高中第一節(jié)課教案

第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)。

第一節(jié)巖石圈與地表形態(tài)
：
1、知識目標：
了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認識自然環(huán)境的組成
了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認識巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；
巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；
外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標：
能夠運用課本插圖說明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運用讀圖觀察的方法學習地理知識的能力；
能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時能繪制簡單示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。
自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3、情感目標：
通過三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學習，使學生樹立物質(zhì)的運動性的辯證唯物主義思想觀念，認識世界萬物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；
通過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學習和人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學素養(yǎng)。
：
1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)
2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
3、地貌的變化及其成因
：讀圖觀察自主探究列表分析比較分析法
：多媒體板圖
：
引入新課
通過上一單元的學習，我們從宇宙對地球有了一個宏觀的認識，知道了宇宙環(huán)境對于地球的形成和發(fā)展來說特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開始我們就進入地球本身對做一些微觀的了解。
提問：
1、閱讀單元標題，說說你的理解？
2、閱讀本單元序言部分的圖文，設(shè)計出地球圈層構(gòu)成的知識框架，并說明各圈層之間的關(guān)系？

歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來學習巖石圈與地表形態(tài)。
提問：
1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對人類活動的意義？
（結(jié)合2-1-1圖）
承轉(zhuǎn)：人類活動受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎(chǔ)，因而，我們先來認識一下巖石圈的具體情況。
一、巖石圈
快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計本部分內(nèi)容的知識框架：

仔細閱讀該部分內(nèi)容完成下列問題：
1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀P30知識窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？
（根據(jù)時間采取課堂還是課后完成）
3、試繪制簡單的示意圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進行；一組回答，其他組點評；老師可展示其他比較形象、實際的示意圖）
4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動1。
5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對人類活動有何意義？完成P31活動2。

承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的具體影響？
（學生對圖中的地表形態(tài)進行說明并歸納總結(jié)）
分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用
試解釋下列現(xiàn)象：
1、兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。
2、黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，但千百萬年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化。
3、上述現(xiàn)象說明什么問題？【wWW.ZW5000.Com 作文5000網(wǎng)】

二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化
內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。

（一）內(nèi)力作用的“足跡”
展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖
思考：沉積巖在形成時一般為水平或接近水平分布，可是為什么在山區(qū)常?？吹綆r層是彎曲的或是斷裂錯位的？
閱讀本部分圖文完成下列問題：
1、填表
地質(zhì)構(gòu)造形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)
褶皺
斷層
2、褶皺和斷層在形成過程及地貌上有何異同？
3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？
4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說明。

承轉(zhuǎn)：內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑師，不斷地對“粗毛坯”進行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形態(tài)的呢？
（二）外力作用的表現(xiàn)
閱讀課本第一自然段，認識幾種主要的外力并設(shè)計前五種外力作用的關(guān)系圖？

各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風力作用。
閱讀流水作用與風力作用部分的圖文，完成下列問題：
1、填表
外力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌
流水作用
風力作用
2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？
3、沙丘的迎風坡和背風坡的坡度有何不同？
4、黃土高原和黃土高原地區(qū)錢溝萬壑現(xiàn)象的形成有何不同？
5、如果在沉積地貌處做一個剖面，剖面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？
除了流水作用與風力作用外，還有哪些外力對地貌產(chǎn)生著巨大影響？它們作用下的地貌會是怎樣的呢？
閱讀P36知識窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。
（根據(jù)時間采取課堂還是課后閱讀）
外力的來源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說明。
（學生回答）
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要采用讀圖觀察法、繪制示意圖法、列表對比法、討論法等地理
學習方法我們學習了地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)、巖石圈的結(jié)構(gòu)、巖石圈的物質(zhì)組成及循環(huán)、地質(zhì)構(gòu)造與地貌；地質(zhì)構(gòu)造的實際意義；外力作用形成的不同地貌。重點掌握巖石圈物質(zhì)循環(huán)；地質(zhì)構(gòu)造與地貌；流水與風力作用形成的不同地貌。
課堂練習：
一、選擇題
1、關(guān)于地殼的敘述，正確的是（）
A、上層叫硅鋁層，是一個連續(xù)的圈層B、上層叫硅鎂層，是一個連續(xù)的圈層
C、下層叫硅鋁層，是一個不連續(xù)的圈層D、下層叫硅鎂層，是一個連續(xù)的圈層
2、占地殼表面積最大的巖石（）
A、侵入巖B、變質(zhì)巖C、沉積巖D、噴出巖
3、關(guān)于地殼物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是（）
A、各類巖石都能形成巖漿巖B、各類巖石都能形成沉積巖
C、各類巖石都能形成變質(zhì)巖D、各類巖石都能形成新的巖漿
4、在一定溫度和壓力作用下，原有成分發(fā)生改變，由此而形成的巖石（）
A、石灰?guī)r、玄武巖B、頁巖、石灰?guī)r
C、大理巖、板巖D、砂巖、花崗巖
5、下列關(guān)于內(nèi)、外力作用的敘述，正確的是()
A、內(nèi)力作用的能量主要來自太陽輻射能
B、內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)是地殼運動、巖漿活動、固結(jié)成巖等
C、外力作用使地表變得和緩
D、外力作用強度較小，速度緩慢，內(nèi)力作用激烈而迅速
6、關(guān)于地殼運動的敘述，正確的是（）
A、水平運動造成地勢的高低起伏和海陸的變遷
B、升降運動可造成巨大的褶皺山系
C、在地殼發(fā)展過程中，水平運動和升降運動起著同等重要的作用
D、大西洋是地殼的水平運動造成的
7、關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造的敘述，錯誤的是（）
A、地質(zhì)構(gòu)造是地殼運動的產(chǎn)物
B、褶皺和斷層是地質(zhì)構(gòu)造中最常見的兩種基本構(gòu)造類型
C、判斷背斜和向斜的主要依據(jù)是地形形態(tài)上的差異
D、斷層一側(cè)上升的巖塊，常成為塊狀山地或高地
8、造成“背斜成谷，向斜成山”的主要作用是（）
A、內(nèi)力作用B、變質(zhì)作用C、侵蝕作用D、沉積作用
9、我國的黃土高原黃土深厚，地表崎嶇，是由于（）
A、流水的搬運和侵蝕B、風力的搬運和侵蝕
C、風力的沉積、流水的侵蝕和搬運D、流水的搬運、風力的侵蝕
讀圖回答10——11題
10、圖中數(shù)字代表外力作用的風力、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖作用，下列組合排序正確的是（）
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤①②D、④⑤①②③
11、形成太湖平原的主要外力作用是（）
A、①B、②C、④D、⑤
12、讀下列巖石圈物質(zhì)循環(huán)模式圖，回答
（1）物質(zhì)
甲代表，乙代表，
丙代表，丁代表，
（2）圖中箭頭代表的地質(zhì)作用是：
AB
CDE與含義相同。
（3）從能量來源分析，巖石圈物質(zhì)循環(huán)的能量來自地球內(nèi)部的和地球外部的
。
13、讀某地址剖面示意圖，回答下列問題

（1）寫出字母表示的褶皺類型：AB，A頂部缺失的原因是。
（2）褶皺構(gòu)造上的覆蓋巖層是形成的。這個地方的地殼運動狀況是。
受過的外力作用有：
（3）如果要尋找油氣，應(yīng)在中找，要尋找地下水，應(yīng)在中找。
（4）如果要修一條東西向的地下隧道，應(yīng)在A還是B？。
原因是：
14、讀圖3-2-3回答：
（1）河流兩岸的峭壁是河流作用的結(jié)果，按力的來源屬作用。
（2）河流將從山上沖下的泥沙帶到中下游平坦低洼的地區(qū)，營造出和地貌，此作用過程叫。
（3）圖示河段蘊藏著豐富的資源可供開發(fā)利用。
（4）此河段地區(qū)存在的環(huán)境問題是，應(yīng)采取的首要治理措施是。

延伸閱讀

巖石圈和地表形態(tài)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以讓學生們充分體會到學習的快樂，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么，你知道教案要怎么寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“巖石圈和地表形態(tài)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二單元從地球圈層看地理環(huán)境
第一節(jié)巖石圈和地表形態(tài)

1、知道地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點.2、知道巖石圈的三大巖石。了解地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程。3、了解褶皺、斷層的特點及其地表形態(tài)。4、結(jié)合實例，說明流水、風力、冰川等外力作用對地表形態(tài)的塑造。

一、地球內(nèi)部圈層和巖石圈的結(jié)構(gòu)
1、通過對_____________傳播速度的研究，將地球內(nèi)部大致分為三個主要圈層：地殼、地幔和地核。（見右圖）
2、地殼是地球表面一層薄薄的、由_______組成的堅硬外殼。它是一個___________圈層，大陸部分較厚，大洋部分較薄，平均厚度約_______千米。
3、地幔介于__________面和_______________面之間，厚度約_________千米。在___________________存在一個由塑性物質(zhì)組成的軟流層，是________的主要發(fā)源地。______________與________主要有巖石組成，構(gòu)成了巖石圈。
4、地核以__________與地幔為界，厚度約________千米，溫度很高，壓力和密度很大。
二、巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)
[知識窗]
①地殼主要由________________元素。②組成化學元素組成_________。
③巖石是由__________組成的。
1、巖石圈的組成
按成因分類形成過程典型巖石
侵入巖巖漿在地下壓力作用下侵入地殼上部，__________而成。
噴出巖巖漿在地下壓力作用下噴出地表，____________而成。
地表巖石在流水、風、海浪等______作用下，被_______________________，并經(jīng)____________作用形成。其典型特征是具有_____構(gòu)造、常含有_______。
原有巖石在______________條件下，巖石的成分和性質(zhì)發(fā)生改變，形成新的巖石。
2、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
①過程：從巖漿到形成____________，再形成新__________的過程。

②意義：①形成地球上豐富的_________資源。②改變了_________，塑造自然景觀。③實現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的________和______，從而改變___________________________。
三、內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化
1、地質(zhì)作用的分類
分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用
2、板塊構(gòu)造學說
全球巖石圈被、等分割成大板塊。板塊處于不斷的________中，其內(nèi)部地殼運動較，交界處運動，多、分布，地球上的海陸分布，陸地上的宏觀地貌格局，都是由形成的。板塊的相對移動，形成地球表面的基本面貌。在板塊張裂地區(qū)，常形成和，如、等。在大洋板塊與大陸板塊聚合帶，大洋板塊到大陸板塊之下形成；大陸板塊受，形成和。在兩個大陸板塊碰撞處形成。
3、地質(zhì)構(gòu)造
（1）、褶皺：地殼運動產(chǎn)生的，使巖層發(fā)生，形成褶皺。
①基本形態(tài)：
巖層形態(tài)地表形態(tài)巖層年齡
正態(tài)倒置
背斜山嶺中間老兩側(cè)新
向斜成山
②倒置地形的成因：背斜谷的成因________________________________。
向斜山的成因_____________________。

（2）、斷層：地殼運動產(chǎn)生的強大或，超過了巖層所能承受的強度，使巖層發(fā)生，并沿斷裂面發(fā)生明顯的、形成的。大的斷層常常形成__________或__________。（3）意義：研究地質(zhì)構(gòu)造，對______、______、______等具有指導(dǎo)意義。石油、天然氣多儲存于構(gòu)造中；在盆地中容易找到地下水；、___建設(shè)，則應(yīng)盡量避開斷層。
4、外力作用的表現(xiàn)
（1）外力作用主要通于、、冰川、海浪、等改變地表形態(tài)。其主要表現(xiàn)形式有、、、、
（2）流水、風力、冰川等外力作用對地表形態(tài)的塑造。
分布區(qū)外力作用形式侵蝕地貌沉積地貌
主要在濕潤、半濕潤地區(qū)溝谷、瀑布、峽谷，如黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)
干旱地區(qū)風力作用沙丘、沙壟
高緯度、高海拔地區(qū)冰川作用

一、選擇題1、關(guān)于巖石圈的敘述，正確的是
A、全球各地的巖石圈厚度是相同的B、巖石圈由地殼和軟流層之上的地幔構(gòu)成
C、地殼化學成分一鈣、鎂、鐵為主D、地球內(nèi)部圈層由巖石圈、地幔和地核三部分構(gòu)成
2、下列巖石中可能含有化石的是
A、花崗巖和頁巖B、大理巖和砂巖C、板巖和片麻巖D、石灰?guī)r和頁巖
3、以外力作用為主形成的巖石是
A、花崗巖B、玄武巖C、大理巖D、石灰?guī)r
4、關(guān)于巖石圈物質(zhì)循環(huán)的敘述，錯誤的是
A、各類巖石都能形成巖漿巖B、各類巖石都能形成沉積巖
C、各類巖石都能形成變質(zhì)巖D、各類巖石都能形成巖漿
5、圖示構(gòu)造是由
A．巖漿活動引起的B．地殼運動引起的C．變質(zhì)作用引起的D．流水作用引起的
6、關(guān)于地質(zhì)作用的敘述，正確的是
A．地表形態(tài)顯著的變化都是巨大的內(nèi)力作用的結(jié)果B．地質(zhì)作用進行得極其緩慢，不易被察覺
C．地殼運動是由內(nèi)、外力共同作用引起的D．地表形態(tài)在內(nèi)、外力共同作用下不斷發(fā)展變化
7、下列詞語中，從地質(zhì)學觀點來看正確的應(yīng)該是
①穩(wěn)如泰山②滄海桑田③堅如磐石④水滴石穿
A．①②B．②③C．①③D．②④
8、根據(jù)你掌握的知識選出下列說法正確的是
A．背斜是良好的儲水構(gòu)造B．背斜處適宜開挖隧道
C．向斜的巖層表現(xiàn)出“中間老，兩翼新”的特點D．向斜是典型的儲油、儲氣構(gòu)造
10、含煤地層反映當時的沉積環(huán)境是
A．熱帶淺海環(huán)境B．湖泊或沼澤C．森林茂密的濕熱環(huán)境D．沉積盆地
11、板塊構(gòu)造學說認為，大西洋的形成是由于
A．板塊張裂B．板塊擠壓C．板塊碰撞D．板塊俯沖
12、“背斜成谷、向斜成山”的主要地質(zhì)作用是A．內(nèi)力B．侵蝕C．沉積D．搬運
13、黃土高原的黃土來自
A．當?shù)氐膸r石風化B．地質(zhì)歷史上的冰川沉積C．風力沉積D．流水沉積
14、造成黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)的主要的自然原因是
A．風力沉積作用B．流水侵蝕作用C．流水化學溶蝕作用D．流水搬運作用
15、就巖石類型而言,大理石屬于
A.巖漿巖B.沉積巖C.侵入巖D.變質(zhì)巖
二、綜合題
1、讀地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答下列問題：
（1）圖中ABCD分別代表的物質(zhì)名稱是：
A________B________C_______D________。
（2）圖中序號代表的作用是：
①_________②_________③________④_________
2．讀圖回答:
（1）A、B、C、D四處，屬于背斜的是，屬于向斜的是。
（2）圖中D處構(gòu)造地貌名稱是，形成的原因是；C處構(gòu)造地貌名稱是，原因是。
（3）找油氣應(yīng)在圖中的處，找地下水應(yīng)在處。
（4）如果修建地下隧道，應(yīng)選擇在處，原因是
4、讀地貌示意圖回答：
(1)由于流水作用侵蝕形成的是__________。由于風力作用堆積形成的是__________。
(2)A地形名稱是__________，主要分布在__________地區(qū)。__________地貌主要分布在干旱的內(nèi)陸地區(qū)。(4)在圖A和圖B中分別用箭頭標出流水方向和風向。

1.2.1《巖石圈與地表形態(tài)》教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《1.2.1《巖石圈與地表形態(tài)》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第二單元：從地球圈層看地理環(huán)境

第一節(jié)：巖石圈與地表形態(tài)

【教學目標】

1、知識目標

了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認識自然環(huán)境的組成

了解地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，認識巖石圈的范圍、結(jié)構(gòu)，掌握地殼的組成；

巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；

褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；

外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。

2、能力目標

能夠運用課本插圖說明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運用讀圖觀察的方法學習地理知識的能力；

能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時能繪制簡單示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。

3、情感目標

通過三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學習，使學生樹立物質(zhì)的運動性的辯證唯物主義思想觀念，認識世界萬物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；

通過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學習和人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學素養(yǎng)。

【重點難點】：

1．地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)

2．地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷

3．地貌的變化及其成因

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《巖石圈與地表形態(tài)》第2課時

《巖石圈與地表形態(tài)》第2課時
一、教材分析
本課時主要包括內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化。重點是地貌的變化及其原因，從三個層面加以說明。第一是通過板塊構(gòu)造學說解釋海陸、高大山系、大裂谷的分布和變化。第二，側(cè)重于內(nèi)力作用形成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)以解釋地形高低不同。第三，主要通過外力作用說明地形形態(tài)的再變化。從本條標準的要求來看，教學時通過舉例使學生認識并學會分析常見地形形態(tài)及其變化的主要內(nèi)力或外力。
二、教學目標
1．知識目標：
（1）褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；
（2）外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2．能力目標：
自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
通過對地質(zhì)構(gòu)造意義的學習和人類活動對地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學素養(yǎng)。
三、教學重點難點
重點：
1、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
2、地貌的變化及其成因
難點：
1、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
2、地貌的變化及其成因
四、學情分析
我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學習要加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。以及知識對于實際現(xiàn)象的分析。
五、教學方法
1．學案導(dǎo)學：見后面的學案。
2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預(yù)習本課時的內(nèi)容
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
問：內(nèi)力作用包括哪幾種？
問：外力作用包括哪幾種？
（二）情景導(dǎo)入、展示目標
青藏高原上發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石，臺灣海峽海底的古河道，火山噴發(fā)的場景，黃河三角洲向海延伸，桂林山水，天涯海角等。（也可多運用本地比較突出、典型的地貌例子來引入）
思考：是什么原因?qū)е铝诉@種“滄海桑田”的變化，使地表形成了千姿百態(tài)的面貌？
（三）合作探究、精講點撥
1、兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。
2、黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，但千百萬年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化。
3、上述現(xiàn)象說明什么問題？
二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化
內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。

分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用

（一）內(nèi)力作用的“足跡”
展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖
思考：沉積巖在形成時一般為水平或接近水平分布，可是為什么在山區(qū)常?？吹綆r層是彎曲的或是斷裂錯位的？
閱讀本部分圖文完成下列問題：
1、填表
地質(zhì)構(gòu)造形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)
褶皺
斷層
2、褶皺和斷層在形成過程及地貌上有何異同？
3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？
4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說明。

承轉(zhuǎn)：內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑師，不斷地對“粗毛坯”進行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形態(tài)的呢？
（二）外力作用的表現(xiàn)
閱讀課本第一自然段，認識幾種主要的外力并設(shè)計前五種外力作用的關(guān)系圖？

各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風力作用。
閱讀流水作用與風力作用部分的圖文，完成下列問題：
1、填表
外力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌
流水作用
風力作用
2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？
3、沙丘的迎風坡和背風坡的坡度有何不同？
4、黃土高原和黃土高原地區(qū)錢溝萬壑現(xiàn)象的形成有何不同？
5、如果在沉積地貌處做一個剖面，剖面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？
6、除了流水作用與風力作用外，還有哪些外力對地貌產(chǎn)生著巨大影響？它們作用下的地貌會是怎樣的呢？
閱讀P36知識窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。
（根據(jù)時間采取課堂還是課后閱讀）
外力的來源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說明。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測
這節(jié)課我們學到了什么？（多個學生展示）學生先說，然后課件展示知識框架。再次以課件形式對本節(jié)課做以總結(jié)?！?br> （五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習
我們已經(jīng)學習了內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化。下一節(jié)我們學習第二節(jié)《大氣圈與天氣、氣候》同學們預(yù)習一下基礎(chǔ)知識。
九、板書設(shè)計
三、內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化
1、內(nèi)、外力的基礎(chǔ)知識
2、內(nèi)力作用的“足跡”
3、外力作用的表現(xiàn)
十、教學反思
本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
內(nèi)外力作用與地表形態(tài)的變化，針對考試長出現(xiàn)的題目，強調(diào)地形倒置的成因；外力作用與地表形態(tài)，在出示相應(yīng)圖片之后，要求學生說出是什么力的作用，加深學生印象，提高課堂效率。
十一、學案設(shè)計(見下頁)

學校臨清一中學科地理編寫人康安嶺審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)巖石圈與地表形態(tài)教案（第2課時）
課前預(yù)習學案
一、預(yù)習目標
預(yù)習內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)。
二、預(yù)習內(nèi)容
三、內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)
1．內(nèi)力作用：
(1)能量來源：內(nèi)力作用的能量主要來自________的熱能。
(2)表現(xiàn)形式：表現(xiàn)為_______、_______、_______等。
(3)對地表影響：使地球表面變得_______。
2．外力作用：
(1)能量來源：外力作用的能量主要來自于地球外部的_______。
(2)表現(xiàn)形式：表現(xiàn)為對地表物質(zhì)的_______、_______、_______和_______等作用。
(3)對地表影響：其結(jié)果使地表趨于_______。
3．板塊構(gòu)造學說：全球_______分為______板塊，板塊處于不斷的_______之中。板塊內(nèi)部比較_______，板塊交界地帶活動比較_______。板塊_______常形成_______或海洋，_______地區(qū)常形成_______、海溝
（一）內(nèi)力作用的足跡
1．地殼運動引起的巖層永久性_______、______，稱為地質(zhì)構(gòu)造。
2．地殼運動產(chǎn)生的強大______力，使巖層發(fā)生______，形成褶皺。
3．請根據(jù)教材內(nèi)容填寫下表：
4．地殼運動產(chǎn)生的強大______力或______力，超過了巖層所能承受的強度，巖層發(fā)生斷裂，并沿斷裂面發(fā)生明顯的______、______形成斷層。
5．大的斷層常形成______或______。
6，研究地質(zhì)構(gòu)造，對于______、找水、工程建設(shè)等具有指導(dǎo)意義。______多儲存于背斜構(gòu)造中；在向斜盆地中往往較易找到______；隧道、水庫建設(shè)，則應(yīng)盡量避開斷層。
（二）外力作用的表現(xiàn)
1．外力作用主要來源于______、______、______、______、______等，他們通過_____作用、_____作用、_____作用、_____作用、_____作用、_____作用等形式，改變地表的形態(tài)。
2．請?zhí)顚懥魉饔门c風力作用比較表：
3．冰川侵蝕可形成____、刃脊、冰斗、____等；海浪侵蝕可形成____、海蝕穴、海蝕平臺、________、海蝕拱橋等。
4．人類活動對地表形態(tài)的影響。平整土地、修筑梯田、挖河修渠、修建水庫等活動可以達到____的目的。但是，人類的活動對地表形態(tài)的改變，又會產(chǎn)生消極的作用。例如，____，____，會造成嚴重的水土流失，加速河流、湖泊、水庫的泥沙淤積，誘發(fā)洪澇、滑坡等災(zāi)害。

課內(nèi)探究學案
一、學習目標
（1）褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)和生活的影響；
（2）外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
學習重難點：
重點：
1、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
2、地貌的變化及其成因
難點：
1、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷
2、地貌的變化及其成因
二、學習過程
1、兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。
2、黃河每年將16億噸泥沙輸往下游，大部分注入渤海，但千百萬年來，渤海的輪廓并沒有太大的變化。
3、上述現(xiàn)象說明什么問題？
二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化
內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。
分類能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用
（一）內(nèi)力作用的“足跡”
展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖
思考：沉積巖在形成時一般為水平或接近水平分布，可是為什么在山區(qū)常?？吹綆r層是彎曲的或是斷裂錯位的？
閱讀本部分圖文完成下列問題：
1、填表
地質(zhì)構(gòu)造形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)
褶皺
斷層
2、褶皺和斷層在形成過程及地貌上有何異同？
3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？
4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說明。
承轉(zhuǎn)：內(nèi)力作用為地表形態(tài)的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑師，不斷地對“粗毛坯”進行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形態(tài)的呢？
（二）外力作用的表現(xiàn)
閱讀課本第一自然段，認識幾種主要的外力并設(shè)計前五種外力作用的關(guān)系圖？
各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風力作用。
閱讀流水作用與風力作用部分的圖文，完成下列問題：
1、填表
外力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌
流水作用
風力作用
2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？
3、沙丘的迎風坡和背風坡的坡度有何不同？
4、黃土高原和黃土高原地區(qū)錢溝萬壑現(xiàn)象的形成有何不同？
5、如果在沉積地貌處做一個剖面，剖面上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？
6、除了流水作用與風力作用外，還有哪些外力對地貌產(chǎn)生著巨大影響？它們作用下的地貌會是怎樣的呢？
閱讀P36知識窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。
根據(jù)時間采取課堂還是課后閱讀）
外力的來源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說明。
三、反思總結(jié)

四、當堂檢測
1．造成“背斜成山，向斜成谷”的主要地質(zhì)作用是()
A．內(nèi)力作用B．變質(zhì)作用C．侵蝕作用D．沉積作用
2．下列地形中，由沉積作用形成的是()
①沖積扇②冰斗③沙丘④海蝕階地
A．①②B．①③C．②③D．①④
3．下列有關(guān)地貌成因的敘述，錯誤的是()
A．黃土高原的黃土是由風力挾帶的粉砂、塵土堆積而成的
B．長江三峽是地殼上升，河流侵蝕下切形成的
C．內(nèi)蒙古高原西部的大片戈壁和裸巖荒漠是風力作用的產(chǎn)物
D．塔克拉瑪干沙漠中的沙丘和沙壟是典型的風蝕地貌
4．讀下圖，回答下列問題。
(l)圖中A地貌類型主要分布于我國的________地區(qū)，其成因是______________。
(2)C、D、E所代表的三種巖石，年齡由老到新排列的順序是_______。
(3)圖中F為流動沙丘，則該地盛行_______風。
(4)根據(jù)圖示，該地區(qū)發(fā)生的地質(zhì)作用中內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式有_______、_______。

課后練習與提高
下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖回答1－3題。
1．乙處的地質(zhì)構(gòu)造是()
A．背斜B．向斜C．斷層D．谷地
2．該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是()
A．水平擠壓一巖層下降一外力侵蝕B．巖層下降一外力侵蝕一水平運動
C．水平擠壓一巖層上升一外力侵蝕D．巖層下降一水平運動一外力侵蝕
3．下圖表示巖石的形成過程及原因，判斷圖中甲、乙兩處分別屬于()
A．巖漿巖和變質(zhì)巖B．變質(zhì)巖和巖漿巖
C．沉積巖和巖漿巖D．變質(zhì)巖和沉積巖
4．若在甲處修建鐵路，施工中應(yīng)注意的問題是()
A．火山噴發(fā)B．斷層下陷C．地下溶洞塌陷D．地下凍土融化
5．下圖為一條河流沿箭頭方向流動，將會形成下列哪些地理景觀()
A．峽谷B．“U”形谷C．湖泊D．瀑布
6．地表形態(tài)雖經(jīng)千百萬年的風雨侵蝕，但地面仍然是不平坦的，對此現(xiàn)象解釋較為合理的是()
A．海洋水位不斷升降　B．地殼運動不斷發(fā)生
C．時間還不夠長　D．侵蝕不夠強烈
7．讀“某河道示意圖”，回答下列問題。
(1)某港務(wù)局擬在A、B兩處河段建港，請在A、B兩處選擇，并說明理由。

(2)某勘探隊在C處鉆探獲得粘土、礫石、粉砂、砂等沉積物標本，請問自上而下鉆取的沉積物依次應(yīng)是______，理由是__________________。
(3)小島D因泥沙不斷堆積而擴大，最終將與河流哪岸相連______，原因____________。
(4)河流下游常常造成什么堆積地形?______。其成因和特征是_______________。
參考答案：
當堂檢測：
1．A2．B3．D
4．(1)西北西北地區(qū)的外力作用以風力作用為主(2)EDC(3)北(4)巖漿活動、地殼運動
課后練習與提高
1．B2．C3．C4．C5．D6．B
7．(1)A處位于河流凹岸，流水的侵蝕作用強，河床深。(2)粘土、粉砂、砂、礫石因為顆粒大的先沉積。(3)北岸在北半球河道受地轉(zhuǎn)偏向力影響右岸侵蝕作用強于左岸，左岸沉積作用強于右岸，小島北岸沉積作用較強，容易發(fā)生沉積。(4)沖積平原和三角洲地貌因為河流帶來的泥沙，在流速減緩或海潮頂托的情況下容易沉積，且這樣形成的地形地勢平坦，河汊縱橫交錯。

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為高中教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

一、教材所對應(yīng)的課標要求：
　1．結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素。
　2．運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
二、課程標準解讀對上述課標的闡述：
第1條（結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)，外力因素）：從本條“標準”的要求來看，重在地表形態(tài)變化的原因分析，以使學生從兩方面認識地表形態(tài)。一方面以運動，變化的觀點看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中。另一方面以綜合的觀點看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)，外力長期共同作用的產(chǎn)物。同時學會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。
第2條（運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程）：根據(jù)本條“標準”的要求，學生要能熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”，同時能繪簡單的示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。這樣的示意圖不僅要繪出三大類巖石及巖漿，還應(yīng)反映它們之間的轉(zhuǎn)化過程，如巖漿上侵入地下或噴出地表轉(zhuǎn)化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉(zhuǎn)化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉(zhuǎn)化為變質(zhì)巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿。本條“標準”對地殼，巖石等未作明確要求，因此，可根據(jù)教學需要做靈活處理。
三、人教版教材的編寫是如何體現(xiàn)上述課程標準的要求的？
地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力相互作用下地殼物質(zhì)運動的結(jié)果。地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài)，又稱地形或地貌，是我們可以直接感受到的地球表面特征。對于地表形態(tài)的概念，通常有兩種解釋：其一是宏觀形態(tài)理解的地形，如高原、平原、山地、丘陵、盆地等，其二是微觀形態(tài)上理解的地貌，如流水地貌、風沙地貌等。人教版高中地理必修（一）第四章《地表形態(tài)的塑造》共編寫了三節(jié)書，這三節(jié)書的內(nèi)容要點及對應(yīng)的課標要求列表如下：
從以上列表中，我們可以看出，教材三節(jié)書中，都包含了“結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素?！边@一條要求。但在每一節(jié)書中對這條標準的學習側(cè)重點是不同的。
教材第一節(jié)先從宏觀和中觀的尺度闡述內(nèi)、外力共同作用下形成了當今全球海陸分布的基本格局和地球的基本面貌，側(cè)重分析內(nèi)、外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式以及對地表形態(tài)的影響，重點放在內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響的過程以及作用下地表形態(tài)的變化。所以在第一節(jié)的教學中不應(yīng)該涉及過多的微觀的地貌形態(tài)的名稱。本節(jié)教材把地殼物質(zhì)循環(huán)放在內(nèi)、外力作用之后才來講述，主要依據(jù)是：在地殼物質(zhì)的復(fù)雜變化過程中，巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個是外力作用對巖石的風化、侵蝕、搬運、堆積，否則是難以進行的。先講述內(nèi)、外力作用，可以為學生更好地理解地殼物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ)。
教材第二節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學習中。
與第二節(jié)山岳相對應(yīng)，教材第三節(jié)則以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中。
三節(jié)教材之間體現(xiàn)了如下邏輯聯(lián)系：
綜合以上課標要求、課標解讀和教材等方面的內(nèi)容，加上我們對這節(jié)課的教學思考。我們確定了如下教學目標、教學策略以及為達成教學目標而進行的教學的過程與方法的設(shè)計。
四、教學目標
1．結(jié)合實例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2．說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試對常見地貌景觀進行成因的判斷與分析。
3．建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。
4．會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)——三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。
五、教學策略和方法的主要構(gòu)思
1、遵循從已知到未知的認知策略。本課教學中要重視聯(lián)系學生初中學習過的海陸變遷的知識，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上進一步學習新知識。教材在解釋內(nèi)力作用時，并未引入板塊構(gòu)造的學說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內(nèi)力作用中的地殼運動，需要在此課補充板塊構(gòu)造學說。
2、遵循從感性到理性的認識規(guī)律。本課教學中涉及到的內(nèi)力作用的各種表現(xiàn)形式，學生一般沒有親身的經(jīng)歷，可以找新近發(fā)生的事件作為案例，增強學生的親近感；各種外力作用下形成的地表形態(tài)和地貌景觀，多數(shù)高中學生外出旅游的經(jīng)歷不多，很多地貌景觀沒有親眼見過。為彌補學生感性認識方面的不足，本節(jié)課的教學應(yīng)充分借助多種媒體（如圖片、動畫、錄像、實驗演示等）以增強教學的直觀性，讓學生在獲得充分感性認識的基礎(chǔ)上展開對原理的學習。
3、尊重高中學生喜歡探究比較艱深的地理原理的心理特點，要注意創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學生主動探究的學習熱情。
4、運用從個別到一般的教學策略。通過對具體案例的分析，學會提煉出一般的規(guī)律和原理，并能舉一反三，形成遷移能力。
六、教學重點和難點
（一）重點
1、地殼運動對地表形態(tài)的影響。
2、外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
3、地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程。
（二）難點
1、綜合分析說明地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的產(chǎn)物。
2、地殼物質(zhì)循環(huán)與地表形態(tài)變遷之間的相互關(guān)系。
七、學時安排：2
（一）第一課時：地質(zhì)作用的概念，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響
（二）第二課時：外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響，地表形態(tài)是內(nèi)外力綜合作用的結(jié)果，地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程
八、教學過程設(shè)計
（一）第一課時：
課前讓學生查找資料，了解黃埔港港口位置的歷史變遷，并嘗試解釋海港位置變遷的原因。（此活動的目的是：讓學生親身去體驗和感受地表形態(tài)的變化，為本課的學習積累感性知識）。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，并做好知識鋪墊
（師）新聞發(fā)布——創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習動機
１、哥德堡號能否“重返”黃埔古港？
（南方日報2005年1月12日訊）：為重現(xiàn)海上絲綢之路的輝煌，瑞典的哥德堡Ⅲ號仿古商船明年將重訪廣州。記者昨日從海珠區(qū)了解到，哥德堡的一個代表團將于下月底來廣州進行先期考察。這可急壞了廣州的工作人員：“哥德堡Ⅲ號”是停泊在位于黃埔區(qū)的黃埔港好呢，還是停泊在位于海珠區(qū)的黃埔古港好？如果停泊在海珠區(qū)內(nèi)，那是緊急清淤疏浚黃埔古港好呢，還是安排停泊在琶洲會展中心的現(xiàn)成港口，真誠地“騙一騙”老外好？
260年前，哥德堡商船曾停泊于黃埔古港。按照計劃，“哥德堡Ⅲ號”明年將按照“哥德堡I號”的歷史航線復(fù)航訪穗。
位于海珠區(qū)東南部黃埔涌石基河邊的黃埔古港，見證了廣州“海上絲綢之路”的繁榮。南宋時此地已是“海舶所集之地”。明清以后，黃埔古港逐步發(fā)展成為廣州對外貿(mào)易的外港。清康熙二十四年(1685年)，全國設(shè)江、浙、閩、粵四海關(guān)，粵海關(guān)在黃埔古港設(shè)黃埔掛號口和稅館。乾隆二十二年(1757年)，清廷在全國撤銷江、浙、閩三海關(guān)，僅保留了粵海關(guān)，指定廣州為惟一對外貿(mào)易口岸。據(jù)《黃埔港史》記載，從乾隆二十三年(1758年)至道光十七年(1837年)的80年間，停泊在黃埔古港的外國商船共計5107艘。
1864年前外商船只均停泊在現(xiàn)今位于海珠區(qū)黃埔村內(nèi)的黃埔古港。1739年至1745年，瑞典哥德堡商船的3次廣州貿(mào)易之行，其錨地均在黃埔古港。但隨著中國通商口岸的變化，1864年后，黃埔古港則遷移到了現(xiàn)今黃埔區(qū)內(nèi)的長洲島一帶，即現(xiàn)存的黃埔港。
２、印尼地震改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形
新華網(wǎng)倫敦2005年１月８日電：地質(zhì)學家最近發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在印度洋的強烈地震不僅造成了破壞力驚人的海嘯，還改變了印度洋上部分島嶼的位置和地形。英國倫敦大學的地質(zhì)專家麥圭爾教授對《自然》雜志記者說：“在幾分鐘之內(nèi)，地殼發(fā)生了移動。就蘇門答臘島而言，它已發(fā)生了移動?！?br> 麥圭爾表示，這些島嶼在地理上的平面位置不僅有所移動，它們的高度也發(fā)生了變化。
此前，印度尼西亞測繪協(xié)調(diào)機構(gòu)的專家表示，印尼的安達曼－尼科巴群島可能發(fā)生了永久改變。印尼海岸警衛(wèi)隊司令阿尼爾?波卡里亞爾說，他對該群島進行的空中調(diào)查顯示，災(zāi)難過后，一個島可能已分成兩半，另一個則一分為三，還有一個島似乎已經(jīng)變形。（完）
討論：上述兩則新聞?wù)f明了一個共同的問題：地表形態(tài)是在不斷變化的。想一想，是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？
（師）教師組織和引導(dǎo)好學生的討論，教師總結(jié)并指出：地質(zhì)作用是營造地表形態(tài)的力量，（師）解釋什么是地質(zhì)作用？說明地質(zhì)作用按能量來源可分為內(nèi)力作用和外力作用。

一、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)：
設(shè)問：①巖石圈有哪三大類巖石？三大類巖石與巖漿是怎樣進行相互轉(zhuǎn)化的？
觀看動畫：三大類巖石的形成過程、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程
設(shè)問：②在巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程中，各環(huán)節(jié)的作用名稱？哪些環(huán)節(jié)是屬于內(nèi)力作用？哪些環(huán)節(jié)是屬于外力作用？
教師示范：繪一幅簡圖，說明地殼的物質(zhì)循環(huán)過程。
小品表演：《巖漿的地表之旅》。
投影背景材料：
晶晶和亮亮是兩滴巖漿，他們生活在地球內(nèi)部的：巖漿之家。一天，他們得到批準，與其他同伴一起到地球表面進行旅行。他們飛快地奔向地表，半路上，晶晶覺得累了，于是就與亮亮約好，在地表匯合。亮亮沒有停步，與其他伙伴一起跳出地表，并沿著山坡往低處流動。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)自己不能再動了，不禁問旁邊的同伴這是怎么一回事。同伴笑著說：“別擔心，只不過你已經(jīng)不再是巖漿罷了?！?br> 問題1、為什么同伴說亮亮已經(jīng)不再是一滴巖漿了？2、你認為亮亮還可以繼續(xù)他的地表旅行嗎？請說明原因。（由學生討論回答。）
過了好長的一段時間，亮亮發(fā)現(xiàn)自己的個頭變小了，并隨著風和流水往前運動了。亮亮邊走邊欣賞著地表美麗的風光。忽然，亮亮發(fā)現(xiàn)一個熟悉的身影，認真一看，原來是晶晶。亮亮驚訝地問：“你是怎么來到地表的？”
3、請你簡要推測晶晶到達地表的過程。（由學生討論回答。）
亮亮和晶晶又一起踏上旅程。不知道過了多久，他們覺得累了，便在一處低地停下休息。不久，他們發(fā)現(xiàn)越來越多的伙伴也停了下來，并且開始重重地壓在自己的身上。他們商量著，決定回家去，但是怎樣才能回到“巖漿之家”呢？這時，身邊一位“老者”笑著說：“要回家，你們還要經(jīng)歷兩次大變化，而且還要具備一定條件才可以。”
4、請你推測說明他們要經(jīng)歷的重大變化是什么？這些變化怎么樣才能發(fā)生？（學生討論之后，由教師補充說明，尤其是固結(jié)成巖和變質(zhì)作用。）
依照“老者”的指引，亮亮和晶晶終于回到了可愛的“巖漿之家”，并向沒有到過地表的巖漿伙伴們講述自己地表之旅的經(jīng)過。
5、請你為亮亮和晶晶繪制一幅簡單的示意圖，以便他們講述自己這次地表之旅的經(jīng)過。（1）在圖中應(yīng)注明他們在旅途當中發(fā)生的主要變化及變化的相關(guān)條件。（2）圖中還要把旅途中，可能遇到的突發(fā)情況時，可以及時回到“巖漿之家”的途徑及其需要的條件標出。（3）示意圖要求簡明、清晰。（由學生分組討論完成，并派代表在黑板上板圖。）
學生繪圖。（略）
小結(jié)：地殼物質(zhì)循環(huán)過程是從巖漿——巖石——新巖漿的過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。巖石要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，必須具備兩個條件，一個是內(nèi)力作用促使地殼上升（隆起）和下降（拗陷），另一個是外力作用對巖石的風化、侵蝕、搬運、堆積，否則是難以進行的。

承轉(zhuǎn)：內(nèi)、外力對地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。

二、內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響
1、討論：印尼世紀大地震的巨大的能量從哪里來？導(dǎo)致印度洋上部分島嶼位置和地形變化的主要原因是什么？
2、（學生活動）閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：①內(nèi)力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？它們在表現(xiàn)形式上有何差異，對地表形態(tài)有何不同的影響？內(nèi)力作用中，哪一種形式是塑造地表形式的主要方式？為什么？（要求學生思考，并不是要學生都能自己弄明白）
3、（師生互動）引導(dǎo)分析：學生比較容易理解的是內(nèi)力作用的能量來源，三種表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必能理解，教師要做適當?shù)闹v解。關(guān)于三種表現(xiàn)形式對地表形態(tài)有何影響？這個問題比較抽象，學生比較難掌握，故在引導(dǎo)學生回答的時候穿插動畫和視頻以及演示來突破：
①講解什么是變質(zhì)作用，結(jié)論：變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖，由于變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處，它不能直接影響地表形態(tài)。
②巖漿活動對地表形態(tài)的影響：
播放火山爆發(fā)錄像，請學生觀察并描述火山爆發(fā)對地表形態(tài)帶來的影響。結(jié)論：巖漿只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。巖漿噴發(fā)，經(jīng)冷卻凝固后形成巖漿巖，噴出地表的可形成熔巖流地貌和火山。
③地殼運動對地表形態(tài)的影響：
A、投影喜馬拉雅山的圖片，視頻及背景資料：喜馬拉雅山，經(jīng)過4000萬年的抬升，才成為今天的世界最高的山脈。這個世界最高山脈的第一高峰珠穆朗瑪峰，現(xiàn)在每年仍以0.5---1厘米繼續(xù)升高著。
B、學生討論：喜馬拉雅山上升的原因。
C、播放六大板塊及其褶皺山形成示意圖，整理學生討論結(jié)果，得出結(jié)論：喜馬拉雅山是板塊運動形成的褶皺山。
D、請學生演示：用一張白紙當作地殼，演示它怎樣運動才能形成喜馬拉雅山？
E、學生繼續(xù)演示：如果把這張白紙向兩邊拉，地表會是什么樣子？（舉例：東非大裂谷）
F、投影中國山脈分布圖，討論：
①地殼作怎樣的運動才會導(dǎo)致我國山脈形成圖中的分布格局？
擠壓。南北走向的山脈的形成，只要是地殼作東西方向擠壓形成；東西走向的山脈，主要是地殼作南北走向的擠壓形成。圖中可以看出，中國山脈以東西走向為多，所以，南北方向的擠壓發(fā)生得較多。
②擠壓運動的方向，與地表呈什么關(guān)系？
方向與地表呈水平的關(guān)系。
G、小結(jié)：地殼運動的主要形式是水平運動。地殼水平運動常在地表形成巨大的褶皺山系和斷裂帶。
H、引導(dǎo)學生討論課本活動1：圖4.2意大利那不勒斯岸邊的三根大理石柱。
思考：①公元79年～15世紀，那不勒斯海岸的地殼發(fā)生勒哪種方向的運動？
下沉運動。
②公元15～18世紀，那不勒斯海岸又發(fā)生了哪種方向的運動？
上升運動。
③那不勒斯海岸地殼的運動方向有幾種？地殼的這種運動方向，與地表呈什么關(guān)系？
兩種：向上或向下運動。其方向與地表呈垂直關(guān)系。
小結(jié)：這是地殼運動的另一種形式－垂直運動。投影垂直運動的概念。并舉例說明地殼垂直運動常使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和拗陷，引起地勢的起伏和海陸的變遷。
（結(jié)論）：內(nèi)力作用在地表形成大陸和洋底，山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平。
學生討論：課本P75活動2：
結(jié)合初中學過的“中國地形”，解釋下面兩句話：
（1）山脈是我國地形的骨架。
（2）我國的地形呈網(wǎng)格狀分布。
小結(jié)：由內(nèi)力作用形成的山脈，制約著其他地貌單元的發(fā)展，從而構(gòu)成了中國地形的骨架。
投影：世界海陸分布示意圖。
學生觀察陸地表面和被抽干了水的海洋底部的地殼形態(tài)。討論這些地殼形態(tài)的成因。
結(jié)論：內(nèi)力作用在大陸上形成了山脈、高原、平原和盆地，在洋底形成了大洋中脊、大洋盆地，奠定了大陸和洋底的地形格局。
內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底兩個全球地貌單元，奠定了地表的海陸分布格局。
內(nèi)力作用總的趨勢是：使得地表形態(tài)變得高低不平。
三、外力作用對地表形態(tài)的影響
1、討論：黃埔古港的位置為什么要遷移？造成港口淤積的泥沙是從哪里來的？河水能量的主要來源是什么？泥沙淤積對地表形態(tài)帶來了哪些影響？
2、（學生活動）閱讀課本的文字及案例，思考如下問題：①外力作用的主要表現(xiàn)形式包括哪幾種？每種表現(xiàn)形式之間有何聯(lián)系？各對地表形態(tài)有何不同的影響？外力作用中，哪些形式是塑造地表形態(tài)的主要方式？為什么？（要求學生思考，并不是要學生都能自己弄明白）
3、（師生互動）引導(dǎo)分析：學生比較容易理解的是外力作用的能量來源，四種（或五種）表現(xiàn)形式的名稱能夠說出來，但未必能理解，教師要先引導(dǎo)學生回答后通過演示實驗以及播放視頻、展示圖片等一步一步展開學習的過程與方法的教學，以此來突破教學的難點。
①實驗演示：
實驗1：選擇一塊非常完整和堅硬的花崗巖，用花灑在花崗巖石頭上淋水片刻，觀察花崗巖有何變化？
實驗2：把花崗巖換成一塊結(jié)構(gòu)疏松的大土塊，用花灑在土塊上淋水片刻，觀察有何變化？
②引導(dǎo)學生分析，為什么會形成兩種不同的結(jié)果。找出主要原因是實驗的石塊和土塊的性質(zhì)不一樣，實驗1的石塊沒有被風化，難以被侵蝕，而土塊已被風化，易被侵蝕，由此理解風化作用為侵蝕作用提供了條件。
③視頻：晝夜溫差使巖石破碎。
引導(dǎo)學生歸納總結(jié)：風化作用的概念。理解風化為侵蝕、搬運、堆積作用的進行提供了有利的條件。
④在重復(fù)一次實驗2：要求學生仔細觀察理解風化、侵蝕、搬運、堆積作用的整個變化過程，思考它們之間的關(guān)系，并總結(jié)出侵蝕作用和堆積作用對地表形態(tài)有何影響？
⑤引導(dǎo)學生分析并得出結(jié)論：如圖所示：
⑥根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組圖片（路南石林，風蝕城堡，沙丘，珠江三角洲）請同學們判斷哪些屬外力侵蝕作用，哪些屬外力搬運作用？說一說你是怎么判斷的？
學生討論后，交流看法，老師加以點評，最后師生共同總結(jié)出侵蝕地貌和堆積地貌的基本特征。
⑦根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組侵蝕地貌圖片（風蝕柱，黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌），請同學們推測以下，上述侵蝕地貌中，哪些是流水侵蝕作用形成的？哪些是風力侵蝕作用形成的？哪些是海浪侵蝕作用形成的？哪些是冰川侵蝕作用形成的？說一說你的判斷理由？
⑧根據(jù)景觀圖片做出判斷：投影一組堆積地貌圖片（亞馬孫平原，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌），請同學們推測以下，上述堆積地貌中，哪些是流水堆積作用形成的？哪些是風力堆積作用形成的？哪些是海浪堆積作用形成的？哪些是冰川侵蝕作用形成的？說一說你的判斷理由？
小結(jié)：外力作用對地表形態(tài)的影響。（略）
四、地表形態(tài)是內(nèi)外力綜合作用下形成的
（一）案例分析
1、投影：路南石林圖片，請同學們推測一下：路南石林是怎樣形成的？
2、學生交流討論結(jié)果。
3、教師用投影展示一段關(guān)于路南石林奇觀是如何形成的材料介紹。
4、得出結(jié)論：石林的形成是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)果。
（二）學生活動：完成課本第77頁的活動題。
（三）結(jié)論：任何地表形態(tài)都是在內(nèi)力和外力作用下形成的。內(nèi)、外力作用在空間上相互聯(lián)系，在時間上同時進行。在一定時間和一定地點，往往是某一作用占優(yōu)勢。一般地說，內(nèi)力作用對地表形態(tài)的發(fā)展變化起著主導(dǎo)作用。
反饋練習：
1促使喜瑪拉雅山脈形成的主要作用是：
A外力作用B巖漿活動C變質(zhì)作用D地殼運動
2內(nèi)力作用的能量來源于：
A太陽輻射B日月引力C地球內(nèi)部D地轉(zhuǎn)偏向力
3在內(nèi)力作用中，對塑造地表形態(tài)起著最主要作用的是：
A變質(zhì)作用B巖漿活動C地殼運動
4按照運動的方向和性質(zhì)，地殼運動分成兩種：------------、--------------。
5內(nèi)力作用總的趨勢是：-----