月亮幼兒園教案

月亮圓圓。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的月亮圓圓，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來。接著很自然地引入課題。 因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學(xué)生玉盤怎么碎了？學(xué)生通過昨天的實(shí)驗(yàn)馬上有同學(xué)告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。 這樣的難題就這樣被學(xué)生解決了。 在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。再進(jìn)行句子的訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生練習(xí)說話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么？在這里我沒有限制學(xué)生的想象力，對(duì)于他們的回答我給與肯定和指導(dǎo)。緊接著我又問：剛才我們說的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢？有學(xué)生說像眉毛。我說應(yīng)該說完整話，應(yīng)說：彎彎的月亮像眉毛。經(jīng)過我的提醒，下面學(xué)生的回答就很完整了。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足。比如，在識(shí)字教學(xué)中我用找朋友的游戲，應(yīng)該讓手拿卡片的小朋友上臺(tái)進(jìn)行展示，方便下面同學(xué)看的更加直觀等等。我會(huì)認(rèn)真的總結(jié)，并在今后的教學(xué)過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長(zhǎng)起來。

精選閱讀

《月亮圓圓》優(yōu)質(zhì)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《月亮圓圓》優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

建議本課用1-2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

4、出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、自主識(shí)字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。

5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它)

7、全班交流課文講了些什么?

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì))。

2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。

3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)

(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評(píng)評(píng)，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。

五、仔細(xì)觀察，想像拓展

1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓?什么時(shí)候月兒彎?

2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

3、找《十萬個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

月亮圓圓教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“月亮圓圓教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

月亮圓圓

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個(gè)。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

課前準(zhǔn)備

道具1——月亮(正面是課文編號(hào)，反面即黃色圓月)

道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)

道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會(huì)寫的字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)

2.抽生作答。

3.作者又看到了什么？——（齊讀）板書課題：月亮圓圓。

（師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。）

二、認(rèn)識(shí)生字

1.我自告奮勇為大家讀課文，你們?cè)敢饴爢?？?qǐng)注意生字的讀音。

2.想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時(shí)候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。

（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。）

3.抽生匯報(bào)：你找到了哪些生字寶寶？

4.寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。

5.和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？

(1)學(xué)生自讀生字—小老師教讀—齊讀。

(2)打亂生字順序，抽生認(rèn)讀。

(3)給生字組詞—開火車擴(kuò)詞。

(4)去拼音認(rèn)讀生字卡。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：生字藏在課文里，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

1.(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準(zhǔn)確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現(xiàn)圓月）

2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？

抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。

過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了！（師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？

3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么會(huì)變成這樣。

師根據(jù)學(xué)生回答，貼上小魚、畫上波浪。

4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？

學(xué)生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會(huì)魚兒害怕的心情。學(xué)生“害怕”地讀一讀。

5.第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……

抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢？

看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。

6.多么美的月色！多么可愛的小魚！請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展

1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？

2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么？

3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢？

4.我們平時(shí)看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？

句式練習(xí)：“的月亮像?！?/p>

五、總結(jié)

常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

西師版一年級(jí)上冊(cè)《月亮圓圓》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個(gè)。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

課前準(zhǔn)備

道具1月亮(正面是課文編號(hào)，反面即黃色圓月)

道具2玉盤(事先作切割暗線，便于撕碎)

道具3小魚(形體各異，顏色鮮艷)

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會(huì)寫的字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題

1閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光)

2抽生作答。

3作者又看到了什么？（齊讀）板書課題：月亮圓圓。

（師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。）

二、認(rèn)識(shí)生字

1我自告奮勇為大家讀課文，你們?cè)敢饴爢?？?qǐng)注意生字的讀音。

2想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時(shí)候別忘了用○把生字寶寶找出來。

（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。）

3抽生匯報(bào)：你找到了哪些生字寶寶？

4寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。

5和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？

(1)學(xué)生自讀生字小老師教讀齊讀。

(2)打亂生字順序，抽生認(rèn)讀。

(3)給生字組詞開火車擴(kuò)詞。

(4)去拼音認(rèn)讀生字卡。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：生字藏在課文里，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

1(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準(zhǔn)確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現(xiàn)圓月）

2第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？

抽生讀，理解玉盤（師貼圖），齊讀。

過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了！（師將黑板上的玉盤輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？

3第二句：自己讀，想想玉盤為什么會(huì)變成這樣。

師根據(jù)學(xué)生回答，貼上小魚、畫上波浪。

4第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？

學(xué)生抓住嚇得、快逃開、一直，體會(huì)魚兒害怕的心情。學(xué)生害怕地讀一讀。

5第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮

抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你還是讀得特別重，為什么要突出還是呢？

看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。

6多么美的月色！多么可愛的小魚！請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展

1(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？

2(出示半月圖)這樣的月亮像什么？

3(出示月牙圖)這樣的月亮呢？

4我們平時(shí)看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？

句式練習(xí)：的月亮像。

五、總結(jié)

常說月有陰晴圓缺，就是指月亮在不同的夜晚，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

西師版一年級(jí)上《月亮圓圓》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版一年級(jí)上《月亮圓圓》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

建議本課用1-2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

4、出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、自主識(shí)字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。

5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它)

7、全班交流課文講了些什么?

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì))。

2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。

3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)

(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評(píng)評(píng)，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。

五、仔細(xì)觀察，想像拓展

1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓?什么時(shí)候月兒彎?

2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

3、找《十萬個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

西師版一年級(jí)上冊(cè)《月亮圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、工整地書寫4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情趣。

4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、誦讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)識(shí)自然的情趣。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情景引入

1課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動(dòng)，水中月兒散開，平靜后，月兒又復(fù)圓。

2．老師同時(shí)講故事。根據(jù)課文和課件把兒歌變成生動(dòng)的故事。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1借助拼音初讀課文。

2．勾畫生字：孩子們，課文里有一些戴小紅帽的生字娃娃急著和你們交朋友呢，快用自己喜歡的符號(hào)去找到它們吧！

3小組合作識(shí)字：把你的新朋友介紹給同伴吧！

4全班交流識(shí)字：你有哪個(gè)生字娃娃要給大伙兒提個(gè)醒的。

5．用生字卡片檢測(cè)識(shí)字情況。

三、細(xì)讀課文，品味情趣

1老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽聽嗎？（師范讀）

2．生自由讀。（孩子們，你覺得這首兒歌有趣嗎？把你覺得最有趣的地方用你的朗讀告訴同伴吧?。?/p>

3．指名讀第一節(jié)，生評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言。）

4圓圓的月亮像玉盤，你還知道月亮像什么嗎？

5．朗讀第一節(jié)。

6賞讀第二節(jié)。（魚兒把玉盤打碎了，這下可把魚兒嚇壞了，它們還好嗎？趕快讀讀第二節(jié)吧?。?/p>

7．小組賽讀。在孩子們的互評(píng)、互賽中，讓他們體會(huì)第一句的害怕，第二句的驚奇與興奮。

8．熟讀成誦。（課件展示，生邊看或邊浮現(xiàn)情景邊誦讀。）

四、拓展練習(xí)

1背兒歌。你還能背首有趣的兒歌嗎？

2．編兒歌。你經(jīng)歷過或看見過哪些有趣的事，能用一兩句順口溜或一首小兒歌把它介紹給伙伴嗎？試試吧！

五、寫字練習(xí)

1投影出現(xiàn)要寫的字。

2孩子們，你最有信心寫好哪個(gè)字呢？試試吧！

3．你是怎樣來寫好它的？當(dāng)當(dāng)小老師教教大伙。

4生練習(xí)寫字。師巡視。

《荷葉圓圓》說課稿

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《荷葉圓圓》說課稿》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）

年級(jí)下冊(cè)

１４

，是

篇

選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘

文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是

篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好

例。

文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。

文的插圖形象地反映了

文內(nèi)容。

文

２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。

后我會(huì)認(rèn)中的１２個(gè)生字是本

要求會(huì)認(rèn)的生字。我會(huì)寫田字格中的６個(gè)范字是本

要求會(huì)寫的熟字。朗讀

文、背誦

文練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
針對(duì)

文特點(diǎn)，在

時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇

文

二

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

確定為：
１、知識(shí)目

：
理解

文內(nèi)容，背誦全文。
２、語感目

：
正確、流利、有感情地朗讀

文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目

：
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
４、品德目

：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【說教法】
語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇

文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)

，我基本選用自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。我以

個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造

種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】

、學(xué)生分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有

定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋

年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和

些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是

些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在

堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
二、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用自主讀──合作讀──練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟

文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入

，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
先播放

件：
配樂出現(xiàn)

池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入

；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們

起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！
２、閱讀

文整體感知──自主讀：
對(duì)于

年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這

目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀

遍

文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將

文完整自由地讀

遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從

開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)

文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將

文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀

讀，注意把字音讀準(zhǔn)，

文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。
３、積累語言理解內(nèi)容──合作讀：
語文

程

準(zhǔn)倡導(dǎo)

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)

文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)

文的理解只需要多讀，在讀中理解

文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇

文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了

種競(jìng)賽氛圍，看哪

組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；

部分同學(xué)讀

部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到

文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
４、拓展

文培養(yǎng)想像──練習(xí)說：
《語文

程

準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀

文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也

定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么？或者你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)】
主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了

文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

荷葉圓圓

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句荷葉是，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用荷葉是是是是進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀是、朵、關(guān)三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅荷葉是我的的圖畫。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

學(xué)習(xí)葉、機(jī)、我三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

摘月亮

關(guān)于月亮的名人名言

1、新月如佳人，出海初弄色。蘇軾

2、浪漫是什么？是送花？雨中漫步？如果兩個(gè)人彼此傾心相愛，什么事都可以做，靜靜想對(duì)的感覺都會(huì)是浪漫的。否則，即使兩個(gè)人做到月亮上拍拖，也是感覺不到浪漫的。高寒

3、輪回的不只是人，整個(gè)世界都在輪回。我們看不見云了，不表示云消失了，是因?yàn)樵齐x開我們的視線；我們看不見月亮，不表示沒有月亮，而是它遠(yuǎn)行到背面去了；同樣的，我們的船一開動(dòng)，兩岸的風(fēng)景就隨著移動(dòng)，世界的一切也就這樣了。人的一生就像行船，出發(fā)、靠岸，船?本性是不變的，但岸?身體在變，風(fēng)景?經(jīng)歷就隨之不同了。林清玄

4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。蘇軾

5、月亮明亮的時(shí)候，我們就照不見燈光。小小的榮耀也正是這樣給更大的光榮所掩。莎士比亞

6、我愿意聽你罵我，也不愿意讓別的女人吻你。你的缺點(diǎn)充滿著那么強(qiáng)烈的魅力。我是夜，夜是該有月亮的。魯迅

7、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。白居易

8、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白

9、那種從早到晚，整天廝守的幸福，我受不了。我可以當(dāng)一個(gè)非常好的丈夫，只是要給我一個(gè)像月亮一般的妻子，它將不是每天都在我的天空出現(xiàn)。李碧華

10、你是我心中的太陽，可惜下雨了；你是我心中的月亮，可惜天陰了；你是天上的長(zhǎng)娥落到人間，可惜臉先著地了。

11、年輕人搜集材料，預(yù)備造一座橋通到月亮上，或者也許在地球上造一座宮殿和廟宇，而最后那中年人決定用這些材料造一間木屋。盧梭

12、海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡

13、每個(gè)人就像一輪月亮，不愿意將黑暗的一面讓別人看到。馬克吐溫

14、三十年前的上海，一個(gè)有月亮的晚上我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個(gè)紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔著三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點(diǎn)凄涼。張愛玲

15、無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。西塞羅

16、花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白

17、明月幾時(shí)有？把酒問青天。蘇軾

18、如果站在月亮的角度上看，它應(yīng)該何等驚奇。一個(gè)個(gè)從它身邊掠過的衛(wèi)星，居然不是一個(gè)更比一個(gè)先進(jìn)。和菜頭

19、我是一個(gè)在感到寂寞的時(shí)候就會(huì)仰望天空的小孩，望著那個(gè)大太陽，望著那個(gè)大月亮，望到脖子酸痛，望到眼中噙滿淚水。郭敬明

20、不要指著月亮起誓，它是變化無常的，每個(gè)月都盈虧圓缺；你要是指著它起誓，也許你的愛情也像它一樣的無常。莎士比亞

21、星月的來由樹枝想去撕裂天空，卻只戳成了幾個(gè)微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人們把它叫做月亮和星星。煙囪煙囪猶如平地聳立起來的巨人，望著布滿燈火的大地，不斷地吸著煙卷，思索著一種誰也不知道的事情。顧城

22、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫

23、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾

24、初生欲缺虛惆悵，未必圓時(shí)即有情。李商隱

25、有人跟我講明年造一架飛機(jī)可以直接開到月亮上，我說很好，你做出來我投資你。馬云

走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識(shí)記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫。載和栽裁對(duì)比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上走月亮吧。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

全班交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

景美情濃

（調(diào)動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

《荷葉圓圓》教案

教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片

時(shí)間安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）

二、理解朗讀

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？

2.放課件（范讀）

3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5.分角色朗讀課文

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動(dòng)畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1.思考：荷葉到底美在哪里？

2.進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

月亮和云彩

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

課型：新授課

教法：講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法

教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？

2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。

3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

四、同步練習(xí)

a)讀拼音寫漢字。

yǔwénmínɡliàɡxiāɡtónɡ

語（）（）（）

fǎnɡfāhépínɡkuàilè

（）（）（）

b)填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

c)組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

后記：

朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

肖麗英：通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果

胡梅影：學(xué)生通過識(shí)記生字，自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

二、細(xì)讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。

5、想想誰的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。

6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。

7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

五：同步訓(xùn)練：

1、用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫一句話。

2、按課文內(nèi)容填空。

（1）他們看見（）在云彩里（），一會(huì)兒（），一會(huì)明。

（2）大家看了一會(huì)兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實(shí)地（）跑的（）”。

小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

板書：15月亮和云彩

月亮跑得慢

小文：云彩跑得快

后記：

學(xué)生通過細(xì)讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對(duì)話，知道小朋友們認(rèn)真觀察，從而來證實(shí)自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí)，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細(xì)觀察。

月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。第二課時(shí)

一、趣味鞏固識(shí)字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄》，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好！

師：那咱們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書）哎，荷葉的荷字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我？

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡(jiǎn)單，上面是個(gè)草字頭，下面是我的姓。

師：請(qǐng)問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調(diào)）我姓何呀的何字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上可以的可呀?。ㄐβ?、掌聲）

師：謝謝你！我知道了。請(qǐng)坐?。ò鍟n題：14

荷葉圓圓。寫到葉字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為懸針，要寫直。學(xué)生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？

生：好！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能！

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想。

師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，翅膀的翅字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：翅膀。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

生：我能?。ɡ首x課文非常生動(dòng)）

師：（高興地）她讀得好不好？

生：好！

師：是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有表情呢！大家都像他他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

生（何）：我來介紹小青蛙。

師：好啊！大家注意聽這位何姓朋友讀，注意看他的表情。

生（何）：荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱！（笑聲、掌聲）

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。呱，呱，呱?。ㄐβ暎┧研∏嗤艿穆曇粽f出來了。

生：他的聲音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。（笑聲）

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星?。ㄐβ暎?/p>

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時(shí)發(fā)出笑聲）

師：最后一個(gè)小伙伴小魚兒，誰來介紹？

生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！

師：（撫摸著一個(gè)比較調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生頭）就請(qǐng)你吧！

生：（大大方方地走上講臺(tái)）荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地?fù)]動(dòng)著手臂）

嘩嘩（笑聲）

師：嗬主動(dòng)上臺(tái)，好瀟灑呀！（笑聲）不過，你這嘩嘩的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚?。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒?jiǎn)幔?/p>

生：（手掌輕柔地翻動(dòng)）嘩，嘩，嘩。（笑聲、掌聲）

師：哎！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得還不錯(cuò)。

師：不錯(cuò)在哪里？

生：他有表情，都笑了。他還加上了動(dòng)作，也很不錯(cuò)。

師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。誰還記得，大朋友剛才表演的時(shí)候，除了有表情，還有什么呢？

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，大朋友還有動(dòng)作呢。大家想不想加上動(dòng)作讀一讀呢？

生：想！

師：好，請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？

生：行！

師：不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！小水珠說

生：荷葉是我的搖籃。

師：小水珠躺在荷葉上

生：眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿一顆小水珠知道水珠的珠字怎么寫？

生：左邊王字旁，右邊是個(gè)朱重八的朱。

師：朱重八是誰？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手。（笑聲）

師：呵呵，好?。】措娨暥寄軐W(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起！誰知道搖籃的籃字為什么要用竹字頭？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對(duì)，我見過搖籃，全是不銹鋼的，沒有竹子。

生：我知道。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃。

師：說得好。你的知識(shí)真豐富。古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢。

生：（紛紛）我家有。

師：真好！我們繼續(xù)。小蜻蜓說

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

師：小蜻蜓立在荷葉上

生：展開透明的翅膀。（邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作）

師：（拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？

生：好！（學(xué)生背誦《小池》）

（以下時(shí)間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分。略）

師：看來小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是不是該上臺(tái)表演了?。?/p>

生：是！

師：下面請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上。準(zhǔn)備表演。不過，大朋友有個(gè)要求，愿意聽嗎？

生：愿意。

師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？

生：不難！

師：好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。請(qǐng)想表演小水珠的都坐到這里。啊，沒有。好吧，那請(qǐng)想表演小蜻蜓的坐到這兒。請(qǐng)想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒，就主動(dòng)過去吧?。▽W(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）

師：請(qǐng)注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。可以開始了嗎？

生：可以了！

師：那各小組就開始活動(dòng)吧。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視、參與、指導(dǎo)）

師：好了，我們的表演就要開始了。請(qǐng)表演的的同學(xué)注意，要把你的生字卡帶上，你表演后，記者們要考考你認(rèn)識(shí)生字了沒有。誰來代表小蜻蜓們表演?。?/p>

生：我！

師：請(qǐng)上臺(tái)表演。

生：（從座位上起飛，飛到大荷葉上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，飛呀飛。（掌聲）

師：碧綠這個(gè)詞用得好！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了，還能再飛呀飛嗎？

生：不能了。

師：那應(yīng)該怎么說？

生：嗯

師：誰來幫她？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，大家看我多美麗呀?。ㄐβ暎?/p>

師：好！把小蜻蜓三個(gè)字改成我就更好了！下面請(qǐng)小青蛙、小魚兒們開始提問。

生1：小蜻蜓，你的停機(jī)坪是什么做的？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎？

生：知道呀！我像一個(gè)小飛機(jī)。大家趕快登機(jī)，飛往北京的嗯

師：（對(duì)著該生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：對(duì)對(duì)對(duì)！飛往北京的G-350次航班就要起飛了。（笑聲）

生2：停機(jī)坪的坪字是怎么寫的？

生：左邊一個(gè)提土旁，右邊是個(gè)張一平的平（張一平為本班學(xué)生）。

生3：你的翅膀在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀。

生3：我是說翅膀這兩個(gè)字。（笑聲）

生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字翅膀）看，在這里。

師：表演得好，回答問題也好，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得最佳表演獎(jiǎng)，這個(gè)小蜻蜓就是你的獎(jiǎng)品！大家向她祝賀！（掌聲）

師：誰代表小青蛙們表演？

生（何）：我

生：大朋友，不是他！

師：是誰呀？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友，（笑聲）我對(duì)你的積極態(tài)度表示贊賞！但是，我更希望你尊重你們青蛙小組的選舉結(jié)果，能把這次機(jī)會(huì)讓給你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑聲）

師：謝謝！李云龍朋友，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能！

師：好的！請(qǐng)你上臺(tái)表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑聲）荷葉是我的大舞臺(tái)，呱呱呱。（笑聲）下面，我為大家演唱一首青蛙之歌：（笑聲）呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼。（掌聲）

師：太好了，你不愧為青蛙組的代表。但是，你要注意，也請(qǐng)全體小青蛙、小蜻蜓和小魚兒都注意，蚊子就是害蟲的一種，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲。記住了嗎？

生：記住了！

師：那我要說蒼蠅和害蟲行不行呀？

生：不行。

師：好的。真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙回答蜻蜓記者和小魚記者的提問。

生1：請(qǐng)問，青蛙先生，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了?。ㄐβ暎?/p>

生1：那你說，蹲是么寫的？

生：左邊是個(gè)足字旁，右邊是個(gè)是個(gè)點(diǎn)、撇、橫

師：青蛙先生一時(shí)忘記了，誰來幫助他？

生2：右邊是個(gè)尊敬老師的尊。

師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生2：上學(xué)期老師給我寫的評(píng)語上有尊敬老師，我就記住了。

師：好孩子。會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)！請(qǐng)坐吧！

生2：我還沒提問題呢?。ㄐβ暎?/p>

師：好，請(qǐng)吧！

生2：請(qǐng)問小青蛙，你有尾巴嗎？（笑聲）

生：我小時(shí)候有?，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看。（笑聲）

師：是的，當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)大了，變成青蛙了，尾巴就沒有了。（給小青蛙發(fā)獎(jiǎng)）

師：下面我們歡迎最后一個(gè)表演者上臺(tái)！

生：（走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷）我是一條小金魚，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了。下面請(qǐng)記者們提問。

生1：你怎樣記住笑嘻嘻的嘻？

生：左邊一個(gè)小口，右邊一個(gè)喜歡的喜。

師：對(duì)，一喜歡了就開口笑！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢？（笑聲）

生：我

師：（對(duì)生2）記者小姐，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎？

生2：可以。（笑聲）

師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個(gè)荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了，這是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了。您覺得可以嗎？

生2：好吧。哼，便宜他了?。ㄐβ暎?/p>

生3：一朵朵的朵字上邊是個(gè)幾嗎？

師：這個(gè)問題提得好！

生：不是。沒有鉤。

生3：你能寫好看這個(gè)字嗎？

生：當(dāng)然能啦！（上黑板寫字，寫得很漂亮，掌聲）

師：你寫得字真漂亮??！和老師寫的一樣好！

生：他是我班的書法家。

師：呃，難怪！厲害！（給表演者發(fā)獎(jiǎng)）我想看看咱們班有幾個(gè)小書法家。請(qǐng)大家打開寫字本，都寫寫這個(gè)字。（學(xué)生認(rèn)真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時(shí)糾正坐姿）

師：嗬，我們班書法家不少??！看，這些小朋友的字寫得多好?。≌?qǐng)小朋友們?cè)俳又鴮懸粋€(gè)飛機(jī)的機(jī)字吧。注意，這個(gè)字的右邊可是個(gè)幾呀，有鉤的！

師：嗬，小朋友們的橫折彎鉤寫得多有力??！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎？

生：能！

師：好?。≌?qǐng)大家再寫一個(gè)我字。這個(gè)字很難寫，我建議大家先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。（學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視）

師：請(qǐng)大家停一停。我看了幾個(gè)小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好。請(qǐng)看看大朋友怎么寫。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵(lì)！注意，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個(gè)斜筆要有彎度，不能寫直了，要寫得像一把彎弓。再看一遍。（再次示范彎鉤的寫法）請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸槐槲易帧?/p>

（投影展示學(xué)生寫的字）

師：同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，字也寫得很好！四好，了不起！我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更好的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。

生：??？

師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？

生：好！

師：荷葉圓圓的開始！

生：（齊背課文。）

師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？

生：相信了！

師：你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！

生：（面露驚喜狀）

師：要不要試一試？

生：要！

師：好！荷葉圓圓的預(yù)備開始！

生：（很有感情地背誦全文）

師：啊，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文！

我為你們驕傲，因?yàn)槟銈兪俏业奈搴眯∨笥眩?/p>

生：耶！

師：五好朋友們，今天就玩到這里吧。該下課了。

生：（紛紛地）大朋友，再玩一會(huì)兒吧！

師：你們不累嗎？

生：不累！

師：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友們?cè)敢庾屛倚菹幔?/p>

生：愿意！

師：那好，現(xiàn)在就下課吧。

生：那你什么時(shí)候再來和我們玩呢？

師：等我們班有20個(gè)書法家的時(shí)候。你們能出現(xiàn)20個(gè)書法家嗎？

生：能！

師：好，大朋友期待著那一天！

生：大朋友，您還沒布置作業(yè)呢。

師：對(duì)，看大朋友，怎么給忘了。大家真想做作業(yè)嗎？

生：真想。

師：那好。這一課的作業(yè)還是玩。

生：嗯？

師：是畫畫玩。畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。怎么玩呢？荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

生：好！

師：小朋友們?cè)僖姡?/p>

生：大朋友再見！