小學(xué)古詩及教案

初三物理第十八章電從哪里來教案及學(xué)案。

九年級物理教案
第十八章《電從哪里來》單元備課
一、教材分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道電源是提供電壓的裝置，而電壓是形成電流的原因。本章首先從能量的觀點認識電源，也即從能量轉(zhuǎn)化的角度知道電源的作用，然后具體講了電磁感應(yīng)現(xiàn)象及發(fā)電機的工作原理，最后介紹了電能的輸送過程。
電池是學(xué)生熟悉的，但五光十色的電池也是學(xué)生陌生的。根據(jù)從生活走向物理的理念，電池部分主要介紹了干電池，也講了蓄電池，但都只簡要敘述了它們的電壓，原理也只講了它們是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（蓄電池要先把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）的裝置，并不涉及電化原理?？茖W(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的，所以用電池和燃料電池作為新型電池的代表，以拓展學(xué)生的視野，用發(fā)電機發(fā)電是電源的另一重要類型，課本中也是從能源（動力源）角度介紹了各種類型的發(fā)電，不涉及具體的發(fā)電機理，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生接觸社會和進一步發(fā)展作一些準(zhǔn)備。
電磁感應(yīng)現(xiàn)像是電磁聯(lián)系的重要一環(huán)，而且是目前各類發(fā)電機的最重要、也是最基本的成員。在本章中電磁感應(yīng)現(xiàn)象不僅是作為知識，特別是作為科學(xué)探究能力的培養(yǎng)而設(shè)置的。通過本章的教學(xué)，學(xué)生將不僅對電磁感應(yīng)現(xiàn)象有初步的認識，認識到產(chǎn)生電磁感應(yīng)的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，初步了解發(fā)電機的簡單原理，特別是體會到電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中一些觸手可及的地方的應(yīng)用，減小對物理學(xué)的神秘感。通過科學(xué)探究導(dǎo)體中感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，學(xué)生將在交流與合作方面有初步的體會，對他們今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)，與社會的融合方面作一定的影響。
通過實驗，讓學(xué)生知道電能的整個輸送過程，并從感性上認識到高壓輸電可以減小電能的損耗，提高電能的輸送效率，不需要從電路原理方面進行認識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。
2、通過實驗探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
三、教具與教法
1、對本章內(nèi)容的把握，首先要從整體上入手，電路中的電源是提供電壓的裝置，而電源又可分為電池和發(fā)電機，電池產(chǎn)生的是直流電，發(fā)電機產(chǎn)生的是交流電，電壓的輸送必須要用高壓，而高壓電到了用電單位又要把電壓降下來。使學(xué)生在頭腦中形成電能來源的清晰網(wǎng)絡(luò)。其次要注意進行對比電池與發(fā)電機在能的轉(zhuǎn)化及對環(huán)境的影響方面的不同點。
教學(xué)建議：
2、主要是學(xué)生自主閱讀，通過各種途徑收集相關(guān)資料，課上用多種形式交流信息、理解和體會；
3、教師和學(xué)生一起收集資料、交流，一同經(jīng)歷，共同提高；
4、電磁感應(yīng)的探究實驗必須要讓學(xué)生親身做一做，體會科學(xué)探究過程，加深對實驗方法及物理知識的理解。
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，并用來解釋實際問題。
6、本章教學(xué)，一定要讓學(xué)生多討論、多交流，逐步理解物理規(guī)律的由來及對人類、對社會產(chǎn)生的影響，逐步思考人類應(yīng)該怎樣應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力。
四、教學(xué)課時設(shè)計
新授課3課時（每一節(jié)用1課時），復(fù)習(xí)1課時，測試講評1課時，共計5課時。

第一節(jié)電能的產(chǎn)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解常見電池的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項，在生活中能根據(jù)需要選擇合適的電池。
2.了解目前常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況。
3.了解各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。
重點、難點：
重點：（1）常見干電池、蓄電池、太陽電池和燃料電池的能量轉(zhuǎn)化特征和對環(huán)境的影響；
（2）各種發(fā)電方式中有關(guān)能量轉(zhuǎn)化過程、影響可持續(xù)發(fā)展的因素，以及是否存在環(huán)境污染隱患等內(nèi)容。
難點：常見干電池的的結(jié)構(gòu)及性能。
教具：
各種類型的電池實物、模型及其掛圖、水果電池器材等
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課
提問：奧斯特實驗說明了什么問題？。
引入：大家知道，我們的生活已經(jīng)離不開電的存在，可是你知道電是怎么產(chǎn)生的嗎？
大家知道，我們的生活已經(jīng)離不開電的存在，可是你知道電是怎么產(chǎn)生的嗎？
二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)
本節(jié)內(nèi)容難度不大，但是知識比較瑣碎，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案所提出的問題，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。
三、合作共建，經(jīng)歷過程
等學(xué)生完成學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分后，可通過以下問題的提出可作為檢查學(xué)習(xí)生的自學(xué)情況：
1、電源：我們已經(jīng)知道，電源提供電壓，而電壓形成電流，你知道常見的電源有哪些嗎？
2、電池：
（1）你見過的干電池有哪些？請列舉出來，并說出它們的用途。
（2）教師結(jié)合學(xué)生回答出示各種電池的模型、實物及掛圖，并進行講評。
（3）請說出干電池、蓄電池、太陽電池及燃料電池在使用過程中的能量轉(zhuǎn)化。
（4）你聽說過水果電池嗎？怎樣可以制成水果電池，請同學(xué)們利用桌上的器材做一做。
（5）電池給人們生活帶來了方便，在使用時應(yīng)注意什么問題？
（6）直流電與交流電有什么區(qū)別？教師通過示波器演示交流電與直流電波形情況。
小結(jié)：1.電池的種類及其作用。
由于制作材料、工作原理和用途的不同，電池有很多種類。電池是一種把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，電池提供的直流電。
3、發(fā)電機：
（1）目前常用的發(fā)電方式有哪些？
（2）請說出常用發(fā)電方式中的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？
（3）從對環(huán)境的影響來看，分析常用發(fā)電方式的利與弊。
（4）請列出你所知道的新型發(fā)電方式。
小結(jié)：2.常見的發(fā)電方式及能量轉(zhuǎn)化。
目前常用的發(fā)電方式有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等，它們都是通過發(fā)電機這種裝置將其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。
四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)
1.下列電池：（1）鋅錳電池（2）鎳鎘電池（3）鋰電池（4）銀鋅電池，其中屬于干電池的是。電子手表中常用電池是_______，手機中常用________，以上電池都屬于____電池。
答案：（1）；（4）；（3）；化學(xué)
通過該題，讓學(xué)生加深對電池分類的理解與記憶。
2.目前常見的發(fā)電方式中有火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電等，分析其能量轉(zhuǎn)化過程，完成下列表格。
發(fā)電方式能量轉(zhuǎn)化過程
火力發(fā)電
水力發(fā)電
核能發(fā)電
答案是：燃料的化學(xué)能→水和水蒸氣的內(nèi)能→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能→電能；水的機械能→水輪機的機械能→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能→電能；核能→水和蒸汽的內(nèi)能→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能→電能
常見的這三種發(fā)電方式，從能量轉(zhuǎn)化的角度去認識它們，有助于學(xué)生的理解其發(fā)電過程。實質(zhì)是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的過程。
五、診斷評價，查漏補缺
1.電池是一種把能轉(zhuǎn)化為能的裝置，它提供的是流電，電池的種類很多，主要有、、、等。
2.葛洲壩是我國目前最大的發(fā)電站，它主要由、、、及壩體等組成，除了發(fā)電外，葛洲壩工程還提高了長江的能力和條件。
3.火力發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化過程是：燃料的能轉(zhuǎn)化為水和水蒸氣的能，再轉(zhuǎn)化為發(fā)電機轉(zhuǎn)子的能，最后轉(zhuǎn)化為能。
4.根據(jù)你對火力發(fā)電和水力發(fā)電的了解，分析這兩種發(fā)電方式對環(huán)境的影響。
六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，其他同學(xué)進行補充。
七、布置作業(yè)
完成學(xué)案的知能應(yīng)用部分。
八、板書設(shè)計
第一節(jié)電能的產(chǎn)生
一、電源包括：電池和發(fā)電機
二、電池：
（1）種類：①干電池：鋅錳電池、鎳鎘電池、鋰電池、銀鋅電池等。②蓄電池③太陽電池④燃料電池
（2）能量轉(zhuǎn)化
（3）對環(huán)境的影響：
三、發(fā)電機
（1）發(fā)電方式：火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電
（2）能量轉(zhuǎn)化：
（3）對環(huán)境的影響：
（4）新型發(fā)電方式：
九、教學(xué)反思
第一節(jié)：《電能的產(chǎn)生》學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、電池：是一種把_______________________的裝置，電池提供直流電。
（1）干電池：是把______轉(zhuǎn)化為______的裝置。干電池主要有_____、_____和糊狀的電解質(zhì)組成的。多數(shù)干電池內(nèi)含_____、_____等重金屬元素，隨便丟棄會______，所以廢棄的干電池要_______。
（2）蓄電池：蓄電池的極板是_______制的，電解液是______。一個鉛蓄電池的電壓是______。給蓄電池充電時，把_____能轉(zhuǎn)化為_____能儲存在電池內(nèi)；使用時再把_____能轉(zhuǎn)化為_____能。
（3）太陽能電池是將____轉(zhuǎn)化為____的裝置。用_____和_____制成。
（4）燃料電池：是通過____產(chǎn)生____的裝置。燃料電池的效率_____，它利用____、_____等作燃料，可以減少二氧化碳的排放量，有利于環(huán)境保護。
2、發(fā)電機是一種把______轉(zhuǎn)化為_______的裝置。
（1）火力發(fā)電：火力發(fā)電是將煤、石油等燃料燃燒后，加熱水，產(chǎn)生高溫高壓的水蒸氣，推動汽輪機高速旋轉(zhuǎn)，從而帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電的。能量轉(zhuǎn)化過程是：燃料的_____→水和水蒸氣的_____→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的_____→電能。
（2）水力發(fā)電：水力發(fā)電是在江河上筑建水庫，讓水庫中的水從可控制的閘門中奔瀉而出，沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動發(fā)電。水力發(fā)電的能量傳遞和轉(zhuǎn)化過程是：水的____→水輪機的_____→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的_____→電能
（3）核能發(fā)電：核能發(fā)電是利用鈾原子核裂變時放出的熱來加熱水，用水產(chǎn)生的高壓蒸汽作為動力，推動蒸汽渦輪機轉(zhuǎn)動，從而帶動發(fā)電機發(fā)電的。核能發(fā)電的能量傳遞和轉(zhuǎn)化過程是：核能→水和水蒸氣的_____→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的_____→電能。
二、合作探究
1、能夠提供電能的裝置有各種電池，如干電池、蓄電池、太陽能電池、燃料電池。電池的各類繁多，電池應(yīng)用于我們生活的各個方面，請討論說明不同類型的電池各有哪些特點？
2、新型電池的代表有：______和_____。前者是將_____能轉(zhuǎn)化為_____，后者是將_____能轉(zhuǎn)化為____。_____電池是人造衛(wèi)星上的主要電源之一。
三、重難點知識突破
1、將小電動機與小燈泡按如圖所示的電路連接，在小電動機轉(zhuǎn)軸上繞線，然后用力拉線，使電動機轉(zhuǎn)動。在電動機轉(zhuǎn)動過程中，小燈飽發(fā)光，該現(xiàn)象中（）
①電產(chǎn)生了磁，使電動機轉(zhuǎn)動②磁產(chǎn)生了電，使小燈泡發(fā)光
③電動機是電源④轉(zhuǎn)速越快，燈飽越亮
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
2、干電池是把轉(zhuǎn)化為的裝置，是生活中最常用的電池。它提供的是電，其電流的大小和方向不隨時間變化。一節(jié)干電池的電壓是.
四、知能應(yīng)用
1.電池是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為的裝置。
2.電池的種類有、、、。你知道它們其中的能量轉(zhuǎn)化嗎？說說看。
3.交流電的頻率是指，我國交流電的頻率是。
4.發(fā)電機是一種把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，目前常用的發(fā)電方式有：_______、_________和_________。
5.市場上賣的電池有“1#電池”“3#電池”“5#電池”等，它們上面標(biāo)的電壓值均為1.5V，那么，它們的容量一樣大嗎？
你的猜想：
猜想的理由：
針對上述理由，請設(shè)計實驗來驗證你的猜想，你需要的器材有：
探究步驟：
①
②
探究結(jié)論：
6.火力發(fā)電是將煤、石油等燃料燃燒后，加熱水，產(chǎn)生高溫高壓水蒸氣，推動汽輪機高速旋轉(zhuǎn)，從而帶動發(fā)電機轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電的。火力發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化過程怎樣的，在下面填寫好表格。
參考答案：
一、自主學(xué)習(xí)
1、其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置（1）化學(xué)能電能正極負極汞鎘污染環(huán)境分類處理（2）鉛硫酸2V電化學(xué)化學(xué)電（3）太陽能電能半導(dǎo)體硅金屬導(dǎo)體（4）化學(xué)反應(yīng)電能高氫乙烷
2、其他形式的能電能（1）化學(xué)內(nèi)能機械能（2）機械能機械能機械能（3）內(nèi)能機械能
三、重難點知識突破：
1、D2、化學(xué)能電能直流1.5V
四、知能應(yīng)用
1、電能2、化學(xué)電池蓄電池太陽能電池燃料電池3、交流電每秒變化的次數(shù)50Hz4、火力發(fā)電水力發(fā)電核能發(fā)電
6、燃料的化學(xué)能→水和蒸氣的內(nèi)能→發(fā)電機轉(zhuǎn)子的機械能→電能

第二節(jié)科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實驗探究，知道導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、通過實驗探究，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷科學(xué)探究的交流與合作過程，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作意識和能力。
重點、難點：
重點：1.感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
2.感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)。
難點：感應(yīng)電流探究實驗的完成是本節(jié)課的難點。
教具：
演示器材：U形磁鐵、閉合線圈、開關(guān)、靈敏電流計、支架、手搖發(fā)電機模型；分組器材：U形磁鐵、閉合線圈、開關(guān)、靈敏電流計、支架。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問、引入新課
提問：1、簡要說出電池的種類及能量轉(zhuǎn)化方式？
2、火力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電中能量是如何轉(zhuǎn)化的？
我們已經(jīng)知道，奧斯特實驗證明了通電導(dǎo)體周圍可以產(chǎn)生磁場，那么反過來在磁場中能否產(chǎn)生電流呢？
二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)
做好圖18－15實驗，是學(xué)好本節(jié)的關(guān)鍵，教師演示該實驗，有條件最好讓學(xué)生親自動手做一下。然后再讓學(xué)生完成學(xué)案中“自主探究”部分。
三、合作共建，經(jīng)歷過程
1、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：
（1）提出問題：我們已經(jīng)知道，奧斯特實驗證明了通電導(dǎo)體周圍可以產(chǎn)生磁場，那么反過來在磁場中能否產(chǎn)生電流呢？
（2）制定計劃與設(shè)計實驗
引導(dǎo)學(xué)生進行計劃的制定與實驗的設(shè)計，教師進行提問并讓其它學(xué)生討論，設(shè)計實驗表格。
a.如何選擇實驗器材？
b.怎樣證明電流的存在？
c.實驗中分幾步進行？
（3）進行實驗與收集證據(jù)
觀察學(xué)生實驗過程，進行巡視，并對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)。
（4）交流與合作
教師組織學(xué)生進行互相交流，并就實驗探究中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論。
a.如果導(dǎo)體的運動方向與磁感線的夾角是銳角，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？
b.如果導(dǎo)體不動，移動U形磁鐵，導(dǎo)體中也能產(chǎn)生電流嗎？
c.導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生的電流在大小至少與哪個因素有關(guān)？
d.電磁感應(yīng)現(xiàn)象過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？
2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
（1）什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象：
（2）什么叫感應(yīng)電流？
（3）感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)。
（4）發(fā)電機的工作原理是什么？
（5）發(fā)電機在工作過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？
（6）電磁感應(yīng)現(xiàn)象還應(yīng)用在哪些地方？（教師演示發(fā)電機模型并提問）
四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)
1、如圖所示，兩位同學(xué)甩動與電流表相連的長導(dǎo)線，發(fā)現(xiàn)電流表的指針來回擺動。
(1)這種現(xiàn)象叫做________現(xiàn)象，它是由物理學(xué)家_________最早發(fā)現(xiàn)的。
(2)產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場是___________提供的.
答案：（1）電磁感應(yīng)法拉第（2）地球
點撥：電流表指針來回擺動，說明有電流產(chǎn)生，這在圖中，盡管是一閉合線路，但并沒發(fā)現(xiàn)電源，聯(lián)想到地磁場的存在，進而分析出是這是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、在研究感應(yīng)電流的方向是否與磁感應(yīng)線方向有關(guān)時，應(yīng)控制_________不變，在研究感應(yīng)電流的方向是否與導(dǎo)體運動方向有關(guān)時，應(yīng)控制_______不變，上述所用的研究方法叫做_________
答案：導(dǎo)體切割磁感線的運動方向不變磁場方向控制變量法
方法總結(jié)：感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體切割磁感線的運動方向、磁場方向都有關(guān)系?？捎谩耙蛔儎t變，兩變則不”來記憶訪知識。
3、電和磁的聯(lián)系可以由以下三個實驗來證實：
(1)①圖a中顯示的是________實驗，②它證明了通電導(dǎo)體周圍有
(2)如圖b所示，①實驗證實了____
②實驗過程中是___能轉(zhuǎn)化成___能。
③它的應(yīng)用實例是________
(3)如圖c所示，①實驗證實了_____
②實驗過程中是____能轉(zhuǎn)化為____能
③它的應(yīng)用實例__________
答案：(1)①奧斯特②磁場(2)①通電導(dǎo)體在磁場里受到磁力的作用②電機械③電動機(3)①由磁場也可以產(chǎn)生電流②機械電發(fā)電機
通過三幅圖三個實驗，對比法復(fù)習(xí)了三個重點易混的知識點及其應(yīng)用。便于學(xué)生的理解與記憶。
五、診斷評價，查漏補缺
學(xué)生完成學(xué)案的知能應(yīng)用部分，教師根據(jù)學(xué)生做題情況確定點撥內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，其他同學(xué)進行補充。
七、布置作業(yè)
完成同步探究開放性作業(yè)。
八、板書設(shè)計
第二節(jié)科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流
一、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：
二、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。
三、感應(yīng)電流方向與磁感線方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)。
四、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化為電能
五、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用：發(fā)電機、變壓器、話筒
九、教學(xué)反思

第二節(jié)：科學(xué)探究《怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)
探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流：
1、發(fā)電機模型的結(jié)構(gòu)：有一個可以產(chǎn)生磁場的_____，一個可以在磁場中轉(zhuǎn)動的_____。
2、猜想：線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生電流，可能與________有關(guān)。
3、定義：______________________產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做__________。英國科學(xué)家________經(jīng)過10年不懈探索，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
4、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：______電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做______運動。
5、影響感應(yīng)電流的方向因素，感應(yīng)電流的方向與______和______方向有關(guān)。
6、能的轉(zhuǎn)化：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中：_____能轉(zhuǎn)化為_____能。
7、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用：_______、________。
二、合作探究
1、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：

2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
三、知能應(yīng)用
1.我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，周期是s,頻率是。
2.下列說法正確的是（）
A、導(dǎo)體的一部分在磁場中作切割磁感線運動，導(dǎo)體就有了電流
B、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，電能轉(zhuǎn)化成動能
C、奧斯特和法拉第同時發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象
D、感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動的方向有關(guān)
3.發(fā)電機的電能使燈泡發(fā)光，這一能源來于（）
A、外磁場B、導(dǎo)體內(nèi)部C、動能轉(zhuǎn)化D、導(dǎo)體內(nèi)能的轉(zhuǎn)化
4.閉合導(dǎo)體電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流必須滿足的條件是（）
A、導(dǎo)體在磁場中運動B、磁場相對導(dǎo)體運動
C、部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運動
D、以上都不正確
5.奧斯特發(fā)現(xiàn)了“電生磁”后，法拉第運用（添“順向思維”“逆向思維”“橫向思維”）方式從事研究和實驗，于是發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
6.請你找出日常生活中應(yīng)用“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”為我們服務(wù)的兩個例子。
7、關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，下列說法正確的是（）
A.導(dǎo)體在磁場中運動一定會產(chǎn)生感應(yīng)電流
B.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，只跟導(dǎo)體的運動方向有關(guān)
C.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，只跟磁感線的方向有關(guān)
D.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能
8.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要使導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向反向，可采取的辦法有：（）
A.導(dǎo)體切割磁感線的運動方向反向B.磁感線方向和導(dǎo)體運動方向都反向
C.增強磁場磁性，增大導(dǎo)體速度D.以上辦法均不行
9、如圖，下列實驗中揭示的原理與應(yīng)用或應(yīng)用原理圖對應(yīng)正確的是()
10、如圖（甲）、（乙）中，MD導(dǎo)體運動，請分析下述各種情況下導(dǎo)體中有感應(yīng)電流產(chǎn)生的是（）
A．在圖甲中，MD導(dǎo)體沿紙面向左或向右運動
B．在圖乙中，MD導(dǎo)體沿紙面向左或向右運動
C．在圖甲中，MD導(dǎo)體垂直紙面向里或向外運動
D．在圖乙中，MD導(dǎo)體垂直紙面向里或向外運動

參考答案：
四、知能應(yīng)用
1、0.02s50Hz2、D3、C4、D5、逆向思維6、發(fā)電機話筒7、D8、A9、C10、C

第三節(jié)電能的輸送
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道交流發(fā)電機的簡單結(jié)構(gòu)、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。
2.知道采用高電壓輸電的目的。
3.了解電弧觸電和跨步電壓觸電，提高學(xué)生的安全防范意識。
重點、難點：
重點：1.交流發(fā)電機的結(jié)構(gòu)及原理。
2.采用高壓輸電的目的。
難點：交流發(fā)電機的工作原理。
教具：
交流發(fā)電機掛圖、閉合線圈、交流發(fā)電機模型、電弧發(fā)生器、高壓輸電實驗器。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問、引入新課
復(fù)習(xí)：1、什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
2、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？
3、感應(yīng)電流的方向與什么有關(guān)？
引入：我們生活和生產(chǎn)中都離不開的電，是怎樣產(chǎn)生又是怎樣輸送到千家萬戶的呢？
二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容自學(xué)教材內(nèi)容，教師給學(xué)生提供交流發(fā)電機的掛圖及模型，幫助學(xué)生自學(xué)。
三、合作共建，經(jīng)歷過程
待學(xué)生完成學(xué)案后，可按以下問題進行了解學(xué)情、釋疑解難。
1、發(fā)電機工作原理：
（1）發(fā)電機是根據(jù)什么原理制成的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖了解交流發(fā)電機的構(gòu)造和工作原理。
a.交流發(fā)電機的主要構(gòu)造有哪些？
b.線圈何時切割磁感線？
c.線圈中的電流方向何時改變？
d.線圈轉(zhuǎn)動一周線圈中的電流方向改變幾次？
（3）教師展示交流發(fā)電機的活動掛圖并通過閉合線圈來演示交流發(fā)電機的工作過程，讓學(xué)生進一步體會和理解交流發(fā)電機的工作原理。
2、電能的輸送
(1)發(fā)電站發(fā)出的電能通過怎樣的途徑輸送到用電單位？
(2)為什么要采用高壓輸送電能？
教師演示高壓電能輸送器，讓學(xué)生觀察并領(lǐng)會高壓輸送電能的原因。
3、高壓觸電及防護
（1）用電器為會么不能直接使用高壓呢？
（2）什么叫電弧觸電？
（3）什么叫跨步電壓觸電？
（4）安全用電的原則是什么？
教師演示電弧發(fā)生器和跨步電壓演示器，讓學(xué)生領(lǐng)會這兩種觸電方式的原因。
總結(jié)：1、發(fā)電機原理：發(fā)電機是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制造的，主要由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）和定子（固定部分）兩部分組成。發(fā)電機工作時，將機械能轉(zhuǎn)化為電能，線圈每轉(zhuǎn)動一周電流方向改變兩次。我國電網(wǎng)交流電的頻率是50HZ，周期是0.02S，每秒鐘電流方向改變100次。
2、電能的輸送：為了減少電能在輸送線路上的損失，遠距離輸電通常采用高壓輸電的方式。目前我國遠距離輸電采用的電壓有110KV、220KV和330KV，少數(shù)地區(qū)采用500KV的超高壓輸電。
3、變壓器：變壓器的工作原理是電磁感應(yīng)，它能在保持功率幾乎不變的情況下，將輸入變壓器的交流電壓升高或降低，但不能改變直流電的電壓。
四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)
1.下列說法正確的是（）
A．導(dǎo)體在磁場中運動能產(chǎn)生感應(yīng)電流
B．電動機是消耗了機械能得到電能
C．發(fā)電機將貯存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能
D．換向器能改變線圈中的電流方向
【解析】：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線；電動機消耗電能，得到機械能，發(fā)電機才是消耗機械能獲得電能；可結(jié)合電動機或直流發(fā)電機工作原理圖，分析說明換向器的作用：電動機是通過換向器來改變通過線圈中的電流方向中，才會使得線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動下去，直流發(fā)電機內(nèi)部產(chǎn)生的電是交流電，但通過換向器調(diào)整了輸出電流的方向，輸出的是直流電。答案：D
2、下列電器對應(yīng)的工作原理正確的是（）
A．發(fā)電機——電流磁效B．電動機——磁場對通電線圈的作用
C．電磁鐵——電磁感D．電磁繼電器——電流的熱效應(yīng)
【解析】：發(fā)電機的原理是電磁感應(yīng)；電動機的工作原理是能電線圈在磁場中受到磁力的作用；電磁鐵是電流的磁效應(yīng)，電磁繼電器的核心是電磁鐵。答案：B
3、請你想象一下，假如沒有磁（現(xiàn)象），下列可能發(fā)生的是（）
A．水電站的發(fā)電機照常發(fā)電B．電風(fēng)扇照常工作
C．指南針不能指明方向D．電動機照常工作
【解析】：發(fā)電機的工作原理電磁感應(yīng)現(xiàn)象，線圈切割磁感線產(chǎn)生電流；電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的原因是有電動機，電動機是根據(jù)通電線圈在磁場里受力轉(zhuǎn)動來工作的；指南針指示南北的原因，是電磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用；所以沒有磁現(xiàn)象，發(fā)電機和電動機都不能工作，指南針也不會指明方向了。答案；C
五、診斷評價，查漏補缺
教師口述下列問題，讓學(xué)生搶答。
1.發(fā)電機是根據(jù)原理制成的。發(fā)電機在工作時將轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的能轉(zhuǎn)化為能。
2.手搖發(fā)電機的線圈轉(zhuǎn)一圈，線圈中的電流方向改變了次，由此可見，它產(chǎn)生的是____流電。
3.遠距離輸電應(yīng)采用，因為這樣可以減小電能在___________________上的損失。
4.高壓輸電線都架得很高，原因是（）
A.防止高壓電弧觸電B.防止跨步電壓觸電
C.防止阻礙交通D.減小電能損失
答案：1、電磁感應(yīng)機械電2、兩交3、高壓電路4、A
六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
發(fā)電機的工作原理——高壓輸電的目的——高壓觸電類型
七、布置作業(yè)
完成學(xué)案的知能訓(xùn)練部分。
八、板書設(shè)計

第三節(jié)電能的輸送
一、交流發(fā)電機的構(gòu)造及工作原理
二、電能的輸送：
1.電能輸送的途徑：發(fā)電廠→升壓變壓器→高壓線路→降壓變壓器→用電單位
2.高壓輸送以減小電能的損失。
三、高壓觸電方式：電弧觸電和跨步電壓觸電
九、教學(xué)反思

第三節(jié)《電能的輸送》學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)
1、發(fā)電機
（1）原理：是根據(jù)_________原理制成的。
（2）結(jié)構(gòu)：由_______、_______、銅環(huán)、電刷等組成。
（3）能量轉(zhuǎn)化：發(fā)電機工作時，把轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的____轉(zhuǎn)變?yōu)開___。
（4）燃料電池：是通過____產(chǎn)生____的裝置。燃料電池的效率_____，它利用____、_____等作燃料，可以減少二氧化碳的排放量，有利于環(huán)境保護。
2、電能的輸送
（1）輸送方式：采用_____輸電可以減少電能的損失。
（2）輸送過程：發(fā)電站→升壓變壓器→高壓輸電線→降壓變壓器→用電單位。
（3）變壓器的工作原理是_____________________。不能改變直流電的電壓。
3、高壓觸電及保護
（1）高壓觸電的形式：①_____________；②_______________。
（2）防止高壓觸電的原則：不要_________________。
二、合作探究
1、高壓輸電線上的電壓通常都有伏。為什么要用這么高的電壓輸電呢？
2、你知道用電器為什么不直接使用高電壓嗎？
3、線圈（組成閉合回路）在磁場里轉(zhuǎn)動時，為什么會產(chǎn)生方向周期變化的電流？
三、重難點知識突破
1、發(fā)電機分為直流發(fā)電機和交流發(fā)電機，下列關(guān)于直流發(fā)電機的說法中正確的是（）
A.線圈中產(chǎn)生的是直流電，對外輸出的是交流電
B.線圈中產(chǎn)生的是交流電，對外輸出的是直流電
C.線圈中產(chǎn)生的是直流電，對外輸出的是直流電
D.線圈中產(chǎn)生的是交流電，對外輸出的是交流電
2、周期性改變_______的電流叫交流電，我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的周期是____，頻率是_____，從電池得到的電流方向不變，通常叫_____電，我們從手搖發(fā)電機中得到的電，其電流方向是周期性變化的，因此是_____電。
四、知能應(yīng)用
1.發(fā)電機和變壓器等許多電器設(shè)備是根據(jù)原理制造的，發(fā)電機工作時其中的能量轉(zhuǎn)化是由能轉(zhuǎn)化為_____能。
2.我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率，電流方向每秒改變次。
3.高壓觸電共分、兩大類。
4.根據(jù)焦耳定律，電流通過導(dǎo)線要______，由于遠距離輸送電能，導(dǎo)線長度較長，因此導(dǎo)線電阻______，所以導(dǎo)線上由于______損失的電能較大。
5．以下說法正確的是：（）
A．用銅導(dǎo)線輸電比用鐵導(dǎo)線輸電經(jīng)濟
B．用高壓輸電比用低壓輸電省電
C．用高壓輸電比用低壓輸電費電
6．一臺發(fā)電機，輸出功率是100kW，輸出電壓是2500V，輸出電流為______A。
7．從發(fā)電機發(fā)出的電能，要經(jīng)過變壓器把_____升高，用_____把電能輸送到遠方的用戶附近，再經(jīng)過______把電壓_______供用戶使用。
8.從發(fā)電廠向某用戶輸電，如分別用100伏和1000伏送電，則兩種情況下導(dǎo)線上損失的電能之比為：（）
A．100∶1B．l∶100C．1∶10D．10∶1
9.關(guān)于發(fā)電機，下列說法正確的是：（）
A.發(fā)電機線圈中產(chǎn)生的電流是直流電
B.發(fā)電機線圈中產(chǎn)生的電流是交流電
C.所有電能都是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象而產(chǎn)生的
D.發(fā)電機工作時是電能轉(zhuǎn)化為機械能
10.一座小型水電站的輸出電功率是20kW，輸電導(dǎo)線的總電阻為lΩ，若采用400V的電壓輸電，輸電線路上損失的電功率是多少？若采用4000V的電壓輸電，輸電線上損失的電功率又為多少？

參考答案：
三、重難點知識突破
1、B2、方向0.02s50Hz直流交流
四、知能應(yīng)用
1、電磁感應(yīng)機械能電2、50Hz1003、高壓電弧觸電跨步電壓觸電4、產(chǎn)生熱量越大熱量5、B6、407、電壓高壓變壓器降下來8、B9、B10、2500W25W

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初三物理第十八章電功率教案（新人教版）

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《初三物理第十八章電功率教案（新人教版）》，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一節(jié)電能、電功
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.了解電能的各種來源及應(yīng)用，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電能。
2.知道電能的單位，認識電能表，會認讀電能表，會通過電能表計算家庭電費。
3.能結(jié)合生活實例分析電能轉(zhuǎn)化是通過電流做功實現(xiàn)的。
4.理解電功的概念、單位及其公式，會用公式進行簡單計算。
過程與方法
1.通過閱讀課本，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力及閱讀、看圖、語言表達能力。
2.通過課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、展示和匯報等多種形式開展小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的社會實踐能力、合作探究能力。
3.通過調(diào)查，增強學(xué)生的社會實踐能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、展示和匯報等活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
2.通過對“1度電在生產(chǎn)、生活中的用途”的認識，增強學(xué)生的節(jié)能意識。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)會認讀電能表和會計算電費。
2.電功的計算。
【教學(xué)難點】
對電功概念的理解及利用電功公式進行計算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：多媒體課件、家用電能表、各種電能表圖片。
學(xué)生用：導(dǎo)線、開關(guān)、學(xué)生電源、電壓表、電流表、小燈泡
【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、
創(chuàng)設(shè)
情境
導(dǎo)入
新課【情境設(shè)置】多媒體播放視頻：
1.火車運煤、高壓輸電、油輪運油、管道輸油等有關(guān)能源供應(yīng)運輸場景。
2.生產(chǎn)、生活中用電的場景。
【激趣設(shè)疑】
在我們的生活中，“電”太重要了，電也是一種能源，我們把它叫做電能。電能是如何產(chǎn)生的，它又能為我們提供哪些服務(wù)呢？
讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)第十八章第1節(jié)電能電功
板書課題。
【出示目標(biāo)】讓學(xué)生讀，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

學(xué)生觀看、思考。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗社會生活中豐富的物理知識，體驗從生活走向物理。為后面引出電能的優(yōu)點--運輸方便埋下伏筆。）

學(xué)生閱讀目標(biāo)，帶著問題和目標(biāo)進入新課的學(xué)習(xí)
二、
合作
探究
構(gòu)建
新知

1、電能的來源及應(yīng)用

2、電能的單位與電能的測量——電能表
3.電功【交流討論】
請學(xué)生把課前收集的有關(guān)電能的資料拿出來，分小組討論、交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進行信息思想交流的情境，在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行信息情感的交流和溝通，形成愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在信息與思想的交流碰撞中體會從生活走向物理，提高學(xué)習(xí)興趣。）
【設(shè)置疑問】
讓學(xué)生想一想，人類是通過什么方法獲得電能的？在獲得電能的過程中發(fā)生了什么能量轉(zhuǎn)化？
【課件展示】電能來源的圖片
【引導(dǎo)小結(jié)】獲得電能的過程的實質(zhì)是什么？
【課件展示】
各類用電器在生產(chǎn)生活中應(yīng)用電能的事例，分別讓學(xué)生說出用電器工作時發(fā)生了什么能量轉(zhuǎn)化？
【引導(dǎo)小結(jié)】
用電器工作的實質(zhì)？
【過渡】
有誰知道你家里一個月要交多少電費嗎?
【課件展示】繳納電費通知單
【想想議議】
1.供電部門在收電費之前根據(jù)什么來確定用戶所用的電量的?
2.由以上通知單你能獲得哪些信息？
3.家里用的電能的多少不同，收取的電費不同，怎樣判斷你家里消耗電能的多少？
（設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā)，引入電能的測量，體驗從生活走向物理。）
【投影圖片】：
感應(yīng)電能表、IC卡電能表、液晶顯示的電能表。
讓學(xué)生說一說IC卡電能表的優(yōu)點。（現(xiàn)在家庭已用學(xué)生能說出來）
（設(shè)計意圖：擴大學(xué)生的知識面，開闊視野）
【自主學(xué)習(xí)】
讓學(xué)生閱讀課本，回答下面的問題：；
1.電能的單位是什么？
2.電能表怎樣讀數(shù)？
3.銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？
（設(shè)計意圖：用好教材，培養(yǎng)閱讀能力和提取有用信息的能力。教會學(xué)生從閱讀中獲取知識，使學(xué)生受益終身。）

評價學(xué)生的答案并點撥：
1．表盤上的讀數(shù)以KWh為單位（常用單位）。
2.電能國際的單位：“焦耳”，簡稱“焦”，符號是“J”
1度=1kWh=3.6×106J
3.最后一位是小數(shù)位。
4.重點解釋3200imp/（kWh）的含義：每消耗1千瓦時的電能，電能表上的指示燈閃爍3200次.
【超級鏈接】焦耳的簡介，
【練一練】
1.下表為某用戶月初和月底的電能表示數(shù)，用戶本月的用電是kWh；若每度電0.5元，則應(yīng)交電費元。
2.一只電能表標(biāo)著“3000r/(kWh)”這表示每消耗1kWh的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，現(xiàn)在室內(nèi)只接了一只燈泡，測出轉(zhuǎn)盤3min轉(zhuǎn)了15轉(zhuǎn)，則這只燈泡在這段時間消耗的電能是kWh=J．
【歸納小結(jié)】
（設(shè)計意圖：突破難點，總結(jié)解題方法學(xué)生小結(jié)根據(jù)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)求電能的方法：W=n/N。）
【課件展示】：1度電的作用。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從中能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應(yīng)該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要。讓學(xué)生樹立隨手關(guān)燈、使用節(jié)能燈、不把用電器處于待機狀態(tài)等節(jié)電意識。）
【提出問題】
我國是人口大國，電能需求日益緊張，作為新世紀(jì)的中學(xué)生日常生活中應(yīng)怎樣做呢？
【揭示電功】
通過電能的學(xué)習(xí)我們知道，用電器工作時，電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能，這個過程也是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功是多少。
【引導(dǎo)辨析】
【設(shè)置疑問】
如果你們家上個月用了60度電即上個月你們家消耗了60kWh電能，那么上個月電流對你們家的用電器做了多少功？
評價學(xué)生的答案并強調(diào)：
電流做功60J=消耗電能60J
（設(shè)計意圖：加深對電功的理解，突破難點）
【過渡】
電流通過不同的用電器，做功有大有小，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
1.教師舉例，引發(fā)學(xué)生猜想：電流做功與那些因素有關(guān)？

2.學(xué)生說出自己的實驗方案。教師點評、引導(dǎo)學(xué)生完善方案
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。）

3.進行實驗、記錄數(shù)據(jù)。

4.組織學(xué)生分組討論自己的實驗記錄，得出結(jié)論，由此得出電功的公式：W=UIt。
電功的單位：“焦耳”，簡稱“焦”，符號是“J”
換算關(guān)系：1J＝1V1A1s=1VAs
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用控制變量法設(shè)計實驗、分析實驗的能力。）
【例題演練】
出示例題，練習(xí)用公式計算電功。
例1：一把電烙鐵接在220V的電路中，通過它的電流是350mA，問通電30min消耗了多少電能？
師點評學(xué)生完成情況，強調(diào)單位換算。
【課件展示】：規(guī)范的解題過程。
已知：U=220V,I=350mA=0.35A,t=1800s.
求：W
解：W=UIt
=220V×0.35A×1800s
=1.386×105J.
答：通電30min，電爐鐵消耗1.386×105J的電能。

【練一練】手機、數(shù)碼相機等常用充電電池作為電源，某手機電池的電壓為3.6V，容量為750mAh。它充滿電后所儲存的電能是_______J。

把課前收集的有關(guān)電能的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生思考，回答問題。

學(xué)生小結(jié)：電源供電是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
學(xué)生觀察所列物品，聯(lián)系生活實際回答問題。

學(xué)生小結(jié)：用電器用電是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

學(xué)生回答

學(xué)生閱讀電費單，從中尋找有用的信息。

思考、討論、回答。

觀察，切合生活實際交流

學(xué)生帶著問題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并回答問題。

理解、記憶電能的單位，并默寫電能的單位換算

練習(xí)電能表讀數(shù)；

學(xué)生總結(jié)求電能的方法

學(xué)生閱讀：1度電的作用，認識1kWh電的重要性。
學(xué)生想一想，發(fā)表自己的觀點。

理解電功與電能的關(guān)系。

學(xué)生回答：
60kWh

學(xué)生討論、交流、發(fā)言：
1.分析教師提出的問題，猜想可能與電流、電壓和通電時間有關(guān)。
2.閱讀教材90頁電功這部分內(nèi)容作參考、自己設(shè)計實驗。
3.動手操作，收集數(shù)據(jù)。

4.分析歸納，得出結(jié)論。

學(xué)生讀題討論、上黑板進行板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上解題。然后由其他學(xué)生糾正錯誤。
（設(shè)計意圖：學(xué)生互評，利于發(fā)現(xiàn)和糾正自己存在的問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題。）

學(xué)生練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

三、
盤點
收獲引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，梳理本節(jié)知識要點（見附件1）
學(xué)生發(fā)言。，
四、
達標(biāo)
測試檢查、巡視（見附件2）完成檢測題
五、
布置
作業(yè)
助學(xué)“小試身手、自主評價”
學(xué)生課后練習(xí)
【板書設(shè)計】
第一節(jié)電能、電功
一．電能
1.來源：發(fā)電廠
電池
2.應(yīng)用：用電器電能其他形式的能
3.單位：常用單位：千瓦時（kWh）
國際單位：焦耳（J）
4.測量：電能表
作用：測量用電器消耗電能的儀表
一．電功
計算公式：W=UIt

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點”

1.總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。
2.在學(xué)習(xí)電功、電能的概念、分析到電功的實質(zhì)時我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時，采用先猜想、再實驗、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式強調(diào)開放性和學(xué)生自主探究的過程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3．在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。
4．利用我校的小組教學(xué)模式，生生互動，師生互動，生生互評，師生互評，過程性評價得到完善，學(xué)生達標(biāo)率高。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1．梳理學(xué)生的猜想時顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運用到平時的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，增強課堂應(yīng)變能力。
2．這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學(xué)生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析入手加深學(xué)生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。
3．在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時過分地強調(diào)了過程，由于時間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并通過設(shè)計實驗表格，使學(xué)生注意實驗記錄，得出結(jié)論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。
4．課堂應(yīng)該是有控制的開放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時間內(nèi)，既能達成一定的知識目標(biāo)，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。

附件1：【知識梳理】
附件2：【達標(biāo)測試】
【課堂達標(biāo)】10分鐘
1.下列物品中,消耗電能的是()
A.發(fā)電機B.干電池
C.數(shù)碼相機D.太陽能電池
2.下列家用電器中,主要將電能轉(zhuǎn)化為機械能的是()
A.微波爐B.電熨斗C.電風(fēng)扇D.電視機
3.小紅家的洗衣機工作0.5h,電流做功為3.6×106J,這臺洗衣機消耗的電能是()
A.1.8×106JB.3.6×106J
C.7.2×106JD.14.4J
4.如圖所示是安裝在家庭電路中的電能表,它測量的物理量是()
A.電流B.電壓C.電功D.電阻
5.如圖,對于電能表面板上的一些參數(shù)的理解,下列說法錯誤的是()
A.此時電能表的讀數(shù)為120.7度
B.“220V”是指這個電能表應(yīng)該在220V的電路中使用
C.“10(20)A”是指這個電能表使用時標(biāo)定電流為10A或20A
D.“600revs/kWh”是指用電器每消耗1kWh電能,電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)
6.某家庭一段時間消耗的電能情況如圖所示,這段時間內(nèi)消耗的電能是
kWh。

7.2kWh=J,7200J=kWh。
8.一個家用電能表的表盤上有“3000revs/kWh”字樣。某個電熱水器單獨使用時,電能表轉(zhuǎn)盤在300s內(nèi)轉(zhuǎn)了280轉(zhuǎn),則該熱水器消耗的電能是J。
9.某日光燈接在照明電路中正常工作時,其電流是0.13A,若通電10min,有J的電能轉(zhuǎn)化成了熱能和能。
10.一玩具電動車,正常工作電壓為6V,正常工作1min消耗電能180J,則它的工作電流為。
【課堂檢測】參考答案
1．C2.C3.B4.C5.C6.9807.7.2×1062×10-38.3.36×105
9.17160光10.0.5A

初三物理第十八章第一節(jié)電能電功導(dǎo)學(xué)案

第十八章電功率
18.1電能電功

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、知道電能及其單位和單位的換算。
2、知道電能表的作用、讀數(shù)方法、表上幾個參數(shù)的意義。
3、知道電源和用電器工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況。
4、知道電功及其計算公式。
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、電能
1、電能的產(chǎn)生:電能是由各種各樣的發(fā)電廠和電池把轉(zhuǎn)化而來，如：發(fā)電機把
轉(zhuǎn)化為；干電池把轉(zhuǎn)化為；太陽能電把轉(zhuǎn)化為。
2、電能的利用：就是通過用電器把電能轉(zhuǎn)化為的能。如：電燈泡：電能轉(zhuǎn)化為；電動機：電能轉(zhuǎn)化為；電熱器：電能轉(zhuǎn)化為；
3、電能的單位：、。換算關(guān)系：1kw.h=J
二、電能的計量
1、電能的計量儀器——電能表（如右圖）。

2、電能表上幾個參數(shù)的意義：
“220V”表示
。
“10（20）A”表示
。
“600revs/kw.h”表示。
3、電能的計量
(1)較大用電量的計量方法(如算一個月的用電量):
(2)較小用電量的計量方法(如算2分鐘的用電量):
4、了解一度電的作用。

三、電功
1、電功的定義：
電流做功的過程其實就是電能轉(zhuǎn)化為能的過程，電流就做了多少的功就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
2、電流做功多少與、、有關(guān)。
3、電功的單位與的單位相同。
4、電功的公式：
其中W表示,單位是；U表示,單位是；I表示,單位是；t表示,單位是；
該公式可變形為：U=；I=；t=
【課堂練習(xí)】
1、安裝在家庭電路中的電能表，測量的是（）
A、電流B、電壓C、電能（電功）D、電功率
4、0.2千瓦時=焦耳7200000J=kw.h
2、若小明家電能表今天的讀數(shù)是：36425，一周后的讀數(shù)是36825，則該周小明家用了度電。
3、電能表上標(biāo)有的“3000R/kw.h”，物理意義是,這塊電能表所測的某用電器工作一段時間內(nèi)，它的表盤轉(zhuǎn)了600轉(zhuǎn)，那么該用電器在這段時間用電
度，合J。
4、電流做功的過程中消耗電能，實際就是____能轉(zhuǎn)化為____能的過程；蓄電池充電是把____能轉(zhuǎn)變成____能的過程。
5、電流在某段電路上所做的功等于這段電路兩端的與通過該電路中的以及通電時間的乘積，可用公式W=_________表示。電功的單位是__________。
6、晚上學(xué)習(xí)時與我們相伴的臺燈正常工作時通過的電流是0.2A，如果我們學(xué)習(xí)了三個小時，臺燈消耗了多少焦的電能？

【課后練習(xí)】
1、如果甲、乙、丙三位同學(xué)家的電能表上分別標(biāo)出600revs/kWh、1200revs/kWh、1500revs/kWh.則這三位同學(xué)家
（1）用電器均消耗1度電的時候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少？
（2）電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？

2、有一只燈泡接在220V的家庭電路中，發(fā)光10h,消耗了1度電，問：這只燈泡工作時通過它的電流是多大？

3、R1＝6Ω、R2＝12Ω串聯(lián)后接到12V的電源上，求：（1）R2兩端的電壓。（2）5min內(nèi)電流通過R1所做的功。

電從哪里來

第十七章電從哪里來
第一節(jié)電能的產(chǎn)生
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)了解電池的結(jié)構(gòu)、性能及使用注意事項，在生活中能根據(jù)需要選擇合適的電池。
2.通過學(xué)習(xí)了解目前常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉(zhuǎn)化過程、開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況。
3.通過學(xué)習(xí)各種電池和火力發(fā)電方式存在環(huán)境污染，提高環(huán)境保護意識。
課前準(zhǔn)備：
1.收集信息
查看干電池、蓄電池、家庭電路的電壓等電源的電壓是多少？（收集信息時應(yīng)注意安全，查看蓄電池、家庭電路的電壓時，盡量不要觸摸）

2.家庭實驗
完成教材第123頁《迷你實驗室》——制作西紅柿電池
若家中沒有西紅柿，可用其他水果代替。銅片可用家中廢棄的電器元件（如開關(guān)上的銅片），鋅片可用鋅錳干電池的金屬桶剪制而成。
3.預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么？還有哪些疑問，請簡要記錄下來：

合作探究
一、電池
活動1：閱讀教材第122——125頁的前兩自然段并回答下面的問題：
1.電池的種類有哪些？

2.直流電和交流電有什么區(qū)別？
3.干電池的結(jié)構(gòu)有哪幾部分組成？使用干電池應(yīng)注意哪些事項？

4.蓄電池、太陽能電池主要有哪幾部分組成？

5.不同種類的電池有哪些優(yōu)點或不足？

二、發(fā)電機
活動2：閱讀教材第125——127頁內(nèi)容回答下面的問題：
1.火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電是目前發(fā)電的主力軍，請分別結(jié)合它們的發(fā)電過程，說說這幾種發(fā)電方式能量轉(zhuǎn)化的過程分別是什么？

5.列舉出你所知道的發(fā)電方式有哪些？從開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展情況和環(huán)境保護的角度，說說它們優(yōu)點或不足。

6.請查閱相關(guān)資料，結(jié)合實際，談?wù)劃鷮幨袘?yīng)發(fā)展哪種發(fā)電方式。

第二節(jié)科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過實驗探究，知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2．通過實驗探究，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。
課前準(zhǔn)備
１．復(fù)習(xí)回憶
（１）奧斯特實驗說明了。
（２）我們進行逆向思考，磁場能否產(chǎn)生電流呢？
２．預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

合作探究
一、磁場能產(chǎn)生電流嗎？
活動１：完成下面兩個實驗
實驗1．把導(dǎo)體（或線圈）放入磁場中，然后閉合開關(guān)，觀察靈敏電流計的指針是否擺動，說明電路中（選填“有”或“無”）電流產(chǎn)生。
實驗2．搖動發(fā)電機模型，觀察小燈泡是否發(fā)光，說明電路中（選填“有”或“無”）電流產(chǎn)生。

結(jié)合上面兩個實驗，你對磁場能否產(chǎn)生電流做出自己的猜想。

活動２：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
１．連接電路：我們把發(fā)電機的線圈簡化成一根導(dǎo)線，并把導(dǎo)線的兩端與開關(guān)、靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路。（如教材第１２８頁圖１７－１４所示）
２．怎樣產(chǎn)生電流
讓導(dǎo)體在U形磁鐵磁場中運動，觀察在什么情況下電路中能產(chǎn)生電流(靈敏電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn))．按照下表中的內(nèi)容進行實驗．

電路狀態(tài)導(dǎo)體或線圈在磁場中的運動情況有無電流產(chǎn)生導(dǎo)體是否切割磁感線
閉合靜止
前后移動
上下移動
斜向上或斜向下運動
斷開靜止
前后移動
上下移動
斜向上或斜向下運動

（1）請在右圖中畫出蹄形磁體的磁感線方向。結(jié)合上面的實驗，導(dǎo)體運動時是否切割磁感線，請將你的判斷填在上面的表格中。
（2）分析實驗現(xiàn)象你能得出的結(jié)論：
實驗結(jié)果表明，導(dǎo)體在磁場中能產(chǎn)生電流
二．影響電流方向的因素
活動3：利用活動2試驗裝置，設(shè)法改變電路中產(chǎn)生的電流的方向，將你所用的方法和觀察到得現(xiàn)象記錄下來．

分析實驗現(xiàn)象你能得出的結(jié)論：
電流的方向與有關(guān)系。

三、電磁感應(yīng)現(xiàn)象應(yīng)用
如右圖所示，是動圈式話筒結(jié)構(gòu)示意圖。
動圈式話筒的原理：動圈式話筒的膜片與線圈固定在一起，線圈套在磁鐵上。當(dāng)我們對著話筒講話時，聲音使膜片振動，膜片帶動線圈也一起，于是線圈在磁場中做運動，于是產(chǎn)生了隨聲音變化的電流。

第三節(jié)電從發(fā)電廠輸送到家里
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道交流發(fā)電機的簡單結(jié)構(gòu)、工作原理，知道產(chǎn)生的是交流電。
2．知道采用高壓輸電的目的。
3．了解高壓電弧觸電和跨步電壓觸電，提高學(xué)生的安全防范意識。
課前準(zhǔn)備
１．復(fù)習(xí)回憶
（１）什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
（２）電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向跟的方向和的方向有關(guān)系。
２．預(yù)習(xí)記錄
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

合作探究
一、發(fā)電機原理
閱讀教材第131頁內(nèi)容，完成下面的問題：
１．根據(jù)圖17－8交流發(fā)電機原理圖，交流發(fā)電機的結(jié)構(gòu)主要有哪幾部分組成？

２．觀察實驗：將交流發(fā)電機模型與電流計連接好，勻速緩慢轉(zhuǎn)動發(fā)電機，觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。
現(xiàn)象：。
３．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和教材圖17－8，回答下面的問題：
⑴線圈何時不切割磁感線，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流（填“能”或“不能”）。
⑵線圈勻速轉(zhuǎn)動到置時產(chǎn)生的感應(yīng)電流最大（選填“圖a”、“圖b”、“圖c”或“圖d”）。
⑶線圈何時切割磁感線？

⑷（ｂ）、（ｄ）兩圖中，線圈ＡＢ邊的電流方向一樣嗎？為什么？

⑸在線圈勻速連續(xù)轉(zhuǎn)動的過程中，線圈中電流的方向何時改變？

⑹在線圈勻速連續(xù)轉(zhuǎn)動的過程中，沒轉(zhuǎn)過一周，線圈中電流的方向改變幾次？所產(chǎn)生的電流是交流電還是直流電？

⑺能量轉(zhuǎn)化：發(fā)電機工作時轉(zhuǎn)子的能轉(zhuǎn)化為能。
二、電能的輸送
閱讀教材第132頁內(nèi)容，回答下面的問題：
１．發(fā)電站發(fā)出的電能通過什么途徑輸送到千家萬戶？

２．家庭用電的電壓是Ｖ，為什么要采用幾十萬伏高壓輸送電能？

３．發(fā)電站發(fā)出的電能怎樣輸送到工礦、科研和生活等目的地？

４．變壓器分為升壓變壓器和降壓變壓器，其工作原理都是利用了
現(xiàn)象。
三、高壓觸電及其防護
閱讀教材第133頁內(nèi)容，回答下面的問題：
１．用電器為什么不能直接使用高壓電呢？

２．什么是電弧觸電？什么是跨步電壓觸電？

３．怎樣防止高壓觸電？