高中安全第一課教案

《比尾巴》公開課教學(xué)設(shè)計（第一課時）。

《比尾巴》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀6個生字：“比、尾、巴、短、把、公”。

2、能正確、流利地朗讀課文前半部分，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

六種動物的圖片、相關(guān)詞卡、ppt。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、讓我們先做個摸一摸的游戲熱身熱身!

2、游戲開始。

師：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小臉蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示帶拼音詞卡：尾巴。

學(xué)生拼讀感悟：我們沒有尾巴啊?

3、師：你說我們沒有什么?指拼讀，“巴”沒有聲調(diào)，叫輕聲，要讀得又輕又短，尾巴，你再試試——齊讀。

4、你怎么記住這兩個生字寶寶?(尸字頭+毛)(爸—父字頭)

5、師：人沒有尾巴，那誰有呢?——小動物。

今天，老師就帶大家到動物王國看一看。(出示森林圖。)

咦?動物們哪去了?原來他們都在跑去看一場精彩的比賽!

比什么呀?趕緊讀一讀。(出示課題帶拼音。)

6、學(xué)習(xí)課題：比尾巴

誰來告訴我們：指(評價：讀對啦，別把巴的輕聲忘記了。輕聲讀得又輕又短了!)

比：你在哪里見過這個比字?

——齊：我們一起宣布一下。

二、初讀課文

1、今天有哪些小動物來比尾巴呢?答案可都藏在課文里呢!

2、出示要求，老師讀一遍：請拼音朋友幫忙，把每個字讀正確，每句話讀通順，有困難的地方可以請求同桌或者老師的幫助，開始吧。

3、初讀反饋。

指名四個學(xué)生匯報：請四個小朋友分小節(jié)來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽。

評價：都讀準(zhǔn)了，掌聲送上!

認(rèn)識三個生字：把短公

你怎么記住它們?重點：“把”與“爸、巴”的比較

再讀：調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文里去了，邀請我們再去讀一讀呢。

請小朋友一邊讀一邊找來參加比賽的有哪些動物?把他們的名字圈出來。

學(xué)生讀：圈六個名字，匯報。

找到了嗎?大聲告訴我都有誰?貼圖。

運動員進(jìn)場啦!快點認(rèn)一認(rèn)!誰來教?

4、學(xué)習(xí)動物的名字：小老師帶讀(拼讀)

5、重點指導(dǎo)松鼠：小松鼠，最調(diào)皮，一平一翹真難讀，再讀一遍：齊讀。

6、去圖：現(xiàn)在，小動物們?nèi)?zhǔn)備比賽了，誰能做播音員來宣布一下比賽名單?

指名

7、去拼音：拼音寶寶也走了，我們一起做播音員宣布。

8、優(yōu)秀的播音員可不是簡單介紹一下動物名字，還得這樣介紹的。

語言訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的動物有()、()、()、()、()，還有()。

三、精讀課文

1、我也想做播音員：本次比尾巴大賽分兩場，每場都有三個比賽項目。第一場比賽開始了：

2、出示三個項目請學(xué)生自己讀：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

3、先請學(xué)生讀正確

大家還認(rèn)識這只小耳朵嗎?它叫什么呀?自己再試試，把小問號讀出來。

4、學(xué)習(xí)：誰的尾巴長?

(1)誰能宣布第一個項目?

重點指導(dǎo)輕聲的、問句。

5、誰再來當(dāng)大王，學(xué)他的樣子宣布第二個項目了?

6、指導(dǎo)讀第三個項目：斷句。

誰還能宣布第三個項目了?指(1)。

要想做大王把比賽項目宣布得更好，你可以在斜線的地方停一下，誰來試試看!

誰再來宣布，厲害的小觀眾能把三個項目一起宣布呢!誰能來?

7、指讀加范讀：范讀完后再指兩個，最后請女生來問一問。

8、同桌評判。

(1)參加第一場比賽的是：猴子、兔子和松鼠。

現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點，同桌兩人根據(jù)比賽項目公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評一評。

匯報交流：學(xué)生上臺給小動物頒獎，貼“長、短、好像一把傘”

師：誰的尾巴長?學(xué)生回答。(形成對話。)

(2)難點：理解“松鼠的尾巴好像一把傘”

A為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢?讓學(xué)生說：這里的傘指的是降落傘。(師點擊出現(xiàn)降落傘)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，從樹上跳下來的時候可以慢慢降落，避免受傷，就好像一把降落傘。

C難怪說出示：(松鼠的尾巴)好像(一把傘)

D剛剛老師聽到小朋友說了松鼠尾巴的另一個作用。(指名)

原來松鼠這大尾巴還可以當(dāng)被子，那我們還可以說，(松鼠的尾巴)好像()(一條被子)

E老師帶來了幾張圖片，你也能用上好像來說說嗎?孔雀、燕子

()的尾巴好像一把()。

9、分男女生把一、二小節(jié)讀一遍

四、復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在六個小動物要回去休息一下，讓我們跟六個小動物一一說再見吧。

我們也該離開動物王國了，獅子大王給了你們一份獎勵。摘蘋果比賽。

五、生字書寫：云、公

1、讀云、公，口頭擴詞。

觀察兩個字有什么共同點。

2、認(rèn)識新的筆畫“撇折”，自己拼拼音叫出筆畫的名稱——介紹撇折要往上折一點點。師范寫，生書空。

3、說說云、公在田字格中的位置(找關(guān)鍵筆畫)——教師范寫——學(xué)生書寫——反饋

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zcs公開課第一課時學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“zcs公開課第一課時學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

比尾巴（第一課時） 教案教學(xué)設(shè)計

《燕子專列》第一課時公開課教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《燕子專列》第一課時公開課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燕子專列》第一課時公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解

生詞的大意，讀通課文。搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

2.、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。

三、教學(xué)過程

第一課時

揭示課題，提出問題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

【課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。

根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，也能

夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

2.指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

教師重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時

其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。

研讀課文，深入體會。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？

在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。

教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

學(xué)生有感情地朗讀。

瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車

？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。

體會氣候的惡劣。

默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅

硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會氣候的惡劣。

體會瑞士居民們的愛心。

默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四

處尋找凍僵的燕子。

通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。

指導(dǎo)朗讀。

教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重

點詞語“紛紛”“四處”。）

學(xué)生有感情地朗讀這一段。

體會貝蒂的愛心。

請同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。

學(xué)生默讀、勾畫、思考。

全班交流自己的讀書感受。

朗讀第四自然段。

教師通過不同層次的引讀激情。

學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。

貝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.總結(jié)全課。

2.布置作業(yè)，推薦讀物。

板書：

比尾巴第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識別“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１２個生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

１、識別“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”１１個生字。

２、正確書寫“公”字。

３、正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）

啊！美麗的森林王國到了。

２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）

那，這些小動物們在進(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、認(rèn)識小動物

１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）

３、認(rèn)識部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服??？

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。

6、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個生字的，告訴大家和大家一起分享?！肮?、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

三、學(xué)習(xí)課文

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

四、鞏固識字

１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導(dǎo)寫字

１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領(lǐng)來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪里呀？

（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。

六、形成性練習(xí)

１、寫生字，每個生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級比尾巴教案|比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。

2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學(xué)時數(shù)

第一課時

切入主題

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？

（興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。）

2、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）

對話平臺

初讀

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。

7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累，引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。

（鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

2、指導(dǎo)觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）

6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀。

2、師引讀，學(xué)生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習(xí)

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。

（拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學(xué)生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。

（指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學(xué)抓牢抓實，讓學(xué)生體驗到漢字的形體美，教會學(xué)生欣賞漢字的美，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

動物的尾巴

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動物把尾巴當(dāng)作平衡器；有的動物把尾巴當(dāng)作武器；有的動物把尾巴當(dāng)作倉庫；有的動物把尾巴當(dāng)作交際工具……

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細(xì)又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長。

布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準(zhǔn)備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）

板書設(shè)計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學(xué)反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。

兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強的音樂，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動，使課堂充滿了活力。|

在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進(jìn)行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計（第一課時）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計（第一課時）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計（第一課時），歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、學(xué)會用不但反而說一句話。

3、有感情地朗讀課文，抓重點詞語體會人物的思想感情。（重點）

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：為中華之崛起而讀書公開課教案教學(xué)設(shè)計（第一課時）

收集補充與課文所處時代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會寫人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。

流程預(yù)設(shè)：

一、激情導(dǎo)入

1、出示周恩來的照片。師：這是誰？（周恩來）你對他有什么了解？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來的文章。

（1）指名讀題

（2）崛起是什么意思？我們來看看崛的字形，崛是山字旁，跟山有關(guān)，講山怎么樣呢？/（山突起）山突起，在這里指中華的什么呢？（興盛，繁榮，富強）

（3）說說整句話是什么意思。（讀書是為了中華民族的興盛，繁榮，富強，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅決而有力地讀――（齊讀課題）。

2、為什么周恩來要為中華之崛起而讀書呢？請大家打開課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文。

二、初讀課文整體感知

1、自由讀讀課文。

2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷

帝國主義耀武揚威

衣衫襤褸鏗鏘有力

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

3、讀了課文后，你知道了什么？或者說說你有什么感受？可以說自己憤恨的，生氣的，無奈的，自豪等。

預(yù)設(shè)：生1：我憤恨帝國主義列強在中國的土地上作威作福。

生2：我生氣中國政府腐敗無能。

生3：我難過中國人民不能為中國人爭氣。

生4：我自豪周恩來從小立下為中華之崛起而讀書。

生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不幫她，反而訓(xùn)斥了她。

三、了解租界

1、是啊，這件令人憤恨、生氣的事發(fā)生在租界。你們對租界有什么了解？理解租界租界：（顧名思義是被租的地方。而實際上是帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為名，用武力威脅和欺騙的方式強迫清政府，/article/允許他們永久或長期（比如30年）占用我們中國的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。）

2、伯父眼中的租界是怎樣的？周恩來眼中的租界又是怎樣的？默讀1－8小節(jié)，劃出有關(guān)的句子。

反饋：

（一）伯父眼中的租界

出示：他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：沒事可不要到那個地方去玩??！

《秋姑娘的信》第一課時公開課教案及反思

一、激趣導(dǎo)入

出示楓葉圖

師：小朋友們，知道這是什么嗎?(楓葉)

師：楓葉是什么顏色的?(火紅火紅的)

師：你們知道哪個季節(jié)能看到這么漂亮的楓葉嗎?(秋天)

師：楓葉不僅樣子好看，還能用來寫信呢。(出示楓葉字卡“信”)誰來讀讀這個字?(指名讀)注意，它是一個前鼻音，跟老師再讀一遍。

2、師：誰這么神奇，能用楓葉來寫信?讓我們把她請出來。(多媒體出示秋姑娘圖)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”。注意“娘”單獨讀時是第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、補完課題《秋姑娘的信》，生齊讀課題。

二、初讀感知

秋姑娘給誰寫信了呢?讓我們一起來看一看吧。(播放課文動畫)

誰來告訴老師，秋姑娘都給誰寫了信?(指名回答。相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子圖)

誰能完整地說一說?

“秋姑娘給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子寫了信?！?/p>

秋姑娘寫了這么多信，都寫了什么內(nèi)容呀?讓我們快到課文里去看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：

(1)、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用鉛筆把本課的生字圈出來。

(2)、讀通句子，遇到長的句子要多讀幾遍

(3)、標(biāo)上小節(jié)號

6、生自由朗讀，師巡回

7、小朋友們讀的都很認(rèn)真，不過，要想讀好課文，得先經(jīng)過生字寶寶的考驗?zāi)?/p>

8、出示帶音節(jié)的生詞，指名逐行朗讀，并說說要注意什么。

9、去拼音齊讀生詞。

三、隨文識字

1、生字寶寶們真淘氣，它們又藏到課文里去啦，讓我們快去找找它們吧。誰來告訴我們，這篇課文有幾個小節(jié)?(7個)

2、誰來給我們讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

3、(出示“摘下”)指導(dǎo)讀好平舌音“摘”

4、秋姑娘只摘了一片楓葉嗎?(不是)(出示“片片楓葉”)，指名讀，說說除了楓葉可以說“片片”之外，還有什么可以用片片?(白云、花瓣)

5、秋姑娘摘這么多楓葉干什么呀?(給好朋友們寫信)是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”)，教學(xué)“好”，誰來想個好辦法記住這個字?(女加子就是好)“好”字第一筆是個新筆畫呢，它叫撇點，跟老師寫一寫?！昂谩边€有一個反義詞呢(壞)

6、教學(xué)“友”，與“有”進(jìn)行同音字比較。

()好()用沒()好()

7、生字障礙掃除了，我們再來把第一小節(jié)讀一讀吧。(齊讀)

8、秋姑娘的第一封信是怎么寫的?我們請女生來讀一讀(女生讀)

9、這封信里有個生字寶寶呢，它是(出示“小心”)指名讀，注意，它跟“信”一樣，也是前鼻音。心字也有一個新筆畫，出示臥勾，“臥”就是躺下的意思，因為它是躺著的，所以才叫這個名字，跟老師寫一寫?！靶摹钡墓P順尤其要注意，范寫“心”，學(xué)生書空。心這個字在生活中的用處可大了，(擔(dān)心、細(xì)心、關(guān)心、愛心)秋姑娘提醒大雁們往南飛的路上要“多加小心”，注意安全，可見她是多么關(guān)心大雁啊，我們讀的時候，也要把關(guān)心的語氣讀出來。(范讀，生跟讀)

10、下面一封信是寫給要冬眠的青蛙的，我們請男生來讀一讀。(男生讀)哦，原來秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠時要蓋好被子，千萬別著涼生病了(出示“生病”)，師范讀，生跟讀。教學(xué)“生”，出示圖畫，一顆種子發(fā)芽了，要沖破重重阻礙才能生長起來，這個“生”字是多么有生命力的一個字呀，我們一定要好好記住它。

11、第三封信是寫給貪玩的小松鼠的，有誰想讀這封信的，一起站起來讀一讀。我們大家一起再來讀一讀。

12、還有一封是寫給孩子們的，我們大家一起來讀一讀吧。(齊讀)這些孩子是住在什么地方的?(出示山村)，指名讀，教學(xué)“村”，誰來想辦法記住它?(木加寸就是村)。村是木字旁，說明山村里有很多樹。天氣冷了，秋姑娘囑咐孩子們，別忘了，給小樹裹上冬衣。(出示“裹上”)，用衣服把果子包起來就是“裹”。

13、秋姑娘多關(guān)心好朋友啊，我們把這四封信再來讀一讀吧。(齊讀)

14、秋姑娘寫呀寫呀，楓葉摘了一片又一片。咦?樹上的楓葉都到哪兒去了?你們知道嗎?(全給秋姑娘寫了信)(出示“全”)誰來做做小老師，教我們學(xué)這個字?(我教讀，我教筆順，我教字形，我教組詞)小老師們真厲害，我們?nèi)涀∵@個字啦。

四、鞏固生字

做摘楓葉的游戲，鞏固四會字。

五、指導(dǎo)寫字

1、在語文書上描字

2、重點指導(dǎo)“好”“心”兩個字。

3、生描紅，臨寫。

教學(xué)反思：

蘇教版小語第一冊《秋姑娘的信》是一篇童話形式的科普知識短文，描寫了秋盡冬來的季節(jié)特征，告訴我們自然界的動物和植物如何準(zhǔn)備越冬的情形。作者將秋天人格化，通過“秋姑娘”發(fā)送傳遞秋天的信息，給了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識，自然有致，生動引人。同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本節(jié)課有以下幾個特點：

1.新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一年級學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)，但他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是一張白紙，教師同樣要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我在教學(xué)生字“全”時創(chuàng)設(shè)了學(xué)生當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，組織、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，使學(xué)生在情感上獲得滿足感和成就感，這不僅改變了現(xiàn)行的師教生學(xué)的教學(xué)模式，同時也為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生參與教學(xué)，獲得生生教學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng)，不僅鍛煉了能力，還影響了全體學(xué)生，激勵他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的欲望，保持全體學(xué)生興趣的持久性，教學(xué)效率自然也就得到了提高。

2、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書。在整個教學(xué)過程中，教師給學(xué)生充分的讀書時間，開放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會朗讀，在讀中體會情感。

3.多種課程資源并用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課中，美麗的動畫，形象的詞卡及印有課文內(nèi)容的大楓葉，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的學(xué)習(xí)情景，而優(yōu)美的背景音樂，使學(xué)生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

一年級上《比尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當(dāng)小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

一年級上《比尾巴》第一課時

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上《比尾巴》第一課時》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重、難點：

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢！（課件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當(dāng)小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女PK）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

第一輪的比賽真是激烈，第二輪的比賽就會剛加精采，讓我們下節(jié)課再去看看。

一年級上冊《比尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計人教版

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級上冊《比尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》第一課時的教學(xué)設(shè)計

學(xué)科（版本）

語文（人教版）

章節(jié)

內(nèi)容

人教版小學(xué)語文一年級上冊83—85頁

班級

一（1）班

設(shè)計者

羊xx

學(xué)時

1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”、

“公”，認(rèn)識一個筆畫撇折和2個偏旁“、鳥、八”。

2、能正確地朗讀兒歌。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

教學(xué)重點

難點

識字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)工具

白板課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）

學(xué)生活動（活動設(shè)計）

設(shè)計意圖

媒體（白板功能）

導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？

2、你們看，大屏幕上的小動物都長了什么？

3、今天動物王國要舉行一場比尾巴大賽，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ?，高興嗎？小動物們還想請你們當(dāng)評委呢，想當(dāng)嗎？要想當(dāng)好評委就要學(xué)好第10課。

4、出示課題：10比尾巴(學(xué)生試讀，指名讀)

學(xué)生觀看大屏幕上的小動物并說說它們都長了什么？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

動畫視頻

新授

師：動物王國舉行比尾巴比賽，會有哪些小動物參加呢?大家想知道嗎?（播放課文視頻）請大家認(rèn)真觀看視頻，并記住那些小動物的名字。播放課文視頻結(jié)束，請學(xué)生說出小動物的名字師相機板書。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，用鉛筆圈出“比、尾、巴”等12個生字。

學(xué)生觀看課文視頻結(jié)束，并學(xué)生說出小動物的名字

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

插入圖片

三、識記生字

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示生字詞

(2)齊讀；男女生賽讀；小組讀；指名讀；去掉拼音大家讀。

教學(xué)“鴨”：這個字“鴨”中哪個字你已經(jīng)認(rèn)識了的——鳥，這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。

松和公：你看這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(教學(xué)“八”字頭)

巴和把：這兩個字我們用什么方法記住它們呢？

(3)我們能給這些生字組詞嗎？(課件出示生字詞)齊讀，男女生賽讀。

2、現(xiàn)在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)

學(xué)生反復(fù)朗讀詞語并觀察相近字的異同，總結(jié)識字方法。

幫助學(xué)生鞏固生字并總結(jié)識字方法。

圖形、普通筆

旋轉(zhuǎn)

四、再讀課文

1、齊讀課文。

2、師生合作讀。(師文生答)

3、男女生合作讀。（男生問女生答）

朗讀課文。理解動物尾巴的特點。

幫助學(xué)生正確、流利的朗讀課文，理解動物尾巴的特點。培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物的情感。

五、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)會了12個生字和2個偏旁，還能比較流利的朗讀課文，現(xiàn)在我們還要學(xué)會寫兩個生字。(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折。

2、教師范寫，并講解書寫格式和要領(lǐng)。(八開口度要大點)

3、學(xué)生書空，練寫。

4、師生評議。

1、觀察每個筆畫在田字格中的位置。

2、練寫生字。3、互相評議。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

插入圖片、普通筆

六、布置作業(yè)

1、把生字端正的寫兩個給爸爸媽媽看。

2、把課文讀準(zhǔn)了，念給爸爸媽媽聽。

寫字讀書

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不但學(xué)會了12個生字和2個偏旁，還能比較流利的朗讀課文，回去后把課文讀給爸爸媽媽聽，并跟爸爸媽媽找找，動物尾巴長得不一樣，那么它們的尾巴有什么作用。

《觀潮》第一課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段;初步學(xué)會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)】

一、直奔潮，整體感知

1、釋題知觀潮：

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧?

2、入文理觀潮：

⑴導(dǎo)入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。

(第2自然段的第2句。)

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

這里的這一天和這里分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?

(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)。)

據(jù)說怎么講?自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味奇，感覺奇觀

你認(rèn)為天下奇觀奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。

(小組交流、匯報。)

2、重點品讀潮來時的奇：

壯觀、奇特。

(3、4自然段。)

⑴點撥句子：

①點撥句1：

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。

②點撥句2：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

③感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

④適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。

(奇：聲音、形狀。)

⑵精讀第四自然段，立體賞奇觀：

①范讀，朗讀感受：

這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

②提高學(xué)生咬文嚼字口評奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

潮水的氣勢高、聲音響：

齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

③這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?

(由遠(yuǎn)及近，點撥移字的精妙。)

④欣賞課件：

同學(xué)們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

⑥對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?

(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話。)

⑦美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

⑧配樂朗讀：

潮來時的3、4自然段。

(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。)

更奇的還在后頭!請往下讀。

3、自主品讀潮去后的奇：

⑴讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

⑵適時點撥感悟：

漫天卷地、風(fēng)號浪吼等詞義及其景象。

⑶恢復(fù)一詞能去掉嗎?為什么?

(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。)

4、品讀潮來前的奇：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

三、深悟奇，回歸整體

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為天下器官，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!

《尊嚴(yán)》第一課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

一、談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

1、接下來，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。

2、學(xué)生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

3、學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

4、說一說：

這篇課文主要寫了一件什么事?

三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

1、縱向比較：

哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是：您有什么活兒需要我做嗎?當(dāng)聽到?jīng)]有時，他的目光頓時灰暗了喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：等做完了您的活兒，我再吃這些東西!為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到?jīng)]活干時，他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

2、橫向比較：

將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

四、體悟主題，拓展升華

1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。

2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫一段話。

《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《橋》第一課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

【學(xué)習(xí)重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

【教學(xué)過程】

一、談話引入課題

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個橋除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的橋就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的橋又是指什么呢?

二、初讀課文，正音，讀通課文

1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1～6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)

三、再讀課文

1、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么?

2、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

3、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的?(7～22)其他地方寫了什么?

4、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀。)

6、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7～22自然段。

四、小結(jié)

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!