高中老人與海教案

高二語文教案：《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（一）。

高二語文教案：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語句或片段。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語言文字。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“惦、啤、崛、倚、瀟、骼”，會(huì)寫“惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼”；理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼”等詞語。5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，深入認(rèn)識(shí)《老人與海》這一名著的價(jià)值。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。

（二）初讀課文。

1、自由朗讀，做到字音準(zhǔn)確、句了通順。

1、識(shí)字寫字。

“崛”jué，與“發(fā)掘”的“掘”、的“倔強(qiáng)”的“倔”同音。

“骼”gé，與“個(gè)”“各”（gè）的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。

2、可讓學(xué)生比較下面各組字并組成詞語：

店（ ）賓（ ）卑（）廉（）

惦（ ）濱（ ）啤（）鐮（）

沙（ ）串（ ）各（）蕭（）

鯊（ ）竄（ ）骼（）瀟（）

3、詞語解釋。

惦記：（對(duì)人或事物）心里老想著，放不下心。又如：惦念。

海濱：濱，水邊，近水的地方。靠近海水的地方。

海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陸地。本文中寫非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。

崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）興起。本文中指大海中島頂?shù)耐黄稹?/p>

倚：本文中寫“他彎下腰倚在船頭上”，是“靠”的意思。

瀟灑：（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

磅：英美制重量單位。一磅合0.9072市斤。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動(dòng)、光、熱或電波的作用所發(fā)的光。例如金剛石經(jīng)日光照射后，在暗處會(huì)發(fā)出青綠色的光。

骨骼：人和動(dòng)物體內(nèi)或體外堅(jiān)硬的組織。

（三）再默讀，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？

這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個(gè)自然段，可分為如下四個(gè)部分：

第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢(mèng)見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。

第二部分（第4—9自然段）：寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚拖向很遠(yuǎn)的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。

第四部分（第11—13自然段）：寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢(mèng)見海灘上的獅子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，讓我們細(xì)細(xì)品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

二、深入細(xì)讀，品味人物。

㈠確定探究?jī)?nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？（學(xué)生）

——①老漁夫與大馬林魚搏斗過程的場(chǎng)面。

②老漁夫與鯊魚搏斗過程的場(chǎng)面。

㈡學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚搏斗過程，分析人物形象。

1、（出示閱讀提示）

①指名朗讀學(xué)習(xí)提示。

②明確學(xué)習(xí)提示的步驟方法。

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)交流：

“天還沒大亮，……抵抗著大魚給鉤絲的拉力。”

⑴指名朗讀。

⑵交流：

①魚大：水面上的綠桿急急地墜到水里。

水下一百英寸的深處

重得叫人不敢相信

漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。

②老漁夫的動(dòng)作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。

⑶體會(huì)：老漁夫盡力與大馬林魚抵抗，而大馬林魚似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著。

“四個(gè)鐘頭以后，……我到死也要跟你在一起?！?/p>

⑴交流：

①大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。

②老漁夫動(dòng)作：拉住背在脊梁上的鋼絲。

心理活動(dòng)：魚啊，我到死也要跟你在一起。

⑵體會(huì)：老漁夫要堅(jiān)持到底，決不半途而廢。

交流體會(huì)6、7、8自然段的內(nèi)容。

（1）交流：

①老漁夫的動(dòng)作：竭力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動(dòng)，身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。

②大魚的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那邊——游起來慢多了——露出來了。

③大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長(zhǎng)、尖

（2）朗讀老漁夫高聲說的三句話。

（3）理解句子：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！?/p>

聯(lián)系老漁夫的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)及大魚的活動(dòng)過程，思考：

①什么是一個(gè)人能夠辦得到的？

——雖然大馬林魚強(qiáng)大，但他毫不畏懼，決心要制服對(duì)手。

②什么是一個(gè)人忍受得住的？

——堅(jiān)持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。

小結(jié)：從這一句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性，多么讓人受鼓舞的話語，讓我們把它記在腦海中。

（4）背誦精彩片段：“陽光下……尖得像一張細(xì)長(zhǎng)的臉?！?/p>

總結(jié)過渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚腰里，這只大馬林魚終于死去。

（5）出示副板書：

天還沒亮撒下魚食大魚上鉤不慌不忙地游著

四個(gè)鐘頭以后大魚仍舊拖著小船向海面游去

夜深了老漁夫倚在船頭上

太陽升起來了與大魚搏斗非常疲乏

又一個(gè)夜晚到來了繼續(xù)搏斗右手受傷

第三天用盡力氣搏斗，大魚終于死了

（6）結(jié)合副板書交流體會(huì)：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，此時(shí)，你想對(duì)老漁夫說什么？出示插圖，讓學(xué)生暢所欲言。

㈢自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象。

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容，完成下面的表格：

鯊魚進(jìn)攻順序老漁夫的表現(xiàn) 鯊魚的表現(xiàn)

一條巨大的鯊魚準(zhǔn)備好漁叉，朝鯊魚的頭刺去。飛快的逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去。

又有兩條鯊魚拿起綁著刀子的船槳向鯊魚頭刺；設(shè)法使鯊魚露出來，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚。 一條死的時(shí)候還吞著它咬下的魚肉；

另一條在船底下蹂躪著死魚。

鯊魚又成群竄來不顧一切地用棍棒劈；

拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。

鯊魚還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚肉。

2、結(jié)合表格所填內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

出示句子：

“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。”

⑴朗讀這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃▽W(xué)生交流）

——老人面對(duì)鯊魚襲擊、眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí)，并沒有失去勇氣和希望，他有勇氣面對(duì)失敗。

——如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒Γ@就是弱者。

——要做一個(gè)強(qiáng)者，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。

⑵從中你看出老漁夫怎樣的性格？

——老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。

⑶朗讀背誦這句話。

三、討論交流，深化人物形象。

結(jié)合全文內(nèi)容，參加討論，各抒已見：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。（學(xué)生交流）

——老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。

四、作業(yè)布置。

1、想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒?biāo)題寫一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。

2、背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的片段。

3、課外，請(qǐng)你把《老人與?！吩娜谋菊襾碜x一讀，寫一寫讀后的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

老人與海

捕捉馬林魚毫不畏懼

桑提亞哥

與鯊魚搏斗敢于搏斗

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高二語文教案：《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（二）

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)

2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用

過程與方法：

在分析情節(jié)的過程中來把握人物--桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神

教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物"硬漢"形象

教學(xué)難點(diǎn)：掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用

教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟及過程：

(一)導(dǎo)入

[以課前視頻欣賞導(dǎo)入]

同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段--李云龍論述什么是"亮劍"精神?同學(xué)們聽后覺得好不好?牛不牛?"亮劍"精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人(對(duì)手)做斗爭(zhēng)，無論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍…今天我們一起來學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之一、美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著--海明威的《老人與?！?，看看主人公桑提亞哥"硬漢"性格和李云龍"亮劍"精神有么相似的地方。(請(qǐng)同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題《老人與?！?

(二)課前小測(cè)試(積累文學(xué)名著中的名言名句)[課件展示]

(三)作者簡(jiǎn)介[課件展示]

(四)故事梗概[課件展示]

海明威因《老人與?！愤@篇小說而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這篇小說的創(chuàng)作素材來源于一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷。這篇小說的故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮。

(五)梳理課文情節(jié)

因?yàn)樾≌f節(jié)選的部分比較長(zhǎng)，共有幾段?(97)那我先給大家一些提示，大家可以根據(jù)五次與鯊魚搏斗、兩次搏斗后的心理活動(dòng)、最后返港回家把全文分為八個(gè)部分。[學(xué)生從文中找，討論交流后明確][課件展示]

(六)問題探究：

1.老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的?

年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷

左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援

2.小說為什么要描繪鯊魚的兇殘?

鯊魚：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍

對(duì)比--力量懸殊的對(duì)抗

3.老人先后幾次與鯊魚搏斗?結(jié)果如何?

①用魚叉殺死一條鯖鯊

②用刀子殺死兩條星鯊

③用刀子殺死一犁頭鯊

④用短棍擊退兩條星鯊

⑤用短棍劈打成群鯊魚

每次勝利都付出慘重的代價(jià)，最終遭到無可挽救的失敗。

4.如何理解老人與鯊魚的搏斗?

人---自然(象征：不幸厄運(yùn)困境)

弱--強(qiáng)(象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言敗)

5.你如何看待桑地亞哥的失敗?

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了"人的靈魂的尊嚴(yán)"，顯示了"一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度"，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)"硬漢子"形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的"你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"的思想。

6.桑地亞哥是個(gè)怎樣的人?(人物形象分析)

硬漢形象：孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅(jiān)韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強(qiáng)

(一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄…的硬漢子！)

一個(gè)人并不是生來要給打敗的…你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

--桑地亞哥

7.文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?

本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是"啞巴公牛"，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。(從刻畫人物性格和表現(xiàn)文章主題兩方面分析)

(七)板書設(shè)計(jì)：

(八)課外拓展：

1.從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)?(說話訓(xùn)練)

"如果有一天厄運(yùn)來臨，我…"2.閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感(800字左右)，記下自己讀書的收獲。(寫作訓(xùn)練)

高二語文教案：《老人與?！方贪敢?/h2>

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編收集整理的“高二語文教案：《老人與?！方贪敢弧?，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

高二語文教案：《老人與?！方贪敢?/p>

教學(xué)目的要求：

1.了解海明威的生平創(chuàng)作及本小說寫作的背景。

2.理解本小說的思想內(nèi)容，理解“硬漢性格”。

3.學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法。

教學(xué)方法與手段：

課件演示、講授討論

教學(xué)內(nèi)容與過程：

【作家作品】

歐內(nèi)斯特?海明威(Ernest Hemingway l899～1961)美國小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、“新聞體”小說的創(chuàng)始人。 生于一八九九年七月二十一日，一家六個(gè)孩子，他是第二個(gè)。他母親讓他練習(xí)拉大提琴;他父親教他釣魚和射擊。童年似乎沒有創(chuàng)傷。中學(xué)是一九一七屆的，他是一個(gè)熱情的、好競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)美國男孩;學(xué)習(xí)成績(jī)好，體育運(yùn)動(dòng)全面發(fā)展(游泳、足球、射擊，還偷偷地到當(dāng)?shù)伢w育館去學(xué)拳擊)，參加辯論團(tuán)，學(xué)校樂隊(duì)里拉大提琴，編輯學(xué)校報(bào)紙《吊架》，還給文學(xué)雜志《書板》投稿，寫短篇小說(已經(jīng)初具日后成熟的風(fēng)格的苗頭)，寫詩。他有時(shí)中途搭別人的車，出去旅行。有一次在禁獵區(qū)打鷺鳥，事后躲藏起來，免受法律制裁。某些批評(píng)家認(rèn)為，海明威離家出游說明他童年過的是正常的生活;但在別外一些批評(píng)家看來，則象征他早年反叛橡樹園的生活方式，反映他家庭生活中關(guān)系緊張。他畢業(yè)前兩個(gè)月，美國參戰(zhàn)。他面臨的幾條路是上大學(xué)、打仗和工作，”海明威選擇工作。他左眼有毛病(當(dāng)初訓(xùn)練拳擊的時(shí)候意外傷到了左眼，視力下降，從那以后他左眼的視力再也沒有恢復(fù)過)，不適宜去打仗。一九一七年十月，他開始進(jìn)堪薩斯市的《星報(bào)》當(dāng)見習(xí)記者，這家報(bào)紙是美國當(dāng)時(shí)最好的報(bào)紙之一。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的吸引力對(duì)海明威越來越大，他于一九一八年五月后半月開始這場(chǎng)探險(xiǎn)。頭兩個(gè)月，他志愿在意大利當(dāng)紅十字會(huì)車隊(duì)的司機(jī)，在前線只呆了一個(gè)星期。在這個(gè)星期最后一天的下半夜，海明威在意大利東北部皮亞維河邊的福薩爾達(dá)村，為意大利士兵分發(fā)巧克力的時(shí)候，被奧地利迫擊炮彈片擊中。他旁邊的一個(gè)士兵打死了，就在他前面的另一個(gè)士兵受了重傷。他拖著傷兵到后面去的時(shí)候，又被機(jī)關(guān)槍打中了膝部;他們到達(dá)掩護(hù)所的時(shí)候，傷兵已經(jīng)死去。海明威腿上身上中了兩百多片碎彈片，左膝蓋被機(jī)槍打碎，被迫手術(shù)換了一個(gè)白金膝蓋。他在米蘭的醫(yī)院里住了三個(gè)月，動(dòng)了十幾次手術(shù)，大多數(shù)彈片都取了出來，還有少數(shù)彈片至死都保留在他的身上。他受傷的時(shí)候，離他十九歲生日還差兩個(gè)星期?！贝輾埡Ｃ魍眢w的那次炸裂也滲透他腦子里去了，而且影響更長(zhǎng)、更深遠(yuǎn)。一個(gè)直接的后果是失眠，黑夜里整夜睡不著覺。五年之后，海明威和他妻子住在巴黎，他不開燈仍然睡不著。在他的作品中，失眠的人處處出現(xiàn)?！短栒諛由稹分械慕芸?柏尼斯，《永別了，武器》中的弗瑞德里克?亨利，涅克?阿丹姆斯，《賭徒、修女和無線電》中的弗萊才先生，《乞力馬扎羅的雪》中的哈利和《清潔、明亮的地方》中的老年侍者，都患失眠癥，害怕黑夜?！队绖e了，武器》和一些短篇小說出色地描述了戰(zhàn)爭(zhēng)在社會(huì)、感情和道德方面的含義，然而，使他的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)“難能可貴”的不止是這番描述：它在他心靈上鍛鑄出他對(duì)人的命運(yùn)的看法，這幾乎影響他所有的作品。迫擊炮的碎彈片成了殘酷世界破壞力量的比喻，海明威和他的主人公成了尋求生存道路、受傷的人類的象征。他已經(jīng)差不多準(zhǔn)備好，可以把那種生活感受轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品了。他取得紅色英勇勛章之后的五年內(nèi)，緩慢地卻是目的地為寫作生涯而努力。橡樹園熱情歡迎它的英雄歸來，但是海明威的父母親——尤其是他的母親——感到厭煩，因?yàn)檫@個(gè)年輕的除了寫作別無雄心，又極為樂意接受家庭的供養(yǎng)。他剛過完二十一歲生日，他母親提出最后通牒：要么找一個(gè)固定的工作，要么搬出去。海明威搬了出去，到芝加哥當(dāng)了一年《合作福利》的編輯，這是一份宣傳合作投資的機(jī)關(guān)報(bào)。但是，他真心需要的是歐洲，是有空間的時(shí)間進(jìn)行寫作。海明威夫婦決心接受一個(gè)駐國外兼職記者的工作。此后兩年，海明威成了《星報(bào)》駐歐洲的流動(dòng)記者，人住在巴黎，兼寫關(guān)于日內(nèi)瓦與洛桑國際會(huì)議的報(bào)道，包括希土戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)練的戲劇性電訊。他偶爾寫一點(diǎn)輕松的、但觀察銳利的印象記，內(nèi)容是瑞士滑雪、西班牙斗牛和德國戰(zhàn)后生活。他早期新聞工作的訓(xùn)練，加上天生愛好簡(jiǎn)潔，已經(jīng)成了一種風(fēng)格，他現(xiàn)在寫的電報(bào)——濃縮、緊湊——使這種風(fēng)格更為有力。一九二六年十月斯克利布納公司出版了《太陽照樣升起》，不到三十歲的海明威成了有定評(píng)的文學(xué)家。作為一位作家第一部長(zhǎng)篇小說，銷路不錯(cuò)，也博得了好評(píng)。海明威晚年在《流動(dòng)宴會(huì)》這部書回憶一九二一至一九二六年間的生活情景時(shí)，追憶當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想，刻苦的訓(xùn)練和災(zāi)難。夢(mèng)想是牧歌式的：對(duì)哈德萊純潔的愛，巴黎和伏拉爾勃等美好的去處，友人的情誼。刻苦的訓(xùn)練——把自己寫為一個(gè)挨餓的人，渴望成功心切，無情地律己，同時(shí)也為了形成自己的文學(xué)風(fēng)格。災(zāi)難是隨成功接踵而至的夢(mèng)魔般的現(xiàn)實(shí)，它粉碎了夢(mèng)想，破壞了訓(xùn)練，只剩下了欲望，放縱和失望。海明威寫這本書的時(shí)候，生理上和心理上的病痛可能加劇老年人懷舊的甜蜜和痛苦。然而，在某個(gè)意義講，也說明海明威終于明白他早年在巴黎的時(shí)代，正是他作為一個(gè)人與作為一個(gè)藝術(shù)家最為融合的年代。他發(fā)表了《在我們的時(shí)代里》、《太陽照樣升起》，尤其是一九二九年發(fā)表了《永別了，武器》的時(shí)候，他已經(jīng)有了足夠的經(jīng)歷，形成他對(duì)人類命運(yùn)的看法和極能表現(xiàn)這種看法的文體風(fēng)格。雖然他藝術(shù)上的發(fā)展還沒有結(jié)束，但是他后來寫的東西至多是技巧更為精致，更有光彩，把他已經(jīng)寫過的主題加以變化罷了。在《太陽照樣升起》出版、《永別了，武器》未出版之間，海明威同哈德萊離了婚，與當(dāng)過《時(shí)尚》時(shí)裝式樣編輯的保琳?帕發(fā)費(fèi)結(jié)婚，他們回到美國，定居在基維斯島，一九二七年海明威完成并發(fā)表了第二部短篇小說集《沒有女人的男人》。一九二八年，他寫《永別了，武器》初稿的時(shí)候，保琳生下他們第一個(gè)孩子(她一共生了兩個(gè)兒子);他修改初稿時(shí)，得知消息：他父親得了糖尿病，又因經(jīng)濟(jì)困難自殺，用的是他自己父親內(nèi)戰(zhàn)時(shí)用過的手槍。他們?cè)诤Ｃ魍挚裢拿嫒莺蛷?qiáng)壯的身軀上看到背運(yùn)時(shí)期一位英雄的面貌;他含蓄的散文、精練的對(duì)話表現(xiàn)了典型的“重壓下的優(yōu)美風(fēng)度”。他這些年來發(fā)表的兩部非小說的作品加強(qiáng)了這個(gè)形象。一部是《午后之死》(1932)，稱頌斗牛的儀式，一部是《非洲的青山》(1935)，描寫一次狩獵旅行，預(yù)演人與野獸的悲劇，但幾乎聲嘶力竭地歌頌人類勇氣的尊嚴(yán)。一九三九年他在哈瓦那郊區(qū)“了望農(nóng)場(chǎng)”購買了一份地產(chǎn)，就在地產(chǎn)山頂?shù)姆孔永铮瑒?chuàng)作關(guān)于法西斯主義、民主和個(gè)人的長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰而鳴》。 小說出版幾天后，保琳?帕發(fā)弗以“遺棄”為理由同他離婚。一個(gè)星期之內(nèi)，海明威娶第三個(gè)妻子瑪瑟?蓋爾荷恩，她是圣路易市人，小說家、記者，他們共同生活了五年，婚后頭兩年，他們?nèi)ブ袊?dāng)戰(zhàn)地記者，海明威為現(xiàn)已停刊的紐約報(bào)紙《下午報(bào)》撰寫報(bào)道。海明威在這些報(bào)道中認(rèn)為：日本、英國與美國之間不大會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，但不是不可能發(fā)生。他有預(yù)見，指出如果日本進(jìn)攻美國在太平洋或東南亞的基地，那么戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免。從一九四二年到一九四四年他被《柯里厄》雜志作為沒有軍籍記者派往巴頓將軍的第三軍為止這段時(shí)間內(nèi)，海明威駕馭“皮拉爾號(hào)”——由政府出錢配上通訊與爆破設(shè)施——巡邏海上，成了一艘偽裝的反潛艇的兵艦。雖然“皮拉爾號(hào)”沒有遇上潛水艇(如果遇上，海明威準(zhǔn)備命令自己在指揮塔上扔手榴彈和燃燒彈)，海明威的報(bào)告可能幫助了海軍偵察到一些潛水艇的方位并把它們炸沉，海明威因這些功績(jī)得到表彰。一九四四年海明威在英國同皇家空軍協(xié)作，幾次坐飛機(jī)參加戰(zhàn)斗，沒有受傷，但在倫敦一次燈火管制時(shí)汽車失事，他頭部與膝部受傷。幾家報(bào)紙登出他的訃告，但不久，在聯(lián)軍登陸那一天，在諾曼底的福克斯?格林海灘上海明威觀看了幾分鐘戰(zhàn)斗才回到船上。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，海明威四十六歲，他給自己畫的飽經(jīng)戰(zhàn)患而又不屈不撓的老兵形象已經(jīng)不是鉛筆勾勒的素描，而是油彩陰沉的全身像了。還有什么呢?海明威通過言論與行動(dòng)說明自己在生活與藝術(shù)方面都要來一個(gè)新的開端。他在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代里，只發(fā)表了為《下午報(bào)》寫的關(guān)于中日戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道，還有為《柯里厄》撰寫的、從歐洲戰(zhàn)區(qū)拍回的電訊。現(xiàn)在他籠統(tǒng)聲稱正在寫一部作品，一部關(guān)于“陸地、海洋和天空”的長(zhǎng)篇小說。海明威仿佛要加強(qiáng)他的新生感覺似的，在一九四五年末同瑪瑟?蓋爾荷恩離婚，并于一九四六年三月回到了“了望農(nóng)場(chǎng)”，隨同他回去的是他第四個(gè)、也是最后一個(gè)妻子瑪麗?威爾什，又是一位記者，明尼蘇達(dá)州人。此后，他不斷深入到過去經(jīng)驗(yàn)里去，仿佛懷舊能補(bǔ)償藝術(shù)上的無能。他從藝術(shù)家權(quán)充探險(xiǎn)家又一次變?yōu)樽非笏囆g(shù)的冒險(xiǎn)家，這個(gè)循環(huán)過程也就接近結(jié)束了。他先是回到三十年代，打獵和捕魚的冒險(xiǎn)的年代。一九五三年，他與瑪麗去非洲作狩獵旅行。他已是滿身傷痕，這一次又遇到飛機(jī)連續(xù)出事，險(xiǎn)些喪命。第一次失事，瑪麗斷了兩根脅骨，海明威肝部與腰部震裂，下脊椎骨受到重傷;第二天，飛機(jī)再次失事，海明威一生受了十幾次腦震蕩，這是最嚴(yán)重的一次(機(jī)艙著火，門被夾住，海明威用頭把門撞開)，外加內(nèi)傷。雖然他開始倒運(yùn)，不過還算幸運(yùn)，在內(nèi)羅畢醫(yī)院養(yǎng)傷時(shí)居然能讀到關(guān)于自己的訃告(海明威是唯一一個(gè)在有生之年見到自己訃告的著名作家)。捕魚的收獲在。十五年前他在《老爺》雜志上發(fā)表過一篇關(guān)于一個(gè)古巴漁夫的通訊，現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)素材寫了《老人與?！?1952)，補(bǔ)回他在文學(xué)上的損失。同時(shí)，他得到普立徹獎(jiǎng)金，一九五四年他得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金，可能也是《老人與?！穾偷拿ΑＲ痪帕鵒年，海明威想寫作的熱情一定使他極為痛苦。他在生理上大為衰弱，高大的身軀萎縮下來了，面容憔悴，忍著痛苦。他住在梅約療養(yǎng)院時(shí)，診斷結(jié)果不妙：高血壓，可能還有糖尿病(此病曾經(jīng)折磨過他父親)，而且鐵質(zhì)代謝紊亂，這是一種罕見的疾病，危及主要器官。心理上，他更糟糕，幾乎說不清楚話，焦慮，抑郁癥很嚴(yán)重一九六一年春天，他進(jìn)行了二十五次電療來減輕抑憂癥。他在梅約療養(yǎng)院住了一個(gè)月，剛剛回到克特欠不久，在一九六一年七月二日早晨，他把一支銀子鑲嵌的獵槍的槍口放在嘴角，兩個(gè)扳機(jī)一齊扣動(dòng)。12次手術(shù)，從體內(nèi)取出了237塊彈片。他經(jīng)常去各地打獵，也曾三次負(fù)傷。他受傷最重的一次是飛機(jī)失事，他的頭部、脊椎和內(nèi)臟多處受傷。他的人生充滿了冒險(xiǎn)和傳奇。也正是由于這種罕見的生活經(jīng)歷，使他近乎本能地選擇了這樣一個(gè)主題：人怎樣面對(duì)困難，如何對(duì)待失敗，能否超越死亡。他在自己的作品中對(duì)這一主題予以揭示，并因此誕生了前所未有的“硬漢形象”?！坝矟h形象”體現(xiàn)了海明威的美學(xué)與人生哲學(xué)。而他的這種人生觀與價(jià)值觀，最完整的體現(xiàn)在《老人與?！愤@部小說中，主人公桑提亞哥也因此成為“硬漢形象”的最高代表。《老人與?！穭?chuàng)作于1952年，此前，海明威已有十余年沒有特別優(yōu)秀的作品問世，人們認(rèn)為他才思已竭。這時(shí)的他，竭力要向大家證明自己還是能夠交到“好運(yùn)氣”的，于是這篇膾炙人口的小說誕生了。他用這篇寓言式的作品向公眾充分展示了他所謂“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”，同時(shí)也補(bǔ)償了他在文學(xué)聲譽(yù)上的損失。

【講解分析】 (一)故事梗概：

《老人與?！窋⑹龅氖枪虐屠蠞O夫桑提亞哥84天未捕到魚了，同行都遠(yuǎn)離他，最崇敬他的孩子也離開了他。第85天他又獨(dú)自一人乘船出航到很遠(yuǎn)的地方竟捕捉到一條比小船還長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚?？纱篑R林魚是魚中豪杰：它機(jī)靈、沉著、“搏斗起來一點(diǎn)也不驚慌”，老人被它拖了兩天兩夜，還不斷被它掀起的大浪摔倒在船上，被它牽走的釣索勒得背脊生痛，兩手血肉模糊。當(dāng)時(shí)老人只要割斷繩索就可以擺脫困境，但他沒有這樣做，而是靠喝冷水、吃生魚片加大體力，最終制服了大魚，獵獲了他夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。但在歸途中，又被成群的鯊魚輪番侵食。桑提亞哥拼出全力搏斗，最終還是輸給了鯊魚。當(dāng)他回港上岸時(shí)，老人帶回的只是一艘空船和自己疲憊不堪的身軀，因?yàn)榇篑R林魚被鯊魚吃得只剩下一副骨脊。所幸的是極度困乏的老人在夢(mèng)里夢(mèng)見了那藍(lán)色的海洋和勇猛的獅子，而最崇敬他的孩子也一直守在他身旁。

第一部分(開頭至“他連一只鳥兒也看不見”)：寫桑提亞哥弄死大魚之后所思所做所見，預(yù)示著“倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了”。

第二部分(“他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭”至“也許結(jié)果會(huì)很好的”)：寫桑提亞哥戰(zhàn)勝兩條鯊魚的經(jīng)過及感想。又分為兩層：第一層(該部分開始至“也許那是你的媽媽呢”)寫戰(zhàn)勝兩條鯊魚的經(jīng)過;第二層寫戰(zhàn)勝鯊魚后的所做所見所想，主要寫感想。

第三部分(“下一個(gè)來到的鯊魚······”至“里里外外都累乏啦”)：寫桑提亞哥戰(zhàn)勝一條犁頭鯊的經(jīng)過及感想。又分為兩層：第一層(前兩自然段)寫戰(zhàn)勝犁鯊的經(jīng)過;第二層寫戰(zhàn)勝犁鯊后的言行及感想。

第四部分(“直到太陽快落下去的時(shí)候”至最后)：寫桑提亞哥戰(zhàn)勝兩條星鯊的經(jīng)過及感想。又分為兩層：第一層(該部分開始至“然后從死魚身上滑下去了”)：寫戰(zhàn)勝兩條星鯊的經(jīng)過;第二層寫戰(zhàn)勝兩條星鯊之后的言行及感想，主要寫所想。

(二)文學(xué)特征

1.以對(duì)立面之強(qiáng)來反襯人物性格之強(qiáng)。

作品中無論是大馬林魚還是鯊魚都是兇猛而強(qiáng)悍的，不好對(duì)付的。節(jié)選部分寫的是鯊魚的兇殘嗜殺和貪婪。但是寫魚是為了反襯人，意在表現(xiàn)孤身斗鯊魚、在強(qiáng)大的自然力面前不退縮、不屈服而頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的老人的英雄性格，也就是硬漢性格。例如當(dāng)星鯊出現(xiàn)的時(shí)候，主人公也驚得“呀”了一聲，而且“他的手痛得不聽使喚了”，他仍然做好對(duì)付星鯊的準(zhǔn)備，說“星鯊，來吧，星鯊”，表現(xiàn)了不畏強(qiáng)敵，敢于迎接挑戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神。

2.寫實(shí)手法，使人物形象真實(shí)可信。

首先，作者在塑造人物形象時(shí)并沒有將英雄形象神化，從物質(zhì)的角度、從力量的角度來看，他并非神圣不可戰(zhàn)勝的。他頑強(qiáng)、自信，但也能充分認(rèn)識(shí)到對(duì)手的強(qiáng)大和斗爭(zhēng)的困難。比如文中寫道老人剛殺死一條鯊魚，疲憊不堪時(shí)，忽見兩條鯊魚又襲來了。小說寫道：“‘呀，’他嚷了一聲。這個(gè)聲音是沒法可以表達(dá)出來的，或許這就像是一個(gè)人在覺得一根釘子穿過他的手釘進(jìn)木頭時(shí)不由自主地發(fā)出的喊聲吧?！薄啊酋?，’他高聲說……” 可見老人看到星鯊時(shí)的驚愕和不安。小說后部寫到老人失敗后，抱著疲倦的身子由岸邊回到他的窩棚，路很近，可他不得不一連歇了五次。這些描寫都真實(shí)地反映了斗爭(zhēng)的艱苦。也正因?yàn)檫@樣，才更好地表現(xiàn)了主題。

3.簡(jiǎn)潔明快的敘事手法。

本文情節(jié)單一，只在關(guān)鍵處設(shè)置一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，即桑提亞哥戰(zhàn)勝馬林魚后又陷入鯊魚重圍的情節(jié)逆轉(zhuǎn)。但個(gè)人與大自然對(duì)抗這一主題，通過單一情節(jié)得到渲染，符合“冰山原則”。海明威認(rèn)為，“冰山在海上移動(dòng)很是宏偉壯觀，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊妗?。作者回憶小說本可以寫一千頁長(zhǎng)，但最后還是刪去了大部分，如他所說：“把狗扔掉了，只留下尾巴?！?另外，小說的語言也極為簡(jiǎn)練，有電報(bào)式的特點(diǎn)。例如小說結(jié)尾，只用一句話來對(duì)經(jīng)歷了一場(chǎng)惡戰(zhàn)的老人的未來作出了交代：“在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見獅子。”

4.獨(dú)白式的心理刻畫。

有時(shí)由老人說出口，有時(shí)由作家交代。 這類心理描寫構(gòu)成作品的主干。正是這些有聲無聲的獨(dú)白，將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動(dòng)、完整地記錄下來，同時(shí)也便于表達(dá)作品的主題思想?！耙粋€(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。” 這樣的獨(dú)白，就能很好地揭示題旨。

5.象征手法的運(yùn)用。

(三)思想情感

《老人與?！穼懮Ｌ醽喐缫蝗顺龊２遏~，在海上漂流了84天仍一無所獲，第八十五天終于捕到一條18英尺長(zhǎng)的大馬林魚，經(jīng)過兩晝夜的生死搏斗才降服馬林魚而返航，卻又遭遇鯊魚的連續(xù)襲擊，老漢雖又經(jīng)過了頑強(qiáng)的搏斗，馬林魚仍被鯊魚吃掉的故事。通過這一故事，熱情歌頌了桑提亞哥在失敗面前毫不氣餒、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的英雄氣概，肯定了人的偉大。浩瀚的海洋，兇猛的馬林魚和兇惡的鯊魚，惡劣的氣候和多舛的命運(yùn)，都沒能把一個(gè)孤單而老邁的人征服。作家寫出了他在對(duì)待失敗的觀念上的勝利和作為“強(qiáng)者”、“硬漢”的寓意深刻的悲劇性格。在海明威的世界里，人生是一場(chǎng)孤獨(dú)的斗爭(zhēng)，而這場(chǎng)斗爭(zhēng)永遠(yuǎn)也不可能獲勝。但是，人完全能夠而且必須駕馭他自己，在不可測(cè)度的人生的厄運(yùn)中保持住自己的理性和風(fēng)度，永遠(yuǎn)保持精神不敗，這才是重要的?！坝矟h”性格的實(shí)質(zhì)，就在于此。

《老人與海》是根據(jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。發(fā)表后立刻被譯成多種文字。各國文學(xué)評(píng)論界對(duì)作品的藝術(shù)造詣都無一例外地給予很高評(píng)價(jià)。桑提亞哥的硬漢而又矛盾的形象、作品的結(jié)尾及隱喻無處不在啟發(fā)人們細(xì)細(xì)思索，反復(fù)吟味。海明威曾經(jīng)還說過：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能夠?qū)懙米銐虮普娴脑挘麄円材艽碓S多其他事物。”分析這段話，再結(jié)合書中許多內(nèi)證，我們便可解讀《老人與?！分性S多作者隱含的思想依托?！耙粋€(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子。”如前所述，在桑提亞哥的身上，寄寓著作者的理念：一個(gè)真正的人，從失敗中走來，還得繼續(xù)面對(duì)未來。面對(duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。老人成功了。那條碩大的馬林魚斗智斗勇但沒能斗得過老人的意志。雖然老人最終敗在鯊魚群中，那是因?yàn)椤榜偟锰h(yuǎn)”，孤軍奮戰(zhàn)之故。在兩天兩夜的搏斗中，老人一直就自信有加：“我是個(gè)不同尋常的老頭兒?！辈?jiān)持著一條生命法則：“一個(gè)人并不是生來就給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”為什么“打不敗他?”一個(gè)真正的人，在逆境中也是一名飆起的硬漢。老人雖然身陷困境，但他始終心中有孩子，夢(mèng)中有獅子，書中的孩子----曼諾林就如同他過去強(qiáng)壯有力的自己;當(dāng)然無疑，也是他將來獵取更大目標(biāo)的自己;夢(mèng)中的獅子則如同他的人生目標(biāo)，無疑也是他的力量動(dòng)力。老人“愛它人，如同愛這孩子一樣?！苯?jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)的海明威，面對(duì)著戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥給社會(huì)帶來的混亂和毀滅、給人們帶來的遺憾和幻滅，他覺得人們要在社會(huì)中生存下去就必須具有老人那種打不敗的硬漢子精神。書中的孩子就實(shí)現(xiàn)了作者的這一愿望。面對(duì)“倒了血霉”，但仍堅(jiān)韌不拔的老人，孩子仰慕地稱贊道：“好漁夫很多，還有些很了不起的。但頂呱呱的只有你?！边€說“男子漢就該這么干?！碑?dāng)老人獲得的成功又化為烏有時(shí)，孩子樂觀而又執(zhí)著地反復(fù)說“我不在乎。我昨天逮住了兩條。然而我們現(xiàn)在要一起釣魚，因?yàn)槲疫€有好多事要學(xué)?！?“你得趕快好起來，因?yàn)槲疫€有好多事要學(xué)，你可以把什么都教給我?！庇纱丝磥?，作者在桑提亞哥的身上寄寓的“真正老人的老人”形容再鮮明不過了：經(jīng)歷了創(chuàng)傷和失敗又能勇敢地面對(duì)，實(shí)質(zhì)上就是一種滄桑硬漢的形象，更是一種英雄行為。是英雄就能產(chǎn)生傳達(dá)力和滲透力。而這個(gè)“真正的老人”用他未被打敗且表現(xiàn)得十分勇敢的張力替作者成功地完成了對(duì)“一個(gè)真正孩子”成長(zhǎng)為英雄似的硬漢的誘導(dǎo)責(zé)任。“真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。” 人與海的對(duì)抗本身就意味著是以渺小的力量去與偉大的合力作較量，再加之為“老人”與海，這就注定了是一場(chǎng)打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)。故事的結(jié)尾雖寄意渺小的人類只要憑著一股不被打敗的意志和與強(qiáng)大拼殺的物質(zhì)條件(結(jié)實(shí)的身體)及拼殺技巧，即使暫時(shí)不能取勝，也能與之抗衡且不被打倒。但熱力四散的作品往往在大架子下面還涵蓋許多作者有意鋪下的其他耐人尋味的細(xì)節(jié)。仔細(xì)品味故事細(xì)節(jié)，我們不難看出“真正的大?！敝浴罢嬲?，其實(shí)就在于它有旖旎的風(fēng)光和大小都各具風(fēng)格的馬林魚、鯊魚、飛魚、金槍魚、鯕鰍魚……，大海的胸懷是寬廣而厚重的：上承日月光華，下容海藻生靈。雖然有殘暴的時(shí)候，但多數(shù)時(shí)候是仁慈并十分美麗的。老人愛海，他目之所極的海洋，大抵都是色調(diào)明麗且極富動(dòng)感：“深藍(lán)色的水中穿梭地閃出點(diǎn)點(diǎn)紅色的浮游生物，水在陽光照耀下變幻出奇異的光彩?！薄八嫔蠋讛偙惶枙竦冒l(fā)白的黃色馬尾藻和一只緊靠著船舷浮動(dòng)的僧帽水母，它那膠質(zhì)的浮囊呈紫色，具有一定的外形，閃現(xiàn)出彩虹般的色彩?！崩先嗽f：“海里有我們的朋友，也有我們的故人?！奔此闶悄莻€(gè)差不多就要把他拖垮的馬林魚，在老人看來，它就像是“我的兄弟”，還有搶奪他的戰(zhàn)利品的鯊魚是“生就一副好體格，能游得跟海里最快的魚一般，周身的一切多很美?！苯饦岕~“壯實(shí)而氣血旺盛”，鯕鰍“躍出水面的當(dāng)兒，在最后一線陽光中確實(shí)像金子一般在空中彎起腰子撲打著，一次次躍出水面，像在做雜技表演?！焙＠锾N(yùn)藏的這些有靈性的生物，就好比是大海的孩子，平時(shí)他們?cè)诖蠛５臏卮采献裱约旱纳钤瓌t，但一旦有來犯的人類，它便又合成一股強(qiáng)勢(shì)對(duì)抗著。海明威筆下的故事情節(jié)與其說是老人與魚的拼殺，不如干脆說就是老人與海的搏斗。馬林魚把老人折磨得鮮血淋漓是得益于海水的助力;鯊魚戰(zhàn)敗了老人也是憑借了海水的推力。大海對(duì)魚的關(guān)護(hù)全然不同于人類母親對(duì)孩子的拘囚或忤拗，而是讓它的孩子在遭遇不測(cè)之時(shí)同心戮力地反擊、進(jìn)攻直至獲勝?！罢嬲拇蠛！本瓦@樣孕育著自己“沉著、健壯、似乎是毫無畏懼而信心十足的魚?！睙o怪乎老人也不得不對(duì)這樣“真正的魚”發(fā)出禮贊似的心靈告白，“你要把我害死了啦，魚啊 。不過你有權(quán)利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰。”強(qiáng)悍的群鯊蜂擁而來：“灰鯖鯊游得那么快，那么健壯，武器齊備，以致所向無敵?！钡嵌嗨黪徥恰懊利惗绺叩?，見什么都不怕?！薄凹永Z鯊是最可惡的鯊魚，既殺生又吃腐，但就是這些大海的復(fù)仇之子”，實(shí)現(xiàn)了作者筆下的“一些真正的鯊魚”的構(gòu)想。英國當(dāng)代著名小說家、評(píng)論家安東尼·伯吉斯在評(píng)論《老人與?！窌r(shí)寫過這樣的見解：“這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的陳述性散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒有一個(gè)詞是多余的。”我們讀著這絕非多余的海的深博和魚的強(qiáng)勢(shì)的描寫忽又悟出作者匱贈(zèng)我們的第二個(gè)啟示：善待海洋，和平相處!1.關(guān)于《老人與?！返陌l(fā)表經(jīng)過：

《老人與海》是海明威晚年的一部中篇力作，作品的誕生頗富戲劇性：1952年，《生活》雜志找到了當(dāng)時(shí)正處于創(chuàng)作低迷期的海明威，請(qǐng)他為雜志撰寫一部小說。隨后《生活》雜志以全本雜志的篇幅登出了中篇小說《老人與?！?，并立刻掀起一輪閱讀熱潮。讓讀者感到奇怪的是，雜志并沒有同時(shí)登出作者的名字。于是，被作品深深征服的人們紛紛猜測(cè)這位神秘的作者究竟是誰?與此同時(shí)，《生活》雜志分頭約請(qǐng)100位著名人士就這部神秘的作品 發(fā)表評(píng)論──每一位被邀請(qǐng)者被告知“您是我們邀請(qǐng)的惟一一位對(duì)《老人與?！纷鞒鲈u(píng)論的人”。100位評(píng)論者對(duì)《老人與?！返脑u(píng)價(jià)被一一刊出，《生活》雜志又在這些評(píng)論中進(jìn)行了評(píng)選······

所有這些舉動(dòng)使《老人與?！芬鹆巳藗?cè)絹碓酱蟮呐d趣，直到這時(shí)，大家才終于從雜志社了解到，這部杰作的作者是海明威，人們紛紛對(duì)這位千呼萬喚始出來的文壇硬漢致以崇高的敬意。《老人與?！愤@部小說創(chuàng)下了人類出版史上空前絕后的一個(gè)紀(jì)錄：48小時(shí)售出530萬冊(cè)!作品在問世的當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(王安憶、高曉聲主編《課外名篇·高中版──小說卷》)

2.關(guān)于桑提亞哥的“硬漢形象”：

老人與馬林魚的較量講述了一個(gè)哲理。桑提亞哥同鯊魚的較量也闡述了海明威的一種思想。這就是，桑提亞哥到底是失敗了還是勝利了?表面上看，也就是從物質(zhì)的得失來看，鯊魚從他手里奪去了大馬林魚。那條巨大的魚骨，既是老人失敗的證明，也是鯊魚勝利的物證。那些在水中強(qiáng)悍異常、似乎不可一世的龐然大物，無疑利用自己的優(yōu)勢(shì)，取得了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利。它們勝利的意義不僅在于奪去了老人苦斗兩晝夜的結(jié)果，也不僅在于搶走了老人過冬的食物。它們過于無情地粉碎了老人的一切努力與嘗試。以至于后來，桑提亞哥自己也不得不懷疑道：“我沒有運(yùn)氣。我再也不會(huì)走運(yùn)了?！?/p>

但是從另一方面來看，在這場(chǎng)力量絕對(duì)懸殊的較量中，桑提亞哥無疑又是勝利者。這種勝利的意義在于，他在精神與氣質(zhì)上絕對(duì)壓倒了對(duì)方。在強(qiáng)敵面前，他沒有絲亳的怯懦，沒有些微的退縮。在這場(chǎng)顯然是毫無希望的斗爭(zhēng)中，他從一開始便積極迎戰(zhàn)，并把全盛的斗志保持到底。在人與自然的較量中，個(gè)體的能力永遠(yuǎn)在后者之下。但桑提亞哥使我們看到了，渺小的個(gè)人所展示蔑視自然偉力的氣勢(shì)。對(duì)人類來說，他所體現(xiàn)的這種不服輸?shù)木裼葹橹匾?。海明威通過他與大魚、大海、尤其是以鯊魚群為象征的大自然的抗衡，否定了人在物質(zhì)上的劣勢(shì)，宏揚(yáng)了人在精神上的優(yōu)勢(shì)。

正因如此，我們應(yīng)當(dāng)接受桑提亞哥所宣揚(yáng)的人生哲學(xué)：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅

掉，可就是打不敗他。” 因?yàn)檫@并不是一種自我安慰性質(zhì)的精精神勝利。這一哲學(xué)的邏輯建筑在對(duì)人的信念的力量的崇拜上。具有這樣一種精神的人，無論他面對(duì)怎樣的困境、怎樣的強(qiáng)敵，都不會(huì)從心理上敗下陣來，不會(huì)在精神上輸?shù)簟？梢哉f，海明威的哲學(xué)，對(duì)希望與失望、勝利與失敗、精神與物質(zhì)范疇及其相互關(guān)系，有他白己的獨(dú)特解釋。

這就是海明威的“硬漢性格”。桑提亞哥是他塑造的一系列“硬漢形象”的最高代表。

他最鮮明的特征是富于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)精神。在大海中捕魚，是人與自然的抗衡。而人與自然又不具有平等性。由此導(dǎo)致的對(duì)抗性，產(chǎn)生無時(shí)無處不在的風(fēng)險(xiǎn)。桑提亞哥的特點(diǎn)在于他具有向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的主動(dòng)性和頑強(qiáng)性。

他每次下海，既是向大海要財(cái)富，更是向命運(yùn)挑戰(zhàn)。一連84天的厄運(yùn)，是大海對(duì)他的吝嗇，也是大海對(duì)他的考驗(yàn)。他面對(duì)空前失敗之時(shí)，也就是他爆發(fā)更強(qiáng)烈挑戰(zhàn)之時(shí)。這就是他為什么毫不猶豫地進(jìn)入第八十五天的根本原因。讀者也完全相信，在這次巨大失敗后，他還會(huì)義無反顧地駛進(jìn)大海。

在這類“硬漢”看來，同足以毀滅一己的自然力量較量，更能激發(fā)自己的人生使命感及生命活力。從這種意義上說，他走進(jìn)大海，是走向失敗，也是推進(jìn)貫穿其畢生的挑戰(zhàn)。所以他說：“幸而我不打算把星星也給弄死。”

自信，是桑提亞哥性格的又一重要特征。這也是他的精神支柱。這使他敢于蔑視對(duì)手。這種自信不是對(duì)一己力量的夸大，亦非對(duì)結(jié)局的盲目樂觀。而是他對(duì)自我精神力

力量的確信，是有信心保持精神上的不敗記錄。所以，他在最困難的時(shí)候這樣自言自語：“我希望我也能夠讓它看看我是什么樣的人?！ぁぁぁぁぁぷ屗?指馬林魚──筆者注)把我當(dāng)作比現(xiàn)在的我更有男子漢氣概些吧，事實(shí)上我一定會(huì)那樣的。” 而且真也就征服了對(duì)手。正是在這樣的基礎(chǔ)上，他才能在被鯊魚掠奪一空后豪邁地宣告：“是什么把你打敗的呢?什么也不是?！?桑提亞哥取得這樣的勝利，還有賴于他的勇敢、強(qiáng)悍。這些特點(diǎn)使他成為不只是能從精神上蔑視對(duì)手的英雄。在與大自然的只身作戰(zhàn)中，他體現(xiàn)出驚人的能力，其驚人的程度讓人想到古希臘神話中的英雄。鯊魚奪走他的馬林魚所付出的代價(jià)是巨大的。以多條活鯊魚換一條死馬林魚，即使是這樣估價(jià)，也能看出桑提亞哥的勝利不只是精神性的。他所具有的 “硬漢性格”，不只是精神、意志上的堅(jiān)韌不拔，也包含這種“力拔山兮”的超人能力。沒有這類實(shí)在的強(qiáng)者品質(zhì)，他只是一個(gè)精神勝利者;他的那種“打不敗哲學(xué)”也只能是一句空洞的口號(hào)。(劉鐵《 “硬漢” 作家和 “硬漢” 形象》，彭定安、王建中主編《中外文學(xué)名著選讀》)

3、關(guān)于海明威創(chuàng)作的綜合述評(píng)：

海明威一生的創(chuàng)作在現(xiàn)代世界文學(xué)史上留下了光輝的一頁。他以其親身參加兩次世界大戰(zhàn)的豐富閱歷，描寫和譴責(zé)了戰(zhàn)爭(zhēng)，撕下戰(zhàn)爭(zhēng)鼓吹者的一切假面具，并刻畫了一代青年的迷惘情緒。他的作品洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民的愛，通過描寫農(nóng)人、村民、獵手、漁夫、拳師、斗牛士和記者，塑造和贊美了“硬漢性格”，拓寬了文學(xué)創(chuàng)作

中孤獨(dú)、暴力、死亡的主題，探索了暴力的多義性。他探索藝術(shù)創(chuàng)作的新途，使現(xiàn)實(shí)主義在開放的兼容并蓄中獲得了新的光彩。他是簡(jiǎn)約有力的散文文體的大師，“把附著于文學(xué)的亂毛剪了個(gè)干凈”，采用簡(jiǎn)潔、清新、通俗、達(dá)意的文字，使作品明晰流暢，引起了一場(chǎng) “文學(xué)革命”，影響甚為深遠(yuǎn)。(朱維之、趙澧主編《外國文學(xué)簡(jiǎn)編〔歐美部分〕》)

思考練習(xí)題：

一、怎樣理解桑提亞哥的 “硬漢性格” ?

二、怎樣埋解《老人與?！返脑⒀曰拖笳餍蕴卣?

三、《老人與?！愤\(yùn)用了許多獨(dú)自式的心理刻畫，這是為什么?

四、試結(jié)合《老人與海》分析海明威簡(jiǎn)潔明快的敘事特點(diǎn)和簡(jiǎn)練的語言特點(diǎn)。

五、閱讀《太陽照樣升起》，分析作品是怎樣描寫“迷惘的一代” 的

高二語文教案：《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（三）

高二語文教案：《老人與海》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

【創(chuàng)意說明】

通過誦讀，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、在反復(fù)誦讀中體會(huì)老人的頑強(qiáng)與睿智。

２、欣賞與鯊魚搏斗的場(chǎng)面描寫和心理活動(dòng)描寫。

３、在閱讀中“迅速捕捉閱讀信息”

【活動(dòng)時(shí)間】

１課時(shí)。

【活動(dòng)過程】

步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng)

激情·導(dǎo)入

鯊魚這種兇猛的動(dòng)物，在人們都是“嗜血成性”的水下魔王，人們談“鯊”色變?？稍诿绹骷液Ｃ魍摹独先伺c海》中，一位老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗？是精神！是頑強(qiáng)不屈的精神！這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。老人所說的“人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗?！北闶呛Ｃ魍坝矟h精神”的一種標(biāo)志。多少腳步聲來，這似乎成了一句至理名言。

聆聽

調(diào)動(dòng)積累·資訊共享

１ 談?wù)勛约簩?duì)海明威的印象或感受：

海明威（１８９９～１９６１）美國小說家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。１８９９年７月２１日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛好者，母親從事音樂教育。６個(gè)兄弟姐妹中，他排行第二，從小酷愛體育、捕魚和狩獵。中學(xué)畢業(yè)后曾去法國等地旅行，回國后當(dāng)過見習(xí)記者。第一次大戰(zhàn)爆發(fā)后，他志愿赴意大利當(dāng)戰(zhàn)地救護(hù)車司機(jī)。１９１８年夏在前線被炮彈炸成重傷，回國休養(yǎng)。后來去加拿大多倫多市星報(bào)任記者。１９２１年重返巴黎，結(jié)識(shí)美國女作家斯坦因、青年作家安德森和詩人龐德等。１９２３年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說和十首詩》，隨后游歷歐洲各國。１９２６年出版了長(zhǎng)篇小說《太陽照樣升起》，初獲成功，被斯坦因稱為“迷惘的一代。１９２９年，反映第一次世界大戰(zhàn)的長(zhǎng)篇巨著《永別了，武器》的問世給作家?guī)砹寺曌u(yù)。３０年代初，海明威到非洲旅行和狩獵。１９３５年寫成《非洲的青山》和一些短篇小說。１９３７年發(fā)表了描寫美國與古巴之間海上走私活動(dòng)的小說《有的和無的》。西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間，他３次以記者身份親臨前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰而鳴》（１９４０）。他曾與許多美國知名作家和學(xué)者捐款支援西班牙人民正義斗爭(zhēng)。１９４１年偕夫人瑪莎訪問中國，支持我國抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)后客居古巴，潛心寫作。１９５２年，《老人與?！穯柺?，深受好評(píng)，翌年獲普利策獎(jiǎng)。１９５４年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。卡斯特羅掌權(quán)后，他離開古巴返美定居。因身上多處舊傷，百病纏身，精神憂郁，１９６１年７月２日用獵槍自殺。海明威去世后發(fā)表的遺作，主要有：《海流中的島嶼》（１９７０）和《伊甸園》（１９８６）。他那獨(dú)特的風(fēng)格和塑造的“硬漢”形象對(duì)現(xiàn)代歐美文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

交流、記錄

２ 了解《老人與?！返墓适鹿８牛?/p>

漁民桑提阿果老了，運(yùn)氣也糟透了。８４天以來，他天天出海，卻又天天空船而歸，連他的帆看上去都像是一面“標(biāo)志著老打敗仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打魚的小孩曼諾林也在父母的強(qiáng)迫下，到其他船幫忙去了。但曼諾林很尊重老人，每見老頭回來，總要走下岸去，幫他收拾釣絲、魚鉤、魚叉什么的。

老人的陋屋空空如也，老人與小孩說著晚上的飯菜（其實(shí)并不存在），談著喜愛的棒球隊(duì)，將對(duì)話日復(fù)一日繼續(xù)下去。曼諾林照顧著老人，為他買來便餐，準(zhǔn)備好明日用的魚餌。老人睡了，他不再像年輕時(shí)那樣老夢(mèng)見狂風(fēng)巨浪、大魚、搏斗之類的事，而是夢(mèng)見異域他鄉(xiāng)和沙灘上的頑皮可愛的獅子。

這是老人沒打到魚以來的第８５天出海了。天氣晴朗，海面平靜。他向遠(yuǎn)海劃去，決心沖破霉運(yùn)，捕一條大魚。他一面劃船，一面與大海、魚、海鳥交談，自孩子曼諾林離開他以后，他便養(yǎng)成了這種自言自語的習(xí)慣。他感到釣竿動(dòng)了。他覺得在下面１００尋深處，一條馬林魚正吃著鉤尖上的沙丁魚。他拉拉釣絲，知道魚很大。魚很聰明，上鉤后并不驚惶失措猛拉猛扯，它只是拉著小船向浩渺的海面緩緩游去。整個(gè)白天在奇怪的旅行中度過了。老人拉著釣絲的肩酸痛異常。此時(shí)，他多渴望孩子仍舊留在他身邊，那就能搭一把手了。同時(shí)，他對(duì)魚也產(chǎn)生了奇怪的感情，他欣賞魚的勇氣和聰明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一會(huì)兒。第二天，老人除了深深的疲憊外，左手又開始抽筋，而且痛得厲害。他終于看見了浮出海面的魚，它比小船還長(zhǎng)，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了點(diǎn)生魚，為即將到來的抗衡積蓄能量。夜里，老人的手在魚的又拉又跳中，皮開肉綻，鮮血淋漓。

第三天，魚開始打轉(zhuǎn)兒，這是較量即將結(jié)束的跡象。魚露出水面，老人努力將它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力氣，將魚叉干凈利落地扎進(jìn)魚腰。大魚很快在掙扎中死去，老人將它捆在船邊，開始返航?？墒牵先说穆闊┎⑽唇Y(jié)束。死魚的血招來了鯊魚。它們循著航線游來，大口大口地咬掉魚肉。老人成功地殺死了一條鯊魚，但鯊魚下沉?xí)r也帶走了魚叉，不得已，老人只好湊合著用刀子、棍子、船舵與鯊魚們搏斗。當(dāng)半夜小船駛進(jìn)港時(shí)，晝夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那條大魚也已殘缺不全，它的美麗和它那貴重的魚肉都已不復(fù)存在。

老人悲哀而寂寞地放下桅桿，收拾起損壞了漁具，神情恍惚、踉踉蹌蹌地走回自己的陋屋。他已疲憊不堪，趴著身子便沉沉睡去。

孩子曼諾林先是為老人的遭遇哭泣，然后給他送來熱咖啡，他表示無論父母怎么反對(duì)，他也要跟老頭兒一起打魚。

大魚只剩下一根粗大的魚骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝過咖啡的老頭兒又睡著了，他正夢(mèng)見獅子。孩子曼諾林陪在他的身邊。

閱讀、理解

朗讀·感知

１有感情誦讀節(jié)選文段。

誦讀

２ 找出文中搏斗場(chǎng)面的描寫和心理活動(dòng)的描寫的句子，說說這樣寫的好處。 勾畫、討論、交流

３ 《老人與?！访枋隽艘粋€(gè)發(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人們認(rèn)為它確實(shí)是一部好書，一本讓人受益終身的好書，因?yàn)樗o予人們太多太多的人生啟示。那么你從中獲得了怎樣的啟示呢？

示例一：老人筋疲力盡地回到岸上，什么都沒有得到，相反，連漁網(wǎng)、魚叉都沒有了。是的，他的確輸了，可是同時(shí)他也贏了，因?yàn)榫袷鞘郎衔ㄒ粺o法戰(zhàn)勝的！即便一無所獲，仍堅(jiān)持不懈地為自己的目標(biāo)奮斗，這不正是《老人與?！废胍o人們的啟示嗎？一個(gè)人一旦有了這樣的精神，他就是這個(gè)世界上最勇敢的人，不可戰(zhàn)勝的人！

示例二：人生誰能沒有失??？就像人學(xué)走路，也得有過摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，人才能學(xué)會(huì)走路。失敗可以毀滅一個(gè)人，也可以造就一個(gè)，有人因?yàn)楹ε率〔桓易非蟪晒?，這就是弱者。那么作為一位強(qiáng)者，就不應(yīng)該面對(duì)失敗而消沉悲觀，就不應(yīng)該因?yàn)榫趩识Ｖ棺非螅?/p>

示例三：做人應(yīng)該這樣，不要一副貪生怕死的樣子，要對(duì)自己有信心。即便我們遇到重重困難，也絕不應(yīng)該讓它們給打倒，應(yīng)該勇敢地去消滅它。人無論怎樣，最怕的就是沒有信心。信心好比是汽車的馬達(dá)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。這本書中主人公充滿信心、鍥而不舍的精神，正是我們所要取的。

討論、交流

誦讀·品味

１ 《老人與?！酚胁┐蟮乃枷雰?nèi)容和精湛的語言藝術(shù)，請(qǐng)你瀏覽選取的三個(gè)片段，找出自己最喜歡的句段，有感情朗讀，并說說自己的感受或喜歡的理由。 誦讀、交流

２ “人不是為失敗而生的?！薄耙粋€(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，結(jié)合《老人與?！返墓适抡f說你對(duì)“失敗”的認(rèn)識(shí)。

這是老人的內(nèi)心獨(dú)白，也是一個(gè)強(qiáng)者直面人生的宣言。老人戰(zhàn)勝了大海，捕獲了大魚，殺死了鯊魚，雖然最后只剩下了一副魚骨架，從一個(gè)漁夫的角度，從人的與自然的角度看，他似乎是一個(gè)失敗者，白干了一場(chǎng)；但是，從精神上看，他是一位勝利者，因?yàn)樗囊庵救耘f是那樣頑強(qiáng)，根本就沒有被打垮。 思索、交流

聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸

桑地亞哥老人是海明威塑造的一條“硬漢”形象，他的人生信條就是“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”。在我們的生活中，也不乏這種堅(jiān)定的信念，敢于挑戰(zhàn)生活、戰(zhàn)勝自我的強(qiáng)者。你能列舉這樣的典型事例嗎？

１、巴蜀漢子金家貴走馬上任４７醫(yī)院院長(zhǎng)不到一年，醫(yī)院面貌便令人刮目相看。醫(yī)院向社會(huì)招聘藥師、技師和合同制護(hù)士。消息一出，打招呼的、遞條子的、送票子的、求情說情的絡(luò)繹不絕，把金家貴層層圍住。經(jīng)過深思熟慮，金家貴寫了一份招聘方案，主張實(shí)行招聘條件、程序、結(jié)果“三公開”，成立招聘評(píng)審委員會(huì)，對(duì)應(yīng)招人員進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、考核。為了不給搞不正之風(fēng)的人留空子，他還提出“公布招聘結(jié)果不過夜”的辦法。結(jié)果，招聘一結(jié)束，金家貴得罪了一批人。一些事先給金家貴打過招呼的領(lǐng)導(dǎo)和親友，氣得罵他“死腦筋”，說他不給自己留后路。金家貴卻坦然地說：“我給自己留后路，誰給醫(yī)院找出路呀？”

２、一名在美國的中國女留學(xué)生，飽受了房東在肉體、精神上非人的折磨，為替自己討回公道，她在十年內(nèi)上告了無數(shù)次，最終以百折不撓的精神打贏了這場(chǎng)官司。我記得在最后，這名女留學(xué)生只要求房東誠懇地對(duì)她說一句：“對(duì)不起”，她當(dāng)著所有法官的面將那張給予她賠償?shù)闹彼旱梅鬯?。?dāng)時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚──１０的努力，要為尋求正義！

３、一名美國戰(zhàn)士，在被槍決之前，向眾人豎起了兩個(gè)手指，展示在人們眼前的是代表單詞victory的字頭“Ｖ”，那是美國人民表示勝利的方式，他以此來表示自己無法用聲音來傳達(dá)的那句“正義戰(zhàn)勝一切”，劊子手見狀，殘酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是這名美國戰(zhàn)士又舉起了自己的雙臂——那是一個(gè)巨大的“Ｖ”字，仿佛不斷地向空中延伸、延伸、再延伸……這是怎樣的震撼力??！ 交流發(fā)言

賞讀·抒懷

《老人與海》可以說是一部寓言色彩很濃的小說，書中人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓義豐富而深刻。閱讀它可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感，記下自己讀書的收獲。

課后動(dòng)手寫

高二語文老人與海

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“高二語文老人與海”，僅供參考，大家一起來看看吧。

4老人與海
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
三、德育滲透目標(biāo)
培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?br> 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?br> 難點(diǎn)：
結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?br> 二、整體感知
1．作者簡(jiǎn)介
海明威（Ernest
Hemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。

海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長(zhǎng)用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?br> 2．關(guān)于《老人與?！?/p>

海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
3．課文情節(jié)

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸……五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
（一）本文的哲理和象征意味。

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
（二）人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？

1．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與海》的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L(zhǎng)，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們?cè)趺粗\生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。

2．避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡(jiǎn)短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上。鯊魚的來勢(shì)兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。”這段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢(shì)的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡(jiǎn)潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

3．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。”這種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場(chǎng)景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。

4．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。
（三）難點(diǎn)探究
1．【提問】老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

【明確】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。
2．【提問】文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。