水小學(xué)教案

第三節(jié)水圈水循環(huán)。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“第三節(jié)水圈水循環(huán)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三節(jié)水圈水循環(huán)

1明確水圈的組成及主要的水體類型。2運(yùn)用示意圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。3認(rèn)識(shí)地理要素間相互制約、相互影響關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

探究一：水圈的組成
概念：地球上共同組成一_________的圈層。
（1）水：占____%，是水圈的主體。
（2）大氣水：占____%，但是______的必要條件。
（3）陸地水：按空間分地表水和______。地表水包括___、___和____等。
地下水分為淺層地下水和層地下水。按性質(zhì)分淡水和____水。淡水占____%。淡水主體是____水，其次是水，淡水主體主要分布在和地區(qū)。
2.水資源：目前人類可利用的____水。人類容易利用的淡水資源主要有__水、____水和_水，因此，和已成為當(dāng)務(wù)之急。
探究二：水循環(huán)及其地理意義
1概念：指自然界的水在________通過各個(gè)__連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。2類型和過程（填表）
水循環(huán)類型發(fā)生領(lǐng)域水循環(huán)環(huán)節(jié)（填寫箭頭表示環(huán)節(jié)）作用

循環(huán)
海洋和陸地之間

陸地海洋使陸地水資源得到____、____，水資源得以再生
最重要
內(nèi)循環(huán)陸地表面和陸地上空之間

陸地對(duì)陸地水資源補(bǔ)充量很
內(nèi)循環(huán)海洋表面和海洋上空之間

海洋水循環(huán)的水量最對(duì)陸地水資源沒有補(bǔ)充作用，但對(duì)于全球的熱量輸送有重要意義。
總結(jié)：水循環(huán)主要環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)（蒸騰）、_______、降水、、和地下徑流。
3水循環(huán)的意義
（1）實(shí)現(xiàn)、、、四大圈層的有機(jī)聯(lián)系，并進(jìn)行遷移和交換。
（2）促進(jìn)了地球上的更新，維持了全球水的________。
（3）進(jìn)行____和動(dòng)能轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生作用，改造著，使地球表層各種化學(xué)元素發(fā)生。
4水危機(jī)：型缺水和型缺水
思考討論：①黃河之水真的是“奔流到海不復(fù)回”嗎？
②目前人類主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響？
③地球表面約71%被水面覆蓋，為什么水資源還非常緊張？
探究三：河流補(bǔ)給
1概念：河流補(bǔ)給是指。一般可分為：
補(bǔ)給類型河流的徑流量的季節(jié)變化
以雨水補(bǔ)給為主的河流河流的徑流量的季節(jié)變化和的季節(jié)變化一致
以冰川融水補(bǔ)給為主的河流河流的徑流量的季節(jié)變化和的季節(jié)變化一致
湖泊水和地下水補(bǔ)給為主的河流河流的徑流量的全年變化相對(duì)(填穩(wěn)定或不穩(wěn)定)

2.3水圈與水循環(huán)學(xué)案（第二課時(shí)：洋流）
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解洋流的概念及類型(寒流、暖流)。2、運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，并能繪制世界洋流分布模式簡(jiǎn)圖。3、閱讀有關(guān)地圖分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響
知識(shí)梳理
一、洋流：海洋水沿著的方向作運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
1．是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?br> 暖流：水溫比水溫
2．分類①按水溫寒流:水溫比水溫

流：風(fēng)吹拂海面形成，主要盛行風(fēng)有：和
②按成因流：分為補(bǔ)償流和補(bǔ)償流
密度流：因海水密度差異引起海水的流動(dòng)。如地中海和大西洋之間。
①中低緯海區(qū)，形成以為中心的大洋環(huán)流。特點(diǎn)：
②北半球中高緯海區(qū)，形成以為中心的大洋環(huán)流。特點(diǎn)：
3．分布規(guī)律③南緯40度附近形成性的。性質(zhì)為
④北印度洋海區(qū)形成洋流：夏季時(shí)針，冬季時(shí)針
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副極地()°N

副熱帶()°N

副熱帶()°S
4地理意義洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
影響影響舉例
氣候促進(jìn)高低緯間_______的輸送和交換，調(diào)節(jié)全球。
暖流對(duì)沿岸氣候起___________作用，寒流對(duì)沿岸氣候起__________作用。歐洲西部海洋性氣候的形成、摩爾曼斯克港終年不凍都是受____________的影響。澳大利亞、秘魯西海岸荒漠環(huán)境形成都是受沿岸_______的影響。
海洋生物_____________使海底營(yíng)養(yǎng)鹽上泛，或沿岸將深層營(yíng)養(yǎng)鹽帶到表層，繁殖大量浮游生物，魚類餌料豐富。英國(guó)漁場(chǎng)、日本______漁場(chǎng)、加拿大_________漁場(chǎng)都形成于寒、暖流交匯處；
_________漁場(chǎng)則受上升流的影響。
航海影響航行速度、時(shí)間及經(jīng)濟(jì)效益。_____航行速度快，逆流航行速度____。
海洋污染擴(kuò)大污染_____，加速污染物。油輪發(fā)生泄漏。
鞏固習(xí)題：
一、單項(xiàng)選擇1．下圖所示海洋圖，哪幅是北半球大洋東岸寒流分布示意圖（）

2下列關(guān)于洋流成因敘述，正確的是（）
A．北大西洋暖流-密度流B赤道逆流-風(fēng)海流C秘魯海流-密度流D加那利寒流-補(bǔ)償流
讀圖，回答7～8題：
3、圖中洋流L1和L2的流向可能是()
①L1向東流，L2向東流②L1向西流，L2向西流
③L1向東流，L2向西流④L1向西流，L2向東流
A．①②B②③C．③④D．①④
4、假若L1和L2流向相同，則()
①地球運(yùn)行到近日點(diǎn)附近②北京晝長(zhǎng)夜短③夏威夷高壓強(qiáng)盛④亞歐大陸等溫線向低緯彎曲A．①②B．②③C．③④D．①④
5．下列四幅洋流示意圖，屬于南半球中低緯環(huán)流的是（）
6．右圖為某海區(qū)大洋環(huán)流示意圖，該環(huán)流是（）
A．北印度洋海區(qū)夏季季風(fēng)洋流B．北半球熱帶、副熱帶海區(qū)大洋環(huán)流
C．南半球中高緯海區(qū)大洋環(huán)流D．南半球熱帶、副熱帶海區(qū)大洋環(huán)流
7．下列漁場(chǎng)中，不是寒暖流交匯形成的是（）
A．北海漁場(chǎng)B．秘魯漁場(chǎng)C．紐芬蘭漁場(chǎng)D．北海道漁場(chǎng)
二、綜合題：
1．讀大洋環(huán)流示意圖，回答下列問題。
（1）此海區(qū)屬于___半球，此大洋環(huán)流是以______為中心。
（2）如果是太平洋，則a是________，b是________。（3）如果為印度洋，此時(shí)為___季。
2讀“大西洋部分洋流系統(tǒng)示意圖”，回答下列問題。
（1）某海輪從A航行到B，若一路順風(fēng)順?biāo)?，則所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流分別是和。
（2）如果此海輪從返回處時(shí)，仍是順風(fēng)
順?biāo)瑒t所利用的盛行風(fēng)為，所利用的洋流是。
（3）C處附近為漁場(chǎng)，由暖流與寒流交匯形成。
(4)試分析洋流A、B對(duì)兩海區(qū)沿岸氣候的影響。(5)若B海域發(fā)生石油泄漏，洋流對(duì)其有利的影響是不利的影響是

延伸閱讀

水圈與水循環(huán)

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山東省臨清市高中地理學(xué)案：第二單元第三節(jié)水圈與水循環(huán)（第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)“水圈的組成”“水循環(huán)及其地理意義”明確水圈的組成、水循環(huán)的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
一、水圈的組成
1．地球上的各種水體，通過水的運(yùn)動(dòng)組成了一個(gè)統(tǒng)一的相互聯(lián)系的圈層—。
2．讀圖2-3-2地球表面淡水的組成回答
①淡水在水圈的比重為.地球表面淡水由哪些水體組成？
②地球表面淡水組成中，比重最大的水體是，占%。
③目前可供人類利用的淡水資源主要來自、、。這些水只占了地表淡水的，所以我們要節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
二、水循環(huán)及其地理意義
1、水循環(huán)是指。
2、水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍不同，分為、、。
3、讀圖2-3-3水循環(huán)示意圖回答
①海陸間大循環(huán)的環(huán)節(jié)
②海上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
③陸上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
④水資源是取之不盡，用之不竭的么？
水循環(huán)的地理意義
1、水循環(huán)的地理意義有哪些？試舉例說明。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．說出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
2．說出哪些人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
3．說出水循環(huán)的地理意義，舉例說明。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：水循環(huán)的環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)水循環(huán)的環(huán)節(jié)
探究一：繪制水循環(huán)示意圖。

探究二：人類活動(dòng)例如修水庫、植樹造林對(duì)水循環(huán)分別有什么影響？
（二）水循環(huán)的地理意義
探究三：水循環(huán)的地理意義
1、我們中國(guó)有個(gè)成語“流水不腐”，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，為什么呢？

2、有人這樣說“黃河之水天上來，奔來奔去不到?！?，這反映了水資源存在什么樣的問題？我們應(yīng)該如何做？

3、三江并流處，山谷相間的地貌形態(tài)和水循環(huán)有關(guān)么？
（三）河流補(bǔ)給類型
探究四：不同補(bǔ)給類型的河流凈流量的變化和哪些因素有關(guān)？
（2）學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。
（3）學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。

（四）反思總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及存在問題

(五)當(dāng)堂檢測(cè)
1、“一滴水借助水循環(huán)，可以匯入大海的波濤，可以化為高山的彩虹，可以變?yōu)榈孛娴姆e雪，融化后滲入地下，可以被植物的根系吸收”。這一段話說明水循環(huán)聯(lián)系的圈層有①水圈②巖石圈③生物圈④大氣圈（）
A.①④B.①③C.③④D.①②③④
2、讀“水循環(huán)示意圖”回答
（1）圖中代表蒸發(fā)環(huán)節(jié)的有、,代表植物蒸騰的是，代表陸上降水的是，代表徑流的是、

（2）A、C、F、D、E組成的水循環(huán)是，該循環(huán)中有等幾個(gè)環(huán)節(jié)比較容易受到人類的改變或影響。
(3)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域而劃分的三類水循環(huán)類型中，水循環(huán)過程中水汽量最大的是循環(huán)；能使陸地水資源不斷得到補(bǔ)充是循環(huán)。
(4)水循環(huán)的存在十分重要，對(duì)于陸地有哪些意義呢？

課后練習(xí)與提高
1、下列地理現(xiàn)象中，屬于海陸間循環(huán)的是（）
A．祁連山的冰雪融水匯入黃河上游B．新疆羅布泊的湖水蒸發(fā)
C．天山匯入南疆的冰雪融水D．新疆的坎兒井，引地下水灌溉農(nóng)田
2、下列水循環(huán)的環(huán)節(jié)中，跨流域調(diào)水能夠直接對(duì)其產(chǎn)生某些影響的是（）
Ａ．地表徑流Ｂ．海水蒸發(fā)Ｃ．植物蒸騰Ｄ．水汽輸送
3、自然地理環(huán)境各要素通過水循環(huán)、大氣循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。讀圖回答
若此圖為海陸間水循環(huán)側(cè)視圖，則（）
A．c為海洋，b為陸地
B．環(huán)節(jié)②表示植物蒸騰和陸地水蒸發(fā)
C．環(huán)節(jié)③為人類提供了重要的淡水資源
D．環(huán)節(jié)①④均能造成黃土高原的千溝萬壑
4、實(shí)驗(yàn)原理分析。
[步驟一]如下圖在一個(gè)平底盆中加適量的水，直至水蓋滿盆底。把一個(gè)裝滿沙子的小瓶放入盆中。
[步驟二]用透明的塑料薄膜蓋住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一塊小石頭放在塑料薄膜上，壓住塑料薄膜，使塑料薄膜稍向下凹；小石頭要放在裝沙小瓶正上方。
[步驟三]將盆放在陽光下直曬，過一段時(shí)間后觀察。
（1）推測(cè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并有步驟的寫下來。
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了現(xiàn)象。
（3）大自然中這種現(xiàn)象的重要意義是：讓地球表面各緯度之間發(fā)生了和的交換。
課內(nèi)探究學(xué)案
探究一：圖略。
探究二：修水庫可以改變河流徑流量的季節(jié)分配；植樹造林可以調(diào)節(jié)局部氣候，增加降水，增加下滲。
探究三：1、水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新。2、水資源短缺節(jié)約用水，保護(hù)水資源。3、三江并流處，峽谷相間的地貌是內(nèi)力和流水侵蝕共同作用下形成的。
探究四：1、河流徑流量的季節(jié)變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，降水量大的季節(jié)，徑流量大，降水量小的季節(jié)，徑流量隨之減小；
2、河流徑流量的季節(jié)變化隨氣溫的季節(jié)變化而變化，氣溫高的季節(jié)，徑流量大，氣溫低的季節(jié)，徑流量隨之減少。
當(dāng)堂檢測(cè)
1、D2、（1）A、G，H，F(xiàn)，D、E（2）海陸間循環(huán)蒸發(fā)、降水、徑流等（兩個(gè)即可）(3)海上內(nèi)循環(huán)海陸間循環(huán)(4)促使陸地水體不斷更新；

水圈和水循環(huán)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的水圈和水循環(huán)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二章第三節(jié)水圈與水循環(huán)
第1課時(shí)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容涉及到的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”。
教材首先利用圖2-3-1“水與地理環(huán)境”及問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)知識(shí)的興趣。
在第一目“水圈的組成”中，教材首先簡(jiǎn)要介紹了水圈的概念，接著運(yùn)用圖2-3-2“地球水體的存在形式及所占比重”及文字介紹了水圈的組成及主要的水體類型，得出淡水資源的不足以及節(jié)約、保護(hù)水資源迫在眉睫的結(jié)論。
在第二目“水循環(huán)及其地理意義”中，全球水循環(huán)的過程和規(guī)律是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。教材簡(jiǎn)要介紹了水循環(huán)的概念以及按空間范圍不同所劃分的三種水循環(huán)類型，重點(diǎn)闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
對(duì)水循環(huán)的地理意義，教材緊扣水是自然界最活躍的因素這一特點(diǎn)，從兩個(gè)方面加以闡明：水循環(huán)維持著全球水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)水資源不斷得以更新；實(shí)現(xiàn)熱量傳輸、能量交換和物質(zhì)流動(dòng)，影響自然環(huán)境。在對(duì)水資源的可更新性進(jìn)行論述后，又從一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，對(duì)水資源的開采超過了更新速度，或者水資源遭受污染，造成水資源枯竭的角度論述了水資源的有限性。
活動(dòng)從陸地淡水資源更新的角度，主要介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給?；顒?dòng)題2可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了圈層之間的聯(lián)系性，為以后的地理環(huán)境的整體性打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)
（2）說出自然界水循環(huán)的地理意義
2、過程與方法：
（1）運(yùn)用有關(guān)材料和數(shù)據(jù)，分析水資源短缺的原因。
（2）通過閱讀和繪制水循環(huán)示意圖，理解水循環(huán)的過程和掌握主要環(huán)節(jié)及意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)水資源憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解自然界水循環(huán)的地理意義。
四、學(xué)習(xí)者特征：
對(duì)課本中的有關(guān)文字不理解，如勢(shì)能動(dòng)能，水質(zhì)型缺水等；缺乏總結(jié)歸納知識(shí)的能力。
五、教學(xué)方法及策略：
1.要求學(xué)生先學(xué)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.通過簡(jiǎn)圖帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即“以圖帶講”的教法學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法.
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“水圈和水循環(huán)”完成預(yù)習(xí)學(xué)案。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：(1)李白有詩“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河水奔流到海真的不復(fù)會(huì)么？（不是）
(2)黃河水奔流到海，又如何回到黃河呢？(水循環(huán))
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，繪制水循環(huán)過程示意圖。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：繪制水循環(huán)示意圖。
學(xué)生從水循環(huán)的某個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)描述水循環(huán)過程。
小組合作繪制三種水循環(huán)示意圖,即海陸間大循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。
實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。
探究二：人類活動(dòng)例如修水庫、植樹造林對(duì)水循環(huán)分別有什么影響？
教師：修水庫的作用之一是防洪。水庫為什么會(huì)有這樣的作用？（洪水期蓄水，枯水期防水）
教師：那么修水庫可以影響水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)呢？（地表徑流）
教師：同樣我們思考植樹造林影響水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)呢？（蒸騰、下滲、地表徑流）
探究三：水循環(huán)的地理意義
多媒體展示以下思考題
1、我們中國(guó)有個(gè)成語“流水不腐”，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，為什么呢？
印證水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新這一地理意義。
2、有人這樣說“黃河之水天上來，奔來奔去不到?！?，這反映了水資源存在什么樣的問題？我們應(yīng)該如何做？
總結(jié)我們面臨的水資源問題：缺水。有的是資源型缺水，有的是水質(zhì)性缺水。樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
3、三江并流處，山谷相間的地貌形態(tài)和水循環(huán)有關(guān)么？
說明水循環(huán)可以塑造地表形態(tài)，同時(shí)說明圈層之間的聯(lián)系。
探究四：不同補(bǔ)給類型的河流的徑流量和哪些因素有關(guān)？
多媒體展示以下思考問題
1、學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。
引申雨水補(bǔ)給類型河流主要分布在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)。
2、學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生注意并討論1、2月份斷流的原因，補(bǔ)充冰雪補(bǔ)給類型的河流在我國(guó)主要分布在西北干旱半干旱區(qū)和青藏高原。
另外補(bǔ)充東北地區(qū)河流的特點(diǎn)，畫圖演示，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)汛期“春汛”和“夏汛”，是積雪融水補(bǔ)給的河流的特點(diǎn)。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)及其地理意義，下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大規(guī)模海水的運(yùn)動(dòng)洋流及其分布規(guī)律。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析世界洋流分布規(guī)律。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
一、水圈和水循環(huán)
(一)水圈的組成
(二)水循環(huán)的過程
（三）水循環(huán)的地理意義
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課的水循環(huán)及其地理意義較難理解，通過設(shè)計(jì)探究問題，學(xué)生自己繪制水循環(huán)過程圖，提高了學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，問題探究17分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)

第二單元第三節(jié)水圈和水循環(huán)
第1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)“水圈的組成”“水循環(huán)及其地理意義”明確水圈的組成、水循環(huán)的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
一、水圈的組成
1．地球上的各種水體，通過水的運(yùn)動(dòng)組成了一個(gè)統(tǒng)一的相互聯(lián)系的圈層—。
2．讀圖2-3-2地球表面淡水的組成回答
①淡水在水圈的比重為.地球表面淡水由哪些水體組成？
②地球表面淡水組成中，比重最大的水體是，占%。
③目前可供人類利用的淡水資源主要來自、、。這些水只占了地表淡水的，所以我們要節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
二、水循環(huán)及其地理意義
1、水循環(huán)是指。
2、水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍不同，分為、、。
3、讀圖2-3-3水循環(huán)示意圖回答
①海陸間大循環(huán)的環(huán)節(jié)
②海上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
③陸上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
④水資源是取之不盡，用之不竭的么？
水循環(huán)的地理意義
1、水循環(huán)的地理意義有哪些？試舉例說明。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．說出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
2．說出哪些人類活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
3．說出水循環(huán)的地理意義，舉例說明。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：水循環(huán)的環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)水循環(huán)的環(huán)節(jié)
探究一：繪制水循環(huán)示意圖。
探究二：人類活動(dòng)例如修水庫、植樹造林對(duì)水循環(huán)分別有什么影響？
（二）水循環(huán)的地理意義
探究三：水循環(huán)的地理意義
1、我們中國(guó)有個(gè)成語“流水不腐”，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，為什么呢？

2、有人這樣說“黃河之水天上來，奔來奔去不到海”，這反映了水資源存在什么樣的問題？我們應(yīng)該如何做？
3、三江并流處，山谷相間的地貌形態(tài)和水循環(huán)有關(guān)么？
（三）河流補(bǔ)給類型
探究四：不同補(bǔ)給類型的河流凈流量的變化和哪些因素有關(guān)？
1、學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。
2、學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。

（四）反思總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及存在問題

(五)當(dāng)堂檢測(cè)
1、“一滴水借助水循環(huán)，可以匯入大海的波濤，可以化為高山的彩虹，可以變?yōu)榈孛娴姆e雪，融化后滲入地下，可以被植物的根系吸收”。這一段話說明水循環(huán)聯(lián)系的圈層有①水圈②巖石圈③生物圈④大氣圈（）
A.①④B.①③C.③④D.①②③④
2、讀“水循環(huán)示意圖”回答
（1）圖中代表蒸發(fā)環(huán)節(jié)的有、,代表植物蒸騰的是，代表陸上降水的是，代表徑流的是、。
（2）A、C、F、D、E組成的水循環(huán)是，該循環(huán)中有等幾個(gè)環(huán)節(jié)比較容易受到人類的改變或影響。
(3)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域而劃分的三類水循環(huán)類型中，水循環(huán)過程中水汽量最大的是循環(huán)；能使陸地水資源不斷得到補(bǔ)充是循環(huán)。
(4)水循環(huán)的存在十分重要，對(duì)于陸地有哪些意義呢？

課后練習(xí)與提高
1、下列地理現(xiàn)象中，屬于海陸間循環(huán)的是（）
A．祁連山的冰雪融水匯入黃河上游B．新疆羅布泊的湖水蒸發(fā)
C．天山匯入南疆的冰雪融水D．新疆的坎兒井，引地下水灌溉農(nóng)田
2、下列水循環(huán)的環(huán)節(jié)中，跨流域調(diào)水能夠直接對(duì)其產(chǎn)生某些影響的是（）
Ａ．地表徑流Ｂ．海水蒸發(fā)Ｃ．植物蒸騰Ｄ．水汽輸送
3、自然地理環(huán)境各要素通過水循環(huán)、大氣循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。讀圖回答
若此圖為海陸間水循環(huán)側(cè)視圖，則（）
A．c為海洋，b為陸地
B．環(huán)節(jié)②表示植物蒸騰和陸地水蒸發(fā)
C．環(huán)節(jié)③為人類提供了重要的淡水資源
D．環(huán)節(jié)①④均能造成黃土高原的千溝萬壑
4、實(shí)驗(yàn)原理分析。
[步驟一]如下圖在一個(gè)平底盆中加適量的水，直至水蓋滿盆底。把一個(gè)裝滿沙子的小瓶放入盆中。
[步驟二]用透明的塑料薄膜蓋住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一塊小石頭放在塑料薄膜上，壓住塑料薄膜，使塑料薄膜稍向下凹；小石頭要放在裝沙小瓶正上方。
[步驟三]將盆放在陽光下直曬，過一段時(shí)間后觀察。
（1）推測(cè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并有步驟的寫下來。
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M了現(xiàn)象。
（3）大自然中這種現(xiàn)象的重要意義是：讓地球表面各緯度之間發(fā)生了和的交換。
參考答案
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、水圈?。病ⅱ?.526%冰川、地下淡水、永凍土底冰、湖泊淡水、土壤水、沼澤水、河水、生物水等。②冰川、68.72③河水、湖泊水、淺層地下水很少一部分
1、自然界的水在地理環(huán)境中通過各個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程。2、海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)3①蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流（或下滲、地下徑流）②蒸發(fā)、降水③蒸發(fā)和植物蒸騰、降水。
1、促進(jìn)水體更新、對(duì)圈層間的熱量傳輸起調(diào)節(jié)作用、改造地表形態(tài)、促使地球表層各種化學(xué)元素的遷移
課內(nèi)探究學(xué)案
探究一：圖略。
探究二：修水庫可以改變河流徑流量的季節(jié)分配；植樹造林可以調(diào)節(jié)局部氣候，增加降水，增加下滲。
探究三：1、水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新。2、水資源短缺節(jié)約用水，保護(hù)水資源。3、三江并流處，峽谷相間的地貌是內(nèi)力和流水侵蝕共同作用下形成的。
探究四：1、河流徑流量的季節(jié)變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，降水量大的季節(jié)，徑流量大，降水量小的季節(jié)，徑流量隨之減??；
2、河流徑流量的季節(jié)變化隨氣溫的季節(jié)變化而變化，氣溫高的季節(jié)，徑流量大，氣溫低的季節(jié)，徑流量隨之減少。
當(dāng)堂檢測(cè)
1、D2、（1）A、G，H，F(xiàn)，D、E（2）海陸間循環(huán)蒸發(fā)、降水、徑流等（兩個(gè)即可）(3)海上內(nèi)循環(huán)海陸間循環(huán)(4)促使陸地水體不斷更新；塑造地表形態(tài)；促進(jìn)物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)換；維持生態(tài)平衡等
課后練習(xí)與提高
1、A2、A3、C4、（１）首先是塑料紙上有水珠凝結(jié)，然后水珠沿著小石塊下壓的方向聚集，水珠往裝沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙由干變濕。（2）水循環(huán)現(xiàn)象。（3）物質(zhì)和能量（熱量和水分）

第三節(jié)水資源的合理利用

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)水資源的合理利用”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

1.2.3《水圈與水循環(huán)》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“1.2.3《水圈與水循環(huán)》教案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

第二單元從地球圈層看地理環(huán)境

第三節(jié)水圈和水循環(huán)

[課程目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：明確水圈的組成及主要的水體類型；了解水循環(huán)的途徑、規(guī)模，理解水循環(huán)的地理意義；理解洋流的成因；解釋、應(yīng)用世界洋流分布規(guī)律；理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

2、過程與方法：通過閱讀、觀察地理圖表，收集地理信息并進(jìn)行整理和分析，通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和地理思維能力。

3、態(tài)度與價(jià)值觀：通過一些典型案例、現(xiàn)狀的描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源，水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并逐漸形成科學(xué)發(fā)展觀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體設(shè)備，自制多媒體課件，一幅世界洋流分布圖。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、水循環(huán)的過程和意義

2、洋流分布規(guī)律和意義

[教學(xué)難點(diǎn)]

洋流的分布規(guī)律

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入

（多媒體展示從太空拍攝到的地球照片）同學(xué)們，從太空看到的地球表面大部是什么顏色？（藍(lán)色）為什么會(huì)是這種顏色呢？

地球表面大約有71%被水所覆蓋，地球又有“水球”之稱。水是地球生命存在的重要條件，也是地球上分布最廣泛的物質(zhì)之一。水以固、液、氣三態(tài)形式存在于空氣、地表、地下及生物體中，它相互轉(zhuǎn)化，不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系的圈層——水圈。

本節(jié)我們就來共同學(xué)習(xí)水圈的組成及水的循環(huán)、運(yùn)動(dòng)。

第三節(jié)水圈和水循環(huán)[板書課題]

一、水圈的組成。

合作討論

[活動(dòng)]把全班學(xué)生分成若干小組，討論①地球上的水有哪些存在形式？每組一位代表發(fā)言，比一比哪一組說出的形式多。

……

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