魯教版高中地理教案

七年級上冊語文《社戲》知識點(diǎn)總結(jié)魯教版。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級上冊語文《社戲》知識點(diǎn)總結(jié)魯教版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級上冊語文《社戲》知識點(diǎn)總結(jié)魯教版

知識點(diǎn)
(歸)?。簒ǐng行輩：hángbèi憚：dàn絮叨：xùdao
怠(慢)：dài攛掇：cuānduo鳧(水)：fú潺潺：chánchán
(歌)吹：chuī蘊(yùn)藻：yùnzǎo(家)眷：juàn
皎(潔)：jiǎo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

重點(diǎn)句子
河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。
寫河面：(板書：途中河面朦朧香氣撲面怡人心神)?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”。
寫兩岸連山：“踴躍的鐵的獸脊”，喻寫出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿;“向船尾跑去了”，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快?！暗覅s還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情(板書：連山后跑船行甚快心情更急)。
以上景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認(rèn)”寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量?
明確：
“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情
這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用?
寫出夜航途中的如畫景物，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味;寫出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn)，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢(板書：如畫景物襯托看戲曲折鋪墊蓄足氣勢)。

相關(guān)知識

七年級上冊語文《社戲》教材分析魯教版

七年級上冊語文《社戲》教材分析魯教版

課文結(jié)構(gòu)
第一層
(1)自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。
明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。
(2)“就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了”，一個“等”字，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子。在這日子到來的時候，發(fā)生了什么波折?
到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問，也沒有”;外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心”，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急(板書：無船前往看戲老少氣惱焦急)。
(3)到下午，小朋友們都去看戲了，“我”的情形怎樣?
“我”雖然不能和小朋們一同去看戲，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開場了”，“似乎聽到鑼鼓的聲音”，而且想到小朋友們“在戲臺下買豆?jié){喝”;一心只在戲上，一心只在看戲的小朋們身上，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，郁郁不樂。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了。
(4)在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)?解決了波折?
“我”沒有看到戲，聽到別人講戲，心情更加沉重，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”，雙喜“大悟似的提議”，“八叔的航船不是回來了么”，“十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去”。兩個“大悟”，表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。外祖母擔(dān)心“都是孩子們，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲，“不合情理”，雖然有了航船，戲還是看不成。雙喜看出底細(xì)來了，他勇敢地大聲說“我寫包票”，并且談出能寫包票的條件，他們也確實(shí)具備這種條件。于是外祖母和母親“都微笑了”，表示同意，于是“我們立刻一哄的出了門”，“立刻”，表現(xiàn)出急不可待的心情，“一哄”，表現(xiàn)出出門時的滿心高興和一片歡騰的情景。不能去看戲的波折終于得到了解決
(5)這樣寫出去看戲前的波折，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干(板書：表現(xiàn)農(nóng)家少年熱情聰明能干)。
第二層
(1)“我”去看戲時的心情怎樣?
“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”;因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了(板書：出發(fā)心暢體舒)。
(2)圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運(yùn)用之妙。
跳、撥、點(diǎn)、磕、架
(1)充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。
(2)表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。
“跳”字，表現(xiàn)出上船之快;撥分工井然有序，操作熟練迅速;、點(diǎn)、磕發(fā)船迅速)。船出橋后，架架起，搖動兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂，船進(jìn)如飛
(3)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物?表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?
作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的?這些景色描寫有什么作用?
分析：作者是隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。
有形(視覺)：“起伏的群山”，“一叢松柏林”;
有色(視覺)：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”;
有聲(聽覺)：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;
有味(嗅覺)：豆麥的清香;
有情(幻覺)：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。
觸覺：撲面吹來

七年級語文下冊《社戲》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)滬教版

七年級語文下冊《社戲》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)滬教版

一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
歸省xǐng憚dàn欺侮wǔ攛cuān掇duo
鳧fú水篙gāo櫓lǔ撮cuō
棹zhào楫jí行háng輩
點(diǎn)撥：注意多音字省行等字的讀音。
2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)這十多個少年，委實(shí)沒有一個不會鳧水的。
委實(shí)：實(shí)在。
(2)他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊。
依?。弘[隱約約。
(3)那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
自失：(聽得出神)忘了自己。
3．用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。
點(diǎn)撥：所填詞語是表現(xiàn)開船的一系列動作的動詞。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。

七年級語文上冊《社戲》復(fù)習(xí)學(xué)案2魯教版

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級語文上冊《社戲》復(fù)習(xí)學(xué)案2魯教版》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

七年級語文上冊《社戲》復(fù)習(xí)學(xué)案2魯教版

社戲
教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：理解、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語。1．培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，理解景物描寫對表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。
2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。
體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。體會作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情入景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫美。理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。、1．學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。
多媒體顯示：（1）注音。
篙（āo）?潺（chán）?蘊(yùn)藻（yùnzǎo）?憚（dàn）
踱（duó）歸?。▁ǐn）?行輩（hán）?鳧水（fú）棹（zhào）?攛掇（cuānduo）?踴躍（yǒn）
（2）釋義。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
踴躍：跳躍。形容情緒熱烈，爭先恐后。
彌散：彌漫消散。
自失：（聽得出神）忘了自己。
縹緲：隱隱約約，若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。
憚：怕，畏懼。
2．學(xué)生聽讀課文錄音。要求：聽清語氣，體會感情。
3．學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。
教師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。
4．學(xué)生精讀課文，合作探究：
（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？
（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托急迫心情的？
（3）作者急切看到的戲好看嗎？為什么？
（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？
、賞析精段：積累美句，品味美詞1．學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。
2．請學(xué)生用“我認(rèn)為________（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）________”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)行品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
教師作示范品味：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動態(tài)方面品味美詞。
3．學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。一、給加粗的字注音。
歸?。ǎ┬休叄ǎx掇（）（）鳧水（）
家眷（）皎潔（）糾葛（）（）棹（）
、填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，__________________；__________________。淡黑的起伏的連山，__________________，__________________，但我還以為船慢。