優(yōu)秀的高中地理教案

氣候及其在地理環(huán)境中的作用。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《氣候及其在地理環(huán)境中的作用》，僅供參考，希望能為您提供參考！

相關(guān)知識(shí)

3-1氣候在地理環(huán)境中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“3-1氣候在地理環(huán)境中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

3-1氣候在地理環(huán)境中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：
了解地理環(huán)境的構(gòu)成要素；理解太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流等各氣候形成因子對(duì)氣候的影響；理解氣候在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
（2）過程與方法：
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力和從地理現(xiàn)象入手尋求原因的探究能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類活動(dòng)對(duì)氣候影響的分析，樹立地理環(huán)境各要素互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)和正確的環(huán)境觀。
2、教學(xué)重點(diǎn)：氣候形成因子分析。
3、教學(xué)難點(diǎn)：氣候形成因子分析，氣候在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
4、教學(xué)方法：采用讀圖分析、案例分析及學(xué)生討論、探究的方法
5、教學(xué)過程：

（閱讀課前探索，引導(dǎo)學(xué)生從土壤、植被和動(dòng)物等方面來(lái)對(duì)比撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游的自然景觀差異）
（引言）我們知道，不同的地區(qū)，地理環(huán)境存在著差異，例如：從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，沿途所看到的自然景觀都不相同。撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的自然景觀為什么存在那么大的差異呢？這是因?yàn)榻M成地理環(huán)境的各要素不同，那么地理環(huán)境受哪些要素影響？其中，最主要的要素是什么？我們一起來(lái)探討這些問題。

（板書）一、地理環(huán)境
（教師引導(dǎo)）地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境是指存在于人類社會(huì)周圍的自然界，人文地理環(huán)境是人類在自然地理環(huán)境基礎(chǔ)上改造形成的、與自然地理環(huán)境有著內(nèi)在聯(lián)系的、具有地域分布規(guī)律的部分人工環(huán)境。
（學(xué)生活動(dòng)）列舉存在于我們周圍的形式各異的物體；在這些物體中，哪些屬于自然地理環(huán)境？哪些屬于人文地理環(huán)境？
（出示《深圳世界之窗》和《紅樹林自然保護(hù)區(qū)》圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)）
（學(xué)生探究）以紅樹林自然保護(hù)區(qū)為例，說說自然地理環(huán)境由哪些要素組成。
（教師點(diǎn)撥）自然地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的自然基礎(chǔ)，氣候、水文、地貌、生物、土壤等是其組成要素。
（探索）撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀差異為什么如此之大？你認(rèn)為這主要受哪一個(gè)自然地理要素影響造成的？
（板書）二、氣候——一種重要的自然地理要素
（一）氣候的概念
（學(xué)生思考）什么是氣候？氣候與天氣有何區(qū)別？
（板書歸納）氣候是一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。一地的氣候通常用氣溫和降水的平均值來(lái)表現(xiàn)。
（學(xué)生思考）為什么各地的氣候存在差異？為什么同一地區(qū)的氣候也經(jīng)常發(fā)生變化？影響氣候的因素有哪些？
（板書歸納）
（二）影響氣候的因素
太陽(yáng)輻射——決定氣溫
大氣環(huán)流——決定降水
影響氣候
下墊面因素
影響氣溫和降水
人類活動(dòng)
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，呈現(xiàn)赤道的熱帶雨林氣候和北極的極地氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？
（教師啟發(fā)）出示《非洲大陸氣候類型分布圖》，啟發(fā)學(xué)生思考：非洲大陸的氣候?yàn)槭裁匆猿嗟罏橹行哪媳睂?duì)稱分布？
（教師點(diǎn)撥）太陽(yáng)輻射是地球能量的主要來(lái)源，太陽(yáng)輻射在地球表面不同緯度上分布不均，
使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。
（板書）1、太陽(yáng)輻射——造成氣候差異的基本因素
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，呈現(xiàn)撒哈拉沙漠的熱帶荒漠氣候和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的亞熱帶季風(fēng)氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）為什么撒哈拉沙漠地區(qū)和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？（教師從氣候類型，環(huán)流形勢(shì)和氣候特征等方面啟發(fā)學(xué)生思考）
（教師點(diǎn)撥）出示表格：
30N附近大陸西部大陸東部
環(huán)流形勢(shì)終年受副高和信風(fēng)控制季風(fēng)環(huán)流
氣候特征終年炎熱干旱冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨
氣候類型熱帶沙漠氣候季風(fēng)氣候

（歸納）大氣環(huán)流促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。大氣環(huán)流的狀態(tài)直接決定著各地的天氣過程，也就決定著各地氣候的形成。
（板書）2、大氣環(huán)流——造成氣候差異的直接因素
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）倫敦與莫斯科的氣候有何差異？主要受哪個(gè)因素的影響？（教師從地理位置、氣候類型、氣溫日較差、氣溫年較差和全年降水情況等方面啟發(fā)學(xué)生思考）
（教師點(diǎn)撥）出示表格：
氣候類型氣溫日較差氣溫年較差全年降水情況
大陸性氣候大大較少
海洋性氣候小小教多

（歸納）對(duì)流層大氣中的熱量和水分主要來(lái)自地面，地面性質(zhì)的不同直接影響到大氣的水熱狀況乃至運(yùn)動(dòng)特征。由于海陸熱力性質(zhì)的差異，海陸水熱特征不同，因此形成大陸性和海洋性兩種氣候類型。
（板書）3、下墊面因素
（1）海陸差異的影響
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，讓學(xué)生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達(dá)加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。
（教師點(diǎn)撥）洋流對(duì)所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過的地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，寒流經(jīng)過的地區(qū)氣候寒冷干燥。如：澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸的荒漠環(huán)境與沿岸的寒流影響密不可分；倫敦溫暖濕潤(rùn)的氣候主要受沿岸的西風(fēng)和暖流的影響而形成。
（板書）（2）洋流的影響

（教師啟發(fā)）出示《泰山和濟(jì)南各月氣溫比較表》，啟發(fā)學(xué)生思考：泰山與濟(jì)南的氣溫相差較大的原因是什么？（教師聯(lián)系對(duì)流層氣溫變化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考）
（歸納）我們知道，陸地上分布著山地、高原、平原和盆地等地形，由于對(duì)流層大氣的溫度隨高度升高而降低，因此海拔高的地區(qū)氣溫低于海拔地的地區(qū)氣溫，造成山地不同高度的氣候不同，這就是俗話所說的“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的道理。
（板書）（3）地形的海拔高度影響
（承轉(zhuǎn)過渡）地形不僅有高度之分，而且有坡向之分，在山的陽(yáng)坡與陰坡，迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡，氣候也存在著顯著的差異。
（播放地形雨的形成動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫思考：迎風(fēng)坡與北風(fēng)坡的氣候有何差異？）
（歸納）坡向?qū)夂虻挠绊懕憩F(xiàn)為：迎風(fēng)坡上升的濕潤(rùn)氣流帶來(lái)降水，而背風(fēng)坡下沉氣流帶來(lái)干燥的空氣。
（板書）（4）地形的坡向影響
（教師點(diǎn)撥）地形的其他因素，如：地表的物質(zhì)組成不同，對(duì)太陽(yáng)的反射率不同，從而直接影響到對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收情況，導(dǎo)致地區(qū)間熱量狀況出現(xiàn)差異。（引導(dǎo)學(xué)生思考：世界極端最低氣溫為什么出現(xiàn)在南極大陸？）
（承轉(zhuǎn)過渡）除了以上自然因素對(duì)一地的氣候產(chǎn)生影響外，隨著工業(yè)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，人類活動(dòng)也對(duì)氣候產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（板書）4、人類活動(dòng)
（學(xué)生自主探究）學(xué)生閱讀課本后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問題：
（1）人類主要通過哪些途徑向大氣釋放廢熱？
（2）人類是怎樣改變大氣成分的？這樣會(huì)導(dǎo)致氣候如何變化？
（3）人類通過哪些途徑改變下墊面性質(zhì)？這樣導(dǎo)致氣候如何變化？
（案例研究）學(xué)生閱讀《上海的“熱島“效應(yīng)”》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：
1、什么是城市“熱島”效應(yīng)？哪些因素導(dǎo)致城市“熱島”效應(yīng)？
2、城市熱島效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
3、利用熱力環(huán)流的知識(shí)畫出城市與郊區(qū)的環(huán)流圖。
4、請(qǐng)用熱力環(huán)流的知識(shí)解釋城市“熱島”效應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，并說說上海市今后的造林重點(diǎn)區(qū)應(yīng)在哪里？
組成自然地理環(huán)境的氣候、土壤、水文、生物等要素是相互聯(lián)系、相互影響的。氣候是地理環(huán)境中的重要組成要素，從25億年至今，地球的氣候處于不停的變化之中。也正是氣候的變化，使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等得以不斷改造，并且經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終形成了人類賴以生存的地理環(huán)境?？梢姡瑲夂蛟诘乩憝h(huán)境形成和演變中起著至關(guān)重要的作用。我們要深刻理解太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素和人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，保護(hù)地球的大氣環(huán)境，從而創(chuàng)造一個(gè)適宜生物生存的地理環(huán)境。

課后查找有關(guān)資料，了解在人類歷史中，氣候經(jīng)過了哪些變化？氣候的每一次變化對(duì)地球上的動(dòng)植物和人類有何影響？

高一地理上冊(cè)《影響氣候的因素及氣候在地理環(huán)境中的作用》知識(shí)點(diǎn)中圖版

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“高一地理上冊(cè)《影響氣候的因素及氣候在地理環(huán)境中的作用》知識(shí)點(diǎn)中圖版”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

高一地理上冊(cè)《影響氣候的因素及氣候在地理環(huán)境中的作用》知識(shí)點(diǎn)中圖版

影響氣候的主要因素
⑴太陽(yáng)輻射：是形成氣候的最基本因素。
⑵下墊面：是大氣的直接熱源和水源。地面狀況不同直接影響大氣中的水熱狀況，表現(xiàn)在：
①海洋與陸地：大陸性氣候氣溫的日較差、年較差大，氣溫最高月在7月，最低氣溫在1月。年降水量少，且比較集中。
海洋性氣候日較差、年較差小，最熱月在8月、最冷月在2月，年降水量較多，分配較均勻。
②地形：A對(duì)氣溫的影響：海拔越高，氣溫越低。∴山地比附近平原溫度低，溫度變化小(日較差)。
B對(duì)降水的影響：迎風(fēng)坡，降水多，背風(fēng)坡，降水少。∴山脈往往是氣候的分界線。
③植被：裸地和植被覆蓋地不同。④洋流：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕。
⑶大氣環(huán)流——具有雙重性質(zhì)：①大氣環(huán)流促進(jìn)高低緯度間、海陸之間發(fā)生熱量交換和水分交換，調(diào)整全球熱量和水汽的分布，顯著影響各地氣候。大氣環(huán)流通過氣壓帶和風(fēng)帶以及季風(fēng)環(huán)流導(dǎo)致各地的降水時(shí)空分布，與緯度因素(太陽(yáng)輻射因素)共同形成了各種氣候類型(水熱組全類型)。②大氣環(huán)流本身也是一種氣候現(xiàn)象。
⑷人類活動(dòng)：①改變大氣成分和水汽含量(如CO2等增多,溫度升高)，向大氣釋放熱量(如熱島效應(yīng))。
②改變地表物理特性和生物特性(興修水庫(kù)、植樹造林)影響氣候：
A良性的：a.修水庫(kù)，使庫(kù)區(qū)附近的大氣濕度、云量和降水量有所增加，緩和氣溫的日變化和年變化，調(diào)節(jié)氣候。b,人工造林，使風(fēng)速減小，氣溫降低，濕度增大;防風(fēng)固沙，保持水土。
B惡性的：①圍湖造田、排干沼澤，使生態(tài)平衡破壞，氣候惡化;②濫伐森林、濫墾草原，導(dǎo)致塵暴盛行，水土流失，水旱災(zāi)害增多，氣候惡化。③氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨。

《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)和技能目標(biāo)?

1.了解遙感的概念和遙感的基本工作過程。

2.了解全球定位系統(tǒng)的概念和基本工作過程。

3.了解數(shù)字地球的含義。

4.結(jié)合實(shí)例?了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

5.舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

6.運(yùn)用有關(guān)資料?了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。

過程與方法目標(biāo)?

1.學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集、整理地理信息?并應(yīng)用到新課學(xué)習(xí)中。

2.在生活中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)RS、GIS、GPS技術(shù)的應(yīng)用及帶來(lái)的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?

1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)?讓學(xué)生親歷體驗(yàn)地理信息技術(shù)給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活帶來(lái)的方便?

從而能夠更加熱愛科學(xué)、不斷地學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識(shí)。

2.能將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐?利用現(xiàn)代地理科學(xué)發(fā)展的前沿科學(xué)來(lái)為社會(huì)服務(wù)。

本節(jié)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是?結(jié)合實(shí)例?了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。運(yùn)用有關(guān)資料?了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。了解數(shù)字地球的含義。

本節(jié)內(nèi)容主要從遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）三個(gè)方面介紹地理信息技術(shù)?以及在此基礎(chǔ)上介紹“數(shù)字地球”。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)施條件?以及遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)本身的復(fù)雜性?《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要從這些技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)?讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)。在教學(xué)時(shí)我們可以在課前?先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)及各種媒體搜集有關(guān)信息?在此基礎(chǔ)上?教師盡可能地運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)講解這些地理信息技術(shù)?有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、理解和鞏固。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用。

一、聯(lián)系生活實(shí)際?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

師?上節(jié)課我們布置了一個(gè)課外調(diào)查題?同學(xué)們走訪自己的親朋好友中的駕駛一族?了解他們駕車到一個(gè)陌生的城市?最大的煩惱是什么?怎么來(lái)解決這個(gè)煩惱?

生?學(xué)生回答略。

師?根據(jù)學(xué)生的回答情況?教師引入全球定位系統(tǒng)?GPS?汽車導(dǎo)航。

多媒體視頻展示?全球定位系統(tǒng)?GPS?汽車導(dǎo)航。

師?全球定位系統(tǒng)?GPS?是地理信息技術(shù)的一種?本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

?（在學(xué)生課前的走訪和初步感知的基礎(chǔ)上?運(yùn)用多媒體技術(shù)?再現(xiàn)生活情境?能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?增強(qiáng)探究新知的欲望。）?

二、運(yùn)用信息資料?自主學(xué)習(xí)探究

師?什么是地理信息技術(shù)?

生?地理信息技術(shù)是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱?主要包括遙感、全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)。

師?首先我們學(xué)習(xí)遙感（RS）。

一?遙感

1.什么是遙感（RS）??

生?遙感是人們?cè)诤娇掌?如飛機(jī)、高空氣球?或航天器?如人造衛(wèi)星?上利用一定的技術(shù)裝備?對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

多媒體顯示?圖片?“1998年7月27-31日洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)遙感圖像”、“1998年8月28日洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)遙感圖像”

師:引導(dǎo)學(xué)生通過比對(duì)圖例,比較圖1?5a和1?5b?圖1?6a和1?6b?圖

1?5和1?6?從中提取相關(guān)的地理信息。

提問?

①通過兩幅圖的比較?你認(rèn)為遙感技術(shù)在洪水情況的探測(cè)中起了什么作用?

②你能告訴大家從監(jiān)測(cè)的范圍、速度?人力和財(cái)力的投入等方面看?遙感具有哪些特點(diǎn)嗎?

?與實(shí)地測(cè)繪相比?遙感具有探測(cè)范圍大“飛得高?探得遠(yuǎn)”、獲得資料速度快、周期短、受地面條件限制少即適應(yīng)性強(qiáng)“你不行還有我行”等特點(diǎn)?人力、財(cái)力投入相對(duì)較少。?

③你們小組還能告訴大家更多的遙感應(yīng)用的實(shí)例嗎?

各小組分別上臺(tái)展示收集的有關(guān)遙感技術(shù)在各行各業(yè)應(yīng)用情況及案例。

2.遙感技術(shù)的應(yīng)用

資料一?大興安嶺森林火災(zāi)遙感監(jiān)測(cè)信息問天網(wǎng)2004-10-21內(nèi)蒙古氣象臺(tái)消息?10月15日?NOAA-16號(hào)氣象衛(wèi)星接收到的衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)圖中?中蒙邊境處蒙古境內(nèi)有一火點(diǎn)。

17日、18日火場(chǎng)上空有云未能監(jiān)測(cè)到。19日14時(shí)27分接收到的衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)圖中?火區(qū)已燒入內(nèi)蒙古阿爾山境內(nèi)?位置是?119.810E-47.060N。高溫區(qū)面積約為17.50平方公里。16時(shí)的遙感監(jiān)測(cè)圖中火區(qū)面積有所擴(kuò)大。19日下午?火場(chǎng)上空4.5級(jí)西北風(fēng)?火勢(shì)向東南方向蔓延。

另外?錫盟東烏旗與興安盟科右前旗交界處有一處火點(diǎn)?位置為120.130E-46.560N,高溫區(qū)面積約為2.2平方公里。

資料二?西安土地管理局用上高科技是否亂占耕地衛(wèi)星一看便知衛(wèi)星遙感技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到政府部門的執(zhí)法檢查當(dāng)中。目前?西安市土地管理局正在利用衛(wèi)星遙感資料?來(lái)發(fā)現(xiàn)和查處土地違法行為。

利用衛(wèi)星來(lái)檢查土地執(zhí)法情況?在西安市已是第二次。衛(wèi)星遙感照片與通常的高空俯拍照片不同?它的顏色呈現(xiàn)出一種猶如“電視機(jī)顏色失真”的樣子。具體做法是?拿2000年10月和2001年10月高空衛(wèi)星所拍攝的兩張西安行政區(qū)域的照片來(lái)進(jìn)行比較?看哪些地點(diǎn)呈現(xiàn)出顏色變化?是否把耕地變成了建筑。1.5米寬的道路、6畝大小的地塊是目前衛(wèi)星照片所能分辨的最小限度。

西安市土地管理局有關(guān)部門同志介紹說?這次檢查工作的區(qū)域范圍是西安市8個(gè)區(qū)和長(zhǎng)安、高陵2個(gè)縣的新增建設(shè)用地?衛(wèi)星照片上所能辨認(rèn)出的地面變化大約有200多個(gè)點(diǎn)?這些新增建設(shè)用地是否符合有關(guān)規(guī)定?他們正在逐項(xiàng)核查。衛(wèi)星遙感技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到政府部門的執(zhí)法檢查當(dāng)中。目前?西安市土地管理局正在利用衛(wèi)星遙感資料?來(lái)發(fā)現(xiàn)和查處土地違法行為。

利用衛(wèi)星來(lái)檢查土地執(zhí)法情況?在西安市已是第二次。衛(wèi)星遙感照片與通常的高空俯拍照片不同?它的顏色呈現(xiàn)出一種猶如“電視機(jī)顏色失真”的樣子。具體做法是?拿2000年10月和2001年10月高空衛(wèi)星所拍攝的兩張西安行政區(qū)域的照片來(lái)進(jìn)行比較?看哪些地點(diǎn)呈現(xiàn)出顏色變化?是否把耕地變成了建筑。1.5米寬的道路、6畝大小的地塊是目前衛(wèi)星照片所能分辨的最小限度。

西安市土地管理局有關(guān)部門同志介紹說?這次檢查工作的區(qū)域范圍是西安市8個(gè)區(qū)和長(zhǎng)安、高陵2個(gè)縣的新增建設(shè)用地?衛(wèi)星照片上所能辨認(rèn)出的地面變化大約有200多個(gè)點(diǎn)?這些新增建設(shè)用地是否符合有關(guān)規(guī)定?他們正在逐項(xiàng)核查。

?（通過展示師生收集、整理的地理信息?使學(xué)生能更直觀地理解新知識(shí)?提高學(xué)生收集、整理信息的積極性?更好地學(xué)會(huì)在各種有效信息中選擇最有價(jià)值的信息?學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?并能更好地促使教師從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者角色的轉(zhuǎn)變。

?在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感應(yīng)用于資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。）

3.遙感的主要環(huán)節(jié)

?利用圖表形象講解遙感工作過程。?

師?我們了解了遙感的工作過程?那我們來(lái)看看遙感與傳統(tǒng)的研究方法相比有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?傳統(tǒng)工作方法遙感技術(shù)從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手?逐漸過渡到面上分析研究。

首先從面上分析研究入手?然后有重點(diǎn)地選擇點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證、檢查。

?區(qū)別傳統(tǒng)方法與遙感技術(shù)的區(qū)別?強(qiáng)調(diào)遙感技術(shù)的優(yōu)越性。?

師?在區(qū)域地理環(huán)境研究中?遙感廣泛應(yīng)用于資源調(diào)查?環(huán)境監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害防御等領(lǐng)域。

?二?全球定位系統(tǒng)

師?同學(xué)們已經(jīng)知道剛上課時(shí)我們播放的GPS汽車導(dǎo)航視頻?就是全球定位系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用。你們還知道全球定位系統(tǒng)GPS在生活中哪些方面的應(yīng)用?

資料一?

美科學(xué)家將全球定位系統(tǒng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)?提高效率[2004-06-0809:54]

中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)站消息?據(jù)最新一期美國(guó)《國(guó)家地理》雜志介紹?美國(guó)國(guó)家航空和航天局正將全球定位系統(tǒng)等一系列新技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?以幫助農(nóng)民增加產(chǎn)量?提高生產(chǎn)效率。目前正進(jìn)行的試驗(yàn)之一是“導(dǎo)航者”太陽(yáng)能無(wú)人駕駛飛機(jī)?其監(jiān)控裝置可以提供農(nóng)作物的具體收割時(shí)間。此外?全球定位衛(wèi)星技術(shù)可以讓農(nóng)民在使用拖拉機(jī)時(shí)精確定位他們?cè)谔锏乩锏姆轿弧?/p>

借助這種精確度可達(dá)緯度??厘米、經(jīng)度??厘米的全球定位系統(tǒng)?農(nóng)民可以全天候使用機(jī)器人拖拉機(jī)工作?再也不受日出日落或天氣好壞的影響。土壤探測(cè)器及其他地面監(jiān)控設(shè)備與全球定位系統(tǒng)結(jié)合使用?還可以幫助農(nóng)民確定需要澆水、施肥或者除草的準(zhǔn)確地點(diǎn)。這一系統(tǒng)的另一潛在功能是幫助科學(xué)家實(shí)時(shí)監(jiān)控火山活動(dòng)?并跟蹤地震前后的地球活動(dòng)。?來(lái)源?新華網(wǎng)?

師?全球定位系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用較為廣泛。野外調(diào)查是區(qū)域地理環(huán)境研究常用的方法之一?全球定位系統(tǒng)可以幫助野外考察人員確定考察點(diǎn)的地理位置?海拔。無(wú)論是在飛機(jī)上、行駛的汽車和船泊上?還是徒步在野外考察、旅行?只要擁有手機(jī)大小的GPS信號(hào)接受機(jī)?你就能隨時(shí)知道自己前進(jìn)的方向和所處的地理坐標(biāo)。

師?什么是全球定位系統(tǒng)?它有哪三大部分組成?主要特點(diǎn)是什么?

生?學(xué)生回答略。

師?對(duì)?這就是全球定位系統(tǒng)?它由空間部分——GPS衛(wèi)星星座?地面控制部分——地面監(jiān)控系統(tǒng)?用戶設(shè)備系統(tǒng)——GPS信號(hào)接受機(jī)組成。GPS可以為各類用戶提供精密的三維坐標(biāo)、速度和時(shí)間?并具有全能性、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。

?三?地理信息系統(tǒng)

師?剛才我們一起學(xué)習(xí)了RS、GPS?了解了它們?cè)趨^(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用。下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲?開展一個(gè)比賽。我們把全班同學(xué)分成一大組和一小組?小組同學(xué)上講臺(tái)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的上海地理信息系統(tǒng)?一大組同學(xué)利用各自課前準(zhǔn)備的上海市城市、交通、旅游等地圖?分別合作查找以下地名和相關(guān)信息?上海野生動(dòng)物園、東方明珠、復(fù)旦大學(xué)、浦東機(jī)場(chǎng)…

師?通過剛才的查找和回答?哪個(gè)組取勝應(yīng)該是沒有爭(zhēng)議了吧?…剛才同學(xué)們也親身體驗(yàn)了?地理信息系統(tǒng)與普通地圖相比給我們帶來(lái)了哪些方便呢??通過兩組查找信息的比賽?故意制造不平等的競(jìng)爭(zhēng)條件?讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)地理信息系統(tǒng)帶來(lái)的方便、快捷……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。?

生?

方便、快速、信息量大、直觀、……

師?那么?什么是地理信息系統(tǒng)呢?它的簡(jiǎn)要程序是什么?同學(xué)們自學(xué)思考。

生?學(xué)生回答略。

師?結(jié)合課本香港地理信息系統(tǒng)?與學(xué)生一起進(jìn)一步熟悉GIS的工作過程和應(yīng)用。師生共同討論回答?課本14頁(yè)活動(dòng)題。

?四?地理信息技術(shù)和數(shù)字地球

師?通過學(xué)習(xí)和討論?思考遙感、全球定位系統(tǒng)與地理信息系統(tǒng)他們?nèi)叩南嗷リP(guān)系?什么是數(shù)字地球?

三、課外活動(dòng)延伸?體驗(yàn)學(xué)以致用

多媒體顯示?

圖文?平頂山120急救中心衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)

2004年09月27日16:01平頂山外宣辦平頂山120急救中心衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)讓學(xué)生課后分小組模擬平頂山120急救中心?查找資料?走訪本市的110指揮中心?編寫急救案例?體驗(yàn)地理信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?并提出建議和改進(jìn)方案。

?實(shí)踐活動(dòng)代替書面作業(yè)?既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?又能使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的成就感?從而提高學(xué)習(xí)地理的興趣。?

以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下兩方面的特色?

第一?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?讓學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人?教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。無(wú)論是課前——搜集、整理資料?課內(nèi)——展示、分析資料?還是課后——調(diào)查使用資料?教師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的情境?讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中努力地去發(fā)現(xiàn)問題?提出問題?解決問題。

第二?重視信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。獲取、加工、運(yùn)用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分?也是學(xué)生未來(lái)生活能力的重要組成。本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容?大部分同學(xué)在平時(shí)的生活中體會(huì)不深?因此?在教學(xué)設(shè)計(jì)中?教師特別注重讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查尋各種相關(guān)資料?利用多媒體播放視頻資料?展示各種圖片、文字資料?增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?讓學(xué)生真正體會(huì)到地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用。

信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
（時(shí)間：45分鐘滿分：100分）
一、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每小題3分，共60分）
1．對(duì)區(qū)域的理解正確的是（）
A．區(qū)域是地球表面客觀存在的不受人為因素影響的空間單位
B．一個(gè)區(qū)域內(nèi)部特征是絕對(duì)一致的
C．區(qū)域的邊界是十分明確的
D．區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)的區(qū)域
2．關(guān)于松嫩平原自然條件的敘述，正確的是（）
A．地處我國(guó)溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期B．地勢(shì)平坦，沼澤分布廣泛
C．礦產(chǎn)資源貧乏D．河網(wǎng)密布，湖泊眾多
3．開發(fā)早期，長(zhǎng)江中下游平原耕作業(yè)發(fā)展緩慢的自然因素是（）
①河湖廣布，水系稠密一步②地勢(shì)低平，土質(zhì)黏重
③交通落后④利用、改造自然的能力低下
A．①④B．②④C．②③D．①②
4．關(guān)于長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理環(huán)境的敘述，正確的是（）
A．地處我國(guó)東部沿海中部，為雨熱同期的溫帶季風(fēng)季風(fēng)氣候
B．因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，多為集中分布的水田
C．長(zhǎng)江三角洲的水稻種植一年三熟
D．長(zhǎng)江三角洲的土壤以生產(chǎn)力較高的紫色土為主
5．松嫩平原是我國(guó)重要的商品糧基地，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要制約因素是（）
A．水源不足B．光照不足C．熱量不足D．土壤貧瘠
6．松嫩平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化水平高，商品率高，其原因是（）
A．冬季嚴(yán)寒，病蟲害少面性B．夏季白晝長(zhǎng)，日照時(shí)間長(zhǎng)
C．春季積雪和凍土融化，土壤墑情好D．地勢(shì)低平，地廣人稀，耕地集中連片
7．松嫩平原的主要農(nóng)業(yè)地域類型是（）
A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)局B．混合農(nóng)業(yè)C．商品谷物農(nóng)業(yè)D．大牧場(chǎng)農(nóng)業(yè)
8．“湖廣熟，天下足”說明長(zhǎng)江中下游地區(qū)是重要的產(chǎn)糧區(qū)，其最重要的自然因素是（）
A．雨熱條件好，土壤肥沃B．地形平坦，自然災(zāi)害少
C．河流眾多，交通便利D．糧食種植歷史悠久，勞動(dòng)力資源充足
9．關(guān)于長(zhǎng)江中下游平原不同時(shí)期影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要條件因素的敘述，正確的是（）
A．開發(fā)早期，稠密的水系成為人們交通的便利條件；黏重的土壤則使人們開墾困難
B．農(nóng)業(yè)大發(fā)展時(shí)期，優(yōu)越的自然條件，使其成為我國(guó)糧食的主要產(chǎn)地
C．稠密的水網(wǎng)，使耕地分散破碎，不利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化、規(guī)?；耐茝V，但由于水稻單產(chǎn)很高，使其商品率高，仍是我國(guó)最重要的商品糧基地
D．多水而黏重的土壤一直是限制農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素
10．受地理環(huán)境的影響，我國(guó)南北方形成了具有地方特色的地域文化，比如我國(guó)北方冬季穿衣比較厚重，而南方穿衣相對(duì)較單薄。下列關(guān)于南北方的地域差異，表述錯(cuò)誤的是（）
A．飲食方面南米北面B．建筑方面南尖北平
C．歷史交通方面南船北馬D．氣象災(zāi)害方面南旱北澇
11．下表是2001年我國(guó)a、b兩個(gè)省區(qū)農(nóng)作物播種面積（萬(wàn)公頃），a、b兩省分別是（）

省區(qū)稻谷小麥甘蔗甜菜
a242.41.557.5
b156.742.318.2
A．內(nèi)蒙古、江蘇B．廣西、黑龍江C．湖北、甘肅D．河南、新疆
讀下圖，回答12--16題。

12．甲、乙兩圖所示區(qū)域農(nóng)業(yè)耕作制度及作物品種不同的主要原因是()
A．土壤不同B．熱量不同C．降水不同D．地形不同
13．甲圖中P平原區(qū)域開發(fā)的一個(gè)重要方向就是要充分發(fā)揮()
A．氣候資源優(yōu)勢(shì)B．動(dòng)物資源優(yōu)勢(shì)C．勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)D．土地資源優(yōu)勢(shì)
14．針對(duì)甲圖所示區(qū)域的特點(diǎn)，該地區(qū)將成為全國(guó)性的()
①商品糧基地②商品棉基地　③林業(yè)基地④牧業(yè)基地
A．①②B．②③C．①③D．②④
15．下列能夠正確體現(xiàn)乙圖所示區(qū)域的特征的項(xiàng)目是()
①有廣泛分布的黑土②雨熱同期，大陸性氣候稍強(qiáng)③水稻土④水田⑤水稻種植業(yè)
⑥綜合性工業(yè)基地　⑦重工業(yè)基地?、嗪档馗鳂I(yè)
A．①②③④B．③④⑤⑥C．⑤⑥⑦⑧D．②⑦⑧
16．甲圖所示區(qū)域比乙圖所示區(qū)域的糧食產(chǎn)量低，但糧食商品率高的主要原因是：()
A．水分條件好B．熱量條件好　C．人均耕地面積大　D．交通發(fā)達(dá)
17．下圖中能正確反映乙圖所示區(qū)域的農(nóng)業(yè)變化大勢(shì)的是()　

18．下圖是衛(wèi)星甲和衛(wèi)星乙在某一時(shí)刻所覆蓋的區(qū)域，其服務(wù)范圍大小是()

A．甲乙B．甲＝乙C．甲乙D．無(wú)法比較
19．要準(zhǔn)確快捷統(tǒng)計(jì)測(cè)算出甲乙兩地災(zāi)害信息材料，主要依靠()
A．傳感器B．地理信息系統(tǒng)C．全球定位系統(tǒng)D．遙感技術(shù)
20．以下哪個(gè)不是地理信息系統(tǒng)具有的功能()
A．查詢檢索B．資源調(diào)查
C．災(zāi)害監(jiān)測(cè)D．空間定位
二、綜合題：（共40分）
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21．下左圖為一幅我國(guó)山東省某區(qū)域的地理信息空間數(shù)據(jù)圖，每個(gè)小方格表示實(shí)際長(zhǎng)寬各
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，圖中r表示河流，s表示林木，h表示住房，f表示耕地；下右圖數(shù)據(jù)表示相應(yīng)區(qū)域內(nèi)各方格的平均海拔高度(單位：米)，回答下列問題：
(1)圖中河流的流向是。該處的森林覆蓋率為。
(2)耕地面積為米2，其海拔高度為米。
(3)從地形看，此住房面臨的主要問題是容易遭受災(zāi)害。
(4)為配合區(qū)域荒山綠化，該地區(qū)準(zhǔn)備栽培一批水果。請(qǐng)列舉比較適合的水果品種
(至少兩個(gè))。

22．讀中國(guó)自然分區(qū)圖，回答
（1）A、B所在的區(qū)域?yàn)開____________區(qū)，
C為___________區(qū)，
D為__________區(qū)。
（2）A、B間以_______________為界，自然環(huán)境差異明顯。
（3）按要求填下表
主要地形類型氣候類型耕作制度主要糧食農(nóng)作物
A平原、高原、山地
B
C
D

23．讀中美兩國(guó)地理位置重疊對(duì)照?qǐng)D(兩國(guó)比例尺相同)問答：(4分)。

如果中國(guó)A地為125°E，則重疊部分的美國(guó)所對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)經(jīng)度是。中美兩國(guó)的重疊部分，相同的氣候類型有、。從本圖可以看出，與美國(guó)相比，我國(guó)(溫度帶)的范圍更大。
答案：
一、單項(xiàng)選擇題：
12345678910
DADCCDCABD
11121314151617181920
BBDCBCBCBD
二、綜合題：
21．（1）由東北流向西南18％（2）180076（3）洪水（4）蘋果、雪梨
22．（1）東部季風(fēng)青藏高寒西北（2）秦嶺—淮河
（3）
主要地形類型氣候類型耕作制度主要糧食農(nóng)作物
A平原、高原、山地溫帶季風(fēng)一年一熟，二年三熟小麥、玉米
B平原、高原、丘陵亞熱帶季風(fēng)一年二熟~三熟水稻
C高原高原高山一年一熟青稞
D高原、盆地溫帶大陸性一年一熟小麥
23．(1)75°W(2)溫帶大陸性氣候亞熱帶季風(fēng)氣候(3)亞熱帶