小學五年級教案

八年級生物上冊4.3.3《走向成熟》教案（新版）濟南版。

第三節(jié)走向成熟

1.說出在青春期促進生長發(fā)育，增強體質的具體要求。
2.能正確對待異性和認識性現(xiàn)象。
3.學會自我調節(jié)，保持穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

1.保證營養(yǎng)全面、均衡和適當?shù)捏w育鍛煉促進身體發(fā)育。
2.正確對待異性的方法。

本節(jié)課的重點是說出強身健體的方法，這部分主要通過問題引導合作探究來突破。正確的對待異性和保持穩(wěn)定的情緒是本節(jié)的難點。正確的對待異性是通過案例導入，學生分析案例，教師點撥正常交往的好處，學生分析不正確的交往方式，重溫案例開展小活動心靈交流來突破；保持穩(wěn)定的情緒，太抽象不容易理解，教學設計，采用案例下雨了引出情緒的不同原因，進而分析情緒對身體的影響，控制情緒的必要和學習控制情緒的方法為主線來突破?？刂魄榫w的方法，采用案例展示和講解相結合的方法來突破。
學生的學習主要通過合作探究法，比較法，頭腦風暴法，案例分析法來學習。

教師準備：制作課件

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情境
激發(fā)興趣
（3分鐘）教師導言：青少年既像一輪冉冉升起的朝陽，又像一艘航行在大海里的航船，既充滿無限的生命力，又隨時都有危險。研究表明，科學、健康的生活方式，有助于青少年擺脫心理矛盾“風暴”，由“半成熟”的困境走向綻放生命活力的成熟人生。

激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的思考。

目標導引重點清楚
（2分鐘）
展示學習目標
閱讀學習目標目標明確，學習才有方向

合作探究
層層推進
（30分鐘）

探究一、強身健體：
過渡：人體各器官系統(tǒng)從青春期開始迅速發(fā)育到趨于完善定型需要一個持續(xù)數(shù)年的過渡期。在這個時期內強身健體非常重要。
閱讀課本84-85頁
1.如何做才能強身健體？

請學生展示學習成果

2.蛋白質和鈣對身體有什么作用?為什么要注意滿足它們的需求？哪些食物富含蛋白質呢?

請學生展示學習成果

3.展示脊柱側彎和胸曲過度后凸的圖片。提問:為什么說青少年平時不注意坐、立、行的姿勢，時間長了骨骼就會發(fā)生變形，導致駝背或脊柱向一側彎曲等？

4.引導學生觀察教材85頁表4.3—3一些體育活動的鍛煉功效。提問：適當?shù)捏w育活動為什么能夠促進身體發(fā)育和增強體質？

探究二、正確對待性意識和異性
過渡：青春期是性發(fā)育的關鍵期，只有正確的對待異性和認識性才能更好的融入社會。
展示案例:
王棟是個樂于助人的好學生，不管是男同學還是女同學，他總是有求必應。后來，不知是誰造謠生事，說王棟特別關心小芳，為了避免不必要的麻煩，王棟再也不與任何女同學交往了。
請你評析王棟的做法?并討論我們如何做到正確對待異性？
請學生展示學習成果

過渡：大家都認為應該正常的交往，我們來看一下正常交往的好處：
課件展示：

過渡：
我們不僅要提高對男女同學交往重要性的認識，還要學會以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學交往
課件展示：

重溫王棟的案例，王棟最初的做法是正確的，但是當聽到別人的議論時，退縮了。那么我們在生活中喜歡和討厭什么樣的人呢？
展示活動：心靈溝通
請學生展示：
請學生展示自己寫的詞

教師點撥每一個人都想讓別人喜歡自己現(xiàn)在大家都有了努力的方向人就讓我們一起努力吧
三、保持穩(wěn)定情緒
過渡：青春期的青少年，總是認為自己已經(jīng)長大，事事想自己做主而實際上又無法做主，時常會苦悶、煩躁等，情緒起伏大，影響生活，保持情緒的穩(wěn)定是我們逐漸成熟的標志。
展示：

展示合作探究：下雨了兩人的心情不同？為什么？

教師展示原因：
得出結論：
人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因，當人的需要得到一定的滿足時，就會產生積極的情緒；而當人的需要得不到滿足或事與愿違時，往往會產生消極的情緒。
過渡：不同的情緒對我們的影響不同。
課閱讀課本88頁，比較積極健康的情緒和不良情緒對我們的影響
請學生展示學習成果
情緒對健康很重要，為了我們的健康應該管理好我們的情緒

展示：古時候有甲、乙兩個秀才去趕考，路上遇到了一口棺材。甲說，真倒霉，碰上了棺材，這次考試死定了；乙說，棺材，升官發(fā)財，看來我的運氣來了，這次一定能考上。當他們答題的時候，兩人的努力程度就不一樣，結果乙考上了?；丶乙院笏麄兌几约旱姆蛉苏f，那口棺材可真靈啊。
提問：通過兩個故事你能得出什么結論？

展示調節(jié)情緒的方法：
方法之一：理智控制法（自我安慰，冷靜思考，心理換位，學會升華）
展示案例：
方法之二：轉移注意力（改變注意焦點，做自己平時喜歡做的事，改變環(huán)境）
方法之三：幽默化解法（自我解嘲，講笑話，喜劇表演，看漫畫）
展示案例：
在公共汽車上,一名中年婦女提著帶魚上車,蹭臟了趙可剛穿上的新校服,他很懊惱,剛要開口,中年婦女卻搶著說:“衣服臟了沒事,回家洗一洗就行了.”這時,趙可風趣地回答說:“我該說的話讓您說了,那我得說對不起了.”眾人都笑了,向趙可投來贊許的目光,中年婦女也被這幽默的批評羞紅了臉.
方法之三：合理宣泄情緒（哭泣宣泄，傾訴宣泄，運動宣泄，書寫宣泄）
青少年時期應樹立遠大的理想，應培養(yǎng)良好的品格，在生活中不斷歷練，逐漸走向成熟的人生。

閱讀課本84-85頁
討論問題
生1：（1）保證營養(yǎng)全面生活中必須做到合理膳食、不偏食、不挑食，滿足每天對蛋白質和鈣等物質的需求量
（2）注意保持坐、立行的正確姿勢。
（3）適當?shù)捏w育活動

生2：蛋白質是構成組織細胞的基本物質，也是人體生長發(fā)育、組織更新等生命活動的物質基礎。鈣主要用于合成骨細胞。
生3:青春期體內，生長發(fā)育快，細胞的數(shù)目與體積增加，骨骼生長，需要攝取大量的蛋白質和鈣，所以要滿足它們的需求。
生4：含蛋白質的食物有牛奶、雞蛋、瘦肉、豆腐、魚等.

思考回答：
生：因為青少年骨中的有機物含量比成年人多，骨的彈性大、硬度小、不易骨折，但比較柔韌，易變形。
結論：日常生活中青少年應注意保持坐、立行的正確姿勢。

回答：1.改善心肺功能和記憶力。2.使肌纖維變粗、骨密質增厚、關節(jié)更加靈活。

討論王棟的做法，閱讀課本并討論正確對待異性的方法。

生1：王棟的做法不對。男女生應該正常交往。他不應該太關注別人的看法，影響了自己的學習
生2：不對。要坦然大方地與異性交往。所謂身正不怕影斜，完全可以像對待同性那樣與異性同學坦誠相待，該怎么做就怎么做，不必太計較別人的誤解和非議。

學習正常交往的好處

觀察圖片分析對錯

學生拿紙寫出自己心中感覺
展示詞語

喜歡：陽光、大氣、開朗、開朗、大度、堅強、勇敢、富有責任感溫柔、細膩，善于關心他人，樂于奉獻，勤奮刻苦、專心用功、責任感比較強，認真踏實等
不喜歡：粗手粗腳，馬虎大意，說臟話不文明等

認識情緒

觀察分析圖片為什么兩人心情不同？

分析原因：兩人的需求不同

討論得出：
（1）思想決定心態(tài)
（2）態(tài)度決定結果（3）心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運。

學習調節(jié)情緒的方法

學習案例：老太太轉變了觀念，情緒也變了

學習趙可的幽默

學習放松身心、緩解焦慮、應對壓力
的方法

復習蛋白質和鈣的功能和重要性

從現(xiàn)象到本質使學生很容易理解結構是和功能相適應的生物學觀點。

設計理念：通過同學們典型案例分析，有助于學生加深對異性交往原則和尺度的理解

展示正常交往的好處，幫助學生建立與異性正常交往的理念（wj62.com 泡泡演講稿）

建立標準，幫助學生認識男女生的良好品質，了解同學更愿意和什么樣的異性同學交往。

提高學生的興趣

明確情緒對健康的影響
說明控制情緒的重要

哲理故事學生更感興趣，更容易得出正確結論。

讓學生通過展示的方法和案例學會控制自己的情緒，保持穩(wěn)定的情緒，提高自己的學習成績

知識整合
遷移應用
（3分鐘）遷移應用：
情境一：甲同學在一次數(shù)學測試時，由于緊張，大腦一片空白，原本很熟練的題目都沒有答對。一氣之下，他在考場上撕了卷子，趴在桌上抽泣起來。
情境二：乙同學在期末考試時，本屬自己強項的英語考砸了，難過地留下了眼淚。領回試卷后，他冷靜地分析了自己出錯的原因，認真地把試卷更正了一遍，并將出錯的原因記錄在冊，要將這次失敗作為鞭策自己的動力。
如果你遇到上述情形，會如何處理?你贊同誰的做法呢
甲同學的做法不可取?？荚嚲o張、遇到不會的題目是很正常的，這時一定要穩(wěn)定好情緒，結合平時的練習認真審題，根據(jù)自己的理解進行解答。乙同學的做法不錯，要向他學習。

使理論和學生的生活實際更緊密的結合。體現(xiàn)學以致用的思想。

顆粒歸倉
總結收獲
（2分鐘）指導學生總結自己的收獲總結自己的收獲總結收獲，建構知識體系

達標檢測鞏固提高(5分鐘)A類：
1.與異性交往的正確方法是（）
A.結拜成姐妹B.爭強好勝
C.互相尊重D.互相揭短
B類：
2.上初中的小明最近讀書總是走神，時常發(fā)火，這屬于（）
A.正常現(xiàn)象，需要和老師溝通
B.是患病的現(xiàn)象，需要看醫(yī)生
C.沒必要擔心，自己買點藥吃就好了D.以上說法都不對
3.當自己擁有一些不良情緒時，應（）
A.學會合理發(fā)泄
B.進行自我調節(jié)
C.主動控制自己
C類：
許多同學認為，進入青春期后，已經(jīng)長大了，再不用大人操心了。你同意這種觀點嗎？為什么？

學生獨立完成作業(yè)

學以致用
鞏固提高

延伸閱讀

花的結構和類型教案（濟南版八年級生物上冊）

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“花的結構和類型教案（濟南版八年級生物上冊）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

《第一節(jié)花的結構和類型》
一、設計思路
本節(jié)課是在新課標的指導下、以實驗探究為載體、以實物及大量教師個人所拍攝的精美圖片觀察為手段展開教學，讓學生體驗探究過程、感悟科學探究的方法、享受探究樂趣、形成科學的學習方法、提高審美能力。
二、教學目標
1、知識和技能
（1）描述花的結構和各部分的功能，概述花的主要結構是花蕊。
（2）說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。
2、過程和方法
（1）通過解剖、觀察花的結構，提高觀察能力、實驗操作能力、合作能力、思維能力、分析總結及語言表達能力；
（2）學會以生物學的眼光觀察自然與社會。
3、情感、態(tài)度、價值觀
以教師自己的經(jīng)歷，啟發(fā)學生熱愛花、熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活熱愛及學習生物學的興趣。
三、教學重點
1、花的基本結構及功能，花蕊是花的主要結構。
2、兩性花、單性花、單生花的概念。
四、教學難點
1、解剖觀察花并粘貼成花的標本，子房結構觀察。
2、花序的概念
五、教學方法：實驗法、小組合作法、啟發(fā)式教學法
六、課型：新授
七、教學過程：
環(huán)節(jié)教與學的方法和活動目的
導入
教師以“當時所在的季節(jié)”和教師個人的拍攝經(jīng)歷創(chuàng)設情境，導入新課。同時，打開學生“以生物學眼光觀察社會”的慧眼，進行方法和情感引領。情境導入，聯(lián)想、啟發(fā)，思想引領。

學習
新課交流：
認識你采到的花。比較它們有什么異同？引導學生觀察與交流：不同的花，它們的大小、形狀和顏色、結構一樣嗎？
展示三幅完全花，進一步觀察：它們在結構上有什么相同點？使學生在觀察與思考中明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結構卻基本相同。
過渡：花的基本結構相同。
一、花的結構
自我探究：
投影課本P4桃花的結構示意圖。請學生結合課本P3末段，認識花的各部分結構。
指導學生自學：按照由下向上，由外向內的順序，引導學生觀察、分析。
以猜猜看的形式，由宏觀到微觀，分層展示前幾天教師所拍攝的濟南市的市樹——柳樹的花。引導學生觀察與思考：與普通的花相比有什么重要不同？引導學生進一步探究，總結出花的主要結構是雄蕊和雌蕊。教師以課件點明與強化：一朵花的主要結構是花蕊。
分組實驗——解剖一朵花：
1）邊解剖邊說出花的各部分結構，用鑷子按照由下到上，由外向內的順序解剖一朵花，組內合作把各部整齊地粘貼在學案相應位置。
2）用解剖刀將某一朵花的子房最膨大部分橫切或縱切，用放大鏡仔細觀察子房中有怎樣的結構。
展示同學們做的解剖黏貼學案，強化花的各部分結構。

提問：從子房中觀察到什么結構。以突破難點——子房的結構。
展示：小果亞麻薺、擬南芥發(fā)育中的胚珠
胚珠、韭菜花子房橫切、百合花子房橫切、連翹子房橫切等。

桃花子房縱切：猜測子房中胚珠的數(shù)量與將來種子數(shù)量的關系。

提問：你能設想一下花的六部分各有什么作用嗎？

過渡：花的主要結構是花蕊，但花蕊的情況也有不同。

（二）花的類型
圖片展示：黃瓜花與梅花。
請學生比較與描述，明確兩性花、單性花、雌花、雄花的概念。
利用實物，明確單生花與花序的含義。
利用所采集的材料，觀察與思考。

過渡到“花的結構”的學習

提高識圖能力、自學能力
學法指導

在新奇中感受到知識。

集動手操作與復習鞏固于一體

對比自己所做學案，學法指導
清晰的顯微攝影，強烈吸引學生的眼球。
結合教師親自解剖的連翹子房，真實生動地直觀顯示胚珠的形態(tài)結構。同時進行生物學科學嚴謹觀察的教育。
分析數(shù)量關系，為將來學習果實種子法與奠基。
強化知識，體現(xiàn)結構與功能的適應。
過渡承轉

課件實物相結合

盡量啟發(fā)學生觀察、歸納。
利用菊花突破難點。
練習（題目見學案附頁）
小結回扣目標，進行小結：回顧所學，總結收獲
拓展你還想了解什么知識？

八年級生物上冊4.1.4《種子的萌發(fā)》教學設計（濟南版）

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“八年級生物上冊4.1.4《種子的萌發(fā)》教學設計（濟南版）”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

種子的萌發(fā)
教學目標：1、通過活動探究種子萌發(fā)的外界條件。
2、通過觀察說出種子萌發(fā)過程。
課前準備：
一、探究種子萌發(fā)條件的活動方案卡（以小組為單位）
1、提出問題：水和空氣是種子萌發(fā)的外界條件嗎？（或____________？）
2、作出假設：。
3、制定計劃。（設置對照實驗）
4、實施計劃。
實驗
裝置我愛記錄
種子萌發(fā)情況記錄
第1天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天
1號瓶
2號瓶
3號瓶
5、分析現(xiàn)象，得出結論:
6、表達與交流。（課堂上小組展示與交流,分析結果不同的原因。）
二、觀察種子萌發(fā)過程活動卡（演示）
1、課前2周興趣組分兩小組制作裝置（在兩玻璃缸內加入適量細砂，加水保持濕潤。每隔2天在缸內播下種子各一粒，深度為3-4厘米，種子要緊貼玻璃缸壁）
實驗對象種子萌發(fā)情況記錄（也可畫出種子萌發(fā)的形態(tài)）
第1天第3天第5天第7天第9天第11天第13天
菜豆種子
小麥種子
2、課上興趣小組分別敘述實驗的操作過程及展示菜豆種子和小麥種子發(fā)育過程。
3、得出結論：
（1）菜豆種子和玉米種子萌發(fā)過程的異同點。。
（2）種子萌發(fā)的大致過程分為哪幾個階段？。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教學活動教學效果及反思、改進
一、創(chuàng)設情境
俗話說“清明前后，種瓜種豆”，王亮想種一些絲瓜，該如何挑選種子？播種時要注意哪些外界因素呢？你能幫他出謀劃策嗎？
二、圍繞重要概念，
提供事實支撐

種子萌發(fā)的外界條件有適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度等。

種子萌發(fā)還需要自身條件：
完整的、有活力的胚及豐富的營養(yǎng)物質。

1、課前安排小組完成活動：探究種子萌發(fā)的條件。
2、課上各小組展示裝置及活動卡內容。
3、教師問：（1）1、2、3號瓶分別代表種子萌發(fā)時的什么外界條件？（2）你的實驗裝置中有幾組對照實驗？變量是什么？（3）光照是不是種子萌發(fā)的必要條件呢？該如何設計實驗呢？
4、引導學生觀察外界條件（水分、空氣、溫度）都適宜的一組，發(fā)現(xiàn)并不是所有的種子都能萌發(fā)。
引導學生分析為什么外界條件都適宜了，還不能萌發(fā)？
引出種子萌發(fā)的自身條件。

教師提問要根據(jù)各小組的展示即時提問。其中第（3）問是在沒有小組設計這個因素的情況下提出。

教師出示自己制作的裝置
（外界條件都適宜的一組內有煮熟的種子和胚被蟲子吃掉的種子）

三、生成重要概念歸納種子萌發(fā)的條件：
外界條件：適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度等。
自身條件：完整的、有活力的胚。
四、重要概念的拓展、延伸

種子萌發(fā)需要經(jīng)過一定的過程。

種子萌發(fā)過程會有不同

1、興趣小組兩組分別展示菜豆、小麥種子萌發(fā)過程玻璃缸。展示記錄表。
2、課堂討論：（1）比較菜豆和玉米種子萌發(fā)過程的異同。（2）種子萌發(fā)的過程大致分為哪幾個階段？
3、推測在種子的萌發(fā)過程中胚的重要作用。

子葉的作用是___
胚芽發(fā)育成_
胚胚軸發(fā)育成__
胚根發(fā)育成_
五、應用概念解決實際問題現(xiàn)在你能幫王亮出出主意了吧，請支招。
三、課后實踐：
測定種子的發(fā)芽率活動。
實驗裝置一周后萌發(fā)的粒數(shù)計算出發(fā)芽率
1號培養(yǎng)皿（小麥100粒）
2號培養(yǎng)皿（小麥100粒）
3號培養(yǎng)皿（小麥100粒）
根據(jù)結果判定你測定的種子發(fā)芽率是否達到了播種要求？

八年級生物上冊4.1.6《芽的類型和發(fā)育》教案（濟南版）

第六節(jié)芽的類型和發(fā)育

知識目標：
1、說出芽的種類，描述枝芽的基本結構和發(fā)育過程。
2、概述頂芽發(fā)育與側芽發(fā)育的辯證關系，列舉頂端優(yōu)勢在生產中的應用。
3、描述木本植物莖的基本結構。
能力目標：
1、通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力。
2、通過分析資料，培養(yǎng)學生的探究能力和合作學習能力。
情感態(tài)度和價值觀：
認同環(huán)境對生物結構的影響，認同結構與功能相適應的觀點。

重點：枝芽的結構和發(fā)育。
難點：枝芽的發(fā)育。
突破：先通過合作探究對芽和枝條的關系有初步了解，隨后通過多媒體展示枝芽發(fā)育成枝條的動態(tài)過程幫助學生克服時空帶來的障礙進而理解枝芽的發(fā)育與莖形成的關系，從而突破難點。

方法：實驗法、討論法，探究法，觀察法，分析法，歸納法。
手段：多媒體、帶芽的枝條、實驗器材。

教師活動學生活動
一、打開課件，在音樂聲中待課
二、放映視頻，引入新課
春天是萬物復蘇的時節(jié)，瞧瞧這些景色有多么美麗（放映視頻初春）。
其實，萬千枝條以及綠葉紅花都是由芽發(fā)育成的。這節(jié)課就讓我們一起走進《芽的類型和發(fā)育》
三、認定目標
根據(jù)課前預習，你們覺得這節(jié)課咱需要學習哪些知識呢？（學生回答，教師補充）。點明其中芽的結構及發(fā)育過程是本課的重點知識。
四、教學過程
（一）芽的類型
其實芽有很多種，我們需要結合教材33頁，嘗試從不同的方面對芽進行分類。
合作探究一：
：定義
1、依據(jù)
：定義
：發(fā)育成
2、依據(jù)：發(fā)育成
：發(fā)育成
教師點撥：頂芽、側芽與花芽、枝芽、混合芽都是依據(jù)不同的分類標準對芽進行的分類。
出示課前采集的帶有頂芽的枝條，從不同的分類標準發(fā)問名稱。（幫助學生理解頂芽側芽與花芽枝芽混合芽之間的關系，即：頂芽、側芽有可能是花芽、枝芽、混合芽中的一種）
（二）芽的結構與發(fā)育
實驗：
課前已經(jīng)以小組為單位將觀察“枝芽的結構”所需要的材料用具分發(fā)下去了，實驗前提醒兩點注意事項：
1、要縱切枝芽，不要切偏，不然會影響觀察結果，并且注意安全（教師演示）。
2、對照教材中的模式圖用放大鏡識別芽的結構，并組織學生總結枝芽的結構，請學生填充板圖名稱（如右圖）
芽的發(fā)育：
好了，枝芽的結構明確了，各部分的后期發(fā)育又是怎樣的呢？結合教材并自學討論將合作探究二的問題逐一解答，并且試著將多媒體上出示的枝芽及發(fā)育成的枝條連接起來。
合作探究二：
（1）_______：使芽軸不斷伸長，并且其細胞分裂分化產成新的_______。
（2）_______：展放后形成新的葉。
（3）葉原基：發(fā)育成___________
（4）芽原基：發(fā)育成___________
（5）芽軸發(fā)育成________
教師點撥：這樣看來枝芽將來會發(fā)育成一個枝條，也可以說它實際上就是一個尚未展開的枝條，結合多媒體上“芽發(fā)育成枝條”的動態(tài)演示徹底理解這一問題（多媒體播放視頻）
在動態(tài)演示中我們會發(fā)現(xiàn)正在生長的枝條頂端始終有一個新的芽，試問這個新芽是由形成的呢？那原來的芽的結構去哪了？（通過動態(tài)演示和點撥幫助學生徹底理解芽和枝條的形成關系）
想一想：枝條不斷變長與枝芽中的有密切關系。
（三）莖的發(fā)育
我們知道芽中的生長點可以讓樹長高，那多年生的樹是怎樣長粗的呢？這就需要我們靠自己去找出答案。
合作探究三：
1、由于的活動，木本植物莖可以逐年加粗。
2、結合相關鏈接明確，形成層是層組織，分裂出來的細胞大部分向形成，少量向形成，從而使樹干加粗。
3、木質部中有導管，可以向上運輸；韌皮部中有篩管，可以向下運輸。
教師點撥：
1、教師拓展木本植物莖的其余結構，如：樹皮、髓的知識。
2、結合自制模具（中間帶圓筒的衛(wèi)生紙，外包上兩層，分別模擬莖的各個結構，可一層層剝開），邊形象辨識邊鞏固知識
3、對比木本植物莖和草本植物莖，順便拓展年輪的成因
說一說：課件展示兩個帶有相同果實的枝條，一個被環(huán)剝一個正常，試問生長一段時間后，大小會出現(xiàn)不同嗎？如果不同，那個大一些？試說明原因
（四）頂端優(yōu)勢
多媒體展示與頂端優(yōu)勢應用有關的圖片
出示圖片后反問同學們那種植物的頂芽生長占優(yōu)勢，那種的側芽生長占優(yōu)勢？通過討論點撥后，便很容易的歸納出何為頂端優(yōu)勢（課件出示：當生長旺盛時，的生長就會受抑制，這種現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢）。
可簡述出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的原因，幫助學生理解頂芽與側芽的生長關系。
在農業(yè)生產中關于頂端優(yōu)勢有兩方面的應用：保護頂端優(yōu)勢即保護頂芽，還有就是打破頂端優(yōu)勢即摘除頂芽讓側芽發(fā)育。
五、課堂小結
整理一下思路，說一說你這節(jié)課學到了什么？
六、達標測試
1.美麗的鮮花是由（）發(fā)育成的
A枝條B枝芽C花芽D花蕊
2.按照著生位置分，芽可以分為（）
A芽和花芽B芽和混合芽C頂芽和側芽D側芽和花芽
3.枝芽的生長點的作用是（）
A長出側芽B長出幼葉C使芽軸不斷伸長D發(fā)育成莖
4.枝條的側芽由（）發(fā)育成的
A葉原基B生長點C芽原基D芽軸
5.木本植物的莖能逐年加粗與下列哪個結構有關（）
A木質部B樹皮C形成層D髓
6.連一連：
讓樹長的比直高大打破頂端優(yōu)勢
給棉花摘心
修剪花壇邊上側柏保護頂端優(yōu)勢
給果樹整枝、打杈

七、知識樂淘吧（課件展示）
1、世界上最高的樹是澳大利亞的杏仁桉，高達156米
2、世界上最矮的樹是生長在高山凍土帶的矮柳，高不過5cm。與矮柳差不多高的還有矮個子樹和生長在北極圈附近高山上的矮北極樺。
3、世界上最粗的樹是生長在西西里島的一株大栗樹，樹干的周長有55m左右。
4、世界上樹冠最大的樹是孟加拉的一株榕樹，它的樹冠可以覆蓋15畝左右的土地，有半個足球場那么大。
世界如此奇特，請珍愛每一種生物！

用心去領略大自然的美麗。

根據(jù)自己的認識表明本節(jié)課的學習目標，隨后師生共同認定。

結合教材解決相關問題，并回答。

結合所學知識，討論思考并表述自己的意見。

仔細聽取實驗注意事項，小心操作
結合模式圖用放大鏡討論識別芽的結構，并總結。能填寫板圖中各部分的名稱。

結合教材，通過小組討論和自行思考解決合作探究的相關問題。

隨后根據(jù)掌握的知識將課件中出示的枝芽及發(fā)育成的枝條連接起來。

觀看視頻，通過觀察、思考、點撥徹底理解芽和枝條的形成關系。

開動腦筋，積極回答。

結合教材，通過討論和思考解決合作探究三中的相關問題。

認知莖的結構模式圖，并仔細聽取關于木本植物莖的拓展知識，了解年輪的成因。
結合已有知識討論“說一說”，并積極發(fā)表自己的見解，以強化對莖的認識。

觀察圖片，通過教師的反問與點撥輕松歸納出何為頂端優(yōu)勢。

總結本課所學內容，基礎題目自行完成，提高題目可適當討論完成

觀看課件展示，知曉世界是如此奇特，進而要更珍惜每一種生物！

本節(jié)課結合課本知識點順序，組織學生逐一探究，并通過多媒體課件和視頻的展示幫助學習理解和記憶本節(jié)基礎知識，最后以珍愛每一種生物為結尾，升華了本節(jié)課的主題，達到了情感態(tài)度價值觀的教學目標。