高中地理必修二教案

高中地理(中圖版)必修二2.3地域文化和城市發(fā)展 教案1。

高中地理(中圖版)必修二2.3地域文化和城市發(fā)展教案1

2．3地域文化與城市發(fā)展

[教學(xué)目的]：

使學(xué)生能夠說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、文化與地域文化

2、地域文化對(duì)人口的影響

3、地域文化對(duì)城市的影響

[講授過(guò)程]：

閱讀探索活動(dòng)，

問(wèn)題：你看到這幾幅圖及其對(duì)比，能聯(lián)想到什么？

你知道這幾種景觀(guān)是怎樣形成的？（景觀(guān)：景物景色等）

這幾幅圖體現(xiàn)了四個(gè)地區(qū)文化的差異。

一、文化與地域文化：

1、文化：

問(wèn)題：什么是文化？

廣義：指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神的總和。

狹義：指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。

文化包括：物質(zhì)文化，非物質(zhì)文化

物質(zhì)文化：建筑，服飾、雕塑、等。

非物質(zhì)文化（包括制度文化與精神文化）：價(jià)值觀(guān)、生活習(xí)慣、甚至包括國(guó)家制度等。

文化是人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，形成于一定的地域中，因此，文化總是與特定的地域相聯(lián)系，即各地形成了不同特色的地域文化。

2、地域文化：

定義：P44，第三段。

特性：

空間性：不同的地域具有不同的文化，[讓學(xué)生舉例]山西商幫、紹興師爺、陜西麥客、天津混混，北京板爺、保定府的狗腿子。

時(shí)代性：一個(gè)地域的地文化并不是固定不變的，而是不斷發(fā)展變化的，但在一定階段具有相對(duì)的穩(wěn)定性，即地域文化總是反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。

例：歐洲的教堂：中世界是權(quán)力的象征，但現(xiàn)在則更在于其是一種信仰或者旅游點(diǎn)。

3、地域文化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：它是形成地域差別的重要因素

文化因素的組合形成地區(qū)的特色，語(yǔ)言、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)特點(diǎn)等，豐富和充實(shí)了人類(lèi)地區(qū)文化活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。

如：吉林省延邊朝鮮族自治州，是我國(guó)朝鮮族人口集中的地區(qū)，朝鮮同胞能歌善舞，節(jié)日多穿著傳統(tǒng)服裝，農(nóng)村屋中砌有一連的大炕，街上狗肉館很多等。

而：海南黎族苗族人口集中的地區(qū)，建有特別的房屋，婦女著花彩繽紛的衣飾，人們?cè)诟叽笠訕?shù)上迅速爬上爬下，吃著檳榔的人口角鮮紅。

[承轉(zhuǎn)]地域文化能影響到人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)方面，也會(huì)影響到城市

延伸閱讀

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2．1城市的空間結(jié)構(gòu)(二)

[教學(xué)目的]：

聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、中心地理論

2、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異

[講授過(guò)程]：

導(dǎo)入：

一、中心地理論

[自己閱讀城市規(guī)模分布理論--中心地理論]

購(gòu)買(mǎi)以下物品時(shí)你分別會(huì)到距離你家多么遠(yuǎn)的地方去？

1、油鹽米面

2、衣服

3、高檔化妝品

4、電視

5、計(jì)算機(jī)

6、藝術(shù)收藏品

由此可以得出中心地有大有小形成一定的等級(jí)，高一級(jí)別的服務(wù)區(qū)域一般較大，而低一級(jí)別的中心地服務(wù)區(qū)域一般較小。據(jù)圖2-1-10分析中心地等級(jí)體系：

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2．1城市的空間結(jié)構(gòu)(一)

[教學(xué)目的]：

使學(xué)生能夠分析城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其形成原因

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、城市的空間結(jié)構(gòu)分析

2、形成城市不同空間結(jié)構(gòu)的原因

[講授過(guò)程]：

導(dǎo)入：人口最集中的場(chǎng)所就是城市，而城市同時(shí)也是人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境改變最深刻的地方。

本單元即學(xué)習(xí)城市，主要介紹城市的空間結(jié)構(gòu)和城市化（即鄉(xiāng)村聚落轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯勐涞倪^(guò)程）

P26，探索活動(dòng)：

閱讀：

[問(wèn)題]1、從市中心與外圍的交通運(yùn)輸有何差異？（市中心交通更方便）

2、為什么外圍的住宅區(qū)具有明顯的東西部差異？（風(fēng)向）

由此我們可以得出：由于某些條件（風(fēng)向）的影響，城市內(nèi)部形成不同的功能分區(qū)，同一分區(qū)也可能形成不同的等級(jí)分化。

例如：濟(jì)南市分區(qū)：文化區(qū)，商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、居民區(qū)等。

第一節(jié)城市的空間結(jié)構(gòu)

一、城市的空間結(jié)構(gòu)：構(gòu)成城市的各要素在空間上的位置及其組合狀況。

要素：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，人口分布、工廠(chǎng)、醫(yī)院、行政部門(mén)等等。

它些要素并不是雜亂無(wú)章地混在一起，而是呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。如：工廠(chǎng)一般不會(huì)與大商場(chǎng)在一起。

城市中往往形成不同的功能小區(qū)，這些小區(qū)有規(guī)律的結(jié)合，從而構(gòu)成城市的空間結(jié)構(gòu)。

例：城市中心，交通發(fā)達(dá)，大商場(chǎng)，大銀行，大型娛樂(lè)設(shè)施特別多，形成城市的中心商務(wù)區(qū)（CBD），而中心商務(wù)區(qū)的外圍，又依據(jù)其不同要素組合形成商業(yè)區(qū)，工業(yè)區(qū)，住宅區(qū)等。

城市空間結(jié)構(gòu)一般包括以下八方面：

[閱讀城市的空間結(jié)構(gòu)，思考問(wèn)題]

[問(wèn)題]各分區(qū)的位置、特點(diǎn)和交通狀況有何不同？

1、中心商務(wù)區(qū)：

位置：城市中心部位

特點(diǎn)：1、體現(xiàn)商業(yè)和服務(wù)職能；

2、交通便利，通信發(fā)達(dá)；

3、人口流動(dòng)量較大，人口晝夜差異大。

2、工業(yè)區(qū)：

位置：城市邊緣

高中地理(中圖版)必修二3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類(lèi)型(一)教案1

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3．1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類(lèi)型

[教學(xué)目的]：

1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然與社會(huì)因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響

[學(xué)生分析]：

根據(jù)初中的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會(huì)兩方面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行分析。區(qū)位的概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于布局可能有所理解，但對(duì)于區(qū)位卻并不熟悉。

[講授過(guò)程]：

一、水稻種植業(yè)

1、分布：

讀圖5.10

東亞（中，日，朝鮮半島）、東南亞、南亞的季風(fēng)區(qū)，以及東南亞的熱帶雨林區(qū)

閱讀第二小段，分析亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（發(fā)展水稻生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件）

2、區(qū)位因素：

高中地理(中圖版)必修一《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》說(shuō)課教案

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"地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)"說(shuō)課教案

一、教材分析

（一）地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為下面的內(nèi)容---了解這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)

②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2．能力目標(biāo)

①實(shí)踐能力：能正確運(yùn)用地球儀來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)

能正確繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的示意圖

②讀圖分析能力：能運(yùn)用圖示來(lái)正確分析和解釋黃赤交角的形成

能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。

3．情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

讓學(xué)生樹(shù)立辯證的唯物主義思想觀(guān)，認(rèn)識(shí)到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)

2．黃赤交角的形成

3．太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律

二、教學(xué)方法及手段

有位著名的教育家說(shuō)過(guò)：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點(diǎn)多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

1．通過(guò)教具（地球儀）和多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來(lái)分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。

2．借助多媒體動(dòng)畫(huà)，結(jié)合課本插圖來(lái)解釋說(shuō)明黃赤交角的形成

3．運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)"太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)"讓學(xué)生理解并掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

目的：使用多媒體動(dòng)畫(huà)，將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。