高中挺身式跳遠教案

第6章(學(xué)案)　細胞的生命歷程　變式訓(xùn)練。

1.下圖中a→d表示連續(xù)分裂細胞的兩個細胞周期。下列敘述中，不正確的是（?。?。

A.a和b為一個細胞周期　B.c段結(jié)束時DNA含量增加一倍

C.遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段D.b和c為一個細胞周期

2.已知水稻體細胞內(nèi)有12對染色體，在體細胞有絲分裂中期，細胞中的染色體、染色單體、核DNA分子數(shù)及脫氧核苷酸鏈數(shù)依次是（）。

A.24，24，24，24B.24，24，48，48C.24，48，48，96D.48，48，96，96

3.細胞分化過程中，不會出現(xiàn)的是（）。

A.細胞表面結(jié)構(gòu)改變B.細胞器的種類和數(shù)量

C.蛋白質(zhì)種類和數(shù)量D.細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)改變

4.下列各項中，不屬癌細胞特征的組合是（）。

①細胞無限分裂?、谒譁p少，體積變小?、刍胃淖儭、苊富钚越档?/p>

⑤色素沉著⑥易分散轉(zhuǎn)移⑦呼吸速度減慢?、嗄ね感愿淖?/p>

A.①③⑥B.①②⑤⑦C.②④⑤⑦⑧D.②④⑥⑧

5.癌細胞與正常細胞相比，可能增加數(shù)量最多的細胞器是（）。

A.中心體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.核糖體D.高爾基體

6.下圖中，甲為有絲分裂過程中細胞核內(nèi)DNA含量變化曲線圖，乙為有絲分裂各時期圖像（順序已打亂）。請回答下面的問題：

（1）甲圖中可表示為一個完整的細胞周期的是　段，分別指出乙圖中～5的名稱：

［1］，［2］，［3］，［4］，［5］；

（2）乙圖中細胞分裂的正確排序是。其中染色單體形成于圖，消失于圖；

（3）若甲、乙兩圖表示同一種生物的細胞分裂，則甲圖中的2n=；

（4）乙圖中染色體數(shù)與其他各圖不同的是圖，引起不同的原因是，此時有染色體條，DNA分子個，染色單體條；

（5）數(shù)染色體數(shù)目最好的是甲圖中的段，乙圖中的時期，此時細胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體之比為；

（6）動物細胞有絲分裂與乙圖不同之處主要表現(xiàn)在圖、圖與圖，具體表現(xiàn)為、和。

7.“化療”是控制癌細胞生長的方法之一，藥物可以殺死癌細胞，下圖給出的一個典型的化療過程，每3周給藥1次（圖中箭頭所示），圖中記錄了化療過程中正常細胞和癌細胞的數(shù)量變化。請分析回答下面的問題。

（1）化療時采用的烷化劑如二氯甲二乙胺能夠與DNA分子發(fā)生反應(yīng)，從而阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA的相互作用。此類藥品作用于癌細胞分裂周期的期。化療還可以采用其他藥物，如5-氟尿嘧啶，它的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶非常相似，可以干擾DNA復(fù)制以及的合成。

（2）據(jù)圖回答化療過程中正常細胞和癌細胞的數(shù)量變化的共同點是；

不同點是。

（3）為什么癌細胞最可能發(fā)生于高頻率分裂的組織？

（4）化療過程中的給藥劑量加大或給藥周期縮短，癌細胞都會得到更有效的控制。為什么臨床上并不這樣做？

（5）下列各項中，錯誤的是（　）。

A.癌細胞最可能發(fā)生于高頻率分裂的組織（如器官的上皮組織）

B.癌細胞與正常細胞比不受密度制約因素的限制而不斷分裂和生長，無正常細胞的接觸抑制現(xiàn)象

C.據(jù)圖可知最初給藥后兩類細胞數(shù)量都明顯減少，然后又回升，而每次給藥后癌細胞回升少于正常細胞

D.據(jù)圖可知為了使癌細胞得到更有效的控制，可以在化療過程中加大給藥劑量或縮短給藥周期而不會引起較強副作用

8.胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（簡稱胸苷）在細胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H-胸苷的營養(yǎng)液，處理活的小腸黏膜層，0.5h后，洗去游離的3H-胸苷。連續(xù)48h檢測小腸絨毛的被標(biāo)記部位，結(jié)果如下圖（黑點表示放射性部位）。請回答下面的問題。

（1）處理后開始的幾小時，發(fā)現(xiàn)只有a處能夠檢測到放射性，這說明什么？（活動范文吧 wwW.f236.CoM）

（2）處理后24h左右，在b處可以檢測到放射性，48h左右，在c處檢測到放射性，為什么？

（3）如果繼續(xù)跟蹤檢測，小腸黏膜層上的放射性將發(fā)生怎樣的變化？為什么？

延伸閱讀

第6章細胞的生命歷程

第6章細胞的生命歷程
第1節(jié)細胞的增殖（3課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
：簡述細胞的生長和增殖的周期性（了解）
概述細胞有絲分裂的過程（理解）
描述細胞的無絲分裂（了解）
：模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。
二、教學(xué)重難點：細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程（重點）。真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化（難點）。
三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、探究活動的VCD或者實驗材料
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入：問題探討問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細胞數(shù)量造成的，還是細胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細胞體積的變化）進行思考和討論，發(fā)表觀點。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。
（二）探究活動：細胞不能無限長大的原因提出問題：為什么細胞的體積不能無限增大？先從兩方面引導(dǎo)，如果細胞體積過大，細胞內(nèi)的物質(zhì)運輸速度會減慢；細胞體積過大，細胞核的調(diào)控能力會減弱
進行探究活動。設(shè)定情景，設(shè)細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導(dǎo)學(xué)生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。進一步以實驗的方式進行探究。以問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系，作用是什么？實驗現(xiàn)象說明了什么？
分析細胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。思考問題，師生進行談?wù)?/p>

學(xué)生進行計算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對表面積越小。

學(xué)生進行實驗，并得出結(jié)論
（三）細胞增殖：間期細胞周期概念：細胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細胞分裂后會造成細胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。
間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠遠長于分裂期。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。
引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）

思考問題，作出反應(yīng)。

觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。

教學(xué)項目教師活動學(xué)生活動
（四）細胞增值：分裂期播放動畫，讓學(xué)生對細胞分裂的動態(tài)過程有感性的認識。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點等名詞的概念和之間的關(guān)系。
中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體的運動
后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。
末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出末期細胞所進行的生理活動，歸納為兩消失三出現(xiàn)。
再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。
展示動物細胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細胞有絲分裂的差異：動物細胞紡錘體的形成以及細胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進行表達。

閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進行表達。
閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。

觀察圖片，進行討論和閱讀。回答問題。
以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進行對比。并對染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開，細化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學(xué)生記憶和理解。在老師的引導(dǎo)下，完成表格。
（五）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。強調(diào)沒有出現(xiàn)染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。
（六）相關(guān)練習(xí)（略）

第2節(jié)細胞的分化
一、教學(xué)目標(biāo)：
：說明細胞的分化（理解水平）
舉例說明細胞的全能性（理解水平）
：收集有關(guān)干細胞研究進展和應(yīng)用的資料
：探討干細胞技術(shù)帶來的社會問題

二、教學(xué)重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。

四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入及細胞分化的概念通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程。強調(diào)細胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細胞的例子。
（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。
提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動的效率低

思考問題，作出回應(yīng)
（三）細胞的全能性提出問題，既然分化后的細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動物細胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當(dāng)補充干細胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會問題。根據(jù)課外知識，對問題作出回應(yīng)。
（四）課后練習(xí)略

第3節(jié)細胞的衰老和凋亡
一、教學(xué)目標(biāo)：
：描述細胞衰老的特征（了解水平）
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況
：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析

二、教學(xué)重難點：重點——個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片，自由基學(xué)說相關(guān)的紀(jì)錄片

四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關(guān)系設(shè)置情景：學(xué)生想象自己衰老之后，和現(xiàn)在身體的特征進行對比，說出區(qū)別
個體衰老與細胞衰老的關(guān)系：細胞衰老會表現(xiàn)為個體的衰老嗎？嬰兒的體內(nèi)有衰老的細胞嗎？個體衰老是由于組成個體的細胞普遍衰老。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有衰老細胞，為什么老人會表現(xiàn)出衰老呢？進行討論，表達自己的意見。

思考老師提出的問題，并作出回答。
（二）細胞衰老的特征細胞衰老的特征，注意幾個特征之間是有因果關(guān)系的，例如水分減少、酶活性降低、色素積累影響物質(zhì)運輸都是造成細胞呼吸速率下降的原因之一。
細胞衰老的原因：利用紀(jì)錄片輔助講解自由基學(xué)說；端粒學(xué)說。引導(dǎo)學(xué)生對延緩衰老的爭議進行討論。

討論，表達
（三）細胞的凋亡以神經(jīng)細胞為例，討論細胞死亡對于個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消失、手的發(fā)育等例子，講述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
（四）技能訓(xùn)練略
（五）練習(xí)

第4節(jié)細胞的癌變
一、教學(xué)目標(biāo)：
：說出癌細胞的主要特征和致癌因子
：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活

二、教學(xué)重點：重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息

五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入及癌細胞的特征提問學(xué)生，設(shè)置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機應(yīng)變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題

（二）致癌因子先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當(dāng)補充癌癥發(fā)展的過程。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習(xí)略

第3章(學(xué)案)　細胞的基本結(jié)構(gòu)　變式訓(xùn)練

1．食醋中的醋酸分子是活細胞所不選擇的小分子物質(zhì)，蔗糖是大分子物質(zhì)。用食醋和蔗糖可以將新鮮的蒜頭腌制成糖醋蒜，這是因為（）。

A．醋酸和蔗糖分子均能存在于活細胞的間隙里

B．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活細胞的表面

C．醋酸和蔗糖發(fā)生反應(yīng)后能進入活細胞

D．醋酸能殺死細胞，使細胞膜失去控制物質(zhì)進出的功能

2．下列結(jié)構(gòu)中，含高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較多的細胞是（）。

A．神經(jīng)細胞B.汗腺細胞C.肌細胞D.胰腺的內(nèi)分泌細胞

3．用放射性元素標(biāo)記的氨基酸供胰臟來合成一種酶，這種酶最終被分泌到胰臟細胞外面，放射性物質(zhì)移動的最可能途徑是（）。

A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞核B．核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→囊泡→細胞外

C．細胞核→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→核糖體→囊泡→細胞外

4．科學(xué)家將黑鼠卵丘細胞(卵巢內(nèi)卵細胞周圍的體細胞)的核物質(zhì)注入去核的棕鼠卵細胞內(nèi)，激活以后，移入白鼠的子宮，白鼠最終產(chǎn)下一只克隆鼠，這只克隆鼠的體色和性別是（）。

A．黑色雌鼠B．白色雌鼠C．棕色雄鼠D．灰色雌鼠

5.下圖表示胰腺細胞合成與分泌酶原顆粒的大體過程，請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）在胰腺細胞內(nèi)部，酶的合成場所是；對酶進行加工和包裝的場所是；

（2）將酶運輸?shù)郊庸鏊募毎魇牵?/p>

（3）除分泌小泡外，參與酶原顆粒分泌過程的非細胞器結(jié)構(gòu)還有；

（4）酶原顆粒的合成、運輸、加工和分泌都需要能量，提供能量的細胞器是。

6．下圖為兩種單細胞傘藻的幼體相互嫁接的實驗示意圖。

(1)上述實驗的大體過程是：①將甲種傘藻的部分嫁接到乙種傘藻的上；

②將乙種傘藻的部分嫁接到甲種傘藻的上。

(2)該實驗的結(jié)果是：

①；

②。

(3)實驗結(jié)果說明：。

第2章(學(xué)案)　組成細胞的分子　變式訓(xùn)練

1．在生物體內(nèi)含量極少，但對維持生物體正常生命活動必不可少的元素有（）。

A．Fe、Mn、Zn、MgB．Mn、Cu、Zn、Ca

C．Zn、Mn、Cu、B、D．Mg、Mn、Cu、Mo

2.對細胞中某些物質(zhì)的組成進行分析，可以作為鑒別真核生物的不同個體是否為同一物種的輔助手段，一般不采用的物質(zhì)是（）。

A．蛋白質(zhì)B．DNA　C．RNAD．核苷酸

3.合成下列物質(zhì)一定需要供給氮源的是（）。

A．糖原B．脂肪C．淀粉D．核酸

4.現(xiàn)有含水量①10%②12%③14%④16%的小麥分別儲存于條件相同的四個糧倉中，在儲存過程中，有機物損耗最少的是（）。

A．①B．②C．③D．④

5.有機化合物中具有不同的化學(xué)基團，它們對水的親和力不同。易與水結(jié)合的基團稱為親水基團（—NH2、—COOH、—OH），具有大量親水基團的一些蛋白質(zhì)、淀粉等分子易溶于水；難與水結(jié)合的基團稱為疏水基團。如脂質(zhì)分子中的碳氫鏈。脂質(zhì)分子往往有很長的碳氫鏈，難溶于水而聚集在一起，如右圖所示。請回答下面的問題。

（1）等量親水性不同的兩種物質(zhì)分散在甲、乙兩個含有等量水的容器中，如圖所示。容器中自由水量甲比乙。

（2）相同質(zhì)量的花生種子（含油脂多）和大豆種子（含蛋白質(zhì)多），當(dāng)它們含水量相同時，自由水含量較多的是種子。

（3）以占種子干重的百分比計算，種子萌發(fā)時干燥大豆種子的吸水量比干燥花生種子吸水量。

（4）種子入庫前必須對其干燥處理，降低種子的含水量，這是因為：

①；

②。

（5）各地規(guī)定的入庫糧食的含水量標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，其原因是。

6．下圖表示細胞內(nèi)四種有機物的組成及其主要功能，請分析回答下面的問題。

（1）A是指；E在動物中是指，在植物中主要指。

（2）F是指；它是由B脂肪酸和甘油形成的，除此之外，脂質(zhì)還包括和。

（3）C是指，通式是，C形成G過程的反應(yīng)叫。

（4）D是指，D形成H，H是。

第6章(學(xué)案)　細胞的生命歷程　閱讀創(chuàng)新

請閱讀下面的有關(guān)科技報道，并回答題后問題。

　科學(xué)家培養(yǎng)出“器官種子”

皮膚燒傷了，在燒傷部位注射一些皮膚干細胞，燒傷的皮膚即進行自我修復(fù)，不留任何疤痕?！瓕⑷说呐咛ジ杉毎ㄏ蛘T導(dǎo)成各種組織干細胞，臨床上用來治病，這已不算是遙不可及的夢想。

2001年7月，某科研小組利用試管嬰兒父母捐贈的受精卵，開始了人的胚胎干細胞建系。他們把受精卵放在培養(yǎng)液中，七天后，部分受精卵發(fā)育成囊胚。去除囊胚透明帶，用一個很細的器械插進囊胚，共得到5個內(nèi)細胞團，分散接種在小鼠胚胎做成的纖維細胞飼養(yǎng)層上，培養(yǎng)層的表面看起來像麻袋一樣凹凸不平。在培養(yǎng)層上養(yǎng)5天后，有3個內(nèi)細胞團存活，它們開始克隆性生長，克隆細胞團像蘑菇一樣，呈橢圓形。研究人員不斷地取出克隆細胞，再放在新飼養(yǎng)層上，一代一代地接著往下培養(yǎng)。他們將3個細胞系分別命名為CHE1、CHE2、CHE3，截至目前CHE3已傳了近40代，CHE1傳了36代，CHE2傳了32代，細胞克隆性增長很活躍，并連續(xù)傳代7個月。

怎么確定這三組克隆細胞系就是具有分化成任何類型組織的胚胎干細胞呢？研究者對這些胚胎克隆細胞進行了功能鑒定。他們用注射器分別將三組克隆細胞注射進有免疫缺陷的小老鼠的皮下，10天后，老鼠注射部位的皮膚開始隆起，長出黃豆大小的包塊，包塊軟軟的，越長越大。又過了32天，切開包塊發(fā)現(xiàn)，里面是一個個畸胎瘤，約有一般的土豆大，里面全是人的軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等，它們毫無規(guī)則地生長在一起……

胚胎干細胞建系成功，可以作為組織工程的“種子細胞”，構(gòu)建人的皮膚、角膜、肝臟；在生物制藥方面，可以把特異的基因轉(zhuǎn)到胚胎干細胞，跟正常的胚胎融合，嵌到正常胚胎個體中，如生產(chǎn)出含有特殊基因的牛奶治病。

（1）3個細胞系CHE1、CHE2、CHE3的遺傳特性?。ㄏ嗤虿煌?，理由是　。

*（2）材料中提到在對胚胎克隆細胞進行功能鑒定時，利用有免疫缺陷的小老鼠作為實驗對象，你認為如何才能獲得這種老鼠？

（3）材料中所指的“器官種子”是指。

*（4）利用人胚胎干細胞構(gòu)建人的皮膚等組織、器官的技術(shù)屬于　工程。

*（5）在人體等高等動物胚胎的發(fā)育過程中，不能作為胚胎干細胞來源的是哪個時期的細胞？（?。?/p>

A.卵裂期B.囊胚期C.原腸胚早期D.原腸胚后期

（6）利用胚胎干細胞誘導(dǎo)產(chǎn)生的胰島組織細胞與原胚胎干細胞相比，細胞核中的DNA和RNA種類（）　

A.兩者均相同B.DNA相同，RNA不同C.DNA不同，RNA相同　D.兩者均不同

（7）根據(jù)分裂潛能，干細胞可分為全能干細胞（可發(fā)育成完整的個體）、多能干細胞（可發(fā)育成多種組織和器官）和專能干細胞（發(fā)育成專門的組織和器官）。則這些細胞在個體發(fā)育中的分化順序是（　）。

A.全能→專能→多能B.全能→多能→專能

C.多能→全能→專能D.專能→全能→多能

（8）科學(xué)家在早期胚胎中發(fā)現(xiàn)了干細胞，它能在體外形成不同的組織器官，這些干細胞能在一定條件下通過　和形成不同的組織和器官。除胚胎外，在臍血、骨髓、腦組織中也發(fā)現(xiàn)了干細胞，通過進一步的研究，有希望用于患者的組織修復(fù)或器官移植。但在進行器官移植時，如果患者細胞表面的蛋白質(zhì)類物質(zhì)與移植器官的不相同，則會引起排斥反應(yīng)。所以最好選用（患者本人、父母、子女、配偶）的干細胞培育的器官。