小學(xué)語(yǔ)文微課教案

為什么要證明導(dǎo)學(xué)案。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“為什么要證明導(dǎo)學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

課題：7.1為什么要證明
班級(jí):八年級(jí)姓名：時(shí)間：制單人：李亞明
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中體會(huì)到觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納所得到的結(jié)論未必可靠，初步感受證明的必要性。
2.發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納所得到的結(jié)論未必可靠，初步感受證明的必要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受證明的必要性。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)課本162—163頁(yè)內(nèi)容
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、先觀察再比較線段AB與線段CD的長(zhǎng)短。
A

2、圖中AB是直線還是折線？
3、線段d與在一條直線上，先猜測(cè)，再用直尺驗(yàn)證。

4、小明在學(xué)習(xí)根式時(shí)，從乘法滿足分配律,類比得到=，試舉例說(shuō)明這個(gè)結(jié)論是否正確？

5.思考：觀察，實(shí)驗(yàn)，歸納和類比是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取結(jié)論的重要方法，用這些方法得到的結(jié)論一定正確嗎？
答：（）

（二）合作交流：
合作探究一:代數(shù)式的值是質(zhì)數(shù)嗎？取n=0,1,2,3,4,5試一試，你能否由此得到結(jié)論：對(duì)于所有自然數(shù)n，得知都是質(zhì)數(shù)嗎？與同伴進(jìn)行交流。

n01234567891011…
n2-n+11
是否為質(zhì)數(shù)
合作探究二:
如課本162頁(yè)圖7-4，做一做（2）。

三、點(diǎn)撥提高：
如圖，假如用一根比地球的赤道長(zhǎng)1米的鐵絲將地球赤道圍起來(lái)，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙能有多大？（地球看成球形）能放進(jìn)一個(gè)紅棗嗎？能放進(jìn)一個(gè)拳頭嗎？

四、反饋練習(xí)：
1、如圖，甲沿著ACB由A到B，乙沿著ADEFB由A到B，同時(shí)出發(fā)，速度相等則（）
A甲先到B、乙先到，C、甲乙同時(shí)到，D、不確定、
2、某公園計(jì)劃砌一個(gè)如圖(2)的噴水池，有人改為圖乙的形狀，若外圓的直徑不變，水池邊沿的寬度和高度不變，你認(rèn)為砌水池邊沿（）
A、甲需要的材料多B、乙需要的材料多
C、一樣多D、不確定
3、習(xí)題7.1中1、2、3題。

自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：
對(duì)自己想說(shuō)的一句話是：________________________________________________________

擴(kuò)展閱讀

初二數(shù)學(xué)為什么要證明導(dǎo)學(xué)案

第七章平行線的證明
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)八年級(jí)授課班級(jí)
主備教師參與教師
課型新授課課題§7.1為什么要證明
備課組長(zhǎng)審核簽名教研組長(zhǎng)審核簽名
學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中體會(huì)到觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納所得到的結(jié)論未必可靠，初步感受證明的必要性，發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí)。
輔助教學(xué)：多媒體
學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)過(guò)程）
一、自主預(yù)習(xí)（感知）
課前收集有關(guān)哥德巴赫猜想的相關(guān)資料，上課時(shí)與同伴交流

二、合作探究（理解）
1、某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)n=0，1，2，3時(shí)，代數(shù)式n2-n+11的值都是質(zhì)數(shù)，于是得到結(jié)論：對(duì)于所有自然數(shù)n，n2-n+11的值都是質(zhì)數(shù)．你認(rèn)為呢？與同伴交流．
提示：可列表歸納
n01234567891011…
n2-n+11
是否為質(zhì)數(shù)
2、如圖，假如用一根比地球的赤道長(zhǎng)1米的鐵絲將地球赤道圍起來(lái)，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙能有多大（把地球看成球形）？能放進(jìn)一個(gè)紅棗嗎？能放進(jìn)一個(gè)拳頭嗎？

三、輕松嘗試（運(yùn)用）
1.如圖中兩條線段a與b的長(zhǎng)度相等嗎？請(qǐng)你先觀察，再度量一下.
第1小題圖第2小題圖
2.如圖中三條線段a、b、c,哪一條線段與線段d在同一直線上？請(qǐng)你先觀察，再用三角尺驗(yàn)證一下.
3.當(dāng)n為正整數(shù)時(shí)，n2+3n+1的值一定是質(zhì)數(shù)嗎？

四、拓展延伸（提高）

五、收獲盤點(diǎn)（升華）
要判斷一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是正確，僅觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)還不夠，必須經(jīng)過(guò)一步一步，有根有據(jù)的推理

六、當(dāng)堂檢測(cè)（達(dá)標(biāo)）
教材P164頁(yè)，習(xí)題7.11，2，3
七、課外作業(yè)（鞏固）
1、必做題：①整理導(dǎo)學(xué)案并完成下一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案。
②完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中的本節(jié)內(nèi)容。
2、思考題：
學(xué)習(xí)反思：

《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案一
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
1、知識(shí)與能力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過(guò)程與方法理清文章結(jié)構(gòu)。
3.情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：理清文章結(jié)構(gòu)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：了解花紅的原因
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔
【知識(shí)鏈接】：
1、說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體。
2、按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的劃分，說(shuō)明文可分為事理明文和事物說(shuō)明文
閱讀說(shuō)明文的方法：
1、分清說(shuō)明類型
2、掌握說(shuō)明對(duì)象
3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征
4、理清說(shuō)明順序
時(shí)間順序：按時(shí)間先后順序安排文章。說(shuō)明事物的變化、發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程，說(shuō)明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時(shí)間順序。
空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來(lái)說(shuō)明事物。
邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說(shuō)明文多用這種順序。如因果關(guān)系（《花兒為什么這樣紅》）、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系（《向沙漠進(jìn)攻》、《死海不死》）、主次關(guān)系（《中國(guó)石拱橋》的趙州橋部分、總分關(guān)系（《蘇州園林》）、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系（《看云識(shí)天氣》在列舉各種云同天氣變化的關(guān)系時(shí)，就說(shuō)明了這些云互相轉(zhuǎn)化的情況。）
5、判斷說(shuō)明方法
6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
說(shuō)事物說(shuō)明：介紹事物的形狀、構(gòu)造、特點(diǎn)、功能
事理說(shuō)明：解釋事物含義、原理、關(guān)系、演變
明說(shuō)明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、
打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料
文空間順序
時(shí)間順序
說(shuō)明順序邏輯順序：概括—具體，整體—局部現(xiàn)象—本質(zhì)
原因—結(jié)果特點(diǎn)—用途，主要—次要
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：A為知識(shí)級(jí)B為理解級(jí)C為應(yīng)用級(jí)D為拓展級(jí)
1《花兒為什么這樣紅》.體裁是說(shuō)明文文中引用的詩(shī)句“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”是唐朝溫庭筠《________》中的句子。
2.題目“紅”的含義是。（用詞語(yǔ)回答）
3、本文的以花兒為什么這樣紅題目有什么樣的好處？（試分析，并舉出已學(xué)過(guò)的文章標(biāo)題為例進(jìn)行說(shuō)明）
4.作者是一位作家。
5.掌握下面的詞語(yǔ)
灼（）傷分泌（）柑橘（）萎謝（）褪（）色三棱（）鏡灼（）傷花huì（）yōu（）長(zhǎng)并蒂（）蜜xiàn（）
6、整體感知課文
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象：___________、說(shuō)明對(duì)象的特征：____________。說(shuō)明的順序是：
_______________________說(shuō)明的方法主要有：__________________________________。
(2)本文從________________、________________、________________、________________、________________、________________方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
（3）本文采用了_____________________結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
7、研讀文章第二部分（2——10節(jié)）
（1）、研討（2——4節(jié)）這三節(jié)從______________角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅，（并說(shuō)一說(shuō)原因），是按什么順序？（試一試，能否把其它幾種顏色也說(shuō)出來(lái)，并用直觀的圖把它表示出來(lái)。）
當(dāng)細(xì)胞液是________性時(shí)，花青素是紅色，________性愈強(qiáng)、顏色愈紅。細(xì)胞液是________性時(shí)，花青素是藍(lán)色，________性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是________性時(shí)，則呈紫色。
（2）、研討（5節(jié)）這節(jié)從______________角度一說(shuō)原因，試一試，能否把其它幾種顏色也說(shuō)出來(lái)，并用直觀的圖把它表示出來(lái)。）
太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成________、________、________、________、________、________、________七種顏色。
（3）、研討（6節(jié)）這節(jié)從______________角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅，（并說(shuō)一說(shuō)原因，試一試，能否把其它幾種顏色也說(shuō)出來(lái)，并用直觀的圖把它表示出來(lái)。）
（4）、研討（7節(jié)）這節(jié)從__________角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅，（并說(shuō)一說(shuō)原因、并用直觀的圖把它表示出來(lái)。）
（5）、研討（8——9節(jié)）這兩節(jié)從______________角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅，（并說(shuō)一說(shuō)原因）
（6）、研討（10節(jié)）這節(jié)從______________角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅，（并說(shuō)一說(shuō)原因）
【疑點(diǎn)呈現(xiàn)】（你在預(yù)習(xí)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題）：人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？請(qǐng)說(shuō)（寫）出來(lái)，我們共同探討。
【鞏固練習(xí)】
1給下列加點(diǎn)的字注音：
灼（）傷花萼（）分泌（）花卉（）
2下列說(shuō)法不正確的是；（）
A裸子植物是種子植物的一大類，胚珠和種子都是裸露的。
B達(dá)爾文，是美國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。
C花被，是花萼和花冠的總稱，有保護(hù)花蕊和引誘昆蟲(chóng)的作用。
D卉是各種草的總稱。
3花兒為什么這樣紅？作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的。
閱讀下列文段，回答問(wèn)題：
花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
4劃線的句子使用了什么修辭手法？使用這種修辭手法的好處是什么？
5這一段的中心意思是什么？
6填表
細(xì)胞液花青素的顏色
酸性
堿性
中性
【梳理總結(jié)】把這篇課文的結(jié)構(gòu)用圖表表示出來(lái)
導(dǎo)學(xué)案二
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.情感價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、找出這篇課文的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
【學(xué)習(xí)方法】：自主探究、教師適當(dāng)點(diǎn)拔
【知識(shí)鏈接】：體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的方法：
“比較”“幾乎”“相當(dāng)”“很”“尤其”“稍微”等詞表程度；
“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)；
“多”“有余”等表數(shù)量；
“全”“都”等表范圍；
“屢次”“常?！钡缺眍l率。
這些詞語(yǔ)放在動(dòng)詞、形容詞前統(tǒng)稱為“修飾、限制語(yǔ)”。
為了使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制：
程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍、數(shù)量、表估計(jì)、時(shí)間使用表程度的“最長(zhǎng)”一詞，可使語(yǔ)言表達(dá)得更具體、全面，增強(qiáng)嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、空間、頻率、等
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
①．給加線的字注音或看拼音寫漢字
灼（）傷分泌（）柑橘（）萎謝（）褪（）色三棱（）鏡花huì（）yōu（）長(zhǎng)并蒂（）蜜xiàn（）
②．填空
這篇文章從_______________、________________、________________、________________、________________、________________方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
③簡(jiǎn)答
本文的以“花兒為什么這樣紅”為題目有什么樣的好處？
2.研討本文的結(jié)構(gòu)，動(dòng)動(dòng)腦筋：思考本文整體結(jié)構(gòu)是怎樣的？
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序的安排是密切關(guān)聯(lián)的。說(shuō)明文有按時(shí)間、空間安排結(jié)構(gòu)的，而比較多的是按“總-分-總”，“總-分”，“分-總”來(lái)安排的，也有并列式安排。
（1）、本文總的結(jié)構(gòu)是___________________________________________________
（2）、第一節(jié)在文中的作用是什么，“花兒為什么這樣紅”在文中起到了什么樣的作用？
“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”
（3上述文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是__________________________________________。
（4）“杰作”一詞用____________________的修辭手法形象地肯定了大自然的功勞。
（5）“大自然的杰作”和“人工培育的成果”兩者位置能否調(diào)換？為什么？
答：__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（6）用“……，是……，更是……”造一句話。
答：__________________________________________________________________________
3．2—6段、7—10段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序，并說(shuō)說(shuō)這樣按排說(shuō)明順序的好處？
4、仿照下面的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后大家作全班交流。
如：第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。
說(shuō)說(shuō)下列句子中加線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
（1）一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
答：________________________________________________
（2）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。
答：________________________________________________
（3）出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流
【疑點(diǎn)呈現(xiàn)】（你在預(yù)習(xí)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題）：人們說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？請(qǐng)說(shuō)（寫）出來(lái)，我們共同探討。
【梳理總結(jié)】
〖要點(diǎn)〗1、課文分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)闡釋“花紅”的原因的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、課文是按怎樣的順序來(lái)安排的眾多的“花紅”的原因的？
【風(fēng)采平臺(tái)】
演講準(zhǔn)備：自然界中有無(wú)數(shù)的“為什么”，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，在下節(jié)課上把你最感新奇、有趣的一個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)。時(shí)間長(zhǎng)度約2分鐘（如不能獨(dú)立完成，可以以小組為單位演講。課外可查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍，也可上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。示例：①天空為什么是蔚藍(lán)色的？②彩虹為什么這樣美？(請(qǐng)準(zhǔn)備好講稿)
【鞏固練習(xí)】
1.找一篇事物說(shuō)明文與本文比較閱讀，可比較其文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明方法應(yīng)用的不同等。
2.學(xué)習(xí)本文了解了許多養(yǎng)花知識(shí)之后，可選擇兩三種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫觀察筆記。
3.公園內(nèi)，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，綠草如茵，楊柳依依。請(qǐng)你為公園的環(huán)境保護(hù)寫一條標(biāo)語(yǔ)。
4．根據(jù)你自己的積累，你能說(shuō)出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎？分小組，看哪個(gè)小組說(shuō)得多，說(shuō)得好，）
【能力提升】閱讀下文，回答問(wèn)題。
①花兒為什么這樣紅？最后要?dú)w功于人工選擇。②自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯示它的作用。③人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)藍(lán)色。19世紀(jì)末，美國(guó)的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀(jì)初，便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。
1．用一句話概括這段文字的內(nèi)容。
答：________________________________________________
2．句①是________問(wèn)句，它的作用是________________。
3．句②和句③通過(guò)自然選擇和人工選擇相比較，目的是________________。
4．為了突出人工選擇的顯著成就，作者采用的說(shuō)明方法有________。文中列舉牡丹、大麗花和虞美人三個(gè)典型事例，分別從________、________、________等方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行了比較。
5．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種?！本渲械摹皟H”字有什么作用？
答：________________________________________________

花兒為什么這樣紅導(dǎo)學(xué)案

課題：花兒為什么這樣紅
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱鏡（）花huì（）
裸子植物（）靛藍(lán)（）花萼（）分泌（）并dì蓮（）
2.讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。

花兒為什么
這樣紅？?jī)?nèi)部原因

外部原因

3.為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。
說(shuō)明方法:例句：
作用：
4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？
例句：
賞析：
5.讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請(qǐng)大膽提出來(lái)。
二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入

2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

3.合作探究
（1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？
（2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
（3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。
4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。

5.釋疑解難

6.小結(jié)

三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
①花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃?；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來(lái)的。
③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
④至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結(jié)構(gòu)是：。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了的說(shuō)明方法。
2.選文第③段的開(kāi)頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是　
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？
四、拓展延伸
閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
動(dòng)物也在全球化
①在全球化的浪潮中，人類社會(huì)正在變得越來(lái)越相似。人們使用同樣的科技產(chǎn)品。追求同
樣的時(shí)尚，采取同樣的生活方式，將來(lái)甚至還有可能使用同樣的語(yǔ)言?！暗厍虼濉边@個(gè)概念早已不是什么新鮮詞了。人類變得彼此越來(lái)越相似。這事好還是不好，人們還在爭(zhēng)論。
②在野生動(dòng)物的世界里，同樣的事情也正在發(fā)生。所有地方的野生動(dòng)物也正在長(zhǎng)得越來(lái)
越像。科學(xué)家批評(píng)說(shuō)，由于人類的流動(dòng)，野生動(dòng)植物也被迫加入了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的地區(qū)差異變得越來(lái)越淡。
③這種現(xiàn)象被稱為“生物均質(zhì)化”。這種觀象對(duì)于生物世界的地區(qū)特性來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的
威脅。已經(jīng)引起了自然資源保護(hù)管理論者的高度重視。事實(shí)上，人們不久前才剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“生物均質(zhì)化”意味著什么。所有生物在所有的地方生活，結(jié)果是地球上的生物種類會(huì)變得越來(lái)越少，同一物種之下的品種也會(huì)變得越來(lái)越單一。
④對(duì)物種地區(qū)差異威脅最明顯的應(yīng)該數(shù)物種入侵，物種利用人類的全球化貿(mào)易運(yùn)輸侵入
到其他地區(qū)，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈锓N生存造成影響。比如說(shuō)斑紋貽貝就通過(guò)船只播散到西歐和北美海
域。這些入侵物種會(huì)使當(dāng)?shù)氐氖澄镦溝萑牖靵y。剝奪某些本地物種的生存空間。
⑤對(duì)生物多樣性的更大成脅來(lái)自于人類對(duì)土地用途的改變。人類城市的擴(kuò)張以及生物棲
息地的細(xì)碎化，使生物的生存環(huán)境越來(lái)越相似。這就會(huì)導(dǎo)致特定種類的生物過(guò)分繁盛。有些
適應(yīng)能力極強(qiáng)的物種便如魚(yú)得水，比如蟑螂、烏鴉、老鼠、浣熊、紅狐和鹿。
⑥有些大腦容量相對(duì)較大的鳥(niǎo)類在人類對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的時(shí)候應(yīng)付自如，知道如何根據(jù)
環(huán)境的變化調(diào)整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見(jiàn)的食物，而那些”小腦袋”鳥(niǎo)類就會(huì)受到相當(dāng)太的打擊，數(shù)量下降很快。于是在城市化的過(guò)程中，我們會(huì)越來(lái)越多地看到一些生物，而另一些則從我們的視野中消失了。
⑦由于人類一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ吧鷦?dòng)物種群的基目資源正在不斷減少，將來(lái)一旦環(huán)境發(fā)
生重大改變，這將嚴(yán)重危及生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)力。
1.文章第③段中加點(diǎn)的“這種現(xiàn)象”指代的具體內(nèi)容是什么？
_______________________________________________________________________
2.從文中看，造成“動(dòng)物全球化”的具體原因有哪些？
_______________________________________________________________________
3.文章第⑥段說(shuō)明的結(jié)論是什么。請(qǐng)具體分析這一結(jié)論是如何得出的。
結(jié)論：_______________________________________________________________________
分析：__________________________________________________________________________
4.請(qǐng)從文中找出能夠充分體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的一個(gè)句子并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

15。(2分)所有地方的野生動(dòng)物正在長(zhǎng)得越來(lái)越像。或：由于人類的流動(dòng)，野生動(dòng)植物也
被追加人了全球化的行列，從而使動(dòng)植物品種的地區(qū)差異變得越來(lái)越淡。
16。(2分，每點(diǎn)l分)①對(duì)物種地區(qū)差異威脅最明顯的應(yīng)該數(shù)物種人侵。②對(duì)生物多樣性
的更大威脅來(lái)自于人類對(duì)土地用途的改變。
17。(4分，結(jié)論和分析各2分)結(jié)論：我們會(huì)越來(lái)越多地看到一些生物，而另一些則從我們
，的視野中消失了。(2分，意思對(duì)即可)分析：把“有些大腦容量相對(duì)較大的鳥(niǎo)類(在人類對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造的時(shí)候應(yīng)付自如。知道如何根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自己的生活方式，也能夠很快接受前所未見(jiàn)的食物。和“那些‘小腦袋’鳥(niǎo)類(就會(huì)受到相當(dāng)大的打擊，數(shù)量下降很快。)”進(jìn)行比較,得出結(jié)論。（2分，內(nèi)容、方法各l分）
18。(3分。句子l分，分析2分。其中扣住句義分析和特點(diǎn)各l分）示例：①“野生動(dòng)物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說(shuō)明了基因資源的減少正處在持續(xù)發(fā)展的的過(guò)程中，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②“這將嚴(yán)重危及生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)力”中的“嚴(yán)重’一詞。強(qiáng)調(diào)了人類不恰當(dāng)?shù)淖龇▽?duì)生態(tài)系統(tǒng)適應(yīng)力危及的程度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　總——分——總
花青素作比較
3、承上啟下
4、（3分）不能。“少量”強(qiáng)調(diào)已經(jīng)有，但不是很多，去掉后改變了句子的意思，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。
6、不累贅，在文中多次出現(xiàn)，以設(shè)問(wèn)的形式，起到了提示說(shuō)明角度及內(nèi)容的作用，使說(shuō)明層次清楚，步步深入。