小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-09-22《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三。
一、教學(xué)要求：
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗讀課文。
３、能背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：
１、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
２、準(zhǔn)備一塊小黑板。
３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
４、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過程
：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？JAb88.coM
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
２、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請(qǐng)小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請(qǐng)小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
３、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
彎彎的和彎的比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
彎彎的比彎的更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個(gè)詞來形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用小小的船而不說小船呢？
我們把這句話連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
（課間休息）
７、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
閃閃的是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）
藍(lán)藍(lán)的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是看見，第二句用的只看見?？匆娭豢匆娪惺裁床煌?？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點(diǎn)，閃閃、藍(lán)藍(lán)讀輕。
８、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
１０、打開書，指導(dǎo)課后三題。
讀、查課后作業(yè)
(區(qū)三獻(xiàn)觀摩課)◆
精選閱讀
《小小的船》第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.認(rèn)識(shí)本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到四會(huì)。并認(rèn)識(shí)弓字底和門字框，體會(huì)彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的迭詞的形象。
2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
3.感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入課文，導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字詞，試讀課文，寫字。（略）
第二課時(shí)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)習(xí)新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結(jié)合各種語言訓(xùn)練。
[教學(xué)過程]
第二課時(shí)
一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
生：我喜歡看月亮。
生：我也喜歡看月亮。
師：真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
（出示圓月剪影）
生：這是圓月亮。
師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎？
生：這是圓圓的月亮。
師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍(lán)的天空上）有時(shí)候我們還會(huì)看見這樣的月亮，這是什么月亮？
生：這是半月形的月亮。
生：不對(duì)，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是小小的船。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：（讀題目）小小的船。
師：小小的船是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。
生：（指名一學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？
生：這小小的船，不是指真的船。
生：我知道，指的是月亮。
三、范讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個(gè)彎字，彎彎的月兒，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）彎的月兒彎彎的月兒比比看。
生：用了兩個(gè)彎字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：彎彎的表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個(gè)例子？
生：我知道，彎彎的小路。
生：（神往地）還有彎彎的小河。
（老師進(jìn)一步啟發(fā)）
師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
生：這彎彎的月兒像小小的船。
師：對(duì)。小船小小的船比比看哪種?。?/p>
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
（出示小黑板，上面寫著）
小船很小的船
小小的船小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
生：我覺得小小的船可愛。
師：現(xiàn)在有哪位小朋友懂得彎彎的月兒小小的船這當(dāng)中加上一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？
生：加一個(gè)像字。
生：就是彎彎的月兒像小小的船。
師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。小船兩頭尖尖的，多有趣。尖不能使勁，聲音稍微提高一點(diǎn)，輕輕讀，你們一起讀讀看
生：（齊讀）彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：（順著學(xué)生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
生：（神往地）想！
師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。
（小小的船樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。
（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。）
師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
（樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）
師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
（出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）
我看見。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衛(wèi)星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
生：這叫閃閃的星星。
師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看
（老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
生：我還看見藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰能用藍(lán)藍(lán)的天說一句話？可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）
生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。
生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
生：小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。
師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
師：對(duì)。書上說，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們上一次學(xué)的一只鳥，念（zh
），在這兒表示除了星星和藍(lán)天，別的看不見。念zh
。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個(gè)人。這只是什么意思？
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。
生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見銀河。
師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
（指導(dǎo)朗讀）
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。
生：星星像燈。
生：老師，大海里是航標(biāo)燈。
師：你講得很對(duì)。
生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
師：這首詩(shī)小朋友都愛念，有好幾個(gè)詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船里坐，
只看見閃的星藍(lán)的天。
（老師念完，大家都禁不住笑了。）
師：這樣你們愛讀嗎？
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
師：那我們?cè)賮碜x一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。
（女生齊讀課文）
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)找朋友的游戲，看誰找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫著：
彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的
天月兒船
（一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。）
彎彎的月兒小小的船藍(lán)藍(lán)的天
師：大家一起讀。
（學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。）
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？
（又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的）
（學(xué)生再齊讀。）
師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰先會(huì)背。
（學(xué)生開始練習(xí)背書，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）
《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞語的意思。能用我看見的句式說話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解彎彎的月兒小小的船的意思。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字
（五）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、認(rèn)讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經(jīng)和許多生字結(jié)為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認(rèn)識(shí)嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友）
S1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2：
眾S：
T：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由說）
（隨機(jī)可以理解閃閃的這個(gè)詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)課文第一句彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點(diǎn)什么？（點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月）有時(shí)候月亮是這樣的。（再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月）有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)？
（隨機(jī)教學(xué)彎彎）
（1）我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。（師生一起畫）
（2）畫出了彎彎的樣子了嗎？（師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫進(jìn)行展示）你發(fā)現(xiàn)了沒有，彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
（3）學(xué)習(xí)生字尖。
A、讀音jian
告訴是一個(gè)三拼音。
B、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁小字頭
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)
本上寫上兩個(gè)尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)尖字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）
3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是？
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話？
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
（二）、學(xué)習(xí)課文第二句我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊?。?/p>
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個(gè)小女孩就是課文中的我
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個(gè)坐法？我們邊坐邊讀（讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫只看見？其他都沒有看見
5、學(xué)習(xí)只
A、讀音zhi
告訴是一個(gè)翹舌音。
B、你來分析一下，怎么樣來記住這個(gè)字？
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)
本上寫上兩個(gè)尖字。
6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天？
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨）
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句？
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美啊！藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天
2、集體讀，指名讀
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習(xí)說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。（放音樂）
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了？是不是已經(jīng)坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見什么？如果向下看會(huì)看見什么？
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）
（閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭）（長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江）
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？
2、指導(dǎo)畫
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景?。▽W(xué)生在音樂中作畫）
七、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
詳細(xì)介紹：（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞語的意思。能用我看見的句式說話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解彎彎的月兒小小的船的意思。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字
（五）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、認(rèn)讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經(jīng)和許多生字結(jié)為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認(rèn)識(shí)嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友）
S1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2：
眾S：
T：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由說）
（隨機(jī)可以理解閃閃的這個(gè)詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)課文第一句彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1、滿天都是小星星多美啊！可是，好象缺了點(diǎn)什么？（點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月）有時(shí)候月亮是這樣的。（再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月）有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)？
（隨機(jī)教學(xué)彎彎）
（1）我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。（師生一起畫）
（2）畫出了彎彎的樣子了嗎？（師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫進(jìn)行展示）你發(fā)現(xiàn)了沒有，彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
（3）學(xué)習(xí)生字尖。
A、讀音jian告訴是一個(gè)三拼音。
B、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁小字頭
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
（4）彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)尖字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）
3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是？
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話？
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
（二）、學(xué)習(xí)課文第二句我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好?。。?/p>
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個(gè)小女孩就是課文中的我
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個(gè)坐法？我們邊坐邊讀（讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫只看見？其他都沒有看見
5、學(xué)習(xí)只
A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音。
B、你來分析一下，怎么樣來記住這個(gè)字？
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天？
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨）
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句？
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美??！藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天
2、集體讀，指名讀
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習(xí)說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。（放音樂）
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了？是不是已經(jīng)坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見什么？如果向下看會(huì)看見什么？
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）
（閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭）（長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江）
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗??！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？
2、指導(dǎo)畫
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景?。▽W(xué)生在音樂中作畫）
七、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘
《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小小的船》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞的意思，運(yùn)用我看見的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說教具準(zhǔn)備
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：
s．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。
在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會(huì)，不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時(shí)，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
《小小的船》第二課時(shí)公開課教案設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《小小的船》第二課時(shí)公開課教案設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
（一）、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是《給字娃娃戴上帽子》
（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）
{設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎??？
（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）
{設(shè)計(jì)意圖：自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。}
同學(xué)們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）
{設(shè)計(jì)意圖：語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
復(fù)習(xí)新偏旁“舟、門”，哪些字是這些偏旁？
疊詞的擴(kuò)充進(jìn)行“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒摘到星星，別急，有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒有不認(rèn)識(shí)的字，誰來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）
{設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
（二）、品詞析句，體會(huì)文美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
{設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。}
有了"只"以后，說明了什么？
（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂，全班演讀。
{設(shè)計(jì)意圖：演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。}
（三）、生動(dòng)表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。
（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）
誰能加上動(dòng)作讀一讀？
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{設(shè)計(jì)意圖：通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
（四）游戲活動(dòng)，記憶課文
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么樣的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
{設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。}
（五）、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》、《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{設(shè)計(jì)意圖：音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。}
誰來展示一下自己的作品？
師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話
{設(shè)計(jì)意圖：口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
（六）、展貼作品，課文延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}
（七）課后作業(yè)：
回家找一找有關(guān)月亮的小文章、小詩(shī)歌讀一讀，下節(jié)課帶到課堂上來，和同學(xué)們共同分享。
（八）板書設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒小小的船
小小的船兩頭尖
我在小小的船里坐
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2、激發(fā)想像，陶冶情操。
教(學(xué))具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學(xué)過程：
一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)小小的chun。
1、船的寫法，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化舟的/。
2、讀題訓(xùn)練：讀好小小的中的輕聲音李。
二、學(xué)學(xué)練練。
1、什么像小小的船?
彎彎的月兒，對(duì)，我們也畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫)
2、互評(píng)：畫出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點(diǎn)?
3、練習(xí)尖。彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮霞庾帧?/p>
4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山小河小船眼睛、嘴巴
(師生畫畫說說)
5、朗讀訓(xùn)練。
(1)我在小小小的船里坐怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀)
(2)想象。坐在月亮船上，可能看見什么?
閃閃的星星、白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭。向下看，還可以看見什么?長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江。
(3)只看見，什么叫只看見?(其他都沒看見)
只看見什么?閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天
(4)練習(xí)疊詞：星是閃閃的，天是藍(lán)藍(lán)的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評(píng)比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的可愛，讀出我在小小的船里坐的快樂。
2、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評(píng)。
《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者：李春香
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩(shī)文的興趣。
3、通過學(xué)生自主閱讀、師生互動(dòng)探究，體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗。
難點(diǎn)：體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師談話：
月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千?。?/p>
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？
?。?/p>
一年級(jí)教案:《小小的船》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞語的意思。能用我看見的句式說話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解彎彎的月兒小小的船的意思。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字
（五）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、認(rèn)讀生字。（做找朋友的游戲）
T：小朋友已經(jīng)和許多生字結(jié)為好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認(rèn)識(shí)嗎？
S：行！
眾S：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友）
S1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾S：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
S2：
眾S：
T：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》）
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生自由說）
（隨機(jī)可以理解閃閃的這個(gè)詞語。）
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)課文第一句彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1、滿天都是小星星多美?。】墒?，好象缺了點(diǎn)什么？（點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月）有時(shí)候月亮是這樣的。（再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月）有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)？
（隨機(jī)教學(xué)彎彎）
（1）我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。（師生一起畫）
（2）畫出了彎彎的樣子了嗎？（師可以拿個(gè)別學(xué)生的畫進(jìn)行展示）你發(fā)現(xiàn)了沒有，彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
（3）學(xué)習(xí)生字尖。
A、讀音jian告訴是一個(gè)三拼音。
B、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁小字頭
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)尖字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？
（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）
3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是？
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話？
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
（二）、學(xué)習(xí)課文第二句我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好?。。?/p>
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個(gè)小女孩就是課文中的我
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個(gè)坐法？我們邊坐邊讀（讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀）
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
什么叫只看見？其他都沒有看見
5、學(xué)習(xí)只
A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音。
B、你來分析一下，怎么樣來記住這個(gè)字？
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
6、小女孩她只看見什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）為什么她只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天？
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨）
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句？
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀齊讀那男女生對(duì)讀指名讀評(píng)議
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文
你瞧，夜空多美??！藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天
2、集體讀，指名讀
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦）
4、表演讀（指名、集體）
五、練習(xí)說話
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。（放音樂）
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了？是不是已經(jīng)坐在月亮上了？
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇罚ㄕn件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天）
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見什么？如果向下看會(huì)看見什么？
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）
（閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭）（長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江）
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗??！你想把他畫下來嗎？先說說你想畫什么？
2、指導(dǎo)畫
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景?。▽W(xué)生在音樂中作畫）
七、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅。
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一、教材特點(diǎn)分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以天下奇觀四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞奇字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。奇，既是文章的主線，又是文章的中心。
潮來之前，寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。作者通過對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種寧?kù)o的氣氛，目的在于同大潮到來時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了一個(gè)奇字。這段，作者還通過人山人海的人潮，及觀潮人昂首東望，等著，盼著的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)奇字。
潮來之時(shí)就更奇了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會(huì)潮水之奇。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從悶雷滾動(dòng)到響聲越來越大再到那聲音如同山崩地裂，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)奇字。形這方面，從白線移來橫貫江面，到白浪翻滾形成城墻，再到浪潮飛奔而來，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)奇字。
潮頭過后，余波漫天卷地涌來，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在。再看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高，足見潮勢(shì)之猛，留給我們的仍是一個(gè)奇字。
二、設(shè)計(jì)意圖：
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時(shí)的氣勢(shì)。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學(xué)過程
（一）引入
1、放映觀潮時(shí)人山人海的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞壯觀天下無的錢江潮（板書：觀潮）
2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時(shí)景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會(huì)說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用讀的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì)，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。
②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
理解水天相接的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
理解齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩的意思。想象一下千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面！再想想加上山崩地裂的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！（再看錄像感受）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導(dǎo)背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：
（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書）
投影句子（出示括號(hào)內(nèi)的詞語，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）
③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
④劃線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）
⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來背）
（三）詞語的積累和運(yùn)用。
A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會(huì)合，指地平線。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
（四）質(zhì)疑，延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？
閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。
（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
五、板書：
從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)
過了一會(huì)兒水天相接
10、觀潮（潮來時(shí)）再近些白浪翻滾
越來越近浩浩蕩蕩
《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
一.說課：
這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
(一)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語言。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫------等句的意思。
(四)教學(xué)方法：1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。
2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
二.教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?
(二)新課：
1.師：那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?
師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。
2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?
出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?
3.學(xué)習(xí)二、三自然段：
自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)
指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?
師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?
指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰?
4.學(xué)習(xí)四、五自然段
(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?
聽錄音回答：我在干什么呢?我會(huì)這樣說明什么?(板書：荷花美)
師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。
(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
(3).想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)
(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
(五)作業(yè)：
1.背誦課文。
2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。
[板書設(shè)計(jì)]：
葉：挨 挨擠擠、像大圓盤
7.荷花花：半開、全開、含苞 像一幅畫(美)
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁宏喜
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）
怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？
誰能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來？
（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、演示文稿，練說“我是**龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。
附：板書
雷龍
梁龍
16恐龍劍龍
三角龍
霸王龍
《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，希望能為您提供參考！
《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。
（二）、圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）
（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？
（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？
（3）用標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用--畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
痕--使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。--比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌--天的贊歌是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學(xué)生各抒己見）
3、教師歸納總結(jié)。
（1）點(diǎn)面結(jié)合。
（2）動(dòng)靜結(jié)合。
（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設(shè)計(jì)
外形美活潑機(jī)靈
燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面
停歇美譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，小燕子的可愛。
一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
一年級(jí)語文上冊(cè)《小小的船（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
二、講授新課
（一）看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
（二）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）
1.彎彎的月兒像什么？
2.這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
3.這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上
三、指導(dǎo)朗讀
（一）體會(huì)意境讀。
（二）分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫
“頭”獨(dú)體字，先寫兩個(gè)點(diǎn)。
“里”第五筆是豎。
五、歸納總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。
字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。 又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
六、作業(yè)安排
讀熟課文
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