小學語文的教學教案

讓孩子享受語文學習的快樂——《四季》 第二課時教學案例) 教案教學設計。

延伸閱讀

《雪孩子》教學設計（第二課時）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《雪孩子》教學設計（第二課時）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標設計：

1、知識目標

(1)學會“己、化、朵”三個生字

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文

(3)知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程

2、技能目標

(1)培養(yǎng)學生朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力

(2)通過“自主、合作、探究”的學習方式，使學生建立主人翁意識

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

(2)激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣進行助人為樂的教育

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課是這個單元的第三篇文章，體裁上與前兩篇兒歌有所不同。本節(jié)課以講故事的形式，讓學生感受孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力

教學過程分析：

1、[復習導入、激發(fā)興趣]

2、[感知課文、學習生字]

3、[演示課件，突破難點]

4、[指導寫字、強化重點]

5、[創(chuàng)設情境，鞏固練習]

6、[自設作業(yè)]

教學困難分析及媒體設計：

本課生字“己”“朵”學生在書寫是易出現(xiàn)錯誤，因此，用動畫動態(tài)展示筆順，教師重點指導?！把┗伤舭l(fā)到空中形成云”的物理現(xiàn)象對于一年級學生有難度，通過演示課件使復雜問題簡單化、抽象問題具體化、從而突破難點

課堂實施：

一、[復習導入、激發(fā)興趣]

1、同學們，上節(jié)課我們學習了一則童話故事，誰還記得故事的名字是什么呢?(導入課題《雪孩子》，指名讀，學生齊讀)

2、我們已經(jīng)認識了這一課中的二類生字，現(xiàn)在老師就要考考大家了，看誰還記得它們?(復習舊知，拼讀生字)

3、你們真聰明!我們上節(jié)課還學習了故事的前半部分內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回顧一下，看大屏幕上的四幅圖，誰能用自己的話講一講這部分內(nèi)容?(讓學生回顧的同時，練習說話)

4、講的很清楚，上節(jié)課我們學到小白兔家里著火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在這樣關鍵的時刻，你想不想知道接下來發(fā)生什么了?(激發(fā)學生學習下文的興趣)那么下面我們一起觀看一段動畫片，看一看在動畫片中你能不能找到答案?

----------------------------------------------《動畫欣賞一》演示----------------------------------------------

二、[感知課文、學習生字]

(學習第六節(jié)課文及生字“己”“化”)

1、動畫片看完了，那么現(xiàn)在誰能回答剛才的問題?接下來發(fā)生什么了?(引導學生簡單概括出課文內(nèi)容)

2、同學們說的都很好，那么我們來一起看一看書中是怎么描寫這段故事的。下面同學們把書打開，第96頁，看書中第二幅圖右邊的文字，現(xiàn)在請大家自由地出聲地朗讀這一段，注意老師有一個要求：讀課文時借助拼音把每一個字讀準(指導學生能夠準確讀課文，做到不讀錯字、不丟字加字)

3、課文就讀到這里，下面大家把書放下，誰愿意看著大屏幕給大家讀一讀這一段，他讀之前老師還有一個要求，請大家仔細聽，認真看，看一看這段中有幾個句號?(滲透句子的概念)

4、現(xiàn)在我們設想一下：假如你就是雪孩子，你看見自己的好朋友小白兔家里著火了，而且火越燒越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危險，你現(xiàn)在心情怎么樣?(帶學生進入情境，體會雪孩子的著急心情和故事的緊迫感)

5、那么你從哪里看出雪孩子很著急呢?你想怎樣讀?(引導學生通過快讀、重讀“飛快地跑了過去”，體會雪孩子的著急心情。找學生試讀，指名讀。

6、雪孩子飛快的跑過去干什么呢?結(jié)果又怎樣了呢?(引出第二句)

7、你很聰明，用文中的話回答了這個問題，那這句中有一個詞：化了，誰能說一說在這里化了是什么意思呢?(深入理解雪孩子化成水，從此消失。)

8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，現(xiàn)在卻化成水了，你的心情會怎樣呢?(讓學生在小白兔的角度體會傷心、難過心情和語氣)那這句話你想怎樣讀呢?誰來試試?

9、這一段中有我們要學習的兩個生字，看老師手中的音節(jié)第一個：“jǐ”,誰來拼讀?(學生讀)這就是我們今天要學習的“己”字，同學們認真觀察，看一看這個字在寫的時候你想注意什么?(重點強調(diào)“己”字的豎彎勾不出頭，出示兒歌“己字己字張大口，豎彎勾兒不出頭”幫助記憶。)

10、huà,這個音節(jié)誰能拼讀?“化”字你想用什么辦法記憶呢?(培養(yǎng)學生發(fā)散思維，引導學生用數(shù)筆畫、頻度、組字、猜字等方法記憶生字)現(xiàn)在我們來一起進行一個小比賽：老師在大屏幕上演示“化”字的筆順，同學們認真看，一會老師會提出問題，看誰觀察的最仔細?(強調(diào)“化”字筆順：撇、豎、撇、豎彎勾)

(學習第七節(jié)及生字“朵”)

1、雪孩子融化了，那它去哪了呢?會不會回來了呢?讓我們再看一段動畫片。

----------------------------------------------《動畫欣賞二》演示----------------------------------------------

2、動畫片看完了，你都看到什么了呢?(訓練學生觀察總結(jié)概括的能力)

3、大家說的很好，現(xiàn)在我們來看一看文中是怎樣描寫的?大家看大屏幕，老師把第一句話給大家讀一下，認真聽，然后老師要找同學模仿。(讓學生在模仿的過程中體會疑問的語氣)學生試讀，指名讀。

4、恩，很好，老師已經(jīng)聽出來你是在問我了。剛才我們在動畫片中看到，雪孩子變成了一朵白云在空中自由飛舞，你們覺得這樣的畫面怎么樣啊?(培養(yǎng)孩子獨立審美的意識)是的，畫面很美，那么大家看第二句話，大家自由出聲的讀一讀，體會讀的時候你想注意些什么?指名試讀。

5、這里有一個詞“很美很美”，大家想一想，這里的“很美很美”只是說雪孩子變成白云很美麗嗎?(引導學生體會雪孩子的外形美，更深層的體會其心靈美)那么現(xiàn)在你再試著讀一讀。(學生自由體會，男同學讀問，女同學來回答。)

6、這一段中有一個我們要新學習的生字，看音節(jié)“duǒ”,誰來拼讀，指名讀、開火車讀?！岸洹弊种杏幸粋€我們沒學習過的筆畫：橫折彎，跟老師齊讀“橫折彎”，那么誰能用“朵”字組詞或者說一句話?

7、現(xiàn)在《雪孩子》的故事我們已經(jīng)講完了，請同學們想一想，假如你是小白兔，你想對雪孩子說點什么?如果你是雪孩子，你又想對小白兔說些什么呢?(讓學生脫離課文，展開想象，體會雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等)

三、[演示課件，突破難點]

1、故事講完了，現(xiàn)在老師有一個問題沒有答案，看一看誰能給老師解答一下：雪孩子為什么能化成水呢?又為什么化成云了呢?(培養(yǎng)學生觀察自然、熱愛自然、以及積極探索的意識)

2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀!老師這里有一個小資料，我們一起看一看吧!

----------------------------------------------《科學常識》演示---------------------------------------------------

四、[指導寫字、強化重點]

1、下面大家把書合上，放到桌子的左上角，打開虛宮格本，墊好墊板，取出一支鉛筆。(做好寫字前準備)

2、“己”：仔細看大屏幕，伸出你的右手，我們一起寫一遍“己”的筆順，(演示)認真看老師在黑板上示范一次(示范)，好了，現(xiàn)在準備一個最標準的寫字姿勢，寫一個“己”字。

3、“化”：剛才我們已經(jīng)強調(diào)了“化”字的筆順，現(xiàn)在我們來一起書空。老師在黑板上寫一個化字，認真看，仔細聽：“化”字先寫“單人旁”，然后寫“撇”，最后“豎彎勾要從撇的身上穿過”，看清楚了嗎?下面你來試著寫一寫吧!

4、“朵”：“朵”字在寫的時候你想注意什么?(主要引導學生比較區(qū)分“朵”字上半部分不是“幾”，是“撇、橫折彎”)邊聽老師說，邊認真看大屏幕(講解“朵”字在虛宮格中的位置)，現(xiàn)在老師在黑板上書寫，(示范)看清楚了么?你寫一寫吧!

五、[創(chuàng)設情境，鞏固練習]

1、這節(jié)課大家收獲可真大呀!那么下面我們來做個游戲，輕松一下：假如小白兔家里著火的時候你也在現(xiàn)場，而且可以搶先雪孩子把小白兔救出來，你愿意嗎?(讓學生體會助人為樂)

2、那咱們先到現(xiàn)場看看，看到了吧?其實救人的方法也很簡單，只要你讀出火苗上的詞語，火就會自動被撲滅了，相信嗎?咱們看看吧。

----------------------------------------------《練習》演示-------------------------------------------------------

六、[自設作業(yè)]

你們真棒!不僅學會了這課的知識，還懂得了助人為樂!那么今天你想為自己設計怎樣的作業(yè)呢?(講故事、表演、寫日記、寫生字、積累好詞語等)

一年級上冊《四季》第二課時教學設計

一、復習導入

(一)讀正確字音

1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

4.讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面同學們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜恚瑤退恼?/p>

5.請一個小組的同學展示讀。

二、細讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

2.學生匯報。

(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)

(5)指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

請你激動地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

……

讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥說

生：“我是春天?！?/p>

(6)拓展說話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>

柳葉----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>

()----------，它對---------說：“春天來了。”

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是()!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))

3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天。”

4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學生指出后，師帶讀，再配動作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)

4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。

4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動作。

6.兒歌里有這樣一個句子反復出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。

三、回歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閱讀

1.同學們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。

3.展臺展，共同評議。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

板書：

春天

夏天

秋天

冬天

《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一

教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。

教學過程：

一、談話導入新課

1、復習第一自然段。

2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學生自由說）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)學生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？（請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句）（相機板書：同情洗澡敷藥取名）

(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結(jié)合實際生活，展開想象，練習說話。

(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——（引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺上去看藍天），去看（藍天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！

(6)齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。

(1)學生自讀。

(2)學生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

（出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3)指導朗讀。

3、指導學習第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現(xiàn)嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

學生練習說話。

(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

指導朗讀，小結(jié)。

4、學習第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導朗讀。

三、總結(jié)，并指導背誦

1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？

2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學生自由練背。指名試背。）

《給予是快樂的》第二課時教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《給予是快樂的》第二課時教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《給予是快樂的》第二課時教學設計

一．導入新課，復習舊知

1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學習課文給予是快樂的。（課題課前板書）

2、這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？（圍繞哪一個事物展開的）

板書：保羅小男孩一輛新車

二．學習新課

1．出示句子：__________給予是快樂的。

提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎？（鼓勵學生靈活答題，如保羅懂得了給予是快樂的小男孩使保羅懂得了給予是快樂的等。）

2．出示句子：__________，_____________給予是快樂的。

提問：你能將這句話補充完整嗎？（讓學生為這句話加上表示時間的詞。）

3．過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關的語句。

4．討論后，針對重點語句加以分析。

（一）保羅當然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。

⑴指名朗讀這句話，集體評議。

（鼓勵學生自由發(fā)言，評價哪幾個詞讀得好；哪幾個詞沒讀到位。）

⑵抓住重點詞當然這樣的也再讀句子。

（引導學生體會當然一詞中包含的肯定意味；弄懂這樣的指送他小汽車。）

⑶齊讀這句話，提醒學生注意語調(diào)的抑揚頓挫。

⑷提問：事實是這樣的嗎？小男孩的希望到底是什么呢?

（引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）

⑸讀這部分課文中描寫小男孩的句子。

小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣。

⑹指導學生讀出吃驚的語氣。

⑺聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會讀有關的句子。

⑻想一想，保羅為什么吃驚？

（引導學生初步認識小男孩高尚的思想境界。）

（二）過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風，不過，保羅又錯了。

⑴讀有關的句子，結(jié)合上下文理解新詞炫耀。

⑵討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？

（學生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。

⑶小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話？（指導朗讀）

⑷進行拓展練習：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里？

（同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。）

⑸相信小男孩能實現(xiàn)愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？

（讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）

⑹聯(lián)系生活實際，談談自己有沒有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

⑺小結(jié)：老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫。

1、指導有感情地朗讀12、13節(jié)。

師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價值的問題嗎？

引導：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

2、四人小組討論。

小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？

（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘；保羅的難忘是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了給予帶來的歡樂。）

3、集體交流。

4、寫話訓練（寫出自己獨到的理解）

出示：學習了這篇課文，我懂得了________________________________。

四、課外作業(yè)：

將同學們剛才寫的一句感想收集、整理，每個同學都當評委，投票選出十句表達最精彩的話語，刊登在班級黑板報上。

板書設計：

給予是快樂的

一輛新車

保羅小男孩

驚訝（不是）獲?。ǘ牵┙o予

又錯了（不是）炫耀（而是）關愛

《給予是快樂的》第二課時教學設計4

一、復習

１、課文講了：

給予快樂。

２、這個故事是因何而起的？

由汽車引出這個故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了。誰能用當是，保羅的句式說說。

第一次：（）。

第二次：（）。

二、學習課文（第一次）

過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是哥哥送給我的圣誕禮物，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：

１、演示第三節(jié)：

⑴小男孩的意思是？

⑵你驚訝嗎？指導讀出驚訝的語氣。

⑶師生對讀，指導齊讀。

２、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝：

演示第５節(jié)：

⑴齊讀：

誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？

⑵保羅驚訝的是什么？演示（第４節(jié)），小結(jié)。

⑶保羅被感動（敬佩）了，你是從哪里看出的？

（吃驚、不由自主。）

３、于是他不由自主地問了一句，引讀：你愿意坐我的車兜一圈嗎？

小男孩愿意嗎？齊讀第７節(jié)。

三、學習課文（第二次）

過渡：

１、步置自學課文，小男孩的表現(xiàn)──；保羅的想法～～～；想想保羅又錯在哪里？

２、檢查：保羅又錯了，他錯在哪里？

３、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？

老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

四、學習課文（第１２～１３節(jié)）

過渡：保羅下了車，把弟弟抱進了車里他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。

（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。）

１、這會是一個怎樣的夜晚呢？

２、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

（引導學生從不同的人物角度說說。）

３、演示第１３節(jié)：

要引導學生進行深入的思考，懂得給予別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。

五、總結(jié)深化

１、保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。

（讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）

２、名言互勉：

高爾基：給永遠比拿愉快。

巴金：一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

丑小鴨教案設計十三(第二課時)教學案例

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發(fā)式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節(jié)課共同學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦，原來他小時侯是丑的，長大了變的美麗了，那么，它從丑到美會發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長幸福嗎？隨之板書：丑

美

（一）體驗丑小鴨的不幸遭遇。

師：帶著這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。

1、師：讀了課文你覺得丑小鴨來到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位,找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫出你認為最能反映丑小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)

（出示課件問題提綱）

①找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（用除了都說一句話。）

②你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無奈）。

③能有感情地朗讀。

2、師：請一個同學有感情的朗讀有關句子（課件上所提示的句子），其他同學閉上眼睛想象。再一起體會丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！

3、師：同學們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，請一個同學讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。（重點體會驚奇羨慕）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用那么那么說一句話。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學生答。短暫的開心過去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗？

4、小組齊讀第6自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）

（二）體會丑小鴨的快樂

師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來的命運又會怎樣呢？（請同學們帶著問題齊讀第7、8自然段）

1、師：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓贰＃?/p>

2、師：想自己讀一讀嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段，劃出你喜歡的句子。

3、師：丑小鴨原來很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？朗讀指導。男女賽讀。體會當時丑小鴨的興奮心情。

咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他

從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學到了什么？（小組討論交流）

師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰愿意讀這部分。

（三）升華、感悟

地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發(fā)出了（）

師：讀到這里同學們一定會有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1、對丑小鴨哥哥姐姐說2、對鴨媽媽說3、對小鳥及獵狗說4、對農(nóng)夫說5、對丑小鴨說）

同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課后把課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。

丑小鴨

丑苦盼美

白天鵝

（不要灰心，不要放棄）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《丑小鴨》教學設計十三第二課時,丑小鴨，希望對你有幫助！

《快樂的小公雞》第二課時 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《快樂的小公雞》第二課時 教案教學設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教上冊第二課《四季》教案設計

一年四季都有自己獨特的特征和美麗，通過課文讓學生了解四季，感受四季的美好。小編整理了人教第二課《四季》教案設計，歡迎欣賞與借鑒。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學重點：練習朗讀

教學過程：

一、復習生字

1、秋天到了，果園里果實成熟了，走，我們到果園去看看吧?。ǔ鍪菊n件）你瞧，樹上結(jié)了許多果子，每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。

2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)砹藥追嫞埓蠹易屑氂^察：這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。

3、師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課《四季》請大家齊讀課題。

二、學習新課

（一）初讀課文

1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。

2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。

3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現(xiàn)在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？

（二）學習新課

1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關的詞語。

CAI出示詞語：草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎

你能照樣子說一說嗎？桃花————樹葉————西瓜————

3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什么？

誰來讀讀課文的第一小節(jié)。

什么是“草芽”？“草芽”是什么樣子的？

帶著你的感受讀一讀。。

（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。

（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節(jié)。

你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。

（3）春天里還有什么，它對誰說：“我是春天。”

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！

2、春天萬物復蘇，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問題。

你讀的是哪個季節(jié)？

（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？

（2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？

（3）師：啊，你聞到了什么？

師：于是你們就開開心心的對青蛙說—

（2）你們喜歡夏天來嗎？為什么？

夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧！

4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎？

秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

谷穗為什么是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？

師：對呀，調(diào)皮的風在和他做游戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？

讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

秋天是一個豐收的季節(jié)，還有哪些果實、農(nóng)作物也在這個季節(jié)成熟了？

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？

（1）師生合作讀

（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。

（3）分男女生讀

6、一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說一句話嗎？

8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：（1）四個孩子一人讀一節(jié)。（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。

9、生四人學習小組表演讀文。指明表演

10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。

11、練習背誦

六、創(chuàng)作《四季新詩》

1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節(jié)，你就為這個季節(jié)做一首動人的小詩吧！

2、現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧！

七、總結(jié)（音樂）師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

《恐龍》第二課時教學設計之四

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的《恐龍》第二課時教學設計之四，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時教學設計之四

教材分析：

本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。

學情分析：

恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的龍無關?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)囊钥铸垶轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

教學要求：

1、學會本課的生字，理解由繩子組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

4、背誦課文。

教學時間：兩課時

一、導入

T：上節(jié)課我們學習了《恐龍》這課，今天就讓我們一同走進這奇妙的恐龍樂園，好不好？

想要進入恐龍園，咱們要先買門票。

※課件出示字詞，生讀

T：門票順利買到了，咱們就走進看看吧。

※播放錄象，T口述第一自然段，幫助S回憶。

T：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍在等著我們呢，讓我們趕緊走進課文吧！

二、精讀

1、T：請你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？

S自讀，回答問題。

T板書：雷龍梁龍劍龍三角龍

2、下面就請你們發(fā)揮小組的合作精神，聽清我的要求：

選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關的句子，將它讀給你的小伙伴聽，然后再想想怎樣才能讀的更好。

S討論T行間巡視

3、T:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認出來嗎？

※示模型

4、T：下面哪個小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。

5、雷龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導朗讀，龐然大物、一聲轟響

找出特點，板書：雷龍龐然大物

介紹有關知識

6、梁龍：生讀，并說說喜歡的原因

T：誰見過吊橋？什么樣子？

※出示圖片，說說你的感受。

指導朗讀，吊橋

找出特點，板書：梁龍吊橋。

介紹有關知識。

7、劍龍：生讀，并說說喜歡的原因

指導朗讀，鋒利無比

找出特點，板書：劍龍劍板和尾刺。

介紹有關知識。

8、三角龍：生讀，并說說喜歡的原因

※出示圖片，說說你看到什么，談談感受。

指導朗讀，望而生畏

找出特點，板書：三角龍頭上有三只角。

介紹有關知識。

9、認識了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關的句子讀好，然后介紹給其他人聽。等會啊，我請將的最好的小朋友上臺來，拿著模型給我們介紹。

生討論，匯報

10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是---魚龍和翼龍

出示圖片，S自讀，匯報特點。

板書：魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

指導朗讀，潛入、翱翔

11、T：除了書上介紹的幾種恐龍，還有哪些？

S：匯報收集的資料。T出示圖片補充。

12、T：光了解恐龍的種類是遠遠不夠的，還要了解它們的其他特點。4人小小組選擇你們喜歡的方式學習4、5自然段。再說說你讀懂了什么，還有什么你不理解的？

4人小小組討論，匯報

13、還有哪些關于恐龍的知識，你要介紹給大家的。

14、T：學習了這么多有關恐龍的知識，到了大開眼戒的時候了，正所謂百聞不如一見。咱們共同走進恐龍的世界吧。

※播放錄象

15、T：敘述第6段，談談你所知道的恐龍消失之謎。

S回答

T：這一切都只是科學家的猜測，要想更深的了解恐龍和識，走出這個小課堂，走進廣闊的社會大課堂。相信有一天，你們中的一個會成為恐龍專家。

板書：

21、恐龍

雷龍龐然大物

梁龍吊橋

劍龍劍板和尾刺

三角龍頭上有三只角

魚龍象海豚

翼龍輕型飛機

慧小在線

《手捧空花盆的孩子》第二課時教學設計

《掌聲》第二課時教學設計四2

【根據(jù)教師的現(xiàn)場評議整理】

一、多次朗讀，感受亮點

教師在引導學生理清課文脈絡后，布置朗讀，讓學生自主感受到課文亮點，亦即同學們用掌聲鼓勵小英演講的情景，這是理解全文的關鍵，捕捉了這一亮點，就便于以此為契機展開下面的教學了。

二、組織交流，研討亮點

是緊扣這一亮點，組織學生討論交流，不僅理解了驟然、熱烈、持久的內(nèi)在含義，而且由此設想小英感動得流下了眼淚的前后情思變化，這是大家鎖定獨特對象，同時推己及人所產(chǎn)生的相應心聲，因此倍添親切之感。

三、自然延伸，拓展亮點

小英演講結(jié)束時，班里又響起了經(jīng)久不息的意思自然地延伸開去，進一步拓展亮點，讓學生自由發(fā)表對小英的贊美之詞，并且充分想象小英微笑著走下講臺時的心理活動，這就豐富了掌聲的內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機勾連起來，顯得深刻感人。

四、巧作對比，升華亮點

隨著學生對亮點的準確捕捉、真切理解和自然拓展，師進而帶領學生巧作對比，使學生從小英的變化中領悟到掌聲的重要作用，學生關于掌聲的肯定回答以及順勢帶出的作者議論，加上《掌聲響起來》的歌曲，無疑升華了亮點──既要珍惜別人的掌聲，又要在必要時不惜奉獻

掌聲的意旨，學生自會銘刻在心。

五、在教學中教師洋溢著激情，能和學生，文本融為一體

六、有的時候教學的隨機語言還不夠精確

《荷花》第二課時教學設計之四

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《荷花》第二課時教學設計之四，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學目的：

１、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

２、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。

３、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，理解句與句的聯(lián)系，會用有的...有的...有的...說幾句話。

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據(jù)課文內(nèi)容，充分展開想像，從中訓練學生的發(fā)散思維。

三、教學過程：

一、復習引入。

１、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來觀察一下這幅圖，看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么？(生答)。

２、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？

３、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要仔細觀察荷花，還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。

二、師范讀課文。

１、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)

２、誰來回答老師的問題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教學一自然段。

１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。

２、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞香)。

３、趕緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情？(

急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上△，那么，我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。

４、齊讀一自然段。

四、教學二、三自然段。

１、我急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀第二自然段，用＿＿標出課文描寫荷葉的句子，用()標出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標，其它小朋友在下面標。(板書：看)

２、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，第一句也是描寫荷花的句子)。

３、請小朋友們開動腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關系？(總、分關系)。對了，作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關系。

４、作者是怎樣具體來寫荷花的呢？請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(根據(jù)學生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對了，作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時，課文用了幾個有的，請大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。哪個小朋友能夠用這三個有的說幾句話？如果能夠多用幾個有的更好。

５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請小朋友注意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(

花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。

７、(出示蓮蓬卡片)，請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。

８、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)

９、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。

10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請小朋友們仔細看圖，再讀句子，體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學生回答，在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。試一試。

11、下面我們齊讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

12、(學生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領真了不起，表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。

13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。

14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)

五、教學４、５段。

１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？

２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個美妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。(放錄像)

３、請小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思考：當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)

４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂)

這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地撫摸著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？

５、小朋友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)

６、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？(喜愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。(板書：喜愛)

７、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。

六、總結(jié)全文：

１、最后，我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)

２、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學得很不錯。

(市創(chuàng)造教育現(xiàn)場會研究課)

《觀潮》第二課時教學設計之四

《觀潮》第二課時教學設計之四

教學目的：

1、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學重難點：重點理解文中有關潮來潮去時的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。

教學準備：小黑板、燈片、有關錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。

第二課時：重點理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習提出不懂的問題。

3、燈片出示學習目標。

①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。

二、學文A、學習3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用△△標出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。釋水天相接第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3、細品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇。抓江水漲--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

（學校第17屆教研會研究課）