小學(xué)語文微課教案

葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆?/p>

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆?僅供參考，希望可以幫助到您。

浙教版第四單元是消息單元，單元教學(xué)目標(biāo)很清晰，就是學(xué)會讀消息的方法。我上課的內(nèi)容是第四單元的第一篇文章-----《葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)隆贰?/p>

剛接觸教材我就在思索，這樣的文章我該如何處理？如果光告訴學(xué)生消息該怎么讀，那好像就不完全是語文課了。如果光注意文章的人文性提升，就忽視文章的文體了。所以一開始就很難抉擇。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我確定了教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)讀懂消息的同時，受到人文熏陶。但在實(shí)際教學(xué)時，尺度很難把握。關(guān)于消息的知識很多，我該講哪些，講到什么程度？關(guān)于南丁格爾獎?wù)碌馁Y料也很多，非典的報道更是鋪天蓋地，該不該在課堂上展開交流？

我最終選取了消息的定義、消息的特點(diǎn)、消息的基本結(jié)構(gòu)以及讀懂消息的一般辦法四個方面讓學(xué)生簡要地了解了消息這種陌生的文體。在課堂上，我也沒有對背景資料展開討論，盡管討論可以讓學(xué)生更直接了解消息這種文體傳遞信息的作用，也可以增加課堂的信息量，但我想不管怎樣我應(yīng)該首先保證課堂語文的特點(diǎn)。如果是信息科，我當(dāng)然可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)讓學(xué)生很快學(xué)會怎樣在網(wǎng)上選擇消息，怎樣瀏覽一則消息，但現(xiàn)在是語文課。所以，我還是想從語言文字的角度，通過朗讀、辨析、理解、熏陶等手段，讓學(xué)生初步學(xué)會讀懂一則消息的同時，理解消息中包含的人文因素，體會消息在社會輿論導(dǎo)向的積極作用。www.lvshijia.net

理想總是美好的，實(shí)際總是有缺憾的。在實(shí)踐過程中有2個缺憾值得我深深思索：

1、忽視了消息這種文體的寫作特點(diǎn)。我只注意了消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和消息的閱讀方法等，但沒有注意到消息這種文體的寫作特點(diǎn)：它必須準(zhǔn)確及時地報道國內(nèi)外發(fā)生的事件。在文章中的數(shù)字、地點(diǎn)、人物、事件都不能虛假，必須真是可靠，這一特點(diǎn)可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)中的復(fù)述策略加以檢驗(yàn)。如讓學(xué)生復(fù)述消息內(nèi)容，一方面可以檢查文章的記憶程度，一方面讓學(xué)生通過復(fù)述深切感受新聞消息報道的真實(shí)性。

2、沒有兼顧到整個單元的教學(xué)。這個單元特色鮮明，如果在課堂開始時先對3篇文章進(jìn)行總體的比較學(xué)習(xí)，上一堂單元導(dǎo)讀課，可能學(xué)生對消息的理解會更深入。

編輯推薦

葡萄葉的夢

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“葡萄葉的夢”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會表達(dá)出來。

2、體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、說、讀、寫”的言語實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與感染。

3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈?duì)柕脑娚A認(rèn)識等，都能讓學(xué)生聽有所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、品味詩句的美，體會詩意的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩句的美，感受成長的快樂。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。

啟動課堂：

播放歌曲《小松樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢?！x讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、先讀讀詞語，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什么？

2、交流：①用自己的話說說葡萄葉的夢是什么？②作者用哪句話表示這個意思？

3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞?！x讀詩句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀→評價點(diǎn)撥→引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達(dá)嗎？的葉片，是。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會說些什么？

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷?！僮x全文，讀出自己的感受。

七、鞏固、發(fā)散：

1、背誦喜歡的小節(jié)。

2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢想，還可以寫寫自己的夢想。

3、總結(jié)：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。

八、推薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。

板書設(shè)計：

1、葡萄葉的夢

↓

釀造芳香和甜美

↓

悄悄地笑了

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

（一）知識與能力目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

（二）過程與方法目標(biāo)

1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

3．以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

4．進(jìn)一步體會比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。

（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1．感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。

2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂；

3．體會作者的細(xì)致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)課件

【課時安排】兩課時

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）了解本文的主要內(nèi)容。

（3）搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1．指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。）

2．在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。

3．自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4．多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。

蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫

喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船

5．多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。

蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港

6．識記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1．出示思考題，在小組中探究：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）小組合作，試著給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。

第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

（4）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

2．交流。

四、課堂小結(jié)。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)：

1．寫《寫字》書。

2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。

隨堂小測驗(yàn)：

一、看拼音，寫詞語。

lúwěiwéigāntuòmolǎba

（）（）（）（）

二、給多音字注音組詞。

折：____（）____（）____（）

漂；____（）____（）____（）

橫：____（）____（）

桿：____（）____（）

三、比一比，組詞語。

蘆（）桅（）葦（）篷（）

廬（）危（）偉（）蓬（）

唾（）沫（）叭（）港（）

睡（）抹（）趴（）巷（）

四、照樣子，寫詞語。

浩浩蕩蕩（）（）（）

又驚又喜（）（）（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．字詞聽寫，同桌互評。

2．齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1．談話導(dǎo)入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧！

2．合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。

（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀，說一說。

（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會作者的情感。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①第一自然段。

結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

②第三自然段。

通過一系列具體生動的描寫，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？

學(xué)生暢所欲言。

三、比較語句，學(xué)習(xí)寫作手法。

多媒體課件出示：

（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

四、拓展延伸。

1．出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？

2．小組交流。

3．各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們說得真好，你們的想象力可真豐富??！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

六、布置作業(yè)。

1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。

2．根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦

4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。

隨堂小測驗(yàn)：

一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。

1．大闊葉折成大篷船小窄葉做成小舢板有時還把三五片蘆葉疊在一起做成三桅桿五桅桿的大船

2．我們上學(xué)路過的是豎河是直通長江的呀那我們做的蘆葉船是不是也開到長江里了呢長江是通向東海的那我們的蘆葉船是不是也漂到東海里了呢

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（）。

2．表兄說著，（）采來三片蘆葉，（）了一只三桅桿的船。在船底（）上口唾沫，（）地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船（）著風(fēng)，（）著浪，（），一會兒就看不見了。

三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。

預(yù)習(xí)作業(yè)以認(rèn)識生字詞，掃清字詞障礙為目標(biāo)，初步了解課文內(nèi)容。由于我們離江南水鄉(xiāng)的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生對他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行很好地整合。此環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

談話導(dǎo)入很自然，加上有實(shí)物，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上要先對其預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測。如果發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以便為后面的閱讀理解打下一個好的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生自主識字的能力也進(jìn)行了訓(xùn)練。

本課易寫錯、念錯的字較多，要注意引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行辨析。

學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

試分段是一個比較有難度的練習(xí)，學(xué)生合作后，集體解決問題的能力就會加強(qiáng)，從而感覺到題目相對會簡單，進(jìn)而促使他們以后學(xué)會合作。

為下一節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。

此次練習(xí)以字詞為主，檢驗(yàn)學(xué)生對字詞的掌握及運(yùn)用情況。

檢查上節(jié)課課后的復(fù)習(xí)效果。

由上節(jié)課的作業(yè)引出本節(jié)課的內(nèi)容。

給予學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的機(jī)會。本環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力及閱讀理解能力的提高。

這段描寫得非常生動，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。

這段非常地生動，孩子們能夠輕易讀懂并進(jìn)入情境，體會到孩子們的樂趣。

這段突顯孩子的年齡特點(diǎn)，豐富的想象更讓他們產(chǎn)生了共鳴，令其體會深刻。

表兄一系列的表現(xiàn)足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產(chǎn)生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會到蘆葉船帶給孩子們的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將內(nèi)容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

這道題中訓(xùn)練學(xué)生對分號、頓號、問號的使用。

這道題中，第1小題是三個非常明顯的比喻句，第2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學(xué)生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。

把快樂向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。

1 葡萄葉的夢

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些1 葡萄葉的夢，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

葉小學(xué)作文范本12篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？經(jīng)過小編精心整理，推出葉小學(xué)作文范本12篇，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

葉小學(xué)作文 篇1

小蝸牛剛降生到這個世界上，他便左顧右盼，迫不及待地渴求早點(diǎn)看清世界認(rèn)清自己的身體。漸漸長大了，他發(fā)現(xiàn)只有他才要背負(fù)著一個重重的殼，于是他哭喪著臉問媽媽道：為什么我要整天背著這么重的殼走來走去？為什么蝴蝶姐姐要以不用？就連蚯蚓哥哥也不用？母親想了想，說道：蝴蝶姐姐有天空可以保護(hù)，蚯蚓哥哥也有廣博的大地的保護(hù)?。∧钦l保護(hù)我們？我們自己保護(hù)自己。

原來，自己保護(hù)自己，自己贊美自己，這才是人生的真諦。

小蝸牛繼續(xù)成長著，他立志要成為一只游歷四方，學(xué)識淵博的蝸牛。有一天，他嘆著氣對自己的父親說：相比之下，上帝太偏愛人類了，他把最好的一切都給了人類。不要說智力，就拿走路來說，我們都只能是望塵莫及。孩子，上帝不會偏愛他親手創(chuàng)造出來的任何一種生物，大家都是平等的。但我們真的走得太慢了，幾乎比任何一種動物都要走得慢。你不能這樣想啊，孩子，小蝸牛的父親意味深長地說：上帝要我們慢慢走，不就是要我們保持一種平和的心境，細(xì)致地欣賞沿途的美景嗎？走得太快，或許我們會錯過許多美麗。

葉小學(xué)作文 篇2

成長的故事作文

說到人的成長，經(jīng)常會想起一些傻事，快樂的事情，成功的喜悅，難過的事情……

“傻事”

小時候，我投幣坐搖搖椅。搖呀搖，可是搖到一半，我就下來了，等我想上去搖搖椅又停了，哎呀，現(xiàn)在有機(jī)會也坐不到了。那一次，我真傻呀！

難忘的數(shù)學(xué)考試

一年級時，我的數(shù)學(xué)一直很糟糕。一到考試?yán)鲜莵y七八糟的?？墒墙?jīng)由我的努力，期末考試的數(shù)學(xué)我考了99分，這可是我第一次數(shù)學(xué)考高分呀！所以現(xiàn)在四年級還記得。

“152”

一年級體育節(jié)，我參加了跳繩項(xiàng)目，結(jié)果比賽中卻是最后幾名。于是我每次下課都在練跳繩，由于我決定下屆我要得第一名。二年級，我的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。而且是一百五十二下！現(xiàn)在想起來都覺得自己那時候真是太厲害了！

難過的事情

當(dāng)然除了提高還有難過的事情。

一次期中考試，我語文考了最差的一次：79分。那一次我簡直要把自己埋起來了。

最近我養(yǎng)的烏龜不小心從陽臺掉下去了，結(jié)果龜龜離開了人間，我非常傷心，它是我經(jīng)由千辛萬苦長年累月才從一只膽小如鼠的小烏龜養(yǎng)成了不怕人的小烏龜。我很傷心，可烏龜死了人要活下去只好丟掉傷心。

人的童年真好呀，傻事讓人哭笑不得，那些成功和提高讓人快樂，讓人保持自信，難過的事情讓人有時候保持清醒，不驕傲。

葉小學(xué)作文 篇3

我的是一個，他工作很忙，天天都要看大量的汽車設(shè)計圖紙，晚上都要到七點(diǎn)才能回來和我們一塊兒吃晚飯，但是天天早上送我上學(xué)是他的“”。天天送我到校門口后，爸爸老是看著我進(jìn)，和我招招手，看不見我了才會調(diào)轉(zhuǎn)車頭，我知道在我身后有一雙蜜意的眼睛在凝視著我，也是一雙時刻關(guān)愛著我的眼睛。

一次爸爸過生日，我正為送發(fā)愁，送花？那是爸爸送的專利，說祝福的話？我都十二歲了，有點(diǎn)不好意思了，可是我的生日，爸爸可是一次也沒落下送我的禮物哦!那到底送什么呢？還有半個小時爸爸可就回來了。我靈機(jī)一動，想到了，我用紅色剪成一張愛心形卡片，上面寫上“親愛的爸爸，我永遠(yuǎn)愛您”，接下來我找來了一個小鐵皮盒，打開蓋子，在盒底用粘上一個小彈簧，再把卡片固定在彈簧上，最后拿餅干壓在上面蓋上蓋子。哈哈，做好了，爸爸一定猜不到鐵盒里是什么？

爸爸準(zhǔn)時回來了，我遞上了我的禮物，迫不及待的讓爸爸打開，當(dāng)爸爸打開盒子，拿出餅干，卡片就蹦了出來，爸爸看來十分開心，夸我豐碩，禮物十分有趣，并蜜意的對我說：“謝謝你，兒子”。

葉小學(xué)作文 篇4

三月十八日，禮拜五，我起了個早床，由于今天是春游的日子，我可盼了好幾天呢!今天終于來到了。

我們師生乘車先來到了省博物館，博物館里有許多考古學(xué)家挖掘出來的，價值連城的文物。有戰(zhàn)國時楚國的編鐘，還有省博物館的鎮(zhèn)館之寶，越王勾踐劍。它被擺放在玻璃罩下，青黃色的劍身，不見一點(diǎn)銹跡。在燈光下閃爍著耀眼的青光，為什么它在地下埋了2400多年，仍舊這么明亮鋒利呢?

帶著對文物的滿腔疑問，我們再去了東湖的海洋世界，海洋世界也非常大，里面海洋動物非常多，有體積龐大的鯊魚，錦繡小巧的金魚，象洗澡盆一樣大的`海龜，渾身潔白的精靈——北極狐，還有象張開的大扇子一樣的鰩魚，它們的胸鰭和身體連在了一起，游泳時，胸鰭象波浪一樣擺動著前進(jìn)。

海洋世界里有一個叫海盜船戲院的地方，開始，一點(diǎn)消息也沒有。后來，兩條麗人魚和一位潛水員泛起了，“麗人魚”姐姐穿戴黃色，紅色的閃著亮片的麗人魚尾巴的衣服，他們給鯊魚喂食，一點(diǎn)也不怕和鯊魚?巨大的鰩魚接觸，飼養(yǎng)員還不時摸摸鯊魚的腦袋，麗人魚姐姐還在水里做柔美的各種動作，讓我看得目眩繚亂，贊嘆不已!

今天的春游真令人難忘啊!

葉小學(xué)作文 篇5

聽媽媽講，小時候過生日，大人們在我的眼前放了兩樣?xùn)|西：玩具汽車和一本童話書。他們本認(rèn)為我會拿起玩具汽車，可令家人吃驚的是，我卻拿起了那本童話書，并讓媽媽給我講上面的故事。媽媽笑了笑，拿起那本童話書給我繪聲繪色地講起來，我依偎在媽媽懷里津津有味地聽著，后來聽得入了迷，竟不知不覺地睡著了。

后來，我上了幼兒園，進(jìn)了五河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生，開始了我的讀書糊口。在老師的辛勤教育下，我學(xué)會了識字，我開始不停地閱讀，感觸感染到讀書帶來的樂趣。徐徐地，書中一個個出色走進(jìn)了我的視線，走進(jìn)了我的心靈，也走進(jìn)了我記憶的最深處。我一個人悄悄地看，悄悄地訓(xùn)練，知識也越來越豐碩，每次考試，我的成績在班里都是名列前茅，特別是作文更是受到老師的贊賞。杜老師常常拿著我的作文在同學(xué)們眼前讀，別提我有多興奮了?，F(xiàn)在上了六年級，固然學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，但我始終沒有拋卻課外閱讀，由于我知道讀書會使我的糊口更加充實(shí)與快樂。我從《三國演義》中熟悉到了許許多多的英雄人物，從《窮人》知道了桑娜一家老實(shí)、善良的品格，從《鹿和狼的故事》懂得了人類與動物的和諧相處……前不久，杜老師還讓我們結(jié)合平時搜集的材料，做一份關(guān)于“讀書糊口”的手抄報，包括讀書的格言、名人讀書的故事、讀書的感悟、我的讀書糊口等。后來，我的手抄報還獲得班級一等獎呢?，F(xiàn)在我們學(xué)校每個班每禮拜開設(shè)一節(jié)閱讀課，我們在老師的精心指導(dǎo)下，當(dāng)真閱讀、摘抄好詞好句、寫出心得體會，收成可大了。10月28日，五河縣教育局還在我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開讀書節(jié)現(xiàn)場會呢，那天我們學(xué)?？蔁狒[啦，所有到我們學(xué)校參觀的客人都給我們學(xué)校的讀書流動的開展給予了高度評價。作為二實(shí)小的一名小學(xué)生，我感到很幸福，有這么好的讀書前提，我可一定要珍惜，力爭讀更多的書，寫出更多的好文章。

書，已經(jīng)是我學(xué)習(xí)糊口中不可缺少的一部門，它將伴隨我繼承成長。

葉小學(xué)作文 篇6

5月9日是母親節(jié)，這一天，是讓媽媽興奮的日子。

這天早上，我起了床，我想起老師說，5月9日是母親節(jié)，一定要幫媽媽做一件事。我假裝不知道今天是母親節(jié)，對媽媽說：“媽媽，今天是幾月幾日呀？”媽媽說：“今天是5月9日，是母親節(jié)，豈非你不想為媽媽做一些家務(wù)嗎？”我說：“想，當(dāng)然想了！”我拿起掃把和收子，走進(jìn)媽媽的臥室當(dāng)真地掃起來?？墒?，有一些毛絨絨的東西，一掃就飛起來。媽媽走進(jìn)來看見我的樣子笑著說：“你先灑一點(diǎn)水，然后再掃，就好掃了！”我照著媽媽說的，灑上水，然后，我掃那些絨絨的時候，它們乖多了?？捎忠粋€新問題泛起在我的眼前：在死角里的垃圾良多，可我掃不到，于是我只能一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾撿起來。

這時媽媽走過來，對我說：“兒子，辛勞了！”我氣喘吁吁地說：“不，這是我應(yīng)該做的，今天是母親節(jié)嘛！我把家務(wù)全包了，讓您好好地歇一歇！”

葉小學(xué)作文 篇7

一個夜深人靜的夜晚，小主人小明已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。這時，從小明的桌子上傳來了一陣陣趾高氣揚(yáng)的吵罵聲。哦，原來是桌子上的鉛筆、橡皮和卷筆刀在比誰的功勞最大呀！

鉛筆自以為是地說：“瞧瞧你們一個個的，都有啥功勞呀？你們誰都比不過我！我?guī)椭魅藢懽鳂I(yè)，要是沒有我，主人就寫不了字了，而且也寫不了作業(yè)，會被老師批評的，懂嗎？”

"切切切，不就是寫幾個破字嘛，有什么好自以為是的？我的功勞可比你大多了！可別忘了你以前寫錯的字都是怎么解決的？你寫錯的字都是我?guī)湍悴恋舻?！”橡皮不甘示弱地說。說完還輕蔑地瞟了鉛筆一眼，順手又擦掉了一個鉛筆寫錯的字。

鉛筆聽了，氣得小臉紅得像個蘋果。這時，卷筆刀又走到它們中間，大搖大擺地說：“你們兩個別爭了！功勞最大的應(yīng)該是我才對！??！鉛筆你如果變粗了，還不是我?guī)湍阆骷獾?！如果我不把你削尖，主人用你寫字，那寫出來的字多難看呀！所以我才是功勞最大的！”

鉛筆氣沖沖地說：“你們兩個都一起說我！我好生氣，我再也不理你們了！”

說完大家又趾高氣揚(yáng)地吵起來，這時，尺子聽到他們的談話，說道：“你們每個人都有功勞，都有各自的長處，你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，取長補(bǔ)短才對，一起為小主人好好的工作！”

三個學(xué)具聽了，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，從此為小主人用心地工作著。

葉小學(xué)作文 篇8

“十塊。”“不行，不行，太貴了?！薄耙呀?jīng)不貴了，起碼八塊錢?！边@些聲音是從許慎小學(xué)操場里傳來的。想知道這是怎么一回事嗎？請聽我娓娓道來。

9月28日的下戰(zhàn)書，天色陰沉沉的，時不時還會下點(diǎn)小雨。我們四年級的學(xué)生都從教室里涌了出來，那是由于我們要體驗(yàn)糊口——舉行跳蚤市場。

學(xué)校為我們搭建了這樣一個平臺，同學(xué)們都把玩過的玩具，看過的書，還有裝飾品等等帶到了學(xué)校，我也拿張報紙鋪在地上，把我要賣的東西擺在上面，開始賣了起來。這時天公也作美，竟然不下了。

一開始，市場冷冷清清，大家都大眼瞪小眼地在等待。不一會兒有幾個高年級的同學(xué)逛市場，說我們賣的東西太小兒科了，我們并沒有灰心，由于我們不是一個春秋段的，愛好興趣不一樣，所以我們的物品他們也看不上。過了一會兒，其他同學(xué)都在做交易，而我這里卻空無一人，心里非常著急，又過了一會兒，一群二、三、四年級的學(xué)生過來看，“哇！”“哇塞！”“這么多好玩的、好看的，”變形金剛、遙控小汽車、模型左輪······他們說：“這個賣多少錢？那個賣多少錢？”詢價聲、討價聲不絕于耳，看見這一幕我驚呆了，都有點(diǎn)只顧不暇了，我要發(fā)財了，心里一陣狂喜?！拔?，還賣不賣了？”這時我才反應(yīng)過來，連說：“賣！賣！這本書五塊錢?！薄斑@個我要了?！薄斑@個玩具小人兩塊錢我要了?！币粫汗Ψ蛭业男⊥婢弑粨屢豢眨睦镆魂囅矏?。

聽大人們整天說掙錢辛勞，我聽了則不認(rèn)為然，今天體驗(yàn)了一下，還真不收留易，它包含著等待和期盼，焦急和不安，冷清時的暴躁和收成時的喜悅······數(shù)數(shù)手里的錢，也算小有收成，心里仍是蠻興奮的，甜蜜美的。

葉小學(xué)作文 篇9

“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶含淚的微笑?！?/p>

丁零零，上課了。老師走上講臺，說：“今天我們來玩擊鼓傳花?！睋艄膫骰ǎ阂魳芬豁?，所有人向旁邊的人按順序傳花，當(dāng)音樂休止，花在誰的手上，誰就要完成指定任務(wù)?，F(xiàn)在，擊鼓傳花，開始了！音樂響起，花在同學(xué)們手中上下飄動，所有人都好像不想拿到那束鮮花。這時，那束紅色鮮花掉在了一張桌子下面，旁邊的小周卻不急不慢，慢慢悠悠的把那朵花撿起來，我想：“他一定是想看看任務(wù)是什么吧?！笨墒且魳窙]有停，那朵花又被同學(xué)傳呀傳……音樂驟然休止，同學(xué)們的眼神聚焦在了小葉身上，那束鮮花正在她的手心。

大家拍掌鼓勵，有些哈哈大笑，有些眼里還露出幸災(zāi)樂禍的表情。小葉酡顏耳熱，從她的表情可以看出她的緊張和忐忑，她慢慢的走上講臺。當(dāng)大家都覺得任務(wù)是一個懲罰時，任務(wù)揭秘了，竟然是贈予一本精美筆記本！當(dāng)時全班鴉雀無聲，張著大嘴兩眼瞪圓，不敢相信這個任務(wù)。但這只是短暫的寧靜，不外三秒，發(fā)出雷霆般的惋惜聲。最失望的是小葉旁邊的小高，只剩零點(diǎn)幾秒時他傳給了小葉，要是沒傳給她自己就有那精美筆記本了。小葉興致勃勃的回到座位上，嘴上掛著笑，和上來時截然不同。

音樂第二次響起，同學(xué)們開始使勁保護(hù)那束花，還開始有人來搶這朵花。小鐘拿著那朵花在空中揮舞，身體隨著搖晃，像牛仔舞蹈，樣子滑稽極了。音樂再一次休止，花落在了小張手里。小張心里激動極了，她抿住嘴唇，深吸一口吻，臉上掛著自得的微笑，一步步走向講臺，預(yù)備接受這次任務(wù)。當(dāng)同學(xué)們覺得又有禮物送的時候，任務(wù)卻是扮演大猩猩走路！小張是個荏弱女生，扮演大猩猩這個粗魯而粗笨的角色顯然有些不配。只見她用手輕輕握拳，兩手松軟，雙肩垂下，用手輕輕的捶著胸口眼神里還流露出無奈的表情。她腳步迫不及待的跑回座位上，她也許已經(jīng)緊張良久了。

這場游戲結(jié)束了，但歡笑聲還在耳畔回蕩。童年的快樂永遠(yuǎn)在心里緩緩流淌……

葉小學(xué)作文 篇10

今天是植樹節(jié)，春景春色明媚，鳥語花香，我們一家人來到了十里河塘，預(yù)備播種小樹苗。

我先精心挑選了一棵小樹苗，它長得和我差不多高，細(xì)細(xì)長長的枝條上已經(jīng)吐出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。把它種哪里好呢？我看到不遠(yuǎn)處離河岸很近的地方，陽光很充足，恰好有幾位叔叔把一棵大樹挖起來遷走了，土地里留下了一個大坑，這個位置來種植這棵小樹苗是再好不外的了！說干就干，我把小樹苗輕輕地放進(jìn)坑里，扶住它的樹干，爸爸用鏟子把四周的土壤鏟起來，填到坑里。徐徐地，坑被填滿了，我再用腳把土壤踩實(shí)了，小樹苗就筆挺地站在土里了，像一位年青的戰(zhàn)士，在河邊站崗。媽媽說明天會下雨，恰好給小樹苗澆澆水。我們還在樹干上留下一張卡片做為標(biāo)記，但愿它和我一樣快快長大，早日成為一棵參天大樹。

這時我想起了一句諺語：“前人種樹，后人乘涼。”我但愿有更多的人和我們一樣，播種綠色，播種但愿，讓春天永遠(yuǎn)在我們的心頭！

葉小學(xué)作文 篇11

贈人玫瑰，手有余香，是電視里一個公益廣告，廣告很溫馨，主題是關(guān)愛他人的。我很喜歡這個畫面。

有一次，我在學(xué)校扶起了一不小心摔倒的一年級小男孩。扶完他向我說謝謝，我就走了，不外，我覺得像東風(fēng)拂面一般，心情很愉悅，幫助到別人是很快樂的事情，這不就是贈人玫瑰，手有余香嗎？我扶了小男孩，雖是舉手之勞的'小事，我心中有非常大的喜悅，善良的種子在我心中發(fā)芽，而且感覺是那么夸姣我的心情愉悅了，這一天做事情非常的順利，學(xué)習(xí)也是很輕松的。

那么我們在糊口中是不是也要做到贈人玫瑰，手有余香呢？大家共同幫助一些需要幫助的人，你們的心里也會像東風(fēng)拂過，很夸姣。就像我扶起小男孩兒一樣，心里很興奮。

那么我們應(yīng)該怎樣做到呢？請記住要真誠善良。幫助學(xué)校和外面摔倒的人，或是幫別人找一些東西，別人謝謝你，你也會覺到手有余香，心里舒暢，所以我們應(yīng)該做到能幫助別人的時候盡量幫助別人，。

糊口在人世上，讓我們多一些愛心，多一些關(guān)愛，讓那些需要得到關(guān)愛的人們?nèi)ジ杏|感染一下社會的暖和，你幫助了別人，自己也會覺得糊口很夸姣，對自己也會有所裨益的。

葉小學(xué)作文 篇12

仰望天空，你能望到什么？天空的語言如同人生的遭遇，缺起伏，變幻莫州用低語述說但愿，用纏綿詮釋幸福。實(shí)在天空是最能反應(yīng)人的心的鏡子。

仰望天空，讓藍(lán)天充滿白云充斥雙目，愿生命中擁有更多燦爛陽光，愿更多的歡笑牽繞你的身邊，愿你把生命中的每個春天，灑下更多夢的種子。仰望天空，群花開遍滿心田。

仰望天空，朝霞始于天空盡頭，晚霞終于天空的盡頭，人生亦是如斯，生始亡終，希望你珍惜每一分每一秒，專心創(chuàng)造屬于你的快樂，或許你帶不走財富，至少你能帶走快樂，仰望天空，幸福的科研真露。

仰望天空，或?yàn)踉泼懿?，人生怎會一帆風(fēng)順，總有艱辛，總有挫折總有風(fēng)雨點(diǎn)你的前途。假如你抬頭看見烏云滿天，請相信，由于經(jīng)歷扒開烏云，就是最美的陽光。仰望天空，風(fēng)雨之后彩虹才錦繡。

仰望天空，可能星點(diǎn)走，總有夜晚，總有黑暗，總有恐驚，總有淚水。呢點(diǎn)點(diǎn)星辰會為你照亮行路，照亮心田路，照亮人生路，使你不再畏懼，不再流淚，不再孤單，仰望天空，星光甚微卻永恒生輝。

仰望天空，有陽光明媚，有繁星點(diǎn)點(diǎn)，有烏云密布，有彩霞滿天，人生如夢，有酸甜苦辣。什么樣的天色什么樣的心，正如那句話所說“心晴的時候雨也晴，心雨的時候晴也雨?！碑?dāng)我們仰望天空，不論天色好壞，用積極的心態(tài)面對，那么當(dāng)你仰望天空，你就可以露出最絢爛笑臉。

五年級語文上冊2金獎?wù)陆贪?/h2>

教學(xué)

要求1.初步認(rèn)識本課的生字,正確讀寫本課的詞語。

2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)

課時兩課時

金　獎　章

天已經(jīng)亮了,可鳥國的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?]昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊(mǐnɡdǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。[②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對比,意在說明什么?]

第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

太陽出來了,鳥兒們紛紛醒了。突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來,雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語說明了什么?]

段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來,大家的目光被鴿子吸引了。

鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說:“大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國來,還要頒發(fā)一枚金獎?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來一個好消息,是事情的起因。

這個消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來。[⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。

喜鵲清了清嗓子,大聲說:“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說的話,是對鳥王孔雀的恭維。]

“是啊,金獎?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說。

段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對鳥王的吹捧。

鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?]好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎?wù)?。人類給鳥國頒發(fā)獎?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎?wù)?十分高興。

鴿子搖搖頭,說:“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說,這次要把獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來報信了?！?/p>

段導(dǎo)讀:介紹了獎?wù)芦@得者的條件。

黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭獎?wù)碌睦碛墒亲约撼韬寐?。一個“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]

百靈不服氣了:“唱得最動聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語地吵了起來。

段導(dǎo)讀:9、10兩個自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來爭取獎?wù)隆?/p>

喜鵲平時總夸他倆歌聲悅耳動聽,這時卻說:“歌唱得好有啥用,我天天向人類報喜訊,獎?wù)庐?dāng)然是我的。”

段導(dǎo)讀:喜鵲此時一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報喜來爭賞。

老鷹說:“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰。”

段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭功的情形。

鳥兒們一掃平時彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時竟不知所措。突然,喜鵲大聲說:“要是我得了獎?wù)?就獻(xiàn)給大王?！盵句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時不知所措的鳥王決定把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎?wù)?就說要把獎?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?]鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(jiàn)喜鵲領(lǐng)金獎?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說明喜鵲的妙計達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲。

鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來。等大伙兒回過神來,都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。

段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過神來,都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。

第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎?wù)隆?/p>

隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。[這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。[“快飛出來”幾個字表現(xiàn)了鳥兒們怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎?wù)伦哌M(jìn)大廳。

鳥王趕忙迎上去,說:“歡迎您,尊敬的使者!”

使者笑著說:“謝謝鳥王!我是來向貴國的一位公民頒發(fā)獎?wù)碌?”

段導(dǎo)讀:16、17兩個自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。

鳥王快活地說:“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎?wù)聭?yīng)授(shòu)予勞苦功高的喜鵲!”

段導(dǎo)讀:鳥王“說話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎?wù)隆?/p>

鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。[寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國的第一枚獎?wù)履?

段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。

使者笑了笑,說:“謝謝您的推薦。不過,這次的獎?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定?！盵“我們組織調(diào)查后作出的決定”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。

使者打開盒子,拿出獎?wù)?。大廳里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎?wù)聮斓阶约旱牟弊由?。[“炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長”等詞語刻畫了鳥兒們怎樣的神態(tài)?]

段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎?wù)隆?/p>

“金獎?wù)率谟琛笔拐咔辶饲迳ぷ?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號表示聲音延長,是講話者為了制造懸念而用的。]

烏鴉大吃一驚,抬起頭來。[“大吃一驚”說明了什么?]使者已經(jīng)走到他面前,把金獎?wù)聮煸诹怂牟弊由?。烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎?wù)履?”[烏鴉用別的鳥兒的長處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]

段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯了,連忙解釋。

使者說:“沒錯。你看,獎?wù)律峡讨厍虻那宓婪颉獮貘f’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(màn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”

段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說出了把獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。

鳥兒們不再爭了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來。[你怎樣理解最后這幾句話?]

第三部分(第15~25自然段):使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭功的好品質(zhì)。

清道夫:舊時稱打掃街道的工人。

重點(diǎn)句解析:烏鴉是地球的清道夫,為凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn),正因?yàn)槿绱?使者才把金獎?wù)骂C給了他。烏鴉默默奉獻(xiàn)的行為得到了大家的認(rèn)可,他美麗的心靈也使大家折服。

1.初讀課文,學(xué)會本課的生字、新詞。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

生字、新詞卡片。

一　導(dǎo)入新課

導(dǎo)語:同學(xué)們,在榮譽(yù)面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭,有的為大家默默奉獻(xiàn),不計較個人得失。我們應(yīng)該怎樣對待榮譽(yù)呢?今天,我們就來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話,看你們能從中受到什么啟示。

二　初讀課文,整體感知

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字及新詞。

(1)默讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典自主理解詞語的意思。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)讀詞語:王宮　獲得　盒子　殘?jiān)樾?/p>

“蔓延”的“蔓”讀音為màn,這個字還念wàn,你能組詞語嗎?(瓜蔓兒)

(2)理解詞語。

忠心耿耿:表示非常忠誠。耿耿,形容忠誠的樣子。

勞苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。

不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。

端莊:(舉止、神情)端正莊重。

(3)分類記詞語。

推薦:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(推、薦這兩個字意思相同。)

在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛　乖巧)

想想生活中還有這樣的詞語嗎?(尖銳　采摘　堅(jiān)固)

彬彬有禮:什么意思?(形容文雅有禮貌的樣子。彬彬,原指文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?后形容文雅。)“彬彬有禮”和“怦怦亂跳”這兩個詞語有什么相同之處?(AABC式)這樣的詞語你還知道哪些?(姍姍來遲　欣欣向榮　竊竊私語　惴惴不安　娓娓動聽)

忠心耿耿:什么意思?(形容非常忠誠。耿耿,忠誠的樣子。)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?(ABCC式)課文中還有這樣的詞語嗎?(風(fēng)塵仆仆　氣喘吁吁　金光閃閃)你還知道哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?(千里迢迢　神采奕奕　人心惶惶　小心翼翼)

3.深入課文,初步了解課文內(nèi)容。

(1)指名讀課文。思考:課文寫了一件什么事?理清文章脈絡(luò)。

第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭功,希望自己得到獎?wù)隆?/p>

第三部分(第15~25自然段):使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

(2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事嗎?在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

(本文講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥國來頒發(fā)金獎?wù)潞?鳥王和群鳥紛紛爭說獎?wù)聭?yīng)該屬于自己,只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?最后,烏鴉獲得了金獎?wù)?。本文告訴我們,只有默默地為人們作貢獻(xiàn)的人,才是最值得獎勵和最受人尊敬的。)

4.提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生提出的問題,提出探究專題——群鳥為什么一開始爭獎?wù)?最后卻都十分尊敬烏鴉?為什么金獎?wù)骂C發(fā)給了烏鴉?

三　總結(jié)感悟,熟讀鞏固

1.書寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫,體會課文所表達(dá)的思想情感。

課文重點(diǎn)句投影。

一　復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?

二　細(xì)讀課文,明白道理

1.以讀代講,學(xué)習(xí)第1~14自然段。

群鳥開始怎么爭金獎?wù)?烏鴉為什么受到群鳥的尊敬,得到金獎?wù)履?在金獎?wù)旅媲?烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同?默讀課文,畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥:群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀,讀出群鳥在得知有金獎?wù)潞鬆幷摰膱雒?。注意按提示語讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好?通過他的讀,你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……)

小結(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

(2)烏鴉:不聲不響地清理大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

出示第1自然段。

天已經(jīng)亮了,可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會:只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比:

烏鴉在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉在不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

你體會到什么?(烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作著貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響地勞動這幅圖起個名字,你會想到什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……)

③有感情地朗讀課文。讀出烏鴉和群鳥的截然不同。

(3)小結(jié):請你概括說說為什么金獎?wù)骂C給了烏鴉。(教師適時總結(jié)思考方法:應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談在榮譽(yù)面前,烏鴉和群鳥的不同。)

2.分析重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)第15~25自然段。

(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語句。(注意從兩個角度思考、匯報。)

①群鳥:第15~21自然段。

A.出示第15自然段。

隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。

此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?

(抓住重點(diǎn)詞語理解。“快飛出來了”形象地表現(xiàn)了鳥兒們對金獎?wù)驴是蟮男那椤?

B.閱讀第16~21自然段。抓人物語言、神態(tài)、心理活動描寫。

從“快活”“屏住呼吸”“怦怦亂跳”“嘰嘰喳喳”“個個伸長脖子”“盼望”等描寫體會鳥兒們的急切心情。

(分角色朗讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)碌男那椤?

②烏鴉:

A.十分謙虛。出示第23自然段描寫烏鴉的話。

烏鴉大吃一驚,抬起頭來。

(“大吃一驚”說明烏鴉根本沒有料到。)

烏鴉連忙說:“您大概弄錯了!我既不像黃鶯和百靈那樣會唱歌,又不像喜鵲那樣會說好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎?wù)履?”

(烏鴉用別的鳥的長處與自己的短處相比,體現(xiàn)了烏鴉的謙虛。)

B.對環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第24自然段。

a.讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

烏鴉每天把腐爛的動物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!

b.你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)起到了哪些作用嗎?

(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位,明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬嗎?假如此時此刻你就是鳥國里的一員,你尊敬烏鴉什么?

對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

三　拓展延伸

如果還有一枚金獎?wù)?你還打算頒給誰?說明理由。

今天,我代表地球環(huán)保組織向鳥王國的朋友們頒發(fā)另一枚金獎?wù)?下面,讓我隆重介紹下這位獲獎?wù)摺?/p>

被稱為森林醫(yī)生的他,有著平凡樸實(shí)的外表,用一生的時間奔走于深林之中,用又細(xì)又長的尖嘴,消滅為害一方的害蟲,救活無數(shù)的樹木,他平凡的內(nèi)心由此顯得高貴無比,在他心中,默默無聞地美化環(huán)境、消滅害蟲,是自己畢生的追求!他是當(dāng)之無愧的金獎?wù)芦@得者、美麗的森林醫(yī)生——啄木鳥!

1.這篇童話打破了傳統(tǒng)文化中對烏鴉的偏見,學(xué)生要以文后“閱讀鏈接”為橋梁,揣摩、表達(dá)、積累、運(yùn)用。

2.本文作者對場面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式寫場面,讓讀寫結(jié)合更具時效性。

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面，畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.詞語填充卡。

酩酊(大)(醉)異(口)同(聲)(洗)耳(恭)聽

不知(所)(措)忠心(耿)(耿)殘?jiān)?碎)(屑)

4.烏鴉是人類的好朋友,你知道有關(guān)烏鴉的知識嗎?請寫下來。

例:羊跪乳,鴉反哺。

一　作者資料庫——盛如梅

盛如梅,江蘇無錫人。從事少年兒童編書、編報、編刊40年,曾任《新少年報》記者、編輯,少年兒童出版社副主任,兒童時代社副總編、副編審,《哈哈畫報》主編等職。1988年加入中國作家協(xié)會。獲得過優(yōu)秀科普作品獎、全國優(yōu)秀圖書獎、國家圖書獎提名獎、“五個一”工程獎、冰心圖書獎等20多項(xiàng)。其代表作有《森林王國失蹤之謎》《馬小虎辦奇案》《天外來客》等。

二　怎樣描寫場面

本文作者對場面的描寫十分細(xì)致。如:“鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來?！薄按髲d里頓時就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個個伸長了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎?wù)聮斓阶约旱牟弊由?。”這樣寫既生動表現(xiàn)了鳥兒們的特點(diǎn),又深化了文章的主題。那么,怎樣描寫場面呢?①要寫好場面,關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有身臨其境的感覺。②應(yīng)該對場面的內(nèi)容進(jìn)行多角度、多層次敘述,并把個人置于活動之中,通過與平時狀況的對比,來烘托場面的特點(diǎn),特別要突出對環(huán)境、人物動作與語言等的描寫,營造出濃烈的場面氣氛。如:要想寫出一場聯(lián)歡晚會的熱烈氣氛,可以有重點(diǎn)地描寫表演節(jié)目的內(nèi)容、臺下觀眾的表情、臺上演員的動作與晚會現(xiàn)場的裝飾,以及“我”的感受等內(nèi)容。這樣,在平時的場面描寫過程中,先從簡單的場面著手,熟練以后再學(xué)寫較復(fù)雜的場面,一步一個腳印地堅(jiān)持下去,大家一定能把場面描寫好。

三　孔雀的種類

孔雀有綠孔雀和藍(lán)孔雀兩種。綠孔雀又名爪哇孔雀,分布在中國云南省南部,為中國國家一級保護(hù)動物。藍(lán)孔雀又名印度孔雀,分布在印度和斯里蘭卡。藍(lán)孔雀還有兩個突變形態(tài):白孔雀和黑孔雀。人工養(yǎng)殖的主要是指藍(lán)孔雀。

永不伏櫪的老馬──葉文玲印象

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“永不伏櫪的老馬──葉文玲印象”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

初識葉文玲，是因?yàn)樗男≌f《心香》。那落魄的畫家，那美麗聰慧的啞女，那執(zhí)著的愛，還有啞女那悲壯的死，震撼了我。一直來，我對國內(nèi)外有成就的作家都崇拜不已。外國太遠(yuǎn)，我只能望洋興嘆，而國內(nèi)的作家，我想有朝一日也許能見上一面。于是有兩位女作家先后走進(jìn)了我的夢鄉(xiāng)，一位是《百合花》的作者茹志鵑，另一位就是葉文玲老師了。我是分別在兩個夢境里看見她們的，好像在講課，我和許多文學(xué)愛好者擁簇著，歡呼著，激動得要命……

葉文玲老師（方城徽攝）

隨后好多年，我一直無緣與她們謀面。

１９８５年夏，我剛剛從工廠調(diào)入文聯(lián)。一天，市委宣傳部一個電話把我叫了去。于是我看到了從河南來的葉文玲。她印堂閃亮，皓齒嶄齊，還有那稍稍有點(diǎn)塌的鼻梁，怎么看都有點(diǎn)像鄧麗君。不過她的體態(tài)比鄧麗君豐腴多了。也許是因?yàn)樘鞖鉄?，也許是因?yàn)榕?，她那件白襯衣都叫汗?jié)裢噶?，看起來并不是高不可攀，反倒是有些親切和面熟。于是我把賈寶玉見了林黛玉的第一感覺改動了幾個字：這位姐姐，我好像曾經(jīng)見過的！

１９９６年４月２０日，錢國丹和黃源老、葉文玲在紹興參加《曲水流觴》筆會

葉老師此行的目的，是要到家鄉(xiāng)的大陳島去看看。是年元旦胡耀邦同志剛剛看望過大陳島的墾荒者，所以去島上采風(fēng)的人不少。第二天，我們買好了船票就出發(fā)了，在大海無情的風(fēng)浪中，我吐得眼淚鼻涕的，狼狽不堪，而葉老師卻安安靜靜地坐著，面對波濤在思索什么。我想，這個女人不尋常，記得我們上次去大陳，連蔡未名這樣的壯小伙都吐得天翻地覆，葉老師她怎么就這么穩(wěn)如磐石呢？

干完了正事，大陳島的朋友很詭秘地告訴我們：要安排我們出海去──當(dāng)時大陳島的石斑魚正名揚(yáng)四海，要出海去釣魚，卻要有點(diǎn)神通。一艘機(jī)帆船送到了大海中間的無名大礁石旁。我不知道有幾位作家釣過石斑魚，首先，這釣具就很特別：只有釣線沒有釣竿，只有墜子沒有浮標(biāo)。我們往釣鉤上掛上斬成段的黃鱔后，就順著船舷把釣鉤和尼龍線放進(jìn)水里。線很長，卷線的軸子飛快地滾著，我們把線一直放到海底。然后雙手握著釣線晃來晃去，那模樣有點(diǎn)像海上舞紅綢，扭秧歌，很好玩?；伟』蔚?，一感覺到手上的重量了，就把釣線一把一把收上來。

釣石斑魚是非常專業(yè)的漁活，對于外行人來說，則完全是碰運(yùn)氣了。船在晃蕩，我的胃在翻騰，那感覺實(shí)在糟糕，我拼命忍著，把涌上來的食物和胃酸強(qiáng)咽下去。我一次次滿懷希望地提起釣線，可釣鉤上總是空空如也，這還不算，有幾次魚鉤還被礁石掛住了，連陪同者都忙著來給我解困。

沒料到的是，初來乍到的葉老師卻第一個釣上了一條石斑魚，大家都為她歡呼。她笑說這完全是撞上的運(yùn)氣，耐心一點(diǎn)，海龍王知道我們的誠心，不會厚此薄彼的。海龍王大概也聽見了我們的話，果然，最后我也釣上一條“巖頭老虎”，算是石斑魚的遠(yuǎn)房親戚。比葉老師的那條小多了。我想，這也許是個象征——以后我只能望葉老師項(xiàng)背？

幾天的同室而居，抵足而眠，我對葉老師有了更多的了解，同病相憐的感覺油然而生。她是因?yàn)楦绺绲腻e劃右派被剝奪了上高中的權(quán)利，我是因?yàn)楦赣H的冤案遭受同樣的待遇。她當(dāng)過小學(xué)教師、農(nóng)場職工、工廠工人；我被下放八年，代了一陣子課，后來當(dāng)了14年的機(jī)械工人；我們都有三個孩子，她把孩子縛在背上蹬著自行車上班，成了城市的一道風(fēng)景，我左手抱一個右手牽一個兒子匆匆趕路，生生地把自己弄成了胃下垂……

從那以后，我對她的作品特別關(guān)注，甚至連報紙上的小文章也不放過。我知道，家鄉(xiāng)對少年、青年的葉文玲并不寬厚，成名后的葉老師卻對家鄉(xiāng)充滿著深情厚誼。故鄉(xiāng)的大事小事，她都熱忱地關(guān)注著，故鄉(xiāng)的一點(diǎn)點(diǎn)成就，她都會像自己得獎一樣地欣喜不已。一江山的戰(zhàn)役，漩門港的連通，大鹿島的開發(fā)，新臺州的建設(shè)；她用她的筆真誠吟誦，滿懷激情地謳歌，字里行間充滿著她對美的追求，對家鄉(xiāng)日新月異的變化的喜悅。

１９８６年春，她調(diào)回浙江，九十年代初任省作協(xié)主席。那年我出版了第二本小說集，請她作序。我暗想她是個大忙人，可能應(yīng)付一下也就罷了。待到我讀了她寄過來的序文《一同追夢》，她的認(rèn)真、她的熱忱讓我驚詫，她對作品的評價，和對后學(xué)者鼓勵和肯定，讓我非常感動。而后，臺州文聯(lián)為我召開作品討論會，她帶了一撥人趕到臺州為我助陣。當(dāng)時杭臺高速還沒動工，山高路險，特別難走，當(dāng)她們一路顛簸風(fēng)塵仆仆地出現(xiàn)在我面前，我都不知說什么好了。

雖然心里認(rèn)定她可師可友，可我這人沒心沒肺，一年里少說也有四五次上省城，卻從未想到要給她捎點(diǎn)什么東西?？墒撬?，卻總是誠摯看待故鄉(xiāng)的文友，與我們格外親近。每次開會或活動間隙，都熱情地邀我們?nèi)ニ易骺?，不是那種禮儀上的邀請，而是真心實(shí)意。我這人不喜歡作客，又怕打擾人家寫作或休息，每每都婉拒了。有一次，終于架不住她的熱情，我們四五個女作家嘻嘻哈哈推推搡搡地去了花園北村，我以為她家肯定有保姆或什么干家務(wù)的人，可是沒有。她給我們剝了個大大的楚門文旦，然后把圍裙一系，親自掌勺，一會兒，就給我們弄了一桌可口的飯菜。

一個人的精力是有限的，我經(jīng)常聽一些人嘆息：自從干了什么職務(wù)以來，就沒有時間創(chuàng)作了?？扇~文玲身兼省文聯(lián)副主席，省作協(xié)主席職務(wù)，又是好多屆全國政協(xié)委員、人大代表，還有這個那個的頭銜，想想忙都忙不過來?？伤路鹗且患荛_足馬力的機(jī)器，風(fēng)風(fēng)火火，東奔西跑，什么都干得歡實(shí)，什么都沒有拉下。也常聽有人說這個那個作家，一把年紀(jì)了，江郎才盡了，可她卻在年屆天命之后，接連推出長篇小說《父母官》、《太陽的驕子》、《無夢谷》《秋瑾》等；《無夢谷》發(fā)表后，曾引起強(qiáng)烈反響，在獲紐約國際文化藝術(shù)中心所頒的“中國文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎”后，再獲浙江省優(yōu)秀文藝作品獎；長篇?dú)v史小說《秋瑾》發(fā)表后，也是佳評如潮，香港明窗出版社即以《秋瑾之死》重新推出，１９９８年以《鑒湖女俠──秋瑾》為名由作家出版社一版再版。

２０００年的長篇傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神常書鴻》出版后，又引起很大反響。葉老師還創(chuàng)作過一些影視文學(xué)劇本：如《太陽的驕子》、《背上的橋》；后者曾獲省“五個一工程”獎。她還將長篇傳記《常書鴻》與人合作改編成電視劇《大鴻飛天》；２００６年春天，我在臺州的一家賓館遇見了她和著名導(dǎo)演謝晉，原來，早年曾經(jīng)鐘情她的《心香》的謝導(dǎo)，這次又找上門來，請她將中篇小說《浪漫的黃昏》改編成電影，正在商量去選外景呢。

２００６年５月２２日浙江省第四屆作家節(jié)，葉文玲在長嶼硐天音樂廳賦詩：“溫嶺物華自嬌妍，長嶼洞景別有天。飛泉垂落似仙籟，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心田?！?/p>

感念影壇老帥的良苦用心，她帶著年逾八十的謝導(dǎo)，奔波在故鄉(xiāng)楚門鎮(zhèn)──（即小說背景長塘鎮(zhèn)。）他們訪老村，穿深巷，踏勘了清港樟岙村，楚門東西村、東西老街，城關(guān)環(huán)西村、西青街，坎門釣艚等地，尋找她記憶中的河埠頭，那小船穿梭的老橋流水，尋找著她夢牽魂?duì)康墓艖蚺_、石板街，還有那黑瓦、矮墻、疏窗、板門和村口那古老得像哲人的大樟樹……？

葉文玲屬馬，她已經(jīng)年過花甲、六十奔五的人了，應(yīng)該是含飴弄孫頤養(yǎng)天年了。說起來葉文玲家也確是人丁興旺子孫滿堂。有人說，什么叫幸福？幸福就是天倫之樂。葉文玲一提起她的四個孫輩，說起那些小淘氣們的故事，喜悅之情溢于言表?？墒牵f歸說，葉文玲并沒有讓可愛的小家伙們消磨她的斗志，她像一匹不知疲倦的駿馬，在文壇上一路馳騁。

我以為，葉文玲的精力比年輕人還旺盛：她的成品速度是每年２０多萬字，她的書一本本地繼續(xù)碼著?！爸鞯壬怼睂λ齺碚f來既不是遙遠(yuǎn)的童話，也不是夸張，而是指日可待。就這么忙碌，她還能騰出手來，對眾多的文學(xué)愛好者投以關(guān)注的目光，對許多青年作家關(guān)愛有加。只要有作家們的作品討論會邀約，她就馬不停蹄地往哪里趕，我常常收到朋友們送的書，翻開一看，很多是葉老師作的序。寫過序的人都知道，那化的時間和精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自身的寫作。

前不久，我參加了在杭州舉行的一個例會，會議結(jié)束后，大概葉老師覺得我已經(jīng)從崗位“退下”，以后見面機(jī)會少，非要拉我去她家小住兩天。說真的，本來她就忙得夠嗆，弄一個人在家里擺著，篤定是個不輕松的麻煩事。于是，我堅(jiān)決拒絕。可是她又是勸說又是命令的，最后差不多把我“綁架”似的弄到家里。這次到她家，我既領(lǐng)略到“家常主婦”的葉文玲，又領(lǐng)教了“獨(dú)斷專行”的葉大姐。她給我倒荼遞水，一會兒換茶葉，一會兒加蜂蜜；她給我鋪床，非要換床單，非要換枕套，弄得自己氣喘吁吁的，活像那個演小品的趙麗蓉。即便是家常飯，她也想變著法子燒出點(diǎn)拿手的菜肴。正餐完畢，又搬出一堆水果零食，還讓老伴幫著又削皮又剝殼。我說，葉老師你別不安好心，妄想把我也喂得像你一樣胖！

就在她的新家，我又一次訪看了她的書房，看到她將我贈她的書與一些最要的好朋友的贈書“比鄰而居”，作家書房的書籍排列，端端是其本人與作者親情的晴雨表，這個細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，令我感動，令我溫暖……

這兩天，我目睹了她的作息時間：清晨七點(diǎn)起床做飯，飯后八點(diǎn)直奔單位或者會場，中午回家匆匆吃飯后小睡片刻，然后又是工作或活動。晚飯后散步半小時，然后就在電腦上敲擊鍵盤到午夜……

葉文玲老師為往來網(wǎng)題寫的：“重要的是豐富心靈的網(wǎng)絡(luò)。”

她是那樣的忙，我卻像個地道的嬌客閑人無所事事。于是，本是友愛的相處卻變起了沖突──那兩天，她是想為我這個難得出國的人創(chuàng)造一次出訪機(jī)會與各方聯(lián)絡(luò)。我因?yàn)榇耸聸]有一點(diǎn)把握，又怕給她也給別人添麻煩，就不好意思堅(jiān)持?？墒撬浅?zhí)著，非要爭取最后一線希望，要幫我把好事做好。她在書房里呼風(fēng)喚雨向這個請示向那個探問。我在客廳百無聊賴，見她放下話筒，立馬拿起客廳的電話和朋友聊天，還沒有說上兩句呢，她在書房里厲聲喊：錢國丹，把電話擱下，馬上有要緊的電話要打進(jìn)來……我不解其意，嚷嚷道：下輩子都不住你家了，一點(diǎn)自由也沒有！她在那邊生氣地大吼：沒良心的，還不都是為了你？！

后來我才明白原委──情到深處，真是打是親罵是愛，我們多像老小孩啊！

她從來沒有對我說自己出新書的事，所以我也不知道她最近又出版了40余萬字的《三生愛》。這個文訊，我是前不久才聽北京的一位朋友說的──２００６年的１１月，中國作協(xié)隆重地為她開過了長篇小說《三生愛》的作品討論會。

這匹不肯伏櫪的老馬??！

小學(xué)語文五年級上冊《金獎?wù)隆方贪?/h2>

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文五年級上冊《金獎?wù)隆方贪浮?，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文五年級上冊《金獎?wù)隆方贪?br> 2金獎?wù)?br> 【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。
[2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。
[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。]
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢？今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
二．展示匯報，交流成果。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。
＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．
＂彬＂字左寬右窄；
＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]
4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？
（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。
（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？
（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第１－１４自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來把金獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥時，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙務(wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]
5.提出不懂的問題，師生交流
梳理學(xué)生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？
為什么把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉？
三、小結(jié)課文。
[師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌：髞硎拐甙呀皙務(wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]
四．總結(jié)。
第二課時
一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？
二．展示匯報，交流成果。
1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
[群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?br> 默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻
（1）群鳥：
群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。
[①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
②指名讀。
③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？
（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）
④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）]
（2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> [①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。
[（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。
抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會鳥兒們激動．急切的心情．]
（注意從兩個角度思考、匯報）
①群鳥：15——21
[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？
B抓人物對話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。]
分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?br> ②烏鴉：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說——
烏鴉著急地說——
B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
③角色換位，明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？
[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎?wù)路撬獙伲约籂幟麏Z利，太不應(yīng)該．
對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？]
三．拓展延伸
如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎？
四．總結(jié)。
五．板書
２.金獎?wù)?br> 　群鳥爭金獎?wù)?br> 　尊敬　
　烏鴉讓金獎?wù)拢C給）
（無私奉獻(xiàn)）
【課后反思】
本文作者對場面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式與場面，讓讀寫結(jié)合更具時效性。

小學(xué)五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪?/h2>

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪浮?，希望對您的工作和生活有所幫助?/p>

一份好的教案能讓老師明確教學(xué)目標(biāo)，更大程度的調(diào)動學(xué)生上課的積極性。下面小編為你整理了小學(xué)五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪?，供大家參考，希望對大家有所幫?

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;

3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片課件

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)?，課文詳細(xì)寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎?wù)隆㈩C獎?wù)?

這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

三、自學(xué)·探究

得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，群鳥是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點(diǎn)。

交流：

(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點(diǎn)?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)

小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑螅B兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點(diǎn)。

(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)

(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?

(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻(xiàn))

四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)?，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))

出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

交流：

1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎?wù)聲r的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)

(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)?，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)

(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

五、討論·解疑

我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

(明確：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)

六、反饋·總結(jié)

1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)

2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。

葉嘉瑩：《青青河畔草》、《今日良宴會》

在《古詩十九首》中，有些詩長期以來被認(rèn)為是表達(dá)了一種不十分正當(dāng)?shù)母星?。然而我以為，看一首詩，切忌只看它的表面。杜甫寫過《曲江二首》，那是在安史之亂還沒有平息、肅宗剛剛回到長安時寫的，詩中說，朝回日日典春衣，每向江頭盡醉歸。許多人對此很不以為然，杜甫懷有致君堯舜和竊比稷契的理想抱負(fù)，何以竟在朝廷百廢待興之時寫出這種及時行樂的話來?然而如果你根據(jù)這兩首詩就說杜甫把理想抱負(fù)都放棄了，想要及時行樂了，這是你不了解杜甫!因?yàn)槿诵员緛砭陀熊浫醯囊幻妫阏f你從來就沒有過任何軟弱或失望的時候，你說你自己永遠(yuǎn)是一個高大完美的形象，那是騙人!如果你總是說這種虛偽的話，形成了騙人的習(xí)慣，那么你就墮落了。如果整個社會都染上這種虛偽和說謊的風(fēng)氣，那么整個社會也就都墮落了。真正偉大的詩人從不避諱說出自己的軟弱與失意。比如杜甫，他眼看著肅宗朝廷的腐敗和唐朝國力的衰落，自己不但無可奈何而且不久也就被貶出京，他怎能不產(chǎn)生失望的情緒?《曲江二首》實(shí)在是表現(xiàn)了詩人那時心中十分復(fù)雜的感情。如果大家想更詳細(xì)地了解這兩首詩，可以參考我寫的《迦陵論詩叢稿》一書中的《談杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》。

《古詩十九首》中有的詩也是如此?，F(xiàn)在我們就來看《昭明文選》中排在第二首的《青青河畔草》。我曾說過，《古詩十九首》善用比興，這首詩就是比較典型的例子。

青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。昔為倡家女，今為蕩子婦。蕩子行不歸，空床難獨(dú)守。

青青河畔草，郁郁園中柳寫的是春天到來時的景色。青青，是草木的顏色；郁郁，是草木盛多的樣子。這兩句是感發(fā)的起興，就如同《詩關(guān)雎》的關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑一樣，也是由大自然中的生命與人類生命間相近似之處引起共鳴，因而產(chǎn)生了由物及心的聯(lián)想。春天，是花草樹木一生中最美好的季節(jié)，當(dāng)你看到這些美好的生命如此欣欣向榮，就會在內(nèi)心之中也產(chǎn)生一種對美好事物的追求與向往之情。我可以再舉另外的一個例子。唐朝的王昌齡有一首《閨怨》說：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。詩中這個年輕女子本來不懂人世間的憂愁，可是當(dāng)她春日登樓遠(yuǎn)望，看到路邊楊柳那青青的顏色，忽然就思念起外出求官的丈夫，心里就產(chǎn)生了憂愁。這種憂愁，是由春意的感發(fā)而引起的。青青河畔草，郁郁園中柳也是如此，這兩句寫的是樓外的景色。接下來就引出了樓里的人盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖。盈盈是形容這個女子的儀態(tài)之美，而皎皎則是形容這個女子的光彩照人。另外你還要注意這窗牖兩個字：樓外景色如此美好，樓上女子也是如此美好，而當(dāng)他寫到當(dāng)窗牖的時候，這兩種生命的美好驀然之間就打成了一片。這就是《古詩十九首》之善用比興把感發(fā)一點(diǎn)一點(diǎn)的引出來，然后再一下子使它們結(jié)合。下面他說，娥娥紅粉妝，纖纖出素手這個女子不但長得美，梳妝打扮也很美。娥娥，也是美麗的樣子；纖纖，是說她的手指細(xì)長而潔白。而且你看，他所用的形容詞娥娥、纖纖和前兩句的盈盈、皎皎，都是疊字，因此進(jìn)一步增強(qiáng)了那種美麗的姿態(tài)。同時你要知道：娥娥紅粉妝，纖纖出素手還不僅僅是寫美麗的姿態(tài)，還有很多暗示在里邊。中國古代有一句成語叫作士為知己者死，女為悅己者容。一個人的一生，總要實(shí)現(xiàn)自己生命的意義和價值。在中國的傳統(tǒng)中，男子生命的價值就是得到別人的知賞和任用，很多人終生都在追求這個理想，包括像李太白那樣不羈的天才。而女子一生一世的意義和價值在哪里?就在于得到一個男子的賞愛，所以女子的化妝修飾都是為賞愛自己的人而做的。娥娥紅粉妝，纖纖出素手，這個女子把自己打扮得如此美麗，而這種做法也就暗示了她的心中有一種對感情的追求。

應(yīng)該指出的是，詩里邊有感發(fā)的生命，但這種生命有品質(zhì)和數(shù)量上的種種不同。下一次我要講十九首中的另一首《西北有高樓》，那首詩所寫的也是一個樓上女子，也是寫她有一種對于知己的向往與追求，但這兩個人物在品質(zhì)上就有很大的不同。《西北有高樓》的那個女子是矜持的、高潔的，她所追求的乃是一種理想；而這首詩中的女子是炫耀的、世俗的，她所追求的僅僅是一種感情。在這個世界上，有的人只追求感情上的滿足，而有的人寧可忍受感情上的孤獨(dú)寂寞，所要追求的乃是理想上的滿足。這話很難講，可事實(shí)上確實(shí)有這兩種不同類型的人?，F(xiàn)在我們看詩中的這個女子，從她一出場，詩中就用了盈盈、皎皎、娥娥等詞語，這些詞語所表現(xiàn)的都是一種向外散發(fā)的、被大家看到的美麗和光采。尤其是纖纖出素手的出字，更是隱約含有一種不甘寂寞的暗示。對于一個有才能的男子或者美麗的女子來說，當(dāng)?shù)貌坏絼e人賞識時，總會產(chǎn)生一種寂寞的感情，而這時候往往也是對品格操守的一個重要考驗(yàn)的時刻。李白被請到翰林院去做待詔，那是一個很高貴的地位，但李白認(rèn)為這不合乎自己的理想，因此辭官而去。杜甫在華州做司功參軍，他覺得這違背了自己的理想，因此也棄官而去。一個有才能的人必須耐得住寂寞，不能夠接受那些不正當(dāng)?shù)幕虿粔蛸Y格的賞愛，這在人生中是很重要的考驗(yàn)。以后我們會講到陶淵明，那也是一個耐得住寂寞的偉大詩人。他之所以耐得住寂寞，是因?yàn)閮?nèi)心之中有自己真正的持守。他知道自己所需要的是什么，所以不在乎那些世俗的名譽(yù)地位，不在乎別人對他說些什么，甚至也不在乎生活的貧窮潦倒。而現(xiàn)在我們所講的這首詩，在描寫這個樓中女子時用了很多美麗的、外向的詞語，所有這些詞語中都含有一種不甘寂寞和善自炫耀的暗示。為什么會這樣?原來這個女子昔為倡家女，今為蕩子婦。所謂倡家女就是歌妓舞女，這樣的女子平生過慣了燈紅酒綠的生活，往往是忍受不了寂寞的，更何況她現(xiàn)在又嫁給了一個蕩子。所謂蕩子，不一定是現(xiàn)在所說的浪蕩之人，而是指那種經(jīng)常在外漫游，很少回歸故鄉(xiāng)的人，這種人一出去就再也想不起回來，把妻子一個人孤零零地拋在家里，所以是蕩子行不歸，空床難獨(dú)守。所謂難獨(dú)守，是說這個女子現(xiàn)在還是在守，只不過她內(nèi)心之中正在進(jìn)行著守與不守的矛盾掙扎。

你們看，《古詩十九首》實(shí)在是很微妙的。這首詩僅僅是寫一個倡家女心中的矛盾掙扎嗎?不是的，這難獨(dú)守三個字，實(shí)在是寫盡了千古以來人性的軟弱!寫盡了千古以來人生所需要經(jīng)受的考驗(yàn)!僅僅是女子要經(jīng)受這個考驗(yàn)嗎?也不是的，任何人生活在人類社會中都面臨這樣的考驗(yàn)。在人生的道路上，不管是干事業(yè)還是做學(xué)問，都需要有一種勤勤懇懇和甘于寂寞的精神。但有些人是耐不住寂寞的，為了早日取得名利地位，往往不擇手段地去表現(xiàn)自己，所謂盡快打出一個知名度來，而這種急功近利的行為有時候就會造成一失足成千古恨的結(jié)局。所以，這一首詩所寫的乃是人生失意對你的考驗(yàn)，當(dāng)然這也屬于人生之中的一個基本問題。很多人認(rèn)為這首詩不好，或者根本就不選也不講這首詩，我以為那是不對的。

上一次我曾講到，與蕩子行不歸，空床難獨(dú)守相類似的被視為不正當(dāng)?shù)母星檫€有何不策高足，先據(jù)要路津。這是《今日良宴會》中的兩句，現(xiàn)在我們也簡單地把這首詩看一下。

今日良宴會，歡樂難具陳。彈箏奮逸響，新聲妙入神。令德唱高言，識曲聽其真。齊心同所愿，含意俱未申。人生寄一世，奄忽若飆塵。何不策高足，先據(jù)要路津?無為守貧賤，撼軻長苦辛。

這首詩本來是寫一種人生經(jīng)驗(yàn)與失意不得志的哀傷，但開端幾句卻寫得意氣發(fā)揚(yáng)。先寫宴會是良宴會，歡樂是難具陳。又寫彈箏的音樂演奏，而奏出的樂曲是逸響和新聲。逸響二字既表現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)之意，而所謂新聲者，則是還沒有在大眾之間流行，還沒有被世俗所接受的曲子。所以你看，它表面上是寫宴會上的彈箏，但實(shí)際上并非只寫彈箏，甚至也不是只寫音樂，它還含有一種很幽微的意思在里邊。然而，它又不是以一字一句爭奇斗勝的，它的每一個形象、每一個詞語和整個一首詩結(jié)合起來形成一種感發(fā)的力量。什么是新聲妙入神?杜甫曾說筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，又說讀書破萬卷，下筆如有神。那個神，是寫一種造詣的境界。有的人寫詩非常死板，一個字一個字?jǐn)[在那里都是死的。但有的人就不同，他寫的每一個字都是可以跳起來的，都像生龍活虎一樣。你讀他的詩，就覺得自己的心靈好像跟整個茫茫宇宙都結(jié)合起來了。有這種感發(fā)力量的，才是真正達(dá)到了那種神的境界的好詩。音樂也是一樣，好的音樂也可以有這樣的造詣，達(dá)到這樣的境界。

下面的令德唱高言，識曲聽其真，也是用音樂來作比喻的。令德這兩個字，在過去的注解中有很多種不同的說法。在《五臣注文選》中呂延濟(jì)的注解說：令德謂妙歌者。他的意思是，令德指的是那個唱歌的人。但是還有人認(rèn)為，令德指的是人生的富貴顯達(dá)，就是說，這些人在這個宴會上所歌唱的內(nèi)容乃是追求人生的富貴顯達(dá)。具體講就是指后邊的何不策高足，先據(jù)要路津。我個人以為，呂延濟(jì)的注解是按一般的文法來做解釋，即動詞唱的前邊是施事的主語，后邊是受事的賓語。這在文章中一般是對的，但在詩歌里就不一定如此。因?yàn)樵姼枥锟梢杂械寡b的句法，可以把受事的賓語放到動詞前邊去。那么，這個令德就不是歌唱者而是歌唱的內(nèi)容了。在這一點(diǎn)上，我同意后一種解釋方法。然而后一種解釋認(rèn)為令德的內(nèi)容就是指人生的富貴顯達(dá)，這我就不同意了。我以為，這個令德不是反話而正面的意思，它直接指的就是人生中一種美好的理想和德行。因?yàn)?，這首詩整個所表達(dá)的是一個完整的意思，這兩句是與前邊幾句接下來的。今日良宴會，歡樂難具陳。彈箏奮逸響，新聲妙入神，寫得一直是意氣發(fā)揚(yáng)，而且既然說是宴會，就一定不只是兩個人，一定有許多性情、理想都比較相近的朋友聚集在一起，所以才這么開心，這么歡樂。我們可以設(shè)想，這是一群有抱負(fù)、有理想的年輕人，他們聚會在一起高談闊論，意氣風(fēng)發(fā)，彈奏的是新聲，歌唱的是令德。令，是美好的意思。令德唱高言是說，我們把我們美好的德行和理想都通過歌曲唱出來。識曲聽其真是說，你就會聽得出我們彈奏這音樂、歌唱這曲子時內(nèi)心真正的感受。大家都知道俞伯牙和鐘子期的故事，俞伯牙彈琴的時候志在高山，鐘子期聽了就說：善哉，峨峨兮若泰山。俞伯牙彈琴的時候志在流水，鐘子期聽了就說：善哉，洋洋兮若江河。這就叫做知音，他聽音樂時不是只聽那外表聲音的美妙，而是能夠聽出彈奏者內(nèi)心志意之所在。

那么，假如真的有一個人能夠識曲聽其真，能夠聽懂這些年輕人在彈奏和歌唱時心中所存的志意，則他所聽到的是什么呢?是齊心同所愿，含意俱未申。這句寫得真好!不過，你一定要把令德兩個字按我所講的這樣理解，才能夠貫通下來，才能夠看出這兩句的感發(fā)。否則，全首詩就是支離破碎的了。這些人，他們的彈箏奮逸響；他們的新聲妙入神；他們在曲子里所表現(xiàn)的是令德和高言的美好理想；他們說真正理解我們的人能懂得我們的追求。所以，從今日良宴會到識曲聽其真，這首詩一直是飛揚(yáng)的、追求的?？墒乾F(xiàn)在，他們失望了；因?yàn)樗麄冞@一群人雖然有著共同的美好愿望和理想，可是卻沒有一個人能夠完成這種理想。這真是一種典型的衰世之音戰(zhàn)亂還沒有興起，生活還相對安寧，所以這些讀書人還可以有自己的理想，還可以追求自己的理想；但社會正一天天走向下坡，任何美好的理想都無法實(shí)現(xiàn)。而且，不是你一個人沒有實(shí)現(xiàn)，也不是我一個人沒有實(shí)現(xiàn)，而是我們這些彈箏奮逸響，新聲妙入神的人都沒有辦法實(shí)現(xiàn)那些理想。那么，這就是一個社會問題了!所以，你不要看到他寫的都是宴會、彈箏、唱歌等，就以為這首詩只寫及時行樂。其實(shí)，他寫到了社會，也寫到了人生。

上一次我說過，《古詩十九首》所寫的感情基本上有三類：離別、失意、人生的無常。這也可以說是它的三個主題，而實(shí)際上，在一首詩里往往是結(jié)合兩個或三個主題一起來寫的。在這里，從齊心同所愿，含意俱未申起，就轉(zhuǎn)入了人生無常的悲哀。其實(shí)，我上一次講的《行行重行行》雖然是離別的主題，但也不是單純寫離別，也是結(jié)合了人生無常一起來寫的。思君令人老，歲月忽已晚，就是寫人生無常的悲哀。然而那一首詩所寫的心理狀態(tài)卻與這一首不同。那一首說：我雖然得不到我所期待的東西，我雖然受到人生無常的威脅恐懼，可是我不放棄，也不改變。而現(xiàn)在這首詩所寫的則是另外一種心理狀態(tài)，他說，人生寄一世，奄忽若飆塵人生世間就如同一個過客在旅店里住一晚一樣，一夜的時間是如此短暫，到明天你就該離開了。奄忽是非常快的樣子；飆是疾風(fēng)。你就像一粒小小的塵土一樣，被那強(qiáng)勁的風(fēng)一下子就吹走了。很多古人都說過類似的話。李陵對蘇武說：人生如朝露，何久自苦如此?曹孟德說：對酒當(dāng)歌，人生幾何!既然人生這么短暫，是否還需要如此認(rèn)真對待呢?你的那些令德、高言之類，難道就不可以改變嗎?于是他就產(chǎn)生了一個疑問，何不策高足，先據(jù)要路津要不要趕著你的快馬，搶先去占據(jù)一個高官厚祿的地位?需要注意的是這乃是一個疑問，并不是一個行動。不是說他現(xiàn)在就去走那條路了，而是他在人生的三叉路口上產(chǎn)生了困惑和猶豫。人非圣賢，每個人在人生選擇的緊要關(guān)頭都難免產(chǎn)生困惑和猶豫。當(dāng)然，有的人就走上了富貴顯達(dá)的那一條路，為了享受人生的快樂而犧牲了原來的理想，出賣了自己的人格。而如果堅(jiān)持走你原來所選擇的那一條路呢?說不定你就會遇到很多憂患和不幸。無為守貧賤，轄軻長苦辛為什么你不去享受人生的快樂反而要自找痛苦!不過，你們一定要注意他這幾句的口氣：何不是為什么不那樣做，凡是說這種話的時候，是因?yàn)槟氵€沒有那樣做；無為是不要這樣做，而這也恰好證明你現(xiàn)在還正在這樣做。想一想對不對?

所以，這首詩的結(jié)尾和《青青河畔草》那一首的結(jié)尾一樣，都不是表現(xiàn)真正的墮落而是表現(xiàn)一種在人生歧路上的徘徊。這兩首詩好就好在它們提出了人生中十分重要的一個問題：在失意的情況下，面對短暫的人生，還要不要堅(jiān)持你的理想?這個問題實(shí)在是古往今來一切人都很難回避的。然而作者又沒有直截了當(dāng)?shù)匕堰@個問題說出來，它所含蓄的這種幽深委婉的情意，讀者必須很仔細(xì)地去體會才可以得到。

《古詩十九首》寫得實(shí)在很妙。有的時候，你可以對兩首詩里邊所寫的情意進(jìn)行比較，它們往往有相同的地方也有不同的地方。就像我剛才所說的，《青青河畔草》和《今日良宴會》所寫的主人翁截然不同，卻同樣面臨著在人生失意的情況下內(nèi)心所產(chǎn)生的矛盾；而《行行重行行》與《今日良宴會》雖然一個是寫離別，一個是寫失意，但也同時引發(fā)出在短暫的人生中是堅(jiān)持理想還是放棄理想去追求富貴與享樂的問題。前者表現(xiàn)出一種堅(jiān)貞的德操，而后者則表現(xiàn)出一種遲疑和困惑。下一次我還要講一首《西北有高樓》，這首詩也可以和已經(jīng)講過的幾首詩作一個比較?！段鞅庇懈邩恰穼懥艘粋€始終沒有出現(xiàn)的、寂寞孤獨(dú)的女子，她和《青青河畔草》中那個急于表現(xiàn)自己的女子形成了一個對照，從而表現(xiàn)出兩種不同的品格和境界。在表現(xiàn)手法上，《青青河畔草》是直述的，《西北有高樓》是象喻的。而《西北有高樓》的象喻，又可以和《行行重行行》的那種在語意和語法上含混模棱的特色形成另一種對比。我上次曾經(jīng)講到：《行行重行行》在語意和語法上有很多地方是多義的，因此造成了后人很多不同的解釋。但比較而言，《行行重行行》的多義終歸能夠把握，你可以從文字或語言上去推求，或者引出一些古書來印證你的解釋。而《西北有高樓》則不同，它所給予讀者的乃是一種象喻的聯(lián)想，這種聯(lián)想可以是多方面的，它的好處完全在神不在貌，你根本就無法從表面的語言文字去推求。這首詩，我們下一次講。

五年級上冊S版《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級上冊S版《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”;會寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、盒、薦、授、雅、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、腐爛”等詞語。

2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備

課件

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。

2、閱讀“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》短文。

3、查找對地球自然環(huán)境有益，對人類有益的動物的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入，師生共同板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、認(rèn)讀生詞：(1)王宮、喜鵲、獲得、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅、殘?jiān)樾?/p>

(2)風(fēng)塵仆仆、忠心耿耿、氣喘吁吁

彬彬有禮、怦怦亂跳

認(rèn)讀后談發(fā)現(xiàn)，并各說兩個類似的詞語。

2、默讀課文思考：童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事?

總結(jié)概括：爭金獎?wù)隆㈩C發(fā)金獎?wù)?/p>

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1默讀課文1----14自然段，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞蟮臓幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……)

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么?(體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

(注意從兩個角度思考、匯報)

①群鳥：15——21自然段

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

四、布置作業(yè)

課下閱讀其他的動物童話

第二課時

一、指導(dǎo)書寫

“渣、沾、仆”可以用熟字換偏旁的方法，同時還要與它們的形近字、同音字加以區(qū)別，以免日后混淆，出現(xiàn)寫錯別字的情況。其中“沾”可與“粘”比較，這兩個字很容易混淆，它們字音相同，字形相近，可讓學(xué)生查字典，從字義上用法上區(qū)別記憶;“配”字左邊的“酉”不要丟掉里面的小“橫”，右邊是“己”，不要寫成“已”;“彬”字左寬右窄，“渣、沾、嚷”左窄右寬，“鵲、配、耿”左右一樣寬;“腐”字的“廣”要包住下面的“肉”。指導(dǎo)學(xué)生不僅把字寫得正確，還要寫得端正、勻稱。

二、練習(xí)寫話

你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物?說說你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎?試試看。

五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪竤版

五年級語文上冊《金獎?wù)隆方贪竤版

2金獎?wù)?/p>

　【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)過程】

第一課時

　一．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢？今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　二．展示匯報，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第１－１４自然段寫鳥國的鳥兒們聽說地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來把金獎?wù)骂C發(fā)給一只對地球有功的鳥時，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙務(wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．

5.提出不懂的問題，師生交流

梳理學(xué)生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。后來使者把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四．總結(jié)。

第二課時

一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二．展示匯報，交流成果。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

指名讀。

評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……）

小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎時群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會鳥兒們激動．急切的心情．

（注意從兩個角度思考、匯報）

群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎?wù)路撬獙伲约籂幟麏Z利，太不應(yīng)該．

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

三．拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。你愿意幫他寫一段頒獎詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書

２.金獎?wù)?/p>

群鳥爭金獎?wù)?/p>

　尊敬　

烏鴉讓金獎?wù)拢C給）

（無私奉獻(xiàn)）

課后反思：本文作者對場面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式與場面，讓讀寫結(jié)合更具時效性。

語文版五年級上冊2《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版五年級上冊2《金獎?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備

錄音帶，教學(xué)掛圖

課時安排

2-3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)要求：

1.初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示?

(二)新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎?

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)

在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)

想想生活中還有這樣的詞語嗎[微軟用戶1]?

彬彬有禮：什么意思?

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處?AABC

這樣的詞語你還知道有哪些?[微軟用戶2]

忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?課文中還有這樣的詞語嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學(xué)這樣讀?[微軟用戶3]

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

(2)你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞，四字成語

熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事?

(二)細(xì)讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履?

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同?[微軟用戶4]畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王……)

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。[微軟用戶5]

體會到什么?(體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動……)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

(3)小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。)

2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

(注意從兩個角度思考、匯報)

①群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

(分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說——

B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。[微軟用戶6]你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么?

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

3.拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)拢氵€打算給誰?說明理由。

板書設(shè)計

金獎?wù)拢喝壶B——爭論不休默默奉獻(xiàn)

烏鴉——不聲不響｝人人敬佩

金獎?wù)?/p>

授

予

烏鴉不聲不響默默奉獻(xiàn)

收拾殘?jiān)樾际苋俗鹁?/p>

默默捕捉害蟲

四年級語文上2蘆葉船教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級語文上2蘆葉船教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,邊讀邊想,感受做蘆葉船、放蘆葉船的快樂。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.感受孩子們在做蘆葉船、放蘆葉船中的快樂。

2.說說孩子們放蘆葉船時為什么會產(chǎn)生那么多聯(lián)想。

教學(xué)

課時兩課時

蘆葉船

我的故鄉(xiāng)在長江口的崇明島上。那里河道特別多,橫的、豎的,像蜘蛛(zhīzhū)網(wǎng)一樣。[①“像蜘蛛網(wǎng)一樣”說明了什么?]一開春,河邊就冒出蘆葦來,那蘆葦一根根直立著,像小船上的桅(wéi)桿。[句導(dǎo)讀:“桅桿”是作者的聯(lián)想。把蘆葦比作桅桿,形象生動又貼切,使人很容易想象出它的樣子。]過了幾天,蘆芽上長出第一片蘆葉,于是,桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。[②為什么說“桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆”?]

河邊的蘆葦漸漸長高,蘆葉也越長越多。放學(xué)回家的路上,我們便采蘆葉做小船玩兒。[③“我們”為什么要采蘆葉做小船?]

第一部分(第1、2自然段):這部分交代了“我”的家鄉(xiāng)河道多、蘆葦多。因此,“我們”常常采蘆葉做小船玩兒。

從我家到學(xué)校有一里多路,要先往西走,過了小木橋,再沿著豎河往北走。這條豎河比一般的小河水面略寬一些,所以,我們常常在這里做蘆葉船。大闊葉折成大篷(pénɡ)船,小窄(zhǎi)葉做小舢(shān)板。有時,還把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅帆、五桅帆的大船。[④為什么作者要列舉出各種船?]我們在船底吐上一口唾(tuò)沫,跑到小木橋上,把蘆葉往河中央輕輕地一放,保險翻不了船。[句導(dǎo)讀:說明“我們”很聰明。][⑤從哪些詞中看出他們放船很有經(jīng)驗(yàn)?]船一下水,便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷起喇叭,嗚啦嗚啦地吹奏著,歡送它們遠(yuǎn)航。[⑥從這句話中你感受到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段先寫做船,再寫放船。

春天,在我們上學(xué)路過的這條豎河里,幾乎天天能見到我們做的蘆葉船。[句導(dǎo)讀:從“幾乎天天”可以看出“我們”對做蘆葉船、放蘆葉船的游戲十分喜歡,簡直是樂此不疲。]第二天放學(xué)回來時,我們就去尋找頭一天做的船,因?yàn)槲覀兊氖炙嚥灰粯?所以誰做的都能認(rèn)出來。[⑦“手藝不一樣”說明了什么?]有的找不到了,可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了;有的靠在岸邊,我們就說它進(jìn)港了。[⑧“我們”為什么會有這些聯(lián)想?]

段導(dǎo)讀:這段寫在豎河里放蘆葉船的聯(lián)想。

一個晴朗的星期天,我跟著表哥一起到長江邊去。從我家出發(fā),沿豎河一直往北走,約二里多路,就能看到浩(hào)浩蕩(dànɡ)蕩的長江了。表哥比我大六七歲,他更會做蘆葉船。他說:“我的蘆葉船放到江里也翻不了?！盵⑨表哥為什么這樣說?]

段導(dǎo)讀:本段寫星期天,“我”跟表哥一起到長江邊去?！拔摇甭牨砀缯f,他做的蘆葉船放到江里也翻不了。

我不信。江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小的蘆葉船,怎么會翻不了呢?[句導(dǎo)讀:江浪之大與蘆葉船之小形成對比,寫出了作者的擔(dān)憂,又化用了俗語“長江后浪推前浪”。]

“不信就試試!”表哥說著,順手采來三片蘆葉,折了一只三桅帆的船,在船底上吐了口唾沫,輕輕地放進(jìn)江水中。[⑩找出表哥做船時的詞,從這些詞可以看出什么?]只見這只蘆葉船順著風(fēng),頂著浪,越開越遠(yuǎn),一會兒就看不見了。[句導(dǎo)讀:“順著風(fēng),頂著浪”不僅交代了蘆葉船開走時的自然和天氣條件,還使人想到“我”確定表哥做的蘆葉船不會翻。]我又驚又喜。

我們上學(xué)路過的豎河,是直通長江的呀,那我們做的蘆葉船,是不是也開到長江里了呢?長江是通向東海的,那我們的蘆葉船,是不是也漂到東海里了呢?[“我”為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想?]

第二部分(第3~8自然段):“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河,放到長江里,“我們”對小船產(chǎn)生了很多聯(lián)想。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,感受蘆葉船給孩子們帶來的快樂。

蘆葉船的圖片;課文第1、5自然段句子的投影。

一導(dǎo)入

你見過什么樣的船?用簡潔的語言描述一下。

學(xué)生甲:我見過漁船,漁民乘著它出海捕魚。

學(xué)生乙:我見過客輪,很大,人們可以乘坐它去旅行。

學(xué)生丙:我見過大貨輪,能運(yùn)送很多貨物,像汽車、小型飛機(jī)都能運(yùn)送。

同學(xué)們見過的船真不少。有一種船,它沒有客輪那么豪華,也不像貨輪、漁船那樣與生活息息相關(guān),但它更吸引孩子們,給孩子們帶來很多快樂。你們知道它是什么船嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《蘆葉船》。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

橫豎蜘蛛窄喇叭航浩蕩

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

蜘蛛網(wǎng)——蜘、蛛

你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?什么樣?

(出示課文句子)那里河道特別多,橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。

通過這句話,你知道了什么?

(出示對比句子)那里河道特別多,有橫的、豎的。

對比兩句話,有什么不同?你認(rèn)為哪句好?為什么?

(課文原句好,因?yàn)椤跋裰┲刖W(wǎng)一樣”體現(xiàn)了“河道特別多”。)

老師總結(jié):用蜘蛛網(wǎng)形容河道特別多,打比方的表現(xiàn)手法使句子更生動、形象。

你能用“像”說一句話嗎?

喇叭

出示喇叭圖片,請學(xué)生描繪出“喇叭”的形狀。

小窄葉——窄

你知道“窄”的反義詞嗎?會用動作表示“窄”嗎?

浩浩蕩蕩——浩蕩

讀這個詞時,你有什么感受?這個詞可以形容什么?

(出示課文句子)從我家出發(fā),沿豎河一直往北走,約二里多路,就能看到浩浩蕩蕩的長江了。

朗讀這句話。

(3)書寫指導(dǎo)。

①豎:注意右上部的“又”,第二畫是“捺”。②喇:注意右半部分,要與“刺”區(qū)分開。

③蕩:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

三自讀課文

1.自己讀課文,注意字音。有哪些內(nèi)容不懂,可以用問號做出標(biāo)記,邊讀邊畫出你最感興趣的部分。

2.針對學(xué)生提出的問題解答?？梢宰寣W(xué)生回答,老師要留意學(xué)生提到的有價值的問題。

3.把自己最感興趣的部分讀給本小組同學(xué)聽。

四小結(jié)

讀過課文,蘆葉船給孩子們帶來了什么?你能用一個詞來形容嗎?

1.這篇課文意境很美,是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯,所以在教學(xué)課文的時候,教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讓學(xué)生在精美的語言中體會童年的愉快。

2.當(dāng)講到表哥的看法時,教師讓學(xué)生對漂游的蘆葉船進(jìn)行暢想。學(xué)生在交流和討論的過程中會提出不同的異議,比如,有人認(rèn)為蘆葉船一定會隨著水流漂走,并且會給人以驚喜。這也告訴我們,任何一件事都有發(fā)生的可能,只要努力奇跡就會在我們的身邊出現(xiàn)。孩子們的思想真是難以琢磨,但無論怎樣這都是他們的想法,教師要為他們的奇想感到高興。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀課文,感受蘆葉船給孩子們帶來的快樂。

課文第3、4、7、8自然段的投影。

一導(dǎo)入

生活在崇明島上的孩子們用蘆葉做小船,他們把放蘆葉船當(dāng)成生活中的樂趣,玩兒得是那么高興。讓我們讀課文,和他們一起做小船、放小船,感受童年的快樂吧。

二細(xì)讀課文

1.自己讀課文,留意上節(jié)課自己畫出的最感興趣的句子。

2.讀句子,說說為什么感興趣。(根據(jù)學(xué)生所畫句子的不同,老師要善于引導(dǎo)。)

(1)大闊葉折成大篷船,小窄葉做小舢板。有時,還把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅帆、五桅帆的大船。我們在船底吐上一口唾沫,跑到小木橋上,把蘆葉往河中央輕輕地一放,保險翻不了船。船一下水,便順著風(fēng)兒開走了。我們就用蘆葉卷起喇叭,嗚啦嗚啦地吹奏著,歡送它們遠(yuǎn)航。

①讀自己畫的句子。

②說說自己感興趣的地方。(做小船、放小船很好玩兒。)

老師引導(dǎo)學(xué)生思考:看著遠(yuǎn)航的蘆葉船,小伙伴們會說些什么?

③帶著高興的心情朗讀這一部分。

(2)第二天放學(xué)回來時,我們就去尋找頭一天做的船,因?yàn)槲覀兊氖炙嚥灰粯?所以誰做的都能認(rèn)出來。有的找不到了,可能已經(jīng)遠(yuǎn)航了;有的靠在岸邊,我們就說它進(jìn)港了。

①讀自己畫的句子。

②說說自己感興趣的地方。

老師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果你就是在河邊找船的孩子,你會說些什么?

③帶著興奮的心情朗讀這一部分。

(3)只見這只蘆葉船順著風(fēng),頂著浪,越開越遠(yuǎn),一會兒就看不見了。我又驚又喜。

①讀自己畫的句子。

②說說自己感興趣的地方。

讀完這句話,你有什么體會?(感受小船順風(fēng)前進(jìn),開得又穩(wěn)又快,好像一條真正的小船。)

③再讀這句話。

3.看著小船遠(yuǎn)去,“我”想到了什么呢?學(xué)習(xí)最后一個自然段。

(1)自讀最后一個自然段。

(2)為什么會有這樣的聯(lián)想?

學(xué)生甲:因?yàn)楹⒆觽兌枷Ｍ〈荛_到特別遠(yuǎn)的地方去。

學(xué)生乙:因?yàn)楹⒆觽兲貏e喜歡小船,他們覺得蘆葉船好像是真的船。

學(xué)生丙:因?yàn)樘J葉船代表了孩子們的希望。

(3)在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你有什么想法?

(學(xué)生可以結(jié)合自己生活中放小船、放風(fēng)箏的體驗(yàn)說一說。)

教師可以結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié):孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望。

(4)有感情地朗讀這一自然段。

4.課文第1、2自然段并沒有寫做小船、放小船,是不是可以去掉?去掉后文章不是更簡潔了嗎?(不行。原因是正因?yàn)樘J葉很多,孩子們才能做小船,才會有這么多的快樂。)

三總結(jié)全文

童年的生活多么快樂!希望同學(xué)們也用心去感受生活,迎接快樂的每一天。

1.教學(xué)時,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生最感興趣的話題入手:“同學(xué)們最喜歡玩兒什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上,引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文,整體感知內(nèi)容,然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩兒蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象,孩子們把船放入江水中,吹奏動聽的樂曲時,彼此可能會說些什么,心里可能會怎么想。通過這樣的角色體驗(yàn),進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,也給孩子們帶來無盡的歡樂。

2.當(dāng)學(xué)生談到“我和表哥玩兒蘆葉船”的情景時,要引導(dǎo)學(xué)生勾畫出描寫表哥語言、動作的句子,從中體會他的自信與聰明。小小的蘆葉船順風(fēng)而去,也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象小船可能會漂向哪里,并指導(dǎo)帶感情朗讀最后兩句,在讀中體會作者的無限遐想。

3.最后,總結(jié)作者的描寫順序,幫助學(xué)生理清層次。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng),再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩兒蘆葉船的情景,最后講了“我”和表哥到長江邊玩兒蘆葉船,蘆葉船給“我們”帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時要養(yǎng)成善于觀察、大膽想象的好習(xí)慣,并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動。

1.把句子補(bǔ)充完整。

(1)那里河道特別多,橫的、豎的,像。

(2)他跑得很快,像。

(3)雨下得很大,像。

(4),像。

2.“江里的浪那么大,而且后浪推前浪,一浪接一浪,那小小的蘆葉船,怎么會翻不了呢?”這句話的意思是(①)。

①浪很大,蘆葉船會翻

②浪很大,但是蘆葉船不會翻

3.文章圍繞蘆葉船寫了哪些事情?

文章圍繞“蘆葉船”寫了三件事:一是“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船,并且把它放在河中央,看著它遠(yuǎn)航。二是“我們”在放學(xué)回來的路上尋找頭一天做的船,并且展開美好的聯(lián)想。三是在一個星期天,“我”陪表哥到長江邊上放蘆葉船,他做的蘆葉船順風(fēng)頂浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,“我”驚喜萬分。

4.“我們”的蘆葉船漂到哪里去了呢?試著續(xù)編一番。

崇明島

崇明島,由長江的泥沙堆積而成,是中國第三大島,也是世界上最大的河口沖積島,世界上最大的沙島。它地處長江入海口,三面環(huán)江,一面臨海。總面積一千多平方千米。全島地勢平坦,土地肥沃,林木茂盛,物產(chǎn)富饒,是有名的魚米之鄉(xiāng)。