幼兒園教案四季
發(fā)表時(shí)間：2020-01-08《四季》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。
《四季》教案
一、情境引入
a出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開(kāi)火車讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？
（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)
指導(dǎo)朗讀
3、實(shí)踐活動(dòng)：四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天?！?br> ()()，
他對(duì)()說(shuō)：
“我是春天?！?br> 六、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假?gòu)垘椭涗浵聛?lái)，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)
資料提供者：
小編推薦
四季 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫名稱，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？
資料提供者：
《四季》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--（春、夏、秋、冬）
草芽和小鳥(niǎo)是（春天）。
荷葉和青蛙是（夏天）。
谷穗是（秋天）。
雪人是（冬天）?！醋寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)〉
2、這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？
但是可沒(méi)那么容易，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢？
二、朗讀理解課文
1、認(rèn)讀生字：
上節(jié)課我們?cè)谡n文里認(rèn)識(shí)了好多的生字，誰(shuí)能把這些生字的名字全叫對(duì)，我就帶他去。〈指名讀、齊讀〉。
2、讀課文：
誰(shuí)能把課文讀正確，分小節(jié)讀課文。(指名讀)
（齊讀課文。）
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）自讀，對(duì)照?qǐng)D畫，看看你能讀懂什么？
（2）讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說(shuō)，多種形式讀。）
（3）拓展
師：春天來(lái)了，還有什么也來(lái)參加春天的盛會(huì)？他們是什么樣子的？會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？（同桌互相說(shuō)說(shuō)并匯報(bào)）
你能像老師這樣來(lái)編一句詩(shī)嗎？
桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說(shuō)：“我是（春天）。
()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?br> 指導(dǎo)，提示學(xué)生，幫助學(xué)生一起編。
4、學(xué)習(xí)其他三個(gè)季節(jié)
（1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀讀這一小節(jié)，并想想你讀懂了什么？試著讀好這個(gè)句子。
（2）自己學(xué)習(xí)課文，碰到問(wèn)題與同桌討論）教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流學(xué)習(xí)情況：
根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)課文相應(yīng)小節(jié)。
夏天、秋天、冬天：你讀懂了什么？能讀好它嗎？你能像它一樣說(shuō)說(shuō)嗎？
()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”
()，他對(duì)()說(shuō)：“我是秋天?！?br> ()，他對(duì)()說(shuō)：“我是冬天?！?br> （4）小朋友真能干，都成了小詩(shī)人了。不僅學(xué)會(huì)了課文，還會(huì)自己學(xué)著課文作詩(shī)了，真是了不起。
[在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，穿插了讓學(xué)生模仿作詩(shī)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。]
三、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色，你想說(shuō)些什么？
四季那么美麗，讓我們大家美美地來(lái)讀一讀，好嗎？我也來(lái)讀，可以嗎？（指名讀、分小組讀，師生合作）
有感情地齊讀課文。
四、布置作業(yè)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
回家作業(yè)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？請(qǐng)把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
資料提供者：
四季教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
?5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說(shuō)說(shuō)畫畫
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別學(xué)生識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
摘要：
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
正文：四季
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)齊讀課題。
2、有四位老朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，打個(gè)招呼吧。知道他們分別喜歡那個(gè)季節(jié)嗎？板書(shū)：春、夏、秋、冬。
3、讀詞語(yǔ)。
4、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，把每個(gè)字的字音都要讀準(zhǔn)。
5、小朋友們，我們知道草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天，那你最喜歡那個(gè)季節(jié)？
二、精讀：
1、（出示課文插圖）
2、你看到了什么？
3、詞語(yǔ)：草芽尖尖。師領(lǐng)讀
4、（出示課文）誰(shuí)來(lái)讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
7、指名個(gè)別讀
8、老師范讀。
13、學(xué)生齊讀。
15、學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
16、同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了春天，感受了它獨(dú)特的美麗。下面讓我們一起走進(jìn)夏天，秋天和冬天吧！
合作學(xué)習(xí)：1、和伙伴們一起讀讀課文。2、選擇你最喜歡的季節(jié)，把這句話多讀幾遍。（四人活動(dòng)）
教學(xué)夏天：
1、夏日里有兩位朋友正在說(shuō)悄悄話呢！
2、同桌合作讀
3、同桌配合展示讀
4、再自由練練這一節(jié)，把你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
7、老師請(qǐng)男生女生比賽讀一讀。
教學(xué)秋天：
1、關(guān)于秋天，老師這有一句話，請(qǐng)你讀一讀。想一想你讀懂了什么？
秋天的谷穗為什么會(huì)鞠躬呢？
2、邊做動(dòng)作邊讀課文好嗎？
3、師生配合讀。
教學(xué)冬天：
1、在雪地上還可以干什么？
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的雪人？（指名生）
3、指名一優(yōu)生讀
4、全班讀
5、邊做動(dòng)作邊讀文。
6、分大組起立讀
四、總結(jié)：
1、讀一讀全文吧。（全班讀）
2、有能背課文的孩子嗎？（自由練）
3、匯報(bào)。齊背。
五、全文總結(jié)：
小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽！
六、板書(shū)：
2四季
春夏
秋冬
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了（出示畫）
提問(wèn)：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩(shī)歌。板書(shū)課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓(xùn)練說(shuō)話
1．熟讀全文
（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
（2）檢查自讀效果——齊讀
（3）老師領(lǐng)讀全文
（4）同桌對(duì)讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰(shuí)讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說(shuō)話
（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
（2）師：誰(shuí)喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽(tīng)邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來(lái)了，草牙尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
◇師：你還從那些地方知道春天來(lái)了？（生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)）
（3）師：誰(shuí)喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來(lái)讀寫夏天的句子。
◇夏天來(lái)了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
（4）誰(shuí)喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評(píng)委，評(píng)出“小小表演家”
（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。（齊背——同桌互背互演——齊聲表演讀）
二．課外延伸——“我是小詩(shī)人”
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎？（學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī)，可以自己編形式不同的小詩(shī)，老師都給予鼓勵(lì)）
三．游戲識(shí)字
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識(shí)的？（生介紹自主識(shí)字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識(shí)的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示“秋、葉、肚”引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開(kāi)火車認(rèn)生字。
6．“登山游戲”認(rèn)字卡
7．“鉆山洞游戲”認(rèn)詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
資料提供者：
《雨的四季》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨的四季》（說(shuō)課稿）
2003-12-11中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)
《雨的四季》（說(shuō)課稿）
樂(lè)清市白象中學(xué)語(yǔ)文組黃忠
設(shè)計(jì)理念
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。
《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說(shuō)來(lái)，高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力，對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。
說(shuō)教材
一、教材分析
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
《雨的四季》
劉湛秋
設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)要注意的問(wèn)題
本課是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目，重在給學(xué)生一個(gè)賞析文章的舞臺(tái)。根據(jù)以上特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意以下問(wèn)題：
一、選擇圖片與音樂(lè)時(shí)，要注意輕松、愉快，重在給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、設(shè)計(jì)題目時(shí)，要注意簡(jiǎn)單靈活，要給予學(xué)生充分的自由度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論。
參考資料
1、《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》
2、《語(yǔ)文第三冊(cè)教案（試驗(yàn)修訂本）》
3、劉湛秋散文集《尋找自己
資料提供者：
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說(shuō)）
2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū)，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？
生：匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。）
小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開(kāi)火車來(lái)讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）
小火車開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。
交流識(shí)字方法。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩？
三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。
2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐。
3、找找看，書(shū)上哪段描寫春天的？誰(shuí)能讀讀這段？老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢？
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)（師動(dòng)作提示），我們一起來(lái)做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來(lái)試試。
四、自學(xué)夏、秋、冬
1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。
2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好？
五、仿寫詩(shī)歌。
小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢？就用你帶來(lái)的素材，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編？你編哪個(gè)季節(jié)的？
六、學(xué)寫字。
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么？
1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。
《四季的風(fēng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
四季的風(fēng)
一年四季都有風(fēng)。
春天，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，喚醒了萬(wàn)物，種子都悄悄地露（lou）出頭來(lái)，探望那明亮的世界?；▋洪_(kāi)了，草兒綠了，田野里一片生機(jī)勃（bo）勃。溫暖的春風(fēng)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們的臉上滾落下來(lái)。人們多么需要風(fēng)?。∪欢?，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知道躲到哪里去了。就算有點(diǎn)風(fēng)也是熱烘烘的，吹不散炎熱。
秋季，陣陣涼風(fēng)拂面，吹在人們身上涼颼（sou）颼的。黃色的樹(shù)葉你追我趕，從樹(shù)上飄落下來(lái)，河邊的蘆葦（luwei）輕輕地?fù)u擺著。高粱紅了，稻子熟了，人們高興地收割莊稼。金風(fēng)給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。
冬天，呼呼的寒風(fēng)刮起來(lái)了，卷起塵土，吹得人們睜不開(kāi)眼睛。行人縮（suo）著脖（bo）子，把手放在袖筒（tong）里，快步向前奔走，只盼早早回家。
風(fēng)啊風(fēng)，人們歡迎你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長(zhǎng)大了要叫你聽(tīng)人們的話，為人類造福。你愿意嗎？
bosouluweisuobotong
勃颼蘆葦縮脖筒
小朋友，認(rèn)識(shí)金龜子、董浩叔叔嗎？那你想成為像他們那樣的電視臺(tái)節(jié)目主持人嗎？今天，電視臺(tái)到咱們班招收小主持人來(lái)了，水朋友可要踴躍參加哦
1、請(qǐng)聽(tīng)第一道題：正確流利地讀課文《四季的風(fēng)》，準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
2、你能說(shuō)說(shuō)這5分鐘你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作呢？
3、好，就按大家說(shuō)的，讀課文，學(xué)生字，分小組開(kāi)始準(zhǔn)備，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。
4、檢查：①剛才有小朋友問(wèn)我“颼”這個(gè)字這么難，怎么記?。空l(shuí)能幫助他一下？
②多音字露：lou（露出）lu（露水）
③你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫，我們一起來(lái)寫。
④準(zhǔn)備工作做好了，咱們就開(kāi)始應(yīng)考小主持人了，誰(shuí)先來(lái)讀？我們每個(gè)組推薦一個(gè)小朋友來(lái)讀吧。
（隨時(shí)糾正字音）
5、做為一個(gè)電視臺(tái)節(jié)目主持人，僅僅會(huì)正確流利地讀課文是不夠的，還需要怎么樣啊？（會(huì)有感情地朗讀課文）對(duì)了，這是考試的第二關(guān)：請(qǐng)選擇你最喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀一讀。
①春風(fēng)：
詞：生機(jī)勃勃
②夏風(fēng)：
詞：熱烘烘
③秋風(fēng)：
詞：涼風(fēng)拂面
④冬風(fēng)：
詞：袖筒
6、那誰(shuí)考上了小主持人呢？今天小朋友表現(xiàn)那么出色，我估計(jì)咱們的小朋友都能考上，也許將來(lái)的著名電視節(jié)目主持人就產(chǎn)生在我們中間呢！
資料提供者：
四季（教案）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
生：葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：秋、就的韻母是iu，不是iou。
(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。
(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話?(生答)
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
(三)、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說(shuō)一說(shuō)(板書(shū)：說(shuō))，這句話寫了什么?
生：寫了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。(板書(shū)：草芽[圖]。)
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題?請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū)：?jiǎn)?
(1)生：草芽是什么?
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。)
(2)生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫其他的?
師：因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天特有事物。
誰(shuí)能用是說(shuō)一句話?
(4)師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)(板書(shū)：認(rèn))
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了
(5)師;大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書(shū)：讀。)
①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么?然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)。)
(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么?
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題?
(1)生：谷穗是什么?
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：是谷類植物的果實(shí)。
(2)生：什么是鞠著躬?
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
(3)生：什么是一挺?
大家做一做挺的樣子。
(4)生：什么是頑皮?
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎?愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：春夏秋冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
(二)、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為春季，第二組為夏季，第三組為秋季，第四組為冬季。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
(四)、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
(五)、指導(dǎo)書(shū)寫
1、教師范寫七，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示兒在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫。
3、出示九讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示無(wú)，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎?
春天草芽尖尖，春天()。
夏天荷葉圓圓，夏天()。
秋天谷穗彎彎，秋天()。
冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
八、課后反思：
四季的腳步 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。
二、新授：
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么？
2．學(xué)生自由提問(wèn)：有哪些不懂的問(wèn)題。
3．出示春天的畫面，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
三、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．點(diǎn)名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
2）交流識(shí)字方法
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4．指導(dǎo)書(shū)寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫
6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18四季的腳步
資料提供者：
《四季》說(shuō)課 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季》說(shuō)課稿
教材分析
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
三、設(shè)計(jì)理念：
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，說(shuō)中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)整體識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，從生活中識(shí)字的興趣。
1、主動(dòng)探究從入學(xué)開(kāi)始
學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來(lái)了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來(lái)；荷花開(kāi)了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開(kāi)始玩雪橇了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂(lè)于收集的。
2、初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說(shuō)春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識(shí)，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜歡的方式閱讀課文，興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié)，流利地回答了課文相關(guān)問(wèn)題。
3、重視閱讀興趣的培養(yǎng)
在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中，從讓學(xué)生理解課文詞語(yǔ)、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用“荷葉圓圓”這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“什么怎么樣”“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“說(shuō)了什么”讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
4、充分體現(xiàn)識(shí)字能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在生活中識(shí)字的新的識(shí)字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，出現(xiàn)“夏”“秋”“冬”三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來(lái)；初讀過(guò)程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無(wú)時(shí)機(jī)的配圖出示“春天萬(wàn)物生長(zhǎng)”“秋天果實(shí)累累”詞語(yǔ)，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，同時(shí)給孩子提供豐富的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
資料提供者：
《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
１、學(xué)會(huì)本課本１０個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、通過(guò)交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書(shū)寫。
２、有感情朗讀課文。背誦課文。
３、在讀、說(shuō)中體會(huì)詩(shī)的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。
四、課時(shí)：２課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書(shū)寫。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片
1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開(kāi)，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來(lái)臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)?lái)了一些精美的圖片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是什么？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒，說(shuō)明觀察很仔細(xì)，那么我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小詩(shī)人是怎么評(píng)價(jià)它們的？你們聽(tīng)……老師配樂(lè)朗讀課文。
2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。
注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來(lái)。
3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰(shuí)想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰(shuí)愿意美美地把課文讀給大家聽(tīng)。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)
1、讀了課文，你覺(jué)得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛(ài)收集一些四季的資料，帶了嗎？
2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來(lái)，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的理由？
四、品讀課文，讀中感悟
１、剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩(shī)歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來(lái)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽，看誰(shuí)讀的更好。
２、現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰(shuí)呢？等大家讀完以后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
３、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書(shū)：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1）“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅?lái)”要讀的稍微重些、高興些。
2）溪水的歌兒多好聽(tīng)呀，你會(huì)唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。
3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽(tīng)――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來(lái)學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。
4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說(shuō)落葉鋪成了金色的小道？
5）北風(fēng)是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。
４、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(tīng)（配樂(lè)朗讀）。
５、全班配樂(lè)美美地朗讀整首詩(shī)歌。
６、質(zhì)疑。
五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩(shī)，如果請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人的話，老師相信，你們的詩(shī)句也會(huì)很精彩！不信，我們?cè)囋嚳矗?br> 春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
（）唱起了歌兒
————（），（）
（）。
六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)
剛才，同學(xué)們說(shuō)的話就是一首首美麗的小詩(shī)。你們都是小詩(shī)人了，真了不起！請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩(shī)寫下來(lái)，回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
春
丁冬
夏四季的腳步秋
知了悄悄刷刷
冬
呼呼
美資料提供者：
人教版《四季》教案設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：教案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為目標(biāo)，盡可能使學(xué)生可以高效率地接受，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能使教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來(lái)看看人教版《四季》教案設(shè)計(jì)。希望對(duì)大家有所幫助。
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，課文中的4幅圖)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書(shū)課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么?
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車讀生字。
l練一練，連一連：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小③寫一寫這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3.評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說(shuō)說(shuō)畫畫：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)
**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
