幼兒園教案端午節(jié)

第五節(jié)氣象災(zāi)害教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供第五節(jié)氣象災(zāi)害教案，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第五節(jié)氣象災(zāi)害

教學(xué)目的：
1.了解幾種常見的氣象災(zāi)害的危害，以及監(jiān)測(cè)防御的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
臺(tái)風(fēng)、暴雨洪澇、干旱、寒潮等氣象災(zāi)害的危害性、發(fā)生的規(guī)律及有效的防御。
教學(xué)方法：
及時(shí)收集全球范圍內(nèi)的氣象災(zāi)害消息，讓學(xué)生具體了解其危害；組織學(xué)生收看關(guān)于我國(guó)1998年“三江”特大洪澇災(zāi)害的影視資料，進(jìn)行具體分析防御措施。如《揮師三江》
教學(xué)過(guò)程：
氣象災(zāi)害是全球各類自然災(zāi)害中最嚴(yán)重的災(zāi)害。為了加強(qiáng)我們對(duì)災(zāi)害的意識(shí)，提高對(duì)減災(zāi)、防災(zāi)的認(rèn)識(shí)，我們將氣象災(zāi)害專課學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到氣象災(zāi)害的嚴(yán)重性，逐步了解其發(fā)生的規(guī)律，以及如何有效地進(jìn)行防御。
一、臺(tái)風(fēng)：
我國(guó)是世界上受臺(tái)風(fēng)影響最大的國(guó)家之一。臺(tái)風(fēng)是形成在熱帶或副熱帶海面溫度在26℃以上的廣闊洋面上，是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋，在北半球?yàn)槟鏁r(shí)針輻合的大旋渦。中心附近風(fēng)力在12級(jí)或以上。若發(fā)生在印度洋和大西洋上叫颶風(fēng)。
臺(tái)風(fēng)災(zāi)害主要由強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨和風(fēng)暴潮造成。
加強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，是減輕臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的重要措施。對(duì)臺(tái)風(fēng)的探測(cè)主要是利用氣象衛(wèi)星，近?？捎美走_(dá)監(jiān)視其動(dòng)向，如圖2.33，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別臺(tái)風(fēng)中心位置及移動(dòng)的路徑，做到及時(shí)預(yù)報(bào)，減輕災(zāi)害損失。
二、暴雨洪澇：
連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨是造成洪澇災(zāi)害的重要原因。我國(guó)是世界上多暴雨的國(guó)家之一，主要發(fā)生在南方和東部地區(qū)。暴雨的形成需具備以下幾個(gè)條件：
a.源源不斷地水汽供應(yīng)；
b.強(qiáng)烈的空氣上升運(yùn)動(dòng)；
c.形成降水的天氣系統(tǒng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。
利用氣象衛(wèi)星對(duì)暴雨、洪水進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相結(jié)合進(jìn)行。工程措施包括：修筑堤壩、整治河道、修建水庫(kù)、修建分洪區(qū)等。非工程措施是：洪泛區(qū)土地管理；建立洪水預(yù)報(bào)警報(bào)系統(tǒng)；擬定居民的應(yīng)急撤離計(jì)劃和對(duì)策；實(shí)行防洪保險(xiǎn)等。
三、干旱
干旱是因長(zhǎng)時(shí)期無(wú)降水或降水異常偏少而造成空氣干燥、土壤缺水的一種現(xiàn)象，是一個(gè)突出的世界性問(wèn)題。會(huì)造成糧食減產(chǎn)，人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定。
防御干旱應(yīng)采取多種措施：農(nóng)、林、牧結(jié)合，改善生態(tài)環(huán)境，選擇耐旱作物，開展農(nóng)田水利建筑，營(yíng)造防護(hù)要，改進(jìn)耕作制度等。
四、寒潮
由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象。寒潮是我國(guó)冬半年主要的氣象災(zāi)害，造成的主要災(zāi)害有：農(nóng)作物凍害，大風(fēng)吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場(chǎng)，大雪、、凍雨破壞通信線路，交通受阻等。
對(duì)寒潮的防御要提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報(bào)，提醒有關(guān)部門事先做好準(zhǔn)備，將可大大減少損失。
課堂小結(jié)：
將幾種自然災(zāi)害進(jìn)行對(duì)比，了解其主要內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
讓學(xué)生及時(shí)收集各種氣象災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：（見下面表格）

幾種氣象災(zāi)害對(duì)比表

種類

概念

成因

分布

災(zāi)害表現(xiàn)

防御措施

臺(tái)風(fēng)

強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋

氣旋的強(qiáng)烈發(fā)展

熱帶、副熱帶海面

強(qiáng)風(fēng)、特大暴雨、風(fēng)暴潮

加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)、防災(zāi)、減災(zāi)

暴雨洪澇

24時(shí)降水量在500mm以上

充沛水汽強(qiáng)烈上升降水時(shí)長(zhǎng)

全球范圍程度不等

洪澇、農(nóng)田被淹、財(cái)物受損

監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)工程措施與非工程措施結(jié)合

干旱

空氣干燥，土壤缺水現(xiàn)象

長(zhǎng)期無(wú)雨或異常偏少

全球范圍程度不等

糧食減產(chǎn)、飲水困難、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)

農(nóng)牧林結(jié)合，農(nóng)田水利建設(shè)，改善生態(tài)環(huán)境

寒潮

大范圍劇烈降溫，伴有風(fēng)、雨、雪等

強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成

我國(guó)冬半年大部分地區(qū)

農(nóng)作物受凍、建筑物毀壞、破壞牧場(chǎng)

提前發(fā)布寒潮消息或警報(bào)

教學(xué)后記：
各種氣象災(zāi)害對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響較大，讓學(xué)生從具體實(shí)例著手，了解危害程度，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

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第五節(jié)電勢(shì)差學(xué)案

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“第五節(jié)電勢(shì)差學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第五節(jié)電勢(shì)差學(xué)案
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1．理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量。
2．理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的物理量。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、你知道什么叫“類比”嗎？
所謂類比，就是將兩個(gè)（或兩類）研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩?，進(jìn)一步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡邢嗤蝾愃频膶傩浴?br> “類比”法是一種科學(xué)的研究方法。
2、電勢(shì)能和我們以前學(xué)過(guò)的哪種能量相類似？

二、電勢(shì)能與重力勢(shì)能對(duì)比后得到：
結(jié)論：，電勢(shì)能減小；
電場(chǎng)力作負(fù)功(克服電場(chǎng)力做)，。
靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，公式
三、電勢(shì)定義：
公式：變形得：。
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢(shì)差與零點(diǎn)電勢(shì)面位置的選取無(wú)關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式UAB=WAB/q進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算．
2．理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道在電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)逐漸降低．
3．知道電勢(shì)能，知道電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能改變的關(guān)系．
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系。
電勢(shì)差定義：也叫。
設(shè)電場(chǎng)中A點(diǎn)的電勢(shì)為，B點(diǎn)的電勢(shì)為，
電勢(shì)差表示成
也可以表示成
顯然
討論與交流：
1、電勢(shì)差可以是正值也可以是負(fù)值，電勢(shì)差的正負(fù)表示什么意義？

2、電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)，電勢(shì)差的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)嗎？這與力學(xué)中學(xué)過(guò)的哪個(gè)概念相似？

二、靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系。
電荷q從電場(chǎng)中A點(diǎn)移到B點(diǎn)，靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系。
WAB====
即
或
討論與交流：
1、UAB由什么決定？跟WAB、q有關(guān)嗎？

2、WAB跟q、UAB有關(guān)嗎？

三、反思總結(jié)
1、電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。2、電勢(shì)差和電勢(shì)的區(qū)別。3、應(yīng)用計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、關(guān)于對(duì)UAB=WAB/q和WAB=qUAB的理解，正確的是（）
A、電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差和兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷的電量q成反比
B、在電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)移動(dòng)不同的電荷，電場(chǎng)力的功WAB和電量q成正比
C、UAB與q、WAB無(wú)關(guān)，甚至與是否移動(dòng)電荷都沒有關(guān)系
D、WAB與q、UAB無(wú)關(guān)，與電荷移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)
2、關(guān)于電勢(shì)差UAB和電勢(shì)φA、φB的理解，正確的是（）
A、UAB表示B點(diǎn)與A點(diǎn)之間的電勢(shì)差，即UAB=φB-φA
B、UAB和UBA是不同的，它們有關(guān)系：UAB=-UBA
C、φA、φB都有正負(fù)，所以電勢(shì)是矢量
D、零電勢(shì)點(diǎn)的規(guī)定雖然是任意的，但人們常常規(guī)定大地和無(wú)窮遠(yuǎn)處為零電勢(shì)點(diǎn)
課后練習(xí)與提高
1、有一個(gè)帶電量q=-3.0×10-6C的點(diǎn)電荷，從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)，克服電場(chǎng)力做功6.0×10-4J，從B點(diǎn)移到C點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功9.0×10-4J。試問(wèn)：
（1）A、B、C三點(diǎn)之間的電勢(shì)差UAB、UBC和UCA各是多少？
（2）若規(guī)定B點(diǎn)電勢(shì)為零，則A、C兩點(diǎn)的電勢(shì)φA和φC各是多少？該電荷在A、C兩點(diǎn)的電勢(shì)能EPA和EPC分別又是多少？
2、圖中,a、b、c、d、e五點(diǎn)在一直線上,b、c兩點(diǎn)間的距離等于d、e兩點(diǎn)的距離.在a點(diǎn)固定放置一個(gè)點(diǎn)電荷,帶電荷量為+Q,已知在+Q的電場(chǎng)中b、c兩點(diǎn)間的電勢(shì)差為U.將另一個(gè)點(diǎn)電荷+q從d點(diǎn)移到e點(diǎn)的過(guò)程中()
A.電場(chǎng)力做功qUB.克服電場(chǎng)力做功qU
C.電場(chǎng)力做功大于qUD.電場(chǎng)力做功小于qU

第五節(jié) 地震、火山和泥石流

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第五節(jié) 地震、火山和泥石流”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第五節(jié)地震、火山和泥石流　

[教學(xué)目的]

1．使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，掌握我國(guó)主要地震帶的分布。知道我國(guó)的火山及其分布。

2．使學(xué)生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國(guó)泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)我國(guó)地震、泥石流等自然災(zāi)害方面的地理國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家。我國(guó)主要地震帶的分布。

[教具準(zhǔn)備]

1．我國(guó)主要地震帶和火山分布圖

2．“地動(dòng)儀”圖片

3．地球儀

[教學(xué)課時(shí)]

本節(jié)教學(xué)安排1.5課時(shí)，第一課時(shí)講完“地震”，后半個(gè)課時(shí)講完“火山”和“泥石流”。

[教學(xué)方法]

講述法

[教學(xué)過(guò)程]

（新課引入）

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第三章最后一節(jié)。

[板書]第三章第五節(jié)地震、火山和泥石流

（講授新課）

[提問(wèn)]同學(xué)們還記得世界上著名的兩大地震帶嗎？（學(xué)生議論、發(fā)言。教師在地球儀上向?qū)W生提示，共同說(shuō)出答案。）

[講述]我國(guó)處在世界上兩大地震帶之間，是個(gè)多地震的國(guó)家。（教師可用地球儀指示）

[板書]一、多地震的國(guó)家

[講述]請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，了解我國(guó)本世紀(jì)初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級(jí)”。

[講述]我國(guó)地震活動(dòng)，在時(shí)間上呈現(xiàn)一定的周期性，大概有連續(xù)十幾年是活躍時(shí)期，接著十幾年是比較平靜的時(shí)期，再又是活躍時(shí)期。

[板書]1．活躍時(shí)期和平靜時(shí)期交替出現(xiàn)

[講述]在世界各國(guó)中，我國(guó)是有文字記載地震最早的國(guó)家，《竹書紀(jì)年》一書所記載的夏朝發(fā)生的地震，距今已有3800多年。

[展示圖片]出示“地動(dòng)儀”圖片。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谥袊?guó)歷史課本上曾學(xué)過(guò)，這個(gè)儀器名稱是什么？是哪個(gè)朝代、哪位科學(xué)家發(fā)明的？（學(xué)生回答，教師提示、糾正）

[板書]2．最早記載地震、發(fā)明地動(dòng)儀的國(guó)家

[掛圖]掛出“我國(guó)主要地震帶和火山分布圖”。

[講述]我國(guó)地震活動(dòng)比較多而且強(qiáng)烈的地區(qū)，多分布在地殼不穩(wěn)定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶（教師邊講邊用地球儀指示）。例如，我國(guó)的臺(tái)灣、福建沿海正位于環(huán)太平洋地震帶上；西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中海—喜馬拉雅地震帶上，還有一些地區(qū)地殼也不夠穩(wěn)定。請(qǐng)同學(xué)們參考課本圖3·23，對(duì)照課文認(rèn)識(shí)我國(guó)主要地震帶的分布。

[指圖]教師在“我國(guó)主要地震帶和火山分布圖”上指出四個(gè)地震帶的位置，請(qǐng)同學(xué)們一一說(shuō)出它們的名稱。

[板書]二、主要地震帶

1．東南部的臺(tái)灣和福建沿海

2．華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

3．西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4．西北的新疆、甘肅、寧夏

[指圖講述]我國(guó)歷史上所發(fā)生的大地震，大多集中分布在上述四個(gè)地區(qū)。根據(jù)已有的資料記載，我國(guó)最大地震為8.5級(jí)，山東、西藏、寧夏各發(fā)生過(guò)一次。1556年陜西華縣（秦嶺東段北坡下）發(fā)生8級(jí)大地震，死亡80多萬(wàn)人，是歷史上死亡人數(shù)最多的一次地震。新中國(guó)成立后發(fā)生的危害最大的一次地震，是1976年7月28日的唐山大地震，震級(jí)為7.8級(jí)。地震釋放的能量相當(dāng)于400枚廣島原子彈，奪去了24萬(wàn)人的生命，使唐山這座華北重鎮(zhèn)猛烈震動(dòng)中成為一片廢墟。請(qǐng)同學(xué)們看課文“讀一讀”中一位外出急診的醫(yī)生講述的唐山大地震的情形。

唐山地震后，唐山人民在黨和政府的關(guān)懷下，在全國(guó)人民的支援下，已在一片廢墟上重建成一座欣欣向榮、擁有百萬(wàn)以上人口的工業(yè)城市。（教師讓學(xué)生閱讀課本中“地震后的唐山”和“重建后的唐山”兩幅對(duì)比強(qiáng)烈的插圖，并請(qǐng)他們談?wù)劯邢?，從而使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。）

[承轉(zhuǎn)]根據(jù)上面所述，我國(guó)的地震災(zāi)害嚴(yán)重?，F(xiàn)在同學(xué)們一定很關(guān)心下面要講述的問(wèn)題：地震是否能夠預(yù)報(bào)？

[板書]三、地震監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)

[講述]地震是一種自然災(zāi)害，它是指地殼的天然震動(dòng)。較大的地震，震前一般會(huì)有預(yù)兆，同學(xué)們可以看課本圖3·26。圖中所表示的是，地震前動(dòng)物異常的情況。其實(shí)，除動(dòng)物異常外，在氣象、地下水等方面都有表現(xiàn)，地震儀器上也有顯示，所以我們說(shuō)，地震是可以預(yù)報(bào)的。例如，1975年2月4日，遼寧海城發(fā)生的7.3級(jí)地震，我國(guó)地震臺(tái)站在震前準(zhǔn)確地作出預(yù)報(bào)，及時(shí)疏散居民，免遭重大損失。但是，目前從整個(gè)世界范圍來(lái)說(shuō)，預(yù)報(bào)地震還不能像預(yù)報(bào)天氣那樣準(zhǔn)確可靠?，F(xiàn)在，我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)范圍建立了地震監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)地震預(yù)報(bào)也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。今后，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地震預(yù)報(bào)會(huì)有更多的成果出現(xiàn)，也希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將來(lái)為地震預(yù)報(bào)做出貢獻(xiàn)。

[閱讀回答]閱讀課文“讀一讀”，回答：

1．地震前，井水和動(dòng)物會(huì)有哪些異?，F(xiàn)象？

2．發(fā)現(xiàn)井水和動(dòng)物異?，F(xiàn)象怎么辦？（學(xué)生議論、回答。教師再向?qū)W生說(shuō)明：①自然界的異常現(xiàn)象并不一定是地震前兆，因此不能發(fā)現(xiàn)自然異常就自行預(yù)報(bào)地震，以免引起恐慌和混亂；②我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，每個(gè)人都應(yīng)樹立防震意識(shí)，觀察到有關(guān)地震前兆的異常現(xiàn)象，應(yīng)主動(dòng)、就近向地震臺(tái)站和有關(guān)政府部門報(bào)告。）

[練習(xí)]在填充圖上填出我國(guó)主要地震帶的名稱。

[板書]四、火山的分布

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·27和圖3·28，想一想：為什么長(zhǎng)白山主峰白頭山山頂會(huì)出現(xiàn)湖泊呢？為什么黑龍江省五大連池的湖泊相連成串呢？（學(xué)生議論、發(fā)言）

[講述]原來(lái)，它們都和火山活動(dòng)有關(guān)。白頭山是一座火山，“天池”是火山口積水形成的山頂湖泊；五大連池所在的地方也有火山活動(dòng)，“五大連池”就是五個(gè)相連成串的湖泊，它們是由火山噴出的熔巖堵塞河道形成的湖泊群。

[講述]我國(guó)的火山主要分布在以下幾個(gè)地方（指圖）：內(nèi)蒙古高原南部、東北山區(qū)、臺(tái)灣、海南島等地。

我國(guó)已經(jīng)知道的火山有600多座，可是近幾百年來(lái)仍在活動(dòng)的卻很少。我國(guó)最近年代，也就是1951年5月，噴發(fā)的一座火山，是在新疆境內(nèi)的昆侖山中?；鹕絿姲l(fā)也能引起地震，這叫火山地震。

下面，我們學(xué)習(xí)另一種在我國(guó)許多地方經(jīng)常發(fā)生、危害嚴(yán)重的自然災(zāi)害——泥石流的知識(shí)。

[板書]五、泥石流

[講述]泥石流是突然爆發(fā)的、含有大量泥沙石塊、具有強(qiáng)大破壞力的特殊洪流。它多發(fā)生在山區(qū)，和地形、巖石、植被、氣候都有關(guān)系。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·29，對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)泥石流發(fā)生的條件。（學(xué)生回答，教師歸納）

[提問(wèn)]再請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，說(shuō)說(shuō)泥石流有哪幾方面的危害。（學(xué)生回答，教師歸納）

[板書]2．造成的危害

[講述]泥石流也是一種自然災(zāi)害，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)它。預(yù)防泥石流也是我們防災(zāi)、減災(zāi)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[提問(wèn)]泥石流發(fā)生在山區(qū)，我國(guó)哪些地方是泥石流的多發(fā)地區(qū)呢？（學(xué)生回答，教師歸納）

[總結(jié)]地震、火山、泥石流都會(huì)危害人們生產(chǎn)、生活，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)它們，預(yù)防它們，盡量減少它們的危害。

[練習(xí)]　1．我國(guó)火山分布在哪些地方？

2．泥石流發(fā)生的條件有哪些？它有什么危害？

（布置作業(yè)）

本節(jié)課文后的選做復(fù)習(xí)題1、2。

[板書設(shè)計(jì)]

第五節(jié)地震、火山和泥石流

一、多地震的國(guó)家

1．活躍時(shí)期和平靜時(shí)期交替出現(xiàn)

2．最早記載地震、發(fā)明地動(dòng)儀的國(guó)家

二、主要地震帶

1．東南部的臺(tái)灣和福建沿海

2．華北太行山沿線和京津唐地區(qū)

3．西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4．西北的新疆、甘肅和寧夏

三、地震監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)

四、火山的分布

五、泥石流

第五節(jié)電勢(shì)差導(dǎo)學(xué)案

第五節(jié)電勢(shì)差導(dǎo)學(xué)案
一、知識(shí)與技能
1．理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢(shì)差與零點(diǎn)電勢(shì)面位置的選取無(wú)關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式UAB=WAB/q進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算．
2．理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道在電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)逐漸降低．
3．知道電勢(shì)能，知道電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能改變的關(guān)系．
二、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，綜合能力
三、情感態(tài)度價(jià)值觀?
使學(xué)生能從類似的事物中找出共性
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：電勢(shì)差、電勢(shì)的概念，電勢(shì)能的改變與電場(chǎng)力做功的關(guān)系，電功計(jì)算。
2．難點(diǎn)：電勢(shì)差的定義（比值）及“在電場(chǎng)中電場(chǎng)力對(duì)電荷做功引起電荷的電勢(shì)能的減少”的認(rèn)識(shí)。
一、預(yù)習(xí)案
一、預(yù)習(xí)內(nèi)容
電勢(shì)能和我們以前學(xué)過(guò)的哪種能量相類似？
二、電勢(shì)能與重力勢(shì)能對(duì)比后得到：
結(jié)論：，電勢(shì)能減小；電場(chǎng)力作負(fù)功(克服電場(chǎng)力做)，。
靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，公式
三、電勢(shì)定義：
公式：變形得：。
二、探究案
一、學(xué)習(xí)過(guò)程
電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系。
電勢(shì)差定義：也叫。
設(shè)電場(chǎng)中A點(diǎn)的電勢(shì)為，B點(diǎn)的電勢(shì)為，
電勢(shì)差表示成
也可以表示成
顯然
討論與交流：
1、電勢(shì)差可以是正值也可以是負(fù)值，電勢(shì)差的正負(fù)表示什么意義？
2、電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)，電勢(shì)差的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)嗎？這與力學(xué)中學(xué)過(guò)的哪個(gè)概念相似？
二、靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系。
電荷q從電場(chǎng)中A點(diǎn)移到B點(diǎn)，靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系。
WAB====
即
或
討論與交流：
1、UAB由什么決定？跟WAB、q有關(guān)嗎？
2、WAB跟q、UAB有關(guān)嗎？
三、反思總結(jié)
1、電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。

2、電勢(shì)差和電勢(shì)的區(qū)別。

3、應(yīng)用計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

三、練習(xí)案
1、關(guān)于對(duì)UAB=WAB/q和WAB=qUAB的理解，正確的是（）
A、電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)的電勢(shì)差和兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷的電量q成反比
B、在電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)移動(dòng)不同的電荷，電場(chǎng)力的功WAB和電量q成正比
C、UAB與q、WAB無(wú)關(guān)，甚至與是否移動(dòng)電荷都沒有關(guān)系
D、WAB與q、UAB無(wú)關(guān)，與電荷移動(dòng)的路徑無(wú)關(guān)
2、關(guān)于電勢(shì)差UAB和電勢(shì)φA、φB的理解，正確的是（）
A、UAB表示B點(diǎn)與A點(diǎn)之間的電勢(shì)差，即UAB=φB-φA
B、UAB和UBA是不同的，它們有關(guān)系：UAB=-UBA
C、φA、φB都有正負(fù)，所以電勢(shì)是矢量
D、零電勢(shì)點(diǎn)的規(guī)定雖然是任意的，但人們常常規(guī)定大地和無(wú)窮遠(yuǎn)處為零電勢(shì)點(diǎn)

第五節(jié)人類遺傳病與優(yōu)生

第五節(jié)人類遺傳病與優(yōu)生

教學(xué)目的
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.了解人類遺傳病的主要類型。
2.了解遺傳病對(duì)人類的危害。
3.了解優(yōu)生概念和開展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的措施。
（二）能力目標(biāo)：
1.通過(guò)介紹遺傳病的類型，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)
　遷移的學(xué)習(xí)方法。
3.通過(guò)閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
（三）德盲目標(biāo)：
1．通過(guò)介紹遺傳病對(duì)人類的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育。
2．通過(guò)介紹遺傳病的發(fā)病率不斷升高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。
3．通過(guò)課上討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的主人翁意識(shí)及理論聯(lián)系實(shí)際的作
　風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1．人類遺傳病類型。
2．優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學(xué)用具
1．人類遺傳病的圖片。
2．遺傳病對(duì)人類危害的資料。
3．顯示近親關(guān)系的電腦軟件。
4．實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法
學(xué)生觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合。
課時(shí)安排　
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)言：
總體設(shè)想：從生物與環(huán)境的相互關(guān)系、全球性危機(jī)導(dǎo)入新課。
具體過(guò)程：
1．教師提問(wèn)：
（1)影響人類生存和發(fā)展的全球性五大問(wèn)題是什么？
（2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，最可怕的是不僅危害當(dāng)代，而且還要貽
害下一代的是什么??？
（3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？
（4）這些遺傳病是如何產(chǎn)生的？
（5）怎樣利用遺傳病原理避免遺傳病的發(fā)生，使每一個(gè)家庭都生育出一個(gè)健康的孩子？
2．根據(jù)學(xué)生回答，師生一起導(dǎo)出本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容——人類遺傳病與優(yōu)生。
新課：
第一部分：人類遺傳病的概念和類型
總體設(shè)想：
通過(guò)列舉已經(jīng)學(xué)過(guò)的遺傳病及產(chǎn)生原因，總結(jié)出人類遺傳病的概念和類型。
具體過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些人類遺傳病。
2.請(qǐng)同學(xué)回憶白化病和貓叫綜合征是如何產(chǎn)生的。
3.在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。即：“由于遺傳物質(zhì)改變而
　引起的人類疾病。”
4.請(qǐng)同學(xué)回憶遺傳物質(zhì)的基本單位是什么，它的主要載體又是什么。（基因）（染　色體）
5.在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。即：?jiǎn)位蜻z傳病、多基因遺傳病、
　染色體異常遺傳病。
6.同學(xué)看書，將遺傳病概念和類型劃在書上。
第二部分：人類遺傳病的具體類型
總體設(shè)想：
重點(diǎn)介紹人類遺傳病的類型。通過(guò)讓同學(xué)觀察圖片、閱讀資料、分析原因，總結(jié)出
各種遺傳病，并填在提前設(shè)計(jì)好的表格中。
具體過(guò)程：
I.單基因遺傳病
（一）常染色體顯性基因控制遺傳病
1．教師出示軟骨發(fā)育不全患兒的照片，請(qǐng)同學(xué)觀察其體態(tài)。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．請(qǐng)同學(xué)回憶正常人能長(zhǎng)高的道理，從而聯(lián)想此患兒長(zhǎng)不高的原因。
4．教師出示骨干及軟骨層的示意圖，幫助學(xué)生回想起長(zhǎng)骨長(zhǎng)長(zhǎng)的道理，并誘導(dǎo)學(xué)生　聯(lián)想如果常染色體顯性基因引起軟骨細(xì)胞的形成出現(xiàn)障礙，必然引起軟骨發(fā)育不全。
5．師生一起小結(jié)軟骨發(fā)育不全病的產(chǎn)生原因。
6．請(qǐng)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于常染色體顯性基因控制的。（多指、并　指）
（二）常染色體隱性基因控制的遺傳病
1．復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)代謝過(guò)程中的轉(zhuǎn)氨基代謝途徑。
2．教師提示：致病基因在常染色體上，且父母均正常時(shí)，孩子也可能患病。
3．請(qǐng)同學(xué)分析致病基因是顯性還是隱性。（隱性）
4．師生小結(jié)出苯丙酮尿癥的產(chǎn)生原因，并填表。
5．請(qǐng)同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于常染色體隱性基因控制。（白化?。?br> （三）調(diào)染色體顯性基因控制的遺傳病
1．教師出示抗維生素D佝僂病患兒的照片。請(qǐng)同學(xué)觀察。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師提出：只要父親患此病，不論母親是否患此病，他們的女兒一定是此病患　者。
4．請(qǐng)同學(xué)判斷致病基因在何染色體上，顯性還是隱性遺傳。（X—顯性）
5．師生小結(jié)抗維生素D佝僂病的產(chǎn)生原因并填入表格正確位置。
（四）X染色體上隱性基因控制的遺傳病
1．教師出示進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良患兒的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師提示該遺傳病的遺傳特點(diǎn)：只要母親患此病，不論父親是否患此病，他們的
　兒子全部患此病。
4．請(qǐng)同學(xué)判斷此病為何種類型遺傳病。（伴X隱性）
5．師生小結(jié)進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良產(chǎn)生的原因并填表。
6．回憶以前還學(xué)過(guò)哪類遺傳病也屬于伴調(diào)隱性遺傳？（色盲、血友?。?br> 7．小結(jié)：以上四種遺傳病均由一對(duì)等位基因控制，屬于單基因遺傳病。（投影）
8．同學(xué)小結(jié)單基因遺傳病特點(diǎn)，并填入表中。
II.多基因遺傳病
1．教師提出：閱讀書P59，找出多基因遺傳病的特點(diǎn)。
2．學(xué)生回答多基因遺傳病特點(diǎn)并填表。
3．教師提供實(shí)例：青少年型糖尿病、原發(fā)性高血壓
4．教師出示唇裂、無(wú)腦兒圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察，加深印象。
5．師生小結(jié)多基因遺傳病產(chǎn)生原因并填入表中。
III.染色體異常遺傳病
（一）常染色體病
1．教師提示：如果遺傳病是由染色體異常引起的屬于染色體異常遺傳病。
2．教師出示21三體綜合征患兒照片，請(qǐng)同學(xué)觀察。
3．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
4．教師分析原因及發(fā)病率，加深同學(xué)對(duì)此病的認(rèn)識(shí)。
5．回憶貓叫綜合癥的產(chǎn)生原因。（5號(hào)染色體短臂丟失）
6．師生小結(jié)常染色體遺傳病產(chǎn)生原因并填表。
（二）性染色體遺傳病
1．教師出示性腺發(fā)育不良患者照片，請(qǐng)同學(xué)觀察患者特點(diǎn)。
2．學(xué)生回答觀察結(jié)果。
3．教師分析病因。
4．師生小結(jié)染色體遺傳病的特點(diǎn)及種類并填入表內(nèi)。
第三部分：遺傳病的危害
總體設(shè)想：
通過(guò)資料列出遺傳病的危害并組織學(xué)生討論。
具體過(guò)程：
1．教師利用投影儀出示以下資料：
（1）新生兒中：1．3％有先天缺陷，其中70％～80％由遺傳因素所致。
（2）15歲以下死亡兒童中：40％由于遺傳病或其他先天性疾病所致。
（3）自然流產(chǎn)兒中：50％由于染色體異常引起。
（4）21三體綜合征：總數(shù)100萬(wàn)，2萬(wàn)／每年。
2．組織學(xué)生討論：
（1）作為健康人應(yīng)如何生活？對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命教育。
（2）由于環(huán)境污染導(dǎo)致遺傳病發(fā)病率升高。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
第四部分：優(yōu)生及優(yōu)生措施
總體設(shè)想：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，歸納出優(yōu)生措施。
具體過(guò)程：
1．學(xué)生閱讀書P60，了解什么是優(yōu)生。
2．學(xué)生閱讀書P60—６１，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。（板書）
3．教師利用電腦軟件介紹近親關(guān)系，突破難點(diǎn)。
4．教師出示四川省五個(gè)民族近親婚配率，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育
第五部分：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容及重點(diǎn)
第六部分：反饋強(qiáng)化
1．連線題：
請(qǐng)同學(xué)到前面進(jìn)行連線，指出下列遺傳病各屬于何種類型？
（1）苯丙酮尿癥A.常顯
（2）21三體綜合征　B.常隱
（3）抗維生素D佝僂病C.調(diào)顯
（4）軟骨發(fā)育不全　D.X隱
（5）進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良　E.多基因遺傳病
（6）青少年型糖尿病F.常染色體病
（7）性腺發(fā)育不良　G.性染色體病
2.我國(guó)開展優(yōu)生工作的重要措施有和產(chǎn)前診斷。
3．禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是（?。?。
　A.違反社會(huì)倫理道德
　B.后代患遺傳病幾率增大
　C.后代必然患遺傳病
　D.人類遺傳病都是由隱性基因控制的
4．討論題：
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你對(duì)進(jìn)一步提高我國(guó)人口素質(zhì)有何具體建議？
八.板書設(shè)計(jì)：
第五節(jié)　人類遺傳病與優(yōu)生
一、人類遺傳病
?。ㄒ唬└拍睿?br> ?。ǘ╊愋停?br> ?。ㄈ┪：Γ?br> 二、優(yōu)生