小學(xué)衛(wèi)生與健康教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-23《電磁波與現(xiàn)代通訊能源與可持續(xù)發(fā)展》教案。
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《電磁波與現(xiàn)代通訊能源與可持續(xù)發(fā)展》教案
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
了解光是電磁波，了解波長、頻率和波速的關(guān)系
知道能的各種形式，能從不同分類的方式來認(rèn)識(shí)能源
知道能量守恒定律,理解能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的效率
了解太陽能的特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)化情況
【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用，能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用
知道波長、頻率和波速的關(guān)系，了解波在信息傳播中的作用
知道光是電磁波，知道電磁波在真空中的速度
通過實(shí)例，了解能量及其存在的不同形式
通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)效率
知道能量守恒定律
了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題
【課前復(fù)習(xí)】
認(rèn)真看書復(fù)習(xí)，然后獨(dú)立完成下列填空。
一、信息電磁波
有關(guān)描述波的性質(zhì)的物理量：①：波源偏離平衡位置的最大距離，單位是．②：波源振動(dòng)一次所需要的時(shí)間，單位是．③：波源每秒振動(dòng)的次數(shù)，單位是．④：波在一個(gè)周期內(nèi)傳播的距離，單位是．
波的傳播速度v與波長λ、頻率f的關(guān)系是：．
當(dāng)電路中有大小或方向的電流時(shí)，在它周圍的空間就會(huì)產(chǎn)生電磁波．電磁波是在空間傳播的周期性變化的電磁場(chǎng)，由于電磁場(chǎng)本身具有物質(zhì)性，因此電磁波傳播時(shí)不需要．
電磁波在真空中的傳播速度是．光波屬于波．
電磁波譜（按波長由小到大或頻率由高到低排列）：可見光（紅橙黃綠藍(lán)靛紫）．
金屬容器或網(wǎng)罩對(duì)電磁波有作用．電磁波也存在著副作用—
二、現(xiàn)代通信
現(xiàn)代“信息高速公路”的兩大支柱是：和．
互聯(lián)網(wǎng)是信息高速公路的主干線，互聯(lián)網(wǎng)用途、、、、等．
電視廣播、移動(dòng)通信是利用傳遞信號(hào)的．
就是衛(wèi)星通信的實(shí)際應(yīng)用．
光纖通信是利用在中傳輸信息的一種通信方式．光纖通信優(yōu)點(diǎn)是、、、不怕潮濕、不怕腐蝕，
三、能源的分類
能源的種類很多，按生產(chǎn)方式可分為一次能源和；按是否可再利用可分為可再生能源和；按人類開發(fā)早晚和使用情況可分為常規(guī)能源（傳統(tǒng)能源）和；按對(duì)環(huán)境的污染情況可分為清潔能源和等．
四、核能和太陽能
由于原子核的變化而釋放出的巨大能量叫，也叫原子能．核能獲取的途徑有兩條：重核的和輕核的．原子彈和目前人類制造的核電站是利用釋放能量的，而氫彈則是利用輕核的釋放能量的．
用中子轟擊鈾核，鈾核會(huì)分裂成大小相差不大的兩部分，同時(shí)釋放出巨大的能量的反應(yīng)叫．
鈾核裂變會(huì)產(chǎn)生核廢料，因而會(huì)產(chǎn)生污染，核電站必須采用多種可靠的防護(hù)措施，防止放射性物質(zhì)泄露．
不加控制的核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)在極短時(shí)間內(nèi)就會(huì)釋放出巨大的核能，就是根據(jù)這個(gè)原理制成的．核聚變（能/不能）在人工控制的條件下進(jìn)行．
核電站主要組成包括：、熱交換器、汽輪機(jī)和等．
太陽能是由不斷發(fā)生的產(chǎn)生的，地球上除、和以外的所有的能量，幾乎都來自太陽．
五、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律：能量既不會(huì)憑空，也不會(huì)憑空，它只會(huì)從一種形式為另一種形式，或者從一個(gè)物體到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其保持不變．
能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有．能量轉(zhuǎn)換裝置的效率=
能源消耗對(duì)環(huán)境的影響：大量燃燒化石能源勢(shì)必造成和的加?。贿^分依靠柴薪能源會(huì)加劇和．
【經(jīng)典例題】
例1．（2011·淮安）常見的能源，屬于可再生的是()
A.風(fēng)能B.石油C.煤炭D.天然氣
例2．（2011·達(dá)州）如圖31-1是一臺(tái)收音機(jī)的屏板，當(dāng)向右調(diào)指針（圖中黑塊）時(shí)，所接收的電磁波頻率，波長。（兩空均填“變大”、“變小”或“不變”）
例3．（2011·山西）“殲20”是我國自主研發(fā)的一種新型“隱形戰(zhàn)機(jī)”，它的機(jī)身材料和涂層對(duì)雷達(dá)發(fā)射的(填“超聲波”或“電磁波”)具有良好的(填“吸收”或“反射”)作用。
例4．（2011·寧夏）能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有2011年4月，我國成功將第八顆“北斗”導(dǎo)航衛(wèi)星送入太空，它與地面通信時(shí)利用的是（） A．超聲波B．電磁波C．紫外線D．可見光
(201l·蘭州)關(guān)于無線電傳輸中使用的長波、中波和短波，下列說法正確的是（）
A．短波的波速較大B．它們的頻率相同C．它們的波速相同D．長波的頻率較高
（2011·黃石）下列關(guān)于電磁波和聲波的敘述正確的是()
A．電磁波看不見，摸不著，所以它實(shí)際上并不存在B．聲波的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)
C．電磁波和聲波都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的D．電磁彼和聲波的波長越短，頻率越小
（2011·綿陽）以下與電磁波應(yīng)用無關(guān)的是A.手機(jī)通信B.微波爐加熱食物C.雷達(dá)偵查D.聽診器了解病情
下列電器中，工作時(shí)既需要接收電磁波，又需要發(fā)射電磁波的是 A．手機(jī)B．收音機(jī)C．電視機(jī)D．手電筒
（2012?內(nèi)蒙古赤峰）下列說法中正確的是（） A、聲波、超聲波、電磁波的傳播速度都相同 B、水波、聲波、電磁波都是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 C、微波、紅光、紫外線都是電磁波 D、微波通信、衛(wèi)星通信和光纖通信都是通過光纜來傳輸信號(hào)的
（2012?揭陽）下列關(guān)于能源、信息和材料的說法正確的是（） A．條形碼掃描器中的光敏二極管使用的主要是半導(dǎo)材料B．太陽能和核能都是可再生能源 C．必須用六顆同步衛(wèi)星才能實(shí)現(xiàn)全球通信D．塑料和銀都是很好的絕緣材料
（2011·黃岡）高鐵動(dòng)車組在高速行駛時(shí)是利用車上電動(dòng)機(jī)提供的動(dòng)力，到站前又可以先停止供電，車速從200km／h減至90km／h，這段時(shí)間是利用車的慣性前進(jìn)，磁場(chǎng)中線圈隨車輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流，在90km／h以下才進(jìn)行機(jī)械剎車，這樣既可以減少機(jī)械磨損又可以節(jié)約能源。整個(gè)過程中沒有涉及到的能量轉(zhuǎn)化的是()
A．電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能C．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能D．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
（2012?湖北宜昌太陽能是人類能源的寶庫，下列能源中不是來源于太陽能的是（）A．地?zé)崮蹷．風(fēng)能C．水能D．生物質(zhì)能關(guān)于能源的利用，下列說法正確的是 A．大使用石油產(chǎn)品會(huì)造成大氣污染，所以應(yīng)該停止開采石油B.和平核能特別要注意防核泄漏，以免造成環(huán)境污染．修筑攔河壩建造水電站利用水能發(fā)電，有百利無一害．天燃?xì)馐且环N清潔能源，人類××熱電站20h4000t5×105kW向周邊居民供熱
3.4×1013J（2012?哈爾濱）同學(xué)們學(xué)習(xí)了“能源與可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容后，知道熱電站既能發(fā)電，又能供熱，隨著熱電站技術(shù)不斷更新，煤的燃燒程度比傳統(tǒng)火電站更充分．為深入了解，他們對(duì)某熱電站進(jìn)行調(diào)查，獲取信息如下：
(1)①4000t煤完全燃燒放出多少熱量？②20h發(fā)電多少千瓦時(shí)？(q煤＝3×107J/kg) (2)該熱電站的能量利用率是多少？ (3)請(qǐng)你結(jié)合以上信息，寫出提高熱電站能量利用率的方法。
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第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展比較與案例分析
一、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)比較
知識(shí)點(diǎn)教學(xué)大綱（試用）對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求教學(xué)大綱（修訂本）對(duì)知識(shí)的教學(xué)要求課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)目標(biāo)
原子和原子核常識(shí)性了解原子和原子核的組成知道原子和原子核的組成
*放射現(xiàn)象常識(shí)性了解射線的應(yīng)用、強(qiáng)射線對(duì)人體的危害的防護(hù)了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。
*核能常識(shí)性了解裂變反應(yīng)和核能發(fā)電的大致情況
能的轉(zhuǎn)化和守恒知道各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程中能量守恒知道各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程中能量守恒知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。
通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。
*能源的開發(fā)和利用常識(shí)性了解幾種主要能源、節(jié)能的重要性、能源的開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
能結(jié)合實(shí)例，說出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。
了解世界和我國的能源狀況。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)、技能要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究的比較
教學(xué)大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱對(duì)技能的教學(xué)要求課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的技能目標(biāo)
原子和原子核(掛圖)
射線(掛圖)
射線的防護(hù)(掛圖)
鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(掛圖)
核電站(掛圖)
熱電站(掛圖)
蓄能電站(掛圖)
太陽能電站(掛圖)
三、、變化部分逐條分析
1、增加了“能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)”。
分析：教學(xué)大綱對(duì)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的教學(xué)要求是“知道各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程中能量守恒”，可以看出教學(xué)目標(biāo)主要是從知識(shí)的角度來提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器，所以課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容提出了更高的要求，卻增加了“能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)”。第一點(diǎn)要求屬于“了解”水平，要求學(xué)生能從宏觀的角度大致說明日常生活中有關(guān)能量守恒的實(shí)例即可。第二點(diǎn)要求屬于“理解”水平，目的是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。增加的這兩點(diǎn)要求充分體現(xiàn)了STS的觀點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科相聯(lián)系的新課程理念。新教材在編寫這部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生利用身邊的器材完成一組小實(shí)驗(yàn)來討論自然界各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)能量之間的相互轉(zhuǎn)化。然后介紹能量守恒定律。同時(shí)專門安排了科學(xué)世界欄目：向地球要熱。讓學(xué)生了解地?zé)徇@種新能源以及人們?nèi)绾卫玫責(zé)峁┡?、發(fā)電，給人們的生活帶來方便等。針對(duì)這部分內(nèi)容的增加，新教材也增加了相應(yīng)的創(chuàng)新性的練習(xí)和習(xí)題。如：
例1：釋放化學(xué)能的過程不斷地發(fā)生在你的體內(nèi)。食物也是一種“燃料”，營養(yǎng)成分在人體細(xì)胞里與氧結(jié)合，提供細(xì)胞組織所需能量。這種過程沒有火焰，但化學(xué)能同樣可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能，因此人的體溫保持在37℃左右。從能量守恒的角度說說，食物提供的化學(xué)能還轉(zhuǎn)變?yōu)槟男┠芰浚?br> 人體攝入的能量（營養(yǎng)師稱之為熱量）過多、過少，都有損于健康。對(duì)于正在長身體的初中學(xué)生，每天應(yīng)該攝入多少熱量？應(yīng)該如何調(diào)整飲食？查閱資料，進(jìn)行調(diào)查，寫一篇科學(xué)報(bào)告，并與同學(xué)交流。
例2：課本圖155-5（P125）的構(gòu)思圖表現(xiàn)的是一種不需要耗用任何能量而能永遠(yuǎn)不停工作的機(jī)器---“永動(dòng)機(jī)”。討論一下，這種構(gòu)思能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？
2、增加了“通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性”。
分析：這部分知識(shí)在教學(xué)大綱里沒有作要求，原教材也沒有編寫這部分內(nèi)容。但由于這部分知識(shí)與我們生活和社會(huì)聯(lián)系非常緊密，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分知識(shí)提出了兩點(diǎn)要求。第一點(diǎn)要求“通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率”屬于“認(rèn)識(shí)”水平層次，要求能通過生產(chǎn)生活中的一些常見實(shí)例，分析能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，有能量損耗，從而進(jìn)一步從更廣義的范圍認(rèn)識(shí)效率的概念。第二點(diǎn)要求“初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性”屬于“初步了解”水平層次，強(qiáng)調(diào)在分析能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移時(shí)，同時(shí)還要考慮方向性，說明分析物理現(xiàn)象時(shí)都是有規(guī)律可循的道理。新教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，一是結(jié)合燃料的熱值讓學(xué)生討論怎樣提高各種熱機(jī)及爐子的效率；二是讓學(xué)生閱讀、討論人類歷史上不斷進(jìn)行著的能源革命，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科技給人類帶來的便利。三是通過具體實(shí)例讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移是有方向性的。同時(shí)還安排了STS欄目：災(zāi)害----失控的能量釋放。這些都充分體現(xiàn)了STS觀點(diǎn)。針對(duì)這部分內(nèi)容的增加，新教材也增加了相應(yīng)的練習(xí)和習(xí)題。如：
例1：分析汽車（拖拉機(jī)）中燃料釋放內(nèi)能的去向，討論提高效率的可能方法。
例2：調(diào)查本地歷史上火災(zāi)發(fā)生的事例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析其成因并討論如何防止火災(zāi)。
例3：指出你生活中存在哪些浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，可以采取哪些節(jié)能措施？
3、將“常識(shí)性了解幾種主要能源、節(jié)能的重要性、能源的開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)”變?yōu)椤澳芡ㄟ^具體事例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”、“能結(jié)合實(shí)例，說出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)”。
分析：這部分內(nèi)容在教學(xué)大綱里是作為選學(xué)內(nèi)容的，教學(xué)大綱的要求也是作為常識(shí)性了解，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生只是作為外課閱讀材料，教師不作任何說明和解釋。隨著能源問題在社會(huì)生活中越來越突出，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求。第一點(diǎn)屬于“了解”水平層次，要求能通過具體事例，了解自然界有哪些能源，能說出人類開發(fā)和利用能源的歷程與人類生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的緊密聯(lián)系。第二點(diǎn)屬于“理解”水平層次，要求通過不可再生能源和可再生能源的理解，了解人類所面臨的能源危機(jī)，使學(xué)生有一種緊迫感，責(zé)任感。注重了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，從“能源家庭”入手，介紹了日常生活中常用的各種能源，著重介紹了核能和太陽能。在學(xué)生的練習(xí)和習(xí)題里也安排了相應(yīng)的題目。如：
例1：調(diào)查自己家庭目前的能源使用狀況和能源使用的變遷。必須說明使用了哪幾種能源、每種能源的特點(diǎn)和類別、每種能源的計(jì)量單位及意義、每個(gè)月各種能源的大約使用量。
例2：結(jié)合實(shí)例說明不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。
4、增加了“了解世界和我國的能源狀況。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)”。
分析：這部分內(nèi)容在大綱里沒有作要求，原教材里也沒有列出來。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了兩點(diǎn)要求。第一是要求“了解世界和我國的能源狀況”，屬于“了解”水平層次，要求學(xué)生通過具體的資料和事實(shí)，來了解我國和世界的能源狀況，我國發(fā)展能源的方針和對(duì)策。第二是要求“對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)”，屬于“體驗(yàn)性目標(biāo)的“領(lǐng)悟”水平層次，要求學(xué)生要關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。充分體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的基本課程理念。新教材在編寫這部分內(nèi)容時(shí)，一是介紹了21世紀(jì)的能源趨勢(shì)；二是結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生分析說明能源消耗對(duì)環(huán)境的影響；三是讓學(xué)生討論怎樣探索和使用未來的理想能源。課后的練習(xí)和習(xí)題也安排了一些創(chuàng)新性的題目。如：
例1：你認(rèn)為風(fēng)能、太陽能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？
例2：調(diào)查你周圍使用能源中的不安全因素及其對(duì)環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施。
例3：科學(xué)作文：能源與我們的生活。
能源與可持續(xù)發(fā)展3
能源與可持續(xù)發(fā)展3
節(jié)能教案示例之一
（一）教學(xué)目的
1．知道能源利用率的概念．
2．了解解決能源問題的兩條途徑——開發(fā)新能源和提高能源利用率．
3．知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生努力向上的精神．
（二）教學(xué)過程
1．引入新課
教師：我們學(xué)習(xí)熱機(jī)的時(shí)候提出過一個(gè)概念叫熱機(jī)的效率，同學(xué)們還記得它的含意嗎？
學(xué)生：在熱機(jī)里用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒所放出的能量之比叫做熱機(jī)的效率．
教師：回答正確．我們知道煤燃燒放出熱量的過程是碳和氧反應(yīng)生成二氧化碳的過程，那么一般情況下放入爐膛的煤能不能完全燃燒光呢？
學(xué)生：不能，總會(huì)留下沒有燒透的煤碴．
教師：對(duì)，我們?cè)诶萌剂蠒r(shí)，一部分被有效利用了，還有一部分沒被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的內(nèi)能能全部被有效利用嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)時(shí)知道，內(nèi)燃機(jī)在工作時(shí)能不能把汽油或柴油燃燒時(shí)放出的內(nèi)能全部變成機(jī)械能呢？
學(xué)生：不能，還有相當(dāng)一部分內(nèi)能被排出的廢氣帶走了，內(nèi)燃機(jī)的效率只有20～40%．
教師：回答得很好．由此可見，能源在利用時(shí)，能夠有效利用的能量只占其中的一部分，還有相當(dāng)一部分未被利用而散失了，所以我們要想辦法提高能量的有效利用部分，減少未被利用的部分．這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．
2．進(jìn)行新課
板書：＜第六節(jié)節(jié)能＞
(1)什么叫能源利用率
板書：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率．＞
(2)提高能源利用率就可以節(jié)約能源的消耗
教師：以熱機(jī)為例，有效利用的能量僅為用來做有用功的那部分內(nèi)能，如果能把從內(nèi)燃機(jī)中排出的廢氣帶走的熱量也利用起來，從整體來講也就提高了能源的利用率了．
板書：＜提高能源利用率可以減少能源的消耗＞
教師：我國目前總的能源利用率只有30%，比發(fā)達(dá)國家的50%還有很大差距，如果我國能把能源利用率提高到50%，按1989年的數(shù)據(jù)計(jì)算，每年就可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤3.8億噸，這是個(gè)多么大的數(shù)字??！所以節(jié)省能源消耗，既可提高經(jīng)濟(jì)效益，又能緩解能源緊張局面，意義是十分巨大的．
(3)提高能源利用率要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
教師：在熱機(jī)那一章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，使用蒸汽機(jī)的效率只有10%左右，后來發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)，效率提高到30%以上．從火電站到熱電站，能源利用率從30%提高到50%以上．采用超高壓送電，大大減少了輸電線上的能量損失，又等于提高了能源的利用率．
板書：＜能源利用率的提高離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步．＞
(4)我國掙取的節(jié)能措施
請(qǐng)同學(xué)閱讀該節(jié)課文第5自然段，然后共同總結(jié)，并板書：
＜1．把火電站改成熱電站．
2．把分散供熱改為集中供熱．
3．開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，淘汰能耗高的舊產(chǎn)品．＞
教師：同學(xué)們可以算一筆帳：如果把60瓦的白熾燈都換成11瓦的小高效節(jié)能燈（亮度相當(dāng)），那么消耗的電能將是原來的百分之幾呢？從這里可以看到淘汰老、舊設(shè)備，開發(fā)節(jié)能新產(chǎn)品，在節(jié)能上的潛力是很大的．目前我國正在進(jìn)行社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，能源的需求量很大，而能源的供應(yīng)往往跟不上生產(chǎn)發(fā)展的需要，所以每個(gè)人都要提高節(jié)能意識(shí)，從自己做起，從家庭、學(xué)校做起．節(jié)約能源消耗，也是為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)．
(5)全章結(jié)束語
①要開發(fā)利用新能源
教師：能源問題，關(guān)系到人類的衣食住行，關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和進(jìn)步，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)能源的需求必將越來越大，更多地開發(fā)利用能源，就成為關(guān)系到人類生存發(fā)展的重大社會(huì)問題．人類現(xiàn)在還不能利用可挖核聚變的能量，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一旦可挖核聚變能夠很方便地實(shí)現(xiàn)，可以說將永遠(yuǎn)地解決人類的能源需求了．因?yàn)楹司圩兪褂玫脑想瑑?chǔ)量非常豐富，1升海水中就含有0.03克氘，經(jīng)計(jì)算：1升海水中的氘聚變釋放的核能相當(dāng)于300升汽油燃燒時(shí)放出的能量．地球上的水總共含有約40多萬億噸氘，假如這些氘的1%作為核聚變的燃料，按現(xiàn)在的能源消耗計(jì)算，就足以滿足全世界幾億年對(duì)能源的需求，所以只此一項(xiàng)就足夠人類使用了．何況現(xiàn)在人類對(duì)太陽能的利用規(guī)模還很小，如果找到了光電轉(zhuǎn)換效率高的材料和技術(shù)，人們可以大規(guī)模地直接利用太陽能來發(fā)電，這也是一個(gè)誘人的前景．
②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)使能源的開發(fā)和利用出現(xiàn)新局面
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，今天還不能充分利用的能源，明天可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一種新方法而利用得更充分；另外今后也還會(huì)發(fā)現(xiàn)更加巨大的新能源，這些都不是不可能實(shí)現(xiàn)的幻想．世世代代的中外科學(xué)家、發(fā)明家、工程師為人類開發(fā)利用能源已經(jīng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，人類還一直在不斷發(fā)現(xiàn)、不斷前進(jìn)．在座的同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)者，希望同學(xué)們將來在能源問題上，或在其他科學(xué)技術(shù)問題上能夠大顯身手，為祖國的四個(gè)現(xiàn)代化，為人類的進(jìn)步作出重大的貢獻(xiàn)．
3．布置作業(yè)
閱讀課本：了解提高能源利用率的有關(guān)問題，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和認(rèn)識(shí)．
節(jié)能教案示例之二
（一）教學(xué)目的
1．常識(shí)性了解什么是能源利用率．
2．常識(shí)性了解節(jié)能的重要性、緊迫性，明確節(jié)能是每個(gè)公民的職責(zé)，自覺樹立節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣．
3．常識(shí)性了解人類從根本上解決能源問題的出路是依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步．
（二）教學(xué)過程
1．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材
告訴學(xué)生，這節(jié)課主要采取自學(xué)教材和分組討論的方式來學(xué)習(xí)節(jié)約能源的問題．要求學(xué)生在自學(xué)中就下面板書的幾個(gè)問題做好參加討論的準(zhǔn)備．
板書：
(1)舉例說說什么叫能源利用率？
(2)提高能源利用率、節(jié)約能源的重要性？
(3)提高能源利用率、節(jié)約能源的根本措施是什么？
(4)人類從根本上解決能源問題的出路在哪里？
(5)如果每人一年節(jié)約用電1千瓦時(shí)，那么全國近12億人一年節(jié)約的電能相當(dāng)于多少噸標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的能量？（標(biāo)準(zhǔn)煤的燃燒值為2.93×10焦／千克）
2．學(xué)生閱讀教材，教師巡視，了解學(xué)生閱讀情況
3．組織學(xué)生分組討論
4．由各組推出代表向全班匯報(bào)本組的討淪結(jié)果
5．教師進(jìn)一步歸納學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行這節(jié)課的總結(jié)
在總結(jié)中著重強(qiáng)調(diào)：
(1)節(jié)能的重要性和緊迫性．
由于目前人們使用的能源主要還是煤、石油和天然氣，或者是由煤和石油轉(zhuǎn)化而來的電能．因此，節(jié)約能源不僅能提高經(jīng)濟(jì)效益，緩解能源供應(yīng)緊張的局面，而且能減少對(duì)環(huán)境的污染．例如，每節(jié)約1千瓦時(shí)電能，如用于工業(yè)生產(chǎn)，則可增加約8元的工業(yè)產(chǎn)值；而少燒1噸煤，則可少向大氣中排放約20千克二氧化硫、440千克二氧化碳和15千克煙塵．可見，提高能源利用率、節(jié)約能源對(duì)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境都有很重要的意義．
現(xiàn)在，我國的能源生產(chǎn)和供應(yīng)情況與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求還有較大差距．據(jù)報(bào)紙公布的資料介紹：近幾年，全國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因缺能而少創(chuàng)造的產(chǎn)值，每年都高達(dá)千億元以上．另一方面，由于設(shè)備、技術(shù)、管理等各方面的原因，不少地方存在著高能耗、低效益的問題．例如，每生產(chǎn)1萬塊磚，大工廠的耗能量是0.87噸標(biāo)準(zhǔn)煤，而農(nóng)村磚廠的耗能量則是1.05—3噸標(biāo)準(zhǔn)煤．據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人均能源資源的擁有量低于世界平均值，能源利用率低于發(fā)達(dá)國家，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善，能源的需求量還要繼續(xù)增加．因此，提高能源利用率、節(jié)約能源，對(duì)我國來說，是既重要又緊迫的事情．
(2)自覺樹立節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣．
能源問題與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)．節(jié)能是利國利民、造福子孫的事情，而不僅僅是某個(gè)部門、某些人的事情．因此，每個(gè)人都要自覺樹立節(jié)能意識(shí)，積極宣傳節(jié)能的重大意義，培養(yǎng)節(jié)能的良好習(xí)慣，從節(jié)約1千瓦時(shí)電、1克煤、1滴油做起，那么，日久天長，就能為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)．
6．布置作業(yè)
(6)調(diào)查了解本地開發(fā)和利用能源的情況．
(2)對(duì)學(xué)校、家庭提出節(jié)能的建議．
（三）設(shè)想、體會(huì)
1．根據(jù)九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱關(guān)于“常識(shí)性了解能源的開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)要求，本教案在強(qiáng)調(diào)節(jié)能可以提高經(jīng)濟(jì)效益、緩解能源供應(yīng)緊張局面的同時(shí)，專門舉出數(shù)據(jù)補(bǔ)充說明節(jié)能還可以減少環(huán)境的污染．
2．在教學(xué)中，注意聯(lián)系我國國情，教育學(xué)生對(duì)待節(jié)能問題要有緊迫感．
3．這節(jié)課采取教師提示，學(xué)生自學(xué)教材和分組討論，教師進(jìn)一步歸納總結(jié)的方式．實(shí)踐證明，這樣做，既有利于學(xué)生抓住教材重點(diǎn)，對(duì)能源問題獲得較深的印象，也有利于教師及時(shí)了解所教學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)和想法，以便按照大綱和教材的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高普及能源常識(shí)教育的實(shí)效．
《能源與可持續(xù)發(fā)展》考點(diǎn)歸納
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《能源與可持續(xù)發(fā)展》考點(diǎn)歸納”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
《能源與可持續(xù)發(fā)展》考點(diǎn)歸納
1.人類開發(fā)利用能源的歷史：火→化石能源→電能→核能。
2.能源：凡是能夠提供能量的物質(zhì)都叫做能源。
3.能源的分類
(1)從產(chǎn)生的方式可分為一次能源和二次能源：
①一次能源：從自然界直接獲取的能源，如風(fēng)能、水能、太陽能；
②二次能源：無法從自然界獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源，如電能。
(2)從能源是否可再生的角度可分為可再生能源和不可再生能源：
①可再生能源：可以在自然界源源不斷地得到的能源，如水能、風(fēng)能、生物質(zhì)能；
②不可再生能源：越用越少，不可能短期內(nèi)從自然界補(bǔ)充的能源，如化石能源、核能。
(3)從能源利用早晚的角度可分為常規(guī)能源和新能源：
①常規(guī)能源（傳統(tǒng)能源）：人類已經(jīng)利用了多年的能源，如大多數(shù)化石能源；
②新能源：人類近期利用的能源，如核能、太陽能、地?zé)崮艿取?/p>
(4)從生物年代上可分為化石能源和生物質(zhì)能：
①化石能源：千百萬年前埋在地下的動(dòng)植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，如煤、石油、天然氣；
②生物質(zhì)能：由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能，如木柴、草類、肉類。
4.核能獲取的途徑有兩條：重核的裂變和輕核的聚變（聚變也叫熱核反應(yīng)）。原子彈和目前人類制造的核電站是利用重核的裂變釋放能量的，而氫彈則是利用輕核的聚變釋放能量的。
5.核電站主要組成包括：核反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等。
6.太陽能是由不斷發(fā)生的核聚變產(chǎn)生的，地球上除核能、地?zé)崮芎统毕芤酝獾乃械哪芰?，幾乎都來自太陽?/p>
7.人類利用太陽能的三種方式是：①光熱轉(zhuǎn)換（太陽能熱水器）；②光電轉(zhuǎn)換（太陽能電池）；③光化轉(zhuǎn)換（綠色植物）。
8.21世紀(jì)的能源趨勢(shì)：雖然能量是守恒的，但是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向的，隨著能源消耗的迅速增長，化石能源將會(huì)枯竭，必須提高能量利用率，同時(shí)不斷開發(fā)新能源，才能解決能源危機(jī)。
9.能源消耗對(duì)環(huán)境的影響：利用化石能源會(huì)造成空氣污染，加劇溫室效應(yīng)和水土流失，使土地沙漠化，形成酸雨，對(duì)植物、建筑、金屬構(gòu)件造成危害，核泄漏會(huì)對(duì)人類和其他生物造成傷害。
10.解決能源問題的出路：一是提高能源利用率；二是開發(fā)利用新能源，特別是開發(fā)利用太陽能和核能。
11.未來理想能源應(yīng)滿足的條件：
①足夠豐富，可以保證長期使用；
②足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；
③相關(guān)技術(shù)成熟，可以保證大規(guī)模使用；
④足夠安全、清潔，可以保證不會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境。
