小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

七年級(jí)歷史下13課宋元時(shí)期的科技與中外交通教案（新課標(biāo)人教版）。

第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

1.知識(shí)與能力目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)
技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向
世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。了解宋
元時(shí)期發(fā)達(dá)的中外交通及經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技
術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪
感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳
播。
教學(xué)難點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。讓學(xué)生
感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對(duì)難點(diǎn)的理解。
應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
多媒體課件
1課時(shí)
新授課
四大發(fā)明照片、《元朝交通路線圖》等相關(guān)多媒體、圖片

一、復(fù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
以一組焰火燃放的聲效和両面創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，并
啟發(fā)其對(duì)中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想。
三、講授新課
(—)活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用
探究一:視頻觀史——活字印刷術(shù)
與學(xué)生一起回憶已學(xué)過的有關(guān)雕版印刷術(shù)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考:雕
版印刷的缺陷是什么？需要對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)嗎？學(xué)生思考后得出認(rèn)識(shí):雕
版印刷費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不經(jīng)濟(jì)。
播放視頻“活字印刷術(shù)，，，設(shè)問“你能夠從視頻中捕捉到
哪些歷史信息?”
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生捕捉歷史信息、處理信
息的能力，以及概括問題的能力。
設(shè)問“是誰改進(jìn)了雕版印刷，發(fā)明了活字印刷術(shù)？（北宋
平民畢昇)，’然后指導(dǎo)學(xué)生看書，想象活字細(xì)術(shù)酸作過程，并了解活
字材料和印刷技術(shù)的改進(jìn)與革新。（師生交談)
啟發(fā)學(xué)生思考活字印刷與雕版印刷相比的創(chuàng)新與優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可自然
得出結(jié)論:既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)。
通過學(xué)生搜集有關(guān)材料，動(dòng)手嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
探究二:探究指南針的應(yīng)用
課件展示：通過圖片“你能夠從中捕捉到哪些歷史信
息?”遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。
假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生通過圖片簡單了解到戰(zhàn)國時(shí)期的指南儀器
“司南”，知道北宋時(shí)，制成指南針。介紹指南針制作的方法，以水浮法、
縷懸法為例。
教師歸納:知道北宋時(shí)，指南針開始用于航海事業(yè)。南宋時(shí)，指南針
廣泛用于航海。通過史料使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到指南針在航海中的重要作
用。
探究三:探究火藥的應(yīng)用
結(jié)合課前導(dǎo)人的焰火圖片及回顧兩宋民俗，過渡到火藥
的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課本中尋找歷史信息:火藥是在怎樣的契機(jī)下發(fā)明的？
火藥何時(shí)應(yīng)用于軍事？（唐末）何時(shí)開始在軍事上廣泛應(yīng)用？（宋元時(shí)
期）結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？結(jié)合教材，明確火
藥的發(fā)明和應(yīng)用。
課件演示火藥武器的演變歷程。強(qiáng)調(diào)南宋的突火槍的
構(gòu)造原理及在火器史上的重要地位。
比較圖片思考:古今火箭的發(fā)射原理是否相同？以弄清
火藥武器的發(fā)射原理。并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由古代火箭到今天航天探索所用
的火箭是科技一脈相承，不斷發(fā)展的結(jié)果。激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和
傳播。
探究四：拓展延伸
讓學(xué)生分組討論四大發(fā)明對(duì)中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文
化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。（允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)）同時(shí)讓學(xué)
生認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史也產(chǎn)生了非常大的影響。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:學(xué)生根據(jù)問題回答，合作探究，解決問題。
教師歸納:課件出示四大發(fā)明的傳播路線圖，扼要介紹其傳播途徑，
主要是經(jīng)過陸上、海上絲綢之路由阿拉伯人傳播到西方。其中火藥武器
的傳播是由成吉思汗的遠(yuǎn)征軍帶人歐洲的。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思考，感悟自己的時(shí)代責(zé)任。
教師歸納:通過史料，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)世界歷史也產(chǎn)生
了非常大的影響。最后，課件出示培根及馬克思的精辟論述。使學(xué)生認(rèn)
識(shí)到“四大發(fā)明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光
耀千古的足跡，是為人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征”。從而激發(fā)學(xué)
生的愛國主義情感和民族自豪感。
(二)發(fā)達(dá)的中外交通
1.與前代相比，宋元時(shí)期的中外交通有了很大的發(fā)展。宋代由于航
海技術(shù)的進(jìn)步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達(dá),元朝建立以后，陸路
和海路交通的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，開創(chuàng)了中外交通的新局面。
2.古代著名的陸上絲綢之路，在宋元時(shí)期已成為通往西方的交通要
道。宋代驛站比較發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊,為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系，修建
了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達(dá)的驛站。元代的陸路向西通
往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常
方便。

3.宋元時(shí)期造船和航海技術(shù)有了較大的發(fā)展。中國的航海家除了使
用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律。當(dāng)時(shí)，海上交通發(fā)
達(dá)，海外貿(mào)易繁榮。宋代的海路形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南
亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸。元朝時(shí)，海上交
通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。宋元時(shí)，中國與阿拉
伯、波斯以及東非之間有大量的商船定期往返。宋代時(shí)與中國有貿(mào)易關(guān)
系的同家和地區(qū)有六十個(gè)，元代時(shí)達(dá)到140多個(gè)。
4.陸路和海路交通的暢通，使中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流進(jìn)一步發(fā)
展起來。中國的創(chuàng)造發(fā)明等輸往西方。西方的藥物、天文歷法、數(shù)學(xué)等也
傳到中國。元朝在中央設(shè)置了回回司天監(jiān)、回回藥物院等機(jī)構(gòu)，來自伊斯
蘭地區(qū)的天文歷法、醫(yī)藥等方面的科技人才受到朝廷的重視。
5.結(jié)合課本P63《元朝交通路線圖》，概括宋元時(shí)期中外交通發(fā)達(dá)的
原因：國家統(tǒng)一、科技發(fā)達(dá)、貿(mào)易頻繁。

完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
附:板書設(shè)計(jì)

延伸閱讀

部編人教版七下歷史《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“部編人教版七下歷史《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

1.知道活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳
2.了解宋元時(shí)期我國陸路和海路發(fā)達(dá)的概況
3.理解宋元時(shí)期我國出現(xiàn)重大科技成就的原因，分析宋元時(shí)期交通發(fā)達(dá)的原因及影響
四大發(fā)明；宋元時(shí)期對(duì)外交往的基本史實(shí)
四大發(fā)明的影響

一、自主學(xué)習(xí)
1.時(shí)期發(fā)明了雕版印刷術(shù)，促進(jìn)了文化的發(fā)展。
2.（1）活字應(yīng)刷術(shù)是由時(shí)的匠人發(fā)明的。
（2）13世紀(jì)時(shí)，傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)________傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入。
3.（1）戰(zhàn)國時(shí)人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“__________”。
（2）北宋時(shí)期，人們把帶有磁性的鋼針安置在有度數(shù)的盤中，就制成了。
（3）________末年，中國的海船上開始使用。
（4）阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后又傳到歐洲，促進(jìn)了世界技術(shù)的發(fā)展。
4.（1），火藥開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域；宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于。
（2）14世紀(jì)初經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲，對(duì)歐洲的火器制造和產(chǎn)生巨大影響，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的。
5.（1）古代著名的陸上絲綢之路，在宋元時(shí)期成為通往的交通要道。
（2）宋代的海路形成多條航線，時(shí)海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
6.，使中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流進(jìn)一步發(fā)展起來。
二、合作探究
宋元時(shí)期是我國科學(xué)技術(shù)成就取得輝煌成果的時(shí)代，你知道取得這些成就的原因有哪些嗎？
三、練習(xí)鞏固
1.按照發(fā)明的先后，下列排序正確的是（）
①火藥②活字印刷術(shù)③司南④造紙術(shù)
A.①②③④B.④②①③C.②③①④D.③④①②
2.指南針應(yīng)用于航海事業(yè)是在（）
A.唐朝B.北宋C.南宋D.元朝
3.火藥開始應(yīng)用于軍事領(lǐng)域的朝代是（）
A.唐朝B.五代C.宋朝D.隋朝
4.《金史》有“聲如雷震……人與牛皮皆碎迸無跡，甲鐵皆透”的戰(zhàn)爭場景描繪，對(duì)此解釋不正確的是（）
A.戰(zhàn)爭場面慘烈B.火藥已應(yīng)用于軍事戰(zhàn)爭
C.火藥的使用改變了戰(zhàn)爭結(jié)局D.火藥威力巨大
5.中國的指南針、火藥推動(dòng)了歐洲社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。請(qǐng)問它們是通過什么人傳到歐洲的（）
A.羅馬人B.印度人C.日本人D.阿拉伯人
6.海上絲綢之路在哪一個(gè)朝代進(jìn)入鼎盛時(shí)期（）
A.元朝B.清朝C.明朝D.宋朝
7.英國哲學(xué)家、思想家培根說：這三種東西曾改變整個(gè)世界的面貌和狀態(tài)，第一種是在文字方面，第二種是戰(zhàn)爭中，第三種是在航海上。由此又產(chǎn)生了無數(shù)變化，這種變化是如此之大，以至于沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物能比這三種機(jī)械發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的力量和影響。
（1）培根所說的“三種東西”分別是什么？
（2）第二種對(duì)歐洲的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？
四、課后反思
參考答案：
一、1.隋唐2.（1）北宋畢昇（2）絲綢之路歐洲3.（1）司南（2）羅盤（3）北宋指南針（4）遠(yuǎn)洋航海4.（1）唐朝末年戰(zhàn)爭（2）作戰(zhàn)方式變革5.（1）西方（2）元朝時(shí)6.陸路和海路交通的暢通
二、（1）政治上，北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，元朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，使社會(huì)出現(xiàn)了相對(duì)安定的局面。（2）經(jīng)濟(jì)上，宋元時(shí)期經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。（3）民族關(guān)系上，這一時(shí)期民族融合加強(qiáng)，各民族時(shí)間經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。（4）對(duì)外交往上，這一時(shí)期對(duì)外交往有了重大進(jìn)展，陸路和海路交通發(fā)達(dá)。
三、1.D2.B3.A4.C5.D6.A
7.（1）印刷術(shù)；火藥；指南針。（2）對(duì)歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)明

類別

發(fā)明者

朝代

成就

活字印刷術(shù)

畢升

北宋

省力、省時(shí)、省才，降低了制書成本，加快了圖書的普及和文化的傳播。比歐洲早約四百年。

指南針

漢代

人們根據(jù)磁石指示南北特性，制成“司南”，這是世界上最早的指南儀器。

宋時(shí)期

北宋時(shí)，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)；北宋末年，指南針廣泛用于航海事業(yè)，還由阿拉伯人傳入歐洲。

火藥

火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的

唐末

火藥開始應(yīng)用于軍事上

宋元時(shí)期

火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭

13、14世紀(jì)

傳入阿拉伯和歐洲

印刷術(shù)、指南針、火藥，加上造紙術(shù)，是我國古代人民的“四大發(fā)明”，是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

中國古代的四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位：①造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命；②印刷術(shù)的出現(xiàn)，降低了制書成本，加快了圖書的普及和文化的傳播，對(duì)人類文明產(chǎn)生了重大影響。③指南針發(fā)明及應(yīng)用于航海，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展，為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要的條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；④火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，使冷兵器向熱兵器轉(zhuǎn)變，加速了世界歷史的進(jìn)程。

二、發(fā)達(dá)的中外交通

1.陸上絲綢之路，在宋元時(shí)期成為通往西方的交通要道。元朝建立了四通八達(dá)的驛站（驛站制），陸路交通通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。

2.驛站的普遍設(shè)置，加強(qiáng)了中央與地方的聯(lián)系，推動(dòng)了國內(nèi)交通的發(fā)展，促進(jìn)了國內(nèi)各族人民經(jīng)濟(jì)文化交流與邊疆地區(qū)的開發(fā)。

3.宋朝，海路形成多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸。元朝時(shí)，海上交通范圍有更大的發(fā)展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

4.意義：陸路和海路交通的暢通，使中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流進(jìn)一步發(fā)展起來、中國的創(chuàng)造發(fā)明輸往西方，各種技術(shù)傳入亞洲各國，對(duì)歐洲國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。西方的藥物、天文歷法、數(shù)學(xué)等也傳到中國。

七年級(jí)歷史下12課宋元時(shí)期的都市和文化教案(新課標(biāo)人教版)

第12課宋元時(shí)期的都市和文化

1.知識(shí)與能力目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌;了解宋元時(shí)期的文
化成就，包括宋朝詞人蘇軾、李清照、辛棄疾，元朝劇作家關(guān)漢卿及其代表
作《竇娥冤》。通過對(duì)宋詞、元曲作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)
生的鑒賞力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解宋代社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)兩宋時(shí)期是我國城市發(fā)展的重要時(shí)期，
并對(duì)我國都市文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。通過宋代社會(huì)生活的學(xué)
習(xí)，認(rèn)識(shí)到中華民族文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)秀
文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。感受文學(xué)作品體現(xiàn)出的個(gè)人情感與經(jīng)歷，體
會(huì)其中折射的社會(huì)風(fēng)貌和時(shí)代特征。宋元時(shí)期的一些文化名人不僅給后
代留下了傳世之作，也給后代留下了值得學(xué)習(xí)的品德，如辛棄疾的為國建
功抱負(fù)，關(guān)漢卿的同情人民疾苦等。

教學(xué)重點(diǎn)瓦子、宋詞和元曲。
教學(xué)難點(diǎn)宋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是市民階層的擴(kuò)大與都市生活
的關(guān)系。
應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
多媒體課件
1課時(shí)
新授課
膠子、《清明上河圖》等相關(guān)多媒體、圖片

一、復(fù)習(xí)
二、導(dǎo)入新課
教師可以提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手
工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容。
三、講授新課
(一）繁華的都市生活
1.在北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，寺廟內(nèi)外人流如潮。
2.隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富
起來。開封城內(nèi)有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。其中圈出許
多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。
3.宋元時(shí)期戲劇表演的主要形式是雜劇，包含了說唱、雜技、歌舞、傀
儡等技藝在內(nèi)。元朝建立后,元雜劇在以大都為中心的北方地區(qū)興盛起
來，后傳人南方。
4.今天的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。
講授此節(jié)內(nèi)容要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化生活的繁榮是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重
大表現(xiàn)。

關(guān)于瓦子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)，
再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng)（也可以根據(jù)
教學(xué)的進(jìn)度，考慮是否要求學(xué)生分析具體有哪些方面的文體娛樂活動(dòng)），
有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有服務(wù)類的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁
華。
引導(dǎo)學(xué)生思考:宋代市民生活的特點(diǎn)有哪些？
教師歸納:隨著南方政治的相對(duì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)重心的南移，宋代的城鎮(zhèn)
也得到相當(dāng)大的發(fā)展，城市人口的增長、城市商業(yè)的活躍、城市格局的突
破都反映出城市面貌發(fā)生了深刻的變化。城市的發(fā)展、變化和繁榮不僅
對(duì)市民的衣食住行產(chǎn)生了重要的影響，而且極大地豐富了市民的文化生
活。
關(guān)于節(jié)慶活動(dòng)，教師可以要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活
動(dòng)？流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了？哪些活動(dòng)今天
已經(jīng)不多見了？哪些活動(dòng)與今天還有類似之處？教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)
是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀
的精華部分，豐富我們的生活。
1.詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在
唐朝時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為宋代主要的文學(xué)形
式之一。
2.詞到宋代有較大的變化，風(fēng)格多樣，內(nèi)容廣泛。宋代的詞人層出不
窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。
3.重要的詞人
(1)蘇軾:北宋文學(xué)家，對(duì)詞的發(fā)展有突出貢獻(xiàn)。他改進(jìn)了詞的創(chuàng)
作，擴(kuò)大了詞的境界，提髙了詞的格調(diào)。他的詞風(fēng)豪邁而飄逸，把寫景、抒
情和議論結(jié)合在一起，收到引人人勝激發(fā)情感的藝術(shù)效果。
播放視頻，欣賞《念奴嬌.赤壁懷古》。共同體會(huì)該詞的特點(diǎn)。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤
壁’亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公
謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國
神游’多情歧我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還醉江月。
生:筆力縱橫，豪邁奔放，可說是英風(fēng)豪氣，高唱人云。開創(chuàng)了一代豪
放詞人的先鋒，達(dá)到了無事不可人、無意不可言的境界。
師:全篇?dú)鈩莅蹴?，格調(diào)雄渾，撼人心魄，為宋詞開創(chuàng)了全新的境界，
被譽(yù)為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經(jīng)被貶到黃
州，正承受著巨大的精神壓力。
(2)李清照:中國古代著名的女詞人，詞風(fēng)委婉、細(xì)膩、清秀,她的作
品以北宋滅亡為界限，此前主要描寫真摯的夫婦感情，此后的作品則充滿
了血和淚，通過對(duì)個(gè)人流離不定生活的描寫，反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，
抒寫深沉的憂患情懷，在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了較大的影響。

昨夜雨硫風(fēng)驟，農(nóng)睡未消殘酒。試問卷簾人，卻道海裳依舊。知否？
知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

師:詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛。詞人禁不住連用
兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅
瘦”一句，形象地反映出作者對(duì)春天將逝的惋惜之情。
(3)辛棄疾:南宋詞人。繼承了蘇軾以來的豪放詞風(fēng)和報(bào)國情懷，使
詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進(jìn)
一步提高了詞的社會(huì)功能和在文學(xué)史上的地位。
欣賞《破陣子醉里挑燈看劍》。體會(huì)詞風(fēng)與蘇軾風(fēng)格的相似之處。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，
沙場秋點(diǎn)兵。
馬坐的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，
可憐白發(fā)生。
師:風(fēng)格豪放，慷慨激昂，氣勢雄壯。這首詞，抒寫了他夢(mèng)寐以求、終
生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。
(三）元曲
1.元朝戲劇空前發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等，
是一種綜合性的藝術(shù)。
2.元代最優(yōu)秀的戲劇家是關(guān)漢卿，代表作是悲劇《竇娥冤》。與他齊
名的雜劇家還有馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實(shí)甫等。關(guān)、馬、鄭、白四人，在
明代以后被譽(yù)為“元曲四大家”。
結(jié)合P58《相關(guān)史事》了解《竇娥冤》的大致內(nèi)容。教師可補(bǔ)充介紹
《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關(guān)漢卿也被確認(rèn)為世界文化名人。
四、課堂小結(jié)
浩瀚的史學(xué)，意境悠遠(yuǎn)的宋詞，感天動(dòng)地的元雜劇，不僅僅讓我們領(lǐng)
略了宋元文化的風(fēng)采，也感受了前人勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的人格魅力，深
刻理解了成功的艱辛。同時(shí)在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶
冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經(jīng)為我們做出了表率，看今朝展
未來，還看吾輩！相信同學(xué)們定會(huì)奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實(shí)現(xiàn)民族化，
偉大復(fù)興！

完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。
附:板書設(shè)計(jì)