小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鉛筆？教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買鉛筆？教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)棒，計(jì)數(shù)器，口算卡片

教法運(yùn)用：

實(shí)踐探索和演繹概況

學(xué)法指導(dǎo)：

通過對(duì)問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（檢查預(yù)習(xí)） 口算練習(xí)（看誰算得又對(duì)又快）。

開火車的形式，看誰算得又多又快。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對(duì)十幾的組成，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

二、初學(xué)新課

（初步探究） 復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。

師板書：數(shù)數(shù)法

2、平十法：把9分成5和4

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書：15-5=10 10-4=6

3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6

師板書：10-9=1 1+5=6

4、逆算法：想加法算減法 因?yàn)?再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6

師板書：9+（）=15

學(xué)生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并舉手概況回答。 以復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)引起興趣，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)） 師：現(xiàn)在老師來考考你，

（一）必做題

1、用你喜歡的方法算算16-8=（）說說你是怎樣算的？

2、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

請(qǐng)四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)4位小朋友說說你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)。

在紙上列算式

擺小棒

（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。

（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。

（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，最后只剩下8根了。

（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8

學(xué)生都有不同的想法，實(shí)施有效的因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖

拓展學(xué)習(xí)（深入探究）

3、完成課本第3頁練一練第一題，用計(jì)數(shù)器或小棒做一做，算一算。

請(qǐng)2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過程和得數(shù)。

4、.完成課本第3頁練一練第二題。

生獨(dú)立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。

（二）選做題，發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）（有能力的同學(xué)做）

出示教材第三頁情境圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。

師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計(jì)算方法。 讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學(xué)生更熟練地計(jì)算十幾減9的計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷） 課堂練一練

1、準(zhǔn)備題

9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14

9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17

2、想一想 做一做

15－9＝□ 想：9加（ ）得15。

17－9＝□ 想：9加（ ）得17。

18－9＝□ 想：9加（ ）得18。

3、做一做

9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）

11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝

學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運(yùn)用新的方法計(jì)算，鞏固新方法。

五、課堂小結(jié)

（梳理歸納） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

解決問題

1、大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人？

2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？

完成本課配套練習(xí)冊(cè) 買鉛筆

方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減

（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同想法，同學(xué)之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費(fèi)較多尋找并理解方法的時(shí)間，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間探索，希望這個(gè)難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。

精選閱讀

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《買鉛筆》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《買鉛筆》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí) 過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算練習(xí)（看誰算得又準(zhǔn) 又 快）。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

2、填一填

9+（ ）=13 （ ）+9=15

二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎 ？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15-9=

師：說說你為什么用減法呢？

師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？

全班交流，師整理板書。

生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。

師板書：數(shù)

生2：把15分成5和4。

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書：15-5=10 10-4=6

生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。

師板書：10-9=1 1+5=6

生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。

師板書：9+（）=15

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8

3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

17―9＝ 12－9＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。

三、鞏固 算法

1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？師寫過程和得數(shù)。

2、完成練一練第4題

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。

3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）

4、師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（提供的題目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）

四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）

投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。

師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠 摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）

買鉛筆

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“買鉛筆”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)分析：

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡單應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境：小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲。根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題。由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的深刻理解。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過小兔背蘿卜送小兔回家一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路：

多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。

網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2. 結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，學(xué)會(huì)合作與交流，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3. 通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，初步感受一列數(shù)所蘊(yùn)含的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

手口對(duì)應(yīng)，掌握數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入。

今天，淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們一人端了一盆花生，你能看出誰的花生多嗎？（出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)）

我們的猜測(cè)究竟準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，怎樣可以驗(yàn)證？（數(shù)一數(shù)）

二、 活動(dòng)探究。

1. 活動(dòng)一。

（1）現(xiàn)在我們用小棒來代替花生，咱們幫淘氣和笑笑來數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在每一桌都在一袋小棒，請(qǐng)同學(xué)們先拿出來放在桌子的左邊，再請(qǐng)每一桌左邊的同學(xué)數(shù)，邊數(shù)邊往右邊放，其他同學(xué)來監(jiān)督。（學(xué)生數(shù)數(shù)，教師指導(dǎo)）

（2）你們數(shù)了多少個(gè)？（孩子的結(jié)果可能不一樣，指名同學(xué)上臺(tái)來數(shù)。）

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來數(shù)，其他同學(xué)跟著一起數(shù)。（指名同學(xué)上臺(tái)數(shù)，教師注意認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，讓孩子做到手口對(duì)應(yīng)。）

怎么數(shù)的？（學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，教師適時(shí)補(bǔ)充。一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。教師板書）

這個(gè)結(jié)果跟我們剛開始猜測(cè)的一樣嗎？（不一樣）這說明物體的多少有時(shí)候能用眼睛直接看出來，有時(shí)候不能用眼睛直接看出來，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？（數(shù)一數(shù)）

（3）剛才的同學(xué)數(shù)的究竟對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮眚?yàn)證一下。請(qǐng)右邊的同學(xué)數(shù)，左邊的同學(xué)來監(jiān)督，可以換個(gè)方法來數(shù)。（學(xué)生數(shù)，教師巡視指導(dǎo)）

剛才你的同桌數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？

2. 活動(dòng)二。

（1）剛才同學(xué)們數(shù)的特別好，想不想數(shù)一個(gè)更大的數(shù)呢？把前后兩桌的小棒放到一起，由小組長數(shù)，其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，數(shù)出100根小棒來。（學(xué)生數(shù)，教師檢查學(xué)生數(shù)的情況，再指名一組同學(xué)上臺(tái)10根10根地?cái)?shù)。）

（2）數(shù)好了就坐好．你是怎樣數(shù)出１００根的？

（3）我們?cè)倏纯瓷厦娴倪@組同學(xué)是怎樣數(shù)的？這樣數(shù)有什么

var script = document.createElement_x（script）； script.src = https://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js; document.body.appendChild（script）；

好處呢？但要注意什么呢？

（４）接著老師去掉一堆，多少？再去一堆呢？（老師接著做，直到０，讓孩子們學(xué)會(huì)倒著十個(gè)十個(gè)數(shù)）

三、練習(xí)鞏固

１.老師說出一個(gè)數(shù)，你能快速地?cái)?shù)出來嗎？同桌一起數(shù)，數(shù)出３５根小棒．

２.老師是五個(gè)五個(gè)數(shù)，我們一起來數(shù)．五，十，十五，二十，二十五，三十，三十五．還能接著數(shù)嗎？讓我們?cè)囈辉嚕?/p>

四、拓展提高．

１.孩子們剛才表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在老師要檢查一下大家會(huì)不會(huì)用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)．快速打開課本，翻到２３頁．第４題，我們用圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小朋友？

教師巡視，展示不同的圈法，講解不同的數(shù)法．

２.整齊排列的圖形大家會(huì)數(shù)，那排列較亂的呢？接下來我們來數(shù)一數(shù)點(diǎn)子圖．

展示學(xué)生不同的數(shù)法．

五、課堂小結(jié)．

老師覺得今天同學(xué)們不但會(huì)動(dòng)手，還會(huì)動(dòng)腦，我想大家肯定有不少的收獲吧？誰愿意分享你的收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)花生

一個(gè)一個(gè)數(shù)：１，２，３，４，５．．．．．．

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)：２，４，６，８，１０．．．．．．

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教案的各個(gè)部分應(yīng)該要怎樣安排才科學(xué)合理呢？閑談莫論人非，靜坐常思己過，教師需要準(zhǔn)備教案也是每位教師的必修課。教案具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這篇“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思”88教案網(wǎng)獨(dú)家推薦相信你一定會(huì)有所收獲，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇1)

《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣，難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供模擬人民幣，一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入了新課。通過模擬購物的，了解人民幣的作用，兌換游戲加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了許多的活動(dòng)。如給人民幣分類，不同的付款方式等等。在模擬購物活動(dòng)時(shí)，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣元、角單位之間換算的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作式學(xué)習(xí)。

不足之處：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打印了各種面值的人民幣，上課時(shí)給學(xué)生展示，結(jié)果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但出現(xiàn)了混亂，農(nóng)村孩子?xùn)|西見的少，他們問：“老師，這是真錢嗎？”“可以送我們嗎？”這說明我備學(xué)生方面做的不夠。雖然后來我及時(shí)解決，把思路拉了回來。

教學(xué)時(shí)要“以學(xué)生為本”，比如小組合作熟悉人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了交流的空間和合作的機(jī)會(huì)。但是在教學(xué)中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對(duì)于學(xué)生對(duì)分幣的陌生，應(yīng)該捉住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來展開討論，可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是我回避學(xué)生的問題或者敷衍這是不可取的。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，學(xué)生好多都看書了。反思課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

第一是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，由于“分”在實(shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此講的又不夠。第二是以為分幣很少用到，便想輕輕帶過。實(shí)在這是熟悉人民幣的起始課，分幣的熟悉同樣重要，隨然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的熟悉是不容忽視。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇2)

這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，且擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，付出就會(huì)有收獲。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。開學(xué)一個(gè)多月了，很有必要小結(jié)一番。

一、我覺得自己做得較好的方面

1．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2．不局限教材，要靈活運(yùn)用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1？9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果、梨和桃子三類（3個(gè)蘋果，3個(gè)梨，3個(gè)桃子），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她是按圖形分類的，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢？”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓，3個(gè)正方形，共有9個(gè)圖形。”我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4．在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。學(xué)生通過對(duì)各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人

按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

二、我的不足與困惑

1、我雖然參加了過培訓(xùn)，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣，大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施，到最后我的嗓子也變啞。

2、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這是一個(gè)頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴(yán)重。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3、好多課得準(zhǔn)備很多的材料，由于任教兩個(gè)班、擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任，平時(shí)上課很忙，課后也有很多工作，所以不可能一一去準(zhǔn)備教具。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。

最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí)，都列算式為：12+3+5，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

7、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己由于身兼一年級(jí)班主任之職，所以有時(shí)會(huì)很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。

3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班（幼兒園）進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代（有溺愛孩子的成分）。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如：幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。

所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。

如３２－２＝ ，要求學(xué)生用小棒解釋，３捆零２根減去２根，剩下３捆，即３個(gè)十２個(gè)一減去２個(gè)一，等于３個(gè)十。并能脫離小棒解釋，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇3)

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要反思一番。

最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我覺得做得較好的方面

1、摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上盡可能做到因材施教。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。不局限教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì)，全班同學(xué)來說誰的左邊是誰？右邊是誰等，然后讓說中的小朋友跳一跳，看看和同學(xué)們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí)，都列算式為：12+3+5，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上，所以買了4本下人書?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，想出了多種不同的答案。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等，真可謂一舉三得。

5、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在“多一些，少一些”時(shí)，我通過猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”，怎樣算“多得多、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

7、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。

2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己由于身兼一年級(jí)班主任之職，所以有時(shí)會(huì)很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。

3、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個(gè)頭疼的問題。

三、幾點(diǎn)思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班（幼兒園）進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代（有溺愛孩子的成分）。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會(huì)知道的。部分家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過問，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長不跟教師配合共同幫組學(xué)生。如：幫助學(xué)生制作簡單的學(xué)具、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈，這樣的局面怎么辦？

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇4)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對(duì)比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識(shí)，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。

課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)行讀、思、劃，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。

教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。

接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)與小組成員一起思考討論問題，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇5)

“找規(guī)律”是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。

一、提供合理材料，讓學(xué)生在“學(xué)”中展開“再創(chuàng)造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯M織學(xué)生從猜一猜，這是本節(jié)課學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開始。然后，教師在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了學(xué)生“再創(chuàng)造”的素材。

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在“用”中實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，在學(xué)生探索出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，欣賞有規(guī)律的圖片，都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從生活中來又回到生活中去的規(guī)律，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇6)

一、聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規(guī)律，學(xué)生也在時(shí)時(shí)接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡單的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生來玩一玩規(guī)律，這樣學(xué)生在玩規(guī)律的同時(shí)，就在認(rèn)識(shí)著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點(diǎn)。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動(dòng)活潑的場景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，找一找其中的規(guī)律。學(xué)生對(duì)于這個(gè)場景太熟悉了，有的學(xué)生甚至還親身經(jīng)歷過裝扮會(huì)場的活動(dòng)，學(xué)生的思維一下子從數(shù)學(xué)課本上飛到了實(shí)際生活中，體會(huì)著規(guī)律給生活帶來的美，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。興趣是的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探求數(shù)學(xué)知識(shí)。低段兒童對(duì)枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“游戲”、“活動(dòng)”這類詞時(shí)，馬上打起精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。本來復(fù)雜的理論解釋，用游戲的形式來表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，學(xué)生也在喜歡地玩中不知不覺地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來的學(xué)習(xí)，通過生動(dòng)活潑的課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多處感官，環(huán)節(jié)清楚，層次分明，有張有馳，學(xué)生一直處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂”的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律，并積極探索規(guī)律的時(shí)候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí)，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極、愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?

學(xué)生互相說圖意。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

……

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

(2)先獨(dú)立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇8)

《買衣服》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣，通過購物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺做得較好的有以下幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學(xué)生自己體驗(yàn)買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應(yīng)該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，安排在認(rèn)識(shí)人民幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。總之，學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來沒見過。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識(shí)？會(huì)否影響學(xué)生對(duì)新版人民幣的認(rèn)識(shí)？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對(duì)文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題，有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中妥善處理。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(篇9)

一、基本情況

我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課，共有學(xué)生40人。學(xué)生大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)反思，以利今后更好的上好這門課。

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會(huì)等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《讀數(shù)、寫數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2、看題口答。

（1）（ ）個(gè)一是一十，十里面有（ ）個(gè)一。

（2）（ ）個(gè)十是一百，一百里面有（ ）個(gè)十。

（3）6個(gè)十和2十一組成（ ）。

（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（ ）。

（5）75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 6，25，50，68。

二、新授。

1、出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上鈥準(zhǔn)燴€?、鈥湼鑫燴€潯?/p>

2、教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：鈥溂剖魃嫌Ω迷躚硎灸兀庫€?/p>

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作鈥?4鈥潯?/p>

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

3、教學(xué)例3。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，鈥溦飧鍪簧鮮?，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0鈥?。因凑b醋鰨衡€?0鈥澏磷麾€溗氖€潯?/p>

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫鈥?鈥澱嘉唬?0、40、50鈥︹€Ω鑫簧隙夾粹€?鈥?。若諒T┦鑫簧喜恍粹€?鈥澬新穡課裁矗?/p>

4、教學(xué)例4。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10?10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫鈥渓鈥潱揮敫鑫簧隙夾粹€?鈥澱飧鍪醋麾€?00鈥澏磷麾€溡話兮€潯?/p>

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

5、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫鈥?鈥澱嘉弧?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題（課本第37頁）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2.能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

2.通過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)情調(diào)查

1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

2.填空。

二、質(zhì)疑探究

1. 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計(jì)算的乘法問題？

（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

師：同組交流你的想法。

生2：加法算式為：（ ）

生3：乘法算式為：（ ）

師：在這里，0.24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

（3）師：你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。

[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]

生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=（ ）元。

生5: 0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=（ ）元。

生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，合起來是0.8元。

生7: 4個(gè)0.2就是（ ）個(gè)0.1；8個(gè)0.1就是0.8。

師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

生8:一樣。我認(rèn)為（ ）

師：多媒體演示面積模型；4個(gè)0.3=（ ）

生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

2. 師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。

生10:化成角簡單。0.4元=（ ）角 3個(gè)0.4元=（ ）角

師：多媒體演示面積模型；3個(gè)0.4=（ ）

生：同組交流。

0.4是（ ）個(gè)0.1,3個(gè)0.4是（ ）個(gè)0.1，是（ ）

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）

1.教材第34頁練一練13題。

2.教材第34頁練一練第4題。探討：0.011000=（ ）

3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（ ） （ ）

0.3 4可以看成是（ ）個(gè)0.3連續(xù)相加。

0.08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

一本作文本0.9元，買4本多少元？（只列式）

加法算式： 乘法算式

四、拓展延伸。（多媒體出示）

☆ 我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課時(shí)授課計(jì)劃

課題

9、統(tǒng)計(jì)（1）

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學(xué)設(shè)想

讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看？（播放）

1.提問：這些小動(dòng)物在干嗎?（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)）

2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚，那我們?cè)賮砜匆槐?，這次你可要數(shù)仔細(xì)了。）（播放）

3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的的記錄方法，把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論下。

二、合作探究，體會(huì)過程

1．小組討論統(tǒng)計(jì)方法。

2．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數(shù)字等）

同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認(rèn)為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）

4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？

實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

問:從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

小結(jié)：同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”板書課題：統(tǒng)計(jì)

5.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡便？為什么？

6.用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

出示統(tǒng)計(jì)表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個(gè)表中嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表，展示，集體訂正。

7.用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

根據(jù)這幾種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

1．現(xiàn)在我們來做個(gè)口算熱身好嗎？（學(xué)生開始做口算，計(jì)時(shí)半分鐘）.

2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的口算，好嗎？指名一位學(xué)生上來統(tǒng)計(jì)。

3．說一說從圖中你知道了什么？

四、加油站

一張日歷的表格。找出2008年的3月份有幾個(gè)星期日，星期六等。

五、小結(jié)

今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《多些，少些》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用鈥湺嘁恍?、多得多、少一些、少得多鈥澝枋雋礁鍪拇笮」叵怠?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用鈥湺嘁恍?、多得多、少一些、少得多鈥澝枋雋礁鍪拇笮」叵?。栽r冉現(xiàn)信嘌氖小?/p>

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35 87 70 62 15 6

4、談話導(dǎo)入

教師：快來看！他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?，為什么呢?/p>

教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀感知鈥湺嘁恍?、多得多、少一些、少得多鈥?/p>

教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁鈥溩鲆蛔鱺€?/p>

[4人小組根據(jù)題意每人用鈥湺嘁恍?、少一些、多得多、少得多鈥澦狄瘓浠?。]

3、練習(xí)九

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]

4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15 17 45

四、課堂總結(jié)

在比較的過程中，我們認(rèn)識(shí)了鈥湺嘁恍?、多得多、少一些、少得多鈥?。晤U且怖盟前馴鵲慕峁檔母宄?。象H魏?，桥F且蒼諫鈧卸嘣擻迷擻盟傘?/p>

教學(xué)反思：

通過教學(xué)，讓孩子會(huì)用鈥湺嘁恍┾€濃€湺嗟枚噔€濃€溕僖恍┾€濃€溕俚枚噔€澋卻拭枋雋礁?00以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子交流得出鈥溊肚蟣然魄蚨嘁恍┾€?，通过启发孩租櫦考鈥溁箍梢栽躚碘€?，得递^嘍緣牧硪恢直硎鱺€溁魄蟣壤肚蟶僖恍┾€?，并初步学蠅桅用鈥湺嘁恍┾€濃€溕僖恍┾€澝枋雋礁鍪考淶畝嗌俟叵擔(dān)煌ü?鈥満燁蟣然魄蚨嗟枚噔€澋牧磽庖恢直硎觶煤⒆郵宰旁誒斫忖€溕俚畝噔€澓濉?/p>

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問。

最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。想使一堂課高效完美，必須準(zhǔn)備教案。寫教案有助于教師的自我分析。那么寫教案時(shí)有什么注意事項(xiàng)呢？以下由88教案網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇1】

《買衣服》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元“購物”的第二課。通過本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣，通過購物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺做得較好的有以下幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學(xué)生自己體驗(yàn)買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應(yīng)該找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，安排在認(rèn)識(shí)人民幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。總之，學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來沒見過。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識(shí)？會(huì)否影響學(xué)生對(duì)新版人民幣的認(rèn)識(shí)？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對(duì)文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問題，有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中妥善處理。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短【篇2】

一、因?yàn)槠降?，所以互?dòng)

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長，上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“××同學(xué)，請(qǐng)認(rèn)真聽講”，“××同學(xué)，請(qǐng)坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。

在學(xué)習(xí)過程中，教的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時(shí)刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老好好配合。

二、因?yàn)楹献?，所以成?/strong>