一共有多少天教學(xué)反思800字。

如何編寫一份教育載體的教案？講臺(tái)上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，對(duì)于教師來說，在職業(yè)生涯中是不可避免需要用到教案的。教案可以使教師總結(jié)講課內(nèi)容，大家好88教案網(wǎng)今天為您推薦一篇有關(guān)“一共有多少天教學(xué)反思”的網(wǎng)絡(luò)文章，通過本文希望能幫助到您！

一共有多少天教學(xué)反思 篇1

反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

借助孩子們熟悉的一個(gè)星期有幾天，引出問題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個(gè)小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，孩子能容易提出。接著出示表格，把表格獨(dú)立填寫完整，集體訂正。

2、主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時(shí)候出現(xiàn)了問題，孩子對(duì)乘法口訣意義的理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識(shí)，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對(duì)孩子這一意識(shí)的培養(yǎng)。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)。

4、及時(shí)捕捉生成性資源

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（ ?）+7×（ ?）時(shí)，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識(shí)。

這節(jié)課的不足之處還有，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

一共有多少天教學(xué)反思 篇2

《一共有多少天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二課，主要教學(xué)7的乘法口訣。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不管從學(xué)習(xí)方法上說，還是從教學(xué)內(nèi)容上說，這都是一堂沒有懸念的課，學(xué)生很容易可以把7的乘法口訣背得滾瓜爛熟。有的老師甚至覺得它不是上公開課的好選擇，似乎太簡(jiǎn)單了，沒什么好上的。因此在選課時(shí)我一直在思考：怎樣設(shè)計(jì)才能從簡(jiǎn)單入手，給學(xué)生創(chuàng)造“運(yùn)用數(shù)學(xué)方式的理性思維進(jìn)行思考”的機(jī)會(huì)；怎樣設(shè)計(jì)才能為長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、從數(shù)學(xué)角度去分析問題的素養(yǎng)。感謝我的導(dǎo)師在磨課過程中，用她專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)眼光指導(dǎo)我逐個(gè)環(huán)節(jié)地預(yù)設(shè)、推敲、改進(jìn)。其中對(duì)我又不乏尊重，給我提過建議后，給我獨(dú)立思考、領(lǐng)會(huì)、自我把握的空間，她總說，只有我自己覺得順了才能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生。

課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的能力，我主要做到以下幾個(gè)方面：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，參與觀察，清晰表達(dá)自己的想法。新課標(biāo)明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“一共有多少天”的情景，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)星期有7天，觀察情境圖中的對(duì)話提出“2個(gè)星期一共多少天？3個(gè)星期一共多少天？9個(gè)星期一共多少天？”的問題。接著再觀察表格，思考“幾個(gè)星期一共有幾天”，在集體交流中清晰地表達(dá)自己的想法：用乘法口訣算或用前一個(gè)數(shù)加7。在學(xué)習(xí)過程中，參與觀察和清晰地表達(dá)自己的想法，也是課標(biāo)中數(shù)學(xué)思考要達(dá)到的目標(biāo)之一。二、從編制口訣入手，獨(dú)立思考，自主探究，獲取知識(shí)。課標(biāo)在概括闡述“數(shù)學(xué)思考”時(shí)指出希望達(dá)到三個(gè)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思維方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，特別是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，是數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心，而學(xué)會(huì)思考的重要方面是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)推理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了獨(dú)立編制7的乘法口訣的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)卡中設(shè)計(jì)了點(diǎn)子圖幫助學(xué)生編口訣，分解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象的困難。在乘法口訣編制出來后，又結(jié)合點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣表示的不同意義，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，如：四七二十八，點(diǎn)子圖橫著看是4個(gè)7，豎著看是7個(gè)4。接著又安排觀察討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系，充分給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。如：口訣里有都一個(gè)“七”；有一個(gè)數(shù)字是從一到九在增加；后面的得數(shù)每次多7等。學(xué)生經(jīng)歷了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，滿足了表達(dá)的欲望，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、從點(diǎn)子圖入手，理解數(shù)線圖，數(shù)形結(jié)合，記憶口訣。數(shù)線圖的理解是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，比6的乘法口訣中的使用點(diǎn)子圖推算的方法抽象得多。因此我在教學(xué)中還是借助了點(diǎn)子圖的教具，結(jié)合板書幫助學(xué)生理解1個(gè)點(diǎn)代表1天，7個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)星期有7天，7個(gè)點(diǎn)用一條線段表示有1個(gè)7。這個(gè)做法，化抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維。

接著還加以延伸，讓學(xué)生思考其它分法，數(shù)形充分結(jié)合，幫助記憶口訣。在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的思考中，我設(shè)計(jì)了打電話對(duì)口訣、摘星星兩個(gè)游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，鞏固了新學(xué)的口訣。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足：教學(xué)評(píng)價(jià)語言比較單薄；對(duì)于課堂上生成的錯(cuò)誤資源，反應(yīng)不夠迅速，要遲疑一會(huì)兒才能改變策略；對(duì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，個(gè)別提問的語言比較瑣碎、不夠準(zhǔn)確；在引導(dǎo)過程中，自己還是比較著急，對(duì)學(xué)生放手還不夠，扶得比較緊，尤其是課堂前10分鐘。一個(gè)人，如果只會(huì)理解和接受別人的觀點(diǎn)，只會(huì)人云亦云，沒有自己的獨(dú)立思考，或者不善于進(jìn)行獨(dú)立思考，將會(huì)十分平庸。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，會(huì)使學(xué)生終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會(huì)思考的教師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的夢(mèng)想?！皩?shí)踐探索在繼續(xù)，我的思考也在繼續(xù)。”未來，我會(huì)在追求自己理想的路上不斷前行……

一共有多少天教學(xué)反思 篇3

下課后，二年級(jí)一班王鑫恬跑來對(duì)我說：“老師,乘法口訣真有意思，我越來越愛學(xué)數(shù)學(xué)了?！甭犃诉@些話，我的心情久久不能平靜。我想，如果我無視孩子們的學(xué)習(xí)需要，還是按部就班地上這節(jié)課的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就大不一樣。孩子們首先通過數(shù)方格整理出了學(xué)過的六句7的乘法口訣，在遇到7×7這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生通過探索，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，并編出了口訣，深深感受到了成功的快樂。其中可喜的是學(xué)生通過以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推,很容易掌握7的乘法口訣. ?說明學(xué)生對(duì)乘法的意義掌握得很好。接著，7×8的問題迎刃而解，在7×9中又遇到了挑戰(zhàn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這樣富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在解決問題的過程中迸射出了智慧的火花，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

本課比較成功的地方在于不僅僅教會(huì)了7的乘法口訣，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。

本課缺憾的是學(xué)生對(duì)用數(shù)線來表示乘法口訣不太理想，我認(rèn)為數(shù)線表示數(shù)是工具，并不是本節(jié)課必須掌握的教學(xué)目的，既然學(xué)生更擅長(zhǎng)用點(diǎn)子圖來表示，也挺好。只是在后面的教學(xué)中要有意識(shí)引入數(shù)線，加深對(duì)數(shù)的意義理解。

一共有多少天教學(xué)反思 篇4

這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學(xué)生也能將7的乘法口訣背出來。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對(duì)于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計(jì)算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的'便捷性。

比較理想的方面：課堂上“圈一圈”“找關(guān)系”“對(duì)口令”“聯(lián)系實(shí)際問題”等各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣主題，學(xué)生參與面大。課上做到動(dòng)靜結(jié)合，不論是獨(dú)立筆頭練習(xí)還是小組討論或班級(jí)反饋都顯得有序而充實(shí)，有很高的教學(xué)效益。評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本課堂上即時(shí)性評(píng)價(jià)能夠既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注知識(shí)形成的過程；既關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。

需要改進(jìn)的方面：從教學(xué)過程看，本堂課在每個(gè)環(huán)節(jié)都沒有做到細(xì)致。時(shí)間分配上有合理的地方。

一共有多少天教學(xué)反思 篇5

在教學(xué)本課時(shí)，我用幾組圖片引入課題，讓學(xué)生能夠完整的`說出圖中的信息，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是似乎與本課脫節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可在本課最后，設(shè)計(jì)增加相應(yīng)數(shù)量的相同物體的情境，既可與前面呼應(yīng)，又可以加深學(xué)生對(duì)加法意義的理解。對(duì)于出示的人物圖片，大部分學(xué)生都說是冬冬，那可以直接默認(rèn)是冬冬，沒有必要再指出是笑笑。

接下來用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并做把兩部分合起來的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆，提供了情境，提出簡(jiǎn)單的加法問題并進(jìn)行解答。讓學(xué)生通過具體的情境理解加法的含義，在此過程中，可讓學(xué)生多體驗(yàn)把兩部分物體合并成一部分的過程。計(jì)算也是本課的教學(xué)目標(biāo)，因此還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成按順序數(shù)數(shù)的習(xí)慣。

接下來提供小熊的情境圖，讓學(xué)生從實(shí)物演示、圖像表征與符號(hào)運(yùn)算的等三個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生更直觀更好的理解加法算式，在由圖像表征過度到符號(hào)運(yùn)算的過程應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間思考。

在“擺一擺，算一算”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先跟著老師擺一擺，說一說，接下來讓學(xué)生自己擺一擺，說一說，讓學(xué)生動(dòng)手操作，并用語言表達(dá)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、說說的過程中再次體會(huì)加法的意義。

在“鞏固練習(xí)”這一活動(dòng)中，我忽略了本課的重點(diǎn)之一，不應(yīng)讓學(xué)生看圖就想到哪些數(shù)學(xué)算式，而是應(yīng)該讓學(xué)生多說說，多表達(dá)對(duì)圖畫的理解。

而到最后總結(jié)當(dāng)學(xué)生說本節(jié)課學(xué)習(xí)了加法時(shí)，我提出的“什么時(shí)候用加法？”這個(gè)問題太泛，可直接說出當(dāng)把兩部分合起來成為一部分的時(shí)候可用加法，或者列舉具體的情境，讓學(xué)生來回答，這個(gè)情境可用加法。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，應(yīng)讓每一部分都有其存在的意義；對(duì)于提出的問題應(yīng)該多思考，該問題是否為有效問題；而對(duì)于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。

一共有多少天教學(xué)反思 篇6

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。

在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：有學(xué)生提出了一個(gè)不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個(gè)小小的不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能有點(diǎn)趕，趕著把每一個(gè)環(huán)節(jié)在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對(duì)孩子的關(guān)注，在該慢的時(shí)候沒有慢下來。

一共有多少天教學(xué)反思 篇7

《一共有多少天》是第八單元的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會(huì)相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。本節(jié)課嘗試著改進(jìn)在亮相課《兒童樂園》中出現(xiàn)的問題，我們組在試講之前對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的教研，在兩位老師的幫助下，這節(jié)課明顯比上節(jié)課有了很大的改進(jìn)，在教學(xué)過程中，我們?yōu)榱俗寯?shù)學(xué)走進(jìn)生活，引入了文學(xué)作品和古詩文，在習(xí)題的呈現(xiàn)方式中我們也引入了學(xué)生比較感興趣的擬人化的小人物，將習(xí)題用“故事串”串起來。改進(jìn)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)，改進(jìn)后，學(xué)生做題積極性有了很大的改觀，他們能將自己設(shè)計(jì)成到為故事中的某一個(gè)角色，報(bào)著必勝的信念來完成每一道題目，進(jìn)而提高了做題速度和興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講后也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在平時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進(jìn)行識(shí)記，沒有照顧到個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

改進(jìn)策略：經(jīng)過研討后我們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)“對(duì)口令”或者“拍手”的游戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生盡快地記住口訣。本節(jié)課還有很大的提升空間，我們組還要不斷地進(jìn)行研磨。

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