小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案

小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計一。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計一，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會比較兩個100以內(nèi)數(shù)的大??；讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖（見人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第33頁例7的圖表）、計數(shù)器、紙卡、粗線筆。

教學(xué)過程

一、自主活動，感受數(shù)的順序

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，請同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰數(shù)得又對又快。

生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。

師：同學(xué)們翻開書第33頁，請做例7。

生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問題。（同時，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）

師：我們一起來看一看同學(xué)們填得對不對。

生：共同反饋，加強(qiáng)對100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論例7中的三個問題。

生：同學(xué)們討論。

師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？www.lvshijia.net

生1：第一列數(shù)個位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。

生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。

……

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7?，F(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。

二、小組活動，探索比較兩個數(shù)大小的方法

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數(shù)都是75的好朋友，請同學(xué)們幫助老師找出來，寫在你手中的紙卡上。

生：全班同學(xué)們在紙卡上寫數(shù)字。

師：請同學(xué)們把75、74、76這三個數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜?。然后在小組內(nèi)相互說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關(guān)系。

生：同學(xué)們寫出三個數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對三個數(shù)大小的見解。

師：請小組派代表匯報你們組的結(jié)論。

生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

師：48、40、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

生：回答老師提出的問題。

師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數(shù)的大??？請小組討論。

生：討論出這兩組數(shù)的共同特點是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個位上的數(shù)字的大小，個位上數(shù)字大的數(shù)大。

師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請同學(xué)們在紙卡上幫助老師寫出它的好朋友。

生：寫出數(shù)10、20。

師：請同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說說這三個數(shù)誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。

師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。

生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

師：請同學(xué)們在紙卡上寫出比50大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

生：小組活動，完成老師提出的要求。

師：請同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。

師：同學(xué)們做得都挺好，但38＜45，有的同學(xué)做錯了，為什么38小于45，請同學(xué)們在小組內(nèi)議一議。

生：小組議論。

師：誰能說一說為什么38小于45

生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多個，而45是四十多個，四十多個比三十多個大。所以38小于45。

生3：撥計數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計數(shù)器邊說。

生4：……

師：請同學(xué)們在○中填上“＜”或“＞”號。

28○9642○3837○84

生：解答。

師：這三組數(shù)有什么特點？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。

生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

師：請同學(xué)們做書上第34頁的“做一做”。

小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計一

延伸閱讀

小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊P17-18

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？

2、匯報交流。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

3、動手操作。

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？請用學(xué)具（動物頭像）表示出來。

（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

A、獨立思考

B、小組交流

C、全班交流

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。

（教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）

二、探究新知，解決問題

1、認(rèn)識等號。（研究第一種情況）

（1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。

師：那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多?！?/p>

（教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？誰多？誰少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。）

（3）、認(rèn)識“=”

熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）課件出示4=4讀作：4等于4

等號

（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。）

（4）找找動物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

2、認(rèn)識“”、“”（兔和猴比、猴和鳥比……）

（1）認(rèn)識“”。

①匯報。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法）……②引出大于號。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。

（2）認(rèn)識小于號。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？35（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、練習(xí)與拓展。

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

（教學(xué)設(shè)想：記住“”、“”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“”、“”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識了“”、“”，“=”這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再講評。

（5）游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

①按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰最大？誰最?。磕隳苓x出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”

（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。）

小一數(shù)學(xué)比大小教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

一年級下冊《數(shù)的順序和比較大小》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。

(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□95□66

35○3661○59□75□□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

第五課時多些少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

3．下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

板書設(shè)計：

人教版一下數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之?dāng)?shù)的順序和比較大小》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一下數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之?dāng)?shù)的順序和比較大小》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第四單元

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第3課時

數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

教材第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

重點難點：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教具準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！

1、讀出下列各數(shù)。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。

（2）一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（ ）。]

二、新授。

1、教學(xué)例4。

[（1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。]

師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

[（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。]

2、教學(xué)例5。

（1）出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

[教師追問：鈥溩笥伊獎叩男“?，闹\叩畝?？（左边多?2和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？鈥漖

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用來表示它們的關(guān)系。

（2）出示計數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀察后問：左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？老師在 ○ 里填上大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

利用計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大小：先比較十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個位，個位大的數(shù)大。

3、做課本第42頁做一做。

[先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81,98和89時，說說為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

[教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上、或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、游戲題：找朋友

四、課堂總結(jié)

我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會繼續(xù)認(rèn)識更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)

練習(xí)九第1、2題。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，我注重從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個學(xué)生獨立填寫百數(shù)表，加深了對各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ) 。再通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級下冊《數(shù)的順序 比較大小》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。

2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)重點】

能比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”較兩個數(shù)的大小。

【學(xué)習(xí)難點】

能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣定標(biāo)

1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）

2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動，適時點撥

[活動一]

學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？

（1）利用小木棒比較42和37的大小。

用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒

37由3捆小木棒和7根小木棒

（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

（3）小組交流，討論再匯報。

①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。

②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。

③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。

板書：42 ＞37

（4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。

23○52 49○32 63○45

2.利用計數(shù)器比較大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。

（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？（板書：23○25 ）

小組匯報：

方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。

方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）

（3）訓(xùn)練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

（1）學(xué)生匯報自己的方法。

（2）師點撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

三、測評訓(xùn)練

1.出示數(shù)字卡，比較大小。

78與87 65與63 85與88 40與50

2.完成第42頁的做一做。

4.完成練習(xí)九的第3、5題。

四、全課總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？

數(shù)的順序大小比較

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“數(shù)的順序大小比較”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點：

掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。

板書課題。

（二）新課

1、教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。

對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。

板書：38 41。

那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？

當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？

學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。

哪個小組派一個代表來說一說你們小組是怎樣比較的？

下面以學(xué)生先說到小棒來比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

要求學(xué)生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學(xué)們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。

有直尺比的小組嗎？

板書：直尺比。

學(xué)生可能會說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？

在38和41之間打上小于號。

現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書10頁，你喜歡的比較方法完成試一試。 學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比較的

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（?。?。

教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個數(shù)就大（小）。

2、 教學(xué)例3

剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（小）。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？

出示例3。要求學(xué)生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。

十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

完成書上11--12頁第3，4題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

（四）課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大??？

分?jǐn)?shù)的比較大小

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“分?jǐn)?shù)的比較大小”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)大小的比較方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活選用分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，探索解決問題方法的能力，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、先通分再比較分?jǐn)?shù)大小。

7/15和5/12 8/9和11/12 13/20和5/8

獨立完成，集體評講。通分時，要注意什么？

2、完成練習(xí)十二第8題。獨立完成。匯報方法，說說自己的思考過程。指出：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活比較分?jǐn)?shù)大小。

3、完成第9題。獨立完成。匯報交流方法，說出自己的想法。分別觀察比1/2小的分?jǐn)?shù)和比1/2大的分?jǐn)?shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？指出：如果一個分?jǐn)?shù)的分子乘2，積小于分母，分?jǐn)?shù)就比1/2?。蝗绻?jǐn)?shù)的分母除以2，商小于分子，分?jǐn)?shù)就比1/2大。

二、綜合練習(xí)

1、完成第10題。理解題意。指導(dǎo)方法。這兩位同學(xué)的平均步長分別是多少米？怎樣求？你準(zhǔn)備怎樣比較它們的大小呢？獨立完成解答。

2、完成第11題。獨立嘗試填表。說說思路與方法。要知道誰投的準(zhǔn)，關(guān)鍵看什么？怎樣比較它們的大小呢？

三、課題小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？比較分?jǐn)?shù)的大小時有什么要注意的？

人教新課標(biāo)一年級下冊數(shù)的順序、比較大小

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教新課標(biāo)一年級下冊數(shù)的順序、比較大小”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)的順序、比較大小

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——數(shù)的順序、比較大小

二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。

三、教學(xué)重點：1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)難點：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)

數(shù)出末尾是0的數(shù)

2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

（注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時再提出來。）

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學(xué)生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對答案。

（四）板書設(shè)計：

數(shù)的順序

觀察、找特點：橫看

豎看

斜看

數(shù)的順序、比較大小復(fù)習(xí)鞏固

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊38-40頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——數(shù)的順序、比較大小

二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。

三、教學(xué)重點：1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)難點：1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

五、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。

2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

（二）新授：教學(xué)例八

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同?？梢栽鯓颖容^呢？

（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小：

39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。

教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大?！?/p>

（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）

同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較右圖。

3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計數(shù)器）。

4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄?shù)，再決定中間數(shù)。

5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

（三）練習(xí)：

1、39頁做一做：

（1）學(xué)生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。

（2）師生一起完成思考題：比較5個數(shù)的大小。先讓學(xué)生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個數(shù)來比較；或直接將5個數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進(jìn)行排列。

2、42頁練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們討論）用同上的方法做這道題。

（四）板書設(shè)計：

比較大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；

十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。

小數(shù)的性質(zhì)及比較大小

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小數(shù)的性質(zhì)及比較大小”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

p.34-35的例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)六的第1-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

教學(xué)重點：

1、發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

2、理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題

教學(xué)難點：

理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、在下面（ ）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

0.40里面有（ ）個0.01

3角 =（ ）元

30分=（ ）元

二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)

1、出示例5：指名讀題，分組討論。

思考：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、完成試一試：

（1）學(xué)生自主填空。 交流自己的看法，并闡明觀點。

（2）匯報自己的結(jié)果。

（3）觀察板書： 你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用。

1、課件出示例6： 這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。 學(xué)生自主填空。 學(xué)生嘗試做練一練第1題。獨立完成，集體訂正。

2、試一試。 給學(xué)生充分的交流時間。

四、鞏固練習(xí)

五、小結(jié)

比較數(shù)的大小,

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》導(dǎo)學(xué)案

比較數(shù)的大小

一年級數(shù)學(xué)下冊《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計

比較數(shù)的大小教案