高中力教案

運(yùn)動和力。

第十二章運(yùn)動和力
第一節(jié)運(yùn)動的描述
1、知識與技能
（1）知道機(jī)械運(yùn)動的概念；
（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動情況時需要選定參照物；
（3）知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的；
2、過程與方法
(1)體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性了；
(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點
1、機(jī)械運(yùn)動的概念
2、研究物體運(yùn)動的相對性
教學(xué)難點
1、參照物的概念
2、認(rèn)識物體運(yùn)動的相對性
3、用實例解釋機(jī)械運(yùn)動。

教學(xué)過程
一、新課引入
開門見山：我們的教室是運(yùn)動的還是靜止的呢？馬路上的小汽車呢？（學(xué)生回答）
師：但地球一直繞著太陽運(yùn)動，地球怎么靜止呢？

二、進(jìn)行新課
1、機(jī)械運(yùn)動
通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。
對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？

結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動。運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。

2、參照物

○1問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動。他們誰的感覺對呢？
○2要描述物體的運(yùn)動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

a、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動情況，看看各是以什么物體作為參照物。

b、實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題：（主要看位置變了沒有）
（1）選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動的還是靜止的？
（2）選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動的還是靜止的？
（3）選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動的還是靜止的？

○3運(yùn)動和靜止的相對性
同一個物體的是運(yùn)動還是靜止，取決于所選擇的參照物。參照物不同，結(jié)論也一般不一樣。
3、讓學(xué)生回答前面所提出的問題：
○1讓學(xué)生看課本第29頁圖12.1—3。
問題：運(yùn)動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么參照物它們是運(yùn)動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？
○2讓學(xué)生看課文第30頁圖12.1—4。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運(yùn)動還是靜止？
4、知識應(yīng)用
○1成語故事刻舟求劍
○2行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng)；有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻感覺到風(fēng)很大。
○3“月亮在云中穿行”,“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。
三、小結(jié)

四、作業(yè)布置
第二節(jié)運(yùn)動的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
能用速度描述物體的運(yùn)動。
能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
知道勻速直線運(yùn)動的概念。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法
體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
教學(xué)重點速度的物理意義及速度公式
教學(xué)難點
1、建立速度的概念
2、“頻閃攝影“研究物體運(yùn)動的方法

教學(xué)過程
一、引入新課
在實際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。

問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢？
二、進(jìn)行新課
（一）速度
1、比較物體快慢的兩種方法。
○1在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。
問題：請同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動員游得快慢？(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點，用的時間短。)
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢。
(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？
2、再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動的快慢？
啟發(fā)：在運(yùn)動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進(jìn)行比較。
3、在物理學(xué)中物體運(yùn)動快慢的描述
○1在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，速度等于運(yùn)動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
○2介紹公式中符號的意義和單位：
s---路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v----速度----米每秒(m/s或m.s-1)

1m/s=3.6km/h1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

4、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)
5、速度計算

（三）“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法

（四）勻速直線運(yùn)動
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
○1物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)
○2物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？
○3怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？（平均速度）

三、小結(jié)

四、作業(yè)布置

相關(guān)推薦

運(yùn)動和力《摩擦力》教案

第5周星期二
課題第三節(jié)摩擦力
教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)

目標(biāo)1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的？知道什么叫靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。
2、探究摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道增大和減少摩擦力的方法。
教材分析重點知道摩擦力是如何產(chǎn)生的？探究摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
難點探究摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)及增大和減少摩擦力的方法。
教具小車、木塊、木板、毛巾、彈簧測力計、棉布、鉤碼。
教學(xué)方法講練結(jié)合法、實驗探究法。
學(xué)習(xí)方法實驗探究法、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：
1.實驗探究：用筷子插入裝有米的杯子中，能用筷子把它們提起來嗎？
2.討論：剎車后，汽車為什么能停下來？
3學(xué)生小實驗——動動手：（1）、手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上運(yùn)動；有什么感受？（2）、用腳在地上蹭一蹭，有什么感受？
4.交流討論：圖（一）：運(yùn)動的物體最終將會慢慢停止，為什么？
圖（二）：物體靜止在地面上時，是否受到摩擦力？
二、講授新課：
（一）、摩擦力：
1、定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動或有運(yùn)動趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。
2、摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩個物體要相互接觸；發(fā)生相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢。
3、摩擦力的種類：
（1）靜摩擦：相互接觸的兩物體相對靜止，且將要發(fā)生相對運(yùn)動趨勢。
（2）滑動摩擦：物體滑動時產(chǎn)生的摩擦。
特點：方向與物體運(yùn)動方向相反；滑動摩擦阻礙物體運(yùn)動。
舉例：踩到香蕉皮時候，腳跟地面的摩擦。掃地時，掃把與地面之間的摩擦。急剎車時，車輪與地面的摩擦。用鋼筆、鉛筆、毛筆寫字時，筆與紙之間的摩擦。用水果刀削水果時的摩擦。
（3）滾動摩擦：物體滾動時產(chǎn)生的摩擦。
（4）學(xué)生討論：我們生活中哪些地方存在摩擦力？它們分別屬于哪種摩擦？
①靜摩擦：斜面上的正方體。停在山坡上靜止的汽車。將要滑下來，但沒滑下來。手拿瓶子不動。手推講臺但推不動。
②滑動摩擦：踩到香蕉皮時候，腳跟地面的摩擦。掃地時，掃把與地面之間的摩擦。急剎車時，車輪與地面的摩擦。用鋼筆、鉛筆、毛筆寫字時，筆與紙之間的摩擦。用水果刀削水果時的摩擦。
③滾動摩擦：騎自行車時，前車輪與地面的摩擦。用圓珠筆寫字時，筆跟紙之間的摩擦。鉛球在地面滾動時，球與地面的摩擦。
（二）、滑動摩擦力大小的與什么因素有關(guān)呢？
1、提出問題：滑動摩擦力大小的與什么因素有關(guān)呢？
2、猜想與假設(shè)：根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想滑動摩擦力的大小可能與________、
可能與___________、可能與________________等因素有關(guān)。
3、設(shè)計實驗探究：
（1）用什么工具測摩擦力？怎樣測量？（彈簧測力計，勻速拉動木塊,
使木塊做勻速直線運(yùn)動，此時，拉力與摩擦力是一對平衡力，大小相等。
（2）怎樣改變木塊的壓力大??？（在木塊上放砝碼或再加一塊木塊）
（3）用到什么科學(xué)方法？（控制變量法和轉(zhuǎn)換法）
問題一：我要探究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系，應(yīng)控制什么物理量？改變什么物理量？
問題二：我要探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)控制什么物理量？改變什么物理量？
（4）實驗器材：小車、木塊、木板、毛巾、彈簧測力計、棉布、鉤碼。
（5）實驗原理：二力平衡。
4、進(jìn)行實驗：
（1）.把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動，讀出這時的拉力F；
（2）.在木塊上放鉤碼后平放在木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動，讀出這時的拉力F；
（3）.在木板上固定好毛巾，把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動，讀出這時的拉力F；
（4）..在木板上固定好棉布，把木塊平放在棉布上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動，讀出這時的拉力F；
（5）.把木塊側(cè)放在木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運(yùn)動，讀出這時的拉力F；
實驗次數(shù)接觸面情況壓力大小/N彈簧測力計示數(shù)/N摩擦力大小/N
1
2
3
4
5
5、收集數(shù)據(jù)：

6、分析與論證：
（1）在接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大。
（2）在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
（3）滑動摩擦力的大小與接觸面的大小等其它因素?zé)o關(guān)。
（三）增大或減少摩擦力的方法：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀課文P61科學(xué)世界——摩擦與我們。
2、分析與討論：（1）生活中的摩擦現(xiàn)象普遍存在，日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？這些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？（2）對人們有益的摩擦越大越好，我們應(yīng)該如何去增大有益摩擦？（3）對人們有害的摩擦越小越好，我們應(yīng)該如何去減小有害摩擦？
3、歸納：增大有益摩擦力的方法：（1）增大接觸面的粗糙程度（2）增大壓力。
4、歸納：減少有害摩擦力的方法：
（1）減少壓力
（2）減小接觸面的粗糙程度
（3）變滑動摩擦為滾動摩擦
（4）使兩個接觸面分離。分離的方法有兩個①加潤滑油②在兩個摩擦面間形成一層氣墊。
三、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：摩擦力的定義及產(chǎn)生的條件，探究了滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)，如何增大有益摩擦及如何減小有害摩擦。

板
書
設(shè)
計
一、摩擦力：
1、摩擦力的定義：
2、摩擦力的產(chǎn)生條件：
3、摩擦力的種類：
二、滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
與壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，與接觸面積大小無關(guān)。
三、增大和減小摩擦力的方法：作業(yè)學(xué)案試卷
教
學(xué)
后
記通過實驗探究幫助學(xué)生正確理解摩擦力的概念、種類、滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)，并知道增大和減小摩擦的方法。

探究運(yùn)動和力的關(guān)系

教案示例

第七節(jié)探究運(yùn)動和力關(guān)系（第一課時）
教學(xué)課題認(rèn)識慣性
授課地點教室授課教師授課時間
儀器材料小車、棋子若干、雞蛋、平玻璃杯、小紙條、筆帽、木塊（最好是模型人）、電腦多媒體
教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能
①理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)；
②知道一切物體在任何情況下都具有慣性；
③知道日常生活中的慣性現(xiàn)象；
④能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害．
2．過程與方法
在解釋慣性現(xiàn)象的過程中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；
3．情感、態(tài)度與價值觀
①滲透物理與生活實際相聯(lián)系，物理知識解決問題的方法教育；
②通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神．

教學(xué)過程教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
【提出問題】
鋼筆帽處于什么樣的運(yùn)動狀態(tài)？擊打紙條后鋼筆帽的運(yùn)動狀態(tài)有什么變化？教師組織學(xué)生活動：
教師請優(yōu)勝者講一講取勝的關(guān)鍵；

1．抽紙條比賽：（誰能將紙條最快抽出，紙條又不倒則為勝）
將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的一個食指寬和長的小紙條，將紙條用鋼筆帽壓住，用食指迅速擊打紙條，此時學(xué)生互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍．
學(xué)生回答：靜止；仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)．
【新課教學(xué)】
1．慣性
教師指導(dǎo)學(xué)生做實驗和觀察實驗現(xiàn)象：

課堂演示：
1．請一個同學(xué)迅速擊打雞蛋下的硬紙板；
2．請一個同學(xué)做載有木塊的小車受阻而停止運(yùn)動；（為增加趣味性，可將木塊改成模型人）
3.請兩個同學(xué)做擊打棋子的實驗；

同學(xué)們觀察現(xiàn)象：讓學(xué)生描述以下情況：1、用力將雞蛋下紙板彈出，雞蛋不隨紙片飛出，而是落入杯中；
2、小車受阻而停止運(yùn)動，模型人并不停止運(yùn)動，而是向前傾倒；
3、下面的棋子被打出后，上面的棋子不隨它而飛出而是落在桌子上．

強(qiáng)調(diào)：
從研究對象→原來的運(yùn)動狀態(tài)→運(yùn)動狀態(tài)變化情況．

2．慣性現(xiàn)象
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：慣性的概念：靜止的物體保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)；運(yùn)動的物體保持原來的運(yùn)動狀態(tài)；
師生共同分析得出慣性的概念：我們把物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性；
觀看錄像片：
乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉(zhuǎn)彎時，乘客傾斜，汽車急剎車，乘客向前摔倒；
教師隨時訂正不準(zhǔn)確之處．
教師結(jié)合報紙上看到的因為公共汽車上的摔傷造成的糾紛，講慣性的無處不在，汽車安全帶的重要作用；
請學(xué)生列舉大量的慣性現(xiàn)象的實例．其中有應(yīng)用和危害．找典型的例子與學(xué)生共同解釋．
如：奔跑的人不易停下來；公共汽車在進(jìn)站前10幾米處就關(guān)閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉；翻滾過山車向最高點的運(yùn)動靠什么；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進(jìn)，不會落在飛船的后面．
研究對象：雞蛋
雞蛋原來的運(yùn)動狀態(tài)：靜止
雞蛋運(yùn)動狀態(tài)變化情況：不變

學(xué)生描述實驗2和實驗3中的現(xiàn)象．

請學(xué)生分析、解釋看到的現(xiàn)象．（從研究對象→原來的運(yùn)動狀態(tài)→受力情況→運(yùn)動狀態(tài)變化情況來分析．）

請學(xué)生討論課本中的109頁的小明的周游世界的計劃是否可行？問題在哪里？并請一個同學(xué)說一說自己的見解．

【課堂小結(jié)】（1）慣性是物體具有的保持原來的運(yùn)動狀態(tài)的一種性質(zhì)；
（2）任何物體在任何狀態(tài)下都具有的這種性質(zhì)；
（3）分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：研究對象→原來的運(yùn)動狀態(tài)→受力情況→運(yùn)動狀態(tài)變化情況．學(xué)生思考：人站在勻速行駛的汽車?yán)镓Q直向上跳起，會落在起跳點的什么位置？原因是什么？

【課后作業(yè)】
【教學(xué)反饋】學(xué)生練習(xí)

力和運(yùn)動復(fù)習(xí)提綱

力和運(yùn)動復(fù)習(xí)提綱
一、慣性和慣性定律：
1、伽利略斜面實驗：
⑴三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著平面運(yùn)動的速度相同。
⑵實驗得出得結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)地越遠(yuǎn)。
⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
⑷伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身，而是實驗所使用的獨特方法——在實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理想化推理。（也稱作理想化實驗）它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。
2、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡兒等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
⑵說明
A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實踐的檢驗所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律告訴我們：物體不受力，可以做勻速直線運(yùn)動，物體做勻速直線運(yùn)動可以不需要力，即力與運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運(yùn)動的原因。
3、慣性：
⑴定義：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動、運(yùn)動速度等皆無關(guān)。
4、慣性與慣性定律的區(qū)別：
A、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時遵循的運(yùn)動規(guī)律。
B、任何物體在任何情況下都有慣性，（即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力），物體受非平衡力時，慣性表現(xiàn)為“阻礙”運(yùn)動狀態(tài)的變化；慣性定律成立是有條件的。
☆人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害，請就以上兩點各舉兩例（不要求解釋）
答：利用：跳遠(yuǎn)運(yùn)動員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn)；騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。
防止：小型客車前排乘客要系安全帶；車輛行使要保持距離；包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。
二、二力平衡：
1、定義：物體在受到兩個力的作用時，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)稱二力平衡。
2、二力平衡條件：（P136圖9-6研究二力平衡條件）
⑴由圖9-6實驗1得到的二力平衡條件是：兩個力大小相等，方向相反
⑵圖9-6實驗2得到的二力平衡條件是：兩個力在一條直線上[
⑶圖9-6實驗中的木塊換成兩個木塊分別受力，得到的二力平衡條件是：二力作用在同一物體上。
概括：二力平衡條件用四字概括“一、等、反、一”。
3、平衡力與相互作用力比較：
相同點：①大小相等②方向相反③作用在一條直線上
不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質(zhì)的力；相互力作用在不同物體上是相同性質(zhì)的力。
4、力和運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系：
物體受力條件物體運(yùn)動狀態(tài)說明

力不是產(chǎn)生（維持）運(yùn)動的原因
受非平衡力
合力不為0力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因
5、應(yīng)用：應(yīng)用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。
畫圖時注意：①先畫重力然后看物體與那些物體接觸，就可能受到這些物體的作用力②畫圖時還要考慮物體運(yùn)動狀態(tài)。
三、摩擦力：
1、定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對運(yùn)動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力就叫摩擦力。
2、分類：
3、摩擦力的方向：
摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動的方向相反，有時起阻力作用，有時起動力作用。
4、靜摩擦力大小應(yīng)通過受力分析，結(jié)合二力平衡求得
5、在相同條件（壓力、接觸面粗糙程度相同）下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
6、滑動摩擦力：
⑴測量原理：二力平衡條件
⑵測量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。
⑶課本P139圖9-11研究滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)：比較甲、乙圖可得：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大；比較甲、丙圖可得：壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。該研究采用了控制變量法。由前兩結(jié)論可概括為：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運(yùn)動速度大小等無關(guān)。
7、應(yīng)用：⑴理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙變滾動為滑動。
⑵理論上減小摩擦的方法有：減小壓力接觸面變光滑、變滑動為滾動（滾動軸承）使接觸面彼此分開（加潤滑油）。
練習(xí)：火箭將飛船送入太空，從能量轉(zhuǎn)化的角度來看，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能太空飛船在太空中遨游，它受力（“受力”或“不受力”的作用，判斷依據(jù)是：飛船的運(yùn)動不是做勻速直線運(yùn)動。飛船實驗室中能使用的儀器是B（A密度計、B溫度計、C水銀氣壓計、D天平）。