小學(xué)比的教案

艾爾比的水彩筆。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“艾爾比的水彩筆”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

種類

單色彩色水筆www.lvshijia.net

單色彩色水筆，由筆桿、筆尖、筆芯三部分組成。筆芯內(nèi)灌裝一種顏色的色水。

雙色彩色水筆

一種雙色彩色水筆，由筆桿、筆尖、筆芯三部分組成。其筆尖分成兩個(gè)部分，可以是對(duì)合結(jié)構(gòu)或嵌套結(jié)構(gòu)，與之相對(duì)應(yīng)，筆芯也分成兩個(gè)部分，也可以是對(duì)合結(jié)構(gòu)或嵌套結(jié)構(gòu)。兩部分筆芯內(nèi)灌裝不同顏色的兩種色水。這種雙色彩色水筆結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，書寫出來(lái)的筆劃同時(shí)有層次分明的兩種顏色，使字體具有立體感，可適用于書寫美術(shù)字、美工裝飾的場(chǎng)合，也可適合于兒童練字，提高練字興趣。

多色彩色水筆

多色彩色水筆是將3根或3根以上的筆芯按設(shè)計(jì)要求嵌放在筆頭模具的通孔中用注塑機(jī)注射塑料樹(shù)脂壓鑄成整體。緊蓋隔離蓋的卷包芯固定在帶墊片的筆桿中，經(jīng)修正的筆頭嵌放在筆桿的筆頸端，筆芯穿過(guò)墊片上通孔插入卷包芯中吸取墨水，后封蓋與筆桿及筆芯與墊片間用粘結(jié)劑密封以防混色，在筆頸端裝對(duì)色圈。將多個(gè)筆芯組合在一個(gè)筆頭內(nèi)能分別書寫不同顏色，放置時(shí)也不會(huì)串色、混色，適宜機(jī)械化批量生產(chǎn)，用于美工作畫、教師講學(xué)。[1]

作用

彩色水筆可以用線條表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)畫風(fēng)景。先用鉛筆把樹(shù)的輪廓輕輕畫出來(lái)，還有把地和天的交接線也畫出來(lái)。再用淺綠色用橫的線段把樹(shù)填滿，不要太密，要稀疏點(diǎn)，要不在畫別的顏色的時(shí)候就體現(xiàn)不出它的美感。注意不要用涂做的。再畫上深綠，從下面畫起，慢慢的從密到稀，再來(lái)就是深紫色，也是從密到稀，再用黃顏色在樹(shù)頂畫一些，草地和天都是用這些方法畫，這就是用線條表現(xiàn)的彩色水筆畫出來(lái)的。這一類畫近看是不好看的，只有遠(yuǎn)看才能感覺(jué)出真正的感受。

還有就是和素描一樣，就比如說(shuō)一個(gè)物體，你已經(jīng)用彩色水筆畫出了這個(gè)物體，而且也把它的立體感畫了出來(lái)，那就用較深的顏色在這個(gè)的物體的后左面或者是后左面排一層線，這就要看你認(rèn)為那陽(yáng)光是從哪邊照的了。

彩色水筆可以畫出很多好作品。

要讓彩色水筆效果畫得更好，需要用到專業(yè)的水彩紙。

水彩紙是一種專門用來(lái)畫水彩的紙。它的特性是吸水性比一般紙高，磅數(shù)較厚，紙面的纖維也較強(qiáng)壯，不易因重復(fù)涂抹而破裂、起毛球。

水彩紙有相當(dāng)多種，便宜的吸水性較差，昂貴的能保存色澤相當(dāng)久。依纖維來(lái)分的話，水彩紙有棉質(zhì)和麻質(zhì)兩種基本纖維。依表面來(lái)分的話，則有粗面、細(xì)面、滑面的分別。依制造來(lái)分，又分為手工紙（最為昂貴）和機(jī)器制造紙。

如要畫細(xì)致的主題，一般會(huì)選用麻質(zhì)的厚紙。這種水彩紙也往往是精密水彩插畫的用紙。此外，如果要表達(dá)淋漓流動(dòng)的主題，要用到水彩技法中的重疊法時(shí)，一般會(huì)選用棉質(zhì)紙，因?yàn)槊尬?，干得也快，唯一缺點(diǎn)是時(shí)間久了會(huì)退色。

知名的水彩紙制造商來(lái)自日本、英國(guó)、法國(guó)與意大利。

延伸閱讀

小澤征爾的判斷

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)就是教給學(xué)生去學(xué)。我一直以這句話為座右銘，所以在執(zhí)教《小澤征爾的判斷》一課中我以不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。這個(gè)理念為核心，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)，課堂充滿和諧的氣氛，充滿豐富多彩的精神生活。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心投入，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出光輝和魅力，也只有這樣，才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

在本節(jié)課中我注重以下幾方面教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然融入。

二、語(yǔ)言精練，注重注重導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

三、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性。

俗話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書。在深入學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)囍呑x邊勾畫，將自己的體會(huì)寫在相應(yīng)的字、詞、句旁。這是一個(gè)嘗試，孩子們自己讀書去寫體會(huì)，又把自己的體會(huì)拿出來(lái)分享。我把時(shí)間都交給了孩子們，讓孩子們用所學(xué)的讀書方法圈點(diǎn)勾畫，作批注，去體會(huì)文章的字、詞、句。雖然有些孩子的體會(huì)十分勉強(qiáng)，但我覺(jué)得孩子們真正的在思考，成了學(xué)習(xí)真正的主人。孩子們思維不成熟，所以他們想得也很不周全，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，相信在多次這種嘗試之后，孩子們能寫出獨(dú)特、精彩、成熟的體會(huì)。

最后，我設(shè)計(jì)了面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？意在把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營(yíng)造了強(qiáng)烈的文化氛圍，達(dá)到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個(gè)維度去把握教材、演繹教材。

本節(jié)課在以下幾方面還存在不足：

一、沒(méi)有真正落實(shí)讀，且讀的形式不豐富，所以孩子們沒(méi)有讀出味兒來(lái)。

二、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)有評(píng)判性，還應(yīng)該有具體內(nèi)容，這一點(diǎn)我做得不是很好。在今后的課堂教學(xué)中，要努力利用有效的評(píng)價(jià)策略，評(píng)價(jià)方式，使課堂從機(jī)械走向靈活，從僵化走向開(kāi)放。

我有一盒彩筆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，畫出美好心愿。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：

身上穿著彩色衣，沒(méi)事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）

2．那你們用過(guò)彩筆畫畫嗎？（畫過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫過(guò)什么？（我用彩筆畫過(guò)。。。）

3．畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文我有一盒彩筆。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。

4．學(xué)習(xí)盒：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢？同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫過(guò)什么？再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題我有一盒彩筆激發(fā)學(xué)生讀課文的探究欲望，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法盒結(jié)構(gòu)，形聲字）

（二）初讀課文

1．丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開(kāi)火車線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)組詞，齊讀。

3．你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

4．丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來(lái)。

先說(shuō)第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）

第二幅（海洋，太陽(yáng)，面包樹(shù)，小朋友長(zhǎng)上翅膀）

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過(guò)請(qǐng)讀讓學(xué)生手指著聽(tīng)通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng)）

（三）學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

2．請(qǐng)讀句子：

A．我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）

B．畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。丁丁除了畫直線還畫了曲線

哪一句畫了曲線我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山）你會(huì)畫直線和曲線嗎？請(qǐng)畫！學(xué)習(xí)連綿起伏遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。伏我們?cè)趺磥?lái)記住它呢？和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字比較像，是什么？?jī)?yōu)出示詞語(yǔ)卡

連綿起伏齊讀。

丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！

C．畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。

D．畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)畫一畫呢？誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)插入是怎么樣的？我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺(jué)！

3．．丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

2．你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？

3．透明能透過(guò)光線的，畫清澈沒(méi)被污染。

寶藏

4．永遠(yuǎn)女生讀。

饑荒男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)亡

5．小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢？能讀好這句話嗎？

6．想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？

相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。飛翔請(qǐng)讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）

（四）照樣子說(shuō)一說(shuō)

1．每個(gè)人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話！

畫......那是......

2．......為了......

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)。）

（五）寫字

1．自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們）

2．盒上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。

線左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

掛右邊是兩個(gè)土

伏和優(yōu)區(qū)別

結(jié)和接區(qū)別

永獨(dú)體字，第二筆是橫折勾

（設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的寫字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。）

6 天山的托木爾峰

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“6 天山的托木爾峰”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

哈爾威船長(zhǎng)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“哈爾威船長(zhǎng)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

建造概況

20世紀(jì)30年代大西洋兩岸各國(guó)建造大型郵船的熱潮爆發(fā)之后，面對(duì)英國(guó)的不列顛女皇號(hào)、不列顛尼克號(hào)，德國(guó)的不萊梅號(hào)郵船和歐羅巴號(hào)郵船，尤其是面對(duì)意大利的驕傲國(guó)王號(hào)郵船，法國(guó)人也未能免俗。猶如英、美、法、德、意等國(guó)在主力艦建造方面的軍備競(jìng)賽一樣，在橫渡大西洋郵船建造上也在爭(zhēng)奪更大、更快、更豪華的頭銜。此時(shí)，大西洋上最大的郵船是56000噸級(jí)（英國(guó)的莊嚴(yán)號(hào)、伯倫加利亞號(hào)），法國(guó)人決定一勞永逸地結(jié)束噸位的競(jìng)賽建造一艘80000噸級(jí)的郵船。法國(guó)郵船界的首席設(shè)計(jì)師，曾經(jīng)給沙皇海軍設(shè)計(jì)戰(zhàn)艦的俄國(guó)人弗拉基米爾？尤科維奇被邀請(qǐng)擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。給尤科維奇的硬性指標(biāo)有三條：噸位超過(guò)80000噸；長(zhǎng)度超過(guò)1000英尺；航速超過(guò)30節(jié)。在考慮多種線形之后，決定采用大西洋型船首，即所謂clipper bow，上高下低程弧狀，可以減少高速航行時(shí)的阻力。歐洲大輪船公司在造船業(yè)界都有自己的關(guān)系網(wǎng)，比如卡納德公司的輪船多由克萊德班克的約翰？布朗船廠建造，白星公司的輪船多由貝爾法斯特的哈蘭？沃爾夫船廠建造，北德的輪船多由漢堡的布洛姆-福斯建造。諾曼底號(hào)由法國(guó)CGT公司的老搭檔圣納澤爾的Penhoet船廠承擔(dān)的建造任務(wù)。

自從毛里塔尼亞和盧西塔尼亞號(hào)之后，大型郵船都用更經(jīng)濟(jì)、馬力更大的蒸汽輪機(jī)作為動(dòng)力。但是蒸汽輪機(jī)是單向轉(zhuǎn)動(dòng)的，這些郵船為了倒車，還需要安裝一套小型的輔助動(dòng)力。諾曼底號(hào)獨(dú)有創(chuàng)新，仍然采用大功率蒸汽輪機(jī)，但是不直接帶動(dòng)螺旋槳，而是帶動(dòng)一套發(fā)電機(jī)--電動(dòng)機(jī)，然后由電動(dòng)機(jī)來(lái)驅(qū)動(dòng)80000噸的郵船。由于電動(dòng)機(jī)可以反向運(yùn)轉(zhuǎn)，困擾郵船設(shè)計(jì)師們20多年的一個(gè)難題解決了。

技術(shù)難題解決了，但是經(jīng)濟(jì)難題又來(lái)了。1929年10月29日，大蕭條爆發(fā)了。此時(shí)正在建造或籌建中的長(zhǎng)度超過(guò)900英尺的郵船有三條。其中只有英國(guó)白星公司（白星輪船公司曾擁有奧林匹克號(hào)等著名郵船）的海洋號(hào)繼續(xù)硬著頭皮建造。這種愚蠢行為使白星公司的經(jīng)濟(jì)狀況雪上加霜，最終導(dǎo)致其被英國(guó)卡納德公司收購(gòu)，大洋號(hào)最后也變成了廢船殼被出售。而卡納德公司正在建造的代號(hào) 534的瑪麗王后號(hào)，則奉命擱置等待經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與英國(guó)和美國(guó)不同，法國(guó)在大蕭條中比較幸運(yùn)。但是幸運(yùn)只是相對(duì)的，在全球經(jīng)濟(jì)蕭條中法國(guó)不能置身事外。1931年1月，新船開(kāi)工不久，CGT（跨大西洋海運(yùn)公司）被迫向法國(guó)政府請(qǐng)求財(cái)政支持。以法國(guó)政府獲得對(duì)公司的執(zhí)導(dǎo)權(quán)為代價(jià)，CGT得到了資助，代號(hào)T6的新船建造成功，被命名為諾曼底號(hào)（這個(gè)名字是從拿破侖、林德伯格、本杰明？富蘭克林、海王、美麗的法蘭西等眾多名字中挑選出來(lái)的）。

1932年10月29日，有20萬(wàn)名觀眾到場(chǎng)觀看這艘法蘭西的超級(jí)巨輪下水，法國(guó)總統(tǒng)阿爾貝？勒布蘭也出席了下水儀式。諾曼底號(hào)的船體沿著涂抹了43噸肥皂和2.5噸豬油的滑道緩緩地滑入盧瓦爾河。由于經(jīng)濟(jì)狀況還沒(méi)有完全恢復(fù)，諾曼底號(hào)下水之后的舾裝工作比較緩慢。船內(nèi)被裝上一塊塊的地毯、鑲板和藝術(shù)品。CGT召集了船舶裝飾設(shè)計(jì)大師給法蘭西島號(hào)設(shè)計(jì)宏偉的三層門廳的荷蘭人范？德？鮑揚(yáng)、設(shè)計(jì)大理石餐廳的法國(guó)人保羅？巴圖都被再次邀請(qǐng)裝飾這艘海上宮殿。許多前所未有的豪華裝置都在諾曼底號(hào)上首次出現(xiàn)第一和第二煙囪間的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)；第一個(gè)大型室內(nèi)游泳池；第一個(gè)郵船上的劇場(chǎng)可以演出電影和輕歌??；第一個(gè)采用柔光照明和室內(nèi)廣播系統(tǒng)；第一個(gè)在全體旅客艙室普及冷暖空調(diào)不僅在當(dāng)時(shí)，甚至直到70年后的今天，諾曼底號(hào)也被國(guó)際客船界評(píng)價(jià)為歷史上最大、最漂亮、最豪華的郵船（之所以這么說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)代的大型巡航游船已經(jīng)是游覽工具，而非交通工具，而且很多細(xì)節(jié)上的裝飾裝潢比不上諾曼底號(hào)）。

《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《天山的托木爾峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《我有一盒彩筆》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡(jiǎn)介：

《我有一盒彩筆》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩(shī)歌的大致含義，能夠說(shuō)一說(shuō)、議一議、寫一寫詩(shī)中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過(guò)讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩(shī)歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：

課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

二、認(rèn)識(shí)作者，讀文導(dǎo)課：

大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)，就藏在我們語(yǔ)文書的40頁(yè)，快打看看吧!

三、讀題學(xué)字：

齊讀課題。

誰(shuí)幫我想辦法記住“盒”字?

(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)

其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎?

(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)

想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)

也就是說(shuō)，皿字底表示的意思是?

(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)

請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)

四、學(xué)習(xí)課文：

1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?

(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)

2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：

(1)誰(shuí)來(lái)展示一下呢?(指名讀課文，聽(tīng)辯字音。)

還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

(2)課文讀得這這么熟練，我想來(lái)考考大家，可以嗎?

A、出示課文中的生字新詞：

藍(lán)色黃色紫色(這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

直線圓曲線三角(這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔(你還看見(jiàn)什么了?)

連綿起伏插入云天

理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn)消滅饑荒翅膀廣闊飛翔

會(huì)讀的同學(xué)來(lái)?yè)尨穑?單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

會(huì)學(xué)的同學(xué)來(lái)提問(wèn)：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?

(學(xué)生自主提問(wèn)新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖了解詞語(yǔ)大意)

例1：連綿起伏;這個(gè)詞語(yǔ)在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來(lái)形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?

(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)

例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說(shuō)一說(shuō);

例3、廣闊、饑荒等詞語(yǔ)的理解。

B、出圖畫，用詞語(yǔ)：老師這里有幾幅圖片。誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?

(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)

C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

(出示詞語(yǔ)搭配練習(xí))

D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)

3、課文閱讀：

多么有趣的小詩(shī)呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來(lái)了，看，其實(shí)，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)

那咱們就來(lái)一幅幅地欣賞吧!

(1)指名朗讀第一節(jié);

在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一個(gè)，那是。畫一條，那是。畫一個(gè)，那是。

(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過(guò)稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)

這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰(shuí)記得最清楚?

(師生問(wèn)答：我畫，那是。)

我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來(lái)說(shuō)說(shuō)。

我畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是。我畫，那是。

(教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)

大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來(lái)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!

我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))

(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?

誰(shuí)為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

我看到了美好的理想，我們知道海底有無(wú)盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒(méi)有辦法一眼看到，所以，我畫，為了。

(你看到了海底的。那就讀出你的激動(dòng)吧!)

我知道夏天炎熱太陽(yáng)讓人難以忍受，所以我畫，為了。

(我看到人們?cè)诰G色的太陽(yáng)下。那就讀出涼爽的感覺(jué)吧!)

我知道世界上還有許多人面臨著沒(méi)有食物的饑餓威脅，所以我畫，為了。

(有了這些大樹(shù)，。那就讀出幸福的心情吧!)

我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺(jué)，所以我畫，為了。

(飛翔的感覺(jué)，我看到了，聽(tīng)到了感覺(jué)到。讀出來(lái)讓我們都羨慕吧!)

(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)

想象多么神奇啊!我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見(jiàn)了干旱的稻田，我想畫，為了。(引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá))我看見(jiàn)了，我想，為了。

你想畫出自己的理想嗎?

(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)

這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。

(師生合作讀文)

4、誦讀活動(dòng)：

不論是看到的美好今天，還是暢想的未來(lái)理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來(lái)吧!

(學(xué)生自讀課文，回味情感)

老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來(lái)!

(師生嘗試背誦課文)

五、課堂小結(jié)：

在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩(shī)，可以表達(dá)自己的愛(ài)心?？磥?lái)畫畫也是一種享受啊!

六、布置作業(yè)：

1、熟讀背誦詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你看到的畫，

2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

3、為自己的畫寫上一首小詩(shī)，做出圖文并茂的好作業(yè)。

附：板書設(shè)計(jì)

我有一盒彩筆

觀察暢想

美好的今天明天的理想

“比”出來(lái)的精彩──《比尾巴》教學(xué)片斷與反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的““比”出來(lái)的精彩──《比尾巴》教學(xué)片斷與反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

?師：誰(shuí)能根據(jù)課文中的句子來(lái)編一句兒歌呢?比如說(shuō)：誰(shuí)的尾巴粗?老虎的尾巴粗。也可以把你在幼兒園學(xué)到的背一背。

生1：誰(shuí)的尾巴粗?誰(shuí)的尾巴細(xì)?誰(shuí)的尾巴最好看?老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴細(xì)，金魚的尾巴最好看。

生2：誰(shuí)的尾巴軟?誰(shuí)的尾巴硬?誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)鉤子?貓的尾巴軟，恐龍的尾巴硬，蝎子的尾巴長(zhǎng)鉤子。

生3：誰(shuí)的脖子長(zhǎng)?誰(shuí)的脖子短?

(他還沒(méi)有說(shuō)完，學(xué)生哄堂大笑，紛紛說(shuō)：比尾巴成了比脖子了!)

師：(愣了愣)大家不要笑，請(qǐng)讓他說(shuō)完。

生3：誰(shuí)的脖子短?誰(shuí)的脖子最好看?長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，豬的脖子短，丹頂鶴的脖子最好看。

師：(豎起大拇指)你說(shuō)得真好，不光尾巴可以比，脖子、眼睛、耳朵等身體的各個(gè)部位都可以比，誰(shuí)還能再來(lái)比一比?

(一石激起千層浪，學(xué)生熱烈討論起來(lái)。)

生1：誰(shuí)的耳朵尖?誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵像扇子?貓的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像扇子。

生2：誰(shuí)的嘴巴長(zhǎng)?誰(shuí)的嘴巴短?誰(shuí)的嘴巴長(zhǎng)鉤子?啄木鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)，小雞的嘴巴短，老鷹的嘴巴長(zhǎng)鉤子

【反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)過(guò)程既要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。這位老師巧妙地捕捉、利用了比脖子這一臨時(shí)生成的課堂資源，使學(xué)生不再局限于比尾巴，拓展了思維的空間，激發(fā)了創(chuàng)造的熱情。在這堂課中，教師不再是課堂的主角、控制者，而是課堂資源的重組者，動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者，從而有效推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。

小獅子愛(ài)爾莎

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小獅子愛(ài)爾莎”，僅供參考，希望能為您提供參考！

比尾巴

學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教師思考：

兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比、尾、巴等12個(gè)生字，會(huì)寫云、公、車3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比、尾、巴三個(gè)生字，注意尾巴的輕音讀法。

（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）

三、隨文識(shí)字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鴨，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解短、扁、最。

（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：

誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）

（3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解最的意思。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？扁用在什么地方？和彎相反的詞是什么？

3、利用字族巴認(rèn)識(shí)把，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句松鼠的尾巴好象一把傘的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

6、開(kāi)展比尾巴表演賽（背誦）

（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如你喜歡背哪部分？你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后讀讀畫畫讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫云、公、車。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

小獅子愛(ài)爾莎教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“小獅子愛(ài)爾莎教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十五課小獅子愛(ài)爾莎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語(yǔ)：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽(tīng)寫生字、詞。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

第十五課小獅子愛(ài)爾莎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語(yǔ)：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽(tīng)寫生字、詞。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案10篇

本文聚焦于與“小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案”相關(guān)的主題，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇1)

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過(guò)程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說(shuō)教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)流程

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái)，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過(guò)“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問(wèn)題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過(guò)度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了，那么倒過(guò)來(lái)怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，知識(shí)延伸

知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過(guò)“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指！那你要想得到2個(gè)大拇指，那就是貼多少個(gè)笑臉？3個(gè)拇指？……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

10個(gè)一是1個(gè)十

滿十進(jìn)一

我設(shè)計(jì)的了簡(jiǎn)潔美觀的板書，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，除了課題以外，我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書出來(lái)；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開(kāi)始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來(lái)，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對(duì)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁(yè)例1、例2、例3，做一做及練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，能正確的讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。會(huì)用負(fù)數(shù)靈活地表示一些實(shí)際問(wèn)題，能比較熟練地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

2.借助熟悉的生活情境經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。具有數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，深刻體會(huì)數(shù)軸形成的過(guò)程。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相反意義的量和對(duì)0的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

(1)情境激疑

同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，想想看，是什么?

今天這節(jié)課咱們就從“相反”這個(gè)話題開(kāi)始聊起：在咱們的生活中有很多的相反現(xiàn)象，比如太陽(yáng)每天東升西落、車站上人們上車下車……

你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

順著這位同學(xué)的思路繼續(xù)往下聊，走進(jìn)數(shù)學(xué)你又有什么發(fā)現(xiàn)?

1.今年開(kāi)學(xué)，四年級(jí)轉(zhuǎn)入15名同學(xué)，五年級(jí)轉(zhuǎn)出15名同學(xué)。

2.在剪刀、錘子、布活動(dòng)中，男同學(xué)贏了3次，女同學(xué)輸了1次。

3.李叔叔做生意，三月份虧了3000元，四月份賺了8000元。

怎樣用數(shù)學(xué)的形式來(lái)表示這些意義相反的量呢?出示。

要求：簡(jiǎn)潔，是讓別人也能一目了然。

匯報(bào)，可能有以下情況。

①直接表示(簡(jiǎn)潔但不明了)

②用文字表示(明了又不夠簡(jiǎn)潔)

③用符號(hào)表示(簡(jiǎn)明、清楚，一目了然)

小結(jié)：現(xiàn)在人們就是用這種形式來(lái)區(qū)分意義相反的量的。

(2)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

你知道像這樣的數(shù)，叫什么數(shù)嗎?

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)?+3你會(huì)讀嗎?

像(—2)這樣的數(shù)呢?

怎么讀呢

師介紹：加號(hào)在這里叫做正號(hào)，減號(hào)叫

做負(fù)號(hào)。正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意義相反的.量。

練習(xí)：讀出下面的數(shù)

-100、+6.8、-1.8、36

為了簡(jiǎn)便，+36可以寫為36。也就是說(shuō)通常情況下正號(hào)都可以省略。師板書。

得出：正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)，用……來(lái)表示。

二、豐富新知，介紹負(fù)數(shù)歷史。

同學(xué)們，我們今天從“相反”這個(gè)詞聊起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友。其實(shí)對(duì)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在咱們中國(guó)有著悠久的歷史。古代的人，遇到這樣問(wèn)題的時(shí)候，也想出了不同的方法。你想知道嗎?(課件演示或?qū)W習(xí)第4頁(yè)你知道嗎?)

聽(tīng)完介紹后你有什么感受?

接下來(lái)再讓我們回到生活中，找一找在咱們身邊又有哪些負(fù)數(shù)?(板書課題：負(fù)數(shù))

三、生活中的應(yīng)用

1.在溫度計(jì)上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

我的一位朋友喜愛(ài)出門旅游，這是他所定的幾個(gè)備選城市，我?guī)退粢饬艘幌職鉁厍闆r，一起來(lái)看一下

(1)(多媒體播放城市天氣預(yù)報(bào)：哈爾濱-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;?？?2-20℃)

得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，換句話說(shuō)也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所以它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(板書0，并用集合圈將正數(shù)、負(fù)數(shù)、0進(jìn)行分類)

那你知道0度是怎么來(lái)的嗎?

介紹：瑞典天文學(xué)家攝爾秋思，他把自然狀態(tài)下的水剛開(kāi)始結(jié)冰時(shí)的溫度，規(guī)定為0℃。

(2)溫度計(jì)。

生活中用什么工具來(lái)測(cè)量溫度嗎?(課件示：生活中常用的溫度計(jì))

介紹：攝氏度、華氏度，每格代表1℃。

2.電梯里的負(fù)數(shù)

叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?(5、-2)

5和-2是以什么為分界點(diǎn)的呢?

3.海拔高度中的負(fù)數(shù)

珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。如果把這個(gè)高度表示為+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米，海平面的高度為()米。

練習(xí)

如果大雁向南飛30米記作+30，那么向北飛50米記作()。

如果體重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示()。

4.數(shù)軸上的負(fù)數(shù)

出示例3

你能在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?(強(qiáng)調(diào)以誰(shuí)為分界點(diǎn)，以什么方向?yàn)檎煞N說(shuō)法)

指出：在一條直線上，確定了0(原點(diǎn))、正方向和單位長(zhǎng)度，就形成了一條數(shù)軸，剛才大家所說(shuō)的就是數(shù)軸的形成過(guò)程。

現(xiàn)在你能在數(shù)軸上找到他們運(yùn)動(dòng)后的位置嗎?

完成練習(xí)

(2)如果小華的位置是+11米說(shuō)明她是向()行()米。(指出+11的位置，體會(huì)數(shù)軸是無(wú)限長(zhǎng)的。)

(3)如果小剛先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小剛的位置為()米。

(分層拓展)

5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的負(fù)數(shù)

劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中110米欄的成績(jī)是13秒42，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)的風(fēng)速是每秒-0.4米，你知道風(fēng)速每秒-0.4米的意思嗎?

四、小結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在生活中的一些作用，其實(shí)在我們的生活中負(fù)數(shù)還有更加廣泛的用途等待著大家繼續(xù)去了解。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇3)

【教學(xué)內(nèi)容】

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，課本第37～39頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。

會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。

學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

【教具準(zhǔn)備】

三角尺、紙張、光盤。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎?

2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂(lè)場(chǎng))，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。

然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02：00播放光盤，02：20暫停，

你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。

他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。

4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。

電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。

學(xué)生小組討論分類。

6.小組匯報(bào)分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

還有不同的分法嗎?

電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類情況。

7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

二、探究新知，動(dòng)手操作

1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤。

小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

板書課題。

2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。

3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來(lái)嗎?

16：03播放光盤

課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。

5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。

學(xué)生匯報(bào)展示。

還有不同的嗎?

6.你能畫一個(gè)自己喜歡的角嗎?

學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)自己喜歡的角。

學(xué)生匯報(bào)。

同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

四、課后作業(yè)：

這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?

小組合作。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇4)

尊敬的評(píng)委、老師：

大家晚上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里的《植樹(shù)問(wèn)題》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四方面說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《植樹(shù)問(wèn)題》是四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，這一單元主要內(nèi)容就是植樹(shù)問(wèn)題，教材將植樹(shù)問(wèn)題分為幾個(gè)層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問(wèn)題等，這節(jié)課是教材第117頁(yè)的內(nèi)容，主要教學(xué)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想。

1.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)目標(biāo)] 利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。

[能力目標(biāo)] 經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力。滲透歸納推理和轉(zhuǎn)化的思想、方法。培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。

[情感目標(biāo)] 感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。

2.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解"植樹(shù)問(wèn)題"中棵樹(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：能把從植樹(shù)問(wèn)題中總結(jié)出的規(guī)律準(zhǔn)確地應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

在本節(jié)課中我主要采用“嘗試探索”的教學(xué)法，應(yīng)運(yùn)生活中的實(shí)例讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證。然后通過(guò)課件的直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想了解一下嗎？

2、伸出你們的右手，張開(kāi)，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？3個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在我們的生活中隨處可見(jiàn)。

（通過(guò)擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問(wèn)題就和植樹(shù)問(wèn)題是一樣的道理的。通過(guò)動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力走進(jìn)新課。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。你們知道植樹(shù)都有什么好處嗎？今天我們就一起來(lái)研究植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書課題：植樹(shù)問(wèn)題

（三）探究新知：

1. 出示例1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？

（1）、指名讀題

（2）、師：理解“兩端”是什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)，然后師實(shí)物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？

說(shuō)明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。

怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來(lái)解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡(jiǎn)，先研究短距離的路上的植樹(shù)問(wèn)題的情況）

（3）學(xué)生探究短距離路上的植樹(shù)規(guī)律。

①假如路長(zhǎng)只有15米，要栽幾棵樹(shù)？如果路長(zhǎng)是25米，又要栽幾棵樹(shù)？請(qǐng)你畫線段圖來(lái)看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）

②畫一畫，簡(jiǎn)單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）

路全長(zhǎng)（米） 相鄰兩棵樹(shù)間的距離 間隔（個(gè)） 棵樹(shù)（棵） 圖示

A 15 5 3 4

B 20 5 4 5

C 25 5 5 6

D 30 5 6 7

發(fā)現(xiàn)了：

a. 先種15米，還是每隔5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰(shuí)畫得快種的好。（板書：3段 4棵）

b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書：4段 5棵）

c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書： 2段 3棵；4段 5棵）

d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)棵樹(shù)比段數(shù)多1，這是我引導(dǎo)學(xué)生段數(shù)就是間隔數(shù)）

小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中非常重要的一個(gè)規(guī)律，那就是：

（板書：兩端要種：棵樹(shù)=間隔數(shù)+1）

③應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

a. 問(wèn)：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，前面這個(gè)問(wèn)題，能不能解決了？那個(gè)答案是正確的？

100÷5=20 這里的20指什么？（20個(gè)間隔）

20 +1=21 為什么還要+1？ （棵樹(shù)=段數(shù)+1）

師：通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決了這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹(shù)，知道該怎么做了嗎？

（在做題時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，要求的是需要多少棵樹(shù)苗，必須要知道有多少個(gè)間隔，間隔數(shù)加一才是需要的棵數(shù)，間隔數(shù)是用全程長(zhǎng)除以間隔距離，讓學(xué)生將剛才掌握的規(guī)律說(shuō)清楚，通過(guò)例題讓學(xué)生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說(shuō)清算理，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)出的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，另一方面認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，還能解決生活中很多類似的問(wèn)題。再利用教材第118頁(yè)上面的做一做進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，要求學(xué)生在列式之前將題目中的數(shù)量關(guān)系分析清楚，養(yǎng)成學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過(guò)猜測(cè)法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹(shù)規(guī)律并運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)我也運(yùn)用了大量的創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和解決復(fù)雜問(wèn)題能力的培養(yǎng)。）

（四）回歸生活，實(shí)際應(yīng)用

我們身邊類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(課件出示習(xí)題)

1.學(xué)校到5路車站一側(cè)植樹(shù)，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn) ？

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，在我們生活中，還有哪些像植樹(shù)問(wèn)題這樣的現(xiàn)象呢？小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)情況。如手指與間隔，欄桿與間隔，站隊(duì)列，插彩旗，種白菜，圍墻柱子，作業(yè)本的橫線與間隔……

（在學(xué)生基本掌握了植樹(shù)問(wèn)題中兩端都種的規(guī)律以后我設(shè)計(jì)了一道鞏固反饋練習(xí)題，這道題是兩端都種的植樹(shù)問(wèn)題的逆運(yùn)算，應(yīng)運(yùn)用“全程長(zhǎng)=間隔距離*間隔數(shù)；間隔數(shù)=棵樹(shù)-1”。）

2.老師去某班教室，從一樓開(kāi)始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了96個(gè)臺(tái)階，你知道卓老師去幾樓的教室嗎？

（引入生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”如：上樓梯等問(wèn)題，這些題目都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。這二題是典型的兩端都種植樹(shù)的問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過(guò)練習(xí)法讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中的解決問(wèn)題中去，努力體現(xiàn)學(xué)習(xí)本課的價(jià)值和作用。）

拓展：一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學(xué)生獨(dú)立完成。）

8÷2=4（段）4—1=3（次）

問(wèn) ：為什么要—1？這種類型的植樹(shù)問(wèn)題以后我們會(huì)更深入的學(xué)習(xí)。

（在學(xué)生掌握了兩端不種的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一道強(qiáng)化練習(xí)題，一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？學(xué)生自主分析題意，解決問(wèn)題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，但為了使學(xué)生的合作探究能力有更進(jìn)一步的發(fā)展，和今后更好的學(xué)習(xí)植樹(shù)問(wèn)題。我做了這樣的安排，相信一定會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。）

（五）全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中兩端要種的規(guī)律，而且還學(xué)習(xí)了一種研究問(wèn)題的方法，那就是遇到復(fù)雜問(wèn)題先想簡(jiǎn)單的。植樹(shù)中的學(xué)問(wèn)還有很多，我們以后再去學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

植樹(shù)問(wèn)題

棵樹(shù)=間隔數(shù)+1

100÷5=20（段）

100÷5+1=21（棵）

（在板書設(shè)計(jì)方面，將本節(jié)課的重點(diǎn)，兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律：植樹(shù)棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1呈現(xiàn)在學(xué)生面前。）

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇5)

一、 教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法（一）》的第6課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

① 通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

② 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、教法

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)法

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、 教學(xué)、具準(zhǔn)備

課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

五、 教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一） 復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問(wèn)題：

①、填表。

盤數(shù) 1 2 3 4 5 6

個(gè)數(shù)

②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：①61頁(yè)“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

（三）小結(jié)。

1、結(jié)束語(yǔ)（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇6)

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓文化成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭源泉》。說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元中《圓的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，下面我從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、我的教學(xué)思考

“圓的認(rèn)識(shí)”一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)，它是研究曲線圖形的開(kāi)始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。

教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。這樣的編排，學(xué)生對(duì)于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握一般都是建立在教師的明確指引和調(diào)控之下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的探索空間不夠，而與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓所內(nèi)涵的文化特性也無(wú)從感受、體驗(yàn)，對(duì)于圓在歷史、文化、數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中與人類結(jié)下的不解之緣感受不深。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課的教學(xué)思路進(jìn)行重新調(diào)整：一方面，通過(guò)拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)完圓的一些基本概念后，自主展開(kāi)對(duì)于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將自然、社會(huì)、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué)，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨(dú)特魅力，讓數(shù)學(xué)課堂厚重些、開(kāi)闊些、美麗些……

二、基于以上的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 在嘗試畫圓的過(guò)程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。

2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并在這一過(guò)程中深刻把握?qǐng)A的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。

3、 使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

4、 使學(xué)生初步體會(huì)圓的神奇及其所包蘊(yùn)的美學(xué)價(jià)值。

由于教材并沒(méi)有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，主要是通過(guò)直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)圓的特征的過(guò)程中，主要是依靠感知來(lái)理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識(shí)圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

教學(xué)方法

講授法、提問(wèn)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

口算擂臺(tái)比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說(shuō)出答案。

教師隨機(jī)提問(wèn)：你是用哪句口訣計(jì)算出來(lái)的?通過(guò)提問(wèn)揭示課題《表內(nèi)除法》。

(二)動(dòng)手操作，探究新知

1. 引導(dǎo)觀察，建立表象

問(wèn)題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

問(wèn)題2：你能用一道乘法算式計(jì)算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計(jì)算出來(lái)的?

生：7×8=56 口訣：七八五十六。

問(wèn)題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

動(dòng)手操作，小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

小組展示兩種方法，教師作出評(píng)價(jià)。

2. 動(dòng)手操作，合作探究

問(wèn)題1：你能列出除法算式么?

生：56÷8=();56÷7=()。

問(wèn)題2：要用哪句口訣求商?

生：口訣 七八五十六。

觀察發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(三)鞏固練習(xí)

多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流如何計(jì)算的，集體講解訂正。

(四)課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和提升。

(五)布置作業(yè)

學(xué)生搜集身邊見(jiàn)到的能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的一些日常實(shí)際問(wèn)題，以待下節(jié)課分享交流。

板書設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=(7) (七)八五十六

56÷7=(8) 七(八)五十六

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇8)

一、 說(shuō)教材

1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

3、 教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌握用除法的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

二、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問(wèn)題的能力

四、 說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

（一）猜游戲，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題。

課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，先出示一個(gè)神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個(gè)球是紅色，請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

（二）觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過(guò)觀察，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、討論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法，這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問(wèn)題應(yīng)注意三點(diǎn)

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）鞏固練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過(guò)這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開(kāi)放題，通過(guò)這道題的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

（五）全課小結(jié)，拓展延伸。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己表現(xiàn)這樣？通過(guò)學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇9)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決問(wèn)題。

2．了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。

3.通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本過(guò)程，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的比例或與其相關(guān)的知識(shí)解決自行車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入 “你知道哪些自行車的種類？”

出示各種自行車的圖片 學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題。 先給出學(xué)生一個(gè)熟悉的生活場(chǎng)景，便于學(xué)生理解。

二、新知講授 （一）揭示課題

1．說(shuō)一說(shuō)你了解到的有關(guān)這兩種自行車（普通自行車和變速自行車）的知識(shí)。

2．自行車?yán)飼?huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？想一想。

（二）研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

1．提出問(wèn)題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。

2．分析問(wèn)題

（1）學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。

方案一：直接測(cè)量，但是誤差較大。

方案二：根據(jù)車輪的周長(zhǎng)乘以后車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)，來(lái)計(jì)算蹬一圈車子走的距離。

（2）討論：前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

前齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)＝后齒輪轉(zhuǎn)的.圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)

3．建立數(shù)學(xué)模型，收集數(shù)據(jù)并求解。

（1）蹬一圈車子走的距離＝車輪的周長(zhǎng)×（前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)）

（2）分組收集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述模式，求出答案。

4．匯報(bào)結(jié)果。各小組展示并解釋本組的研究過(guò)程和結(jié)果，在比較結(jié)果。

（三）研究變速自行車能組合出多少種速度

1．提出問(wèn)題：變速自行車能組合出多少種速度？

（1）了解變速自行車的結(jié)構(gòu)。（有2個(gè)前齒輪，6個(gè)后齒輪。）

（2）根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，可以組合出多少種速度？

2．分析問(wèn)題，求解，匯報(bào)。

3．蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠(yuǎn)？ 學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、合作、解決問(wèn)題等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)自己的合作探索精神，更加善于在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸融入到知識(shí)形成的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、鞏固應(yīng)用 1、已知：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車輪直徑為：66cm。問(wèn)：①你能算出蹬一圈，它能走多遠(yuǎn)？②小紅家距離學(xué)校大約500米，從家到學(xué)校至少要蹬多少圈？

共兩題 學(xué)生進(jìn)行思考、解答。 通過(guò)習(xí)題的演練，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。

四、課堂小結(jié)

你有什么收獲？ 學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案(篇10)

尊敬的各位考官你們好，我是今日的X號(hào)考生，今日我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。

現(xiàn)代教育理論說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生和個(gè)性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用。

二、說(shuō)學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情景。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了必須的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過(guò)程，提高運(yùn)算本事。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課資料我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

陶行知說(shuō)過(guò)：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們明白的交給學(xué)生。基于此，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下頭我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問(wèn)：夏天一千克西瓜元，買3千克西瓜共花多少元錢

由情景問(wèn)題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購(gòu)買西瓜的情景問(wèn)題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的事實(shí)，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的貼合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn)。

(二)新知探索

接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由學(xué)生列出橫式，我會(huì)讓學(xué)生自我嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個(gè)經(jīng)過(guò)列加法豎式的方式算出結(jié)果為。

那里我會(huì)進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎

那里會(huì)有學(xué)生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。

之后我會(huì)向?qū)W生提示，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經(jīng)過(guò)列豎式計(jì)算。那里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向?qū)W生們講解乘3的列豎式計(jì)算方法，經(jīng)過(guò)講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一。

這一過(guò)程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計(jì)算能夠用3乘8個(gè)十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生理解。

為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提問(wèn)：冬天西瓜漲價(jià)，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學(xué)生自我嘗試列豎式計(jì)算。

那里我會(huì)想學(xué)生們提示：在計(jì)算乘3時(shí)能夠用3乘8個(gè)十分之一，在計(jì)算要用3乘什么

學(xué)生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)能夠表示235個(gè)百分之一。

接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。向?qū)W生們提問(wèn)：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢(shì)我和學(xué)生們一齊總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

經(jīng)過(guò)計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的本事。

到那里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。

(三)課堂練習(xí)

對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號(hào)：小明開(kāi)講啦

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最終我會(huì)提問(wèn)：今日有什么收獲

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計(jì)算過(guò)程中要注意什么

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)：

自我課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點(diǎn)，遵循直觀的原則，我這樣設(shè)計(jì)我的板書：

（略）

《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

3．了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過(guò)程與方法：

1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

(三)情感與態(tài)度：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

2．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

3．能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

自學(xué)建議

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛(ài)爾莎》這本書，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問(wèn)。師挑出其中有價(jià)值的問(wèn)題，板書。

2．揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事件

我愛(ài)小獅子的詞、句

小獅子愛(ài)我的詞、句

出生

成長(zhǎng)洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

1．自由讀課文，找出不懂的地方。

2．自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、自讀課文，交流體會(huì)；

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)（2分鐘）

1.出示課件１創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

3.可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

二、自主閱讀、獨(dú)立探究（7分鐘）

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問(wèn)題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟（17分鐘）

1.研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

2.研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

3.示課件３。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛(ài)（8分鐘）

1.既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

3.師總結(jié)：（3分鐘）

同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示課件３。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。

因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件４。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

出示課件６，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

五、聯(lián)系生活，升華主體（6分鐘）

同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。

評(píng)價(jià)量規(guī)

1.有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。（2分）

2.能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

3.能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

4.能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

5.能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

課件策劃要求

一、技術(shù)要求：

采用Authorware６．０系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫。

二、顯示要求：

主頁(yè)面：制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

課件１：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

課件２：展示兩組問(wèn)題：

１組：作者寫了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

２組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

課件３：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

課件４：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

課件５：動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

課件６：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變?。骸安?ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

10、比尾巴

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“10、比尾巴”，僅供參考，希望能為您提供參考！

10、比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

三、教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀——評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）

句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。

3、通過(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

五、書寫指導(dǎo)

1、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長(zhǎng)，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

3、各寫三個(gè)。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

3、指名回答這些問(wèn)句。

4、以各種形式促讀。

a、師問(wèn)生答

b、男女生對(duì)讀

c、小組對(duì)讀

d、伙伴對(duì)讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來(lái)嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？

2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。