高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“古詩(shī)兩首（望天門(mén)山 題西林壁）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

古詩(shī)兩首（望天門(mén)山題西林壁）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字

2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情。

3．背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)斷、開(kāi)、流、回

2．體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、

3．背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

2．讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。

（二）學(xué)生按要求自讀

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀《望天門(mén)山》

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）

（四）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

（如果較容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）

二、簡(jiǎn)介作者，理解詩(shī)題

1．知詩(shī)人

李白（701762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為詩(shī)仙。

2．解詩(shī)題

望：看，往遠(yuǎn)處看。

天門(mén)山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。

望天門(mén)山：往遠(yuǎn)處看天門(mén)山。

三、朗讀《望天門(mén)山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）

（1）學(xué)習(xí)第1，2句天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回

天門(mén)：指點(diǎn)天門(mén)山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里回旋。

（2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

（3）指名說(shuō)句意

（4）教師小結(jié)句意：

天門(mén)山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

（5）學(xué)習(xí)第3、4句：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。

（6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意

雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。

2．讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思

3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？

（1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受斷、開(kāi)、回、出這幾個(gè)動(dòng)詞

斷、開(kāi)山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大流、回兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

（3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。

（4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)望字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦

提示斷、開(kāi)、流、回四個(gè)字幫助背誦。

四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3古詩(shī)兩首

望天門(mén)山

李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)緣字。

2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名背誦《望天門(mén)山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）

2．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1．聽(tīng)范讀JAB88.Com

2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．檢查預(yù)習(xí)

緣廬峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）

7．質(zhì)疑

三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)三蘇，其散文為唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學(xué)習(xí)1、2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，遠(yuǎn)強(qiáng)一些，近弱一些，高強(qiáng)一些，低弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)?。題：書(shū)寫(xiě)。

（5）討論句意

看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思

3．想意境，悟詩(shī)情

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

附：板書(shū)：

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

編輯推薦

21《古詩(shī)兩首》望天門(mén)山飲湖上初晴后雨

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
授課時(shí)間：年月日
主備人吳彩萍第幾課時(shí)第1、2課時(shí)
課題21《古詩(shī)兩首》課型新授
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)關(guān)鍵借助畫(huà)面邊觀察邊想象詩(shī)句所描繪的景象；通過(guò)朗讀，感知古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。
教學(xué)手段多媒體。
教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)；自讀自悟。
教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。收集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文

五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

1、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？

2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)，板書(shū)課題。

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。
a.了解背景：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
集體交流：天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
3、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

1，練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）
李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

學(xué)生齊讀課題
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江。

圖文結(jié)合，試說(shuō)詩(shī)意。

生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

自由練背，同桌互相背。

練寫(xiě)生字。

默寫(xiě)課文。

自由說(shuō)說(shuō)。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補(bǔ)充設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

二、自由誦讀，初步感悟

三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
四、走出課文，拓展延伸第二課時(shí)
1、播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
2、板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
1、借助拼音初讀課文。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
3、讀通詩(shī)句。
1、朗讀交流。。

2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
集體交流：在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。
3、再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
4、學(xué)生自由背誦。

1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

讀詩(shī)題，試想題意。

初讀，讀通順。
同桌互讀全詩(shī)，并相互正音。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

試說(shuō)詩(shī)意。

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

交流資料。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
一、理解句子：
1、“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?br> 2、“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

二、填空。
1、《望天門(mén)山》這首詩(shī)是代詩(shī)人寫(xiě)的。表現(xiàn)了。其中“，?！笔乔Ч琶洹?br> 2、《飲湖上初晴后雨》是代大詩(shī)人的佳作。其中描寫(xiě)西湖晴天的詩(shī)句是，描寫(xiě)西湖陰天的句子是。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦兩首古詩(shī)。
2、課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
21古詩(shī)兩首
望天門(mén)山飲湖上初晴后雨
山靈秀晴方好
水矯健西湖美妙神奇
帆瀟灑雨亦好
教學(xué)反思：

望天門(mén)山

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情的背誦《望天門(mén)山》。

3、感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思和意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集天門(mén)山資料和李白的詩(shī)。

教師準(zhǔn)備：PPT。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？

二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）

對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？

學(xué)生答后，出示幻燈片介紹李白資料。引出課題（板書(shū)課題）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）

三、初讀

1、范讀（或錄音）

讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本65頁(yè)，先聽(tīng)老師朗讀一遍，注意聽(tīng)清楚字音。

2、自讀

大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。

3、檢查讀

指名讀，指名點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。

四、交流、品讀

為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文?？梢詫?duì)照注釋和查閱的資料來(lái)理解詩(shī)句的意思。理解了詩(shī)意后，再來(lái)讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。

1、天門(mén)山

你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？（出示天門(mén)山圖片）

你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？

2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？

（2）同學(xué)們想一想中斷是什么意思？天門(mén)山為什么會(huì)從中間中斷呢？

至此回又是什么意思？為什么會(huì)至此回？

（3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？

（4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？

（5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)，再指名讀 女生讀、男生讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)后兩句

（1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？

（2）相對(duì)出什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？

（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）

（4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）

（5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！

讓我們齊讀后兩句。

（6）小結(jié)

詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。

4、再讀悟情

（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山 碧水 白帆 紅日）

（2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）

（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。

五、欣賞圖片

1、下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

播放兩張長(zhǎng)江圖片

2、我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

六、背誦

1、同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？

2、你們都能背下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。

七、總結(jié)拓展

李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》）

同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

望天門(mén)山

李白

青山 碧水 白帆 紅日

熱愛(ài)祖國(guó)大好河山

古詩(shī)兩首：望天門(mén)山、飲湖上初晴后雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

課前準(zhǔn)備

①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b．多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。

同桌互相背。

多媒體配樂(lè)有感情的背。

書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文

①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆?/p>

②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲linyn

空蒙kōngmng

淡妝濃抹dnzhuāngnngmǒ

相宜xiāngy

③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

《望天門(mén)山》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“《望天門(mén)山》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《望天門(mén)山》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

古詩(shī)兩首：望天門(mén)山、飲湖上初晴后雨(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《古詩(shī)兩首：望天門(mén)山、飲湖上初晴后雨(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

11 古詩(shī)二首（望廬山瀑布 題西林壁）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《11 古詩(shī)二首（望廬山瀑布 題西林壁）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

望天門(mén)山導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級(jí)三（1）(4)課題21、望天門(mén)山
主備教師葉靜靜副備教師上課時(shí)間2014年11月24日星期一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》
過(guò)程與方法用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀為主、借助媒體、創(chuàng)作情境、邊度邊想象
學(xué)法指導(dǎo)品讀感悟、大膽想象、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀講講
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？
2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）搜集李白的資料、背誦古詩(shī)回顧知識(shí)
初
學(xué)
新
課
（初步探究）1、題目中的天門(mén)山你知道在哪兒?jiǎn)幔渴窃鯓拥囊蛔剑?br> 2、什么叫“望”？（看）怎樣看才叫“望”？（向遠(yuǎn)處看）
3、讀通。
4、朗讀：了解了關(guān)于這首詩(shī)的這么多內(nèi)容，你現(xiàn)在想不想讀一讀這首詩(shī)？出示閱讀要求：
（1）把詩(shī)多讀幾遍，讀正確、流利。
（2）試著畫(huà)出詩(shī)句的節(jié)奏，并讀出節(jié)奏。
5、檢查讀
提示“二二二一”節(jié)奏劃分，跟著老師的手勢(shì)讀。
6、了解詩(shī)大概講了什么？
朗讀古詩(shī)、思考問(wèn)題學(xué)會(huì)本課的生字新詞，背誦這首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）感受詩(shī)句色彩美
1、過(guò)渡：如果說(shuō)，一首詩(shī)是一幅美景，在李白的這首詩(shī)中，他望到了哪些景物呢？
2、交流所找景物：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
（1）“天門(mén)”指的是天門(mén)山。（板：天門(mén)山）
還有一個(gè)詞也是指天門(mén)山的——青山?！扒唷笔鞘裁搭伾?？（板：青）
（2）剛才我們已經(jīng)了解過(guò)天門(mén)山，那誰(shuí)知道“楚江”？
同樣這首詩(shī)中還有一個(gè)詞也是指楚江的——碧水?！氨獭笔鞘裁搭伾浚ò澹罕蹋?br> （3）想象帆和日的顏色（白、紅）（板：帆白日黃/紅）
如此多的顏色，這是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。我們可以用哪些四字詞語(yǔ)概括——（五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩）
3、全詩(shī)串說(shuō)。
學(xué)生默讀詩(shī)、邊讀遍圈、展開(kāi)想象、理解詩(shī)意
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、感受詩(shī)句意境美
交流前兩行，哪些地方讓你感覺(jué)畫(huà)面在動(dòng)？（中斷、開(kāi)、東流、回）
“中斷”你怎么理解的？（從中間斷開(kāi)）什么從中間斷開(kāi)？（天門(mén)山）是什么讓天門(mén)山斷開(kāi)了？（長(zhǎng)江水）
2、碧綠的長(zhǎng)江水本是往東流，流到此處，還繼續(xù)是往東流嗎？（來(lái)看第二行）“回”是往哪兒流？
3、兩岸的青山相對(duì)著撲出來(lái)，印入眼簾。師疑問(wèn)：山是不能動(dòng)的，怎么能用“出”字呢？
這樣改好不好？指名說(shuō)“立”“出”的區(qū)別。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是站在岸上一個(gè)固定的點(diǎn)望天門(mén)山，那只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感。而一個(gè)“出”字，讓我們明白了詩(shī)人是站在這只孤帆行駛在江面，船越走越進(jìn)，兩岸的青山相對(duì)著撲入詩(shī)人眼簾。一個(gè)“出”字用得非常巧妙，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。（板：動(dòng)態(tài)美）
4、學(xué)完了這首詩(shī)，老師有個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)江水把天門(mén)山?jīng)_擊撞開(kāi)，形成“天門(mén)”，是真的嗎？（李白大膽想像）合作探究、積極討論感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
當(dāng)
堂
檢
測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）1、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？獨(dú)立思考、積極作答夯實(shí)基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）今天，我們跟隨唐代大詩(shī)人李白游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首詩(shī)，希望同學(xué)們以后要多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多的去了解、去感受祖國(guó)燦爛的文化。總結(jié)全詩(shī)感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）
背誦古詩(shī)并默寫(xiě)古詩(shī)。
望天門(mén)山
李白
天門(mén)（斷）楚江（開(kāi)）
碧水（回）青山（出）
孤帆（來(lái)）紅日
教學(xué)反思

古詩(shī)兩首：獨(dú)坐敬亭山、望洞庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句句意

教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩(shī)寫(xiě)在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

一、導(dǎo)入：

1.祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫(huà)。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽敬亭山

二、學(xué)習(xí)課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音

（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

（3）解詩(shī)題，知作者

1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱(chēng)為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

（4）抓字眼，明詩(shī)意

1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)

②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報(bào)

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）

③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單）

④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對(duì)看；厭：滿足只有我和敬亭山對(duì)看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地相看。

（5）多誦讀，悟詩(shī)情

①過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩(shī)

⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

孤獨(dú)但樂(lè)觀，堅(jiān)定

想看兩不厭，

只有敬亭山。

教學(xué)反思：課上請(qǐng)學(xué)生自己悟詩(shī)意，學(xué)生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩(shī)的意思，然后小組同學(xué)互相討論，學(xué)生們自己理解的詩(shī)句意思！但是，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋?lái)有一定的難度，體會(huì)不到作者的思想感情，因此教師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生從字里行間但中途深入體會(huì)，效果還不錯(cuò)！

第二課時(shí)

《望洞庭》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句句意

教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩(shī)寫(xiě)在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景《望洞庭》

二學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法

3.解詩(shī)題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)劉白。

4.抓字眼，明詩(shī)意

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀②匯報(bào)

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)潭字筆畫(huà)

③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤(pán)子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩(shī)歌畫(huà)面

全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

你們想用自己手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)嗎？

5．多誦讀，悟詩(shī)情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）

②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望洞庭

劉禹錫

湖光秋色兩相和，

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

洞庭湖秋月圖

遙望洞庭山水翠，

白銀盤(pán)里一青螺。

教后小結(jié)：本首古詩(shī)中比喻句較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度！要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際以及以往學(xué)過(guò)的有關(guān)課文，開(kāi)展合理的想象，然后用自己的語(yǔ)言加以描述，再在頭腦中展開(kāi)想象，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解得比較不錯(cuò)，能感受到洞庭湖優(yōu)美的秋月圖。

天門(mén)山小學(xué)作文

作文能夠幫助人們更好地解決問(wèn)題以及提出切實(shí)可行的解決方案，通過(guò)寫(xiě)作我們可以留下自己的思考和體驗(yàn)。好文章是改出來(lái)的，寫(xiě)完作文后要多修改讓作文更完美，怎樣才能寫(xiě)出高水平的作文呢？本文將帶您從多個(gè)角度來(lái)考察“天門(mén)山小學(xué)作文”，請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)添加到你的收藏列表中方便下次查找！

天門(mén)山小學(xué)作文 篇1

說(shuō)起記憶最深的一次旅行，那就數(shù)我去湖南天門(mén)山景區(qū)的那一次了。

我們直接就從市區(qū)坐索道到天門(mén)山山頂，這條索道有7444米長(zhǎng)呢!聽(tīng)說(shuō)還是全國(guó)最長(zhǎng)的索道了。坐在索道里，往下面看，一條白色的盤(pán)山公路像絲帶一樣，飄在山間。下面的汽車(chē)就像蟲(chóng)子一樣，小小的。那天是陰雨天，云霧很多。那一次，有一朵云忽然出現(xiàn)在我的面前，還沒(méi)等我看清，他就已經(jīng)消失不見(jiàn)了。

山頂上，那里風(fēng)很大，人們?cè)谀抢飻[拍天門(mén)山的美景，風(fēng)把他們的頭發(fā)、裙子都吹飛了，但人們還是沒(méi)有走的意思，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被天門(mén)山的美景吸引了。

不過(guò)最有名的景點(diǎn)是天門(mén)洞，天門(mén)洞是張家界天門(mén)山的標(biāo)志和亮點(diǎn)之一，曾經(jīng)的飛機(jī)穿越天門(mén)洞表演使它聞名于天下，這個(gè)洞不是人工做的，而是純天然的溶洞，要走進(jìn)洞里，必須經(jīng)過(guò)999級(jí)的上天梯，天梯的兩邊寫(xiě)著莫謂山高空仰之，此中真有上天梯，站在上天梯我感覺(jué)自己就像皇帝一樣，高高在上。

湖南天門(mén)山真的很美，難怪有那么多的詩(shī)人用詩(shī)贊美他。

天門(mén)山小學(xué)作文 篇2

今天我要向大家介紹一個(gè)雄偉又瑰麗的好地方，那就是湖南著名景點(diǎn)張家界的天門(mén)山。

我先來(lái)說(shuō)說(shuō)天門(mén)山的山。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云霧正在往上升騰，如果不讓炙熱的陽(yáng)光把它們刺穿，那么山頂是根本看不見(jiàn)的。正午，當(dāng)云霧散去，天門(mén)山露出了它的真面目，群峰環(huán)繞，山勢(shì)峻拔，一根根直插云霄的石柱上偶爾冒出幾棵大樹(shù)，一座座山峰層巒疊嶂，一眼望不到盡頭。這時(shí)，前方出現(xiàn)了一條玻璃棧道，當(dāng)你走在上面的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)整個(gè)人好像懸浮在空中一樣，而且腳下就是天門(mén)山!

走過(guò)一段迂回的山路，你就會(huì)來(lái)到這座山上最雄偉的景點(diǎn)天門(mén)洞。這個(gè)洞像一扇龐大的窗戶，透過(guò)它，天門(mén)山的奇異景色全都會(huì)出現(xiàn)在你眼前。你轉(zhuǎn)過(guò)頭去，就會(huì)看到那有999級(jí)臺(tái)階的天梯。這是下山的唯一道路，它不僅陡峭，還無(wú)窮無(wú)盡。當(dāng)你費(fèi)了好大力氣走下臺(tái)階的時(shí)候，再回望天門(mén)洞，它那灰黑色的巖石古老蒼勁，仿佛在向人們?cè)V說(shuō)著它滄桑的歷史。

天門(mén)山上還盛產(chǎn)一種果子，名叫嘉寶果。嘉寶果是張家界特產(chǎn)，長(zhǎng)得和葡萄沒(méi)什么兩樣，吃起來(lái)卻比葡萄還要甜。

聽(tīng)了我的介紹后，你是否也很想去欣賞天門(mén)山的奇景呢?

天門(mén)山小學(xué)作文 篇3

今天，我要去張家界的天門(mén)山，可是阿姨要彌補(bǔ)我回常德老家卻沒(méi)有看到雪的遺憾。

一路高速，驅(qū)車(chē)來(lái)到目的地。因?yàn)樯缴厦娴腵路被大雪覆蓋，所以我們只能改掉原來(lái)登山的計(jì)劃，改為坐覽車(chē)上山。就在腳要跨上覽車(chē)前，我的心就開(kāi)始狂跳個(gè)不停，覽車(chē)開(kāi)動(dòng)，我這個(gè)恐高者整個(gè)人都不好了，這高度……滿目都是懸崖峭壁，風(fēng)景確實(shí)好，不過(guò)我不敢細(xì)看就快要暈掉了，阿姨不停為我打氣，暢弟弟卻在得瑟……

終于下車(chē)了，我緊張不已的心才慢慢平靜下來(lái)。山上的雪真夠厚的，可把我們興奮壞了。二話不說(shuō)開(kāi)始雪仗！也不管哪一隊(duì)哪一組了，雪球一個(gè)一個(gè)亂飛起來(lái)，阿姨大聲叫了起來(lái)：“投降啊投降啊，別扔我啦！”哈哈，太好玩了，這個(gè)冰雪的世界讓人好不舍……太美了。

雪仗結(jié)束，去了最有名的玻璃棧道。從玻璃道往下看，我心慌不已，終于不敢走過(guò)去，這兩步對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)恐怖的惡夢(mèng)！而暢弟弟卻歡快地一直走向前，回頭對(duì)我做鬼臉，他居然還說(shuō)這不夠刺激！我真是服了他，這熊孩子！

接著又去了幾個(gè)景點(diǎn)，我的心中只剩了一片潔白……

愉快的時(shí)光似乎總是短暫，太陽(yáng)開(kāi)始親吻西山，我們戀戀不舍的踏上了歸程，在覽車(chē)中再遙望天門(mén)山頂，越來(lái)越遠(yuǎn)，我已不像上山時(shí)的慌亂，只有對(duì)這美景的留戀……

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的8篇《天門(mén)山的風(fēng)景小學(xué)生作文》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

天門(mén)山小學(xué)作文 篇4

俗語(yǔ)說(shuō)：“張家界的山，九寨溝的水”。暑假里，我和爺爺奶奶還有爸爸就一起去張家界，爬了天門(mén)山。

想要上天門(mén)山，首先就得坐長(zhǎng)達(dá)７４５５米的索道，它是世界上最長(zhǎng)的。當(dāng)我們坐上索道的時(shí)候，我往下一看，下面竟然是萬(wàn)丈深淵！可我一點(diǎn)兒也不害怕。我突然看見(jiàn)山下有好多的急轉(zhuǎn)彎，導(dǎo)游阿姨告訴我這里就是九十九道彎。我驚訝極了。

過(guò)了三十多分鐘，我們就到了山頂。我們朝西線走去，因?yàn)閷?dǎo)游阿姨說(shuō)那里的風(fēng)景要多一些，而且還有我最想去的玻璃棧道。我們走了一會(huì)兒，就到玻璃棧道了，工作人員告訴我們它有６０余米長(zhǎng)。那里排隊(duì)的人如潮，我們等啊等，終于進(jìn)去了。我迫不及待地穿好鞋套，走上了玻璃棧道，我既緊張又激動(dòng)，心里非常開(kāi)心。玻璃棧道是用透明玻璃建起的橋，是看得到下面的.，下面又是什么樣的呢？我好奇地往下一看，哇！下面竟然是懸崖峭壁！可我是一個(gè)男孩子，所以我一點(diǎn)兒也不害怕。

走過(guò)玻璃棧道，我們就到達(dá)了第二個(gè)景點(diǎn)，名字叫“天門(mén)山索橋”，它是由兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的索繩拉起來(lái)的木頭橋，走上去人搖搖晃晃的，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得嚇人，反倒覺(jué)得好玩。走了一會(huì)兒，就走完了，于是我們繼續(xù)朝前走去。

我們坐著一個(gè)觀光纜車(chē)到了一座樓前，然后又坐上樓里的電梯降了下去，隨后又走了一段小路，乘上一個(gè)大約長(zhǎng)１４００米的地下手扶梯，由于在地底下，氣溫很低，所以里面還開(kāi)著熱空調(diào)，坐完地下手扶梯就到達(dá)了天門(mén)洞。導(dǎo)游阿姨告訴我，這個(gè)洞寬５７米，高１３１米，天門(mén)山由此而出名。我忽然想到那些開(kāi)飛機(jī)從天門(mén)洞穿過(guò)的飛行員們，如此狹窄的洞他們居然能輕松地把五架飛機(jī)開(kāi)過(guò)去。這時(shí)導(dǎo)游阿姨說(shuō)要下山了，是坐電梯還是走腳下的石階？我們異口同聲地說(shuō)走石階。我往下一看，我的天哪！筆陡，筆陡的，讓人不寒而栗，我抓住扶手小心翼翼地往下移步，９９９級(jí)，終于走完了?；仡^一看好高喲！真如旁邊寫(xiě)的“上天梯”一樣。

??！難忘的天門(mén)山之行。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《望天門(mén)山》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示作者介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。

明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?[page]

明確：

(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。

◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》優(yōu)質(zhì)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《望天門(mén)山》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第一板塊：了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題。

1、（課件1）同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？

2、看來(lái)大家都很喜歡李白，那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），然后出示課件2。

生：李白（701—762），唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴，反映人民疾苦和愿望，抒發(fā)對(duì)美好理想的渴望和追求。他的詩(shī)歌風(fēng)格雄奇豪放，想象力豐富。他是一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

3、交流課題信息

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首七言絕句詩(shī)——《望天門(mén)山》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色，詩(shī)興大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門(mén)山美麗的景色。（課件3，板書(shū)課題）

“望”是什么意思？“望”是看，往遠(yuǎn)處看的意思。

“天門(mén)山”你們了解嗎？（安徽東梁山與西梁山的和稱(chēng)。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，地勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名）你們能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

望天門(mén)山：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。第二板塊：讀詩(shī)文。初悟詩(shī)意

1、讀準(zhǔn)讀通讀順

這么雄偉壯麗的天門(mén)山，我想大家一定很想讀，用你最喜歡的方式讀一讀，讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始（課件4）

誰(shuí)來(lái)為大家展示一下？教師及時(shí)評(píng)價(jià)?！爸小笔莻€(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀一聲。（課件5）

2、讀出節(jié)奏感

（1）同學(xué)們，詩(shī)讀準(zhǔn)了還不夠，還要讀出詩(shī)的味道。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。下面你們也來(lái)試著讀一讀，注意要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。

誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生朗讀、男女生賽讀）讓我們一起來(lái)讀一讀。

第三板塊：入詩(shī)境。

1、字詞深入品味。

師：（過(guò)渡啟下）我們已經(jīng)能讀出節(jié)奏感了。現(xiàn)在，就讓我們逐字逐句品讀，細(xì)細(xì)感受這首山水詩(shī)的意境吧。

（1）吟誦第一句：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：天門(mén)斷楚江開(kāi)）

A：結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開(kāi)。（斷裂、劈開(kāi)）

b：用自己的話說(shuō)說(shuō)句意。（天門(mén)山從中間斷開(kāi)，給楚江讓出奔瀉的通道）（課件6）

問(wèn)題：天門(mén)的“中斷”和楚江的“開(kāi)”有什么聯(lián)系？（課件7）

分析：浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為兩座山（東梁山和西梁山）。這句襯托出楚江水的洶涌。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。

（2）下面我們來(lái)品味第二行詩(shī)。碧水東流至此回

A：看圖想象，理解：回：回旋。這句寫(xiě)了什么景物（板書(shū)：碧水回）

《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋、畫(huà)面理解詩(shī)意。

2、有感情地誦讀詩(shī)句，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。

3、品味詩(shī)句的語(yǔ)言美，體驗(yàn)情感美，領(lǐng)略形象美。

4、感悟詩(shī)句的意境美，探求哲理美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀古詩(shī)；領(lǐng)略廬山的神奇秀美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟古詩(shī)的哲理美。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

一、激情導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。

師：今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。（課件播放廬山圖片）

師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫(huà)卷，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，他把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕。（出示課件：西林寺墻壁上的詩(shī)）

師：哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？板書(shū)

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（生跟老師一起朗讀課題）題目的意思是？

生：題：書(shū)寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）帶著你對(duì)題目的理解再讀古詩(shī)題目。

師：簡(jiǎn)單介紹西林寺的位置。

師：這首詩(shī)的作者是蘇軾，關(guān)于蘇軾你了解多少？（課件出示簡(jiǎn)介）

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是唐宋八大家之一。他在詩(shī)、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。

二、初讀古詩(shī)

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，要把詩(shī)念得字正腔圓。

指名讀，評(píng)價(jià)合作讀

課件出示古詩(shī)范讀

師：讀得美吧？老師相信同學(xué)們一定也能讀得這么美。

（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)你們來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

（2）男女生比賽讀。

（3）男生聲音洪亮，有節(jié)奏；女生清脆，柔美。讓我們一齊讀讀。

三、感悟理解

師：詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。其實(shí)，一首古詩(shī)往往就是一幅古樸典雅的畫(huà)卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫(huà)。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。

生：在音樂(lè)聲中反復(fù)讀

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面是怎樣的？(引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)完整。山嶺和山峰的樣子)

生：我看見(jiàn)廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。

師：你真是個(gè)很有想象力的孩子。從哪里讀出來(lái)的？（板書(shū)）

師：把看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

師：請(qǐng)看到這些畫(huà)面或喜歡這些畫(huà)面的同學(xué)讀讀。

師：你還想站在哪個(gè)角度去廬山？

遠(yuǎn)看

生：云霧繚繞，什么也看不清了。

師：近看又如何？

生：我看到山壁上突出來(lái)的石頭快撞到我的頭了，還有很多樹(shù)長(zhǎng)在懸崖上，還有草。

師：看來(lái)你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。一抬頭俯下身

生：我看到了瀑布，飛流直下三千尺。

師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫(huà)面作者是通過(guò)哪句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個(gè)角度看廬山？師：請(qǐng)讀出你的感受。

生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

師:當(dāng)蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：

師:從字面上看，這句詩(shī)是什么意思？

生：不認(rèn)識(shí)廬山的真正面目是因?yàn)橹蒙碓趶]山中。

師：你還有什么疑問(wèn)嗎？

生：廬山真正的面目指的是什么？

師：帶著這個(gè)疑問(wèn)再去讀讀這首詩(shī)？看看你能否找到答案。

生：是指廬山全面的景色。

師：你還想知道什么？

生：為什么說(shuō)看不到廬山的全景是因?yàn)樯钤趶]山中。

師：帶著問(wèn)題默讀古詩(shī)。

生：在廬山中看到的景色有限。

師：帶著自己的理解讀讀。那再讀讀整首詩(shī)看你還能讀出些什么?

生：看待事物要全面。

師：在日常生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？小組討論。

師：作者看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。下面你們就是大詩(shī)人蘇軾，清大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。廬山美，是雄奇；是壯麗；是險(xiǎn)峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬(wàn)千。大詩(shī)人們，把你們的看到的或感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)吧。

師：誰(shuí)能像剛才那樣背誦古詩(shī)。

五、布置作業(yè)。

師：描寫(xiě)廬山美景的古詩(shī)很多，收集一些，并細(xì)細(xì)的品味和欣賞。把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課展示，看誰(shuí)是小小欣賞家。

師：回家后把古詩(shī)有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。并默寫(xiě)，能做到嗎？

《題西林壁》教學(xué)反思

第一次做大型的語(yǔ)文公開(kāi)課，收獲很大。從理順?biāo)悸返礁鱾€(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，一遍遍修改加工，這種歷練確實(shí)使我受益匪淺。

我這些年缺少了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，猛然間抬頭，多少人都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到了前面，心中就有沉舟側(cè)畔千帆過(guò)的感觸，所幸心還不老、熱情仍在，只要踏實(shí)肯干、用心琢磨，就會(huì)有萬(wàn)木春的希望。

一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥的事，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，從朗讀入手去感悟詩(shī)句所表達(dá)的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩(shī)就不是那么乏味了，讀起來(lái)也更有味道。

在《題西林壁》一詩(shī)的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。在出示課題，初步了解作者觀賞廬山之后的感受，并釋題。我認(rèn)為較成功的方面有：1、精心設(shè)計(jì)的課件有使用價(jià)值。2、整堂課用賞美景、品名詩(shī)這條線串起來(lái)，這樣活而不散。3、個(gè)性化朗讀和多元化感悟，使得學(xué)生更能品出詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有歌、詩(shī)中有理的韻味，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然，還有很多不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理時(shí)處理不恰當(dāng)，當(dāng)學(xué)生不能正確理解時(shí)，過(guò)于心急，導(dǎo)致言不達(dá)意，誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生更加迷茫，最后只有牽強(qiáng)地引到主題上，學(xué)生也沒(méi)有完全弄懂，這是這節(jié)課最大的敗筆。其實(shí)在學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可以讓他們把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，強(qiáng)調(diào)橫側(cè)遠(yuǎn)近高低，學(xué)生就會(huì)有所感悟。在讀中思考、感悟，一切就水到渠成了。

在與老師們探討教案的時(shí)候，有兩種看法，這也是我一直疑惑的地方：在初讀古詩(shī)時(shí)到底用不用初步理解古詩(shī)。我覺(jué)得如果學(xué)生在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，更能感受到古詩(shī)的意境美和哲理美。但這樣處理又認(rèn)為太老套，哎！

雖然準(zhǔn)備這節(jié)課讓我覺(jué)得很累；雖然這節(jié)課花費(fèi)了我不少的精力；雖然這節(jié)課上得不近人意，但我任然感到很欣慰，我學(xué)到了很多很多