小學(xué)語文五年級(jí)教案

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》教案1。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》教案1”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》教案1

《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本知識(shí)；掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。理解課文在說明過程中使用的層進(jìn)式邏輯順序；概括文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心句在文章中的作用認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)說明方法和說明文語言的準(zhǔn)確性識(shí)別和把握中心句。展示一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、肆無忌憚的沙塵暴，被黃沙掩埋的家園……聽讀《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（《人民日?qǐng)?bào)》文章）教師：這一切都無疑告訴我們：沙漠在向人類進(jìn)攻！那么我們目前的緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍！板書課題　乾隆qiánlóng開墾kěn誠懇kěn襲擊xí逞強(qiáng)示威chěng埋怨mán埋葬mái丘墟xū抵御yù蔥蘢cōnglóng儼然yǎn采用找中心句的方法，簡要概括每個(gè)自然段的意義。第一段：中心句是“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句．以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒有中心句，那就須讀者綜合概括。學(xué)生讀課文，尋找中心句，然后交流第二段：地中海沿岸曾經(jīng)被稱為西方文明的搖籃，有些部分已經(jīng)變成了荒漠了。第三段：我國陜西榆林地區(qū)，也從以前的天然草原區(qū)逐漸變長了荒漠。第四段：第一句第五段：抵御風(fēng)沙襲擊的方式：培植防護(hù)林和培植草皮第六段：第一句第七段：征服沙漠的最主要武器是水。第八段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來。第九段：第一句第十段：第一句第十一段：第一句第十二段：第一句第十三段：只要我們正確的認(rèn)識(shí)沙漠的危害，沙漠是有可能治理的。通過剛才大家的尋找，我們發(fā)現(xiàn)透過中心句去把握文章內(nèi)容，可以把握的更加準(zhǔn)確，以后大家在寫作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用中心句或關(guān)鍵句來傳達(dá)有效信息。教師總結(jié)，引出順序：剛才同學(xué)們對(duì)沙漠的有關(guān)知識(shí)，把握信息非常準(zhǔn)確，一方面說明同學(xué)搜索信息的能力強(qiáng)，另一方面就得益于作者的介紹，作家竺可楨先講到沙漠危害，又進(jìn)一步談到人類怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前途，這樣層層深入，符合食物本身的發(fā)展，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同學(xué)們讀起來也比較容易。這樣的說明順序就是邏輯順序。（回憶以前學(xué)過的說明文以及運(yùn)用的說明順序：時(shí)間順序，空間順序)。以后同學(xué)們閱讀說明文時(shí)，可以從說明順序入手理解說明文；寫作說明文時(shí)，更加清晰的介紹自己的內(nèi)容，可以選擇適當(dāng)?shù)恼f明順序。該文是竺可楨先生在1961年2月9日的人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表的，距今已經(jīng)40多年了，在這人類社會(huì)飛速發(fā)展的四十年，伴隨著科技水平的巨大進(jìn)步，人類對(duì)于沙漠也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，那么在今天的科技水平下，你對(duì)于治理沙漠還有什么更好的建議？請(qǐng)各小組整合各組員所了解的知識(shí)，然后對(duì)該問題作簡單的說明。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文．在此基礎(chǔ)上收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備下一節(jié)課在班上交流。一、復(fù)習(xí)回顧檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。2、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容現(xiàn)在，我們就來讀課文，找出說明方法，并談?wù)勊鼈兊暮锰帯?，教師舉例：“地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃......有些部分逐漸變成荒漠了?！保ㄅe出地中海沿岸的例子，用事實(shí)充分說明沙漠的危害，確實(shí)是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。有說服力，更令人信服。）2，學(xué)生活動(dòng)，然后交流。第二段用了作比較的說明方法，用地中海沿岸的前后的對(duì)比，更加強(qiáng)調(diào)了沙漠對(duì)人類的危害之大，也為后文人們向沙漠進(jìn)軍埋下伏筆。生：第三段也用了舉例子和作比較的說明方法，舉出陜西榆林地區(qū)的例子來說明風(fēng)沙的危害，更有說服力。生：第四段說明風(fēng)沙進(jìn)攻的方式時(shí)運(yùn)用了分類別的說明方法，把復(fù)雜的事物簡單化，讓讀者更清楚沙漠是怎樣進(jìn)攻人類的。：生：第四段在講“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”時(shí)，用了作詮釋的說明方法，讓讀者明白什么是游擊戰(zhàn)，什么是陣地戰(zhàn)。生：第四段和第五段用列數(shù)字的說明方法......3，教師總結(jié)：。既然說明方法對(duì)我們理解課文有這么多的作用，因此同學(xué)們?cè)趯懽髡f明文時(shí)，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來為自己的文章服務(wù)。深讀課文，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。既然作者把征服沙漠作為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么戰(zhàn)場(chǎng)上就不能有絲毫的馬虎，要對(duì)自己和敵方有準(zhǔn)確的了解，才能取勝?，F(xiàn)在，就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。舉例比較：A沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一B沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人有“之一”說明自然敵人除了沙漠，還有別的，如火山、地震......如果去掉,就成了唯一,不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，同學(xué)們就跳讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，看看哪些詞能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。批注時(shí)，大家可從這幾個(gè)方面進(jìn)行，如表示程度、范圍、數(shù)量、推測(cè)等限制性詞語入手進(jìn)行分析，品味語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生小組活動(dòng)，交流批注，教師作及時(shí)的補(bǔ)充生：有史以來，人類就同沙漠不斷的斗爭(zhēng)。“不斷”表明人類很早以前就在同沙漠作斗爭(zhēng)，次數(shù)之多，歷史之久。如果去掉，就體現(xiàn)不出這一點(diǎn)了。生:我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛?！斑€”說明有一定的降雨量，雖然不是很充沛，但有。如果去掉，就與事實(shí)不符了，體現(xiàn)不出語言的準(zhǔn)確性。生：......在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙?！岸嗌佟笔莻€(gè)限制性詞語，，說明風(fēng)沙的量并不多，只有一點(diǎn)，表述很準(zhǔn)確。生：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式?！爸饕币脖硐拗疲f明風(fēng)沙進(jìn)攻的方式除了這兩種外，還有其他的。如果去掉，就成了，風(fēng)沙進(jìn)攻的方式就只有兩種，那就是游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，很明顯，不準(zhǔn)確了。生：征服沙漠的最主要的武器是水?！白睢睂懗隽怂闹匾某潭?，指出離了水，治理沙漠是非常困難的甚至是不能的，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3剛才，同學(xué)們談的很好。我們談?wù)摿诉@么多，我想印象最深的是，說明文語言的準(zhǔn)確性是多么重要。既然如此，我們?cè)趯懽髡f明文時(shí)，一定要做到準(zhǔn)確無誤。同樣，做人也是如此，生活中的我們也一定要做到準(zhǔn)確無誤。暢談感悟：作家竺可楨給我們呈現(xiàn)了這篇文章，不僅僅是交給我們說明方法、說明順序、準(zhǔn)確的語言，我想最重要的還是給我們思想的啟示?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勛约盒闹械母形?。（學(xué)生自由暢談）：剛才同學(xué)們都談的很好，我很為大家高興，就讓我們以這篇文章為契機(jī)，從此行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們美麗的家園。下面，讓我們喊出我們的口號(hào)：行動(dòng)起來，保護(hù)家園。六、作業(yè)
除了課文中講到的可利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？寫下你的奇思妙想。
【板書設(shè)計(jì)】
向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
第一課時(shí)第二課時(shí)
沙漠危害人類抵御舉例子作比較分類別
怎樣向沙漠進(jìn)軍進(jìn)攻作詮釋列數(shù)字
向沙漠進(jìn)軍的前途利用（行動(dòng)起來保護(hù)家園）
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延伸閱讀

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案1（魯教版）

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案1（魯教版）

向沙漠進(jìn)軍
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解說明事理的文章往往用邏輯順序。
2、技能目標(biāo)：體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立學(xué)好知識(shí)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)將征服沙漠喻作向沙漠進(jìn)軍的含義。教學(xué)難點(diǎn)將征服沙漠喻作向沙漠進(jìn)軍的含義。學(xué)情分析說明的語言,說明的順序?qū)W生比較生疏，學(xué)習(xí)有一定困難那。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：集體備課
課前檢測(cè)。
出示學(xué)習(xí)建議，自主學(xué)習(xí)。
同層展示，評(píng)星。
小組交流，異質(zhì)幫扶。
師生探究，知識(shí)構(gòu)建
1、繼續(xù)分析第二部分（第8—12段）。在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料，詳細(xì)地說明尋找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向；并例舉出在我國已具備這方面的條件，說明我國向沙漠進(jìn)軍是完全可能的。第9—10段主要講沙漠是可以征服的。說明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。例如：天山南北的國營農(nóng)場(chǎng)，“開溝挖渠，種麥種棉植樹”，使原來的“不毛之地”變成了“綠洲”；包蘭鐵路沙坡頭，治沙護(hù)路工作提前完成，通車后，火車在沙漠上行駛，“從來沒有因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲而發(fā)生事故”。這兩段說明了在中國這一古老的土地上向沙漠進(jìn)軍已經(jīng)有了良好的開端，極大地鼓舞了人們向沙漠進(jìn)軍的決心和信心。第11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說明向沙漠進(jìn)軍的重大意義。如“中國科學(xué)院在新疆托克遜試制的風(fēng)力車，可以供發(fā)電、取暖、煮水、做飯?！备爬ǖ诙糠值拇笠猓横槍?duì)沙漠的特征說明人類征服沙漠的方法和光明的前景。
2、師生集體朗讀第三部分（第13自然段）。本文總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們向沙漠進(jìn)軍的信心和斗志。
作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語恰到好處。討論圈出（用著重號(hào)表示）：“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起?！薄把亻L城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。”“……可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟?！北径螌?duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí)，而認(rèn)識(shí)自然是征服、改造自然的必要前提。通過作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng)、阻沙，在“守”和“攻”兩種方法中，這一段起到了承上啟下的紐帶作用。六、課堂檢測(cè)。布置作業(yè)。個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

沙漠危害人類抵御《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍　進(jìn)攻向沙漠進(jìn)軍的前途利用反思與重建
課前檢測(cè)題：
選詞填空（1）包蘭鐵路通車以來，火車在沙漠上行駛，從來沒有因?yàn)轱L(fēng)沙的（　）而發(fā)生事故。（A、侵入B、侵襲C、侵占）（2）日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云時(shí)，是大風(fēng)雨的（?。?。（A、預(yù)兆B、先兆C、征兆）（3）但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的（?。?。（A、限制B、限度C、局限）

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案2（魯教版）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案2（魯教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語文上冊(cè)《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案2（魯教版）

向沙漠進(jìn)軍
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握本文所采用的各種說明方法.

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu)和說明的順序。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受人類征服自然的美好前景教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)分析課文的說明順序。教學(xué)難點(diǎn)說明的順序。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于說明文比較陌生,對(duì)文體知識(shí)了解較少.教學(xué)準(zhǔn)備是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。教學(xué)過程：
結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測(cè)，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問題探究，單元組合作，同層競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，集體備課

一、導(dǎo)入新課。《向沙漠進(jìn)軍》是我國著名科學(xué)家竺可楨寫的一篇說明文。主要說明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。二、出示學(xué)習(xí)建議，自主學(xué)習(xí)。

三、同層展示，評(píng)星。

四、小組交流，異質(zhì)交流。

五、師生探究，知識(shí)構(gòu)建。提問二：作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語恰到好處。討論圈出（用著重號(hào)表示）：“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。”“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。”“……可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。”本段對(duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí)，而認(rèn)識(shí)自然是征服、改造自然的必要前提。通過作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng)、阻沙，在“守”和“攻”兩種方法中，這一段起到了承上啟下的紐帶作用。師生共同分析（5—7段）提問：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？討論明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培值防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹種草”以“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。“培植防護(hù)林”和“植樹種草”是人們采取的抵御沙漠進(jìn)攻的辦法，這只是被動(dòng)的“守勢(shì)”，不能從根本上解決問題。怎樣轉(zhuǎn)被動(dòng)“防御”為主動(dòng)“進(jìn)攻”呢？作者的揭示了“風(fēng)沙”、“植樹種草”、“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系后，抓住事物的本質(zhì)指出了征服沙漠的根本問題。征服沙漠的最主要武器是水，因?yàn)橛辛顺渥愕乃?，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。這就能使讀者如何改造沙漠有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）竺可楨
為什么要向沙漠進(jìn)軍。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭(zhēng)，沒有能征服，反而并吞舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。2，天然草原區(qū)變成沙漠。反思與重建附：
課前檢測(cè)題：
注意字音竺、楨、沛、榆、逞、涸、噶、餾二.課堂檢測(cè)題：指出下列各句所使用的說明方法。（1）征服沙漠最主要的武器是水。（　）。（2）沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。那里日照時(shí)間又特別長，一年達(dá)到3000小時(shí)，而長江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)也不過2500小時(shí)。（　）（3）我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙。（）（4）無論是植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的資源。（?。?br>

七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

七年級(jí)下冊(cè)《在沙漠中心》教案

教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法；
2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：
在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
教學(xué)過程：
一．初讀感知
1.生（課前幾分鐘）齊讀課文。
2.上課后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
教師問三四個(gè)學(xué)生：你讀了幾遍課文？你認(rèn)為課文寫了什么內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生要有目的性地讀課文）
3.叫三四個(gè)學(xué)生概述文章內(nèi)容（語言簡潔）。
討論明確：記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程，通過對(duì)沙漠奇景的描繪和“我”內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅(jiān)定信念，以及對(duì)生命的熱愛與渴望
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中三處帶引號(hào)的句子
A．我對(duì)自己說：“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?br> B.于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽見自己說：“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”
C.“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?！?br> 5.學(xué)生齊讀ABC三句，并將三句分類。
討論明確：AB句寫心理活動(dòng)，C句語言描寫。
二．研讀課文（抓住文中的三句話，依次理解作者情感的變化）
1.感知絕望
（1）生齊讀A句
（2）教師指導(dǎo)朗讀（注意“別的”、“大限”幾個(gè)詞，將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。）反復(fù)將這句話所表達(dá)的情感讀到位。
（3）指導(dǎo)學(xué)生具體體會(huì)作者絕望的情感。
設(shè)問：從哪語句看出“我”此時(shí)很絕望?(從文中找句子，并讀出情感)
a.在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。（注意“很快”重音朗讀）
B.我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不只是”一詞，體會(huì)作者內(nèi)心的絕望。）
C.在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)兒陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（體會(huì)句子中數(shù)量詞的用法，去掉數(shù)量詞后句子效果對(duì)比。）
（4）體會(huì)心理描寫的方法。
從課文（具體段落）中任找一段話，運(yùn)用“我對(duì)自己說：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式說話，體會(huì)心理描寫有直接描寫與間接描寫。
2.坦然面對(duì)
（1）點(diǎn)名讀B句（體悟雙引號(hào)、省略號(hào)在此的用法）
討論明確：
①內(nèi)心獨(dú)白，既有身體的虛弱不堪，也有內(nèi)心的倔強(qiáng)不屈服。
②讀的方式：點(diǎn)名讀、師生互評(píng)、生再讀、師范讀、生齊讀
（2）體悟作者的情感
以“我擠不出眼淚，我擠出的是＿＿＿＿＿＿(大段的心理獨(dú)白)”形式，結(jié)合課文第二層次的內(nèi)容說話。
生a:我擠不出眼淚，我擠出的是堅(jiān)強(qiáng)。
生b:我擠不出眼淚，我擠出的是戰(zhàn)勝困難的勇氣。
生c：我擠不出眼淚，我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗?fàn)幍亩分尽?br> 生d:我擠不出眼淚，我擠出的是經(jīng)歷了別人從未經(jīng)歷過得幸福。
生e:我擠不出眼淚，我擠出的是死而無憾，死而重生的歡喜。
（3）學(xué)生交流。
3.毅然上路
（1）生讀C句，教師指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)感嘆號(hào)、句號(hào)的用法）
感嘆號(hào)用法：激情萬丈，戰(zhàn)勝一切的豪情。
句號(hào)的用法：由絕望痛苦轉(zhuǎn)入平靜。(師引導(dǎo)的生分析句號(hào)在這里的用法：要保存體力；英雄是靠智慧做出來的，并非喊口號(hào)喊出來的。)
（2）生感情朗讀。（嘆號(hào)前要讀出戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境、戰(zhàn)勝自己的豪邁之情，句號(hào)前要讀出歸于平靜的感覺。）
三．總結(jié)全文
1.把“在沙漠中心”做課文副標(biāo)題，給課文擬個(gè)正標(biāo)題。
2.學(xué)生擬題，師生互動(dòng)完善。
生a：熱愛生命，向往真理
－－－在沙漠中心
生b:讓人性變得強(qiáng)大起來
－－－在沙漠中心
生c:讓生命永不絕望、
－－－在沙漠中心
生d:走下去
－－－在沙漠中心
3.教師擬題
師：在沙漠中的心