高中地理湘教版教案

湘教版高中地理必修2知識點總結(jié)：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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湘教版高中地理必修2知識點總結(jié)：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

一、人地關系思想發(fā)展的歷史演變：
1、崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關系；
2、改造自然——農(nóng)業(yè)文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強；
3、征服自然——工業(yè)文明——人地關系全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化；
4、謀求人地協(xié)調(diào)——當今社會——人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展（799918.Com 好句摘抄網(wǎng)）

二、人類面臨的主要環(huán)境問題
1、環(huán)境問題——原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題
★資源的合理開發(fā)利用：
①可再生資源：關鍵在于“合理開發(fā)”——控制開發(fā)強度，保護和促進更新
②非可再生資源：關鍵在于“合理利用”——節(jié)約和綜合利用，尋找新的代替品
2、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因——人口壓力、資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟的增長。
（1）人類生產(chǎn)和生活活動消耗資源的速度超過其再生速度；
（2）人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境的自凈能力。
★發(fā)展中國家的環(huán)境問題比發(fā)達國家嚴重，原因是：①環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；②經(jīng)濟技術(shù)水平低，沒有足夠的能力進行環(huán)境保護；③發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。
（三）主要環(huán)境問題——環(huán)境污染、生態(tài)破壞
1、環(huán)境污染：
（1）大氣污染：全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞——污染源：工業(yè)生產(chǎn)、家庭生活、交通工具
①全球氣候變暖——
★主要溫室氣體有CO2、CH4、N2O、O3等?；鹕交?、植樹造林能減弱氣候變暖的趨勢。
★危害：沿?！ㄈ诨?，海面上升，淹沒沿海低地，耕地減少，風暴潮和鹽堿化加劇。
中緯度地區(qū)——蒸發(fā)量增大，耕地和草原退化，沙漠化擴大，農(nóng)業(yè)種植面積縮小。
②酸雨（霧、雪）——“空中死神”：pH值小于5.6的大氣降水。
★危害：對水體，對土壤，對生物，對建筑物的影響。
③臭氧層破壞
（2）水污染：工業(yè)廢水；農(nóng)業(yè)污水（來自農(nóng)藥、化肥）；生活污水（各種洗滌水，包括氮、磷等）
（3）土壤污染：
（4）固體廢棄物污染：工業(yè)垃圾、農(nóng)業(yè)垃圾、建筑垃圾和城市生活垃圾
★危害：污染大氣、污染水源、污染土壤、影響衛(wèi)生傳播疾病
★處理：分類回收、綜合利用；填埋；堆肥（發(fā)酵、高溫殺菌）；焚燒（發(fā)電）等
2、生態(tài)破壞：破壞生態(tài)平衡——生物物種減少、森林和草原破壞、土地荒漠化、水土流失等。
（1）生物物種銳減
①現(xiàn)狀：生物多樣性遭到破壞的程度越來越快。（大規(guī)模的物種滅絕發(fā)生在熱帶雨林）。
★生物的作用：①經(jīng)濟方面—為人類提供食物、木材、工業(yè)原料等。
②生態(tài)方面—促進生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動，構(gòu)成生命支持系統(tǒng)。
②原因：亂砍濫伐、過度捕獵、環(huán)境污染。（外來生物入侵也能導致物種滅絕）
③危害：生物多樣性破壞，食物鏈斷裂，使生態(tài)平衡失調(diào)。
（2）森林資源破壞——森林被稱為“地球之肺”，森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體。
森林面積減少的原因：砍伐、開荒、開礦、薪柴采集、放牧和空氣污染
（3）濕地減少——濕地被稱為“地球之腎”
①濕地的作用：經(jīng)濟作用——提供食物、水源，航運、養(yǎng)殖、旅游、灌溉等
生態(tài)作用——保護生物多樣性，涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候
（濕地中的泥炭含有大量未分解的有機物，不參與大氣CO2的循環(huán)，成為炭庫，可緩解“溫室效應”）
②濕地減少的原因：水土流失導致泥沙沉積；引水灌溉導致入湖（沼澤）水量減少；圍湖（海）造田，使湖泊、灘涂面積縮??；水體富營養(yǎng)化，使?jié)竦毓δ軠p弱甚至喪失。
（4）土地荒漠化
①沙漠化的表現(xiàn)：耕地、林地、草地、濕地縮小而引起的土地沙化、石漠化和次生鹽漬化。
②主要分布地區(qū)：干旱、半干旱、半濕潤地區(qū)
③西北沙漠化的成因：
★自然原因：氣候干旱，植被稀疏，土壤疏松；多風（暴雨、鼠害等）
★人為原因：人口激增導致過度農(nóng)墾、過度樵采、過度放牧、水資源的不合理利用
④防治的主要措施：
Ⅰ．控制人口數(shù)量：有利于緩解人地矛盾，建立人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)
Ⅱ．生態(tài)恢復和建設：
★利用生物措施和工程措施防風固沙
◇綠洲地區(qū)：封沙育草（外圍）；植樹造林（前沿）；建立農(nóng)田防護林網(wǎng)（內(nèi)部）。
◇在缺乏水源的地區(qū)：利用柴草等材料，在流沙地區(qū)設置沙障，固阻流沙。
★調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)，合理配置農(nóng)林牧業(yè)：植樹種草，合理放牧，退耕還林還草
★多途徑解決能源問題：如開發(fā)新能源，營造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。
Ⅲ．合理利用水資源：改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)；合理分配河流上中下游水資源，既考慮上、中游的開發(fā)，又考慮下游的生態(tài)保護。
（5）土壤次生鹽漬化
①分布（我國）：華北平原、東北平原以及綠洲上（有水源灌溉的荒漠地區(qū)）。
②次生鹽漬化的成因：人為方面：耕作技術(shù)落后，不合理灌溉（大水漫灌）
自然方面：氣候干旱，蒸發(fā)旺盛，鹽分易在地表聚集

三、可持續(xù)發(fā)展
（1）可持續(xù)發(fā)展概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。
（2）可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵——經(jīng)濟、社會、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展
（3）可持續(xù)發(fā)展需要遵循的原則：
①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區(qū)之間的公平。
②持續(xù)性原則：經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源和環(huán)境的承載能力之內(nèi)。
③共同性原則：地球是一個整體，地區(qū)性環(huán)境問題往往會轉(zhuǎn)化為全球性問題。地區(qū)的決策和行動，應有助于實現(xiàn)全球整體的協(xié)調(diào)。
（4）清潔生產(chǎn)：評估產(chǎn)品對環(huán)境影響的傳統(tǒng)方法只把焦點放在末端處理上。清潔生產(chǎn)則從原料開采——生產(chǎn)——消費——廢棄物處理的全過程來評估產(chǎn)品對環(huán)境的影響程度。
四、中國的可持續(xù)發(fā)展道路
1、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性：
④龐大的人口壓力：
⑤資源短缺令人擔憂：人口壓力大、經(jīng)濟迅速發(fā)展和資源利用率低。
⑥深刻的環(huán)境危機：環(huán)境污染從城市迅速向農(nóng)村蔓延，生態(tài)破壞范圍仍在擴大。生態(tài)極危機區(qū)分布于東部地區(qū)，這里人口密集、經(jīng)濟發(fā)達，人類活動頻繁。
2、中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架：1994年3月，國務院發(fā)布了《中國21世紀議程》
3、生態(tài)農(nóng)業(yè)是具有中國特色的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式。留民營村建設生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施：
①調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)：由單一的種植業(yè)調(diào)整為農(nóng)、林、牧、副、漁全面發(fā)展
②開展綜合利用：以農(nóng)畜產(chǎn)品為中心，發(fā)展飼料加工廠和食品加工廠。
③廣開源流，開發(fā)利用新能源：沼氣的利用——原料來源于秸稈、人畜糞尿，沼液、沼渣還田或養(yǎng)魚。（理解留民營村農(nóng)副產(chǎn)品綜合循環(huán)利用圖）

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第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
4.3通向可持續(xù)發(fā)展的道路
教案
一、教學目標
（1）知識與技能：領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。
（2）過程與方法：在案例探究中提高分析問題、歸納問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過案例分析，關注生活中的環(huán)境問題，學會分析生活中環(huán)境問題產(chǎn)生的各種原因，并思考解決這些環(huán)境問題的對策。

二、教學重點
怎樣在可持續(xù)發(fā)展道路上轉(zhuǎn)變觀念和調(diào)整行為

三、教學難點
可持續(xù)發(fā)展中觀念的調(diào)整

四、教學過程
教學
內(nèi)容教學
環(huán)節(jié)活動時間（大約）教學活動設計意圖
教師
活動學生
活動
導入5分鐘用多媒體展示一組公園內(nèi)游客亂丟垃圾的圖片。從學生的回答中引導他們得出結(jié)論：環(huán)境問題造成的原因包括觀念和行為兩個層次。看圖思考：他們?yōu)槭裁磿@樣做？從生活中最常見的不環(huán)保行為入手，激發(fā)學生思考其產(chǎn)生的原因，并調(diào)動學生在生活中關注此類問題。
轉(zhuǎn)變觀念案例分析（1）5分鐘展示案例1：《綠色GDP》（見附錄）讀案例并思考：你認為人們應該如何看待發(fā)展的問題？可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，首先需要人們轉(zhuǎn)變觀念，而這一點往往容易受到大家忽視。選用三個案例，調(diào)動學生對觀念轉(zhuǎn)變的思考和重視，并幫助他們在討論中樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
案例分析（2）5分鐘展示案例2：《自來水的收費問題》（見附錄）讀案例并思考：你認為自來水收費是否應該考慮水本身的價值？為什么？
案例分析（3）5分鐘展示案例3：《電影〈金剛〉的啟示》（見附錄）讀案例并思考：你認為人們將金剛帶到城市是否適當？為什么？
歸納5分鐘教師適當舉例說明。在教師的指導下獲得結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，需要人們轉(zhuǎn)變觀念，包括發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理道理觀、消費觀等。
調(diào)整行為案例分析（4）10分鐘教師用生動的語言講述案例4：《在德看環(huán)保》，同時在電腦屏幕上歸納案例中的要點。（見附錄）聽取案例，思考、討論后回答：從德國環(huán)保的典范中，你認為哪些行為是我們應該借鑒的？受到德國的啟發(fā)后，你能否再想出一些可操作的環(huán)保行為？實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的措施學生已有所了解，但他們的認識往往是停留在理論層面上，這里引用最真實的德國已經(jīng)實施的案例，讓學生對可持續(xù)發(fā)展的具體做法得到一點啟示。
歸納5分鐘引導學生將討論的結(jié)果歸納為三個方面。在教師的引導下，獲得結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)，可以分政府行為、市場行為和公眾行為三個方面進行行為調(diào)整。
活動5分鐘提出問題：反思你的日常生活，找出不符合可持續(xù)發(fā)展要求的行為。學生思考后回答。這個問題的討論可能幫助學生將課堂上學到的知識真正運用到生活中。

附錄：
案例1：（《綠色GDP》）GDP是被認為是衡量國民經(jīng)濟發(fā)展情況最重要的一個指標，某一個國家的GDP值越高，代表其發(fā)展程度越高。但例如，發(fā)生了洪災，就要修堤壩，這就造成投資的增加和堤壩修建人員收入的增加，GDP數(shù)據(jù)也隨之增加。再例如，環(huán)境污染使病人增多，這明擺著是痛苦和損失，但同時醫(yī)療產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，GDP也跟著大發(fā)展。中國在20多年來是世界上經(jīng)濟增長最快的國家，但這“增長”又是通過多少自然資本損失和生態(tài)赤字換來的呢？

案例2：（《自來水的收費問題》）長期以來，人們認為自然資源是沒有價值的，資源的價格只是反映了人們對這種資源開發(fā)利用所耗費的勞動，如自來水的價格只反映自來水的生產(chǎn)成本（也包括自來水廠的利潤），而水本身的價值沒有計算在內(nèi)。

案例3：（《電影〈金剛〉的啟示》）電影《金剛》播出后反響強烈，劇中的人們?yōu)榱双@取高額利潤，將生活在熱帶雨林的大猩猩“金剛”設法捕獲，并將他帶到繁華的城市，并用粗大的鐵鏈鎖起來，供觀眾觀賞。

案例4：（《在德國看環(huán)?！罚?br> 消防演習：十分鐘內(nèi)處理管道泄漏
風景優(yōu)美的垃圾填埋廠
大量污染物排放的化工區(qū)依舊藍天白云
環(huán)境政策：給環(huán)境造成損害的人要承擔環(huán)境受損的費用
德國公眾嚴格的垃圾分類習慣
德國小學生的環(huán)保記錄本
環(huán)保在德國已催生出一個龐大的產(chǎn)業(yè)

教師講述的全文資料：（來源于《中國青年報》）
吉林發(fā)生特大污染時，我正在德國“2005年拜耳青年環(huán)境特使”論壇上，這是拜耳公司與聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署共同舉辦的活動，我因一篇環(huán)境報道獲獎受到邀請。來自德國北萊茵州的一位女環(huán)保官員發(fā)言時展示出的圖片，是剛剛爆炸后的事故現(xiàn)場上空，黑色和黃褐色的濃煙遮天蔽日，令人瞠目。沒想到，在異國上的一課，竟是自己國家剛剛發(fā)生的一起嚴重污染。
　當天，來自世界4大洲14個國家的40多位青年環(huán)境特使，剛剛參觀了位于德國勒沃庫森的拜耳公司總部。這個方圓超過17平方公里的化工區(qū)，位于德國重工業(yè)區(qū)魯爾區(qū)。
　“忽然，某處管道發(fā)生了泄漏，監(jiān)測中心在接到警報1分鐘內(nèi)，專業(yè)危機處理人員全部到位，載有精密儀器的空氣測量車立即對現(xiàn)場空氣進行分析，并將數(shù)據(jù)即時上報指揮中心，指揮中心迅速確定處理方案，發(fā)出指令，消防人員進入現(xiàn)場急救。從接到事故警告到處理結(jié)束，整個過程只用了10分鐘。”當然，這并非我們遭遇到的一幕，而是拜耳向我們播放的一段消防演習錄像。
　事后，來自中國的幾位青年環(huán)境特使私下議論，如果吉林石化公司雙苯廠有這樣完備的防范機制，或許不會釀成現(xiàn)在這樣的災難。
　作物科學是拜耳幾大支柱業(yè)務之一，研究新型農(nóng)藥，是科學家們的重要工作。為了更科學地采集數(shù)據(jù)，在每一塊實驗用地下面，都埋上了防滲漏設施，并且設計了精密的取樣口，隨時采集土壤、地下水樣本，一旦發(fā)現(xiàn)某種試驗品會對土壤和水造成污染，將被立刻中止。實驗室的出口安置著一臺機器，每個人離開時，都要把手放到儀器里，觸摸探頭，電腦進行自動分析，看人身上有沒有污染物和輻射。
　來德國前，以為此次赴德會是一次輕松的休閑之旅，沒想到日程滿滿，所有的安排都與控制污染有關，不是參觀垃圾處理廠就是參觀垃圾填埋廠，簡直就跟垃圾干上了。想到在國內(nèi)經(jīng)過垃圾場的情景，讓人發(fā)怵：沿線幾里范圍內(nèi)，樹上掛滿了各種顏色的垃圾袋，空氣中散發(fā)著腐臭和說不清的味道，令人窒息。后悔出國前為自己新購了一件白色大衣。
　汽車在化工區(qū)的一座小山上停下，山上沒有大樹，緊貼地表生長的是一種褐色和黃色葉子的小植物。向?qū)дf，這里就是化工區(qū)的垃圾填埋廠了。
　看得出，所有的參觀者都有些驚訝，幾乎不敢相信眼前這個風景優(yōu)美，清溪環(huán)繞的小山是垃圾場。我使勁做了幾個深呼吸，沒有聞到任何異味。據(jù)介紹，這里填埋的是化工區(qū)的工業(yè)廢料，經(jīng)過無害處理和壓縮，再與沙土等混和填埋。風從遠方帶來植物的種子，在地表生根發(fā)芽，形成了自然的植被。小山已有幾十米高，并將繼續(xù)向上增長，據(jù)說還可以使用70年。
　拜耳化工區(qū)的工業(yè)廢料是通過管道輸送到垃圾處理廠的，全程密閉，只能在終端看到從大煙囪里冒出的白煙。爬到十幾層樓高的廠房頂端，發(fā)現(xiàn)那些白煙其實是水蒸氣。工業(yè)廢料經(jīng)過處理產(chǎn)生的熱能和某些材料，可以被重新使用，通過管道輸送到相應的工廠去。確實不能分解的垃圾，無害化處理后才送去填埋廠。
　由于使用了環(huán)保和新的循環(huán)利用技術(shù)，從1992年到現(xiàn)在，拜耳集團垃圾生產(chǎn)量減少了一半，有害廢料減少了2／3，能源消耗節(jié)省了20％。廢水從1992年到2002年減少了將近80％。
　在垃圾處理廠的高處遠眺整個化工區(qū)，藍天白云，有鳥兒在飛翔，不遠處是波光粼粼的萊茵河。同行的一位中國化工報的記者贊嘆道：“美麗的工廠！”
　事實上，四五十年前，這里遠談不上美麗，城市上空籠罩著“大鍋蓋”，小區(qū)門口垃圾遍地，汽車尾氣熏得路人紛紛戴上口罩……萊茵河被冠以“歐洲下水道”的惡名。當時一位總統(tǒng)候選人的競選綱領之一就是要使這里實現(xiàn)藍天白云，選民們根本不相信。如今，重工業(yè)區(qū)魯爾區(qū)已經(jīng)成為全德綠化最好的地區(qū)之一。
　一個要排放大量污染物的化工區(qū)，維持“美麗”，需要多少錢呢？從1990年～2002年期間，拜耳集團在全球花費了約160億歐元用于環(huán)境保護。為了防止對萊茵河的污染，拜耳在過去的10年間耗資1億歐元，在整個化工區(qū)的地下，建起了一個巨大的防漏層。所有管線都裝有電腦監(jiān)測系統(tǒng)，進行實時監(jiān)控。
　拜耳（中國）公關傳媒部安妮特（AnneterWiedenbach）女士說，德國的環(huán)境政策有一條原則：給環(huán)境造成影響或損害的人要負責承擔環(huán)境受損的費用。因為發(fā)生事故后再治理，其費用遠比預防的投入要大得多，企業(yè)寧愿把錢投在預防上。
　訪問北萊茵州的垃圾處理廠時，天下著雨，沒有想像中污水遍地的場景，也沒有任何不愉快的味道。一個一個的集裝箱上標著垃圾的不同種類：舊洗衣機、舊電腦顯示器、建筑垃圾……一共30多種類別。一位60多歲的德國老漢，開著私家車來扔舊打印機。兩個年輕人來扔一些裝修垃圾。我們覺得很新鮮，詢問后才知道，在德國，像舊家具、舊家電之類的，不能隨意亂扔，必須送到垃圾處理廠。如果這些東西對環(huán)境有污染，還要額外繳納費用。
　在火車上，我面對著4種不同顏色、僅有德文標識的垃圾箱作難了，不知該怎么處理手中的垃圾。幸遇一位中國留學生幫我解決了難題，就此攀談起來。
　他初到德國，房東教的第一件事就是分垃圾。果皮、蛋殼等生物垃圾放在褐色桶里；煙灰、燈泡、貓沙、皮革等放在灰色桶里；報紙、雜志等放在可回收桶里；鋁蓋、飲料罐、飲料和牛奶紙包裝等放到黃色塑料袋中。政府每半個月收集一次黃色垃圾袋，具體日期在年初向居民公布。每戶人家根據(jù)使用垃圾袋的大小，要向政府繳納一定的費用，如果垃圾超過了塑料袋的容量，還要額外交費。他見過一位德國老太太不依不饒去敲隔壁鄰居的門，就因為鄰居沒有把垃圾分對，因為當?shù)氐睦前胪该鞯?，一目了然。相較之下，他父母在國內(nèi)的一段經(jīng)歷耐人尋味。這位留學生的父母住在北京，小區(qū)里也有兩種不同顏色的垃圾桶，分別標明可回收和不可回收。兩位老人好容易打聽清楚了什么叫可回收、什么叫不可回收，每次倒垃圾的時候，小心翼翼把廢紙和其他垃圾分開。這種認真建立起來的習慣，在一次親眼目睹的倒垃圾過程中被徹底摧毀。他們看到開車來收垃圾的人，將小區(qū)居民認真分倒的垃圾重新混在一起，扔上車拉走了。從此，兩位老人再也不給垃圾分類了。
　我很好奇，在德國，公眾是如何養(yǎng)成垃圾分類習慣的？德國大學生告訴我，從他們小的時候就是這樣做的。學校會給小學生發(fā)一個本子，專門記錄他們在環(huán)保方面做的事情和一點一滴的進步，如：和家人一起把落葉埋在自家的花園；提醒父母多乘公交車少用私家車……現(xiàn)在購物則要自帶布袋，使用塑料袋要花0．2～0．3歐元另購，這些錢足可買0．5升牛奶。在超市購買瓶裝飲料要付押金，好回收瓶子，循環(huán)使用。據(jù)說，不久以后，國家還將采取更嚴厲的環(huán)保措施：所有的廠商都必須回收自己制造的產(chǎn)品。
　環(huán)保在德國已經(jīng)催生出了一個龐大的產(chǎn)業(yè)，北萊茵州有4200個公司從事和環(huán)境相關的工作，雇員超過12萬人。而在整個德國，垃圾處理和回收占到了GDP的8％。
　結(jié)束德國的訪問時，有機會順道前往維也納，翻看地圖中，意外發(fā)現(xiàn)居然也有參觀垃圾處理廠的項目，當即決定前往。奧地利這家垃圾處理廠位于維也納兩條地鐵線的換乘站，是一個用色彩和曲線堆積出來的童話世界，還有植物從建筑里生長出來。這座讓人叫絕的設計出自奧地利著名設計師百水（Hundertwasser）之手。他認為大地是不平的，所以建筑表面也做得凹凸不平，甚至地上的停車位，也是用波浪般的曲線劃成的。參觀本來是需要預約的，聽說我來自中國，工廠公關部的負責人爽快地把我安排進當天的參觀者名單。于是，我便有幸看到了被裝飾得如同藝術(shù)品一般的垃圾處理廠，看到了廠區(qū)內(nèi)那些用處理過的廢物制作的精美的模型。因為這個參觀，我放棄了很多想去的地方，但還是覺得很值。
　那兩周，我一直穿著白色的大衣出入垃圾處理廠、污水處理廠……回來的時候，大衣潔凈如初。作為此行的紀念，一疊再生紙便簽、一個小小的塑料垃圾桶，擺上了我的書桌。

人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展復習提綱資料

第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

4.1環(huán)境問題的概念與類型

1、環(huán)境問題是指人類過度開發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存和發(fā)展的所有問題。按環(huán)境問題的性質(zhì)可分以下四種：

環(huán)境污染問題：大氣污染、水體污染、土壤污染、、噪聲污染、固體廢棄物污染等。

全球性環(huán)境問題：酸雨、全球變暖、臭氧層破壞等。

生態(tài)破壞問題：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多樣性減少等。

自然資源衰竭問題：森林、草原、礦產(chǎn)等資源的減少和破壞。

2、人類面臨的主要環(huán)境問題：部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少；生態(tài)破壞，生物多樣性受損；環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降。

4.2人地關系思想的演變

采獵文明時期：生產(chǎn)力極為低下，人類對環(huán)境影響極為有限，被動地適應環(huán)境，恐懼和依賴的關系。對人地關系認識膚淺。

農(nóng)業(yè)文明時期：人口增多，對資源和環(huán)境的開發(fā)利用強度和廣度增大，人地關系開始出現(xiàn)對抗。主要人地關系思想：古代的環(huán)境決定論、人定勝天、天人相關論。

工業(yè)文明時期：人類生產(chǎn)力極大發(fā)展，對自然資源的開發(fā)利用達到了空前的規(guī)模和高度，人地關系全面惡化，環(huán)境問題日益尖銳，出現(xiàn)了全球性環(huán)境問題，危及到人類自身的生存和發(fā)展。主要人地關系思想：環(huán)境決定論、可能論、和諧論、可持續(xù)發(fā)展思想。

4.3可持續(xù)發(fā)展思想的基本內(nèi)涵

1、可持續(xù)發(fā)展概念：既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。

核心思想：健康的經(jīng)濟發(fā)展應建立在生態(tài)可持續(xù)能力、社會公正和人民積極參與自身發(fā)展的基礎上。

追求目標：既要使人類的各種需要得到滿足，個人得到充分發(fā)展，又要保護資源和生態(tài)環(huán)境，不對后代人的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。

2、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵：發(fā)展的觀念、公平的觀念、環(huán)境的觀念、權(quán)利的觀念。

復合系統(tǒng)：生態(tài)持續(xù)發(fā)展是基礎，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是條件，社會持續(xù)發(fā)展是目的。

4.4協(xié)調(diào)人地關系的主要途徑

1、控制人口規(guī)模：減輕人口對生態(tài)環(huán)境的壓力，協(xié)調(diào)人口發(fā)展與資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的關系。

2、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式

①傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式：以擴大生產(chǎn)規(guī)模、增加產(chǎn)品產(chǎn)量和提高消費水平為目的。后果：使人類的社會生產(chǎn)以犧牲資源、環(huán)境為代價，形成一種不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式和消費方式，使人類陷人嚴重的資源、環(huán)境危機。

②可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展模式：強調(diào)環(huán)境承載能力和土地、水、森林、礦藏等自然資源的永續(xù)利用，改變傳統(tǒng)的以“高投人、高消耗、高污染”為特征的發(fā)展模式，通過引人市場機制，平衡需求與供給的矛盾，以實現(xiàn)清潔生產(chǎn)和文明消費，減少經(jīng)濟活動所造成的環(huán)境壓力和資源消耗。

生態(tài)工業(yè)：生態(tài)工業(yè)是按生態(tài)經(jīng)濟原理和知識經(jīng)濟規(guī)律組織起來的基于生態(tài)系統(tǒng)承載能力、具有高效的經(jīng)濟過程及和諧的生態(tài)功能的網(wǎng)絡型進化型工業(yè)，它通過一定的方法使物質(zhì)和能量多級利用、高效產(chǎn)出或持續(xù)利用。

循環(huán)經(jīng)濟：它要求把經(jīng)濟活動組織成一個“資源一產(chǎn)品一再生資源”的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。所有的物質(zhì)和能源要能在這個不斷進行的經(jīng)濟循環(huán)中得到合理和持久的利用，以把經(jīng)濟活動對自然環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度。

3、自然資源的可持續(xù)利用

必2 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

必2第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)

第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題教學設計

一、課標要求

1．根據(jù)有關資料，歸納、分析人類所面臨的主要環(huán)境問題。

2．活動建議：聯(lián)系實際，撰寫有關環(huán)境治理或生態(tài)保護的小論文，并展示交流；舉行"保護環(huán)境，從我做起"主題班會，制定本班愛護環(huán)境守則；參與宣傳環(huán)境保護的活動，為改善環(huán)境做力所能及的事。

二、教學目標

1．知識目標：了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害。

2．能力目標：培養(yǎng)學生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力，提高學生搜集、分析資料的能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀：引起學生對全球性環(huán)境問題的關注，對環(huán)境問題的嚴重危害有深刻的認識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

三、重點、難點

1．重點：主要環(huán)境問題的成因與危害

2．難點：對環(huán)境問題案例進行正確的分析、評價。

四、教法、學法與教具

1．教法：多媒體教學法、討論法、自學輔導法

2．學法：討論法、閱讀法

3．教具：多媒體計算機、剪報等

五、設計思路

本節(jié)教材重點是學生了解人類所面臨的主要環(huán)境問題，認識其危害及成因，沒有特別突出的難點。為了體現(xiàn)新地理課程標準中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習能力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識，在教學組織上主要采用談話法、討論法，學生可以針對課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在平等的氣氛下交流、討論，得出共識，使學生初步形成保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

為了體現(xiàn)新課程標準中培養(yǎng)探究能力的理念，在教學中選擇一些恰當?shù)奶骄績?nèi)容，設置探究情境，開展探究教學。利用多媒體手段信息量大，動態(tài)性強的優(yōu)勢，在課件中提供了豐富的圖片、視頻等資源，為學生思考探索、思考提供素材。教材第一個探究材料，比較新穎，應充分應用它，在于引起學生注意，激發(fā)學生的探究動機，為下面的學習建立心向。

為了體現(xiàn)新課程標準中關于使學生學習對終生發(fā)展有用的地理要求，在引導學生分析世界上的主要環(huán)境問題的同時，特別注意聯(lián)系學生身邊的實際環(huán)境問題，引入深圳的環(huán)境問題案例，如深圳的大氣污染與酸雨、深圳河的污染等案例，引導學生展開分析，使學生學習生活中有用的地理知識，培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。

為了使學生深刻掌握溫室效應的原理，自己制作了動畫，以利于突破難點。學生容易掌握的全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染與酸雨環(huán)境問題的成因與危害，引導學生自學教材，歸納后完成知識網(wǎng)絡。及時填寫事先發(fā)下的綱要信號表格。

課件以超鏈接形式制作，操作靈活。課件中提供了板書設計幻燈片以及課堂小結(jié)幻燈片，供師生共同填空完成，便于建立認知結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡。課件后面還提供了課堂反饋，有選擇題、綜合題兩類，可引導學生分析資料，以鞏固知識，形成能力。

湘教版高中地理必修2知識點總結(jié)：人口

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《湘教版高中地理必修2知識點總結(jié)：人口》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

湘教版高中地理必修2知識點總結(jié)：人口

第一章人口
一、人口增長
1、影響人口增長的主要因素：生產(chǎn)力水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災害等也會影響到人口的增長。
2、人口增長模式（人口再生產(chǎn)模式）：高低高（水平較低的發(fā)展中國家）、三低（發(fā)達國家）、“高低高”向“三低”過渡（水平較高的發(fā)展中國家）。
3、世界人口增長：非洲人口自然增長率最高，歐洲最低；亞洲凈增人口數(shù)量最多。
4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口（中國實行計劃生育）
人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民（中國靠發(fā)展生產(chǎn)力）
二、人口遷移
1、人口遷移的主要原因：經(jīng)濟（落后地區(qū)向發(fā)達地區(qū)）、政治（政治迫害、戰(zhàn)爭、國家有組織的人口遷移）、社會文化（宗教迫害、民族歧視）、生態(tài)環(huán)境、其他因素（家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視）。
2、人口遷移的意義（效應）
（1）利：①加強民族團結(jié)，促進民族融合②加強文化交流③減輕遷出地的人口壓力④為遷入地提供廉價勞動力。
（2）弊：①造成遷出地人才外流②給遷入地社會管理增加了難度
三、人口分布與人口容量
1、人口環(huán)境承載力：一定時期，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量。
人口合理容量：所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量要小于人口承載力。
2、影響環(huán)境人口容量（環(huán)境承載力）的因素：資源狀況、生產(chǎn)力水平、開放程度和消費水平。

四、地域文化與人口