多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思。

本文將從多個(gè)方面深入探討和分析“多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思”。學(xué)生與教師之間的語(yǔ)言也是一門課程，教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備教案，做好必要的準(zhǔn)備。寫教案的時(shí)候要取其精華，去其糟粕。希望此文能夠讓您思考更深遠(yuǎn)的問題！

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇1】

“多一些 少一些 多的多 少得多”是在孩子們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的，通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用“多一些”“少一些“多得多”“少得多”等詞來描述兩數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是把握數(shù)量大小差異的不同程度。

本節(jié)課一開始我就讓讓孩們（同桌兩人）在計(jì)數(shù)器上先撥出12和15，然后讓孩子們先來比較一下12和15相差了多少，孩子們一下子都說出相差3，我就順勢(shì)說15比12多一點(diǎn)點(diǎn)，也就是15比12“多一些”12就比15少一點(diǎn)點(diǎn)，也就是12比15“少一些”。再來看看20和50，讓孩子們（同桌兩人）再計(jì)數(shù)器上撥出50和20，孩子們能很快說出50比20多30，20比50少30，我就說50比20多了很多很多，我們也可以這樣說50比20“多得多”20比50少很多很多，我們也可以說20比50“少得多”。這些內(nèi)容為接下來學(xué)習(xí)應(yīng)用“多一些 少一些 多得多 少得多”的關(guān)系埋下伏筆。

接下來呈現(xiàn)教材例題，讓孩子試著理解“多一些 少一些 多得多 少得多”的含義，讓孩子們說出小貓比小猴“多一些”，小猴比小貓“少一些”，小貓比小狗“多得多”，小狗比小貓“少得多”，最后再指名讓孩子們說出小猴比小狗“多得多”，小狗比小猴“少得多”。讓孩子們反復(fù)應(yīng)用這些語(yǔ)言來敘述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

經(jīng)過課后反思，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課也存在一些不足之處，那就是學(xué)生說的次數(shù)不多，應(yīng)該留給孩子們充足的時(shí)間，讓孩子們同桌相互說，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。另外，對(duì)于學(xué)困生也沒有照顧到。在以后的教學(xué)中，我會(huì)反思自己，盡量讓孩子們都參與到課堂中來。

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇2】

“多一些，少一些，多得多，少得多”是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的詞，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我們要做的是讓學(xué)生將他們的生活中的語(yǔ)言說出來。本節(jié)課的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生會(huì)比較準(zhǔn)確的估數(shù)，二是會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。難點(diǎn)是選用描述語(yǔ)的界定標(biāo)準(zhǔn)、思考方法。

由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)兩個(gè)數(shù)比較大小、會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述，依據(jù)上有一定的困難，特別是沒有一個(gè)明顯的界定，究竟相差多少來確定很難，什么時(shí)候用哪個(gè)詞來描述對(duì)一年級(jí)的孩子來說難度太大?？紤]到前面《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)來感知數(shù)字之間的距離，當(dāng)兩個(gè)數(shù)相距比較近時(shí)，大數(shù)在前，用多一些；小數(shù)在前，用少一些。當(dāng)兩個(gè)數(shù)相距比較遠(yuǎn)時(shí)，大數(shù)在前，用多得多；小數(shù)在前，用少得多。

“多一些，少一些，多得多，少得多”等這些詞語(yǔ)雖然在生活中經(jīng)常用到，但學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和感受多是模糊的，所以在教學(xué)過程中又多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，多說多議，從而進(jìn)一步了解“多得多”、“多一些”、的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇3】

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真地研究了這部分教材，決定把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個(gè)方面：

1、著力于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，結(jié)合具體情境，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。

3、采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和枯燥的說教。

新授過程中，學(xué)生的反映要比我想象中的好。

一、根據(jù)學(xué)生思維直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了直觀的情境，為新知的教學(xué)作好輔墊。今天教學(xué)的“多一些，少一些，多得多，少得多”對(duì)學(xué)生而言是第一次接觸,但生活中學(xué)生有這方面的經(jīng)驗(yàn)，只是不會(huì)用這些詞來表達(dá)罷了。因此，在課上我是出示不同顏色的三杯水，讓學(xué)生觀察，用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”說一句話。學(xué)生交流后引出“（ ）比（ ）少得多，（ ）比（ ）少一些”后并揭示課題，并讓學(xué)生讀一讀，然后指名說說這些詞的意思。這樣先通過直觀的事物，讓學(xué)生對(duì)“多得多”等有了直觀的體驗(yàn)，為新知識(shí)作鋪墊。最后再出示例題，放手讓孩子們比較后說一說，多數(shù)孩子能說得很好。

二、抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段、方法加以突破。這節(jié)課很主要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是滲透相對(duì)思想，我在教學(xué)中很重視這方面。如在理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性時(shí)，我就為學(xué)生的思維提供一個(gè)支點(diǎn)：同樣是多，他們多得一樣嗎？再利用百數(shù)圖讓學(xué)生數(shù)出10到15，再數(shù)10到48，還請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生比賽誰(shuí)先數(shù)完（一個(gè)數(shù)10到15，一個(gè)數(shù)10到48），并出示數(shù)軸，從數(shù)軸中觀察與建構(gòu)，感知兩數(shù)之間的距離，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。又如在練習(xí)中設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：選一選：老師一次到商店買文具，售貨員阿姨說：“鋼筆比圓珠筆貴多啦!鉛筆比圓珠筆便宜些?！蹦阒缊A珠筆多少錢嗎？鉛筆呢?鋼筆16元：（18元、14元、3元、1元）這里很多學(xué)生認(rèn)為圓珠筆是1元，如果圓珠筆是1元，那鉛筆又該選幾呢？這樣學(xué)生在矛盾中理解了“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性，這樣既能滲透相對(duì)思想，又能使學(xué)生在兩數(shù)的比較中有一定的比較性，心中有了一把衡量的鑰匙。

三、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的基礎(chǔ)性和拓展性，訓(xùn)練的面較廣，把這方面知識(shí)延伸到大小的比較，高矮的比較，輕重的比較等方面。

不足的`是部分的訓(xùn)練是在我的引導(dǎo)下完成的，孩子們失去了一次很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。還有在上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不太豐富，有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答甚至沒有給予評(píng)價(jià)，在課堂上給予學(xué)生的評(píng)價(jià)是必需的，而如何用更積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)、發(fā)言，是我今后在教學(xué)中的主要努力方向。

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇4】

“多一些，少一些，多得多，少得多”是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的詞，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我們要做的只是讓學(xué)生將他們的生活中的語(yǔ)言說出來。因此，在這節(jié)課上，導(dǎo)入時(shí)，先以學(xué)生喜歡的猜數(shù)導(dǎo)入激發(fā)興趣。接著以充滿童話趣味的故事情境貫穿始終，提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、要學(xué)。更進(jìn)一步的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！岸嘁恍僖恍?，多得多，少得多”等這些詞語(yǔ)雖然在生活中經(jīng)常用到，但學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解和感受多是模糊的，所以在教學(xué)過程中又多次讓學(xué)生，多說多議，從而進(jìn)一步了解含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。再次，在知識(shí)的鞏固階段，安排了一系列生動(dòng)有趣的練習(xí)及游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

在這節(jié)課的教學(xué)后，我反思了自己，有許多地方不足：

1、 學(xué)生剛學(xué)１００以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不久，對(duì)于幾十幾個(gè)到底有多少、多大，還沒有建立起一種概念。如果單純用語(yǔ)言來描述幾個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系，學(xué)生還不一定能準(zhǔn)確的用對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)，這就要求我們教學(xué)中，學(xué)生在描述數(shù)字大小關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系百數(shù)表中數(shù)的遠(yuǎn)近……這樣便于學(xué)生理解。其次還有“多得多”和“少得多”兩個(gè)詞，有些難理解，如果用“多很多”和“少很多”來解釋呢，我想這樣學(xué)生更易理解。

2、 如果放手讓孩子去多說，相信很多孩子能掌握的更好。但由于是公開課，我的心理放不開，總擔(dān)心孩子說不好，所以減少了學(xué)生說的機(jī)會(huì)。

3、 過高的估計(jì)了學(xué)生的能力，在進(jìn)行猜數(shù)游戲的時(shí)候，應(yīng)該是用提問和板書順序引導(dǎo)學(xué)生一步接著一步的思考,這樣的話，學(xué)生才能跟著老師的思維走，不然學(xué)生猜起來比較吃力。

4、 這節(jié)課上有些話說的不夠精練，這讓我深刻體會(huì)到了細(xì)節(jié)決定成敗，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過對(duì)學(xué)生行為的充分預(yù)設(shè)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、甚至每句話都要經(jīng)過細(xì)細(xì)揣摩，這樣才能上出一節(jié)好課。

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇5】

這是一節(jié)建立在比較推理基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)說話課，孩子們對(duì)于多一些、少一些、多得多、少得多有一些直觀認(rèn)識(shí)和感受。

我舉了個(gè)生活中的例子，調(diào)動(dòng)孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

師：比如我們小朋友肚子疼了，媽媽問，很疼嗎？如果我們不是很疼，就會(huì)說，有點(diǎn)點(diǎn)疼；如果很疼，我們就會(huì)說，疼死我啦！疼的程度有不同，多的程度也有不同。多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說成多一些，多好多，就可以說，多得多。

家玉說，多一些，就是多那么一點(diǎn)點(diǎn)，多得多，就是多了一大堆啦！

孩子們喜歡邊說這四個(gè)詞，邊夸張的`比劃，有趣極了。

呵呵，有著生活氣息的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，總是讓一年級(jí)孩子歡蹦亂跳的。

從這節(jié)課的作業(yè)情況中，發(fā)現(xiàn)三四個(gè)孩子對(duì)數(shù)量多少的“相對(duì)性”認(rèn)識(shí)還不夠。在選擇數(shù)量時(shí)，沒有區(qū)分究竟是多一些還是多得多，就去選擇了一個(gè)結(jié)果?？赡艿搅嗣魈?，他們就會(huì)區(qū)分了吧！

多一些少一些多得多少得多教學(xué)反思【篇6】

根據(jù)“直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用”的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前談話，埋下伏筆課的開始，我讓孩子用“多或少”

來說說教室里老師與自己的多少關(guān)系，以及教師里你還能發(fā)現(xiàn)那些物體也可以進(jìn)行多少的比較。在同學(xué)們敘述與表達(dá)的過程中，對(duì)于兩個(gè)物體之間的多少比較有初步的感知，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為本節(jié)課的展開埋下伏筆，同時(shí)也激發(fā)孩子的興趣。

2、體會(huì)感悟，理解含義先出示書上的主題圖中逐步引導(dǎo)孩子說出“多一些”，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)孩子思考“還可以怎樣說”，不是很多，進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”的含義。在孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“多一些”

“少一些”來描述兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系后，就要進(jìn)行“多得多、少得多”的教學(xué)。這時(shí)將紅金魚圖添加進(jìn)去，讓學(xué)生們感悟紅金魚與花金魚之間的多少，體會(huì)是多一些還是多了很多，引導(dǎo)得出“紅金魚比花金魚

多得多”，在此基礎(chǔ)上，讓孩子換另外一種說法，體會(huì)到“花金魚比紅金魚少得多”。

在孩子對(duì)“多得多”、“少得多”有了初步的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生比一比“紅金魚與黑金魚”之間的多少。

3、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

在用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系時(shí)，要結(jié)合具體的情境讓孩子去體會(huì)，不能靠教師去講清楚，因?yàn)椤吧僖恍焙汀吧俚枚唷保岸嘁恍焙汀岸嗟枚唷笔窍鄬?duì)而言的，

最后由一個(gè)游戲結(jié)束本節(jié)課，讓孩子猜猜老師寫出的數(shù)是多少，并根據(jù)每一次的提示“我的數(shù)比你的大多了、我的數(shù)比你小一些”等等，逐步猜出所寫的數(shù)是多少。

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