小學(xué)一年級(jí)的教案

七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教案

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

了解西晉的建立、西晉統(tǒng)一全國(guó)以及八王之亂的基本史實(shí)；了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)建立的背景。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）了解西晉的治國(guó)方略，分析八王之亂的原因；（2）識(shí)讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

分析西晉統(tǒng)一全國(guó)在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時(shí)期在我國(guó)歷史上民族大交融方面的重要地位，認(rèn)識(shí)到歷史上各民族人民在進(jìn)一步的交往中，加深了解，共同書(shū)寫(xiě)中華民族的歷史新篇章。

教學(xué)重點(diǎn)：西晉的建立；八王之亂。

教學(xué)難點(diǎn)：北方游牧民族的內(nèi)遷的影響；西晉滅亡的原因。

（一）導(dǎo)入新課——以復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

教師出示兩則材料

教師出示一幅地圖

教師：學(xué)生閱讀教材第一目?jī)?nèi)容，然后回答下列問(wèn)題。

（1）魏蜀吳三國(guó)滅亡的順序是怎樣的？

（2）西晉建立的時(shí)間，建立者和都城。

（3）西晉建立后為維護(hù)統(tǒng)治采取的措施有哪些？

學(xué)生看書(shū)回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

一、西晉的建立

1、三國(guó)滅亡順序

（1）263年，魏滅蜀；

（2）266年，西晉建立，魏國(guó)滅亡；

（3）280年，西晉滅吳，吳國(guó)亡。

成語(yǔ)典故：樂(lè)不思蜀（后主劉禪）

教師講解：司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無(wú)情，乃可至於是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王問(wèn)禪曰：“頗思蜀否？”禪曰：“此間樂(lè)，不思蜀?！编S正聞之，求見(jiàn)禪曰：“若王后問(wèn)，宜泣而答曰‘先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴、蜀，乃心西悲，無(wú)日不思’，因閉其目。”會(huì)王復(fù)問(wèn)，對(duì)如前，王曰：“何乃似郤正語(yǔ)邪！”禪驚視曰：“誠(chéng)如尊命?！弊笥医孕?。

——《三國(guó)志·蜀書(shū)·后主傳》

教師出示圖片《三國(guó)盡歸司馬氏》

2、西晉的建立

（1）時(shí)間：266年，

（2）開(kāi)國(guó)皇帝：司馬炎（晉武帝）

（3）國(guó)號(hào)：國(guó)號(hào)晉，史稱西晉

（4）都城：洛陽(yáng)

3、統(tǒng)一：280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國(guó)。

教師講解：

4、統(tǒng)治措施：西晉時(shí)期盛行豪門政治，制定了一系列優(yōu)待大地主大貴族的政策。

教師講解：石崇、王愷斗富故事

石崇王愷比富，是西晉時(shí)期的一個(gè)歷史事件。晉武帝統(tǒng)一全國(guó)后，志滿意得，完全沉湎在荒淫生活里。在他帶頭提倡下，朝廷里的大臣把擺闊氣當(dāng)作體面的事。在京都洛陽(yáng)，當(dāng)時(shí)有三個(gè)出名的大富豪：一個(gè)是掌管禁衛(wèi)軍的中護(hù)軍羊琇，一個(gè)是晉武帝的舅父、后將軍王愷，還有一個(gè)是散騎常侍石崇。石崇、王愷相互攀比財(cái)富奢侈程度，令人張目！

二、八王之亂

教師：學(xué)生閱讀教材第二目?jī)?nèi)容，然后回答下列問(wèn)題。

（1）八王之亂發(fā)生的背景是什么？

（2）八王之亂造成的社會(huì)影響是什么？

（3）思考一下，西晉才建立不到三十年的時(shí)間為何會(huì)發(fā)生八王之亂？

學(xué)生看書(shū)回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、背景：

（1）西晉初年，晉武帝大肆分封同姓諸王，導(dǎo)致諸王勢(shì)力強(qiáng)大，爭(zhēng)奪中央政權(quán)。

（2）西晉統(tǒng)治腐朽殘暴，激起內(nèi)遷各族的反抗。

八王：

汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、趙王司馬倫、齊王司馬冏、長(zhǎng)沙王司馬乂、成都王司馬穎、河間王司馬颙、東海王司馬越。

2、八王之亂的影響：

①對(duì)社會(huì)造成巨大災(zāi)害，西晉從此衰落。

②形成我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徒高潮。

教師：西晉為何是短暫統(tǒng)一的？

提示：

原因：“八王之亂”耗竭國(guó)力，西晉衰落；

統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽、缺少雄才大略；

西晉殘暴統(tǒng)治，激起內(nèi)遷各族反抗。

三、北方少數(shù)民族的內(nèi)遷

教師過(guò)渡：教師出示《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

教師出示一幅圖片

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三目。然后回答下列問(wèn)題。

（1）當(dāng)時(shí)內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪幾個(gè)？

（2）內(nèi)遷的少數(shù)民族對(duì)后來(lái)的中國(guó)歷史的走向產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生看書(shū)回答，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、五胡：內(nèi)遷的少數(shù)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷史上稱為“五胡”。

教師講解：五胡亂華。

五胡亂華是指在西晉末期游牧民族趁西晉衰弱之際進(jìn)入中原地區(qū)這一歷史事件。“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個(gè)胡人大部落，但事實(shí)上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數(shù)目遠(yuǎn)非五個(gè)。五胡亂華是由氐族及匈奴族揭開(kāi)序幕。五胡亂華的時(shí)間一般從西晉滅亡（316年）開(kāi)始算起，一直到鮮卑北魏統(tǒng)一北方（439年）。這一時(shí)期，歷史學(xué)家普遍認(rèn)為是漢民族的一場(chǎng)災(zāi)難。581年隋文帝楊堅(jiān)建立隋朝，589年滅陳朝，方使中國(guó)結(jié)束了300年的動(dòng)亂和分治。東晉建立時(shí)，中原已淪喪于胡人之手。遷居南方的愛(ài)國(guó)將士每每以北伐中原、收復(fù)失土為己任。東晉與五胡的戰(zhàn)爭(zhēng)，十六國(guó)之間的廝殺，使得這一時(shí)期戰(zhàn)亂連連。河淮地區(qū)為南北交戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

3、東晉十六國(guó)的更迭

教師出示一幅地圖

（1）4世紀(jì)初—5世紀(jì)前期，北方地區(qū)陷入戰(zhàn)亂，歷史上把北方的15個(gè)政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國(guó)”。

（2）前秦統(tǒng)一北方與淝水之戰(zhàn)

教師講解：

前秦建元十二年（376年），前秦攻滅前涼與鮮卑拓跋氏的代國(guó)，統(tǒng)一北方。370年，前秦滅掉了北方最具實(shí)力的強(qiáng)敵前燕，前秦統(tǒng)一北方。

4世紀(jì)后期，前秦統(tǒng)一黃河流域

北朝（439年—581年）

教師講解：

七年級(jí)上冊(cè)歷史優(yōu)化設(shè)計(jì)第17課單項(xiàng)選擇題

第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

一、西晉的建立

1、三國(guó)的滅亡

2、西晉的建立

二、八王之亂

三、北方游牧民族的內(nèi)遷

1、五胡

2、概況

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第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

知道兩晉的更替。

1.了解這一時(shí)期簡(jiǎn)單的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括西晉的興亡、十六國(guó)的由來(lái)。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)西晉滅亡的根本原因，提高其分析問(wèn)題和歸納史實(shí)的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)北方游牧民族的內(nèi)遷等史實(shí)，初步認(rèn)識(shí)民族平等、正確處理民族關(guān)系的重要性。

西晉的興亡、北方游牧民族的內(nèi)遷。

各族內(nèi)遷與西晉滅亡。

本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)分為三部分：第一部分為”西晉的興亡”。第二部分為“北方各族的內(nèi)遷”。
一、西晉的興亡
1.閱讀教材，簡(jiǎn)述西晉的建立、統(tǒng)一、滅亡的歷史史實(shí)。

2.閱讀課文，思考為什么在西晉初年就爆發(fā)八王之亂？八王之亂的性質(zhì)及危害是什么？

二、北方各族的內(nèi)遷
1.閱讀教材,寫(xiě)出東漢、魏晉時(shí)期內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些？結(jié)合課本73頁(yè)《西晉內(nèi)遷各族分布圖》，找出這些少數(shù)民族內(nèi)遷后的地理位置。

2、閱讀教材，討論回答：為什么西晉是個(gè)短命的王朝？

1.標(biāo)志著西晉實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史事件是
A．滅蜀B．西晉定都洛陽(yáng)C．滅吳D．西晉遷都長(zhǎng)安
2.標(biāo)志著西晉走向衰落的歷史事件是
A．晉武帝封王B．“八王之亂”C．“五胡”內(nèi)遷D．匈奴起兵攻晉
3.導(dǎo)致西晉是一個(gè)短命王朝的根本原因是
A．封王各自為政，社會(huì)上層非常腐敗
B．封王爭(zhēng)權(quán)奪利，連年混戰(zhàn)
C．統(tǒng)治者不重視發(fā)展生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)衰退
D.匈奴入侵，攻滅西晉
4．西晉末年，進(jìn)攻西晉，并于316年滅亡西晉的少數(shù)民族是
A．鮮卑族B．匈奴族C．氏族D．羌族
5．通過(guò)本節(jié)課所學(xué)，我們知道了“司馬昭之心，路人皆知”、“王愷與石崇斗富”、“八王之亂”、“五胡亂中原”等歷史典故；也學(xué)習(xí)了《敕勒歌》等北朝民歌，有探索興趣的同學(xué)，課下利用電腦等學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步了解西晉與十六國(guó)的相關(guān)歷史。

第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

一、1.266年,司馬炎建立晉朝,定都洛陽(yáng),史稱“西晉”。280年西晉滅吳，統(tǒng)一全國(guó)。316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。
2.“八王之亂”發(fā)生的根本原因是西晉統(tǒng)治者昏庸腐敗。
性質(zhì)：西晉統(tǒng)治者內(nèi)部為了爭(zhēng)奪中央政權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)混戰(zhàn)。
危害：給社會(huì)和人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，導(dǎo)致西晉衰落下去。
二、1、東漢末年；匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。地理位置：略。
2.西晉統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽；統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部爭(zhēng)斗，八王之亂耗竭了西晉的國(guó)力；內(nèi)遷少數(shù)民族的起義。

1.C2.B3.A4.B

七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》知識(shí)梳理新部編版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》知識(shí)梳理新部編版”，相信能對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》知識(shí)梳理新部編版

第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

一、知識(shí)梳理

1．西晉

(1)建立：三國(guó)后期，魏國(guó)實(shí)力增強(qiáng)。263年，魏滅蜀。曹丕死后，司馬懿逐漸控制了魏國(guó)的軍政大權(quán)。266年，司馬懿的孫子司馬炎自立為帝，改國(guó)號(hào)為晉，以洛陽(yáng)為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，統(tǒng)一了全國(guó)。

(2)衰落：晉武帝的兒子晉惠帝昏庸無(wú)能。他在位時(shí)，手握重兵的八個(gè)封王為了爭(zhēng)奪中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”?！鞍送踔畞y”歷時(shí)16年，西晉從此衰落。中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，其中逃往南方的即數(shù)以十萬(wàn)計(jì)，形成我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。

2．北方游牧民族的內(nèi)遷

(1)內(nèi)遷：東漢、魏、晉時(shí)期，我國(guó)北方的游牧民族不斷內(nèi)遷。原來(lái)生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。

(2)十六國(guó)：西晉滅亡后，從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)，歷史上把北方主要的15個(gè)政權(quán)，連同西南的成漢，總稱為“十六國(guó)”。

(3)前秦的統(tǒng)治：4世紀(jì)后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強(qiáng)盛，并統(tǒng)一了黃河流域。苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，銳意改革。那時(shí)候，前秦境內(nèi)的胡漢之間的對(duì)立和矛盾也有所緩和。

二、重難講解

西晉迅速滅亡的原因

(1)西晉統(tǒng)治者大多出身于大地主和大貴族，他們?cè)谡紊匣栌垢啵谏钌蠘O為腐化，在治國(guó)方略上缺乏雄才大略。

(2)晉惠帝時(shí)，發(fā)生了歷時(shí)16年的“八王之亂”，耗盡了國(guó)力，導(dǎo)致中原人口大量死亡，西晉迅速走向衰落。

(3)西晉統(tǒng)治腐朽，向內(nèi)遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣少數(shù)民族人民為奴婢。這些暴政激起了內(nèi)遷各族人民的強(qiáng)烈反抗。

三、學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)于本課重點(diǎn)內(nèi)容，可以采用歌謠的形式進(jìn)行記憶：西晉建立司馬炎，爭(zhēng)奪帝位八王亂。北方民族入中原，少數(shù)民族建政權(quán)。

人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第17課《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

三國(guó)兩晉南北朝的絕大部分時(shí)間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。

北方少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，推動(dòng)了民族交往、交流、交融。

教學(xué)目標(biāo)

了解三國(guó)政權(quán)的更迭、西晉的統(tǒng)一等基本史實(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用；

了解西晉的統(tǒng)治情況和八王之亂的基本史實(shí)，以合作學(xué)習(xí)為主要方式，初步理解西晉短命的原因。

識(shí)讀地圖，了解西晉游牧民族內(nèi)遷及胡漢之間的交往、交流、交融，從唯物史觀角度辯證地看待民族關(guān)系的發(fā)展。

學(xué)會(huì)用時(shí)間軸和圖示為線索，梳理十六國(guó)至北朝更替的基本情況，培養(yǎng)歷史時(shí)間和空間的觀念，理解統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，安定是民心所向。

教材分析

本課內(nèi)容上承三國(guó)鼎立，下啟南北朝的對(duì)峙。以西晉的建立、統(tǒng)一、消亡，至十六國(guó)、北朝為時(shí)間線，輔以北方各族的內(nèi)遷加強(qiáng)這一時(shí)期民族交往、交流、交融。在內(nèi)容的編排上，時(shí)間感和空間感都很強(qiáng)。

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史有強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，具備初步的材料概括能力和史料分析能力。

經(jīng)過(guò)前課學(xué)習(xí)，對(duì)于三國(guó)鼎立的格局有明晰的了解，有助于本課時(shí)間線的初始勾勒；

經(jīng)過(guò)前單元學(xué)習(xí)，對(duì)游牧民族有一定的概念，有助于本課北方各族內(nèi)遷的背景構(gòu)建；

經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于西周的分封制有一定程度的理解，分封制于春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)的學(xué)習(xí)印記應(yīng)當(dāng)較深，有助于理解西晉的分封諸王對(duì)其短命的影響；

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，對(duì)于“中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家”有很強(qiáng)的認(rèn)同感。但同時(shí)，對(duì)于西晉和十六國(guó)這一歷史時(shí)期的認(rèn)知度可能較低，知識(shí)儲(chǔ)備的可能性更低。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：西晉的統(tǒng)一、八王之亂。

難點(diǎn)：游牧民族內(nèi)遷帶來(lái)的民族關(guān)系的變化與發(fā)展。

教學(xué)資源

（1）教育部組織編寫(xiě)：義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社2017年6月版。

（2）人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)》中國(guó)地圖出版社2016年6月版

（3）中國(guó)國(guó)家博物館編：《文物魏晉南北朝史》中華書(shū)局2009年1月版

（4）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版

（5）佟春燕著：《唯美時(shí)代三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期古人生活剪影》學(xué)林出版社2016年10月版

（6）朱大謂等著：《魏晉南北朝社會(huì)生活史》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1998年8月版

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

導(dǎo)入：知識(shí)回顧

展示《三國(guó)鼎立》形勢(shì)圖。

梳理三國(guó)鼎立基本知識(shí)。

喚起舊知，為新知鋪墊

新授：一、西晉的統(tǒng)一

設(shè)計(jì)問(wèn)題：三國(guó)之中，首先被滅的政權(quán)是哪個(gè)？

快速瀏覽教材起始段落，找出結(jié)果。

精神集中，聚焦課本。

統(tǒng)一的過(guò)程

設(shè)置歷史故事于三個(gè)方框中，請(qǐng)學(xué)生將方框依次放入時(shí)間軸。

閱讀第78頁(yè)，結(jié)合已有歷史知識(shí)，完成教師設(shè)定任務(wù)。

設(shè)置故事與時(shí)間點(diǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主勾勒西晉統(tǒng)一的時(shí)間線。

史料與圖片各一。

解讀史料與圖片內(nèi)涵。

感受統(tǒng)一帶來(lái)的安定局面。

西晉的短暫統(tǒng)一

設(shè)計(jì)問(wèn)題：西晉的短暫和哪些因素有關(guān)？并進(jìn)行一些列追問(wèn)。

閱讀第78-79頁(yè)，合作探究，歸納成因。

學(xué)生通過(guò)閱讀了解教材，通過(guò)討論思維碰撞。教師進(jìn)行追問(wèn)，一步步搭梯子推導(dǎo)成因。

八王之亂

展示地圖一幅、史料二則。

識(shí)讀地圖，解讀史料。

通過(guò)地圖直觀了解“八王之亂”，通過(guò)史料對(duì)西晉的短暫統(tǒng)一有更深的理解，充分認(rèn)識(shí)百姓對(duì)于安定的渴求。

二、北方各族的內(nèi)遷

展示圖片及地圖。

識(shí)讀圖片與地圖，閱讀第80頁(yè)，并動(dòng)手描繪示意圖。

通過(guò)識(shí)圖及箭頭描繪，對(duì)北方各族的內(nèi)遷的了解更加直觀具體。

展示史料，設(shè)計(jì)問(wèn)題：北方各族的內(nèi)遷給北方帶來(lái)了怎樣的社會(huì)變化？

閱讀教材“相關(guān)史事”，合作探究思考。

培養(yǎng)學(xué)生歸納史料的能力，并在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受胡漢之間的交往、交流與交融。

十六國(guó)時(shí)期

展示史料，設(shè)計(jì)活動(dòng)：梳理十六國(guó)政權(quán)名稱。

閱讀史料，動(dòng)手梳理。

自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。

前秦的統(tǒng)治

設(shè)計(jì)問(wèn)題：前秦的強(qiáng)大與王猛的關(guān)系。

閱讀第81頁(yè)，結(jié)合史料，思考問(wèn)題。

通過(guò)審讀教材，了解苻堅(jiān)的做法對(duì)民族交融產(chǎn)生的作用。

北朝的統(tǒng)治

設(shè)計(jì)時(shí)間軸，并請(qǐng)學(xué)生完善時(shí)間軸。

閱讀知識(shí)拓展，完成時(shí)間軸。

以圖片代替文字，增加趣味性，也讓學(xué)生更多感知北朝的疆域概念。

課堂小結(jié)

展示全課內(nèi)容的時(shí)間軸。

重溫時(shí)間線，再建時(shí)間軸。

整體建構(gòu)全課的時(shí)空觀念。

板書(shū)設(shè)計(jì)