小學教案比
發(fā)表時間:2020-09-21為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來,幫助教師營造一個良好的教學氛圍。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
問題研究為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高
●三維目標
知識與技能
1.認識什么是熱島效應,培養(yǎng)探究能力。
2.引導學生將熱力環(huán)流原理應用到城市熱島環(huán)流的分析之中,理論聯(lián)系實際,鞏固所學知識。
3.培養(yǎng)學生的資料分析能力,分析城市熱島效應發(fā)生的原因,并能提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。
過程與方法
1.在所學熱力環(huán)流原理的基礎上,分析城市熱島效應發(fā)生的原因。
2.以探究學習方式進行問題研究。從等溫線分布圖中發(fā)現(xiàn)問題,從景觀圖片中分析產(chǎn)生問題的原因,討論問題會帶來的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)和態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生的合作和團隊精神。
●教學重點
1.培養(yǎng)學生提取、分析地理信息的能力和表達能力。
2.引導提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。
●教學難點
1.學生資料分析能力的培養(yǎng)。
2.理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
●教具準備
多媒體設備,集成的相關課件
●課時安排
1課時
●教學過程
[新課導入]
師:2005年2月19日,成都迎來了9年一遇的降雪。雪花飛舞、愉悅?cè)诵牡臅r候,市民也發(fā)現(xiàn),在離市中心不到20千米的三圣鄉(xiāng),雪花飄落在綠色的樹葉和盛開的花瓣上,白茫茫的銀裝頓時讓色彩斑斕的地方變成了北國風光。遺憾油然而生,成都城區(qū)雖然飄落著同樣的雪花,但城市像一個“火爐”,雪不著地就沒影了。為什么雪花不給城里人玩耍的機會呢?(來源:四川在線—華西都市報http://.cn??四川在線2005-02-2607:02:20)
生:是城市熱島效應的影響。
師:正確。四川省專業(yè)氣象臺預報員吳德仁說,降雪當天,郊區(qū)最低氣溫降到了0℃,但城區(qū)溫度卻保持在2℃左右。所以,市民在城外可以欣賞到銀裝素裹的動人雪景,而雪花飄落到城區(qū)時,城里2℃的溫度使雪花瞬間化成了水。
我們今天要研究的課題就是:為什么城市氣溫比郊區(qū)高?
(板書)問題研究為什么城市氣溫比郊區(qū)高?
推進(新知識傳授)
[教師精講]
(投影)課題研究思路:
師:請大家按照投影上的課題研究思路來展開研究。
(投影——資料1)圖2.29“城市熱島效應示意圖”,資料分析:
1.描述圖中氣溫曲線的特點。
2.總結(jié)什么是城市熱島效應。
師:上個星期日我們請家住市中心的幾個同學和家住郊區(qū)的幾個同學分別在早上8:00、下午14:00、晚上20:00同時測量居住地附近的氣溫。請大家上臺展示。
生:(分別上臺展示測量結(jié)果)
(投影表格)教師同時錄入學生測得的氣溫數(shù)據(jù)并演示出來。
地點
氣溫(℃)
時間市中心距市中心5km
(市中心外圍)距市中心10km
(近郊)距市中心15km
(近郊)
8:00
14:00
20:00
師:(按市中心到遠郊的順序及時間的順序,把學生測得的氣溫數(shù)據(jù)列表比較)請大家看投影圖示,讀圖分析。同時,再對照我們同學測得的不同地點不同時刻的氣溫數(shù)據(jù),看看你能得出什么結(jié)論。
生:(分組合作討論)1.圖中氣溫曲線的特點是:城市中心的氣溫高于郊區(qū),城郊居民區(qū)的氣溫高于農(nóng)田。
生:(分組合作討論)2.城市熱島效應:就是一種城市氣溫比郊區(qū)高的現(xiàn)象。
(過渡)
師:大家分析得很準確。每當炎炎烈日之下,我們?nèi)淌苤鞘欣锏母邷乜崾?,切身的體會使我們不由得要問:是什么因素導致了城市的熱島效應?請看投影,分析資料。
(投影——資料2)圖2.30、圖2.31,資料分析:
1.對比以上兩幅圖片,討論城市熱島效應產(chǎn)生的原因。
2.除了照片上提示的原因外,想一想還有哪些因素可能導致城市熱島效應。
生:(合作討論)1.地表覆被的不同是城市熱島產(chǎn)生的一個原因。
生:(合作討論,參考課前收集資料)2.盛夏季節(jié),城市里熱浪滾滾,到了郊區(qū),人們明顯感到?jīng)鏊嗽S多。在城市里,人們大量地燃燒石油、煤氣、煤炭等燃料,燃料中的化學能大部分轉(zhuǎn)換成機械能、電能,其余的則轉(zhuǎn)化為熱能,直接釋放到空氣中。大城市有幾十萬輛汽車,每天要排放大量尾氣,這些汽車尾氣的溫度都在100℃以上,這就大大影響了城市的氣溫。
城市中的建筑物鱗次櫛比,水泥或柏油地面的街道縱橫交錯,因而造成城市下墊面的性質(zhì)與郊區(qū)不同。城市的建筑物和深色路面,在白天會大量吸收太陽輻射熱,并且很快地升溫。因此城市成了一個巨大的“熱島”。
此外,由于空氣中存在著大量煙塵和各種氣體污染物,因而在城市上空形成了云和霧。這些云霧在夜間減少地面的有效輻射,使得地面降溫減緩。這些特殊的條件使城市具有“熱島效應”,即城市比郊區(qū)、田野氣溫高。
城市有許多高樓大廈。重重疊疊的高樓大廈組成了龐大的人造屏障,當較冷的空氣從郊區(qū)流向城市里,這些人造屏障就會阻擋空氣的流動,這樣大部分冷空氣就被阻擋在城市外面。這也是造成城市比郊區(qū)氣溫高的原因。
“熱島”的強度通常和城市大小有關。幾萬到十幾萬人口的小城市市區(qū)和郊區(qū)氣溫相差2~3℃;數(shù)十萬人口的中等城市,市區(qū)和郊區(qū)相差3~5℃;而數(shù)百萬人口的大城市,市區(qū)和郊區(qū)氣溫可相差5℃以上。
“熱島效應”反過來又使城市耗電及用水量大增,夏天要想降低1℃比冬天升高1℃用電量要大得多。這樣,又要耗掉大量能源,造成更多廢熱,進一步加強“熱島效應”及其他氣候效應。
師:據(jù)估算,城市白天吸收儲存的太陽能比鄉(xiāng)村多80%。到了晚上,城市降溫緩慢,因此夏季前半夜便仍感悶熱。還有,晴天的夜間城市上空常有逆溫層存在,它阻礙了熱量向高空擴散。
(投影——資料3)圖2.32,資料分析:
1.熱島環(huán)流產(chǎn)生的原因是什么?
2.這種環(huán)流會對市區(qū)大氣污染物的擴散產(chǎn)生哪些影響?
3.還會產(chǎn)生哪些影響?
4.我們應該如何避免這種影響?
生:(分組合作討論)1.市區(qū)的氣溫高于郊區(qū)的氣溫,冷熱不均造成市區(qū)的大氣受熱膨脹上升,到一定高度向郊區(qū)擴散,近地面形成較低氣壓;郊區(qū)氣溫較低的大氣收縮下沉,近地面形成較高氣壓,大氣向氣壓較低的市中心擴散。這樣就在市中心和郊區(qū)之間形成了大氣的熱力環(huán)流。
師:請大家根據(jù)熱力環(huán)流原理繪制出城市和近郊大氣流動的示意圖。
(引導學生繪圖)
師:(對學生熱力環(huán)流原理的應用水平進行評價)
這種環(huán)流對城市大氣污染有什么樣的影響?
生:(分組合作討論)2.城市的熱島效應對大氣污染的擴散有一定的影響。由于城市好像一個“熱島”,熱氣不斷上升,形成一個低壓區(qū),郊區(qū)的冷空氣向市區(qū)侵入,將郊區(qū)工廠的大氣污染物帶到市區(qū),加上城區(qū)污染源又多,城郊和城區(qū)的污染物都向市中心集中,而原由市區(qū)擴散到郊區(qū)的污染物也隨之重新聚集在城市上空,持久不散。由于城市熱島效應所影響的高度一般只能達到地面以上100~300米的低空,城市上空的云、霧會增加,使有害氣體、煙塵在市區(qū)上空累積,市中心往往成了城市中大氣污染物濃度最高區(qū),形成遠比郊區(qū)嚴重的大氣污染。
生:(分組合作討論)3.熱島效應在某些地區(qū)也有好處。比如在高緯都市區(qū)可采深色建筑以增強熱島效應。如北歐等高緯度地區(qū),都市熱島效應對都市較為有利:因溫度較高,冬季積雪較少,可節(jié)省清雪費用,可減少暖氣消耗。
生:(分組合作討論)3.由于工業(yè)、生活排放的各種污染物集中于市區(qū),容易形成酸霧、油霧、煙霧、光化學霧等,所以城市霧氣多。
生:(分組合作討論)3.城市的熱島效應威脅著市民的生活和健康,醫(yī)學研究表明,環(huán)境溫度與人體的生理活動密切相關。環(huán)境溫度高于28℃時,人們就會有不舒適感;溫度再高就易導致煩躁、中暑、精神紊亂;氣溫高于34℃,并伴有頻繁的熱浪沖擊,還可引發(fā)一系列疾病,特別是使心臟、腦血管和呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升,死亡率明顯增加。此外,高溫還可加快光化學反應速率,從而提高大氣中有害氣體的濃度,進一步傷害人體健康。
生:(分組合作討論)3.在“熱島效應”的作用下,城市中每個地方的溫度并不一樣,而是呈現(xiàn)出一個個閉合的高溫中心。在這些高溫區(qū)內(nèi),空氣密度小,氣壓低,容易產(chǎn)生氣旋式上升氣流,使得周圍各種廢氣和化學有害氣體不斷對高溫區(qū)進行補充。在這些有害作用下,高溫區(qū)的居民極易患上消化系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)疾病,此外,支氣管炎、肺氣腫、哮喘、鼻竇炎、咽炎等呼吸道疾病人數(shù)也有所增多。夏季因中暑而叫急救車上醫(yī)院的人數(shù)增加。
生:(分組合作討論)3.美國宇航局的一項新衛(wèi)星觀測結(jié)果證實,熱島效應會導致城市地區(qū)降雨量顯著增加,這一結(jié)果再次提醒人們要重視城市化給氣候變化帶來的影響。謝潑德及其同事對美國宇航局“熱帶降雨測量”衛(wèi)星觀測數(shù)據(jù)的分析顯示,受熱島效應的影響,城市順風地帶的月平均降雨次數(shù)要比頂風區(qū)域多28%,在某些城市甚至高出51%。他們還發(fā)現(xiàn),城市順風地帶的最高降雨強度,平均比頂風區(qū)域高出48%~116%。
由于城市熱島有利于空氣對流,在城市,出現(xiàn)雷暴、冰雹等強對流性天氣也比郊區(qū)多。
生:(分組合作討論)3.由于城市化對氣候的這些影響,城市氣候資源也發(fā)生相應的變化。一般說,在寒冷地區(qū),城市的熱量資源有所改善。在炎熱地區(qū),則更加劇了高溫危害。
師:那么我們應該如何避免這種影響?
生:(分組合作討論)4.減弱城市的熱島效應。
(過渡)
師:剛才我們一起研究了什么是城市的熱島效應,分析了城市熱島效應形成的原因,討論了城市熱島給城市帶來哪些影響。下面,請你根據(jù)你搜集的資料,對應城市熱島效應形成的原因,從吸熱和放熱兩個方面去考慮,提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。
生:(分組合作探究)高緯都市區(qū)可采深色建筑以增強熱島效應。(如北歐等高緯度地區(qū),都市熱島效應對都市較為有利:因溫度較高,冬季積雪較少,可節(jié)省清雪費用,可減少暖氣消耗)
低緯度地區(qū)應避免建造玻璃帷幕式建筑,以減少太陽輻射熱量的吸收,以免耗費冷氣空調(diào)資源。
生:(分組合作探究)現(xiàn)在熱島的防治和城市的整個規(guī)劃是非常有關系的。要逐步改善城市的布局,統(tǒng)籌安排工廠區(qū)和居民區(qū),高層建筑不宜太密集,使風易于穿過市區(qū)。
生:(分組合作探究)還應盡可能地避免使人口特別密集。
生:(分組合作探究)防治熱島效應應注意到房屋形狀的設計、通風的問題。在整個居民生活用的設施在散熱方面統(tǒng)一規(guī)劃,也會降低熱島效應的問題。
生:(分組合作探究)熱島的效應之所以這么突出,原因就之一是污染。污染就好像一個暖蓋一樣,這樣一個暖蓋使得下面的空氣無法散發(fā)出去,就相當于一個溫室的問題,更可以加重暖蓋的效應。減少污染,使大氣更透明一些,熱島效應可能會有一些緩解。
生:(分組合作探究)重新確立交通體系,抑制車輛的廢熱排放量、改進鋪路材料,增強路面的透水性等。環(huán)境省的測算表明,如果建筑物的廢熱排放量減少一半、鋪設保水性材料道路的普及率達到50%、有50%的建筑物實現(xiàn)樓頂綠化,城市市區(qū)的氣溫將下降0.7℃,氣溫超過30℃的天數(shù)也將減少21.3%。
生:(分組合作探究)嚴禁填湖行為,擴大水域面積,有助于降低炎夏熱度。
生:(分組合作探究)對傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)進行改造;
生:(分組合作探究)建設高層樓房時有義務確保相應的綠化面積。
生:(分組合作探究)國內(nèi)外專家都在積極研究和探索減少“熱島效應”的方法?,F(xiàn)在,許多城市都認識到“造綠”是改善城市“氣候島效應”的好辦法。削弱熱島效應,專家認為要從大力優(yōu)化生態(tài)環(huán)境做起:增加綠地面積,在路邊、花園和屋頂植樹種草,通過植物吸收熱量。
生:(分組合作探究)廣東省政協(xié)委員梁國昭認為,盡管廣州近年對綠化越來越重視,但有不少環(huán)節(jié)仍忽略了“熱島效應”因素。比如,為了城市美觀,一度營造出許多城市綠地,其實這些草坪的生態(tài)功能并不強,它們的蓄水能力較弱,缺少蒸騰作用,并不會給城市降溫。我們覺得他的意見很有道理。
生:(分組合作探究)立體綠化有別于簡單的草坪綠化,經(jīng)過合理布局,立體綠化有開發(fā)占地小、綠化面積大、見效快的功效?!皹琼斁G化”即是其一,既能給樓宇降溫,又凈化空氣、美化景觀。
生:(分組合作探究)城市熱島強度和平面結(jié)構(gòu)與綠化程度及其分布有密切的關系。當綠化覆蓋率達30%時,氣溫可下降8%;覆蓋率達40%時,氣溫可下降10%;覆蓋率達50%時,氣溫可下降13%。因此,當夏季白天氣溫為38℃時,50%的綠化覆蓋率可使氣溫降低4.9℃,基本上消除了城市熱島的威脅。另外,城市中綠化覆蓋率高的地段,都不是高溫中心的所在地。北京市根據(jù)1981年的資料分析,該市夏季熱島分布呈許多中心型,在市區(qū)范圍內(nèi)常形成8~10個高溫中心,而這些高溫中心都與市區(qū)公園交錯,或分布在綠化覆蓋率較低的地方。
生:(分組合作探究)綠地增強城市的豎向通風。一般情況下,植物葉面的溫度不超過35℃,而水泥路面、建筑物表面的溫度則可達到40℃左右。城市中建筑物多的地區(qū)是暖點,加上工廠、鍋爐等人工熱源,形成了一個個高溫中心,而公園和多樹木的綠地則是“冷區(qū)”,這樣,綠地附近的較涼空氣就會不斷地向高溫中心輸送,產(chǎn)生了微小的豎向通風,這種通風沿著城市的大街小巷穿行,也會給人們帶來涼爽。
小結(jié):剛才我們一起研究了什么是城市的熱島效應,分析了城市熱島效應形成的原因,討論了城市熱島給城市帶來哪些影響,并對應城市熱島效應形成的原因,提出了許多合理的減弱城市熱島效應及其影響的建議。希望大家能繼續(xù)以這種探究的學習方式,把我們平時的各科學習搞得更有成效。
布置作業(yè):以“為什么城市氣溫比郊區(qū)高”為題,撰寫一篇小論文。把今天我們一起研究得到的體會和結(jié)論寫在論文里。
●板書設計
第二章地球上的大氣
問題研究為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高
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問題研究為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高
●三維目標
知識與技能
1.認識什么是熱島效應,培養(yǎng)探究能力。
2.引導學生將熱力環(huán)流原理應用到城市熱島環(huán)流的分析之中,理論聯(lián)系實際,鞏固所學知識。
3.培養(yǎng)學生的資料分析能力,分析城市熱島效應發(fā)生的原因,并能提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。
過程與方法
1.在所學熱力環(huán)流原理的基礎上,分析城市熱島效應發(fā)生的原因。
2.以探究學習方式進行問題研究。從等溫線分布圖中發(fā)現(xiàn)問題,從景觀圖片中分析產(chǎn)生問題的原因,討論問題會帶來的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學生科學研究的素養(yǎng)和態(tài)度。
2.培養(yǎng)學生的合作和團隊精神。
●教學重點
1.培養(yǎng)學生提取、分析地理信息的能力和表達能力。
2.引導提出減弱城市熱島效應及其影響的建議。
●教學難點
1.學生資料分析能力的培養(yǎng)。
2.理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
●教具準備
多媒體設備,集成的相關課件
●課時安排
1課時
我為什么而活著教案
教案課件是老師需要精心準備的,到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后,才能夠使以后的工作更有目標性!有沒有好的范文是適合教案課件?以下是小編收集整理的“我為什么而活著教案”,希望能為您提供更多的參考。
我為什么而活著教案【教學目的】
1、引導學生學會思考,在閱讀中領悟文章的主旨,認識和感悟人生意義。
2、使學生能夠正確分析文章結(jié)構(gòu),體會作品中作者表現(xiàn)出來的博大胸懷。
【教學重點、難點】
領悟文章的主旨,深刻體會并正確認識人生意義。
【教學方法】1、講個故事,2、讀篇文章,3、聽首歌曲,4、寫段感想,5、悟點道理
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、導入:
人從何而來?
人為何而生?
人死后又會如何?
——困擾著哲學界的三大命題
一、從倫理學意義上來說,我當然是我母親生下來的;從生理學意義上來說,我當然是由一個受精卵經(jīng)過283天的時間發(fā)育而成!而當我們把自身個體放到整個人類的發(fā)展歷史中時,再次為我之生感到迷惑與震憾——如果從一個人一生下來往上推,他之所以存在,他的父母必須存在(2個個體生命),他的父母的父母必須存在(4個個體生命)……以此類推,人類出現(xiàn)在300萬年前,僅以以計算,二十年一代,15萬次。最起碼是以2的15萬次方的生命個體為基數(shù)而產(chǎn)生的;再往下推理的話,在整個宇宙產(chǎn)生的一剎那間便決定了在140億年后的你的生命的開始。140億年間有其它各種各樣的天災與人禍,只要在此間中任何一個環(huán)節(jié),至少是2的15萬次方的個體生命中有一個出了差池,那么這個人的生命都不可能于現(xiàn)今出現(xiàn)了。從這個意義上講,我的根源就是一個原子或是一粒塵?;虮揪吞摕o,我的生命來源于虛無!MYGOD!怎么會有這樣一個結(jié)論!
二、人有生必須死,那么死亡的人將去向何處?是不是真的會以另一種形式而繼續(xù)存在呢?還是真正的徹底的消失,歸于虛無呢?誰又能夠真正的知道?生不可能知死之滋味,因為他沒有死;死亦不知死之滋味,因為他既然死了,就不可能再活過來,如何知道?
既然出生已成為過去,死亡又是將來的事,那么人們更為關注的就應是現(xiàn)在----我為什么而活著?古今中外又有多少人在尋找著答案。傳說中夸父是為追日而生,精衛(wèi)是為填海而生;歷史中孔子是為“仁”而生,孟子是為“義”而生;當代的人呢?或曰為“中華崛起“而奮斗,或曰為”祖國繁榮昌盛“而努力;……有的人碌碌一生,未來得及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機。
三、作者介紹
伯特蘭羅素(英國):羅素是是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一,也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一。本文讀來令人感奮不已。值得每一位善良、正義、向往美好人生的青年去閱讀,去品味。愛因斯坦曾說:讀羅素的書是我一生中最快樂的時光之一.我佩服羅素能把深刻的哲理講得那么簡單,而且又不失風趣,他知道的東西之多讓人懷疑那是不是一個人能知的,而最最讓人驚奇的是他的作品中折射出的人性和理性之光.
四、讀篇文章,閱讀分析文章
1、指導學生朗讀課文,要求:
(1)讀出各個段落之間的差異
(2)了解課文的主要內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
2、板書文章結(jié)構(gòu):
(渴望)愛情愛情帶來狂喜愛情擺脫孤獨愛的結(jié)合見到天堂的縮影
(追求)知識了解人類的心靈(人類)知道星星為何發(fā)光(自然)
理解畢達哥拉斯的力量(社會)
(同情)苦難饑餓中的孩子被壓迫被折磨者孤苦無依的老人全球性的孤獨、貧窮和痛苦
2、分析文章主題意義
(渴望)愛情:傳統(tǒng)意義上對愛情的理解------古今中外的愛情故事。廣義上對愛情的理解-----愛---人間大愛,情---世間真情。
舉例:人民總理---周恩來他離開我們也已經(jīng)29年。作為在這個世界上走了一遭的偉人,他幾乎沒有留下什么有形的東西,但是他的身影卻時時在我們身邊,至今,許多人仍是一提總理雙淚流,一談國事就念總理。
20多年了人們悟出了一個理:總理六有,六無。一無是死不留灰二無是生而無后三無是官而不顯四無是黨而不私五無是勞而無怨六無是死不留言有大智、大勇、大才、大貌,特別是他的大愛、大德。我們在生活中也要學著理解人間大愛懂得世間真情。
(追求)知識:例舉有關名言
舉例:羅素一生追求知識。11歲時就學習歐幾里得幾何學,18歲考人劍橋大學,大學前三年,他攻讀數(shù)學,第四年轉(zhuǎn)攻哲學。羅素一生著書71種,論文幾千篇,涉及哲學、數(shù)學、科學、社會學、政治、歷史、宗教等諸方面,享有“百科全書”式思想家之稱。作為數(shù)學家,他提出了“數(shù)學與邏輯是同一的”命題,這具有劃時代意義,推動了數(shù)理邏輯的發(fā)展。作為哲學家,他的主要貢獻是在數(shù)理邏輯方面。他建立邏輯原子論與新實在論,成為現(xiàn)代分析哲學創(chuàng)始人之一。羅素從80歲起寫小說,1950年,羅素獲諾貝爾文學獎。
(同情)苦難:舉例現(xiàn)實生活中的例子舉例:與通常純學者不同,羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者,他終其一生熱衷于政治活動和社會事物、并且撰寫了大量關于政治和社會方向的著作?!皩θ祟惪嚯y的同情”使得他堅決反對導致人類災難的戰(zhàn)爭,第一次世界大戰(zhàn)期間,羅素因反對英國參戰(zhàn),被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個月;1961年,因反戰(zhàn)靜坐示威,89歲的羅素與他的妻子被判兩個月監(jiān)禁。他支持希臘與巴勒斯坦人民的解放運動,反動美國侵略越南的戰(zhàn)爭,發(fā)表聲明抗議蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克,直到1970年(98歲)初逝世前還抗議以色列發(fā)動的中東戰(zhàn)爭。
“人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。人的一生應該這樣度過:當他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧,這樣,當他臨終的時候就可以驕傲的說,我已將我的全部精力和生命都獻給了人類最偉大的事業(yè)----為人類的解放而斗爭”。哲人有哲人的思考,普通人也應有普通人的思考,每個人都應該對自己為什么活著進行思考。
五、聽首歌曲,陳百強的《一生何求》『義不容情』電視劇主題曲曲:王文清詞:潘偉源編曲:蘇德華冷暖哪可休回頭多少個秋尋遍了卻偏失去未盼卻在手我得到?jīng)]有沒法解釋得失錯漏剛剛聽到望到便更改不知哪里追究一生何求常判決放棄與擁有耗盡我這一生觸不到已跑開一生何求迷惘里永遠看不透沒料到我所失的竟已是我的所有一生何求曾妥協(xié)也試過苦斗夢內(nèi)每點繽紛一消散哪可收一生何求誰計較贊美與詛咒沒料到我所失的竟已是我的所有
六、寫段感想(每人寫100字的閱讀感想)請學生發(fā)表自己的感想
七、悟點道理
《我為什么而活著》教案
《我為什么而活著》教案
教學目標:
1、認知目標:把握文章的結(jié)構(gòu),體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。
2、能力目標:通過讀寫結(jié)合的方法對人生價值的問題進行探究,提高學生的思考和寫作能力。
3、情感目標:了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點:引導學生把握作者的人生觀,對“我為什么而活著”這個命題產(chǎn)生自己的思考。
教學難點:在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學流程:
一、導入新課
人生之于宇宙,是何其短暫的一瞬;人生之于歲月,是一個何其匆匆的過客。我們降臨到這個世界,生活在這個世界上,究竟是為了什么呢?桃花謝了春紅,太匆匆。在這短暫的一生里,我們又將做些什么呢?“我為什么而活著?”這是一個拷問過無數(shù)智者心靈的命題。同學們有沒有思考過這個問題呢?在上這篇課文之前,請大家閉上你的眼睛,想想蒼茫浩瀚的宇宙,想想這十七八年流逝的青春,用心思考一下,你為什么而活著?
(學生閉目沉思2分鐘)
二、推進新課師:哪位同學介紹一下,你是為什么而活著的?
生:我為了我的父母而活著,從小到大,我的父母含辛茹苦照顧我的學習和生活。與我的幸福相比,他們是那樣的辛勞,是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著,以后我會更加努力,回報我的父母。
師:你帶著一顆感恩的心去思考了這個問題,具有很現(xiàn)實的意義。你的生命承擔了一分責任,同時你又是幸福的。
生:我為了自己而活著。
師:為自己而活著的人,其人生并不一定都有崇高的價值和意義。你能再進一步說說“為了自己”的含義嗎?
生:為了自己的幸??鞓?、生活的目標——就是我的理想……
師:為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠的。
生:我的父母都是農(nóng)民。每年水稻都會面臨許多病蟲害,讓他們在田間勞作辛苦備嘗。如果有一種技術(shù)讓水稻不再有病蟲害,那是一件多么好的事情??!我的理想并不一定能實現(xiàn),但是無論它能否實現(xiàn),我都會盡力地去做。
師:孟子曾說過:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”這是一種博愛和對人類的同情。你愛你的父母,也憐憫所有的農(nóng)民。雖然實現(xiàn)你的理想一件很艱巨的事,但我相信通過你的不懈努力,終有一天你會成功的。
……
剛才同學們都談了自己為什么而活著,下面我們來看看英國著名的哲學家、數(shù)學家羅素對這個問題的思考。(板書:我為什么而活著)
課前我布置了一個任務,讓同學們?nèi)ゲ檎乙幌铝_素的相關資料,下面哪位同學向大家介紹一下羅素?
生:羅素(1827~970),英國著名思想家、哲學家,他是一位知識淵博的文化巨人,在哲學、數(shù)學、政治、教育、倫理、文學、宗教等科學領域都有很大的建樹。他一生寫過70多本專著,給人類留下了豐富的精神財富。被視為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家,社會活動家,在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,被稱為“百科全書式文學家”,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。
師:很好。這位同學詳細介紹了羅素的一些資料,大家有沒有注意到他是從哪個方面向我們展開介紹的呢?
生:成就方面。
師:他一生取得這樣的成就,是因為他的一生是不息求索、追求知識的結(jié)果。除了知識成就方面,還有沒有同學找到其他方面的資料呢?(學生默然)
我這里也整理了一份羅素的資料,讀給大家聽聽,希望大家在聽的時候,思考一下我是從幾個方面介紹羅素的。(師讀羅素的資料)
師:請問我是從哪幾個方面介紹羅素的?
生:三個方面,先介紹了羅素的愛情,再介紹了羅素的知識和成就、最后介紹了羅素追求和平反對戰(zhàn)爭。
師:很正確。羅素的一生,是激情澎湃、熱情浪漫的一生,是不息求索、追求知識的一生,是捍衛(wèi)和平、對人類的苦難充滿同情、關愛的一生,這樣的一生,也當然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。《我為什么而活著》這篇文章正是作者一生追求的體現(xiàn)。我介紹羅素的時候用了總分總的形式,同學們看看這篇文章采用了什么結(jié)構(gòu)?
生:文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
師:下面請同學們用2分鐘的時間瀏覽全文,思考一下羅素究竟是為什么而活著,并且用簡潔的語言將之概括出來。
生:渴望愛情、追求知識、同情苦難。
師:羅素為什么渴望愛情呢?
生:它帶給人狂喜,它可以解除孤寂,愛情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。
師:那么羅素追求哪些方面的知識呢?
生:渴望了解人的心靈,希望知道星星為什么會發(fā)光,想知道畢達哥拉斯的思想威力。
師:作者在這里用詩意的語言表明了自己的追求,哪位同學能用概括性的語言表述出來呢?
生:應該指的是人類自身、自然科學和社會科學。
師:很正確。作者除了渴望愛情、追求知識外,還同情人類的一切苦難。文章在第一段就講到:這三種激情,就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。我們說,有追求應該是幸福的,作者為什么說苦海和絕望呢?
生:盡管羅素對人類苦難抱一顆同情之心,但同時他面對這些苦難時深感自己的無能為力。這種同情心給他帶來不安和痛苦,而且自己也深受其害。老師剛才在介紹羅素的時候就提到了這一點。
師:很好。文中第四段說到:愛情和知識,盡其可能地把我引上天堂,但同情心總把我?guī)Щ貕m世。這句話寫出了追求愛情、知識和同情苦難的聯(lián)系。同學們討論一下,并思考它們到底有著怎樣的聯(lián)系?
(學生討論,交流)
師:(總結(jié))渴望愛情、追求知識是理想,而同情苦難則是現(xiàn)實??释麗矍?、追求知識是為了自己,同情苦難則是為了他人。對人類不可遏制的同情心是作者追求愛情和知識的真正動力。從這里也體現(xiàn)出一個思想家拯救人類苦難的良知。只有對人類心存憐憫,愛情才能純潔和崇高,知識才能更好地奉獻給人類。當這個社會不再需要同情和憐憫的時候,這個世界將是多么和諧、繁榮和美好。
盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦,乃至自己也深受其害,但羅素對這樣的人生卻深感幸?!斑@就是我的一生,我覺得它值得活。如果有機會的話,我還樂意再或一次?!?br> 從這里,我們看見了人作為人的偉大之處,看到了羅素這種緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠的人類之愛。
人生境界有大有小,像羅素這樣的人生境界就是大境界。我們是不是該對“人為什么而活著”這個問題作進一步的思考和感悟呢?
下面我給出三個人物:司馬遷、屈原、真的猛士,同學們先花2分鐘時間討論一下他們的人生價值和意義,以“人為什么而活著”為話題,以“人生短暫,猶如一個匆匆過客”為開頭,寫一篇不少于80字的短文,短文必須包括所給出的人物,并且體現(xiàn)出你對人生價值的認識和思考。
(學生討論、寫作,寫完以后學生自讀、交流)
師:大家都談了自己的感悟,也體現(xiàn)出各自對人生價值和意義的認識和思考。老師也寫了一篇文字,僅供大家參考。(師讀)
三、課堂小結(jié)
師:作家畢淑敏說過這樣一句話:人生是沒有意義的,你要為之確立一個意義。盧梭也說過:人生的價值是由自己決定的。有意義的人生、有價值的人生,是我們追求的目標。只有確立崇高遠大的理想和抱負,我們的人生才不會無為和虛度。
通過這節(jié)課的學習,相信同學們都有自己的收獲。下面請同學們再次閉上你的眼睛,回顧一下這節(jié)課,在這45分鐘里,你獲得了什么?
(學生閉目思考)
生:我明白了一個人要有崇高的人生追求,無論成功與否,這樣的人生都是有意義的。
生:人生短暫,人在這個世界上要活出自己的價值,要做一個對他人、對社會有貢獻的人。
生:我覺得樹立一個遠大的目標和理想很容易,關鍵是在平常的學習生活中,我們能不能持之以恒,為這個目標奮斗不息。
四、布置作業(yè):
師:剛才同學們談了自己的收獲,我感到很欣慰。目標的實現(xiàn)在于平時的努力。一生既是漫長又是短暫的,它像一段旅程,在這段旅程里,我們祝福也堅信同學們都會欣賞到人生最美麗的風景。
課后請同學們以“我的人生風景”為題,寫一篇隨筆,作為這一周的小作文。(提示:這里的人生可以是整個人生,也可以是人生的某段旅程。)
五、下課
附:
一、羅素資料:
出生于英國,他2歲喪母,4歲喪父,由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷,命運多舛,但他始終堅強地生活。他一生追求知識、追求真理。
羅素追求愛情,在他漫長的一生中,他愛過不止一個女性,經(jīng)歷過幾次婚姻的變故,但他始終是真誠的。
羅素一生著書71種,論文幾千篇,在哲學、數(shù)學、政治、歷史、宗教、社會學等方面,皆有極大的建樹,享有“百科全書式思想家”之稱。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家,社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,被稱為“百科全書式文學家”。
羅素的文學作品并不多,他的文學成就并沒有達到登峰造極的程度,但人們愛屋及烏,于1950年把諾貝爾文學獎授予他,理由是“表彰他捍衛(wèi)了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大。”
羅素一生追求和平,反對戰(zhàn)爭,曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1961年,89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”,揭露美國的戰(zhàn)爭罪行。
羅素的一生,是激情澎湃、熱情浪漫的一生,是不息求索、追求知識的一生,是捍衛(wèi)和平、對人類的苦難充滿同情、關愛的一生,這樣的一生,也當然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。
二、板書設計:
我為什么而活著
羅素
渴望愛情
追求知識
同情苦難
解除孤寂
看見天堂縮影
人類自身
自然科學
社會科學
饑餓的兒童
無助的老人
孤寂貧窮痛苦的世界
(分)
這就是
我的一生
(總)
被折磨的受害者
情澎湃、熱情浪漫
不息求索、追求知識
捍衛(wèi)和平、同情關愛
帶來狂喜
三、寫作范例
人生短暫,猶如一個匆匆過客。有多少人被埋在了歷史的荒漠,有多少人卻選擇了永生。
司馬遷隱忍茍活,窮盡畢生心血,終于寫出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”,使自己的人生價值得到了完美實現(xiàn)。
屈原“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,他面對國難,毅然赴身湘流,他雖然死了,卻告訴什么另一種活的方式。
魯迅筆下的真的猛士,為了民族存亡,視死如歸,他們無論生與死,都讓我們看到了民族的希望。
我們不能碌碌無為地活著,不能平平庸庸、渾渾噩噩地活著。我們既然來到這個世界上,就應該樹立遠大的目標,為實現(xiàn)自己的人生理想和生命價值而活著。
為什么停止開發(fā)北大荒
一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備,教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來,幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學任務。關于好的教案要怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家編輯的《為什么停止開發(fā)北大荒》,歡迎您參考,希望對您有所助益!
問題研究為什么停止開發(fā)“北大荒”
從容說課
生態(tài)環(huán)保,是人類共同面臨的重大主題,得到世界各國的關注。近年來嚴重影響東北亞地區(qū)各國生態(tài)環(huán)境的沙塵暴問題,已引起國際社會的高度重視,正聯(lián)手防治沙塵暴,在中國、蒙古等沙塵源區(qū)進行防治荒漠化的跨國協(xié)作。
三江平原在歷史上曾被稱為“北大荒”。20世紀50年代中期以后,我國根據(jù)當時國家發(fā)展的戰(zhàn)略,決定對三江平原進行大規(guī)模的開墾,使三江平原成為我國重要的商品糧基地,“北大荒”變成了“北大倉”。隨著社會的不斷進步和發(fā)展,為了實現(xiàn)國家的可持續(xù)發(fā)展,實施生態(tài)環(huán)境的保護,國家決定停止開發(fā)三江平原的荒地,并建立自然保護區(qū)。
從大環(huán)境來看,東北平原是我國面積最大的平原,落實振興東北戰(zhàn)略,推進“東北再造”,迫切需要建設“綠色東北”。這是實現(xiàn)東北地區(qū)的全面振興、實現(xiàn)東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一項重要任務。
本問題研究的邏輯框架是:教材首先從三江平原的自然特點出發(fā),讓學生對三江平原的地理位置、地形特點和氣候有一個明確的認識,這就需要學生對東北地區(qū)的地形圖有更深的掌握;其次,通過給學生大量的材料,讓他們分析“北大荒”變成“北大倉”的原因;最后,從落實新的發(fā)展觀、振興東北的戰(zhàn)略角度,分析建設“綠色東北”的必要性和可行性;從東北地區(qū)的全面振興和可持續(xù)發(fā)展的高度,提出建設“綠色東北”的總體思路;從可操作性層面,提出建設“綠色東北”的重大舉措,并理解停止開發(fā)三江平原荒地的原因。
教學重點
1.三江平原的自然特點。
2.“北大荒”成為商品糧基地的優(yōu)勢。
3.濕地的生態(tài)環(huán)境效應。
教學難點
1.“北大荒”成為商品糧基地的優(yōu)勢。
2.濕地的生態(tài)環(huán)境效應。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
1.三江平原的自然特點,通過三江平原的地理位置來進行分析。
2.“北大荒”變成“北大倉”的原因。
二、過程與方法
通過地圖了解三江平原的地理位置,分析三江平原的自然特征,從可持續(xù)發(fā)展的觀點分析為什么要停止開發(fā)“北大荒”。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過三江平原自然特點的分析及其歷史的演變過程:北大荒——北大倉——北大荒的轉(zhuǎn)變過程,讓學生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護觀念。
教學過程
導入新課
播放三江平原開發(fā)前的錄像片或展示三江平原的景觀圖片、地圖等。請大家在地圖上找一找三江平原的位置,找出三江平原中的“三江”是哪三江?這里的人口密度狀況,并分析開發(fā)前后狀況比較。
推進新課
師
三江平原位于黑龍江省東北部,是由黑龍江、松花江、烏蘇里江沖積而成的低平原,面積10.89萬平方千米,是我國面積最大的沼澤區(qū)。
板書:
一、三江平原的自然特點
閱讀三江平原的地質(zhì)構(gòu)造和地貌類型材料,形成一個完整認識三江平原的思路。
區(qū)內(nèi)由北東走向的完達山脈將平原分為兩部分。完達山以北的三江平原是一個大面積沉降區(qū),盆地內(nèi)堆積千米以上的沉積地層。我們驅(qū)車行進至三江平原時,看到在一望無際的大平原中,聳立著一些小山丘,猶如云海中的孤島。這里的河流多無明顯的河槽,發(fā)源于山區(qū)的幾條河流進入平原后漫散在平原中,形成無尾河。這些現(xiàn)象說明全新世以來許多地方沉降運動仍在繼續(xù)進行。平原西半部海拔高度為60~80米,坡降較大,地表組成物質(zhì)較粗,黏土、亞黏土層很薄,或是亞沙土、沙、沙礫層直接出露地面,沼澤及沼澤化土地面積??;東半部,海拔高度一般為45~60米,坡降多為1/5000~1/10000,各種洼地星羅棋布,地表覆蓋有3~17米厚的亞黏土和黏土層,滲透性差,沼澤及沼澤化土地廣泛分布。
完達山以南的平原,稱為穆棱—興凱平原,也為一個沉陷區(qū),海拔高度一般為55~95米,自西向東傾斜,坡降較小,表層一般覆蓋有1~4米的亞黏土、亞沙土,沼澤率也較高。
由于平原區(qū)地勢低平,切割能力弱,因而河道稀疏,河網(wǎng)密度小。除黑龍江、松花江和烏蘇里江外,有些河流發(fā)源于完達山或小興安嶺而穿行于平原沼澤之中,而有些河流則發(fā)源于沼澤洼地又流經(jīng)于沼澤之中。這些中、小型河流均具有平原沼澤性河流的特點,即河流縱比降小,河道彎曲,枯水河槽狹窄,河漫灘寬廣,排水不暢。每年汛期,主要河流還受黑龍江、烏蘇里江洪水頂托,回水距離一般為20~30千米,最長達70千米。洪水頂托抬高了這些河流的承泄水位,使兩岸低平地排水更為困難,促進了沼澤的形成和發(fā)展。
本區(qū)屬溫帶濕潤半濕潤季風氣候,光照充足,全年日照時數(shù)一般為2400~2500小時,年總輻射量100~112千卡/平方厘米。年降水量多為500~600毫米,季節(jié)分配不均,年際變化較大,在一年中降水集中于夏秋,各地6~10月降水量占全年降水量的75%~85%,陸面可能蒸發(fā)量為550~650毫米。
(學生探究討論)三江平原沼澤廣泛分布的自然原因。
生
略。
師
(學生回答后,教師總結(jié))主要是由三江平原地勢低、多雨,排水不暢造成的。三江平原新構(gòu)造運動以下沉為主,地勢低平,土質(zhì)黏重,夏秋多雨,排水不暢等多種因素綜合作用的結(jié)果,在河漫灘、階地和各類洼地上形成大面積集中連片的沼澤,還有季節(jié)性的沼澤化土地。根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計,本區(qū)沼澤面積達110多萬公頃,此外還有季節(jié)性積水的沼澤化草甸130多萬公頃。
板書:
地勢低平,沼澤廣布
師
三江平原獨特的自然地理環(huán)境決定了它是我國開發(fā)較晚和未充分開發(fā)的地區(qū),資源豐富,潛力很大。目前國務院已將該區(qū)列為國家重點農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū),要求建成穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)的國家重要商品糧基地、以大豆為主的農(nóng)副產(chǎn)品出口創(chuàng)匯基地、畜產(chǎn)品供應基地和農(nóng)副產(chǎn)品綜合加工基地。
板書:
二、從“北大荒”到“北大倉”
師
三江平原地形平坦,土地集中,人口稀少。與我國廣大農(nóng)耕區(qū)相比,三江平原的開發(fā)歷史比較晚,到1949年只有耕地40萬公頃。隨著我國人口和糧食需求的不斷增長,國家決定大規(guī)模開墾“北大荒”,并相繼在三江平原建立了一大批國營農(nóng)場。20世紀50年代的青年志愿者在荒原上踩出了第一串腳印,冒起了第一縷炊煙,他們是拓荒者,把“北大荒”變成了“北大倉”,創(chuàng)造大量物質(zhì)財富的同時,也是特定歷史時期創(chuàng)造了顧全大局、艱苦奮斗、勇于開拓、無私奉獻的“北大荒”精神。
通過材料的閱讀,了解“北大荒”在不同年代開發(fā)的背景和意義。
新中國成立之初,糧食是擺在政府面前的頭號難題。當時,許多中國人仍過著糠菜半年糧的生活。國外敵對勢力斷言,中國共產(chǎn)黨將無法解決4億多人的吃飯問題。前線需要糧食,建設需要糧食,共和國的締造者們發(fā)出向“北大荒”進軍的號令。
從此,沉睡在三江平原、松嫩平原和完達山山麓的千里沃野召喚著一批又一批英雄的拓荒群體。
1947年開始,一批批人民解放軍官兵帶著征戰(zhàn)風塵開進荒原,雪亮的鏵犁翻開千古的沉寂,黑土上升起了軍墾的紅旗。在解放濟南戰(zhàn)役中活捉王耀武的英雄群體農(nóng)建二師8萬名官兵揮師北上,出密山、越寶清、奔鐵力、拓綏濱,創(chuàng)辦了三大農(nóng)場;王震將軍帶著當年開發(fā)南泥灣的戰(zhàn)將,率十多萬轉(zhuǎn)復官兵成建制地布點開荒。踏著英雄的足跡,數(shù)十萬大專院校畢業(yè)生、地方干部、支邊青年、城市知識青年等,同樣投身“北大荒”開發(fā),將青春熱血傾灑在這里。
歷經(jīng)50個春秋,100萬人在5.5萬平方千米的荒原上開墾出了3000多萬畝良田,打下了1000億千克糧食,支撐了年輕的共和國大廈。有人算過一筆賬,這些糧食以每人每天一斤計算,足夠5.5億人吃上一年。
“北大荒”是國家手中的一袋米,更是市場的平衡器,它始終發(fā)揮著確保糧食供應與市場穩(wěn)定的重要作用。1960年國家處于嚴重自然災害時期,北大荒人把口糧一減再減,向國家硬是上繳了1.8億千克糧食,完成了3000萬千克大豆出口任務。1988年全國糧食生產(chǎn)出現(xiàn)波動,國家決定墾區(qū)上繳糧食增加到10.9億千克,用來平抑糧價。他們把所有的余糧一摳再摳,一斤不少地完成了任務,如果按當時的市場價格計算,有的農(nóng)場管理局一次就損失2000萬元。
進入90年代,全國的糧食生產(chǎn)調(diào)出省份在減少,調(diào)入省份在增多,誰來應急生產(chǎn)糧食?北大荒人勇敢地站出來為國分憂,提出建設占全國新增定購任務1/10的50億千克商品糧基地。到1998年,全墾區(qū)已實現(xiàn)年產(chǎn)85億千克糧食,可提供65億千克商品糧。
師
(根據(jù)材料,讓同學們分析)三江平原墾荒需要重點改造的自然條件是什么?為什么?
生
略。
師
(學生回答,教師補充)根據(jù)三江平原的自然特征來看,過度地開荒破壞了這里的原始生態(tài)環(huán)境,三江平原已由原來自然生態(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胱匀簧鷳B(tài)為主的環(huán)境系統(tǒng)。濕地面積縮小了80%,空氣濕度減小,降水量減少,氣溫增高,許多野生動物被迫遷徙他鄉(xiāng),曾肥得流油的耕地也正面臨著日益貧瘠的危險。1999年我國政府決定停止對“北大荒”開荒,對不宜耕種的土地實行退耕還林還草還濕地,以恢復這里的生態(tài)環(huán)境。同時2002年三江平原又被世界濕地公約組織列入世界公約名錄,所以保護濕地是關鍵。
師
(根據(jù)材料,讓同學們敘述)三江平原作為商品糧基地有哪些優(yōu)勢?
生
略。
師
(學生回答,教師補充)三江平原作為商品糧基地的優(yōu)勢是地多人少,人均耕地0.66~2公頃,提供余糧多,土地平坦,使用大型農(nóng)業(yè)機械條件好,機械化水平高,宜農(nóng)荒地多,開發(fā)潛力大。若水利條件進一步得到改善,可望在短期內(nèi)大幅度提高糧食生產(chǎn)。
板書:
(一)轉(zhuǎn)變原因
(二)三江平原在我國商品糧基地中的地位
師
濕地是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。按照世界《濕地公約》的定義,濕地包括沼澤、泥炭地、濕草甸、湖泊、河流、滯蓄洪區(qū)、河口三角洲、灘涂、水庫、池塘、水稻田以及低潮時水深淺于6米的海域地帶。濕地儲存了大量的水土資源,還蘊藏著豐富的動植物資源和礦產(chǎn)資源,其生態(tài)旅游的價值也很大。濕地在促進海洋水、陸地水、大氣水積極循環(huán)與轉(zhuǎn)化,在維持水均衡和生態(tài)平衡方面具有重要作用和強大的功能。濕地有其濕潤半濕潤的氣候條件,并構(gòu)造了一個獨特的水循環(huán)系統(tǒng)。濕地號稱“自然之腎”,具有保持水土、調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)和空氣、美化環(huán)境的功能。
濕地與森林、海洋一起并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。濕地是人類賴以生存和發(fā)展的資源寶庫和最重要的生存環(huán)境之一,是我國可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。但我國濕地的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀令人擔憂。有關專家已經(jīng)建議盡快制定《濕地法》,把濕地保護與合理利用納入法治軌道;改革完善管理機構(gòu),實施以自然濕地單元(系統(tǒng))為單位的統(tǒng)一規(guī)劃管理;提高全民濕地保護意識,樹立新型濕地環(huán)保理念;保護多樣性特色,促進濕地綜合利用;廣開籌資渠道,加大濕地保護的投入力度;加強濕地科學研究,擴大國際合作。
濕地的環(huán)境功能
濕地蘊涵豐富的水資源,具有極高的生產(chǎn)力,調(diào)查研究表明,每平方米濕地平均可生產(chǎn)2千克左右的有機物質(zhì),僅次于熱帶雨林的生產(chǎn)能力,它不僅為人類提供大量的如食物、原材料和水資源等,還有獨特的環(huán)境功能。它能消除毒物、凈化水質(zhì),是自然環(huán)境中自凈能力很強的區(qū)域之一,它對保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡、保護生物多樣性、蓄滯洪水、涵養(yǎng)水源、補充地下水、穩(wěn)定海岸線、控制土壤侵蝕、保墑抗旱、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候等起著極其重要的作用,還為野生動植物提供必不可少的生息場所。
師
為從根本上改善生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展,黑龍江墾區(qū)2001年果斷停止開荒。全墾區(qū)堅決禁止占用林地、草原、濕地開墾耕地,不準破壞一畝原始沼澤,以保護好現(xiàn)有的1000余萬畝荒原和1475萬畝濕地。
板書:
三、停止開發(fā)三江平原
(一)濕地的生態(tài)環(huán)境效應
師
濕地不但具有豐富的資源,還有巨大的環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益。各種類型的濕地在保護生物多樣性、維持淡水資源、調(diào)蓄洪水、調(diào)節(jié)氣候、降解污染物和為人類提供生產(chǎn)、生活資源方面發(fā)揮了重要作用。濕地的這些重要功能和價值一直是人類社會發(fā)展和文明進步的物質(zhì)基礎。
濕地的生態(tài)效益表現(xiàn)在:一是保護生物和遺傳多樣性,二是減緩徑流和蓄洪防旱,三是固定二氧化碳和調(diào)節(jié)區(qū)域氣候,四是降解污染和凈化水質(zhì),五是防浪固岸。
通過材料分析,思考為什么我國把“北大倉”演化為過去的“北大荒”?
黑龍江墾區(qū)是在昔日聞名于世的“北大荒”上開發(fā)起來的我國重要的商品糧基地,總面積為5.6萬平方千米,主要位于黑龍江省東北部,是世界上僅有的三大黑土帶之一。50年前,三江平原、黑龍江谷地、嫩江流域廣大區(qū)域保存原始面貌,天然森林草原茂密,低濕地覆蓋平原大地,一片荒涼,人跡罕見,故稱“北大荒”。新中國成立之初,國家為解決糧食短缺問題,決定開發(fā)它。50年來,經(jīng)過十幾萬部隊復轉(zhuǎn)官兵和數(shù)十萬知識青年的開發(fā)建設,開辟了同江、密山、黑河等墾區(qū),成為擁有耕地3000萬畝,年產(chǎn)糧食85億千克以上的國家重要商品糧基地,“北大荒”變成了“北大倉”。然而,大面積的開荒雖然擴大了耕地面積,但也使“北大荒”的部分濕地消失,生態(tài)環(huán)境受到破壞,天然的森林、草原、低濕地覆蓋面積明顯下降,生物多樣性出現(xiàn)危機。過去“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”的情景不見了,不少鳥獸無法在此棲息,被迫遷徙他鄉(xiāng);昔日“黑土地肥得流油,插根筷子都發(fā)芽”,如今卻越種越瘦,災害越來越多……受到大自然的懲罰。
科學使得墾區(qū)決策人變得聰明了。除了果斷停止開荒、保護好現(xiàn)有的荒原和濕地外,還規(guī)劃在近三年內(nèi)完成退耕270萬畝,因地制宜種樹種草還林還牧;撥出專款擴大自然保護區(qū)建設,與日本合資建設濕地生態(tài)監(jiān)測與培訓項目。
生略。
師
(依照材料,教師進行知識點的總結(jié))濕地的合理利用是一種與維持生態(tài)自然性并不相悖并造福于人類的可持續(xù)利用方式。當前,在三江平原濕地保護和利用中存在的主要問題:一是濕地的保護與開發(fā)的矛盾。據(jù)土地資源調(diào)查顯示,黑龍江省未利用土地中的宜農(nóng)荒地有70%在三江平原,而且集中分布在濕地地區(qū),新中國成立后對三江平原已進行了三次大規(guī)模開墾,今后,按照濕地保護的要求,再大面積開發(fā),已不現(xiàn)實。二是濕地保護與防洪、排水的矛盾。20世紀80年代為了解決三江平原洪澇問題,國家投入了大量資金用于水利工程建設,為解除當?shù)胤篮槌凉称鸬搅酥匾饔?,但修建的堤防工程,切斷了大部分沼澤濕地與河流的聯(lián)系。例如在濃江上游修建了濃鴨排干渠,把上游水大部分排入黑龍江,導致沼澤地水位下降,生態(tài)失衡,濕地退化。三是濕地保護與綜合利用的矛盾。三江平原有豐富的水資源和肥沃的宜農(nóng)土地資源,在濕地的保護中不僅僅是劃定濕地保護區(qū)的單一保護。應該在利用中保護,在保護中利用,在保護環(huán)境的基礎上,作到生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。四是濕地保護與管理體制的矛盾。多部門對濕地保護管理和開發(fā)利用體制,破壞了濕地的水、土、動植物等重要資源的整體性和有機聯(lián)系。分散的管理體制,造成各部門各自為政,各行其是,不利于濕地的保護和合理開發(fā)持續(xù)利用。
板書:
(二)保護三江平原
課堂小結(jié)
黑龍江三江平原濕地生態(tài)恢復建設,應在濕地生態(tài)結(jié)構(gòu)上下工夫,以環(huán)境生態(tài)學的有關理論,保證濕地生態(tài)平衡條件的滿足。通過退耕還濕(還林還草)、剎住毀濕(草、林)開荒之風、劃入或組建保護區(qū)(地)、新建一批蓄水壩和平溝等措施,保持、恢復和重建濕地生態(tài)系統(tǒng)。探索適合該區(qū)的濕地農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,是防止農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對濕地資源有效保護與可持續(xù)利用構(gòu)成威脅的有效途徑。從資源水利和環(huán)境生態(tài)水利的戰(zhàn)略高度,配置水利工程設施,在滿足農(nóng)田用水的同時,確保濕地生態(tài)用水安全,確保東北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
板書設計
問題研究為什么停止開發(fā)“北大荒”
一、三江平原的自然特點
地勢低平,沼澤廣布
二、從“北大荒”到“北大倉”
(一)轉(zhuǎn)變原因
(二)三江平原在我國商品糧基地中的地位
三、停止開發(fā)三江平原
(一)濕地的生態(tài)環(huán)境效應
(二)保護三江平原
活動與探究
類比說明洞庭湖地區(qū)為什么從“圍湖造田”到“退田還湖”?
(教師提示)洞庭湖濕地是我國最大的淡水湖泊濕地景觀生態(tài)系統(tǒng)之一,由于其獨特的地理環(huán)境和氣候條件,濕地資源十分豐富。
圍湖造田使得湖區(qū)人口劇增,而頻繁爆發(fā)的水災卻又讓湖區(qū)大量人口傾家蕩產(chǎn)。無奈中,村民們只得涌向周邊山嶺,開山伐木,種地為生,這就觸發(fā)了水土流失。當洪水裹挾泥沙漫過江漢平原時,大量泥沙沉積在湖區(qū),形成了一片片新鮮沙洲,這就又為圍墾創(chuàng)造了條件,吸引著下游過剩的人口不斷前來墾荒,形成了圍湖造田→與林爭地→水土流失→河湖淤積→新的圍湖造田的惡性循環(huán)。洞庭湖區(qū)大面積的圍湖造田,使得湖面大大縮小,許多湖群消失,蓄洪能力急劇減弱,汛期湖水水位猛漲,頂托長江,嚴重影響了洪水的分流,對洞庭湖區(qū)和荊江大堤都極為不利,給國家?guī)砹撕艽蟮慕?jīng)濟損失。
1998年長江大水,促使我們重新審視人與湖泊山林的關系,認識到長江的湖泊濕地有其自身的規(guī)律,依靠工程措施強行改變這種規(guī)律只能引發(fā)更多的災害,長江中下游平原濕地巨大的生態(tài)效益,不是任何一個水庫可以替代的;而三峽水庫220億立方米的防洪庫容,也不可能彌補50年來長江中下游12000平方千米湖泊濕地的損失。人不給水出路,水就不給人出路,和平共處的唯一出路只能是遵從和適應江湖固有的規(guī)律,也是可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略指導思想。其后我國政府提出了與過去完全不同的江河治理思路:“封山植樹,退耕還林,退田還湖,平垸行洪,以工代賑,移民建鎮(zhèn),加固堤壩,疏浚河道?!苯ヌ烊涣趾屯烁€林是治本之策,而退田還湖、平垸行洪、以工代賑、移民建鎮(zhèn)則都講的是如何有組織地將人類侵奪的部分空間還給濕地湖泊,達到我國經(jīng)濟、生態(tài)、環(huán)境的和諧發(fā)展。