水的幼兒園教案

第三節(jié)水資源的合理利用。

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)水資源的合理利用”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

相關(guān)知識(shí)

第三節(jié)　水資源的合理利用

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？小編收集并整理了“第三節(jié)　水資源的合理利用”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三節(jié)　水資源的合理利用
目標(biāo)定位
1．了解水資源的概念以及衡量水資源豐歉的具體指標(biāo)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。3.認(rèn)識(shí)到隨著生產(chǎn)的不斷發(fā)展，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)于人類的發(fā)展意義重大。4.樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。

核心點(diǎn)一水資源及其分布

1．水資源的概念
(1)基本概念比較
概念定義范圍儲(chǔ)量
廣義水資源水圈內(nèi)的水量總體所有的氣態(tài)水、液態(tài)水、固態(tài)水，所有的海洋水、陸地水、大氣水，所有的咸水、淡水100%
狹義水資源陸地上的淡水資源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼澤水、土壤水、冰川水、生物水2.53%
容易利用
的水資源
人類開(kāi)發(fā)利用比較方便的陸地淡水資源河流水、淡水湖泊水、淺層地下水十萬(wàn)分之七

(2)圖示法記憶水資源的含義

(3)圖示法記憶不同水資源概念之間的關(guān)系

思維拓展　水資源、水力資源與水利資源的聯(lián)系與區(qū)別

水資源水力資源水利資源
陸地淡水資源從發(fā)電角度看從綜合效益看
較容易利用的有：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水指海洋、河流、湖泊所蘊(yùn)藏的動(dòng)能資源指航運(yùn)、灌溉、發(fā)電、養(yǎng)殖、旅游等綜合項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)利用

核心點(diǎn)二水資源與人類社會(huì)

1．水資源的空間分布與人類社會(huì)

2．水資源質(zhì)量對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)效益的影響

核心點(diǎn)三合理利用水資源

1．水資源的變化
(1)世界一些地區(qū)供水緊張的原因

(2)我國(guó)華北地區(qū)供水緊張的原因及對(duì)策

2．水資源的危機(jī)與持續(xù)利用
水資源危機(jī)具體內(nèi)容
表現(xiàn)用水緊張
產(chǎn)生原因水資源需求增加人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展
工農(nóng)業(yè)發(fā)展、生活水平提高
水資源數(shù)量減少、質(zhì)量下降生活、生產(chǎn)排放的廢棄物質(zhì)不斷增多
化肥、農(nóng)藥使用量逐年增加
帶來(lái)的警示制定科學(xué)用水戰(zhàn)略，合理分配、利用水資源，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的條件
解決措施開(kāi)源措施合理開(kāi)發(fā)和提取地下水
修筑水庫(kù)，蓄積大氣降水以及洪水期多余河水
開(kāi)渠引水，跨區(qū)域調(diào)水
海水淡化
人工增雨
節(jié)流措施加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)
改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)
提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率

思維拓展　是不是所有的地區(qū)都可以大規(guī)模地開(kāi)采地下水，發(fā)展海水淡化？
不是。地下水的總量是有限的，且更新的速度比較慢，尤其是深層地下水，一旦被過(guò)量開(kāi)采，極易造成地表沉降、海水入侵(沿海地區(qū))等一系列問(wèn)題。海水淡化成本比較高，技術(shù)含量高，一般適宜于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科技水平高，淡水資源總量少的地區(qū)。有些地區(qū)水資源緊張的主要原因是污染和浪費(fèi)嚴(yán)重，海水淡化的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于治理污染的成本。所以，開(kāi)源應(yīng)結(jié)
合當(dāng)?shù)貙?shí)情的因地制宜地實(shí)施。

類型1水資源在我國(guó)和世界的分布

　由于許多地方出現(xiàn)淡水資源緊缺，聯(lián)合國(guó)將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴(yán)重缺水且缺乏資金的國(guó)家解決水源。回答(1)～(3)題。
(1)下面四組國(guó)家中，需要全球基金組織幫助解決水源的是()
A．蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯B．蘇丹、伊朗、阿富汗
C．中國(guó)、印度、埃及D．伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞
(2)造成許多國(guó)家水資源緊缺的原因是()
①水資源的時(shí)間分配及空間分布不均勻?、谌祟惢顒?dòng)對(duì)水資源的需求急劇增長(zhǎng)?、郗h(huán)境污染使可利用的淡水資源減少　④水資源的浪費(fèi)
A．①B．①②　C．①②③D．①②③④
(3)下圖是部分城市生活用水價(jià)格，從中可知()

A．北京、新德里人均水資源都很豐富
B．倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富
C．發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)價(jià)格手段控制用水量
D．東京人均水資源最少
答案　(1)B　(2)D　(3)C
解析　第(1)題，在選擇時(shí)要把握住一點(diǎn)，即需要全球環(huán)境組織解決水源的國(guó)家一定是嚴(yán)重缺水且資金缺乏的國(guó)家，在四個(gè)選項(xiàng)中只有B符合。造成目前某些國(guó)家鬧“水荒”的原因不僅有自然原因，也有人為原因，因此第(2)題選D。城市水價(jià)是通過(guò)政策來(lái)調(diào)節(jié)用水量的重要措施。在第(3)題的判斷中，看每個(gè)城市水資源的豐歉程度，應(yīng)看多年平均徑流量，而影響徑流量大小的因素是降水量。東京地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水在1000mm以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于位于半濕潤(rùn)區(qū)的北京，而這兩個(gè)城市的人口規(guī)模相當(dāng)，因此東京不可能是人均水資源最少的城市。
水資源是否短缺，不能只看降水量的多少，人口的多少、工農(nóng)業(yè)用水量的多少也起著重要的作用。
變式練習(xí)1　讀“中國(guó)水資源豐缺地域差異略圖”和“我國(guó)水資源與世界水資源比較表”，分析下列問(wèn)題。

我國(guó)水資源與世界水資源比較表(2009年)
水資源數(shù)量世界中國(guó)美國(guó)
總量(億m3)4700002700029700
人均水資源占有量(m3/人)700020009900

(1)從總量來(lái)看，我國(guó)水資源總量比較________，但人均占有量________。
(2)我國(guó)水資源總量與美國(guó)相近，但人均水資源占有量約為美國(guó)的________分之一，這主要是因?yàn)開(kāi)_________________________________________________________________。
(3)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)為：空間上________多，________少，________多，________少；時(shí)間上________兩季多，________兩季少，年際變化________(大，小)。
(4)下列說(shuō)法正確的是()
A．豐水帶不存在水資源短缺的問(wèn)題
B．豐水帶是我國(guó)水資源最短缺的地帶
C．豐水帶、多水帶、過(guò)渡帶等存在主要是受冬季風(fēng)的影響形成的
D．我國(guó)豐水帶和缺水帶都存在水資源短缺的問(wèn)題
(5)目前我國(guó)水資源短缺問(wèn)題日益嚴(yán)重已成為生態(tài)環(huán)境危機(jī)之一。請(qǐng)分析我國(guó)華北地區(qū)水資源緊張的原因。
答案　(1)豐富　少　(2)五　我國(guó)人口總量大，約是美國(guó)的五倍　(3)南方　北方　東部　西部　夏秋　冬春　大　E　(5)人口稠密，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，用水量大；北方地區(qū)降水少，淡水資源總量少。
解析　第(1)～(4)題，根據(jù)圖表中所提供的信息可順利得出答案。第(5)題，我國(guó)北方地區(qū)受人口多、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、工農(nóng)業(yè)用水量大、生產(chǎn)生活中不注意環(huán)保、污染浪費(fèi)嚴(yán)重的影響；我國(guó)水土資源搭配不合理，北方耕地面積大，但由于受季風(fēng)的影響，水資源的總量較小，且季節(jié)變化和年際變化比較大。

類型2地區(qū)供水緊張的原因及對(duì)策

　閱讀下列材料，分析完成下列問(wèn)題。
中國(guó)部分流域情況表
流域流域面積(萬(wàn)km2)人口(萬(wàn))水資源量(億m3)水資源利用量(億m3)
珠江
流域5813955.186478.18834.09
黃河
流域7915387.82481.50402.56
長(zhǎng)江
流域17840825.129274.221737.12
海河
流域3210627.02212.06432.83
淮河
流域3315502.13625.29656.92

(1)根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)判斷，人均水資源最豐富的是________流域，水資源最短缺的是________流域。
(2)2002年12月27日，南水北調(diào)東線工程正式動(dòng)工，為什么南水北調(diào)勢(shì)在必行？
(3)天津和上海兩大城市均存在用水緊張問(wèn)題，但緊張的主要原因有所不同，天津是由于____________________，上海是由于___________________________________________。
(4)針對(duì)我國(guó)水資源問(wèn)題的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)發(fā)展，除了跨流域調(diào)水、治理水污染外，還應(yīng)從哪些方面采取相應(yīng)對(duì)策？
答案　(1)珠江　海河　(2)華北嚴(yán)重缺水，極大地制約了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(3)水資源不足(資源型缺水)　水污染嚴(yán)重(水質(zhì)型缺水)
(4)①節(jié)約用水，合理用水，減少浪費(fèi)；②修建水庫(kù)；③開(kāi)發(fā)新的水源(如淡化海水)；④調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)和節(jié)水型工業(yè)；⑤加強(qiáng)法制規(guī)范管理，提高全民珍惜水資源的意識(shí)。
解析　第(1)題，根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合人均資源總量＝水資源量人口數(shù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算即可得出結(jié)論。第(2)題，根據(jù)計(jì)算可知，華北地區(qū)所在的海河、黃河流域水資源短缺，而華北地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口、城市數(shù)量增長(zhǎng)很快，水資源短缺嚴(yán)重地制約了華北地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。為了從根本上解決華北地區(qū)的缺水問(wèn)題，國(guó)家決定實(shí)施南水北調(diào)工程，將長(zhǎng)江流域多余的水資源調(diào)往缺水的華北。第(3)題，分析天津和上海兩大城市用水緊張要從兩大城市所在的氣候區(qū)和利用狀況方面分析：天津位于半濕潤(rùn)氣候區(qū)，降水量小，造成資源型缺水；而上海位于亞熱帶濕潤(rùn)氣候區(qū)，本身并不缺水，但由于水的污染嚴(yán)重造成了水質(zhì)型缺水。第(4)題，解決水資源問(wèn)題要從開(kāi)源和節(jié)流兩方面考慮。
導(dǎo)致水資源緊張的原因既有自然原因，也有人為原因，但主要是人為原因，框圖分析如
下：

變式練習(xí)2　讀“亞歐大陸某地區(qū)及該地區(qū)中湖泊A的變化過(guò)程示意圖”，分析回答下列問(wèn)題。

(1)圖中所示湖泊為，它是一個(gè)(按性質(zhì)劃分)，數(shù)碼1和2所指的河流分別為和，它們都屬于(內(nèi)、外)流河，這兩條河流的主要補(bǔ)給水源是。
(2)從1960年至2000年，該湖泊的面積呈現(xiàn)出怎樣的變化趨勢(shì)，造成這種變化的原因有哪些？
(3)該湖泊的變化會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)怎樣的影響？
答案　(1)咸?！∠趟″a爾河　阿姆河　內(nèi)　冰雪融水
(2)越來(lái)越小。自然原因：深居內(nèi)陸，氣候干旱，蒸發(fā)旺盛。人為原因：人類大量地引用阿姆河和錫爾河河水進(jìn)行灌溉，致使注入咸海的水量銳減　(3)物種滅絕，飲用水短缺，湖泊調(diào)節(jié)氣候的能力下降，生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化，土壤鹽堿化加強(qiáng)，白沙暴更加嚴(yán)重等。
解析　此題主要考查中亞地區(qū)的河流及人類活動(dòng)。側(cè)重點(diǎn)是該地區(qū)深居內(nèi)陸，降水少，河流補(bǔ)給以冰雪融水為主。近年來(lái)，隨著人口的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類大量地引用阿姆河和錫爾河河水進(jìn)行灌溉，導(dǎo)致注入咸海中的河水越來(lái)越少，加上受氣候的影響，咸海的面積越來(lái)越小，湖水的鹽度升高，湖泊調(diào)節(jié)氣候的能力下降，生態(tài)環(huán)境惡化，許多物種滅絕。

1．生產(chǎn)、生活用水的主要來(lái)源是()
A．江河水、湖泊水、冰川B．江河水、淡水湖泊水、淺層地下水
C．江河水、冰川、地下水D．淺層地下水、海水、深層地下水
答案　B
解析　生產(chǎn)、生活用水的主要來(lái)源是陸上較容易利用的水資源，較容易利用的水資源是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。
由于各種原因，塔里木河下游斷流近30年。2000年中共中央、國(guó)務(wù)院作出治理塔里木河的決定。博斯騰湖兩次向塔里木河下游輸入救命之水，使其恢復(fù)流動(dòng)。讀圖回答2～4題。

2．甲、乙、丙、丁四條河流中，參與海陸間循環(huán)的是()
A.甲B．乙C．丙D．丁
3．塔里木河下游出現(xiàn)斷流的主要原因是()
A．位于半干旱區(qū)，降水稀少B．大量引水灌溉，破壞沿河植被
C．全球氣候變暖，增大了河水的蒸發(fā)D．地下斷層多，河水下滲嚴(yán)重
4．塔里木河流域有我國(guó)優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)基地，其生產(chǎn)的有利條件是()
A．土壤肥沃B．降水豐沛C．光照充足D．地勢(shì)平坦
答案　2.A　3.B　4.C
解析　第2題，甲河流屬于外流河，參與海陸間循環(huán)。第3題，塔里木河下游斷流主要是人為原因造成的，選項(xiàng)中最直接的人為原因是B選項(xiàng)。第4題，塔里木河流域?qū)儆诟珊档貐^(qū)，降水極為稀少，因此水源成為制約其農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。該地之所以能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉，成為全國(guó)主要的商品棉基地，主要得益于充足的光照條件。
近幾年來(lái)，珠江流域持續(xù)干旱，江河水位顯著偏低，海水倒灌，咸潮上溯，給珠江三角洲的澳門(mén)、珠海、中山、廣州等地供水造成很大影響。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答5～7題。
5．珠江口咸潮一般發(fā)生在()
A．冬春B．夏秋C．秋冬D．春夏
6．2005年春季，珠江三角洲地區(qū)的咸潮影響為近20年來(lái)最為嚴(yán)重的一年。原因是()
A．經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，工農(nóng)業(yè)需水多B．2004的秋末以來(lái)，珠江流域旱情嚴(yán)重
C．受副高位置偏南的影響，雨季推遲D．受南方地區(qū)暖冬影響
7．當(dāng)河流咸潮發(fā)生時(shí)，除造成淡水短缺外，還可能引起的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是()
A．三角洲海岸蝕退B．地面沉降
C．三角洲地區(qū)土壤鹽堿化加劇D．發(fā)生赤潮
答案　5.A　6.B　7.C
解析　第5題，通過(guò)河流徑流的季節(jié)變化，考查學(xué)生的推理判斷能力。珠江口咸潮一般發(fā)生在珠江流量最小的季節(jié)，即冬春季節(jié)。第6題，本題考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)推理解決問(wèn)題的能力。河口地區(qū)的咸潮除了受河流流量的季節(jié)變化影響，還受流域內(nèi)降水的年際變化影響。2004年秋末以來(lái)，珠江流域旱情嚴(yán)重，2005年春季珠江三角洲地區(qū)咸潮影響為近20年來(lái)最為嚴(yán)重的一年。第7題，考查學(xué)生的推理判斷能力。咸潮發(fā)生，海水沿河道上溯造成河流兩岸地下水和河流水變咸，造成淡水短缺。此外，還導(dǎo)致三角洲地區(qū)地下水變咸，加劇土壤鹽堿化。
8．回顧世界和中國(guó)古代文明史，并結(jié)合下圖，回答下列問(wèn)題。

(1)世界四大文明發(fā)源地分別是：亞洲的A_________________、B、C
和非洲的D　。
(2)C文明創(chuàng)造了文字，A文明創(chuàng)造了__________________________文字。
(3)河流對(duì)A文明的產(chǎn)生起了哪些積極作用？
(4)簡(jiǎn)述C文明對(duì)水資源的不合理利用造成的后果。
答案　(1)黃河流域　印度河谷地　兩河流域　尼羅河谷地
(2)楔形　象形　(3)①河流提供了適合農(nóng)作物生長(zhǎng)的水分條件；②河流的沖積作用形成肥沃土壤，疏松的土質(zhì)有利于人類使用當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)陋的農(nóng)具耕作；③依靠河流進(jìn)行水運(yùn)。　(4)巴比倫文明的人類只灌不排的灌溉方式主要造成的后果是土地鹽堿化；對(duì)森林的破壞，加上雨水
的沖刷，導(dǎo)致灌渠淤積，文明隕落。
解析　第(1)題，主要考查對(duì)圖的辨認(rèn)能力和對(duì)古文明源地的記憶能力。第(2)題，也屬記憶性的基礎(chǔ)題。第(3)題，A文明源地是古中國(guó)的黃河流域，黃河不僅帶來(lái)了灌溉水源，其定期泛濫的特性也帶來(lái)了疏松肥沃的土壤，另外也提供了便利的水運(yùn)條件。第(4)題，古巴比倫文明可謂“成也灌溉，敗也灌溉”，文明的開(kāi)始是利用水灌溉，最終也是因灌溉不當(dāng)造成環(huán)境
問(wèn)題嚴(yán)重而使文明隕落。

閱讀下列材料，回答1～2題。

1．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”屬于下列水資源中的()
A．淡水湖泊水B．淺層地下水C．河流水D．深層地下水
答案　D
2．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”能夠成為中國(guó)航天員專用飲用水，是因?yàn)?)
A．?dāng)?shù)量巨大易開(kāi)采B．開(kāi)發(fā)利用歷史悠久
C．質(zhì)量高，飲用安全D．開(kāi)展太空科學(xué)研究的需要
答案　C
解析　從圖中提供的信息來(lái)看：農(nóng)夫山泉源出于千島湖距南山3.5千米外深層，常年水溫12°C，說(shuō)明屬于深層地下水，水溫不受外界影響；從天然清純、味道甘洌，水質(zhì)成分主要有鈣、鈉、鎂、鉀、偏硅膠等可知，農(nóng)夫山泉飲用水質(zhì)量高，飲用安全。
解決全球水危機(jī)需從人類自身找原因，走可持續(xù)發(fā)展的道路。水已成為影響人類可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。下表為世界主要城市用水價(jià)格比較，據(jù)表回答3～4題。

城市生活水價(jià)(元)
北京2
東京22.8
悉尼9.3
羅馬6.9
巴黎6
倫敦4.8

3.水資源是否豐富的標(biāo)志是多年平均徑流量的多少。表中6個(gè)城市中，徑流量比較穩(wěn)定的城市有()
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)
答案　B
4．北京市是一個(gè)資源性缺水城市，而且近幾年無(wú)法有根本性的改變。以下北京市缺水的原因正確的是()
①地表徑流少　②過(guò)量開(kāi)采地下水?、鬯廴緡?yán)重　④人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用水量大
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
答案　D
在我國(guó)的西北地區(qū)，有舉世聞名的坎兒井工程，用以發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)。據(jù)此回答5～6題。
5．坎兒井工程直接利用的水源是()
A．冰雪融水B．地下水C．河流水D．淡水湖泊水
6．解決西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)所需的水源問(wèn)題，最有效的措施是()
A．大挖機(jī)井、充分利用地下水B．采取措施，加速高山冰雪融化
C．發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)D．人工增雨
答案　5.A　6.C
解析　西北地區(qū)的坎兒井是開(kāi)挖地下渠道引用冰川積雪融水以減少沿途蒸發(fā)損耗；西北地區(qū)氣候干旱，在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)應(yīng)節(jié)約用水。
下表為“部分國(guó)家人均水資源擁有量及每萬(wàn)元GDP耗水量表”。據(jù)此回答7～9題。

中國(guó)美國(guó)澳大利亞法國(guó)世界平均
人均水資源
擁有量(m2)200099001824533577000
每萬(wàn)元GDP
耗水量(m3)50455143872881344

7.由上表分析可以看出()
A．我國(guó)人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國(guó)
B．我國(guó)每萬(wàn)元GDP耗水量約是美國(guó)的10倍
C．我國(guó)人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/3
D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因?yàn)樗Y源特別豐富
8．我國(guó)每萬(wàn)元GDP耗水量高的主要原因是()
A．工業(yè)發(fā)達(dá)，耗水量大B．技術(shù)水平低和節(jié)水意識(shí)淡薄
C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴(yán)重
9．建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的主要措施是()
A．加大水利建設(shè)投入B．控制城市規(guī)模
C．提高水資源利用率D．優(yōu)先發(fā)展工業(yè)
答案　7.B　8.B　9.C
解析　第7題，分析表中數(shù)據(jù)可知：我國(guó)人均水資源擁有量低于法國(guó)，是由于人口總量大，而水資源總量卻大于法國(guó)；我國(guó)萬(wàn)元GDP耗水量為5045m3，而美國(guó)僅為514m3，約是美國(guó)的10倍；世界平均水資源擁有量為7000m3，我國(guó)為2000m3，約占世界平均水平的14；澳大利亞人均水資源擁有量高是因?yàn)槿丝谏?。?題，我國(guó)每萬(wàn)元GDP耗水量比其他國(guó)家高的原因是工業(yè)水平較低、技術(shù)水平低以及人們的節(jié)水意識(shí)淡薄。第9題，與其他國(guó)家相比，我國(guó)節(jié)水空間很大。針對(duì)我國(guó)水資源每萬(wàn)元GDP耗水量高的主要原因采取的措施是提高水資源的利用率。
10．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一

2007年11月20日，南水北調(diào)東線淮安市截污導(dǎo)流工程開(kāi)工建設(shè)，這是《南水北調(diào)東線工程治污規(guī)劃》中首個(gè)開(kāi)工的截污導(dǎo)流工程。
材料二　東線工程輸水干線縱斷面示意圖

(1)南水北調(diào)東線方案的起止點(diǎn)在哪里？怎樣實(shí)現(xiàn)輸水過(guò)程？
(2)我國(guó)實(shí)施南水北調(diào)工程的原因是什么？
(3)在南水北調(diào)實(shí)施過(guò)程中，需要注意什么問(wèn)題？
答案　(1)江都，天津。黃河以南實(shí)行梯級(jí)抽水，以北實(shí)現(xiàn)自流。
(2)水資源時(shí)空分布不均衡，南多北少、東多西少；冬春少，夏秋多；輸水地工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口眾多，需要量大，水資源供不應(yīng)求。
(3)注意供水和施工過(guò)程中對(duì)沿途造成的生態(tài)破壞；注意保證供水水質(zhì)不受污染。
解析　第(1)題，從材料二可以看出，東線方案從長(zhǎng)江江都附近取水，供水到天津。黃河以南地段地勢(shì)北高南低，需逐級(jí)抽水，黃河以北地段，地勢(shì)南高北低，可以實(shí)現(xiàn)自流入津。第(2)題，原因要從兩方面分析，一是我國(guó)水資源分布特點(diǎn)，時(shí)空分布不均衡；二是輸水地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。第(3)題，南水北調(diào)東線在實(shí)施過(guò)程中，一是防止沿途的土壤鹽堿化，二是要保證供水水質(zhì)，由于沿途為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的廢水容易造成對(duì)供水的二次污染，因此，應(yīng)先治污，后調(diào)水。

必修一第三單元第三節(jié) 水資源的合理利用

高中地理新課標(biāo)地理1（人教版）第三章教學(xué)設(shè)計(jì)

"水資源的合理利用"教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求："以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義"

課標(biāo)解析：

1、本條"標(biāo)準(zhǔn)"旨在學(xué)習(xí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2、本條"課標(biāo)"要求以某種自然資源為例深刻認(rèn)識(shí)自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響?并且進(jìn)一步以歷史發(fā)展的觀點(diǎn)看待自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響。另外應(yīng)注意滲透可持續(xù)利用自然資源的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

以往的高中地理舊教材要么先系統(tǒng)講述資源的狀況，再分述各種自然資源的情況；要么把各自然資源的知識(shí)穿插到某些章節(jié)，再系統(tǒng)講述自然資源的知識(shí)。

本節(jié)教材主要介紹水資源的概念、水資源的分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源等幾個(gè)問(wèn)題。教材對(duì)水資源的概念從廣義和狹義兩個(gè)方面作了解釋。水資源分布突出的特點(diǎn)是具有明顯的地域差異；教材從各大洲到中國(guó)，按多年平均徑流量作了詳細(xì)的分析和比較，并指出，造成這種地區(qū)差異的主要原因是降水量空間分布不均。水資源與人類社會(huì)主要解釋水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，以及生產(chǎn)力水平對(duì)這種作用的影響；為此部分內(nèi)容穿插實(shí)例和插圖，幫助理解。教材最后強(qiáng)調(diào)，世界和我國(guó)都有供水情況日益緊張的趨勢(shì)，要注意水資源的節(jié)約和保護(hù)；人們采取多種措施，力圖從開(kāi)源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用；教材安排活動(dòng)題讓學(xué)生討論。三、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生對(duì)水資源接觸不少，有一定的了解，對(duì)水資源時(shí)空分布也不難理解。但水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響，了解不多，必須重點(diǎn)講解；另外對(duì)水資源的合理利用，還沒(méi)有形成綜合利用的思想。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水資源的概念以及衡量水資源的具體指標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。

3、通過(guò)閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

4、通過(guò)閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見(jiàn)的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

5、樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略；

6、通過(guò)收集資料分析水資源狀況，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程。

水資源的合理利用

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“水資源的合理利用”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學(xué)情分析：
據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》的分析，地理1還是側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點(diǎn)，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹(shù)立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。
其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題。亦可使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1.通過(guò)讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。
3.通過(guò)分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
2.從全球和未來(lái)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。
四、教學(xué)過(guò)程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的地理思維過(guò)程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運(yùn)用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關(guān)的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個(gè)兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒(méi)水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應(yīng)該了解和思考的。
聆聽(tīng)和思考
鋪墊：
認(rèn)識(shí)水資源1.顯示三個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考其與水資源的關(guān)系，使學(xué)生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見(jiàn)解
分析水資源狀況引出問(wèn)題疑：既然水資源如此重要，我們不禁要問(wèn)，我們所擁有的水資源是怎樣的？
請(qǐng)學(xué)生讀兩張漫畫(huà)和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。
點(diǎn)：人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過(guò)度開(kāi)發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資源？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問(wèn)題；水資源如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細(xì)閱讀課本P68頁(yè)的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個(gè)問(wèn)題。
2.探究活動(dòng)A：仔細(xì)“診斷”，為我國(guó)水資源的合理利用“開(kāi)處方”。
3.探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃?？磿?shū)、思考、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質(zhì)疑
解決問(wèn)題：構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架
收斂思維，構(gòu)建知識(shí)框架。
《水資源合理利用》探究活動(dòng)材料
探究活動(dòng)A：仔細(xì)診斷，為我國(guó)水資源的合理利用“開(kāi)處方”。
材料一：下圖。
材料二：我國(guó)年產(chǎn)水量約2.8萬(wàn)億立方米，水資源總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國(guó)有10個(gè)省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線，那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三：中國(guó)七大水系中日前極大部分河段污染嚴(yán)重，86%的城市河段普遍超標(biāo)，全國(guó)7億多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，1.64億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水，3500萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。
1.分析歸納我國(guó)的水資源狀況。
2.開(kāi)處方：
各地區(qū)有針對(duì)性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。
節(jié)水行動(dòng)
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他

3.3 水資源的合理利用

第二章：地球上的水

第三節(jié)：水資源的合理利用

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生水資源的概念，陸地上淡水資源的概況；

2．世界和我國(guó)水資源分布特點(diǎn)；

3．使學(xué)生了解水資源利用中的問(wèn)題；

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

三、德育目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到辨證唯物主義的教育和有關(guān)節(jié)約用水、保護(hù)水源的政策教育。

2．通過(guò)對(duì)某一國(guó)家水資源的評(píng)價(jià)，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)一種地理事物的簡(jiǎn)單方法，并樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)、水資源利用中的存在問(wèn)題及解決辦法