高中音樂絲竹相和教案

芽的類型和結(jié)構(gòu)。

八年級生物導(dǎo)學(xué)案總第11課時
1.6芽的類型和結(jié)構(gòu)（第一課時）
授課人：授課時間：

1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程
2、初步學(xué)會用放大鏡觀察葉芽的結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)備實驗內(nèi)容

一、芽的類型
1、按著生位置分
（1）頂芽：著生在芽。
（2）側(cè)芽：著生在芽。
2、按將來發(fā)育結(jié)果的不同分
（1）枝芽：發(fā)育成
（2）花芽：發(fā)育成
（3）混合芽：發(fā)育成。
二、芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育
枝芽的結(jié)構(gòu)
（1）芽軸：位于枝芽，能發(fā)育成。
（2）生長點(diǎn)：位于芽軸，細(xì)胞能、產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)。
（3）葉原基：位于生長點(diǎn)，能發(fā)育成。
（4）幼葉：位于芽軸，能發(fā)育成新的。
（5）芽原基：位于和之間，能發(fā)育成。

1、實驗：觀察枝芽的結(jié)構(gòu)并完成討論題
2、討論題：初春的果園里，到處生機(jī)勃勃，各種果樹上都長出了新芽，弟弟指著一枝條上葉腋處的芽說，這是一側(cè)芽，哥哥卻堅持說是一花芽，誰說得對呢？你幫忙來解釋一下吧

1、美麗的鮮花是由什么發(fā)育成的?()?A.花芽B.花蕊C.枝條D.葉芽
2、按照著生的位置來區(qū)分，芽可以分為()。?
?A.葉芽和花芽B.頂芽和側(cè)芽C.葉芽和混合芽D.側(cè)芽和花芽
3、既能發(fā)育成枝、葉，又能發(fā)育成花的芽叫做()。?
?A.頂芽B.花芽C.葉芽D.混合芽
4、枝芽的生長點(diǎn)的作用是()。?
?A.長出側(cè)芽B.長出幼葉C.使芽軸不斷伸長D.發(fā)育成莖
5、在芽的發(fā)育過程中，能再次形成新芽的一組結(jié)構(gòu)是（）
A、葉原基和芽原基B、生長點(diǎn)和芽原基C、生長點(diǎn)和葉原基D、幼葉和芽軸
6、下列對芽的敘述，正確的是（）
A、所有的芽將發(fā)育成枝條B、花的形成與芽無關(guān)C、有的芽發(fā)育成枝條，有的芽發(fā)育成花D、幼嫩的枝條上長有芽，老的枝條上不長芽
7、一株未經(jīng)修剪的柳樹苗共有11個完好的側(cè)枝，它有多少個頂芽（）
A、1個B、10個C、11個D、12個
8、植物學(xué)上的“枝條”指的是()。?
?A.長有葉和芽的莖B.除去葉和芽的莖
?C.除去葉和帶有芽的莖D.除去芽和帶有葉的莖
9、只發(fā)育成枝和葉的芽是()。?
?A.幼芽B.葉芽C.花芽D.混合芽
10、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”在這歌詠春風(fēng)綠柳的詩句中，使柳枝不斷生長的結(jié)構(gòu)是()
A．芽軸B．葉原基C．生長點(diǎn)D．芽原基
11、(1)填寫各部分名稱：A________、B________、C________、D________、E________
(2)A的作用是使________不斷伸長。A屬于________組織，有很強(qiáng)的分生能力。
(3)B將來會發(fā)育成________，在芽生長展開之后，會發(fā)育成___________________________。
(4)D長成為________________。E發(fā)育成________________上的________________。

延伸閱讀

芽的類型和發(fā)育教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“芽的類型和發(fā)育教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、
芽的類型和結(jié)構(gòu)是濟(jì)教版《生物學(xué)》八年級（上）的第四單元《物種的延續(xù)》的第一章《綠色開花植物的一生》的第六節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要說明莖是由芽發(fā)育成的。首先從芽的種類入手，使學(xué)生對芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識性的了解。在此基礎(chǔ)上再通過重點(diǎn)探究枝芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果。然后結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，使學(xué)生理解主干和側(cè)枝發(fā)育的相關(guān)性的具體利用。
（三）情感目標(biāo)：
通過分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
三、
1、創(chuàng)造性地使用教材。教材中的觀察枝芽的結(jié)構(gòu)，本人將它改成探究實驗。展示一個有莖、葉、側(cè)芽的枝條，在幾個月前它只是一個枝芽，那么仔細(xì)辨認(rèn)枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)，討論它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的呢？培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。優(yōu)秀的教師要有一雙慧眼，能用獨(dú)特的視角去審視教材，根據(jù)時代的需要和學(xué)生的現(xiàn)實創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。“藝無止境”，生物學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是一塊無限廣闊的創(chuàng)造天地。
2、盡量增加直觀性。用稀釋的紅墨水浸泡枝條的下部，將上部的枝條進(jìn)行橫切和縱切，將枝條分發(fā)給同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：只有木質(zhì)部變紅。很好的說明運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的管道在木質(zhì)部。給學(xué)生展示側(cè)枝樹皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤，說明韌皮部里有運(yùn)輸有機(jī)物的管道。另外卷心菜的類比、塑料薄膜以及硬紙板做一個多成次套筒式的木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，都很好地增加了直觀性。
3、在教學(xué)實施時，放手讓學(xué)生自己去解剖、觀察、分析討論，使學(xué)生真正體驗由無到有的探索過程，并在此過程中去體味成功的快樂。通過探究和細(xì)致的觀察獲得感性認(rèn)識，再通過嚴(yán)密的推理上升到理論，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力和思維能力。
四、
教師：縱向切開的卷心菜，一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條，側(cè)枝樹皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤,木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，實驗的材料用具，多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組。
學(xué)生：預(yù)習(xí)書P29至P32頁。自己采摘一些帶有芽的枝條。木本植物的莖段。
五、

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
（3分鐘）播放多媒體課件：春天樹木枝條發(fā)芽、生長、植物開花視頻，“櫻花紅陌上，柳葉綠池邊”，花的盛開、枝葉的展放，都與植物各種芽的發(fā)育有密切的關(guān)系。引出并板書課題。在美妙的音樂和視頻畫面中進(jìn)入情境。創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
預(yù)習(xí)自學(xué)
（5分鐘）1、芽按著生位置分為（）和（）。頂芽著生在主干或側(cè)枝的（）側(cè)芽著生在主干或側(cè)枝側(cè)面的（）里。。
2、芽按將來發(fā)育的結(jié)果分為（）、（）、（）。其中枝芽能發(fā)育成（）、花芽能發(fā)育成（）、混合芽能發(fā)育成（）。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，勾畫主要知識點(diǎn)。并用紅筆標(biāo)注出自己解決不了的問題
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
組織交流，點(diǎn)撥建構(gòu)：

芽的類型（5分鐘）1、展示楊樹的枝條，在學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論的基礎(chǔ)上提問：芽按著生位置可以分哪幾類？它們著生位置分別在什么地方？板書：
頂芽
芽按著生位置分
側(cè)芽
2、展示春天時桃樹、梨樹的圖片，
（1）提問：按照發(fā)育結(jié)果可以分哪幾類？它們分別發(fā)育成什么？明確后板書：
芽按發(fā)育枝芽莖和葉
結(jié)果分花芽花
混合芽葉和花
（2）及時鞏固：引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)楊樹枝條上的枝芽和花芽。
（3）教師點(diǎn)撥：頂芽、側(cè)芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種，因為芽的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，名稱也不同。1、指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹枝條上的頂芽和側(cè)芽。并說出它們的著生位置，即概念。

2、指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹枝條上的枝芽和花芽。
通過學(xué)生預(yù)習(xí)、觀察、討論、回答問題活動使學(xué)生了解芽的類型的知識。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力和小組合作能力。

及時梳理學(xué)生的思路，以免學(xué)生有誤解。
實驗探究、合作交流：
枝芽的結(jié)構(gòu)
（16分鐘）

1、過渡：在芽的類型中，枝芽將來發(fā)育成植物的莖和葉。那么，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？現(xiàn)在我們進(jìn)行一個觀察實驗。探究枝芽的結(jié)構(gòu)：
2、要求學(xué)生清點(diǎn)桌面上的材料用具：帶有枝芽的楊的枝條，解剖刀，解剖盤，解剖針，鑷子，放大鏡。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）你們觀察到了枝芽的那些結(jié)構(gòu)？請一一指出來。
（2）仔細(xì)辨認(rèn)一個一年生枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)，這個枝條在幾個月前只是一個枝芽，討論它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的呢？
3、總結(jié)并板書：
（）產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)
芽軸（）
（）幼葉
幼葉葉
芽原基（）
4、展示：縱向切開的卷心菜，引導(dǎo)學(xué)生和枝芽的結(jié)構(gòu)類比。
5、及時鞏固：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么說枝芽是尚未伸展的枝條？1、清點(diǎn)材料用具。
2、實驗觀察枝芽的結(jié)構(gòu)：
（1）從枝條上選取一較大的枝芽并輕輕掰下，放入解剖盤中。用肉眼觀察芽的外形。
（2）用解剖刀將枝芽縱剖開。
（3）用解剖針輕輕撥開枝芽內(nèi)部，對照教材30頁圖4.1—31枝芽結(jié)構(gòu)模式圖，用放大鏡仔細(xì)觀察枝芽的結(jié)構(gòu)。
3、回答觀察到了枝芽的哪些結(jié)構(gòu)。
4、觀察一個一年生枝條上的莖、葉、側(cè)芽，思考回答他們是由枝芽中哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的。（莖由芽軸發(fā)育來；葉由幼葉發(fā)育來；側(cè)芽由芽原基發(fā)育來。）

由學(xué)生到黑板將板書補(bǔ)充完整。

回答卷心菜和枝芽相似的結(jié)構(gòu)。

通過小組合作實驗、討論：一個有莖、葉、側(cè)芽的枝條，在幾個月前它只是一個枝芽。用這個事實引發(fā)學(xué)生探究的欲望。并且學(xué)生對枝芽的發(fā)育結(jié)果也能相當(dāng)信服。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力

對難點(diǎn)及時變換方式加以鞏固。
組織交流，點(diǎn)撥建構(gòu)：
莖的結(jié)構(gòu)和頂端優(yōu)勢（8分鐘）1、過渡：由生活經(jīng)驗可知，植物的莖能隨著時間的延長而不斷的長長、長粗，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道：莖的長長靠的是枝芽的生長點(diǎn)，那么木本植物的莖能夠逐年增粗是哪個結(jié)構(gòu)的作用呢？
2、展示塑料薄膜以及硬紙板做一個多成次套筒式的木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，總結(jié)莖（木本植物）的結(jié)構(gòu)。
3、過渡：根吸收的水分和無機(jī)鹽要向上輸送葉、花等器官，葉光合作用制造的有機(jī)物要輸送給根。它們是通過莖里的哪些結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)哪兀?、實物投影展示:一天前下端插在稀釋的紅墨水的冬青枝條、側(cè)枝樹皮被環(huán)剝形成的結(jié)瘤,提問木質(zhì)部、韌皮部的作用分別是什么？
5、展示杉樹和桃樹的樹形圖。
提問：（1）一棵自由生長的杉樹，是頂芽的生長占優(yōu)勢，還是側(cè)芽的生長占優(yōu)勢？
（2）右圖中桃樹為什么會有不同的樹形？
（3）什么叫頂端優(yōu)勢？假設(shè)我們種植的是用材林，如楊、松、杉等樹木，怎樣處理頂芽和側(cè)芽？假設(shè)我們種植的是果樹、花卉、棉花，又該如何處理頂芽和側(cè)芽呢？

課堂小結(jié)：
本節(jié)課的收獲或體會？

帶著疑問學(xué)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)。
對照教材圖4.1—32認(rèn)識樹皮及韌皮部、形成層、木質(zhì)部。指出自己準(zhǔn)備的木本植物的莖段的各部分結(jié)構(gòu)。

觀察到只有木質(zhì)部變紅，推測木質(zhì)部與水分和無機(jī)鹽的輸導(dǎo)有關(guān)，根據(jù)結(jié)瘤在傷口上方，推測韌皮部與有機(jī)物的運(yùn)輸有關(guān)。

對兩幅圖進(jìn)行比較觀察

回答（頂芽）。

（曾經(jīng)被及時摘除了頂芽）。
回答頂端優(yōu)勢的概念。
討論得出：用材林要保護(hù)好頂芽，及時修剪側(cè)枝、側(cè)芽；果樹、花卉及時打頂、摘心、打叉，促使多長側(cè)枝，多開花結(jié)果。

各抒己見創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

立體結(jié)構(gòu)模型便于學(xué)生更好的觀察與理解。

通過直觀的觀察，學(xué)生很容易理解木質(zhì)部與運(yùn)輸水有關(guān)，韌皮部與運(yùn)輸有機(jī)物有關(guān)。

通過分析“頂芽發(fā)育與側(cè)芽發(fā)育的關(guān)系”，使學(xué)生樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
使學(xué)生明白：知識來源于生活，又要應(yīng)用到生活中去。
整體感知本節(jié)課的知識。
總結(jié)（1分鐘）播放由芽發(fā)育成枝條——楊柳依依，花芽發(fā)育成花——百花齊放的視頻，今天我們學(xué)習(xí)了芽的類型和結(jié)構(gòu)，在老師眼里你們就是一個個富有生命力的芽，希望你們在知識的海洋里多吸取力量，在生命的春天里茁壯成長！
分層達(dá)標(biāo)，全面評價
（7分鐘）A類：
1、一株未經(jīng)修剪的柳樹苗共有11個完好的側(cè)枝，它有多少個頂芽()
A．1個B.10個C.11個D.12個
2、桃樹的側(cè)枝是由（）發(fā)育來的。
A.花芽B.混合芽C.枝芽D.枝芽或混合芽
3、冬天，桃樹的枝條上長著肥瘦不一的芽，其中肥大的芽可能發(fā)育成（）
A.葉B.葉和花C花D枝條
4.構(gòu)成植物體下列結(jié)構(gòu)的細(xì)胞，不具有分裂能力的是（）
A.根尖分生區(qū)細(xì)胞B.芽軸頂端生長點(diǎn)的細(xì)胞
C.根尖伸長區(qū)細(xì)胞D.木本植物莖中形成層細(xì)胞
5.我國南方有“筍有多大，竹有多粗”的說法，竹筍初鉆出地面就有了與長成后同樣的粗細(xì)。這說明竹莖的結(jié)構(gòu)中沒有（）
A.韌皮部B.形成層C.木質(zhì)部D.髓
6.棉花在生長到一定高度后，棉農(nóng)往往進(jìn)行“打頂”，主要目的是（）
A.限制棉花長高B.為了植株美觀
C.抑制側(cè)芽的發(fā)育，多開花結(jié)果D.促進(jìn)多生側(cè)枝，多開花結(jié)果
B類：7.下圖是枝芽的結(jié)構(gòu)剖面圖：
（1）填寫各部分名稱：
A　、　B、
C　、D、E??；
（2）A的作用是使不斷伸長。
A屬于組織，有很強(qiáng)的分生能力。
（3）B將來會發(fā)育成，在芽生
長展開之后，會發(fā)育成。
D長成為　。E發(fā)育成　上
的　。圖1
（4）圖2中的g、h、f分別是由圖1中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的，請用線將它們連接起來。
C類：8.暢想未來
假如將來你是一位園林工作者，那么你將如何把頂端優(yōu)勢這一現(xiàn)象應(yīng)用到工作中？
六、
1、教材中的觀察枝芽的結(jié)構(gòu)，本人將它改成探究實驗。展示一個有莖、葉、側(cè)芽的枝條，在幾個月前它只是一個枝芽，那么仔細(xì)辨認(rèn)枝條上的莖、葉、側(cè)芽等結(jié)構(gòu)，討論它們分別是枝芽中的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的呢？用這個事實引發(fā)學(xué)生探究的欲望。并且使學(xué)生對枝芽的發(fā)育結(jié)果也能相當(dāng)信服。
2、這是以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主探究為主要教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)實施時，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去解剖、觀察、分析討論，使學(xué)生真正體驗由無到有的探索過程，并在此過程中去體味成功的快樂。通過探究和細(xì)致的觀察獲得感性認(rèn)識，再通過嚴(yán)密的推理上升到理論，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力和思維能力。
3、在課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)辦法有：
（1）在課堂小組合作實驗與探究學(xué)習(xí)中小組個別成員參與不積極主動，教師對這些同學(xué)要及時給予鼓勵。
（2）學(xué)生實驗操作不正確，如觀察的順序，學(xué)生在縱剖芽的時候可能會出現(xiàn)“剖偏”的現(xiàn)象等。教師在學(xué)生實驗時要巡視、指導(dǎo)學(xué)生，課前也應(yīng)多準(zhǔn)備一些帶有芽的枝條。
（3）本節(jié)課內(nèi)容較多，時間緊張，建議用兩課時。

花的結(jié)構(gòu)和類型

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“花的結(jié)構(gòu)和類型”，希望能為您提供更多的參考。

4.1.1《花的結(jié)構(gòu)和類型》學(xué)案
章節(jié)：第四單元第一章課題：花的結(jié)構(gòu)和類型課型：復(fù)習(xí)課時：1課時
主備人：審核：初三生物組授課人：______________

復(fù)習(xí)目標(biāo)：
識別花的各個部分，認(rèn)識完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)。
掌握花的種類和花的著生方式
嘗試解剖與探究，提高觀察能力、思維能力和嚴(yán)密的推理能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
解剖和識別花的基本結(jié)構(gòu)；區(qū)別兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
通過探究實驗認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)性。
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
知識點(diǎn)一：花的結(jié)構(gòu)和功能
1、寫出桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱。

2、觀察花的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該先觀察，再觀察，然后觀察，最后觀察雌蕊。用解剖刀從雌蕊最膨大處剖開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花可以分為和，前者如
后者如。
4、單性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。
5、有些植物的花如等，按照一定的次序著生在變形的
形成了花序。
知識點(diǎn)二：花的類型
結(jié)合課本和課前復(fù)習(xí)解決下面的問題
1.比較雌雄同株和雌雄異株的植物并舉例

2.比較兩性花和單性花并舉例

3.比較雄花和雌花

4.比較單生花和花序并舉例

5.比較單性花和單生花

連接著莖和花
托著花的各部分
花由萼片組成，保護(hù)花蕊
的花被由花瓣組成，保護(hù)花蕊，招引昆蟲連接著莖和花
結(jié)（內(nèi)有花粉）
構(gòu)雄蕊支持花藥
和花蕊接受花粉
功雌蕊連接柱頭和子房
能（內(nèi)有子房）
例如：桃、百合、棉、小麥、水稻

根據(jù)花蕊的有無如：玉米、黃瓜、蓖麻
花
的如：楊、柳、大麻、菠菜
類
型如：牡丹、蓮、百合、桃、黃瓜
根據(jù)花的著生情況

如：
訓(xùn)練鞏固：
1、在花的結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是?()??
A.花柄B.花被C.花托D.花蕊
2、一朵花的雌蕊是由哪些部分組成的??()??
A.柱頭、花柱和子房B.花藥和花絲?C.花藥、花絲、花柱D.花柱和子房
3、花在花托上有四個部分，從內(nèi)向外依次是?()?
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊?
A.①②③④B.④②①③C.④③②①D.③②①④
4、黃瓜的植株上，有一半左右的花不會結(jié)果，其最可能的原因是這些花（）
A．只有雄蕊B．只有雌蕊C．沒有傳粉D．沒有柱頭
5、從市場上買的茄子，其果柄常被幾片帶刺的象葉一樣的結(jié)構(gòu)包裹著，這是茄子的哪一部分留下來的（）
A.花冠　B.子房　C.花萼　D.雄蕊
6、花結(jié)構(gòu)中，能夠發(fā)育成桃果實的是()
A、雌蕊B、胚珠C、子房D、柱頭
7、花的什么特點(diǎn)能吸引昆蟲（）
　A、顏色B、香味C、花蜜D、以上都是
8、花的主要功能是（）
　A、吸引昆蟲B、供人欣賞C、制造香料D、產(chǎn)生果實和種子
9、與果實和種子的形成有直接關(guān)系的部分是（）
A雄蕊和雌蕊B雄蕊和花被C雌蕊和花萼D花被和花萼
10、下列哪些植物的雄花和雌花生長在同一植株上（）
A、柳樹B、玉米C、楊樹D、菠菜
11、黃瓜藤上的花并不都能長出黃瓜，這是因為（）
A、有些花發(fā)育不良B、有些花為雄花
C、有些花為雌蕊D雌蕊、雄蕊都有時才能發(fā)育
12、下列植物中，屬于雌雄異株的是（）
A、玉米B、桃樹C、黃瓜D、柳樹
13、柳樹的花無花萼和花瓣，但能結(jié)出果實和種子。這一事實證明（）
A、大多數(shù)植物的花沒有花瓣B、雄蕊和雌蕊是花的主要部分C、大多數(shù)植物的花只有雄蕊和雌蕊D、雌蕊是花的主要部分
14、從花蕊的情況和花著生的兩方面看，桃花的花是（）
A、單性花、單生花B、兩性花，單生花C、兩性花，花序D、單性花，花序
15、平時我們看到的一朵菊花，實際上是?()。?
A、一個花序B、一朵單性花C、一朵雄花D、一朵兩性花
16、柳樹花和桃樹花在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是（）
A、柳樹花是風(fēng)媒花，桃樹花是蟲媒花B、柳樹花是單性花，桃樹花是兩性花
C、柳樹花無花冠，桃樹花有花冠
D、柳樹花是花序，桃樹花是單生花
17、右圖是桃花的剖面圖，根據(jù)圖回答：
(1)①叫做__________，內(nèi)生__________；②叫做__________，①和②合稱為__________。
(2)③叫做__________，共有__________片，合稱為__________；④叫做__________，共有__________，合稱為__________。上述兩個結(jié)構(gòu)合稱為__________。
(3)⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧叫__________，⑨叫__________，內(nèi)生__________。⑦⑧⑨合稱為__________。
(4)和與果實和種子的形成有直接關(guān)系，它們是花的主要結(jié)構(gòu)。

反思重建：

《芽的類型和發(fā)育》課堂教學(xué)設(shè)計