小學(xué)語文微課教案

窗外小鳥輕點(diǎn)叫。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“窗外小鳥輕點(diǎn)叫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》是一首節(jié)奏明快，語言簡潔，充滿兒童情趣的體現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活的小詩。這首小詩通過一個孩子與小鳥對話的方式告訴小朋友上課要專心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，全詩只有一節(jié)，由四句構(gòu)成。這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。 本課教學(xué)目標(biāo)是 通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。 會認(rèn)外、鳥、叫、你、我、課等10個字會寫小、不、了、下4個字。 教學(xué)重點(diǎn) 是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。本節(jié)課反思如下：

1、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。JaB88.cOm

盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥輕點(diǎn)叫？從而滲透愛護(hù)動物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。

2、本課應(yīng)用歌曲和鳥叫的視頻的導(dǎo)入，我覺得很成功，從視覺和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開了一個好頭，接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩，深刻體會到詩中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。

4、學(xué)生通過各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是押韻。

5、獎勵形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。如：金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。

通過這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富，但是在教學(xué)時，我對學(xué)生的評價語言不夠豐富。

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窗外三年級作文

寫作可以展示個人魅力的一面，通過寫作我們可以提高我們的語言感知力。當(dāng)我們提高了寫作的興趣，自然就能寫出一篇好作文，你有了解的作文的一些要點(diǎn)嗎？如果你喜歡這個網(wǎng)站請記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里。

窗外三年級作文 篇1

早上,我從床上爬起,隔著窗戶,春雨”淅瀝淅瀝”地下著.

它,落到了大街上,開出了一把把傘花.人們飛快地跑著,象一只瞄準(zhǔn)獵物的老虎.地很滑,人很多,汽車?yán)鹊摹卑劝取甭?摩托車的”突突”聲,和著清脆悅耳的雨滴聲,交織成了一曲歡快和諧的交響樂.春雨落到了花瓣上,像一位跳水運(yùn)動員一個漂亮的翻轉(zhuǎn)”嘩”從花瓣上滑落下來;春雨落到了小草上,像一顆顆晶瑩剔透的珍珠,讓它們跟顯得生機(jī)勃勃;春雨落到了一把把花傘上,傘被打濕了,一滴滴水珠從雨傘上滑落下來;春雨還落到了學(xué)校里、公園里，滋潤著萬物，溫和、輕柔。

我正欣賞著這良辰美景，可好景不長，一會兒，太陽公公滿臉微笑的從云層里鉆了出來，小動物們可高興啦!小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，從樹林里飛了出來，在廣闊的藍(lán)天自由飛翔;小青蛙也“呱呱”地叫著，從被窩里爬了出來，穿著綠白相間的外衣，跳躍著在田里捉害蟲。

雨給萬物帶來了新的生機(jī)，難怪人們說“春魚貴如油”呢!

窗外三年級作文 篇2

當(dāng)我一打開窗，一縷金色的陽光照進(jìn)我的房間，頃刻間，我的房間充滿了溫暖。

往窗外一看，就能看見兩棵高大挺拔的桂花樹，春天，桂花樹發(fā)芽了，隱隱約約可以聞到一股清新?lián)浔堑奈兜?，以光一般的速度鉆進(jìn)我的鼻孔，我一直貪婪的吮吸著這清新的空氣。

夏天，有許許多多的小麻雀過來筑巢，每天都可以聽見小麻雀嘰嘰喳喳的聲音，混合起來，好像一首動聽的交響樂。

秋天，桂花樹開花了，吸引了成千上萬的蜜蜂來采蜜，勤勞的小蜜蜂，把花蜜釀制成了甜甜的蜜糖。

冬天，桂花樹上的葉子從樹上鋪天蓋地的落了下來，蓋在一起，好像一塊大大的地毯，真是美極了!

想想家人，白天不知道什么時候就去工作了，晚上也不知道什么時候才回。簡直像一個隱形人，放下錢在家讓我吃飯，就出去工作了。除了星期六星期天，一般很難見到他們。一想到他們不能和我一起看這美麗的風(fēng)景，就有點(diǎn)失落，家人們忙碌的工作，十分辛苦，想著想著，我背起書包，去上學(xué)了。

我想，他們這么辛苦，我也不能落后，一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們的努力。

窗外三年級作文 篇3

傍晚我寫完作業(yè)，總算把作業(yè)做好了，好想出去玩啊！可是因為新型冠狀病毒，不能出去出去玩了。于是我望向窗外。

窗外比前段時間熱鬧了許多，以前1分鐘平均才走過1、2個人，現(xiàn)在1分鐘平均可以經(jīng)過20多人了。并且，我看見路上的行人匆匆忙忙的，我覺得他們是怕被染上新型冠狀病毒吧！

這時，傳來了叭叭聲，一輛汽車開過來。我發(fā)現(xiàn)車子也變多了，以前車子平均一分鐘開過一輛，現(xiàn)在還可以一分鐘有十幾輛了呢！

這幾天被封的路也慢慢的開通了幾條，這讓來去的車輛也方便了許多。

我又看了看家旁邊的商店，以前只有一兩家膽大的人開了店，不時有人來檢查健康碼，現(xiàn)在幾乎全開了，有很多人來買，只有幾家店是關(guān)著的呢。

我望著窗外，期盼著新型冠狀病毒快點(diǎn)過去，讓我可以出去玩，可以去學(xué)校！

窗外三年級作文 篇4

讀《窗外的小豆豆》有感

在一個偶然的機(jī)會里，我的語文老師向我推薦了一本書，書名叫＜＜窗外的小豆豆＞＞．這本書是由日本著名的作家黑柳徹子為了紀(jì)念已逝的小林宗作先生而寫的．我第一次讀這本書是馬馬虎虎的看了一下，沒有引起注意，第二次看這本書時我為作家精彩幽默的語言，真誠深情的感情而激動．這本書描寫了作家上學(xué)時的一段真實的故事．書中小豆豆因為淘氣被退學(xué)后，來到巴學(xué)園．幸運(yùn)的是小豆豆碰到了校長小林先生，在小林先生的愛護(hù)下，一般人眼里的怪怪的小豆豆?jié)u漸的變成了一個讓人接受的孩子．從此改變了作者的一生．書中小林先生說的幾句話，意義深刻，使我一生受用．小林說，無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)．只不過還有些人在他的成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害．所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)．哇噻！我以前都不知道，原來讀書能得到那么多的知識，我從＜＜窗外的小豆豆＞＞學(xué)到了許多知識，認(rèn)識了日本這個國家，我真的好羨慕小豆豆，因為她有一個有趣，幸福，快樂的童年，跟我相比，雖然我們的學(xué)校很美，但是

我們沒有電車教室，沒有想上什么課就上什么課，不能游泳，沒有大冒險活動，沒有試膽量活動，也沒有溫泉旅行．讀了＜＜窗外的小豆豆＞＞這本書，我不僅學(xué)到了書中優(yōu)美的語句，而且我也多么希望擁有書中描寫的校長和老師，這樣我的童年就和小豆豆一樣，快樂成長！我希望所有的孩子都來讀《窗外的豆豆》！

窗外三年級作文 篇5

最愛家里的兩扇窗，一扇朝南，一扇朝北。

朝南的那扇窗外是小區(qū)里的綠化帶。花，一年四季不斷地開，叫得出名兒的，叫不出名兒的；長樹上的，長地上的，都為了給風(fēng)景增添一抹艷麗，大張旗鼓或默默無聞地綻放著。春天有那笑臉相迎的桃花，夏天有那潔白如玉的梔子花，秋天有那香飄十里的桂花，冬天有那傲立不屈的臘梅花。此時，窗充當(dāng)成了畫框，是任何藝術(shù)家都無法復(fù)制的一幅畫。誰讓作者是大自然呢！

哦，那兒藏匿于花叢中的是誰呢？是小麻雀嗎？那聲清脆如鈴的叫聲告訴了我答案。它“嗖”的一下躥出花叢，掠過矮墻。嘿！小麻雀，你打擾到在睡午覺的小貓啦！小貓倒是寬宏大量，翻了個身便接著睡了。是呀，擁抱著陽光睡覺，怎么會睡得不香甜！

當(dāng)然，不是所有的貓都喜歡睡覺，比如，在北窗外的貓。北窗外就是一條典型的小城街道。小飯館、小賣部一家挨著一家。很多活潑的貓兒就喜歡穿梭于其中，不僅會蹭蹭老板的腿，還會蹭飯。鄰里間大家也都熟悉了，一聲親切的問候是打開全新的忙碌一天的'最佳方式。

來來往往的車，來來往往的人，在小賣部買好東西后，在小飯館吃好飯后，在街上偶遇熟人寒暄了一番過后，又要投身于忙忙碌碌的工作、學(xué)習(xí)、生活中了。我常?；孟胫飞系娜耸且ツ膬耗?？他們的步調(diào)為什么時快時慢呢？打電話時緊繃的臉，又為什么突然綻開笑容了呢……這一切，難道不比整天對著電子產(chǎn)品更有趣嗎？

南窗外與北窗外是兩幅風(fēng)格全然不同的風(fēng)景，南窗的清靜淡雅似乎與北窗的熱鬧繁忙毫不相干，甚至有些矛盾。但它們又是那樣接近。當(dāng)你正對著月光想要吟詩一首，媽媽突然叫你下樓買瓶醬油。我們在向往如古人一般高雅的閑情逸致的同時，也在享受著人間煙火帶給我們的溫暖。

不因北窗日復(fù)一日的繁瑣而忘記了南窗的美景，不因南窗高冷沉默的氛圍拋下了北窗的熱情。

最幸福的生活莫過于此了吧！

窗外三年級作文 篇6

我的臥室里有扇窗戶，窗外有棵銀杏樹。

樹年紀(jì)不大，卻格外肯長，兩三年時間，便開辟了自己的小世界，枝葉沖向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。而在這棵樹上，住著許多鳥兒，它們嘰嘰喳喳著，成群結(jié)隊。

這真是個鳥的天堂啊!

最美麗的時候在早上。

凌晨，東方露出一道淡淡的曙光，鳥兒們便成群結(jié)隊地飛了出去，“撲愣愣……撲愣愣……”它們的翅膀輕輕扇動著，上面還掛著晶瑩的露珠，散發(fā)著青草的光芒。

太陽在遠(yuǎn)方，慢慢地升起……

樹上最熱鬧的時候是傍晚。

傍晚，夕陽染紅了天空，染紅了云彩，開出一朵朵絢麗的玫瑰。失蹤了一中午的鳥兒回來了，落在樹上，叫著、嚷著、鬧著。你瞧，先到的鳥兒呼朋引伴，一只又一只的鳥飛過來，天空中掠過五彩的圖案。鳥兒們聊著，唱著歌，直到夜深人靜才漸漸停息。

鳥兒會不會打呼嚕呢?

黑夜中，星星伴著一個愛幻想的小女孩的童年，驟然亮了起來……

窗外三年級作文 篇7

那個時侯，我是多么的有權(quán)有勢。諾大的一個XX市，有誰敢對我說個“不”字？我說東他們不敢說西，我說南他們不敢說北，XX市大大小小的人們，我全將他們玩弄于手掌之中。阿諛奉承我的人即使沒有德才兼?zhèn)洌乙材芙o他們委以重任；反對抵制我的人即使天才轉(zhuǎn)世，我也能將他們打入冷宮。我想提拔誰就提拔誰，我想謫貶誰就謫貶誰?？傊以诖巴鈺r的赫赫權(quán)勢是你們這些人絕對想象不到的。

那個時侯，我擁有太多太多的金錢。唉，也不知我哪一輩子積了什么陰德，金錢就像長了腿，全都自覺地向我奔跑，我不要都不行??！比如說，XX市前幾年大搞基建，哪一個包工頭能不送我十萬八千的？而想將職位升得更高的官員，又有哪一個不對我大進(jìn)其貢呢？因為有錢，我吃過一桌50萬元人民幣的人乳宴；因為有錢，全世界好玩的.地方我都轉(zhuǎn)遍。

也因為有錢，那個時侯，我竟有12位常任專職“女秘書”，零時性雇傭的“女秘書”那就多得像天上的星星，數(shù)都數(shù)不清了。“女秘書”是什么人你知道吧？——我不提醒你，怕你小子白癡，還以為真就是坐在辦公室?guī)屠习逄幚砹闼槭聞?wù)的女職員！過去的皇帝有“三宮六院七十二嬪妃”，仔細(xì)算算，我的“女秘書”在數(shù)量上早超過皇帝的“三宮六院七十二嬪妃”了。所以，你能想象到我那時的生活是多么的愜意舒坦！

說了這么多，我都有點(diǎn)口干舌燥了。快給我端點(diǎn)水去，讓我潤潤嗓子，然后我接著給你講我在窗外的美好生活。小樣兒，我就不信你不嫉妒！哼哼！……

窗外三年級作文 篇8

轟隆隆，一天晚上，窗外正下著雨。爸爸媽媽卻一直沒有回來。我開著燈，躲在被窩里不敢出來。

那天晚上，我清清楚楚地看見了，現(xiàn)在也清清楚地記得。那時，我在被窩里，看著漆黑的窗外，心想：這個屋子里只有我一個人，會不會有鬼呀。咔嚓一聲，似乎聽到了門開的聲音。怦怦怦。我的心跳加速了，越來越快了。媽媽，我大聲呼喊。突然，我房間門開了，原來是媽媽回來了，我的心再稍稍放了下來，輕輕地喘了一口氣。媽媽訓(xùn)斥道：“叫、叫、叫魂啊!我不是回來了嗎?”

我馬上從床上跳下來，穿上毛鞋向媽媽奔過去，“媽媽，我怕呀!”“去，去，我身上濕透了，別碰我?！眿寢屢皇职盐彝圃诘脚赃?。我沮喪地爬上床。砰，媽媽關(guān)上門，冼澡去了。

第二天早晨，天邊出現(xiàn)了一條七色的彩虹。大地復(fù)蘇了，花兒更紅了，更嬌嫩了，小草似乎又長高了一些。我種的草莓又長了一片葉子。窗外的一切都煥然一新。只是我放在窗外的鞋子卻變成了落湯雞。

窗外三年級作文 篇9

夜幕降臨，坐在車上，向著那個每日經(jīng)過的轉(zhuǎn)角，在那家常常路過的酒店邊看到了一抹緋紅。

那忽隱忽現(xiàn)的紅成了一團(tuán)初生的火苗，在火光里現(xiàn)出的是人們的恐慌，煙霧的環(huán)繞，還有消防員們的逆向而行，在那團(tuán)火里充滿著危險，令人無法靠近，而我站在酒店大廳里，沒有一個人，只有一團(tuán)團(tuán)的火焰，我被煙嗆得難受，火焰像是猛獸般向我襲來，一個巨大的身影，是多么的高大，澆滅了撲面而來的烈焰，眼前突然一黑，感覺透不過氣來，似乎要被濃煙吞沒，眼淚不爭氣地流了下來，心跳猛地加速，害怕極了。再次反應(yīng)過來時，看見的只有在駕駛座上的媽媽向我投來奇怪的目光，我嘴里仍舊含糊不清地念叨：著火啦，著火啦！扭頭看向那面墻，留在墻上的只有一片鮮紅的裝飾燈。

窗外三年級作文 篇10

要告別那扇窗了。告別我的母校。

回憶，席卷而至。

三月，春天帶著不情愿裊裊走來。陽光開始明媚的在我發(fā)梢投下閃亮的陰影。頭頂散開了潔白的云朵，湛藍(lán)的天空像是要滴出水一般。偶一抬頭，那些枯小的枝條竟也抽出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，在初春綻放第一縷新綠?？蓯鄣娜~子像一個個小小的風(fēng)鈴，在微風(fēng)中舞蹈，仿佛在等待我向它張開懷抱。漸漸地，窗外繁華，紅的綠的樹葉密密地低垂，粉紅的花兒燦若星辰，白色大理石柱上爬滿了紫藤蘿，純白色粉蝶翩躚飛舞。淡淡的的花香歡快的鳥鳴和煦的微風(fēng)還有夾雜泥土味道的氣息，撲面而來。窗外是一片灼灼的生機(jī)。

就在這四角的天空下，我們靜靜的生活。歲月是安好的，彼此和諧融洽，為了共同的夢想不懈的奮斗。是這扇窗，總讓我們在疲憊時有驚喜，在傷心時有安慰。三年的日子，流水般的重復(fù)，可每天又的確是不同的，是截然的，日復(fù)一日的，也就習(xí)慣了，可能也曾厭倦，煩悶，但這美麗的校園，卻時刻警醒著我們，為著明天努力的向前。

一到下課，總有人呆立到窗前。時常會因為一棵樹的抽芽，一朵花的綻開而歡呼雀躍。年少的心像靜靜盛開的花蕾，不張揚(yáng)卻足以絢爛整個春天，我們的內(nèi)心就這樣在書香花香中豐盈著，因為一窗的明麗而歡欣。一直以為，窗外的天空，會始終微笑著看著我們，在每一天每一分秒凝視著我們的眼睛，透明而澄凈。

窗外窗里的世界，我們都輕輕的等待著下一秒的快樂幸福和希望。后來的我們，做著大大的夢想，即將離開的時候，揮手告別這扇窗。

告別我們那段快樂的時光，走向下一扇窗，在窗口甜蜜眺望。

窗外三年級作文 篇11

夜幕拉開，窗外只剩下家家戶戶的燈火和偶爾幾個走動的人。舍不得合上《神筆馬良》，多希望我也有支神筆啊！在夢鄉(xiāng)里，我真的擁有了一支神筆，開心極了，蹦蹦跳跳地跑到窗邊：“我要把窗外變得不一樣！”

這時，窗外變成了浩瀚的大海，湛藍(lán)湛藍(lán)的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像有兩座小山從海平面涌出，變成巨大的嘴巴，吃下千萬只鱗蝦，原來是藍(lán)鯨們正在享用美味的午餐?；啧忯~卻沒有這么好的運(yùn)氣，在五彩斑斕的珊瑚中，好不容易發(fā)現(xiàn)了一只章魚，還沒等靠近，聰明的章魚就用貝殼偽裝了起來……

忽然，有一只受傷的抹香鯨寶寶，看起來很痛苦，抹香鯨媽媽正在救它，它的鰭被網(wǎng)困住了，這是人們丟棄的垃圾；在不遠(yuǎn)處，又有一只斑紋海豚被毒死了，他的朋友不想離開他，唱著傷心的歌，這是人們丟棄的垃圾；海面上，一只燕鷗不停地拍打翅膀，它的頭和嘴被卡在漂浮物里，沒辦法飛走，沒辦法覓食，這是人們丟棄的垃圾……像這樣受傷的動物還有很多很多。

夢醒了，抹香鯨媽媽的眼淚卻留在了我的心里，一想到受傷的動物們，我就很傷心。動物們也有溫暖的家，讓我們一起愛護(hù)海洋，保護(hù)動物，留住心中最美的窗外吧！

窗外三年級作文 篇12

窗外的天空陰沉沉的，窗外下著傾盆大雨，外面的小樹在風(fēng)雨中搖拽著。這大雨把樹上的葉子洗的透亮透亮的。

我沒有帶傘，于是在教室里無聊地等著爸爸。忽然，我透過窗子，在那傾盆大雨中發(fā)現(xiàn)了一個英雄般的身影。那是為我們學(xué)校打掃衛(wèi)生的爺爺。他有五六十歲了，彎下腰對他來說是一件很困難的事情，但是他依然無數(shù)次彎腰，無數(shù)次撿起垃圾。想起有的同學(xué)每次都亂丟垃圾在草地上，又看著老爺爺在風(fēng)雨中撿著垃圾，我覺得很羞愧!我們只是隨手一丟可沒有想到過老爺爺撿垃圾有多么困難。以前早上來上學(xué)的時候，草地上、操場上總是一個垃圾都沒有，原來是老爺爺在撿草地上的垃圾呀。雨下得更大了，風(fēng)吹得窗戶砰砰直響老爺爺依然在外面撿著垃圾。

我看著那位值得人尊敬的老爺爺突然想起了英雄這個稱號，我認(rèn)為這位老爺爺也是一個英雄。因為英雄不僅僅是可以上戰(zhàn)場、赴死殺敵的，甚至說可以拯救世界的才能叫英雄。因為這位老爺爺不懼風(fēng)雨，為校園美容，這也是英雄，這是位雨中英雄!

窗外的雨中英雄，我向您致敬!

我叫足球

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“我叫足球”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《揠苗助長》教學(xué)實錄--窗外的天

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《揠苗助長》教學(xué)實錄--窗外的天，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《揠苗助長》教案

師：小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

生：狐貍和烏鴉

生：獅子和蚊子

生：狐貍和葡萄

……

師：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習(xí)其中一則——

（揭示課題。齊讀課題。）

二、理解課題（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

師：這里的“苗”“助”“長”分別是什么意思？

生：苗是禾苗，助是幫助，長就是長大啦。

師：對。如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？

生：我要給它澆澆水，施施肥。

生：我還要給它拔拔草呢。

師：古時候的宋國有一個農(nóng)夫，他可沒你們聰明，他為了讓禾苗長大，用的辦法是

生：揠苗。

師：揠苗助長又叫——

生：拔苗助長。

三、介紹學(xué)習(xí)寓言的方法。讀一讀，議一議演一演

這節(jié)課我們就按照這方法來學(xué)習(xí)寓言，

師：我們首先打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

師：誰來讀？你覺得哪兒特別有意思？讀給大家聽。

誰知道寫了一件什么事情嗎？

四、究因

師：這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）

生：他種了禾苗后十分焦急。

生：我也是這樣想的。

師：自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）

師：你們是從哪兒看出他很急的呢？

生：他“天天”到田邊去看禾苗呢。

今天去了嗎?明天去了嗎,下雨天去了嗎…..這就是天天

生：還有“巴望”也看出他很急。

生：他覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長。

師：是“總覺得”禾苗一點(diǎn)沒有長。

生：還有“十分焦急”中也看出來的。

師：小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞與希望進(jìn)行比較：

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀）

師：自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？(學(xué)生想象)

師：農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！下面看老師寫“十分焦急”的“焦”，看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

師：這把火在哪兒燒呢？

生：在這個農(nóng)夫的心里。

師：對呀，他急得呀，心里火急火燎的。還像什么？

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。在書上描紅寫一個“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

師：我們再來讀這一段，看誰能把他焦急的樣兒讀出來。誰來讀？（一生朗讀。）

師：“可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分焦急?！边@一句讀得還不夠。禾苗是真的一點(diǎn)也沒有長高嗎？

生：不是的，禾苗在長，但是天天去看，是看不見它在長的。

師：為什么他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高呢？再讀讀。（該學(xué)生再讀。）

五、感悟

師：農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？

生：拔苗！

師：他是怎么拔的，(看圖,讓學(xué)生想象農(nóng)夫當(dāng)時是如何拔的)同桌議一議

生：他是把禾苗一棵一棵往上拔的。我覺得他很傻的，禾苗應(yīng)該在土里自己長大的呀。

師：你說得很有道理。

生：我覺得他的做法是不對的，你想讓禾苗長大，只有認(rèn)真去種呀，比如給它施施肥啦，澆澆水啦。把苗拔起來，禾苗不是吸收不到營養(yǎng)了嗎？

師：想一想，他累成什么樣了？

生：他累得骨頭都散了架了。

生：他累得腰都酸了。（師：那叫腰酸背疼）

生：累得連回家的力氣都沒有了。（師：那叫有氣無力）

師：再來看這個“疲”字，是不是很容易記住了？（老師范寫“?！弊帧Ｓ貌使P標(biāo)出“病字頭”）

生：哦，對的，他累得好像病了一場，一點(diǎn)力氣也沒有啦。

師：（緊挨著“?！弊址秾憽安弊?，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來那么大的力氣呢？

生：他一想到禾苗長高了，就特別高興。

生：他以為禾苗長大了，力氣又來了。

師:書中有一個詞表達(dá)他當(dāng)時的心情

師：那好，讓我們把他興致勃勃說的話讀出來，他說話時一定還在用手比劃著。大家可以做做手勢，再興致勃勃地說——

六、明理

師：禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會想什么呢？

生：真的嗎？一天功夫就會長高一大截嗎？

師：第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

師：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會怎么說呢？同桌想像一下，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

師引導(dǎo)：“兒子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地趕回家去——

“兒子”：爸爸，爸爸，禾苗全都枯死啦。

“兒子”：爸爸，我告訴你，禾苗是靠根吸收水分禾營養(yǎng)的，現(xiàn)在根都死啦，再澆也沒有用啦。

“農(nóng)夫”：哎呀，早知現(xiàn)在何必當(dāng)初呀（眾笑）拔苗是不能讓禾苗長大的呀。以后種禾苗我可得吸取教訓(xùn)啦。

師：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。

再次朗讀全文。

七，演一演

我們把這故事演出來好嗎？

那我們先討論如何演？先請一個同學(xué)上來演爸爸如何焦急？其他同學(xué)給他提出意見

老師邊旁白學(xué)生邊演，然后在細(xì)化如何用表情說話和動作表達(dá)當(dāng)時的心情。

下面同學(xué)門就按照剛才的方法自己試著演出、

（讓所有的同學(xué)做禾苗，選一個同學(xué)做農(nóng)夫，兒子）

學(xué)生在演的同時，老師巧妙的旁白，使故事更加生動有趣

表演結(jié)束，采訪一下禾苗

18我叫足球

課題

18我叫足球

課型

新授

課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的8個生字詞，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、教學(xué)生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

四、總結(jié)課文

1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題。

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁、巾字底”

3、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。

1、自讀第一自然段。

（1）讀完后，你知道了什么？

（2）“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

1、指名幾個同學(xué)讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

3、指名介紹，評析。1、看圖，說話。

2、齊讀課題。

1．自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

2．正音：慶、功、皇、門、祝。

3．指名讀、開火車讀、齊讀。

4．把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、指名分段朗讀課文，師生共議。

6、齊讀課文。

1．自學(xué)課后筆順表。

2．學(xué)生描紅、臨寫。

1．認(rèn)讀生字。

2．口頭擴(kuò)詞。

1．學(xué)生交流讀課文的收獲。

2．齊讀第一自然段。

3．學(xué)生交流有關(guān)足球的資料。

4．說說感受。

5．說說足球給人們帶來歡樂（2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

6．有感情地讀課文。

1．幾個同學(xué)讀課文。

2．同桌互相介紹。

板書設(shè)計

18、我叫足球

給別人帶來歡樂

放小鳥

16.放小鳥

教材分析:

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過“我”放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。

全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

3．知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

重教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時（4月27日總第71課時）

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

3．知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會本課個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1．導(dǎo)入：喜歡小鳥嗎？說說見過的小鳥。這節(jié)課我們來讀15課。齊讀課題：15放小鳥

課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。

誰“放小鳥”？“我”

“我”字大家學(xué)過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機(jī)板書：我

“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進(jìn)籠子，第二次放回家。相機(jī)板書

大家上一節(jié)課學(xué)得真好，看著板書，你有什么要問嗎？

2．質(zhì)疑：我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？又為什么把鳥放回家？

夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。

下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進(jìn)籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)

（設(shè)計意圖：讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、品讀感悟，解決問題一。

1．讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進(jìn)籠子里。

（你真會讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）

過渡：我們也來讀讀這句話。

出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

（1）出示詞卡：可愛，指名讀?！翱蓯鄣貌坏昧恕背鍪荆悍浅＃该x。“如果這里不用“非?！?，換上什么別的詞，意思差不多呢？”很可愛、多可愛、好可愛……

（2）這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。

師領(lǐng)說：它全身的羽毛都是——綠色的；頭上小小的嘴巴——黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當(dāng)中還有一點(diǎn)點(diǎn)的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非?！保寣W(xué)生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非常可愛。剛認(rèn)識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛——一閃一閃的，就像——像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非?！浅？蓯?，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!

（3）感情朗讀：剛才覺得小鳥色彩美的小朋友舉手，相信你也一定能讀美了！剛才覺得小鳥討人喜歡的小朋友在哪里？你來讀得讓人人都喜歡好嗎？

（4）大家把小鳥讀得這樣討人喜歡，真想把它捧在手心里，摸一摸它全身綠色的羽毛，親一親它黃色的嘴巴，看一看它一閃一閃的眼睛，真想天天和它在一起?，F(xiàn)在你知道我為什么要把它放進(jìn)籠子里吧。學(xué)生練習(xí)說話：因為……或……所以……用一個字來板書就是“愛”板書：愛

大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！

2．學(xué)習(xí)第二句話：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

（1）直接出示：師領(lǐng)學(xué)生隨讀：讓我們一起“把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀?？伤粍右膊粍??！?/p>

（2）出示小哥哥著急的圖：問學(xué)生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好?！?/p>

3．整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。

（設(shè)計意圖：能看懂圖意，并能用簡單的話表述清楚。要做到語句通順，聲音響亮，說完整的話。識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達(dá)到識用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、品讀感悟，解決問題二。

過渡：就在我不知道怎么辦的時候，一件意想不到的事發(fā)生了。請大家輕聲地朗讀第二自然段，讀完了告訴大家，發(fā)生了一件什么事？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學(xué)生不會說，就讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書??！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機(jī)出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變?？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。

（3）情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來救救我呀！”

略停幾秒鐘。學(xué)生的表情都很難過，很傷心。指一名學(xué)生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當(dāng)時小哥哥的心情和大家一樣。

（4）他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學(xué)生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣??！我把它放進(jìn)籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護(hù)它，可小鳥卻并不快樂。

（5）出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），決心放它回家去?！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。

（6）我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了?！辈シ配浵?，指名學(xué)生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍(lán)天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。

我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍(lán)的天上，多么快樂，多么自由?。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍(lán)天，就好像看到——就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到——你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進(jìn)籠子里，我們再看看藍(lán)天——再看看樹林——這樣的生活還有什么意思?。⌒「绺缍嗪冒?！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！

（7）小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也——高興得跳了起來！

（8）小采訪

小哥哥把小鳥放回大自然的事，被電視臺的小記者知道了，他們都想來采訪一下小哥哥，把它的事跡告訴所有的人，讓大家都向他學(xué)習(xí)，來保護(hù)小鳥。下面老師來當(dāng)記者，你們來當(dāng)一當(dāng)小哥哥好嗎？

要當(dāng)好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧?。犝n文朗讀）

問題設(shè)計：聽說你得到了一只非?？蓯鄣男▲B，是嗎？能給大家介紹一下它的樣子嗎？這么可愛的小鳥，你怎么舍得把它放回家的呀？

拓展：讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。

（設(shè)計意圖：朗讀這塊，我分三個層次：第一層次是要求孩子把課文讀通順流利；第二層次是把句子的停頓讀出來；第三層次是通過自己在讀的過程中有所感悟，能讀出感情來。這樣設(shè)計，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生的朗讀水平在讀的過程中不斷提升。）

四、學(xué)習(xí)生字

1．師：小鳥有這么多的羽毛，非常的漂亮，你們想看看嗎？老師的黑板上就有幾片漂亮的羽毛，每片羽毛的背后都有一個字，誰愿意來看？

2．這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個字。“羽、非、?！薄?/p>

3．這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。

4．討論：你會記住哪個字？怎樣記？

5．指導(dǎo)寫字。

6.在習(xí)字冊上描紅，練寫。

7．播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：低年級的識字課，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)習(xí)效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣更濃，積極性更高。引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。）

第二課時（4月28日總第72課時）

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

3．知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．學(xué)會本課個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引情激趣。

1．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！

上節(jié)課大家表現(xiàn)得特別好，教師認(rèn)為你們是最棒的小朋友，聰明可愛。我們上節(jié)課學(xué)的生字你們還認(rèn)識嗎？

2．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，指名讀（只識不寫的也查）

羽毛非常(誰能讀得更好些？)一定（多肯定呀！誰再來讀？）決心找孩子

一閃一閃（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？評價：忽閃忽閃的眼睛真可愛）拍拍翅膀3．檢查詞語

出示打亂順序的詞語

(設(shè)計意圖：抽讀字詞，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣。)

二、讀中感悟，引入思考。

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1．讀題過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——放小鳥。（齊讀課題）我放掉的這只小鳥是什么樣的呢？自己讀讀第一自然段。

2．這只小鳥是什么樣的？指名讀句子。（出示第一句和小鳥圖）

3．這是一只怎樣的小鳥？

點(diǎn)出“非?？蓯邸?。你從哪些詞語看出小鳥非常可愛？

★隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：

A綠色的羽毛羽毛真綠。讀好這詞。指名讀，齊讀。

B黃色的嘴巴嘴巴也很美，很可愛。美美地讀讀這個短語。指名讀，齊讀。

B一閃一閃的它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。讀好這詞。指名讀，齊讀。

★如果先說到羽毛、嘴巴、眼睛，教師過渡：小鳥的羽毛、嘴巴很美，眼睛很機(jī)靈，看上去怎么樣？點(diǎn)出“非常可愛”。

4．誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

評價：（1）羽毛真漂亮。誰再來讀？

（2）嗯，這小嘴巴特別好看，誰還想讀？

（3）小眼睛多亮啊，真討人喜愛。

男女生比賽讀。

5．這只小鳥我也非常喜歡，大家讀一讀這兩句話，從哪些地方能看出我很喜歡這只小鳥？

6．你覺得哪兒能看出我很喜歡這只小鳥？

（1）給小鳥吃東西。（學(xué)生講到相機(jī)紅色顯示“給它食吃，給它水喝”）

（2）把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里。還能從哪兒看出我喜歡小鳥？（點(diǎn)出“關(guān)進(jìn)籠子里”）（我喜歡它，要給它一個家呢?。?/p>

我給小鳥一個家，還給它食吃，給它水喝，小鳥生活得快樂嗎？你從哪兒看出來的？（一動也不動）（劃出“一動也不動”）

小鳥一動不動的，在想些什么呢？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然。小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！……想小伙伴，想在天空自由地飛……）

板書：一動不動（離開了媽媽，沒有自由，不快樂。）

誰來做做這只不快樂的小鳥？讀好“一動也不動”。（評價：我好像看到小鳥不快樂的樣子了。真是一只不快樂的小鳥。這只小鳥真難過呀！）指名讀，齊讀。

（3）我滿以為小鳥會在新家開心地生活，而現(xiàn)在卻一動也不動，我很著急。（點(diǎn)出“著急”）我會著急地對小鳥說些什么？板書：著急

學(xué)生交流（評價：你真是個喜愛小鳥的孩子?。?/p>

7．自己讀讀這兩句話，體會一下我喜愛小鳥的心情。（自由練讀）

誰來讀？（指名讀）

8．（出示第一自然段）齊讀第一自然段

（二）學(xué)習(xí)課文第二、三段

1．“我”著急的時候，突然看到了什么，聽到了什么？自由讀第二段。

2．指名說。

（1）你看到了什么？（出示第二段，看畫面）

（2）你聽到什么了？（放小鳥叫聲）聽，它的聲音多焦急?。。c(diǎn)出“焦急”）所以，我想——（引讀第三句）

3．請你再仔細(xì)地聽一聽，從鳥媽媽焦急的叫聲里，你聽到了什么？鳥媽媽會焦急地叫喚些什么？（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……）

小鳥又會對媽媽說些什么？（媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）

你們看，母子之間的感情多么深厚呀，真是情深似海。

4．我們來讀讀這一自然段，把鳥媽媽的焦急表現(xiàn)出來。（自由讀、指名讀、齊讀）

5．你就是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽見面的動人場面，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）

6．我聽懂了小鳥的話，明白了小鳥的心思，知道喜愛小鳥就要讓小鳥和媽媽在一起，給它自由，讓它快樂，（出示第三段）所以，我看了看籠子里的小鳥，決心（引讀：放它回家去?。?/p>

7．現(xiàn)在讓我們用心地讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下母子間的骨肉之情，以及“我”愛小鳥的感情。（指名好友分節(jié)讀、小組分節(jié)讀。）

（三）學(xué)習(xí)第四段

1．出示第四段，引讀：于是，我打開籠子，小鳥對著我——（拍拍翅膀）像是在說——然后——

2．我打開籠子，會對小鳥說些什么祝福的話？

板書：放飛

小鳥，多多保重，我會想念你的，再見！

小鳥，跟著媽媽回家吧，祝你過得開心。

小鳥，以后我不能照顧你了，你要好好聽媽媽的話。

小鳥，快飛吧，可千萬別再被別人抓住啦。

3．小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？（“謝謝！”

“我一定會回來看你的，再見！”

“我一定會報答你的”

“你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”……）

讀好“謝謝你”

4．小鳥跟著媽媽飛走了，飛到哪兒去了呢？

教師點(diǎn)撥：小鳥還跟著媽媽給樹木捉蟲，保護(hù)莊稼呢！鳥兒真是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

5．小結(jié)：同學(xué)們，雖然我很喜歡這只小鳥，把它放走我很舍不得，但是，為了小鳥的快樂，我還是把它放了，我是個多么有愛心的孩子！讓我們帶著對小鳥的祝福齊讀最后一段。

（設(shè)計意圖：仔細(xì)看圖，向大家介紹一下，訓(xùn)練說話能力。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情，美讀課文，識字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達(dá)到識用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、指導(dǎo)書寫。

1．小朋友真了不起，不但課文讀得好，說得也非常棒，連課文中的生字寶寶都說非常喜歡你們，想和你們交朋友，你們認(rèn)識它們嗎？出示“找、拍、決”，齊讀。

2．這三個字有什么共同點(diǎn)？

3．你最會記哪個字？

4．小朋友真會動腦筋，能自己記住生字寶寶了，再用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下，哪些筆畫寫在橫中線或豎中線上？

除了這幾個筆畫，有沒有要提醒大家注意的了？

5．范寫后學(xué)生練習(xí)寫字，師指導(dǎo)，反饋。

（設(shè)計意圖：能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。）

板書設(shè)計：

15.放小鳥

送小鳥愛

關(guān)小鳥急

↓

放小鳥樂

鳥是人類的朋友

教學(xué)反思：

我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)地。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。如：老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等，使學(xué)生讀中趣味盎然，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)語文的興趣。

另外，將學(xué)生的閱讀興趣引向課外。由于低年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，更易激起學(xué)生閱讀的欲望，從小培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。今天的儲備，是為以后的寫話、作文打下扎實的基礎(chǔ)。

小鳥的朋友

《我叫足球》同步練習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《我叫足球》同步練習(xí)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、看拼音，寫詞語。

ninjqnɡzhyndnɡdilizjǐjnxnɡhuānxiohunɡɡōnɡ

二、選擇正確的的讀音，畫上＿＿。

慶（qnqnɡ）祝（zzh）皇（hunhunɡ）自（zhz）運(yùn)（ynyǜn）帝（bd）

三、用＼劃去括號中不正確的字。

1．足球的身體是（園圓）的。

2．我出生（在再）很久很久（已以）前的中國。

3．同學(xué)們都喜歡（跳踢）足球。

4．足球的（各個）頭不大，年（紀(jì)記）可有一大（吧把）嘍。

四、連一連，讀一讀。

踢排球流行的時候打標(biāo)槍精彩的運(yùn)動投足球歡笑的球賽

五、按課文內(nèi)容填空。

1．許多年過去了，今天，踢已經(jīng)最流行的。

2．我為別人的時候，我就覺得自己！

六、讀句子，完成練習(xí)。

春天到了。校園里，百花齊放。有紅的，有黃的，有白的，有紫的，伴著綠的葉兒，真美麗！

1．文中花兒的顏色有。

2．這么多的顏色，你能用成語概括嗎？

七、了解足球運(yùn)動。

早在此3500年前，我國民間就有一種叫蹴鞠（cjū）的集體游戲。蹴就是腳踢的意思，鞠就是內(nèi)充毛發(fā)之類的皮制球。蹴鞠逐漸發(fā)展，越來越像現(xiàn)代足球比賽。后來，蹴鞠漸漸傳到了國外。八、搜集資料。在電視上或者實地去看一場足球比賽，再搜集有關(guān)足球運(yùn)動的資料，如足球明星的圖片、足球比賽的規(guī)則等。也可以搜集自己喜歡的運(yùn)動項目的資料。

15放小鳥

課題

15放小鳥

課型

新授

課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

二、初學(xué)課文，整體感知

三、學(xué)習(xí)生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

三、總結(jié)課文，齊讀全文。

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。（板書課題）

2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

1．出示要求，自讀課文。

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

3．再讀課文，出示要求。（做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文。

5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？

6．出示，說說其外形。

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法。

3．認(rèn)識新偏旁。

4．學(xué)生描紅，練寫《習(xí)字冊》

出示詞語。

（一）第一自然段

1.哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？

2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

3.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？

4.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？

5.“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

（板書：小鳥不吃不喝）

6.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（板書：一動不動）

7.你能把著急的語氣讀出來嗎？8.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。

（二）第二自然段

1.齊讀第二自然段。

2.你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？

3.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？

（三）第三自然段

雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……（板書：我放小鳥）

（四）第四自然段

1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它會對“我”說些什么呢？

2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。

小鳥回到了大自然會干些什么呢？（對學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。）齊讀課題。

1.自由讀。

2．同桌互讀，相互糾正。

3．指名同桌讀。

4．分段讀文。

5．說小鳥外形。

1．認(rèn)讀生字。

2．認(rèn)識偏旁。

3．描紅，寫習(xí)字冊。

讀生字新詞。

1.學(xué)生回答。

2.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

3.指名有感情地朗讀。

4.齊讀第一句話。

5.學(xué)生答。

6.學(xué)生讀課文，評價。

1.學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

3.學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。

學(xué)生邊加動作，邊讀第三自然段。

1.學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

2.學(xué)生討論，回答。

有感情地朗讀全文。

先同桌討論，再指名回答。

板

書

設(shè)

計

15放小鳥

愛小鳥（關(guān)）不吃不喝一動不動

愛小鳥（放）謝謝自由

11 小鳥朋友

《我叫神舟號》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《我叫神舟號》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩個綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，

將來為祖國現(xiàn)建化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題

(課前布置學(xué)生收集有關(guān)“神舟號”的圖片及文字資料等)

師：小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛

船的名字叫做什么？

生：神舟號。

師：板書課題，我叫“神舟號”

師：有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

生：小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。

師：（一邊放當(dāng)時發(fā)射“神舟號”的錄象，一邊歸納）1999年11月，中國

將8噸重的“神舟號”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內(nèi)蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。

wnshngddiznmehuqushhoudishng

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時候帶上

knkn

看看

zisnbchngshnzhuhozhnggu

平翹舌詞：在散步嫦娥神舟號中國

zushynzhnxing

作試驗真想

fixngtnggoxngydng

前后鼻音詞：飛行聽高興一定

(2)全班齊讀課文，再次糾正沒讀誰的字音。

(三)細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：指名讀第一句話。

師：這句話告訴我們什么？

出示句式：(什么時間),(誰)在(干什么)。

生：練習(xí)說話。

師：接下來嫦娥姐姐問了什么問題？（指名讀句子）。

師：她在問誰？

生：神舟號。

師：那神舟號又是怎樣回答的呢?

生：齊讀第二自然段。

師：神舟號告訴嫦娥姐姐它的?

生：名字。

師：從什么方來？

生：中國。

師：來干什么？

生：作飛行試驗。

師：誰派它來的?

生：科學(xué)家。

師：神舟號在說話的時候語氣怎么樣？心情怎么樣？

生：自豪的，高興的。

師：什么叫做“自豪的”？請你舉個例子。

生：舉自己生活中的例子。

師：它為什么會高興，自豪？

生：因為神舟號是由中國科學(xué)家研究制造的。

師：那你知道飛船能為我們做什么嗎？

生：討論發(fā)言（比如衛(wèi)星通信等）。

師：跟據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容選擇一個和以前作對比，以此引導(dǎo)學(xué)生說出我國的科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步。并借機(jī)教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的理想而努力，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

師：小結(jié)第一、二段主要講神舟號上天以及它的任務(wù)。

生：嘗試背誦第一、二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：聽了神舟號的回答，嫦娥姐姐說了什么？（指名讀）。

生：讀第三自然段。

師：嫦娥姐姐為什么要求飛船弟弟把她帶回去?

生：因為嫦娥姐姐想家了。

師：是啊，她很久沒回家了，“家”里變化可大了，你猜猜她和飛船弟弟回家看到了什么？把它畫下來。

生：把自己的作品拿到展示臺交流。

師：小結(jié)第三段講嫦娥姐姐請神舟號把她帶回家看看。

生：嘗試背誦。

(四)朗讀指導(dǎo)。

1、分角色讀。

師：我們在讀嫦娥姐姐的話時語氣應(yīng)該怎樣？

生：溫柔，親切。

師：飛船弟弟的語氣呢？

生：應(yīng)該自豪些。

（讀后大家評一評）

2、小組分角色讀，邊讀邊表演。

3、全班讀。(字音及時糾正)。

(五)小結(jié)與練習(xí)。

師：小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？

（當(dāng)小朋友們說到“高興”一詞時，進(jìn)行造句練習(xí)）

師：你能用“高興”這個詞說一句話嗎？

生：造句練習(xí)。

師：我也很高興，因為今天的課能讓我和小朋友們一起了解到了有關(guān)飛船的許多知識。

課后拓展：查找有關(guān)太空，飛船，衛(wèi)星等的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

五年級語文輕點(diǎn)關(guān)門教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“五年級語文輕點(diǎn)關(guān)門教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文輕點(diǎn)關(guān)門教學(xué)設(shè)計

（第十冊）

關(guān)于教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自學(xué)生字新詞。理解并積累“舉手之勞、儒雅、沉吟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福?！边@句話的含義，例舉1、2件生活中“舉手之勞”給人們帶來方便與歡樂的事。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、理解“儒雅、沉吟”等詞語的意思；概括課文的主要內(nèi)容。

2、理解“生活就是這樣，當(dāng)你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸福?！边@句話的含義。

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入新課，讀好課題

1、

18 我叫足球 教學(xué)設(shè)計

課題18我叫足球課型新授課時2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的8個生字詞，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會本課的生字。

有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

第一課時

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、教學(xué)生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

四、總結(jié)課文1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題。

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁、巾字底”

3、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。

1、自讀第一自然段。

（1）讀完后，你知道了什么？

（2）“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么？

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

1、指名幾個同學(xué)讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

3、指名介紹，評析。1、看圖，說話。

2、齊讀課題。

1．自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

2．正音：慶、功、皇、門、祝。

3．指名讀、開火車讀、齊讀。

4．把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、指名分段朗讀課文，師生共議。

6、齊讀課文。

1．自學(xué)課后筆順表。

2．學(xué)生描紅、臨寫。

1．認(rèn)讀生字。

2．口頭擴(kuò)詞。

1．學(xué)生交流讀課文的收獲。

2．齊讀第一自然段。

3．學(xué)生交流有關(guān)足球的資料。

4．說說感受。

5．說說足球給人們帶來歡樂（2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）

6．有感情地讀課文。

1．幾個同學(xué)讀課文。

2．同桌互相介紹。

板書設(shè)計歷史長

18、我叫足球

給別人帶來歡樂

陽臺上的小鳥

設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字；會寫7個字；學(xué)習(xí)2個新部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

課型：新授課

教法：談話、講授、合作交流

教具：小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1（出示小鳥標(biāo)本）同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）

2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢？我們一起去看一看。

4.板書課題，讀課題

二、初讀課文，了解大意

1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞

3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？

2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。

3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。

4.交流匯報。

（1）“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。

（2）我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。

（3）朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。

2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。

小結(jié)：

本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

后記：

肖麗英：通過投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小作者關(guān)心、愛護(hù)弱小的美好心靈。

朱紅英：本課出示標(biāo)本，引起學(xué)生注意，有效地把學(xué)生帶入本課的教學(xué)中。設(shè)計中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，適合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。

二、朗讀課文，加深理解

1.讓學(xué)生自由朗讀。

2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。

3.讓學(xué)生分角色朗讀。

4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識字

1.小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3.用生字口頭組詞。并說句子。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識2個新部首

（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫。

（4）檢查訂正，評價誰寫的好。

四、積累詞語

1.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

2.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。

小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

板書：

6陽臺上的小鳥

小鳥濕漉漉

我別嚇著它愛心

會寫字：衣身陽要笑媽

后記：

1：學(xué)生體會到了“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真實情感，學(xué)會了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

2：課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于正確、流利地朗讀課文。

3：通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫，但是，也有個別學(xué)生在書寫“身”字時不正確。