四季的幼兒園教案

《四季的腳步》課堂實錄 教案教學(xué)設(shè)計。

編輯推薦

四季的腳步 教案教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

四季的腳步教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

（2）喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)步驟：

一、圖片導(dǎo)入

1、播放課件，欣賞四季的圖片

2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)

3、板書：四季的腳步（今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步）。

過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

二、教師范讀，初步感知

1、師配樂朗讀

2、你感受到了什么？

過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢！請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

三、初讀課文，讀通小詩

1、思考：共幾個小節(jié)？分別寫了哪些季節(jié)？板書：春夏秋冬

3、你喜歡哪一節(jié)？有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣？

四、精讀課文，朗讀感悟春天

春天

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的？指導(dǎo)朗讀“悄悄”

引導(dǎo)：什么是悄悄地？（輕輕地）你會悄悄地做什么？（不讓別人知道，無聲無息）

2、春姑娘還是怎么來的？指導(dǎo)朗讀“笑著走來”

3、練讀

4、指名讀

5、齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。

五、學(xué)生練讀二、三、四小結(jié)

六、抽讀，讓學(xué)生展示。并適當(dāng)指導(dǎo)。

小結(jié)：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音！（四人配樂朗讀）

七、提供句式，進(jìn)行說話練習(xí):

（）的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

（）唱起了歌兒

——(),(),

（）。

1、小組合作說一說

2、讀一讀

四季的腳步教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會剩余的6個生字，認(rèn)讀6個生字。

2.朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課的生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解

（二）和你的同桌說一說

（三）匯報：

春天：

1.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2.問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1.兩個人讀一讀新詞，

2.交流識字方法

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

悄夏她鮮歡秋

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

2.讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3.結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

五、擴(kuò)展：

讀語文讀本。

板書設(shè)計：

1.四季的腳步

春天泉水叮咚鮮花綠草

夏天金蟬唱歌世界歡笑

秋天落葉刷刷金色小道

冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈

課后反思：

學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

教學(xué)重點、難點：聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語

三、背誦課文

（一）朗讀

2.試背

（二）練習(xí)背誦

4.匯報

5.齊背

四、說一說、寫一寫

請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

課后反思：

學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計之一

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)理念：

（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。

（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與能力：學(xué)會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：兩教時

第一課時

一、情境感知，個體感受

1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。

三、呈現(xiàn)文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學(xué)習(xí)生字

第二課時

一、語言感悟，探究學(xué)習(xí)

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點。

二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)

1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。

三、學(xué)科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯(lián)系生活。

4、總結(jié)提升。

四季的腳步

四季的腳步1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。

2、能按要求抄寫指定的詞語和詩句。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、了解春夏秋冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文，感受大自然的美好。

教學(xué)難點：結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能夠熟讀課文，知道春天的美好；學(xué)習(xí)5個生字

教學(xué)過程：

一，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道悄悄是什么意思嗎？我們生活中什么時候用到這個詞？

是的，悄悄就是沒有聲音或聲音很低的意思。你們聽，四季也邁著悄悄地腳步來到了我們中間。

二，初讀課文感知

1，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2，同學(xué)間讀課文，聽清生字的讀音。

3，指名讀課文，提問：課文有幾個小結(jié)？

三精讀課文感悟

1、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）指名讀第一小結(jié)，提問：這小結(jié)寫了什么季節(jié)的景色？

（2）這里有幾個悄悄？應(yīng)該怎樣讀？

（3）說說你見過的春天是什么樣的?2、指名朗讀課文，有感情的背誦。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）觀察生字，用自己學(xué)過的方法自學(xué)生字。

（2）指名說說你是怎樣記生字的？

（3）重點指導(dǎo)：腳，中間是去，它的位置比較靠上，撇折的折上提。

（4）學(xué)生觀察田格里的生字，自己練習(xí)書寫。（季、腳、悄、她、鮮）

（5）說說每個字的筆順和筆畫（

6）請你用這些字組詞

四、布置作業(yè)

（1）請你用自己喜歡的方式表達(dá)對四季的喜愛

（2）試一試背誦課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文夏、秋、冬三小結(jié)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)3個生字按要求抄寫指定的詞語和詩句。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、指名朗讀課文，說說哪里讀的好

2、教師：四季的變化是在不知不覺中發(fā)生的，每個季節(jié)的到來，都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。下面我們就來繼續(xù)看看四季的景色。

二、精讀課文

1、指名讀描寫其它季節(jié)景色的小結(jié)，說說你見到的這些季節(jié)的景色特點。

2、悄悄這個詞應(yīng)該怎樣讀？指名試讀。

3、笑著走來，唱起了歌，趕來報道，帶來歡笑，歡快的舞蹈，表達(dá)了怎樣的情感，該怎樣讀才能把這高興、歡快的心情讀出來。自己讀一讀。

4、出示課件，學(xué)生展開想象，每個季節(jié)都是什么樣子？你最喜歡哪個季節(jié)？和同學(xué)交流。

5、學(xué)習(xí)生字：夏（中間的筆畫容易寫錯）、歡、秋，學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語和詩句：寫句子時，可以先一個詞一個詞的寫，抄寫后要加上標(biāo)點，然后讀一讀。

2、說說每個字的筆畫和筆順。

3、出示生字，指名組詞

四、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、寫生字和詞語，抄寫句子

3、預(yù)習(xí)第二課

《四季的腳步》片斷賞析

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？?

4、指名讀，指名評[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報讀，全班同學(xué)參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標(biāo)，一讀一個層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學(xué)在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評析：

[課后設(shè)計了結(jié)合學(xué)生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計，充分尊重學(xué)生個性差異，給學(xué)生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

◆

[2006-08-10]

四季的腳步_語文教案

四季詩

四季詩是本人根據(jù)四季不同的特點所寫的傷心四季。

關(guān)于春

1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然：《春曉》）

2．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春（朱熹《春日》）

3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？（王維：《相思》）

4．好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：《春夜喜雨》）

5．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：《賦得古原草送別》）

6．春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）

7．國破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》）

8．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍：《己亥雜詩》）

9．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章：《詠柳》）

10．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁：《游園不值》）

11．夜雨剪春韭，新炊間黃粱（杜甫《贈衛(wèi)八處士》）

12．春色惱人眠不得，月移花影上欄桿（王安石《春夜》）

13．錦江春色來天地，玉壘浮云變古今（杜甫《登樓》）

14．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

15．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（僧志安《絕句》）

16．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

17．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

18．最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

19．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

20．誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）

21．春江潮水連海平， 海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）

關(guān)于夏

1．力盡不知熱，但惜夏日長。（白居易：《觀刈麥》）

2．深居俯夾城，春去夏猶清。（李商隱：《晚晴》）

3．首夏猶清和，芳草亦未歇。（謝靈運：《游赤石進(jìn)帆海》）

4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。（杜甫：《夏夜嘆》）

5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。（戴復(fù)古：《大熱》）

6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。（李昂：《夏日聯(lián)句》）

7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。（岑參：《水亭送華陰王少府還縣》）

8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。（范成大：《喜晴》）

9．清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。（杜甫：《江村》）

10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。（秦觀：《三月晦日偶題》）

關(guān)于秋

1．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操：《觀滄?！罚?/p>

2．解落三秋葉，能開二月花。（李嶠：《風(fēng)》）

3．春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳：《憫農(nóng)》）

4．?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（《漢樂府？長歌行》）

5．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫：《絕句》）

6．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（劉禹錫：《望洞庭》）

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫：《秋詞》）

8．銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（杜牧：《秋夕》）

9．春花秋月何時了，往事知多少。（李煜：《虞美人》）

10．欲說還休，卻道天涼好個秋。（辛棄疾：《丑奴兒書博山道中》）

11．秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞。（劉禹錫《秋風(fēng)引》）

12．秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。（李白《子夜吳歌秋歌》）

13．秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安。（賈島《憶江上吳處士》）

14．秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。（劉徹《秋風(fēng)辭》）

關(guān)于冬

1．且如今年冬，未休關(guān)西卒。（杜甫：《兵車行》）

2．秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。（陶淵明：《四時》）

3．南鄰更可念，布破冬未贖。（陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》）

4．冬盡今宵促，年開明日長。（董思恭：《守歲》）

5．鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。（王微：《四氣詩》）

6．隆冬到來時，百花即已絕。（陳毅：《梅》）

7．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。（張謂：《早梅》）

8．兒童冬學(xué)鬧比鄰，據(jù)岸愚儒卻子珍。（陸游：《秋日郊居》）

9．邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。（白居易：《冬至夜思家》）

10．天時人事日相催，冬至陽生春又來。（杜甫：《小至》）

《四季的腳步》教材理解

一、教學(xué)要求

1學(xué)會本課9個生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

二、教材說明

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備介紹四季的投影片或多媒體課件。

2通過各種方式了解四季的特色景物，準(zhǔn)備紙和畫筆。

（二）識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

注意以下字的讀音：

悄的聲母是ｑ，不是ｘ；

呼的聲母是ｈ，不是ｆ；

丁是后鼻音；

溪、舞、蹈三個字筆畫多，要讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件分析記憶字形。

2寫字教學(xué)。

注意指導(dǎo)以下字的書寫：

溪：右邊由三部分組成，寫小一些。

舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

夏：上半部分要和百區(qū)別。

蹈：右邊下面的筆順是。

（三）詞句教學(xué)

本課有幾個詞語學(xué)生理解起來可能有困難，如金蟬金色的小道世界等。教學(xué)時要注意適當(dāng)點撥、講解。

要注意引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學(xué)第一節(jié)的溪水唱起了歌兒丁冬，丁冬時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學(xué)綠草和鮮花趕來報到，可利用掛圖或多媒體課件，讓學(xué)生在朗讀時感受春天的明媚。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導(dǎo)朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學(xué)生朗讀。

全詩八次出現(xiàn)悄悄這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。

丁冬、知了、刷刷、呼呼四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復(fù)出現(xiàn)后比前略重。可鼓勵學(xué)生把自己的感受和體會充分地表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。

在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。

（五）練習(xí)提示

第四題的目的是鞏固和擴(kuò)展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。要啟發(fā)學(xué)生把自己的獨特感受表達(dá)出來。應(yīng)先畫后說，這里的畫只是表達(dá)自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達(dá)出來。

（六）擴(kuò)展活動

1聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進(jìn)行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。

2讓學(xué)生給自己畫的畫配上文字，讀給同學(xué)聽，表達(dá)自己對這個季節(jié)的喜愛之情。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用1～2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）畫讀。

1自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2小聲讀，用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀準(zhǔn)、讀好的字詞句，反復(fù)練一練。

3練習(xí)默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。

（二）議讀。

1同桌或小組讀，互相正音、評議。

2分組學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，同學(xué)商議解決。

（三）美讀。

1老師范讀或抽學(xué)生試讀，學(xué)生反復(fù)朗讀體會，感受四季的美。

2相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。

3在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

（四）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

（五）完成課后練習(xí)。

（六）進(jìn)行擴(kuò)展活動。

◆

[2004-11-14]

《四季的腳步》課例評析

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？?

4、指名讀，指名評[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報讀，全班同學(xué)參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標(biāo)，一讀一個層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學(xué)在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評析：

[課后設(shè)計了結(jié)合學(xué)生實際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計，充分尊重學(xué)生個性差異，給學(xué)生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

《四季》教學(xué)實錄

師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去??！為什么？

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

（點擊課件）

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，您們想說什么？

生：要認(rèn)真看。

生：這還不容易，一定要認(rèn)真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《四季》。看，四季王國到了。

（點擊課件：四季圖片，配樂師讀全文）

[兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由小鹿做導(dǎo)游，把學(xué)生帶入四季，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對小動物生成了親近感。教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)了極佳的情境。]

師：四季王國的景色美不美？原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖？幾句話？

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢？

生：（各抒己見）

[教師以設(shè)問的語氣，過渡到教材，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生從圖入手，辨析語句，其目的是建立句子的概念，初步讀懂每句話的意思。這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢？這一問，是讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的個性愛好。學(xué)生根據(jù)自己的感受，談自己的體驗，關(guān)注語文的人文性。]

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先學(xué)習(xí)哪個季節(jié)呢？

生：春天。

師：大家想不想學(xué)啊！讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？

[教師的欣賞與鼓勵，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而樹立了他們的自信心。教師以商量的語氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但有沒失去首席的作用。]

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香！老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

[新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗（經(jīng)驗也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。]

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

（生讀，師生評價）

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機(jī)會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）

師：春天真可愛，背一背怎么樣？

生：（背）

[學(xué)習(xí)語文重在讀中感悟，朗讀是感悟一種很好的方式，同時也是教學(xué)的基本任務(wù)，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。那么朗讀在什么時候訓(xùn)練比較合適，一般是生成情感的時候，帶著情感去品讀，讀要注意評價，師生共同參與。教師的范讀也很重要，具有感染的作用，更有利于把學(xué)生帶入境界。讀中還要積累，好詞好句讓學(xué)生永久的記下來，這才是學(xué)語文。]

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的？

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生（自學(xué)、交流）

[教會學(xué)生學(xué)習(xí)一直是教育的基本主張。那么如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為滲透為先導(dǎo)，然后讓學(xué)生感悟、提煉、歸納、總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)策略，掌握僅是知識，還要學(xué)會運用，生成能力。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣的做的，可貴的沒有局限學(xué)生的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是鼓勵個性的學(xué)習(xí)仁者見仁，智者見智]

生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。

生：我想說說圖片以外有那些變化？

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

（比賽讀，加動作讀）

生：我想背一背。（生背）

[學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學(xué)習(xí)活動是自我生成的。]

生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：我成熟了，我多棒。

生：我還能說秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么？

生：谷穗是果實。

師：你們見過真的谷穗嗎？今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。（出示實物）

如果你是谷穗，想說什么？

生：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

[閱讀教學(xué)是對話的過程，包括教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與文本的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話。在對話中體驗，在對話中思辯，在對話中想象，總之，對話過程是生命的流動，是文化的再生產(chǎn)。這個環(huán)節(jié)的對話的亮點是對谷穗的探知，教師看來課前有預(yù)測，準(zhǔn)備了實物，以直觀的方法告訴谷穗是什么樣的，話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開想象與谷穗對話，以生命來體驗生命，生成了人文精神。]

生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：夏天到了！夏天到了！

生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！

生：我讀一讀行嗎？（讀）

生：我背一背。（有表情的背）

[這個環(huán)節(jié)看，學(xué)生是完全自主的，教師沒有參與，是旁觀者，這是順理成章的，因為通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)方式和方法，他們知道學(xué)做什么，怎么學(xué)了，如果沒有思維障礙，完全放手是應(yīng)該的。]

師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢？誰有好主意？

生：我們也開一個表演會吧！

師：大家同意嗎？

生：（高興地說）同意。

[卡通小動物再次引線搭橋，完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過渡，可謂設(shè)計巧妙，別有情趣。]

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

（生分組準(zhǔn)備）

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。（展示四季的圖畫并分別介紹）

師：第二個節(jié)目是什么？

生：我們小組來匯報。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容）

師：第三個節(jié)目呢？

生：我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》（表演）

生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>

生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。（朗誦）

[閱讀教學(xué)鼓勵學(xué)生以多種形式來體驗課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，注重語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜學(xué)生的獨特體驗。此環(huán)節(jié)教學(xué)是從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動：畫四季（介紹圖畫）找四季（展示照片）演四季（邊歌邊舞）唱四季（春天的歌）誦四季（秋天的詩）]

師：大家表演的真精彩！你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧！誰能談?wù)劊?/p>

生：（各談體會）

師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？

?。海ㄕn件）能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見！

師：小朋友再見！

[課堂教學(xué)不僅關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果，結(jié)果是指對整個課堂教學(xué)的收獲，以體驗的方式談出來，用以檢測教學(xué)目標(biāo)的實施效果，有利于教師與學(xué)生對課堂教學(xué)的反思，備以后用。]

綜述：依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界，充分利用媒體的效果，編織了一個有文、有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的功效，以對話的形式展開了教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗，注重聯(lián)系生活學(xué)語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。

思考：低年級閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，兼顧多種方式的體驗。教學(xué)形式的創(chuàng)新應(yīng)有利于對文本的理解、語言的感悟、思想的升華。節(jié)外生枝的活動應(yīng)盡量避免，語文課應(yīng)講究語言文字的研究（當(dāng)然年級不同，深淺度不同），否則呈現(xiàn)的是大雜燴的課堂教學(xué)，失去了語文的原本意義。

注重讀和說的培養(yǎng)——《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計

《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。

我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：

一、看（觀看插圖，談話引入）

上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么，并引導(dǎo)學(xué)生用因為、所以、都、和說一句完整話。然后引入課題四季的腳步。

二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）

1．初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。

（3）腳步是什么意思？當(dāng)每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。

2．再讀課文，感知內(nèi)容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？綠草和鮮花來報到是什么意思？學(xué)習(xí)叮咚這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。

（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解鋪成一條條金色的小道的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。

（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解雪花為什么在歡快地舞蹈。

3．小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

三、說（說話訓(xùn)練，加強(qiáng)理解）

1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風(fēng)，下大雪。

2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？

（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M(jìn)行知識互補(bǔ)，讓每個學(xué)生都有一次說話的機(jī)會。

（2）請個別學(xué)生用我還知道說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)）

四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）

1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？

2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用因為所以說一句完整話。

人教新課標(biāo)二上：四季的腳步教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個

季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去

夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風(fēng)陣陣吹

，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

三、教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、朗讀課文、背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生方面：

預(yù)習(xí)課文；自制生字詞卡片；搜集描繪四季美景的圖片和贊美四季的小詩。

2、教師方面：

制作多媒體課件。

五、教學(xué)時間：

兩課時

六、教學(xué)流程：

第一課時

㈠、媒體激趣巧揭課題

1、播放cai課件，請學(xué)生聆聽時鐘的滴答聲，感受時間的腳步匆匆。理解“腳步”一詞。

2、揭示課題（18、四季的腳步）

3、就題質(zhì)疑：看了課題，你想問什么？

㈡、初讀兒歌整體感知

1、讀準(zhǔn)字音⑴、自由讀文，讀準(zhǔn)每個字的音，遇到不認(rèn)識的字要看著拼音多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)

每個字的音。⑵、小組內(nèi)交流讀生字，結(jié)合正音。

2、讀通課文⑴、自由讀文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，把每個句子讀通順，把每個小節(jié)讀通順

。⑵、小組內(nèi)交流讀。

3、匯報交流⑴、整體感知全文內(nèi)容：

a、自由匯報：你讀懂了什么？

b、小組討論：鼓勵學(xué)生大膽地將不理解地地方提出來，“四季的腳步是怎樣的？當(dāng)每個季節(jié)來臨

的時候，大地會發(fā)生怎樣的變化？”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，初步感知全文內(nèi)容。

⑵、檢查字音

cai課件展示本課的7個生詞：腳步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音節(jié)：腳、悄、夏

變調(diào)音節(jié)：舞、蹈

學(xué)生先自由讀，然后自由說說要注意讀準(zhǔn)哪些生字的音，接著開火車讀，結(jié)合正音，最后齊讀。

㈢識記字形指導(dǎo)書寫

1、小組內(nèi)自由交流識記字形的方法。

2、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。

利用熟字和偏旁記字形：腳、悄、丁、冬、界、夏

巧編兒歌記字形：鼓勵學(xué)生自由編兒歌。

3、重點指導(dǎo)分析的字：

腳：中間的“去”，上邊比左右兩個部件高。

夏：上半部分要和“百”區(qū)別。

舞：共14畫，“舞”的筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

蹈：重點指導(dǎo)右下方的筆順。

4、指導(dǎo)在田字格中正確書寫生字。

5、完成課后習(xí)題2。

㈣課堂練習(xí)（完成課后習(xí)題3）

練習(xí)方法：每9人組成一組，每人寫一個詞，后寫的學(xué)生要先檢查上一個人的書寫答案，然后再看拼

音寫一個詞，依次類推，比一比哪一組寫得又快又準(zhǔn)確。

㈤、自主設(shè)計作業(yè)：

學(xué)了這一課，你想給自己設(shè)計哪些課外作業(yè)？

第二課時

㈠、合作復(fù)習(xí)

以小組為單位自由合作復(fù)習(xí)：⑴、開火車讀生字；⑵、聽寫難寫的生字；⑶、輪讀課文。

㈡、細(xì)讀品悟

1、整體感知自由讀文后，用一句話簡單地說說“四季給人們帶來了什么？”

2、品讀第一小節(jié)

⑴播放cai課件：請看大屏幕，邊看畫面邊聽錄音朗讀課文的第一小節(jié)。

⑵自由讀第一小節(jié)，想想你讀懂了什么？教師巡視。

⑶匯報交流，教師借助媒體展示的資料指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)的每行詩句。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

“悄悄地”要讀得輕一些，“歌兒”要讀準(zhǔn)兒化音，“丁冬”要讀出溪流歡淌的美妙歌聲，“趕來

報到”要讀出春天里萬物復(fù)蘇、到處一片生機(jī)勃勃的語氣。（自由讀、指名讀、小組內(nèi)互讀互糾、

賽讀、想象讀、齊讀、設(shè)疑引讀等）

⑷熟讀成誦：自由練背、小組內(nèi)互相背、指名背。

拓展延伸（課件展示：請仿照課文第一小節(jié)的寫法，利用你搜集到的有關(guān)資料贊美春天吧！

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）和（）趕來報到。

3、自讀自悟第二、三、四小節(jié)

⑴、自由讀第二、三、四小節(jié)，思考：春天悄悄地笑著走來又走去，接著誰又悄悄地笑著走來了，

這三個季節(jié)又分別給人們帶來了什么？

⑵、匯報交流借助課件理解“秋天，落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成了一條條金色的小道

?！币痪渲械闹攸c詞語：“一條條”“金色的小道”。

⑶、分三個“季節(jié)園”學(xué)習(xí)自己最喜歡的一個小節(jié)，教師巡視，隨機(jī)教學(xué)。cai課件出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求：

1、讀一讀你最喜歡的一個小節(jié)，想一想你讀懂了什么？

2、提出不理解的地方，小組討論解決。

3、組內(nèi)說說你為什么最喜歡這個小節(jié)。

⑷、交流反饋指導(dǎo)朗讀

借助課件理解“夏天，金蟬唱起了歌兒——知了，知了，給世界帶來了歡笑。”和“冬天，北風(fēng)唱

起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。”兩句。

（學(xué)生匯報交流時，三個季節(jié)的先后順序可隨意調(diào)換。）

㈢、熟讀成誦積累語言

同學(xué)們，春夏秋冬四季的腳步都是悄悄地笑著向我們走來，向我們展示了四季的迷人風(fēng)光，讓我們

從中享受到了無窮的樂趣，四季真是令人喜愛，大家想把這四季的美景留在腦海中嗎？（自由練背

，指名背）

㈣、自主選擇作業(yè)

課件展示以下幾道作業(yè)：

請你選擇1~2道課后完成。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文的寫法，利用你搜集到的有關(guān)資料贊美自己最喜愛的一個季節(jié)。

句式提供：（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

3、你最喜愛哪一個季節(jié)，畫一張畫告訴大家。