小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

《8和9》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《8和9》小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解并掌握8、9的組成。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，認(rèn)識(shí)并掌8和9的組成。

3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)掌握8和9的組成。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小圓片9個(gè)

教學(xué)方法：探究式

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入：

幫數(shù)字卡片排排隊(duì)（0-9）

從小到大的排列

從大到小的排列

2、水果后面藏著幾？

復(fù)習(xí)6和7的組成。

3、猜一猜：

①一個(gè)數(shù)比7大，這個(gè)數(shù)可能是幾?

②一個(gè)數(shù)既比7大，又比10小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

③這節(jié)課老師給你們帶來了兩個(gè)朋友，看一看它們兩個(gè)是誰??？（多

媒體出示小白兔和小灰兔圖片）。今天兔子想把它最愛吃的胡蘿卜帶來做為禮物，想知道有幾根嗎？那老師告訴你，它比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的提問進(jìn)行回答。

4、揭示課題：

上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：8、9的組成)

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩又

好奇的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

（一）探究8的組成

1、分胡蘿卜：

現(xiàn)在要把這8根胡蘿卜分給小白兔和小灰兔，你們覺得可以怎么分？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：自由說答案。

2、猜糖果游戲：

老師把這8根胡蘿卜分別藏在兩個(gè)手中，你們猜一猜老師是怎么分的？

同學(xué)們都這么積極，那么現(xiàn)在請同桌之間玩猜一猜的游戲，多媒體出示游戲規(guī)則。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與猜測每一只兔子能分得幾根胡蘿卜，同桌之間互相猜一猜。

匯報(bào)展示，整理得出8的組成。師范讀。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：先分別找同學(xué)讀，再齊讀。

3、探究記憶方法：

知道了8的組成這么多，可是要把這么多的組成都記下來可真不容易。請同學(xué)們再觀察黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌之間討論一下。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間積極參與討論，說一說，再派代表說一說自己的想法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

（二）探究9的組成

1、動(dòng)手操作：

同學(xué)們現(xiàn)在有9個(gè)桃子想要把它們分給兩只猴子，想一想能怎么分呢？用你們手中9個(gè)小圓片代替糖果同桌之間分一分，并記錄下你們小組分的結(jié)果。（教師巡視）

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：同桌之間動(dòng)手?jǐn)[一擺9的組成。

2、讀一讀：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的組成的讀法讀9的組成。

3、找規(guī)律：

通過咱們學(xué)習(xí)8的組成，你覺得怎樣記9的組成容易？比一比看誰記得快。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：能根據(jù)8的組成的記憶方法記住9的組成。

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的游戲激發(fā)了學(xué)生們探索知識(shí)的欲望，通過擺一擺、說一說讓學(xué)生感知并掌握8和9的組成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

4、做游戲：

和同學(xué)們一起玩拍手游戲。

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師說出的數(shù)快速說出另一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)合起來組成9或者8。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思

考的能力，最后通過游戲加深對(duì)8和9的組成的記憶】

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：談自己本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。】

延伸閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《8和9》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)；：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握8、9的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3．情感目標(biāo)：通過自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體驗(yàn)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過活動(dòng)掌握8、9的組成。難點(diǎn)是：將數(shù)字8、9按序分合。

二、說教法

1．情景教學(xué)法

課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開始，我向同學(xué)們呈現(xiàn)了學(xué)生最喜歡的五角星，讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)，之后，我告知學(xué)生五角星的數(shù)量是“比9個(gè)少，比7個(gè)多”，學(xué)生猜出后，我故意呈現(xiàn)7個(gè)五角星，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)了，7添上1就是8。這樣自然地導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2．探究發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)8，9的組成時(shí)，教師發(fā)給學(xué)生一些小棒和一些三角形，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒擺三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8和9的組成，掌握8和9的組成。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

3．游戲鞏固法

學(xué)生在完成了8和9的組成后，我便和學(xué)生一起作對(duì)口令的小游戲，當(dāng)學(xué)生知道了游戲規(guī)則，學(xué)生和學(xué)生相互對(duì)口令。課堂上一派熱鬧景象，人人爭先恐后，個(gè)個(gè)參與其中。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成；

復(fù)習(xí)舊知激興導(dǎo)入

新課開始，我向?qū)W生展示5個(gè)漂亮的畫片，讓學(xué)生填寫圖上空白的地方，接著讓學(xué)生猜老師手中的五星，有意思的滲透8和9的組成，從而很自然揭示了課題這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住了孩子愛玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）動(dòng)手操作學(xué)具，合作學(xué)習(xí)數(shù)的組成

教學(xué)8和9的組成，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，通過擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生感知8和9的組成。學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄邊討論，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)還體會(huì)到了與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂。

（二）師生互動(dòng)游戲鞏固

學(xué)習(xí)8、9的組成以后，如何牢固掌握至關(guān)重要。我采用對(duì)口令的形式深化學(xué)生記憶。教師說7，學(xué)生對(duì)7和1組成8，7和2組成9。除了師生互對(duì)，同桌之間也開展了對(duì)口令。

找朋友。教師把8張數(shù)字卡片發(fā)給8個(gè)學(xué)生，讓他們面對(duì)面站好，要求他們找到朋友以后手中的數(shù)字卡片組成8。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，再次深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到了升華，孩子們對(duì)8、9組成的記憶將牢記心中。

(三)課堂小結(jié)

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)到了什么，進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的知識(shí)，使之內(nèi)化于學(xué)生的腦海。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？或許你需要"小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿"這樣的內(nèi)容,建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇1

大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來說課。

一、說教材

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，但是這種認(rèn)識(shí)局限于數(shù)字到名稱的簡單對(duì)應(yīng)。對(duì)于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個(gè)將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識(shí)數(shù)位十位和個(gè)位。

3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀寫以及組成

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位的意義

四、說教法和學(xué)法

為了突破重點(diǎn)難點(diǎn)，遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

五、說教學(xué)流程

為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們班上有個(gè)評(píng)比臺(tái)，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個(gè)笑臉換一個(gè)大拇指”的評(píng)價(jià)規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、動(dòng)手操作，探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”

第二個(gè)層次用計(jì)數(shù)器表示13個(gè)小朋友。

我用計(jì)數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”。再由形象的計(jì)數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第三個(gè)層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個(gè)位和十位上數(shù)字的含義。

引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個(gè)“1”意思一樣嗎？

三個(gè)層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計(jì)鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時(shí)有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識(shí)回顧整理，總之在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗(yàn)，實(shí)踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，拓展學(xué)生的思維。

（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)

（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會(huì)了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？

（五）課堂總結(jié)，知識(shí)延伸

知識(shí)的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個(gè)環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。

在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計(jì)了“10個(gè)笑臉可以換成一個(gè)大拇指！那你要想得到2個(gè)大拇指，那就是貼多少個(gè)笑臉？3個(gè)拇指？……10個(gè)大拇指要貼多少個(gè)笑臉呀？

【設(shè)計(jì)意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。

六、說板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

10個(gè)一是1個(gè)十

滿十進(jìn)一

我設(shè)計(jì)的了簡潔美觀的板書，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子認(rèn)字不多，所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個(gè)一是1個(gè)十”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計(jì)數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。

以上是我對(duì)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請?jiān)u委老師多提寶貴意見。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的組成，正確書寫7．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的組成．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0．

老師提問，學(xué)生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過最后一道題的提問，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。（板書課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識(shí)7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會(huì)做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等．?dāng)[后請幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學(xué)說一說．

學(xué)生舉例，然后請兩、三個(gè)同學(xué)說一說．

2．了解7以內(nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個(gè)一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點(diǎn)子圖1．

問：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個(gè)）

板書：67

問：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點(diǎn)子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件7的認(rèn)識(shí)）

板書：

（4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令

5．教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義

投影出示教材34頁的魚圖

指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○．

（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個(gè)○．

（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個(gè)○．

補(bǔ)充：把右邊的7條魚圈起來．

師：7不僅可以表示7個(gè)事物，還可以表示第7個(gè)．

6．教學(xué)7的寫法

師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識(shí)了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動(dòng)畫7的寫法）

學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

總結(jié)質(zhì)疑

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問題嗎？

學(xué)生自由發(fā)言．

鞏固練習(xí)

按順序填數(shù)：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空．

3．游戲：和小動(dòng)物交朋友

演示動(dòng)畫說位置（一排小動(dòng)物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學(xué)生說出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個(gè)，松鼠在右起第5個(gè)．

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

玩撲克

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組撲克牌（07）．

活動(dòng)過程

1．兩個(gè)人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個(gè)人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰列錯(cuò)或算錯(cuò)了，誰就把這張牌輸給對(duì)方．

3．最后比誰的牌多，牌多者獲勝．

數(shù)字游戲

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動(dòng)過程

1．8個(gè)人一組．

2．老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組，每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張．

3．聽老師的口令做動(dòng)作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等．

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇3

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)。……看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊《人民幣的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、會(huì)簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力。

3、受到愛護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

一、引入課題

（從課前談話開始）

師：在一個(gè)星期里你最喜歡星期幾？

生：

師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？

生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西

師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片）買肯德基要用什么呀？

生：要用錢。

師：我們國家的錢叫人民幣。(板書：人民幣)

請大家跟我讀一讀。

二、認(rèn)識(shí)面值

１、了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)

（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？

生：

（2）師：你了解的人民幣的哪些知識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道

[人民幣在人們的生活中有廣泛的應(yīng)用，一年級(jí)小朋友也了解不少。超市、商店、買學(xué)習(xí)用品就是他們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對(duì)人民幣的印象。運(yùn)用你在什么地方見過人民幣你了解人民幣的哪些知識(shí)把孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知與已有經(jīng)驗(yàn)激活了，而且有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。]

（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。

請小組里的四人先來認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢，把不認(rèn)識(shí)的錢放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來。

[評(píng)：通過同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢幣拿到上面來，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]

2、利用起點(diǎn)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

（１）學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來。

師：誰能幫助他們來認(rèn)一認(rèn)呢？你是怎么認(rèn)出來的？

生：我知道，這是5角。

生：這是2元。

[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問題，通過教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強(qiáng)克服困難的信心。]

4、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)

師：你們在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請拿到上面來。

生：5元與5角紙幣；

生：２０元、2元、2角紙幣。

師：請大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。

［評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］

三、在分類中認(rèn)識(shí)人民幣

1、分類

師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認(rèn)一認(rèn)。(教師巡視，時(shí)而傾聽他們的見解。)

學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說一說、理一理、分一分。

2、展示分類結(jié)果

師：請各小組向大家介紹是怎么分的？

生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；

生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？

生2：紙幣有硬幣有

生3：我們是分成元、角、分三類。

師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？

生3：元有角有分有

師：元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）

師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

[這個(gè)片段是認(rèn)識(shí)人民幣的一個(gè)過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認(rèn)一認(rèn)是手段，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學(xué)生感興趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。不僅加深了對(duì)每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。]

四、在情境中體驗(yàn)元與元、元與角之間的關(guān)系

１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？

師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學(xué)生組成100元錢的方法：

生1：1張100元。

生2：2張50元。

生3：10張10元。

生4：1張50元，2張20元，1張10元。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書：

100元=1張100元

=2張50元

=10張10元

=1張50元+2張20元+1張10元）

2、第二層操作：

師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？

生：10元。

師：你覺得可以怎么付錢？

多媒體展示學(xué)生組成10元錢的方法：

生1：1張10元。

生2：2張5元。

生3：10張1元。

生4：1張5元，2張2元，1張1元。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書：10元=1張10元

=2張5元

=10張1元

=1張5元+2張2元+1張1元）

3、第三層操作：

師：看看老師的口袋里有多少錢？（生：9元。）

師：夠嗎？（生：不夠。）

師：還少多少呢？（生：1元。）

師：怎么辦？（生：借。）

師：你們愿意借給我嗎？你會(huì)怎么借？

生1：1個(gè)1元。生2：2個(gè)5角。

生3：10個(gè)1角。

生4：1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。（板書：1元=1個(gè)1元

=2個(gè)5角

=10個(gè)1角

=1個(gè)5角+2個(gè)2角+1個(gè)1角）

(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？

得出1元=10角讓學(xué)生讀一讀

4、第四層操作：

師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個(gè)蛋撻。請你們來猜一猜它的價(jià)格：她是用2個(gè)1元，10個(gè)1角買來的。

生：3元

師：你們能不能換一種說法，也表示3元？

生：3個(gè)1元、1個(gè)2元和1個(gè)1元、6個(gè)5元、30個(gè)1角

四、綜合應(yīng)用

師：你們會(huì)用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。

(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。]

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？

生：我認(rèn)識(shí)了人民幣。

生：我學(xué)會(huì)了買東西。

生：我覺得當(dāng)營業(yè)員挺不容易的。

師：為什么？

生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢。

生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。

生：還有假幣。

師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動(dòng)手也來做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個(gè)小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇6

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（修訂本）8的認(rèn)識(shí)（第40～41頁，練習(xí)八第1～2題）。

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過數(shù)8個(gè)物體的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)8，會(huì)寫8。

2．知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能準(zhǔn)確區(qū)分8個(gè)和第8個(gè)，培養(yǎng)初步的比較能力。

3．通過數(shù)、分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握8的組成，培養(yǎng)操作技能。

4．結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

[評(píng)析：擬定文化知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和心理品格素養(yǎng)在內(nèi)的素質(zhì)教育目標(biāo)，選擇操作實(shí)踐的基本認(rèn)知方法，確立了面向全體學(xué)生、全一面實(shí)施素質(zhì)教育的方向。］

教學(xué)過程：

一、引入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的幾個(gè)數(shù)。

（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛的八個(gè)數(shù)字娃娃）比一比，這幾個(gè)數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動(dòng)態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，我最大！還指著0說，尤其是你，沒頭沒腦，表示一個(gè)物體也沒有，你最?。?的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個(gè)比自己大的數(shù)字8。）

［評(píng)析：針對(duì)入學(xué)不久學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］

2．出示課題。

在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個(gè)新的數(shù)字（板書：8），你認(rèn)識(shí)嗎？像認(rèn)識(shí)7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)本領(lǐng)呢？

［評(píng)析：引入階段旨在溝通新舊知識(shí)聯(lián)系，明確新知識(shí)問題，組織主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)。］

二、展開

1．認(rèn)識(shí)8。

多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時(shí)結(jié)合進(jìn)行健康安全教育，還要強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）

（2）試一試：用8說一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機(jī)會(huì)。）

（3）提問小結(jié)：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個(gè)任意物體的數(shù)目，也可以是第八個(gè)、第八名、第八

2．?dāng)?shù)序和數(shù)的大小比較。

（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個(gè)圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實(shí)投學(xué)生所取的8個(gè)圖形。）

（2）（多媒體或?qū)嵧?、板貼顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個(gè)格子？與7相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？從0～8，再從8～0讀數(shù)，說一說你是按什么順序讀的。

（3）畫點(diǎn)子表示7和8，在○內(nèi)填上＞或＜，再說一說為什么？

8○77○8

3．課中1分休息。（放表演唱錄音：國旗，國旗真美麗，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動(dòng)手也來做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個(gè)小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)針：鐘面上哪根針是時(shí)針？誰能說更準(zhǔn)確一些？（又粗又短）

分針：哪根針是分針？（又細(xì)又長）

12個(gè)大格：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？

12個(gè)數(shù)字：①你怎么記這12個(gè)數(shù)字的位置？（學(xué)生自由說）

②教師點(diǎn)撥，弄清位置。

請你閉上眼睛，記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。

用手勢指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么記的？

那么，7在哪里？你能很快找到嗎？

（三）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、指第一個(gè)鐘面，這是幾時(shí)？你能讀出這是幾時(shí)嗎？

2、你是怎么看的？

3、小結(jié)：要看幾時(shí)，我們應(yīng)該怎么看？

（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。）

4、（再指另一個(gè)）那這個(gè)怎么看？

分針指12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。

（四）鞏固整時(shí)，并認(rèn)識(shí)半時(shí)

1、下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧！

①鞏固認(rèn)整時(shí)?？粗鴪D你想說什么？

②并抽1個(gè)說說怎樣看時(shí)間？

③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎？

④滲透遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的教育。

2、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

剛才小朋友們特別聰明，都知道小明一天的時(shí)間安排，時(shí)間老人他說還想請小朋友來幫一個(gè)忙，小朋友們你看：（出示一個(gè)半時(shí)的鐘面）

①你看這是幾時(shí)？

②這時(shí)分針，時(shí)針在哪里？

③如果2時(shí)半，分針、時(shí)針在哪里？

④8時(shí)半呢？

⑤小結(jié)：看半時(shí)它的分針都指著6，時(shí)針呢，指著幾和幾的中間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)說課稿 篇8

教學(xué)目的

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

3．結(jié)合主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒．

教學(xué)過程：

一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知

1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動(dòng)物狗點(diǎn)點(diǎn)及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)．

2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列．

3．出現(xiàn)數(shù)字6：這個(gè)數(shù)字娃娃你認(rèn)識(shí)嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)．（板書課題：6的認(rèn)識(shí)）

二、觀察思考，探究新知

1．認(rèn)識(shí)6的基數(shù)含義．

（1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對(duì)，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．

（2）及時(shí)鞏固．

（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)．

（3）從不同事物中抽象出6．

我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法．

請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個(gè)人，還是6只蜜蜂只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示．

（4）計(jì)數(shù)器演示．

請一位學(xué)生上臺(tái)撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？

學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6．

2．認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序．

（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答0在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù)．

（2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？

請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀．

（3）練習(xí)．

3．比較5與6的大?。?/p>

（1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確：5＜6，6＞5，并及時(shí)追問：還有幾小于6？6還大于幾呢？

（2）鞏固練習(xí)．

6○45○66○30○62○66○6

4．掌握6的組成．

（l）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．請學(xué)生獨(dú)立操作，把6個(gè)方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成．

（2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到，就會(huì)想到．

（3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（花圖）

先讓學(xué)生看圖填空，然后動(dòng)手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空．

5．教學(xué)6的序數(shù)意義．

（1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對(duì)性地閃動(dòng)圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．

①老師指定第6排，前6名，相應(yīng)同學(xué)起立．

②用6和第6各說一句話．

（3）鞏固練習(xí)：

練習(xí)六的第2題（熊貓圖）．

6．學(xué)習(xí)6的寫法．

（1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？

（2）觀察電腦演示動(dòng)畫6的寫法，尋找起筆、停筆點(diǎn)，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫．

三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能

1．?dāng)?shù)序練習(xí)．

按從小到大、從大到小的順序排列．

2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)．

3．發(fā)展練習(xí)．

四、全課小結(jié)，完善新知

今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實(shí)際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及6的組成和寫法．

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

6的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動(dòng)物狗點(diǎn)點(diǎn)帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.

新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對(duì)6的感性認(rèn)識(shí)。最后，在豐富的感性認(rèn)識(shí)中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。

6的組成是本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。

本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)便及時(shí)鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識(shí)融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計(jì)為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！

探究活動(dòng)

數(shù)字游戲

游戲目的

使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大小．

游戲準(zhǔn)備

0－6的數(shù)字卡片．

游戲過程

1．教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓他們按老師的口令做動(dòng)作，如：各隊(duì)按從小到大的順序排隊(duì)，和5相鄰的兩個(gè)數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等．

2．根據(jù)各隊(duì)的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊(duì)．

《8和9》數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9》數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在擺學(xué)具、分學(xué)具的過程中，感受8和9的組成；

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，并初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：8、9的組成表、課件；

學(xué)具：學(xué)具盒中的小棒10根、1~8的數(shù)字卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

青青草原的開心俱樂部開始報(bào)名啦，但要闖過以下四關(guān)才能成為正式學(xué)員。

二、實(shí)踐操作，勇闖四關(guān)。

第一關(guān)：心靈手巧，探究新知。

1、8的組成。

（1）請學(xué)生拿出8根小棒擺成兩堆，邊擺邊說說分成了幾和幾。學(xué)生操作，教師完成相應(yīng)的板書。

（2）引導(dǎo)觀察：8的組成有什么規(guī)律？

（3）讀一讀，記一記。

你記住了那幾組，說給大家聽聽。

比比，誰記住的多？

2、9的組成。

（1）學(xué)生拿出9根小棒，自主擺小棒。要求邊擺邊分，并把每一種分法記下來。

（2）匯報(bào)展示。

（3）讀一讀，記一記。

第二關(guān)：游戲強(qiáng)化，大顯身手。

（1）師生互動(dòng)舉卡片：請舉起與老師的牌湊成9的卡片。

要求學(xué)生拿出1—8的數(shù)字卡片，按一定的順序擺在桌上，若師舉5，生則舉4，并說一說：4和5組成9,或9可以分成5和4.

（2）同桌合作出牌游戲：湊9、湊8。

第三關(guān)：面試，運(yùn)用新知。

舉手搶答：猜猜我是誰？（1）我是8前一個(gè)數(shù)。（2）我和3組成8。（3）5和4組成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。第四關(guān)：筆試，練習(xí)鞏固。

1、獨(dú)立練習(xí)，完成書本P52做一做(生做書上)。

2、展示講評(píng)，指正錯(cuò)誤。

三、小結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。

小朋友們非常勇敢，已經(jīng)順利地闖過了四關(guān)，慢羊羊村長獎(jiǎng)勵(lì)大家破格給你們在開心俱樂部先開一堂課，讓大家一睹為快。請看大屏（課件展示）：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《8和9》教案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級(jí)《8和9》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1.第56頁情景圖課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

3.教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

1.教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6+1=2+2=

3+2=4+3=6+3=7+2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)

二、教學(xué)例題

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!

評(píng)：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。

2.采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?

(貓、狗、小白兔等)

你們喜歡恐龍嗎?

(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪)

(二)教學(xué)例1、例2

1.闖第一關(guān)(電腦出示)

(1)師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

(電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報(bào)

(2)提問題

師：你們認(rèn)識(shí)“?”是什么符號(hào)嗎?(電腦出示“?”)有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?

●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和2只紅恐龍，合起來是多少?

●師：誰來列式幫她解決?

●匯報(bào)(6+2=8只2+6=8只)

師：為什么要用加法算?

(小組交流、匯報(bào))

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍?

師：誰來幫他?

匯報(bào)(8-6=2只)

師：有什么問題要問?(小組交流)

匯報(bào)

●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?

列式(8-2=6只)

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評(píng)：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

匯報(bào)、板書：6+2=88-6=2讀算式

2+6=88-2=6

③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

(小組交流)匯報(bào)

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=28-2=6?

匯報(bào)

師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

2.闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

匯報(bào)板書：7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9

男生說一說你是怎樣知道9-2=79-7=2

請講給同桌聽。

小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)

你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書：8、9的加減法。)

3.課中操

4.闖第三關(guān)

電腦出示：5+3=8-3=

3+5=8-5=

師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)?

匯報(bào)

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

三、游戲活動(dòng)

1.郵遞員

信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

2.給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

3.麥當(dāng)勞

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。

通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相結(jié)合的體現(xiàn)。本文將帶您深入了解有關(guān)“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案”的知識(shí)點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇1】

三.看圖填算式。

1、出示圖，根據(jù)圖意你能列出加法和減法算式嗎？

1、講述游戲規(guī)則，

3、交流游戲結(jié)果。

五、涂一涂，填一填。

1、讓學(xué)生用彩筆涂色，再填空，要先想好了再涂色，然后交流。

1.鞏固一圖四式，2.掌握10以內(nèi)的組成和分解。3.正確計(jì)算。.

（1）出示例1，引導(dǎo)學(xué)生用3句話說圖的意義。

（4）看書例1右圖怎樣填，并說出意義。

（5）全班交流。

2、教學(xué)例2。

（1）出示例2，填一填，算一算。

（2）獨(dú)立完成后，集體交流。

（3）小結(jié)：通過例1和例2，我們認(rèn)識(shí)和掌握了10的加減法，下面我們通過例2來學(xué)習(xí)10的組成。

3、教學(xué)例3。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

（3）學(xué)生獨(dú)立將剩下的圓圈劃完，并填出相應(yīng)的數(shù)字。

（4）根據(jù)劃出來的結(jié)果，列出10的加減法算式。

1、第1題：明確題目要求，在每張卡片上補(bǔ)足10個(gè)點(diǎn)。討論怎樣答題，獨(dú)立完成后幾張卡片的補(bǔ)點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇2】

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）第一冊第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用快幾時(shí)

了或剛過幾時(shí)等詞語描述時(shí)間；

數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力；

情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了；

教學(xué)難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確描述幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：

三、教學(xué)過程：

做法一：

1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）

師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？

生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整

2、師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過）

師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針

的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12；

生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12；

生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過去一點(diǎn)

3、觀察比較：

師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）

生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒有到12，一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn)；

4、小結(jié)：

師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時(shí)了，過12的則是6時(shí)剛過

5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。

這節(jié)課上下來，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒有完全變要我學(xué)為我要學(xué)，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少生活味的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。

做法二：

復(fù)習(xí)鞏固6時(shí)整，

用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場景。

師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>

出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。

師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說什么？

(學(xué)生狀態(tài)高昂。)

生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開始了。

生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來不及了

出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時(shí)過4分。

師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

生3：媽媽，電影已經(jīng)開始了。

生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了

(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：快到6時(shí)和剛過6時(shí)。

就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會(huì)對(duì)媽媽說什么？這個(gè)很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴，沒有告訴沒有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了我要學(xué)的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。

四、教學(xué)反思

1、讓自己的課堂更真實(shí)。

所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把人教死了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2、要讓自己的課堂動(dòng)起來。

這里是指互動(dòng)。一句話讓我印象深刻好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果。在第二節(jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來，課堂更體現(xiàn)了活力。

3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。

它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。

所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)問題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2．提出問題。

A．同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。

B．他在什么時(shí)刻吃早飯呢？這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎？

生：7時(shí)半。

C．那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢？

生：他在8時(shí)半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎？

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書）

[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

二．自主探索，合作交流

1．課件出示3時(shí)半鐘面。

A．你能說出這是什么時(shí)刻嗎？請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3．依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

請小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。

A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

B．半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同？

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。（討論）

整時(shí)有幾種表示法？想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

[通過動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

三．實(shí)踐應(yīng)用

1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2．游戲活動(dòng)

A．教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

B．同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，相互交換。

3．讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（四人小組討論交流）教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么？

[通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二．自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三．實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇4】

第一課時(shí)

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊p64頁物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：

各種物體

教具準(zhǔn)備：

長方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

二、小組活動(dòng)

要求

1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體

1、出示抽象出來的物體圖形

正方體長方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)第1--4題。

通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義。

使學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生想像力，和合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

投影儀，跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條和一把長米尺。1--5的數(shù)字卡片。

談話導(dǎo)入。

師：老師帶來了一位好朋友，看看，他是誰？（利用投影儀出示例1，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生翻開課本第10頁）

新授。

教學(xué)第一種含義。

師：后來，東東的氣球全飛走了，用什么數(shù)字表示呢？（是根據(jù)課堂中學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。）

師：氣球全飛走了，一個(gè)也沒有了，可以用數(shù)字“0”來表示。

發(fā)散思維，充分想像。

師：老師握起拳頭，一根手指也沒有豎起來，這時(shí)指頭的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字幾來表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用手里的一切東西來表示“0”。

揭示第二含義--起點(diǎn)。

出示直尺，讓學(xué)生觀察。

師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？

學(xué)生從前往后讀0--5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西的長度，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，物體的長度就越長。

教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。

指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

觀察0的寫法，說說要寫好“0”應(yīng)注意什么？

學(xué)生跟著書空。然后全班同學(xué)在書上第10頁描寫“0”，最后請學(xué)生展示自己的作業(yè)，全班同學(xué)評(píng)價(jià)誰有缺點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成課本第10--11頁的第1、第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流、訂正。）

說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0，它表示什么意思？

數(shù)方格填空。

學(xué)生獨(dú)立填空。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從上往下，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右，從右往左，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)的第1題。

知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

1--5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說一說。

出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們在做什么？

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。

整體感知。

小組討論后，請一個(gè)小組上臺(tái)擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動(dòng)。

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

小組互動(dòng)。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇6】

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：認(rèn)識(shí)圖形 課型： 新 授 主備教師： 陳菁

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)： 分清長、正方體。教學(xué)過程

一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

出示事先準(zhǔn)備好的立體圖形的玩具，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。出示課題，板書課題，提出要求。

小朋友，看今天老師帶來什么好東西？你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？ 今天，我們要研究研究這些東西，看哪些小朋友學(xué)得多。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。1.創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的意思。

這些小朋友在干什么？玩完后，我們應(yīng)該將積木整理好下次再玩，你能幫他們整理一下嗎？

2.同桌討論，怎樣才能將積木整理得整齊一些？ 參與討論。

3.全班交流，重點(diǎn)交流按形狀分類整理的方法。假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。4.看一看，摸一摸。

感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。教學(xué)各形體的名稱。

學(xué)生說出教師所畫的圖形，感知認(rèn)識(shí)。

小朋友分得真好，下面請大家看仔細(xì)，老師要將其中的一類畫下來，瞧一瞧老師畫的是什么圖形。

（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。1.“想想做做”第1題。

通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

說說各個(gè)物體分別是什么形狀？生活中還有哪些物體也是這種形狀？ 2.“想想做做”第2題。

獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

觀察圖里的物體可以分成幾類，仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)。3.“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。第（2）問可以相機(jī)補(bǔ)充問題，考察學(xué)生的掌握情況。

四、當(dāng)堂檢測，評(píng)價(jià)反思。

今天這節(jié)課，你又交到了哪些好朋友？你都認(rèn)識(shí)他們的樣子嗎？

課后反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：有趣的拼搭 課型： 新 授 主備教師：陳菁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷活動(dòng)過程，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。2.體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評(píng)價(jià)。

一、激情導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（學(xué)生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）

2.小朋友，這節(jié)課我們一起來玩積木好嗎？誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花（出示小紅花）。

二、組織活動(dòng) 1.滾一滾。

描述：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個(gè)物體同時(shí)往下滑，會(huì)發(fā)生什么。

（1）聽口令操作。

（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？

（4）師生共同總結(jié)。

（5）評(píng)價(jià)。2.堆一堆。

描述：下面我們一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？（播放音樂）

（1）操作：請各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、圓柱和球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）討論交流。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。3.摸一摸。

描述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了，他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道是什么好禮物嗎？

（1）指名上臺(tái)摸，說說摸出來的是什么物體。

（2）分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。4.搭一搭。

描述：下面我們來輕松一下，（播放音樂）聽著美妙的音樂，請大家來做一回小小設(shè)計(jì)師，把你剛才拿出的物體搭一搭，你能搭出什么東西來嗎？

（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）討論交流：你搭的是什么？用的是什么物體搭的？為什么用這些積木搭？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。）

（3）評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。5.數(shù)一數(shù)。

描述：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起來數(shù)一數(shù)。

（1）投影出示三副圖，說說圖中搭出的圖形像什么。

（2）分別讓學(xué)生說說，用了哪些幾何形體，各有多少個(gè)？

（3）打開課本，自己看圖填數(shù)。

（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個(gè)組學(xué)習(xí)？為什么？你在拼搭積木中，又知道了什么呢？（全班交流）

課后反思：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇7】

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

學(xué)生分析

班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，談話引入。

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

【從南昌創(chuàng)建花園城市這個(gè)話題切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。】

二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1、教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。

（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個(gè)字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

2、展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議。

【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。】

3、擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8和9的順序。

1、課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2、課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題，讓學(xué)生互問互答。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

1、出示點(diǎn)子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)?！?/p>

2、比較7、8、9的大小。

請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3、用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?/p>

五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1、做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識(shí)6和7的`序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展?！?/p>

2、把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇8】

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

（1）同伴交流圖意。

（2）小組討論。

（3）說出理由。

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

獨(dú)立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。

圖上有哪些動(dòng)物？它們在干什么？

小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察?，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢

掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。

差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

出示秤和天平。

小組交流稱重量的工具。

不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！

從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。

板書設(shè)計(jì)：?????????????????????????輕??重

天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。

表面大的物體不一定重。

備注：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8和9的認(rèn)識(shí)教案【篇9】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)圖形》教案人教

版

“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會(huì)“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W(xué)生給本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的加減法教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的加減法教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求

1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說一說，是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。）

學(xué)生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，

也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據(jù)算式說明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：

求一共有幾個(gè)棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？

（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)問題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來，教師都予以肯定、表揚(yáng)）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

（1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

（3）、讓學(xué)生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《8和9》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9》一年級(jí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】：8和9的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫.

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義.

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法.

4、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí).

5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫.

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義.

【教學(xué)難點(diǎn)】：8和9的序數(shù)含義

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

教師：小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國里的故事.今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了,他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對(duì)它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友.(板書課題：8和9的認(rèn)識(shí))

二、探索交流,解決問題

教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1、到生活中尋找8和9.

師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

師出示情境圖

從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌.

生：（興致勃勃地用手點(diǎn)數(shù)著,一邊數(shù)一邊說）

師：誰愿意和大家說一說？

生1：花壇的兩邊有8棵松樹.

生2：花壇里有8朵美麗的花.

生3：黑板上寫著“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字.

生4：黑板的前面擺放著9盆花.

生5：有9只蝴蝶在花叢中飛.

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇.

教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?

(學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào).)

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

師：圖上的老師和小朋友在干什么？

生：他們在勞動(dòng).

生：他們在整理花壇.

生：他們在為學(xué)校做貢獻(xiàn).

師：在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

生：（齊）美！

師：是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮！讓我們一起努力,好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

生：（齊）好！

師：聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾？

生：8和9.

師：對(duì)了,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9.

師；在黑板上畫8個(gè)點(diǎn),問學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

2、教學(xué)8和9的順序.

師：小朋友們,生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9.（師出示計(jì)數(shù)器）

師：請小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子？

生：老師撥了7個(gè)珠子.

師：大家注意了！我要變出8來了?。◣熡謸芰艘粋€(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子.

師：8比7多幾？

生：8比7多1.

師：很好,再來觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子,9比8多1.

師：（回?fù)?9個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？讓學(xué)生體會(huì)8比9少1,7比8少1.）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了,它要求馬上和大家見面,好嗎？

生：（高興地）好！

2.學(xué)習(xí)直尺圖

師：（出示直尺圖）看,它是誰？

生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了,請小朋友仔細(xì)看看我,你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？

生：（爭先恐后的）能！

師：好,你到臺(tái)前找到8,指給大家看！

生：（很快找到8）

師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？

生：8在7的后面,9的前面.

師:誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？

生：9在8的后面,10的前面.

師：我們知道：在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣？

生：越往后面的數(shù)越大.

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.

C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個(gè),請你拍的比我少一個(gè).同桌互相玩游戲.

3、教學(xué)比較7、8、9的大小.

請學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小.學(xué)生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、“”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系.讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀.

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群小動(dòng)物,它們有的小動(dòng)物想知道自己的序號(hào),有的小動(dòng)物的帽子掉了,你們能幫幫它們嗎？

（1）把左邊的8只小動(dòng)物圈起來,給從左數(shù)的第8只小動(dòng)物帶上帽子.

（2）老鼠排第一,那誰排第九？龍排在第幾？

6、教學(xué)8、9的書寫

(1)指導(dǎo)8和9的書寫

出示8,問學(xué)生8字像什么?師：你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子.看來8和9離我們真的好近.然后播放8和9的書寫視屏,在觀看視頻的時(shí)候讓學(xué)生空寫“8”和“9”.

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9,從9到1.

2、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了,你能幫助改正過來嗎?

4712

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63

四、回顧整理,反思提升

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有疑問嗎?

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識(shí)》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識(shí)》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的認(rèn)識(shí)》教案

8和9的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書53—55頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

2.使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。?

3.使學(xué)生掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課：

1、出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)國中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9。

2、記8和9的字形。

讓學(xué)生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數(shù)8和9。

（1）數(shù)出指定數(shù)量的物體

（2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說說自己是如何數(shù)的

（4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體

4、數(shù)的順序

（1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學(xué)生把數(shù)寫完整。

（2）讓學(xué)生操作學(xué)具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個(gè)數(shù)排在6的后面一個(gè)，它是幾？（7）

5、9以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）教師直接出示點(diǎn)子圖等，讓學(xué)生填符號(hào)（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色，然后再進(jìn)行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學(xué)生在書上填寫，然后集體校對(duì)。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學(xué)生上臺(tái)，聽老師的要求，找同學(xué)起第8個(gè)是誰？等等

（3）操作學(xué)具，聽老師的要求擺學(xué)具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍(lán)的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學(xué)生評(píng)價(jià)一學(xué)生試寫。獨(dú)立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報(bào)一下。

（2）9的組成。

出示9你能想到什么呢？

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二.鞏固練習(xí)：練習(xí)八的1—5題。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)：

四、課后小記：

《8和9》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案其三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《8和9》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案其三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。

2、讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。

3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義

教學(xué)過程：

一、激活舊知，導(dǎo)入新課

1、拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹

2、揭題《認(rèn)識(shí)8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)

師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)了？

生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）

生：我知道8要小，9要大（你怎么知道的？8表示什么？9呢？）

師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具……）

反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）

3、給數(shù)字卡片排隊(duì)，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序

師：可以怎么排？0—9 9————0

師：讀一讀這些數(shù)?？梢栽趺醋x？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識(shí)）

4、比較數(shù)的大小

8〈（）9 〉（）

二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)

三、找生活中的數(shù)

四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）

五、書寫8和9

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思

請你閱讀88教案網(wǎng)的編輯輯為你編輯整理的《一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到，教案的編寫是一名教師必備的技能。及時(shí)更新教案能幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略與方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇1

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇2

[片斷一]：

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示09數(shù)字娃娃）?？纯催@些數(shù)中哪個(gè)最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃1牽著0的手走回來。（動(dòng)畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對(duì)隊(duì)長說：隊(duì)長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對(duì)么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)

出示課題：10的認(rèn)識(shí)

評(píng)析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數(shù)。）

師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個(gè)手指頭

評(píng)析：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動(dòng)物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動(dòng)物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。

（同學(xué)們開始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。

（生答時(shí)，師板書）

生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。

生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。

（學(xué)生說出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）

評(píng)析：

學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)一：師生對(duì)口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。

活動(dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10。

活動(dòng)三：找朋友，把19卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺(tái)來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。

評(píng)析：

這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把學(xué)寓于玩中。使學(xué)生在體會(huì)了做數(shù)學(xué)后，還可以高興地玩數(shù)學(xué)，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現(xiàn)數(shù)感教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。

2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生舊的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過程：通過參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有浴⑨槍?duì)性，使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇3

在這節(jié)課的教學(xué)中我將主題畫放大讓學(xué)生觀察畫上有什么，再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出畫上的人和物，突出它們的數(shù)量都是1。還讓學(xué)生說一說教室里數(shù)量是1的物體。如一張講桌、一塊黑板、一本書、一支筆等，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽象出來的。

在學(xué)生初步了解1的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)字1以后，我組織學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生說一說19頁中間方框里有幾只小鹿，讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來，再讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子表示。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1代表的實(shí)物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義具體化，加深學(xué)生對(duì)1的基數(shù)含義的理解。教學(xué)學(xué)生寫數(shù)字時(shí)，向?qū)W生說明，書上印刷體的1和我們平時(shí)手寫的1不同。我們只要求寫手寫體，向?qū)W生說明從哪里起筆，哪里停筆，并要求讓學(xué)生看清1字要稍斜一點(diǎn)，但筆道要直。接著我?guī)W(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后在教科書上的練習(xí)格里照虛線描數(shù)字。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇4

一、教學(xué)設(shè)想：

元、角、分的認(rèn)識(shí)一課是在學(xué)生對(duì)人民幣已有了初步接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在第一冊中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時(shí)并不涉及進(jìn)率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)貨幣單位元、角、分，會(huì)按人民幣的票面數(shù)值清點(diǎn)錢數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進(jìn)行簡單的化聚，同時(shí)注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

1、嘗試由書本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前滲透，課前讓學(xué)生自己去收集人民幣，收集的過程既是實(shí)踐的過程，同時(shí)又使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)人民幣有所了解。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進(jìn)率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問題中親歷整個(gè)探究的過程。在鞏固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗(yàn)生活，又鞏固新知，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。

2、嘗試由獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)向親歷探究過程轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是為了讓學(xué)生通過多種活動(dòng)去探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解（因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生可以用實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進(jìn)行預(yù)測時(shí)，才達(dá)到本質(zhì)上的理解）更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識(shí)的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識(shí)向親歷探究過程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡單地把知識(shí)結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。

二、課堂實(shí)錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯(cuò)，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢。

師：對(duì)，買東西必須要付錢。

每個(gè)國家都有自己的錢，我們中國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認(rèn)識(shí)人民幣。

（二）主動(dòng)探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識(shí)元、角、分

（1）初步認(rèn)識(shí)

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？

學(xué)生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類

師：請你拿出課前收集的人民幣來向同桌介紹介紹。

學(xué)生同桌之間互相介紹，教師巡視指導(dǎo)。

師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動(dòng)手分類。

師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說這一類叫硬幣，那另外一類應(yīng)該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。

師：我們來看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)。誰是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰呢？

生：老二是角。

師：那么這個(gè)分肯定就是

生齊說：老三。

（3）嘗試練習(xí)：

師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？

生：8分。

師：你是怎么看出來的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢？

生：4角8分。

師：4角8分可以買什么東西？

生1：可以買一塊橡皮。

生2：可以買一本本子。

師：老師買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？

生：2元8角。

2、發(fā)現(xiàn)進(jìn)率，進(jìn)行簡單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價(jià)格是1元，你想買嗎？

生：想買。

師：那你打算怎么付錢？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個(gè)1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個(gè)1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個(gè)5角。

師：（多媒體課件演示）2個(gè)5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒有不一樣的付法？

生：我打算付1個(gè)5角緩和5個(gè)1角。

師：（多媒體課件演示）1個(gè)5角和5個(gè)1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個(gè)10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個(gè)10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個(gè)10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。

生：換成1張100元的。

師：對(duì)，10個(gè)10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習(xí)：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說。

（三）鞏固運(yùn)用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說，并說說你是怎么想的。

2、模擬購物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本

師：洋娃娃你想買嗎？

生：想買。

師：你先估計(jì)一下這個(gè)洋娃娃大概多少錢？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現(xiàn)在有12元錢，你打算買什么？

生1：我想買

（四）課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了買東西。

生2：我認(rèn)識(shí)了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

由于人民幣是與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機(jī)會(huì)接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。再者，學(xué)生在第一冊中對(duì)人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識(shí)了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點(diǎn)。一開始就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，原本不認(rèn)識(shí)的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識(shí)。整個(gè)認(rèn)識(shí)各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。同時(shí)，知識(shí)的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊(yùn)藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)之中提煉，這種知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率，我把這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決置于一個(gè)生活情境之中。由購買一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實(shí)際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對(duì)1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力。

3．在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數(shù)10

1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)！有10個(gè)小朋友在跳舞。

2．實(shí)物操作動(dòng)手?jǐn)[一擺。

談話：如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)

提問：按照圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

小結(jié)：對(duì)！按照圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。

3．實(shí)際應(yīng)用看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng))

交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。

(2)我們小組有10個(gè)小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。

4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友10。

(板書課題：10的認(rèn)識(shí))那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三、鞏固深化，掌握新知

1．想想做做第1題。

(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。(小組活動(dòng)，讀給同伴聽)

(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2．想想做做第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3題。

(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。

(4)說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

4．想想做做第4題。

5．想想做做第5題。

(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用第幾只回答問題。

(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6．互動(dòng)游戲。

(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

(2)游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。

抽簽的紙條上寫以下問題：

(1)比5大的數(shù)。

(2)比8小的數(shù)。

(3)6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)(略)

教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作實(shí)際應(yīng)用臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10

的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握

010的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用學(xué)生熟悉的鴿子引入，自然貼切，既吸引了學(xué)生，又進(jìn)行了熱愛和平的教育，把學(xué)生的注意力很順利地引到主題圖上

充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察，從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù)，然后從中抽象出數(shù)10。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。

從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

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一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案反思 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫線段。

（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

（4）找線段

其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8篇

從課堂教學(xué)情況來看，教案在教師心中的地位越來越重要。教案中要具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)。您知道富有創(chuàng)意的教案都有哪些特點(diǎn)呢？有請駐留片刻，88教案網(wǎng)的編輯為你推薦小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《位置》這一單元的教學(xué)反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗(yàn)”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的 舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì)更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

《5以內(nèi)的減法》節(jié)課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)減法的計(jì)算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的意識(shí)。

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)我從以下幾點(diǎn)做起：

1.真實(shí)的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導(dǎo)入時(shí)，演示了這樣一個(gè)情境：先請2個(gè)女生到講臺(tái)上來，再請1個(gè)男生到講臺(tái)上來，問：你知道用什么方法計(jì)算嗎?學(xué)生說出用加法進(jìn)行計(jì)算后還列出了算式。接著再演示3個(gè)同學(xué)站在一起，先請1個(gè)男生下去，問：現(xiàn)在講臺(tái)上還剩下幾個(gè)同學(xué)?用什么方法計(jì)算?從而引出“減法”。

通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)起來必然親切、實(shí)在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識(shí)鋪好路。

2.教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說中學(xué)，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式?！北菊n通過學(xué)生自主觀察、思考“紙鶴”一圖，說一說圖中的意思，在此基礎(chǔ)上了解減法的含義。通過用情景引導(dǎo)學(xué)生說出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對(duì)減法的含義的理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，說一說生活中要用減法來解決的問題，如：媽媽買了3個(gè)蘋果，我吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)?讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更加明確了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

在整節(jié)課上還存在著不足：

1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對(duì)減法算理的理解，每出示一個(gè)情境，都要求學(xué)生用三句話先說出圖意，再根據(jù)圖意列出算式。“原來有()，走了()，還剩()”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍然有不少學(xué)生不會(huì)看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，保護(hù)他們求知的欲望與學(xué)習(xí)熱情。

3、在教學(xué)中，孩子算理說的多，但是脫離圖怎樣計(jì)算減法練的較少，在下節(jié)課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長配合，每天讓家長給孩子練習(xí)一定數(shù)量的與教學(xué)內(nèi)容同步的口算題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問題。今天我主要教學(xué)例8。例8有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價(jià)錢貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本想例8無非就是把加法變成減法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯(cuò)。

學(xué)生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。“找回”兩個(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)。可見我平時(shí)的教學(xué)不夠靈活，在教學(xué)加減法的意義時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。

在我教學(xué)例8的時(shí)，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一個(gè)皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。

于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導(dǎo)。如果你要買一根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應(yīng)該找你多少錢呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識(shí)到是用1元減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因?yàn)檫@5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時(shí)，他們好象又有很多人理解了。到是計(jì)算方法上還比較順利。

我現(xiàn)在想，應(yīng)該可以把教學(xué)指導(dǎo)思想放開些，不要拘泥于例題。而是設(shè)計(jì)“購買游戲”，我當(dāng)顧客，學(xué)生當(dāng)售貨員。當(dāng)我把錢付給學(xué)生的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生探求“找錢”的欲望，讓他們在活動(dòng)中體會(huì)“要找的錢”要用我付給學(xué)生的錢減去物品的價(jià)錢，或者小組內(nèi)活動(dòng)，組長當(dāng)售貨員，同學(xué)們當(dāng)顧客讓每個(gè)學(xué)生參與計(jì)算“找錢”的過程，細(xì)化算理，鞏固算法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

學(xué)校開展“白紙備課” 活動(dòng)，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》，這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的，在競賽之前，心里確實(shí)有些擔(dān)憂，不為功名利祿，只是面對(duì)一本新教材，一課新知識(shí)，一種新理念，如何才能抓住教材，深入理解，如何設(shè)計(jì)才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)有所獲，對(duì)于我與其說是一種競賽，不如說是對(duì)自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容，我所理解大致分為兩個(gè)部分，一個(gè)是估記，一個(gè)是識(shí)數(shù)，這兩個(gè)部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián)，（當(dāng)然是我自己的淺薄之見），所以要把兩個(gè)看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來，滲透給學(xué)生，讓我著實(shí)為難一番。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限，自己所帶的都是三，四年級(jí)，一年級(jí)的教案根本沒有接觸過，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級(jí)的課，是那般生動(dòng)有趣，課堂的調(diào)控也十分好，我想這是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色。于是，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多，而在于精，活動(dòng)或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂。

對(duì)于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，所以不如把糾正學(xué)生坐姿，寫姿，紀(jì)律的時(shí)間用來通過一些簡單，好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時(shí)，教師的語言要盡量通俗易懂，簡單明了，與其過多的去講解，還不入讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師教的輕松，學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，競賽項(xiàng)目比如小組開火車比一比，看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快，希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用了圍棋子，形式上不同，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義。加上圍棋子有兩種顏色，比較方便學(xué)生的對(duì)比，以及老師的課堂發(fā)揮，所以活動(dòng)之一便是師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，大家一起估一估，說一說，從直觀上判斷，估計(jì)棋子的數(shù)量，活動(dòng)結(jié)束后，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖，讓學(xué)生從感官上加以理解，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力，盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計(jì)有填數(shù)字卡片，走數(shù)字迷宮等游戲，目的`都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置，讓低年段學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

對(duì)于識(shí)數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來，有效的利用課前資源，通過學(xué)生上臺(tái)板演，自己動(dòng)手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個(gè)學(xué)“點(diǎn)”，但通過觀察，我認(rèn)為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的，而且是個(gè)重點(diǎn)，在計(jì)數(shù)器上，某一個(gè)數(shù)位留有空缺，聰明的學(xué)生很快就會(huì)用“0”去填補(bǔ)，而不是空在那里不寫，不然一個(gè)數(shù)原本是30，就變成了3，這一點(diǎn)，我想自己設(shè)計(jì)的還不夠好，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片，充當(dāng)“小蝸?！保ヒ恍┯小皻埲薄钡臉洌〝?shù)）上安家，如給出計(jì)數(shù)器上的一些數(shù)：2（ ）5，33（ ），1（）4，（）55

括號(hào)里是要填0的，但是最后一個(gè)不需要，因?yàn)榘傥簧蠜]有，不能去安家，不然就變成了055。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境，分辨何時(shí)需要0。在什么地方寫0等。

“白紙備課”，一份教案，一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力，因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師，我想他們在處理教學(xué)流程上會(huì)更細(xì)致更透徹，對(duì)待各種生成問題也會(huì)更全面給予關(guān)注和引導(dǎo)，但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度，保持一顆平常心，盡我所能，去理解，學(xué)習(xí)，探究?！稊?shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性，不過我所期望的便是能夠能透過教材，利用有效的方式，使學(xué)生通過一些簡單操作，活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在快樂之中！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》，問題有很多，的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于嗦，話多，實(shí)在值得反思。

4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的`是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒整透。

1、使勁表揚(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。

2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求，我讓你們在什么時(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。

4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。

6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

雖然一年級(jí)教學(xué)資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對(duì)于他們來說是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作，動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)潛力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對(duì)老師教的.知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種狀況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫忙他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《南極小客人》時(shí)，在主題圖講完后，我請24個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成，還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個(gè)一把，大約有多少個(gè)，就知道了。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識(shí)。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

提到復(fù)習(xí)，我的腦海中常常會(huì)浮現(xiàn)這樣幾個(gè)畫面：考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根。整天就是做卷子，講卷子。搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生搞得筋疲力盡，沒有絲毫興趣。或者讓學(xué)生做書上的題目，從第一頁開始，書上所有的練習(xí)都不放過，做完一遍，再做一遍。或者干脆把書上的內(nèi)容再上一遍，好比把煮熟的飯?jiān)俪闯闯?。這種復(fù)習(xí)方法更是讓學(xué)生倒胃口。

如何真正上好復(fù)習(xí)課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不陌生，難免缺乏一定的興趣，再說低年級(jí)的孩子又不容易保持長久的注意力，這就要求教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。我覺得上好復(fù)習(xí)課，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境。

新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。因?yàn)閺?fù)習(xí)課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點(diǎn)有趣的情節(jié)，學(xué)生不容易感興趣。根據(jù)低年級(jí)的孩子的特點(diǎn)，喜歡聽故事、喜歡有趣的動(dòng)畫、喜歡表演、喜歡競賽，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)。所以在復(fù)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候，我們可以將題目蘊(yùn)涵在故事中、在動(dòng)畫中、在表演中，學(xué)生學(xué)得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時(shí)候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花、紅旗等等。總之，讓學(xué)生開心起來，學(xué)起來就不覺得累了。

二、注重合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)可能沒什么勁，如果兩人在一塊兒學(xué)或小組一起學(xué)可能感覺就不一樣了。學(xué)生練得很有興趣，在玩中學(xué)，效果更好。

三、適度的給予指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)課可以放手讓學(xué)生自己整理、歸納知識(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。對(duì)于一些不完善的地方教師要給予必要的指導(dǎo)，尤其在解題方法上，要教會(huì)學(xué)生如何走捷徑，這一點(diǎn)我覺得很重要，這就是點(diǎn)撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學(xué)生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

精選題可以是書上例題，或?qū)W生平時(shí)作業(yè)、試卷里錯(cuò)的多的題目，或一些綜合性較強(qiáng)的題目。這就要求教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意收集，到復(fù)習(xí)時(shí)，再給學(xué)生講解并練習(xí)。不會(huì)的提前先講，讓學(xué)生弄懂了再獨(dú)立做，這樣，既能檢測學(xué)生上課聽的質(zhì)量，又能檢測出學(xué)生這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況，可謂一舉兩得。設(shè)計(jì)的練習(xí)盡可能的涉及到多方面的訓(xùn)練。如：復(fù)習(xí)看圖列算式時(shí)，可以將條件和問題進(jìn)行互換；或者將其中的一個(gè)條件改動(dòng)一下，問題不變；或條件不變，問題變一下，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

五、教一些考試的技巧。

低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。另外，書寫也不能忽視，經(jīng)常有學(xué)生在在考試時(shí)吃了書寫的虧。還有一些學(xué)生，如果遇到一道難題，會(huì)花好長時(shí)間一直在苦苦糾纏，結(jié)果后面題目也來不及做了。這些方面教師都應(yīng)教給學(xué)生如何應(yīng)對(duì)。這樣有針對(duì)性的講解、練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。只要堅(jiān)持下去，復(fù)習(xí)課一定會(huì)變得精彩紛呈。數(shù)學(xué)一定能學(xué)得很好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案1000字

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案 篇1

一、說教材

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。

（二） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知

１、 認(rèn)識(shí)鐘面

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

２、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫

我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法

教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？

學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案 篇2

內(nèi)容分析：

這節(jié)課是第一冊第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀，本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表，并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛國旗，按時(shí)上學(xué)等觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：

“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級(jí)的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)?？洫?jiǎng)她，都說她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、建立模型：

(實(shí)物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)

1、(圖一)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，這是早上。

生2：我從鐘面上知道這是早上。

(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

(2)師：你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)

老師提示：時(shí)針指向幾?(指名回答)

師：小朋友說得很對(duì)，時(shí)針剛超過幾，就是幾時(shí)剛過。

(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過“的鐘面，讓學(xué)生說出時(shí)間，及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)引導(dǎo)看圖，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想，現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。

師：又讓小朋友說對(duì)了，時(shí)針快指向幾，就是快幾時(shí)了。

(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面，讓小朋友說出來。及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國旗時(shí)，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4、(圖四)學(xué)生觀察

(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。

(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時(shí)表揚(yáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí)：上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、解釋應(yīng)用：

(一)當(dāng)小老師

1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間，我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請小朋友來當(dāng)小老師，看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)?

2、(投影分別出示92頁練習(xí)題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也滿足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)

(二)游戲：找朋友

1、老師將93頁連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn)，再讓8位手持寫有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn)，鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。

2、老師和小朋友一起講評(píng)：上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答，獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。通過做游戲這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)

(三)說一說、撥一撥

1、指名小朋友上講臺(tái)說一說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過”說、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

2、師滲透思想教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

(四)同桌合作撥時(shí)間。

一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，一個(gè)同學(xué)讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)

(設(shè)計(jì)意圖：在同桌合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右

字下邊是個(gè)口字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)相對(duì)，加強(qiáng)理解

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

一年級(jí)數(shù)學(xué)8和9的認(rèn)識(shí)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1. 出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。

2. 提出問題。

師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?

生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。

師：他在什么時(shí)刻讀書呢?

生：9時(shí)半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?

生：4時(shí)半他在做操。

生：6時(shí)半復(fù)習(xí)

揭示課題：麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時(shí)半讀書，4時(shí)半做操，6時(shí)半復(fù)習(xí)。

今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)

二、自主探索，合作交流

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3. 依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半

請小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。

師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)多個(gè)半字

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2.游戲活動(dòng)

師： 教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

師： 同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，相互交換。

3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。