種子的幼兒園教案

果實(shí)和種子的形成教案。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《果實(shí)和種子的形成教案》，希望能為您提供更多的參考。

課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)
　1.描述果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
能力目標(biāo)
　1．結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
　2．通過(guò)學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
教材和學(xué)情分析
植物的果實(shí)與種子是我們的主要的食物，果實(shí)與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識(shí)。生活中時(shí)時(shí)接觸果實(shí)和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識(shí)，但一定有這樣的疑問(wèn)：這些果實(shí)或者種子是怎樣來(lái)的？它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子？本節(jié)教材安排了“果實(shí)和種子的發(fā)育”通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，“探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積的變化”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生觀(guān)察和探究的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。
課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生提前一周進(jìn)行相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
溫故而知新3分鐘1．概述受精的過(guò)程？
2．什么叫有性生殖？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回憶，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回憶）
進(jìn)一步提出問(wèn)題：他們大都來(lái)源于什么？

果實(shí)和種子是怎樣形成的？

教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)入課題。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜……）
（學(xué)生：他們大都來(lái)源于植物的果實(shí)或種子。）
在表述交流過(guò)程中，嘗試說(shuō)出自己的結(jié)論利用日常生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比較豐富，為教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)6分鐘過(guò)渡：那么植物開(kāi)花，完成傳粉受精以后，又是怎樣形成果實(shí)和種子的呢？這節(jié)課我們就一塊來(lái)探究《果實(shí)和種子的形成》第1課時(shí)。
板書(shū)：
第三節(jié)果實(shí)和種子的形成1
果實(shí)和種子的發(fā)育

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來(lái)
問(wèn)：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會(huì)發(fā)生什么變化？
在傳粉和受精作用完成以后，、
、以及雌蕊的和
一般都逐漸凋落，雌蕊的卻繼續(xù)發(fā)育

教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。果實(shí)在生長(zhǎng)中有什么規(guī)律嗎？

學(xué)生要根據(jù)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容和身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問(wèn)題
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

通過(guò)多媒體直觀(guān)展示使學(xué)生知道花在傳粉受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
15分鐘過(guò)渡：
果實(shí)在發(fā)育過(guò)程中體積是不是每天都增長(zhǎng)的一樣呢？下面我們來(lái)看一個(gè)探究活動(dòng)（課前提前一周探究）

探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化（步驟見(jiàn)附錄一）

[探究活動(dòng)呈現(xiàn)]:學(xué)生交流
提出問(wèn)題：在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？
做出假設(shè)：在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。
制定計(jì)劃：
1．材料用具（選擇易測(cè)量的植物幼果，茄子）
2．方法步驟（使用排水法測(cè)量）
3．觀(guān)察記錄表（記錄觀(guān)察結(jié)果）
時(shí)間

體積第1天第2天第3天……第6天
毫升
實(shí)施計(jì)劃：各小組每天6點(diǎn)測(cè)量幼果的體積并及時(shí)填寫(xiě)記錄表，六天后繪制出果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線(xiàn)圖。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測(cè)量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線(xiàn)
第一組繪制圖
得出結(jié)論：
表達(dá)交流

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M有什么收獲？

教師提出問(wèn)題：
完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)。子房的各個(gè)部分會(huì)發(fā)育成果實(shí)或種子的哪一部分呢？
1、探究、討論交流：
（1）同位的同學(xué)合作，對(duì)照課本13頁(yè)圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實(shí)，說(shuō)一說(shuō)從花到果實(shí)的變化和發(fā)育。

（2）各小組一起觀(guān)察自己帶來(lái)的果實(shí)或種子，認(rèn)識(shí)哪些是果實(shí)？哪些是種子？說(shuō)說(shuō)這些果實(shí)或種子是怎么形成的。

思考討論：
（1）桃、向日葵等植物，每個(gè)子房里只生一個(gè)胚珠，每個(gè)果實(shí)里只有一粒種子；有很多植物，每個(gè)子房里有多個(gè)胚珠，果實(shí)里就有多個(gè)種子。那么，胚珠和種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子嗎？
（2）我們經(jīng)?？吹剑舛够虼蠖沟亩骨v中，本來(lái)應(yīng)該長(zhǎng)有種子的地方空著，這是什么原因？

3．根據(jù)學(xué)生討論的問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。并指導(dǎo)學(xué)生將果實(shí)各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（板書(shū)如下：）

子房壁→果皮
子房
珠被→種皮果實(shí)
胚珠受精極核→胚乳種子
受精卵→胚學(xué)生利用一周時(shí)間
完成探究活動(dòng)并記錄詳細(xì)的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達(dá)與交流。

學(xué)生交流回答。

學(xué)生根據(jù)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行闡述

在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派出代表對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行匯報(bào)，由其他學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。

學(xué)生自帶辣椒和小刀和其他果實(shí)和種子

學(xué)生分析、討論
學(xué)生分析、討論

學(xué)生記錄到課本上并記憶通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行自主探究，為學(xué)習(xí)新知識(shí)
做好鋪墊。

通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，用所學(xué)知識(shí)解釋某些生活、生產(chǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力。并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解對(duì)于這樣的問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的方法研究，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論。所以本實(shí)驗(yàn)注重對(duì)類(lèi)似研究方法的指導(dǎo)。
通過(guò)交流討論可以提高學(xué)生交流表達(dá)的能力和分析問(wèn)題的能力，而讓學(xué)生用流程圖表示發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實(shí)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，明確果實(shí)形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結(jié)構(gòu)和演變結(jié)果，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

利用“描述和說(shuō)明”，讓小組成員互相檢查知識(shí)的掌握情況，并鞏固知識(shí)及提高語(yǔ)言表達(dá)能力。jAb88.coM

知識(shí)整合
遷移應(yīng)用
8分鐘過(guò)渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

果實(shí)和種子的形成過(guò)程：
花的結(jié)構(gòu)中發(fā)育成果實(shí)。其中的發(fā)育成果皮種皮由發(fā)育而成;其中的發(fā)育成種子
胚由發(fā)育而成;胚乳由發(fā)育而成
果實(shí)和種子的形成標(biāo)志著一株植物體生長(zhǎng)發(fā)育歷程的完成。
1．“我來(lái)描述”和“我來(lái)說(shuō)明”收獲：
各小組成員在小組中共同描述從傳粉到形成受精卵的過(guò)程；共同說(shuō)明種子和果實(shí)各部分來(lái)源。
2．質(zhì)疑和解疑：
小組成員在小組中提出疑問(wèn)，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。
采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)，有利于知識(shí)的延伸和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
回顧小結(jié)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、條理化。由此得知：果實(shí)和種子的形成標(biāo)志著一個(gè)生活史歷程的完成。
課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)
5分鐘看你棒不棒!!!
1、綠色開(kāi)花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）
A.種子B.種子的胚C.果皮D.果實(shí)
2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？
A胚珠、子房B子房壁、子房
C子房、胚珠D胚珠、受精卵
3、在果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，由于細(xì)胞的不斷、、，雌蕊的逐漸膨大，發(fā)育成。
4、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)說(shuō)：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子?！?br> 麻屋子指是由發(fā)育來(lái)的，
紅帳子指是由發(fā)育來(lái)的。
白胖子指是由發(fā)育來(lái)的。
課下作業(yè)
完成生物助學(xué)16頁(yè)
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。特別是通過(guò)課外探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)得到了加強(qiáng)。
2.充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大變化：由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
時(shí)間
體積第1天第2天第3天……第6天
毫升
3．課堂教學(xué)要講求實(shí)效，所以本節(jié)教學(xué)中的探究活動(dòng)我提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟去完成探究過(guò)程，來(lái)提高課堂效率。
存在的問(wèn)題：
1.探究活動(dòng)提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟去完成探究過(guò)程，小組的個(gè)別同學(xué)沒(méi)有真正了解探究的方法和實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)用。
2.在小組討論過(guò)程中個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，不愿思考，自信心不足，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，探究活動(dòng)多時(shí)，要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。除了注意這幾個(gè)問(wèn)題，我想同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)和互評(píng)意識(shí)。以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。

附錄一
探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化

課前提前一周讓學(xué)生閱讀課本12—13頁(yè)，完成下列活動(dòng)。
材料用具：易于測(cè)量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等
方法與步驟：
（1）以小組為單位，選擇易測(cè)量的果實(shí)幼果（如茄子、黃瓜等）
（2）采用排水法，每天定時(shí)測(cè)量幼果的體積。測(cè)量時(shí)不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測(cè)量一周以上。
（3）設(shè)計(jì)觀(guān)察記錄表。
（4）嘗試?yán)L制果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線(xiàn)，并說(shuō)明在什么時(shí)期發(fā)育最快？

（5）你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。

（6）你認(rèn)為還可以采用什么方法探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化？

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果實(shí)和種子的形成(人教版)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“果實(shí)和種子的形成(人教版)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。

能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。

情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；

2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立整體性的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹(shù)立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀(guān)察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫(huà)片，或自制移動(dòng)教具、自畫(huà)板書(shū)等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。

2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線(xiàn)索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀(guān)察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，

在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開(kāi)花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。

在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線(xiàn)將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開(kāi)始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。

有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。

--示例

重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。

難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學(xué)生觀(guān)察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論

設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過(guò)程：

出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）

邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；

3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。

（二）果實(shí)和種子的形成：

出示多媒體動(dòng)畫(huà)或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。

提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？

組織學(xué)生分析、討論。
講解：

三、反饋、鞏固：

請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？

組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)果實(shí)和種子的形成

一、受精的過(guò)程：

雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。

二、果實(shí)和種子的形成：

探究活動(dòng)

果實(shí)的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開(kāi)每一個(gè)子房并注意觀(guān)察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀(guān)察效果，最好采用玫瑰花、蘋(píng)果花或番茄花。

2、觀(guān)察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿(mǎn)的豆莢。然后，打開(kāi)這些豆莢并與飽滿(mǎn)豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

第二冊(cè)果實(shí)和種子的形成

教學(xué)目的

1．理解雙受精的概念和過(guò)程，并認(rèn)識(shí)雙受精是綠色開(kāi)花植物所特有的。

2．理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)傳粉和受精是子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。

3．通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹(shù)立事物是發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．雙受精的概念和過(guò)程。

2．果實(shí)和種子的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖（示桃花、果實(shí)）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖。雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（或掛圖、投影片）。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1．花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？

2．什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？

新課：出示掛圖（示桃花、果實(shí)）。教師指出：桃花經(jīng)過(guò)傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

一、受精過(guò)程

在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程又是怎樣呢？

出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過(guò)程示意圖，然后教師邊畫(huà)邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房?jī)?nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個(gè)小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個(gè)比較大的細(xì)胞，叫做卵細(xì)胞。胚珠的中央有兩個(gè)極核。

花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管?；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。在伸長(zhǎng)的花粉管里有兩個(gè)精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠后，從珠孔處伸進(jìn)去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)，其中一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細(xì)胞相融合形成受精卵的過(guò)程，叫做受精作用；而把上述兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核相融合的過(guò)程，稱(chēng)為雙受精，這是綠色開(kāi)花植物所特有的。

完成上述講述后，教師演示雙受精過(guò)程活動(dòng)模型（自制），并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過(guò)程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解把倒生胚珠受精問(wèn)題交待一下，提一下多胚珠受精問(wèn)題。

當(dāng)雙受精完成后，胚珠、子房才開(kāi)始發(fā)育，這時(shí)花又發(fā)生什么變化呢？（提問(wèn)）

學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育（教師邊講邊畫(huà)），最后形成了果實(shí)和種子（用不同彩色粉筆在板圖上擴(kuò)大子房壁直至形成果實(shí)，內(nèi)含種子），最后歸納如下：（可課前準(zhǔn)備好此表）

花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）

第二冊(cè)果實(shí)和種子的形成

八年級(jí)生物上冊(cè)《果實(shí)和種子的形成》復(fù)習(xí)綱要

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級(jí)生物上冊(cè)《果實(shí)和種子的形成》復(fù)習(xí)綱要》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)生物上冊(cè)《果實(shí)和種子的形成》復(fù)習(xí)綱要

1、傳粉、受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的柱頭和花柱一般都逐漸凋落，只有雌蕊的子房繼續(xù)膨大（細(xì)胞不斷分裂、生長(zhǎng)、分化的結(jié)果）。
子房壁果皮
子房珠被種皮果實(shí)
胚珠受精卵胚種子
受精極核胚乳
果實(shí)里種子的數(shù)目是由每個(gè)子房?jī)?nèi)胚珠的數(shù)目決定的。/2區(qū)分果實(shí)和種子：果實(shí)必須由果皮和種子構(gòu)成，沒(méi)有果皮，不能叫果實(shí)。
常見(jiàn)果實(shí)：花生、小麥、玉米、豆角、黃瓜、向日葵、西瓜、蘋(píng)果、桃、梨等
常見(jiàn)種子：;花生米、大豆、綠豆、西瓜子、南瓜子等
2、種子的結(jié)構(gòu)：
種皮：保護(hù)

胚芽
菜豆種子的結(jié)構(gòu)胚胚軸
胚根
子葉（2片）：貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

果皮和種皮：保護(hù)

胚芽
玉米種子的結(jié)構(gòu)胚胚軸
胚根
子葉（1片）：吸收轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
胚乳：貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
比較菜豆種子和玉米種子的異同：
相同點(diǎn)不同點(diǎn)
菜豆種子種皮和胚子葉2片，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉里，無(wú)胚乳
玉米種子種皮和胚子葉1片，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳里
胚的結(jié)構(gòu)相同，是種子的主要部分，是新植物的幼體。