長(zhǎng)城與運(yùn)河教案

高考物理能源與可持續(xù)發(fā)展6。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“高考物理能源與可持續(xù)發(fā)展6”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第二節(jié)熱力學(xué)定律能源與可持續(xù)發(fā)展

一、考情分析

考試大綱

考綱解讀

1.熱力學(xué)第一定律I

2.能量守恒定律I

3.熱力學(xué)第二定律I1.理解熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的兩種不同方式，理解二者的差異。

2.理解熱力學(xué)第一定律，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，注意理論與實(shí)際相聯(lián)系，理解第一類永動(dòng)不可制成的原理。

3.理解熱力學(xué)第二定律的不同表述的等價(jià)性，理解第二類永動(dòng)機(jī)不可制成的原理。

4.要重視熱力學(xué)第二定律和能量守恒的綜合運(yùn)算題。二、考點(diǎn)知識(shí)梳理

（一）、物體的內(nèi)能：2.分子勢(shì)能

①分子間由于存在相互作用而具有的，大小由分子間相對(duì)位置決定的能叫做______

②分子勢(shì)能改變與分子力做功的關(guān)系：分子力做功，分子勢(shì)能_______；克服分子力做功，分子勢(shì)能_____；且分子力做多少功，分子勢(shì)能就改變多少。分子勢(shì)能與分子間距的關(guān)系（如右圖示）：

當(dāng)r＞12-2-1所示。在拉動(dòng)活塞的過(guò)程中，假設(shè)氣缸壁的導(dǎo)熱性能很好，環(huán)境的溫度保持不變，關(guān)于氣缸內(nèi)的氣體的下列論述，其中正確的是（）

F

BA.氣體對(duì)外做功，氣體內(nèi)能減小

B.氣體對(duì)外做功，氣體內(nèi)能不變

12-2-1

D.氣體從外界吸熱，氣體內(nèi)能不變

解析：由于活塞導(dǎo)熱性能良好，且緩慢被拉動(dòng)，則氣體的溫度始終與環(huán)境溫度相同，即氣體的溫度不變，所以氣體的內(nèi)能不變。由于氣體的體積碰撞，故氣體對(duì)外做功，據(jù)熱力第一定律可知?dú)怏w從外界吸收熱量。故選項(xiàng)B、D正確。

易錯(cuò)點(diǎn)悟：本題由于不計(jì)分子間的作用力，即不考慮分子勢(shì)能，氣體的內(nèi)能即為氣體分子的總動(dòng)能。

答案：BD

考點(diǎn)2.熱力學(xué)第二定律的應(yīng)用

剖析：

熱力學(xué)第二定律有多種表述，但無(wú)論用什么方式表述，都是揭示了自然界的基本規(guī)律：一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際宏觀過(guò)程都是不可逆的。

[例題2]電冰箱是一種類型的制冷機(jī)，是用機(jī)械的方式制造人工低溫的裝置．圖12-2-2為電冰箱的原理圖，一般電冰箱使用氟里昂12，即二氯二氟甲烷（CCl2F2）作為制冷劑．試回答下列問(wèn)題：

壓縮機(jī)

蒸發(fā)

器

毛細(xì)管

冷凝器

圖12-2-2

②一小孩看到電冰箱能制冷，便打開電冰箱使室內(nèi)涼快些，試問(wèn)此方法是否可行？

③壓縮機(jī)工作時(shí)，強(qiáng)迫制冷劑在冰箱內(nèi)外的管道中不斷循環(huán)，那么下列說(shuō)法中正確的是（）

A．在電冰箱的內(nèi)管道中，制冷劑迅速膨脹并吸收熱量

B．在電冰箱的外管道中，制冷劑迅速膨脹并放出熱量

C．在電冰箱的內(nèi)管道中，制冷劑劇烈壓縮吸收熱量

D．在電冰箱的外管道中，制冷劑被劇烈壓縮放出熱量

解析：①熱量不會(huì)自發(fā)地從低溫?zé)嵩匆葡蚋邷責(zé)嵩?，要?shí)現(xiàn)這種逆向傳熱，需要外界做功．氣態(tài)的制冷劑二氯二氟因壓縮機(jī)中經(jīng)壓縮成高溫氣體，送入冷凝器，將熱量傳給空氣或水，同時(shí)制冷劑液化成液態(tài)氟里昂，再通過(guò)膨脹閥或毛細(xì)管進(jìn)行節(jié)流減壓膨脹后，進(jìn)入箱內(nèi)蒸發(fā)器，液態(tài)氟里昂在低壓下可以在較低的溫度下蒸發(fā)為氣體，在蒸發(fā)過(guò)程中制冷劑吸熱，使周圍溫度降低，產(chǎn)生低溫環(huán)境，蒸發(fā)后氣態(tài)的制冷劑再送入壓縮機(jī)，這樣周而復(fù)始，由外界（壓縮機(jī)）做功，系統(tǒng)（制冷劑）從低溫?zé)嵩矗ㄕ舭l(fā)器）吸熱，把熱量傳到高溫?zé)嵩矗ɡ淠鳎?，從而在冰箱?nèi)產(chǎn)生低于室溫的溫度．

②因?yàn)殡姳涞奈鼰嵫b置（蒸發(fā)器）和散熱器（冷凝器）同處室內(nèi)，因此無(wú)法使室內(nèi)溫度降低，由于壓縮機(jī)不斷消耗電能做功轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，室內(nèi)溫度還會(huì)升高．

③根據(jù)前面的分析可知，本題正確答案為：A、D

【變式訓(xùn)練2】熱力學(xué)第二定律常見的表述有兩種。

第一種表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化；

12-2-3

圖12-2-3（a）是根據(jù)熱力學(xué)第二定律的第一種表述畫出的示意圖：外界對(duì)致冷機(jī)做功，使熱量從低溫物體傳遞到高溫物體。請(qǐng)你根據(jù)第二種表述完成示意圖12-2-3（b），根據(jù)你的理解，熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是。

答案：

（2）熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀

過(guò)程都有方向性。如圖12-2-4：

12-2-4

考點(diǎn)3.能量守恒定律的應(yīng)用

剖析：通過(guò)做功把其它形式的能量（特別是機(jī)械能）轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題是一類重要的綜合題。解決這類綜合題的關(guān)鍵在于弄清內(nèi)能的來(lái)源。如：在機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的往往不是研究對(duì)象的全部機(jī)械能，而是系統(tǒng)損失的機(jī)械能。

[例題3]如圖12-2-5所示容器中，A、B各有一個(gè)可自由移動(dòng)的輕活塞，活塞下方是水，上方為空氣，大氣壓恒定．A、B底部由帶有閥門K的管道相連，整個(gè)裝置與外界絕熱。原先A中水面比B中高，打開閥門，使A中的水逐漸向B中流，最后達(dá)到平衡。在這個(gè)過(guò)程中，下面哪個(gè)說(shuō)法正確？

A．大氣壓力對(duì)水做功，水的內(nèi)能增加

B．水克服大氣壓力做功，水的內(nèi)能減少

12-2-5

D．大氣壓力對(duì)水不做功，水的內(nèi)能增加

解析：確定連通器中的水（系統(tǒng)）為研究對(duì)象。

由于涉及系統(tǒng)內(nèi)能是否變化，所以應(yīng)從熱傳遞和做功兩個(gè)方面進(jìn)行。

12-2-6

同時(shí)，連通器中的水應(yīng)受到連通器壁和器底的彈力，大氣通過(guò)活塞施加

的大氣壓力，以及由于整個(gè)系統(tǒng)在地面而受到的重力。逐一判斷各力的做功情況可知：

連通器對(duì)水的作用力，因無(wú)宏觀位移或位移與力的方向垂直而對(duì)水不做功。

再看大氣壓力的功．打開閥門K后，根據(jù)連通器原理，最后A、B兩管中的水面相平。設(shè)A管的橫截面積為S1，水面下降的高度為h1，B管的橫截面積為S2，水面上升的高度為h2。如圖12-2-6所示。由于水的總體積保持不變，故有S1h1=S2h2。

A管中的水受向下的大氣壓力下降，大氣壓力做正功為W1=P0S1h1。B管中的水受到向下的壓力，但水面上升，大氣壓力做負(fù)功為W2=-P0S2h2。則大氣壓力對(duì)水所做的總功W=W1+W2=0。即大氣壓力對(duì)水不做功。

至于重力對(duì)水所做的功，如圖可以看到：水從A管流到B管，最后水面相平，最終的效果是A管中高度為h1的水柱移到B管中成為高度為h2的水柱，其重心的高度下降，因此，在這個(gè)過(guò)程中水所受重力對(duì)水做正功。

據(jù)熱力學(xué)第一定律：△E=W+Q可知：水所受各力的合功為正功，傳遞的熱量為零，所以，水的內(nèi)能應(yīng)增加。故應(yīng)選D。

【變式訓(xùn)練3】根據(jù)熱力學(xué)第二定律，可知下列說(shuō)法中正確的有：

A．熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體，但不能從低溫物體傳到高溫物體；

B．熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體，也可能從低溫物體傳到高溫物體；

C．機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為熱量，但熱量不可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；

D．機(jī)械能可以全部轉(zhuǎn)化為熱量，熱量也可能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

解析：根據(jù)熱傳遞的規(guī)律可知熱量能夠從高溫物體傳到低溫物體；當(dāng)外界對(duì)系統(tǒng)做功時(shí)，可以使系統(tǒng)從低溫物體吸取熱量傳到高溫物體上去，致冷機(jī)（如冰箱和空調(diào)）就是這樣的裝置。但是熱量不能自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，B正確。

一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，克服摩擦阻力做功，最終停止；在這個(gè)過(guò)程中機(jī)械能全部轉(zhuǎn)化為熱量。外界條件發(fā)生變化時(shí)，熱量也可以全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；如在等溫膨脹過(guò)程中，系統(tǒng)吸收的熱量全部轉(zhuǎn)化為對(duì)外界做的功，選項(xiàng)C錯(cuò)誤，D正確。綜上所述，該題的正確答案是B、D。四、考能訓(xùn)練

A基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.（08四川卷）下列說(shuō)法正確的是()

A．物體吸收熱量，其溫度一定升高

B．熱量只能從高溫物體向低溫物體傳遞

C．遵守?zé)崃W(xué)第一定律的過(guò)程一定能實(shí)現(xiàn)

D．做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式2.下列說(shuō)法中正確的是

A.物體吸熱后溫度一定升高

B.物體溫度升高一定是因?yàn)槲樟藷崃?/p>

C.0℃的冰化為0℃的水的過(guò)程中內(nèi)能不變

D.100℃的水變?yōu)?00℃的水汽的過(guò)程中內(nèi)能增大3.關(guān)于物體內(nèi)能及其變化，下列說(shuō)法正確的是()

A.物體的內(nèi)能改變時(shí)，其溫度必定改變

B.物體對(duì)外做功，其內(nèi)能不一定改變；向物體傳遞熱量，其內(nèi)能不一定改變

C.對(duì)物體做功，其內(nèi)能必定改變；物體對(duì)外傳出一定熱量，其內(nèi)能必定改變

D.若物體與外界不發(fā)生熱交換，其內(nèi)能必定不改變。4．（2008年高考海南卷．物理．17①）下列關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)和熱現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是___（填入正確選項(xiàng)前的字母，每選錯(cuò)一個(gè)扣1分，最低得分為0分）．

A．氣體如果失去了容器的約束就會(huì)散開，這是因?yàn)闅怏w分子之間存在勢(shì)能的緣故

B．一定量100℃的水變成100℃的水蒸汽，其分子之間的勢(shì)能增加

C．對(duì)于一定量的氣體，如果壓強(qiáng)不變，體積增大，那么它一定從外界吸熱

D．如果氣體分子總數(shù)不變，而氣體溫度升高，氣體分子的平均動(dòng)能增大，因此壓強(qiáng)必然增大

E．一定量氣體的內(nèi)能等于其所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和分子之間勢(shì)能的總和

F．如果氣體溫度升高，那么所有分子的速率都增加5.下列關(guān)于熱現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是（）

A．外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能一定增加

B．氣體的溫度升高，氣體的壓強(qiáng)一定增大

C．任何條件下，熱量都不會(huì)由低溫物體傳遞到高溫物體

D．任何熱機(jī)都不可能使燃料釋放的熱量完全轉(zhuǎn)化為機(jī)械能6.關(guān)于熱力學(xué)第一、第二定律，下列論述正確的是（）

A．這兩條定律都是有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，它們不但不矛盾，而且沒有本質(zhì)區(qū)別

B．其實(shí)，能量守恒定律已經(jīng)包含了熱力學(xué)第一、第二定律

C．內(nèi)能可以全部轉(zhuǎn)化為其他形式的能，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生其他影響

D．熱力學(xué)第一定律指出內(nèi)能可以和其他形式的能量相互轉(zhuǎn)化，而熱力學(xué)第二定律則指出內(nèi)能不可能完全轉(zhuǎn)化為其他形式的能

甲

乙

B

P

A．外力對(duì)乙做功；甲的內(nèi)能不變；

B．外力對(duì)乙做功；乙的內(nèi)能不變；

12-2-7

D．乙的內(nèi)能增加；甲的內(nèi)能不變。8.金屬筒內(nèi)裝有與外界溫度相同的壓縮空氣，打開筒的開關(guān)，筒內(nèi)高壓空氣迅速向外溢出，待筒內(nèi)、外壓強(qiáng)相等時(shí)，立即關(guān)閉開關(guān)。在外界保持恒溫的條件下，經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的時(shí)間后，再次打開開關(guān)，這時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A．筒外空氣流向筒內(nèi)B．筒內(nèi)空氣流向筒外

C．筒內(nèi)外有空氣交換，處于動(dòng)平衡態(tài)，筒內(nèi)空氣質(zhì)量不變D．筒內(nèi)外無(wú)空氣交換

B能力提升

氣體

此時(shí)彈簧的彈性勢(shì)能為(彈簧處于自然長(zhǎng)度時(shí)的彈性勢(shì)能為零),現(xiàn)繩突然斷開,彈簧推動(dòng)活塞向上運(yùn)動(dòng),經(jīng)過(guò)多次往復(fù)運(yùn)動(dòng)后活塞靜止,氣體達(dá)到平衡態(tài),經(jīng)過(guò)此過(guò)程（）

A．全部轉(zhuǎn)換為氣體的內(nèi)能

12-2-8

C．全部轉(zhuǎn)換成活塞的重力勢(shì)能和氣體的內(nèi)能

D．一部分轉(zhuǎn)換成活塞的重力勢(shì)能,一部分轉(zhuǎn)換為氣體的內(nèi)能,其余部分仍為彈簧的彈性勢(shì)能10.關(guān)于熱現(xiàn)象和熱學(xué)規(guī)律，下列說(shuō)法中哪些符合事實(shí)（）

A.布朗運(yùn)動(dòng)不是液體分子的熱運(yùn)動(dòng)，是布朗小顆粒內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所引起的懸浮小顆粒的運(yùn)動(dòng)

B.用活塞壓縮氣缸里的空氣，對(duì)空氣做功2.0×105J，若空氣向外界放出熱量1.5×105J，則空氣內(nèi)能增加5×104J

C.第二類永動(dòng)機(jī)不能制成是因?yàn)樗`反了能量守恒定律

D.一定質(zhì)量的氣體，如果保持溫度不變，體積越小壓強(qiáng)越大

11.（2007年重慶理綜卷第21題）氧氣鋼瓶充氣后壓強(qiáng)高于外界大氣壓，假設(shè)緩慢漏氣時(shí)瓶?jī)?nèi)外溫度始終相等且保持不變，忽略氧氣分子之間的相互作用。在該漏氣過(guò)程中瓶?jī)?nèi)氧氣（）

A．分子總數(shù)減少，分子總動(dòng)能不變

B．密度降低，分子平均動(dòng)能不變

C．吸收熱量，膨脹做功

D．壓強(qiáng)降低，不對(duì)外做功

12-2-9

A．A中水銀的內(nèi)能增量大于B中水銀的內(nèi)能增量

B．B中水銀的內(nèi)能增量大于A中水銀的內(nèi)能增量

C．A和B中水銀體積保持不變，故內(nèi)能增量相同

D．A和B中水銀溫度始終相同，故內(nèi)能增量相同

13．（2008屆廣東華師附中5月沖刺練習(xí)卷．物理．14）（1）關(guān)于熱現(xiàn)象和熱學(xué)規(guī)律，下列說(shuō)法中正確的是

A．只要知道氣體的摩爾體積和阿伏伽德羅常數(shù)，就可以算出氣體分子的體積

B．懸浮在液體中的固體微粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)就越明顯

C．一定質(zhì)量的理想氣體，保持氣體的壓強(qiáng)不變，溫度越高，體積越大

D．一定溫度下，飽和汽的壓強(qiáng)是一定的

E．第二類永動(dòng)機(jī)不可能制成是因?yàn)樗`反了能量守恒定律

o

p

V

A

B

D

C

（2）如圖12-2-10所示p－V圖中，一定質(zhì)量的理想氣體由狀態(tài)A經(jīng)過(guò)ACB過(guò)程至狀態(tài)B，氣體對(duì)外做功280J，放出熱量410J；氣體又從狀態(tài)B經(jīng)BDA過(guò)程回到狀態(tài)A，這一過(guò)程中氣體對(duì)外界做功200J．求：

12-2-10

②BDA過(guò)程中氣體是吸熱還是放熱？吸收或放出的熱量是多少？

五、寬乘高

（鹽城市2009屆第一次調(diào)研卷．物理．30）如圖12-2-11所示的圓柱形容器內(nèi)用活塞密封一定質(zhì)量的氣體，已知容器橫截面積為S，活塞重為G，大氣壓強(qiáng)為P0。若活塞固定，密封氣體溫度升高1℃，需吸收的熱量為Q1；若活塞不固定，且可無(wú)摩擦滑動(dòng)，仍使密封氣體溫度升高1℃，需吸收的熱量為Q2。

（1）Q1和Q2哪個(gè)大些？氣體在定容下的比熱容與在定壓下的比熱容為什么會(huì)不同？

（2）求在活塞可自由滑動(dòng)時(shí)，密封氣體溫度升高1℃，活塞上升的高度h。

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能源和可持續(xù)發(fā)展

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“能源和可持續(xù)發(fā)展”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

能源和可持續(xù)發(fā)展
知識(shí)目標(biāo)
1、了解什么是能源，了解什么是常規(guī)能源，了解常規(guī)能源的儲(chǔ)備與人類需求間的矛盾
2、了解常規(guī)能源的使用與環(huán)境污染的關(guān)系。了解哪些能源是清潔能源，哪些能源可再生。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析日常生活現(xiàn)象提高概括物理規(guī)律的能力
情感目標(biāo)
通過(guò)第二類永動(dòng)機(jī)無(wú)法制成的講解，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人類改造自然時(shí)必須遵從自然規(guī)律，違反自然規(guī)律將一事無(wú)成
通過(guò)介紹開發(fā)新能源的重要性，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高為人類美好未來(lái)努力學(xué)習(xí)的覺悟
新課教學(xué)
師：在日常生活和各種產(chǎn)業(yè)中我們都要消耗能量。另外，自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過(guò)程都具有方向性，而產(chǎn)生的能量耗散問(wèn)題，使得能源問(wèn)題成為當(dāng)今世界的一個(gè)重要的問(wèn)題。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源。
一、能源：凡是能提供可利用能量的物質(zhì)和自然過(guò)程。
１、常規(guī)能源：煤、石油、天然氣等。常規(guī)能源的儲(chǔ)藏是有限的。
問(wèn)：常規(guī)的能源使用帶來(lái)了那些負(fù)面影響呢？（①溫室效應(yīng)②酸雨③化學(xué)煙霧④放射性污染）（1）溫室效應(yīng)：溫室效應(yīng)是由于大氣里溫室氣體（二氧化碳）含量增大而形成的。石油和煤炭燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。
（2）酸雨：大氣中酸性污染物質(zhì)，如二氧化硫等物質(zhì)會(huì)使雨水中的酸度升高，形成“酸雨”。煤炭中含有較多的硫，燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化硫等物質(zhì)。
（3）光化學(xué)煙霧：氮氧化合物和碳?xì)浠衔镌诖髿庵惺艿疥?yáng)光中強(qiáng)烈紫外線照射后產(chǎn)生的二次污染物質(zhì)。主要成分是臭氧。
另外常規(guī)能源燃燒時(shí)產(chǎn)生的浮塵也是一種污染。
常規(guī)能源的大量消耗所帶來(lái)的環(huán)境污染即損害人體健康，又影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)，破壞經(jīng)濟(jì)資源，損壞建筑物及文物古跡，嚴(yán)重時(shí)可改變大氣的性質(zhì)，使生態(tài)受到破壞。
四、開發(fā)新能源：綠色能源的開發(fā)與利用
綠色能源：在釋放能量或能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中對(duì)環(huán)境不造成污染的能源叫綠色能源。
問(wèn)：可以開發(fā)那些清潔相對(duì)無(wú)污染的能源呢？（①太陽(yáng)能②風(fēng)能③生物質(zhì)能④核能⑤水能）
世界上石油儲(chǔ)量最大的中東地區(qū)一直是發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，外交、軍事莫不圍繞著這片從地表上看毫無(wú)魅力的區(qū)域打轉(zhuǎn)。世界警察（美國(guó)）和他的隨從們最愿意去管中東的事情：兩次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等等…說(shuō)明能量消耗巨大的富國(guó)們對(duì)石油的心痛程度。
令以一方面，“替代品”——新能源的研發(fā)、形式層出不窮。
1、水能：水作為能量的載體，被太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)地球上三棲（水、陸、空）循環(huán)。地表水的流動(dòng)時(shí)，在落差大、流量大的地區(qū)，形成可利用的水能資源。目前世界上水力發(fā)電還處于起步階段。
2、海洋能：由于地球受月球和太陽(yáng)引力的周期性不均衡，海水發(fā)生非氣候性的漲潮和落潮現(xiàn)象，形成潮汐。潮汐蘊(yùn)含著巨大能量，既可以用來(lái)推動(dòng)機(jī)械裝置，又可以用來(lái)發(fā)電。
此外，由于海水表層和深層間的存在很大的溫差，利用這種溫差也可以發(fā)電（*因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與氣壓有關(guān)，如果建造一個(gè)裝置，用抽真空的方法使表層的海水在20攝氏度時(shí)汽化，并推動(dòng)汽輪機(jī)，再將深層的冷水提上來(lái)使蒸汽冷卻，如此周而復(fù)始，就可以發(fā)電了。除這種方法外，還可以用低沸點(diǎn)的流體如丙烷和氨來(lái)作為熱機(jī)的工作介質(zhì)）。法國(guó)已經(jīng)建成了世界上第一座溫差發(fā)電站，發(fā)電容量為14,000kW。
3、風(fēng)能：利用風(fēng)的機(jī)械能發(fā)電，風(fēng)能是一種重要的自然能源。據(jù)有關(guān)專家估算，在全球邊界層內(nèi)的總能量為1.3×1015瓦，一年中約為1.4×1016千瓦時(shí)電力的能量，相當(dāng)于目前全世界每年所燃燒能量的3000倍。其中1/10為可取用的極限量。
風(fēng)能的優(yōu)點(diǎn)是：總能量巨大，利用簡(jiǎn)單、無(wú)污染、可再生。缺點(diǎn)是：能量密度低（當(dāng)流速同為3米/秒時(shí)，風(fēng)力的能量密度僅為水力的1/1000）、不穩(wěn)定性大，連續(xù)性、可靠性差，時(shí)空分布不均勻。
4、沼氣：利用厭氧微生物在密閉條件下分解（廢棄）有機(jī)物，產(chǎn)生沼氣，沼氣具有很高的熱值，燃燒后生成二氧化碳和水，不污染空氣，不危害農(nóng)作物和人畜健康。生成沼氣的原料本身就是各種廢棄物，生產(chǎn)過(guò)程可以減少（有機(jī)物）垃圾的數(shù)量。
在農(nóng)村到處可以看到許多生物質(zhì)的廢棄物，如人畜糞便、秸稈、雜草和不能食用的果蔬，等等。將這些廢棄物收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)細(xì)菌發(fā)酵可以產(chǎn)生沼氣，用沼氣做燃料和照明，也可以發(fā)電。
5、太陽(yáng)能：太陽(yáng)能是一種可廣泛利用的清潔能源。我們目前的利用方式主要是兩種——
一是將陽(yáng)光聚焦，將光能轉(zhuǎn)化為熱能（傳說(shuō)阿基米德就曾經(jīng)利用聚光鏡反射陽(yáng)光，燒毀了來(lái)犯的敵艦）。在日照充分的地方，人們?cè)谏a(chǎn)和生活中已大量使用太陽(yáng)灶、干燥器和太陽(yáng)能熱水器（太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造要簡(jiǎn)單的多。因?yàn)椴恍枰a(chǎn)生太高的溫度。在大多數(shù)情況下，可以將太陽(yáng)能熱水器的集熱器制成箱式、蛇型管式、直管式、平板式或枕式，通過(guò)管道與水源和儲(chǔ)水箱相連。太陽(yáng)能熱水器在我國(guó)北方比較常見）。
二是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，再用化學(xué)能發(fā)電。比較常見的光電池是硅電池（它能將13%-20%的日光能轉(zhuǎn)化為電能）。許多電子計(jì)算器和其他小型電子儀器現(xiàn)在已經(jīng)采用太陽(yáng)能電池供電，人造衛(wèi)星和宇宙飛船更是主要依靠太陽(yáng)能電池來(lái)提供電力。
但是陽(yáng)光在達(dá)到地面以前要經(jīng)過(guò)大氣的反射、散射和吸收，能量損失較大，加上陰天、晝夜變化和雨雪等降水過(guò)程的影響，目前地面上利用日光發(fā)電受到一定限制。
無(wú)論是生物質(zhì)能、風(fēng)能，還是水力、溫差和潮汐能，歸根結(jié)底都是太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化形式。即使礦物燃料，也是通過(guò)生物的化石形式保存下來(lái)的億萬(wàn)年以前的太陽(yáng)能。
6、地?zé)崮埽河玫責(zé)岵膳?、將地?zé)嵊糜谵r(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)等，在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。（從直接利用地?zé)岬囊?guī)模來(lái)說(shuō)，最常用的是地?zé)崴茉。伎偫昧康?/3以上，其次是地?zé)崴B(yǎng)殖和種植約占20%，地?zé)岵膳s占13%，地?zé)崮芄I(yè)利用約占2%）。
利用地?zé)崮?，占地很少，無(wú)廢渣、粉塵污染，用后的棄（尾）水既可綜合利用，又可回注到地下儲(chǔ)層，達(dá)到增加壓力、保護(hù)儲(chǔ)層、保護(hù)地?zé)豳Y源的雙重目的。*據(jù)美國(guó)地?zé)豳Y源委員會(huì)（GRC）1990年的調(diào)查，世界上18個(gè)國(guó)家有地?zé)岚l(fā)電，總裝機(jī)容量5827.55兆瓦，裝機(jī)容量在100兆瓦以上的國(guó)家有美國(guó)、菲律賓、墨西哥、意大利、新西蘭、日本和印尼。我國(guó)的地?zé)豳Y源也很豐富，但開發(fā)利用程度很低。主要分布在云南、西藏、河北等省區(qū)。除以上利用外，從熱水中還可提取鹽類、有益化學(xué)組分和硫磺等。
7、核能：鈾在自然界中有三種放射性同位素：U235、U238、U234，在衰變過(guò)程中放出熱量。在軍事上鈾主要用來(lái)制造核武器和核動(dòng)力燃料。鈾的和平用途十分廣泛，其中最主要的是用作核電反應(yīng)堆的燃料。
由于核電具有發(fā)電成本低、對(duì)環(huán)境污染小和安全等優(yōu)點(diǎn)，世界各國(guó)，尤其是工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)都大力發(fā)展核電，估計(jì)到2000年核電將達(dá)到世界總發(fā)電量的25%左右。我國(guó)已建成秦山、大亞灣核電站，目前還有多處正在籌建。
大自然賜給人類的綠色能源儲(chǔ)量豐富，只要我們科學(xué)開發(fā)，合理利用，必將對(duì)人類做出前所未有的貢獻(xiàn)。

二、能源利用
說(shuō)明：每一次新能源的開發(fā)使用都帶來(lái)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。例如：①火的使用②化石能源的利用③電能的使用④核能的使用

能源與可持續(xù)發(fā)展教案

第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
1、本節(jié)第一部分“能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性”，從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生了解”自然界中熱傳導(dǎo)過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的是有一定方向的”，讓學(xué)生知道熱力學(xué)第二定律，接著引入熱機(jī)效率問(wèn)題，在這部分教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)科學(xué)家不畏艱辛的探索精神，結(jié)合實(shí)例理解為什么熱機(jī)具有效率，怎樣提高熱機(jī)效率。體會(huì)物理學(xué)與技術(shù)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。
2、第二部分“能源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”，要讓學(xué)生了解能源對(duì)人類文明的意義和有能源帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，引入可持續(xù)發(fā)展的概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約能源，開發(fā)新能源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)材料，提出自己的見解。思考怎樣探索和使用未來(lái)的理想能源
3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，第一要求學(xué)生了解我國(guó)和世界的能源狀況，我國(guó)發(fā)展能源的方針和對(duì)策。第二要求學(xué)生要關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀，有將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)校處于市區(qū)中心，大部分學(xué)生家庭情況優(yōu)越，對(duì)于能源的地認(rèn)識(shí)不足，特別是對(duì)如何節(jié)約能源以及能源對(duì)環(huán)境的危害認(rèn)識(shí)不夠深刻。
2、長(zhǎng)期以來(lái)，教育教學(xué)過(guò)程中師生地位平等，以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
3、本節(jié)課為物理規(guī)律與實(shí)際生活的結(jié)合課程，重點(diǎn)為物理規(guī)律與實(shí)際問(wèn)題的辯證關(guān)系，課堂教學(xué)要大量引用其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，比如地里，歷史等，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
4、探究式教學(xué)重視的是探究的過(guò)程和方法而不是結(jié)論，探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的溫床，過(guò)于重視結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致喪失探究熱情，扼殺學(xué)生探究的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
（１）了解什么是常規(guī)能源，什么是新型能源
（２）知道能量轉(zhuǎn)化的效率
（３）知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性以及第二類永動(dòng)機(jī)不可能實(shí)現(xiàn)
（４）通過(guò)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高效率的重要性
（５）了解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)能源的合理利用與環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2.過(guò)程與方法
（１）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力
（２）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（１）了解大量的能源消耗帶來(lái)的全球性環(huán)境問(wèn)題
（２）提高學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識(shí)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（１）能量轉(zhuǎn)化的效率及方向性
（２）可持續(xù)發(fā)展的重要性
難點(diǎn)：自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過(guò)程都具有方向性

【教學(xué)資源】
實(shí)物投影、幻燈片，多媒體教學(xué)設(shè)備，影片
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深入的挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)“安全”的教學(xué)環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。總體教學(xué)布局如下表

【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
（一）新課引入
前面我們學(xué)習(xí)了能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，我們知道能量不會(huì)“無(wú)中生有”地產(chǎn)生，那么汽車行駛所需要的能量是從何而來(lái)？有多少有用？又流向何方呢？

答：來(lái)自汽缸內(nèi)汽油燃燒所釋放的能量
自然地提出問(wèn)題并可復(fù)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
（二）深入研究
一．研究能量的轉(zhuǎn)化效率
１．轎車的能量流向
應(yīng)到學(xué)生讀汽車流向圖（幻燈片）
通過(guò)計(jì)算回答問(wèn)題
［問(wèn)題１］：轎車行駛時(shí)，做有用功的能量占燃料能量的比例是多少？
［問(wèn)題２］：排氣管和散熱片中散失的能量占多大比例？
總結(jié)：研究機(jī)器的實(shí)際能量利用率，具有重要的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義

２．能量的轉(zhuǎn)化效率
（為了衡量機(jī)器能將多少輸入能量轉(zhuǎn)化為有用的能量，提出了“能量轉(zhuǎn)化效率”），它是轉(zhuǎn)化為有用功的能量跟輸入能量的比值
有用的能量
能量的轉(zhuǎn)化效率＝——————
輸入的能量

二．能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性
１．實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象
（１）逐漸降低的秋千
（２）手融化冰塊
提出問(wèn)題
（１）秋千慢慢降低說(shuō)明什么？
（２）冰能自動(dòng)融化嗎？這說(shuō)明什么？
（３）秋千降低后能自動(dòng)恢復(fù)原狀嗎？
（４）要實(shí)現(xiàn)以上現(xiàn)象應(yīng)該如何辦？

總結(jié)：與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是具有方向性的，或者說(shuō)，能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的不可逆性

２．案例分析：第二類永動(dòng)機(jī)的不可能性

三．能源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本使學(xué)生了解常規(guī)能源、新型能源。同時(shí)使學(xué)生明確社會(huì)的發(fā)展對(duì)能源的需求，以及能源的消耗所帶來(lái)的一系列問(wèn)題（課前布置）
我國(guó)能源分布情況，能源現(xiàn)狀

能源的開發(fā)和利用所帶來(lái)的問(wèn)題是什么？

能源使用應(yīng)注意什么？

加強(qiáng)環(huán)保教育，讓天更藍(lán)、水更清、地更綠

學(xué)生計(jì)算

分析可知，燃料的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，處處被分流克扣，真正用于做有用功的能量竟然不到輸入能量的13％

討論回答課本問(wèn)題：
１．圖４—20所示，轎車的能量轉(zhuǎn)化效率
２．打樁機(jī)的案例分析計(jì)算
３．通過(guò)課后查資料和觀察，分析討論人對(duì)食物的能量轉(zhuǎn)化效率
４．提高機(jī)器設(shè)備的能量轉(zhuǎn)化效率有什么經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意義

學(xué)生觀察討論回答問(wèn)題
（１）熱能夠自動(dòng)地從高溫的手向冰塊傳輸
（２）熱不能從低溫物體自發(fā)地向高溫物體傳輸
（３）要實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化沿反方向進(jìn)行，則必須做功

閱讀課本，舉例說(shuō)明自然界能量轉(zhuǎn)化過(guò)程的方向性
如；冰箱制冷、瀑布中水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化、噴出的香檳酒、松弛后的發(fā)條等
學(xué)生交流：自然現(xiàn)象的變化也具有類似的不可逆性，例如沙漠化的土地不會(huì)自發(fā)地再變?yōu)榫G洲。因此人類不僅要珍惜能源和資源，還要自覺地保護(hù)自然

學(xué)生回答：
能源種類：煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能
我國(guó)能源特點(diǎn)：總量豐富、人物貧乏；分布不均，耗能量大；污染嚴(yán)重、效率低下

檢查調(diào)查結(jié)果：（學(xué)生課調(diào)查情況）
石油可開采的只有135億噸，已探明60億噸，已開采36億噸，資源余地不大
天燃?xì)饪砷_采9萬(wàn)億方，已探明2億方，但分布在邊遠(yuǎn)地區(qū)，開發(fā)不大，只開采5000億方

煤可開采1153億噸，開采情況不樂(lè)觀
水電資源開發(fā)不足（總量居世界第一）
核電發(fā)展緩慢
太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等新能源開發(fā)利用分?jǐn)?shù)，規(guī)模小
電荒、油荒、煤荒等等

學(xué)生討論舉例
環(huán)境污染
①溫室效應(yīng)（影片片斷《后天》）
②酸雨
③氮氧化物破壞臭氧層
④鉛化合物污染
⑤厄爾尼諾

學(xué)生活動(dòng)
如何解決環(huán)境污染問(wèn)題（以分組的形式，各組分別發(fā)言）
總結(jié)：
1、節(jié)約利用能源水，電（要求學(xué)生從我做起）
2、發(fā)展技術(shù)，提高能源的轉(zhuǎn)化效率和防止各種廢棄物的污染
3、開發(fā)利用新能源
能源的可持續(xù)發(fā)展：
學(xué)生討論
改變能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率，開發(fā)和推廣清潔能源，減少環(huán)境污染。
開發(fā)使用新能源，減少對(duì)礦產(chǎn)能源的使用。
注重對(duì)各種節(jié)能新技術(shù)的開發(fā)和利用。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與

拓寬思路和視野，形成學(xué)以致用的觀念

使學(xué)生認(rèn)識(shí)我過(guò)的能源現(xiàn)狀,對(duì)我國(guó)能源的浪費(fèi)和來(lái)源有焦慮感

學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理開發(fā)和利用對(duì)人類生存環(huán)境造成的危害

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源開發(fā)和的合理利用與環(huán)境保護(hù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)科學(xué)的發(fā)展觀

（三）思考題
（１）閱讀課文的信息窗思考討論
（２）課后的討論與交流
討論后，學(xué)生交流發(fā)言
引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感
（四）布置作業(yè)
課本“作業(yè)”
【教學(xué)媒體的運(yùn)用】
1、多媒體設(shè)備：
播放影片資料，給學(xué)生直觀的印象，使其對(duì)能量的轉(zhuǎn)移有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)對(duì)能源危機(jī)給世界格局帶來(lái)的影響，和對(duì)世界環(huán)境的危害有更為直觀地認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。
2、幻燈片設(shè)備：
使學(xué)生有大量的圖片資料里面更為深刻的體會(huì)出能源對(duì)于人類生存的意思，能夠深刻認(rèn)識(shí)到能源對(duì)于人類帶來(lái)的影響，使他們認(rèn)識(shí)到能源的可持續(xù)發(fā)展的可行性和方法，在自己的生活中，由自己做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約使用。不浪費(fèi)。
【形成性評(píng)價(jià)】
通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向，能夠舉例說(shuō)明，能夠理解并應(yīng)用熱力學(xué)定律分析解決問(wèn)題；能夠舉例說(shuō)明現(xiàn)在社會(huì)使用的能源的種類，能夠大致說(shuō)明能源危機(jī)的內(nèi)容，能夠?qū)Νh(huán)境污染有明確的定義和深刻的理解，了解可持續(xù)發(fā)展的含義和意義，能由自己做起，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
【教學(xué)后記】
1、教學(xué)有法而無(wú)定法。時(shí)代在變，觀念在變，學(xué)生的思維在變，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，能因?qū)W生的變化而變化，是其應(yīng)該具有的特征。
2、教育是事業(yè)，教育是創(chuàng)新，教育是藝術(shù)。
3、探究式教學(xué)是物理規(guī)律教學(xué)的最好的教學(xué)模式，但它不是物理教學(xué)的唯一模式，只有在實(shí)踐中證明采用探究式教學(xué)最能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的地方采用才是最合理的選擇。
4、教學(xué)圍繞問(wèn)題展開，但不是教師提出一個(gè)漫無(wú)邊際的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)盡的思考并隨意回答所構(gòu)成的“菜場(chǎng)式”課堂，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的參與，主要要呈現(xiàn)探究的要素，體現(xiàn)探究的過(guò)程和方法。
5、對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)問(wèn)要做到“起點(diǎn)定方向，落點(diǎn)定區(qū)域”。
6、在課堂探究的過(guò)程中，教師要盡可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂上遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，課后要查閱資料，請(qǐng)教別人，明確認(rèn)識(shí)后，告訴學(xué)生，教師也要保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣

可持續(xù)發(fā)展

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《可持續(xù)發(fā)展》，相信能對(duì)大家有所幫助。

可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，是為了讓子孫后代能夠享有充分的資源和良好的自然環(huán)境。

可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要人類世世代代的共同奮斗。現(xiàn)在是從傳統(tǒng)增長(zhǎng)到可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期，因而最近幾代人的努力是成功的關(guān)鍵。必須從現(xiàn)在做起，堅(jiān)定不移地沿著可持續(xù)發(fā)展的道路走下去。

可持續(xù)發(fā)展的意義

科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，增強(qiáng)了人類改造自然的能力，給人類社會(huì)帶來(lái)空前的繁榮，也為今后的進(jìn)一步發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)技術(shù)條件。對(duì)此，人們產(chǎn)生了盲目樂(lè)觀情緒，好象自己已經(jīng)成為大自然的主人，可以長(zhǎng)期掠奪資源而不會(huì)受到大自然的懲罰。然而，這種掠奪式生產(chǎn)已經(jīng)造成了生態(tài)和生活的破壞，大自然向人類亮起了紅燈。

人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨的嚴(yán)重危機(jī)，但是可以通過(guò)共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。

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人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人口、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”，相信能對(duì)大家有所幫助。

考綱要求

一、人口與環(huán)境

（1）人口的增長(zhǎng)和分布

世界人口的增長(zhǎng)。世界人口的分布。

中國(guó)人口的增長(zhǎng)和分布。中國(guó)的人口政策。

（2）人口數(shù)量與環(huán)境

人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。

人口增長(zhǎng)模式及地區(qū)分布。

（3）人口素質(zhì)與環(huán)境

影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。

人口的文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響。

（4）人口遷移與環(huán)境

影響人口遷移的因素。

中國(guó)人口遷移的現(xiàn)狀和原因。

二、人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展

（1）環(huán)境問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。

環(huán)境問(wèn)題的防治。

中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)。

（2）可持續(xù)發(fā)展

人地關(guān)系思想的演進(jìn)。

可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。