小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計。

潯中中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容認識圖形（二）

教學(xué)目標（1）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。

（2）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

教學(xué)重難點1、重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認這幾種圖形。。2、難點:體會“面在體上”

課前準備課件

教學(xué)過程個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示課件（雪地里的小畫家）2、出示實物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認讀。

二、動手操作、感受新知

1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻?、印一印）

2小組合作、展示交流、全班交流

3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。

4、認識平面圖形特點

觀察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？

匯報

三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。

正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。

長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。

平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，

圓是由曲線圍成的圖形。

5、比一比

你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？

三.應(yīng)用拓展[節(jié)日祝福網(wǎng) Zr120.com]

1、游戲1送名稱回家

師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？

老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。

2、聯(lián)系生活，找一找

3、交通標志牌

4、欣賞圖畫

四、總結(jié)

教后反思：

精選閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊《認識乘法》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《認識乘法》教學(xué)設(shè)計

課時目標

1.知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡便。

2.能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

3.在初步認識乘法的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

重難點

重點

認識乘法的含義，初步體會乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

難點

讓學(xué)生在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)具準備

課件、圓片

教學(xué)內(nèi)容和過程

修改意見

一、認識“幾個幾相加”

1、初步認識幾個幾相加。

出示課本上的主題圖

談話：在春光明媚的一天。小白兔們和鄰居小雞們一起來到草地上玩耍，從圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的。

提問：誰能用算式來表示小白兔一共有多少只？（板書：2+2+2=6）

提問：誰能用算式來表示小雞一共有多少只？(板書：3＋3＋3＋3＝12)

提問：第一道算式是幾個2相加？第二道算式是幾個3相加？這兩道算式有什么相同的地方？（每個算式中的幾個加數(shù)都是相同的，是連加。）

2、完成第1頁的“試一試”。

提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這個算式表示幾個幾相加？

二、認識乘法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示第2頁例題情境圖。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：2+2+2+2＝8。

講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法算。（板書：乘法）

教師板書：4×2＝8或2×4=8。

教師指導(dǎo)，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后指名學(xué)生說一說。

2、完成第2頁的“試一試”。

要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個4，再分別列出加法算式和乘法算式。

比較列出的加法算式和乘法算式。提問：求5個4相加是多少，是列加法算式簡便，還是列乘法算式簡便？

如果是我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人領(lǐng)養(yǎng)四只小雞，怎樣列式？

讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。

三、練習(xí)應(yīng)用

1、做“想想做做”第1題。

提問：葡萄一共有幾個6顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

讓學(xué)生獨立在書上列出算式。

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生按要求用圓片擺一擺，再根據(jù)擺的情況列出加法和乘法算式。

引導(dǎo)學(xué)生比較4個3與3個4的不同，指出他們的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。

3、讓學(xué)生讀出第3題中的乘法算式，并分別說出每個算式中的乘數(shù)和積各是多少。然后再讓學(xué)生根據(jù)第4題中的讀法寫出乘法算式。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認識了乘法，你學(xué)會了什么？

作業(yè)設(shè)計：補充習(xí)題第10頁。

備課很有層次，先認識幾個幾，然后由幾個幾來引出幾乘幾

如果可能這里可以出示的電腦多一些，譬如9組，這時候?qū)W生覺得加起來比較麻煩，可以引起一種學(xué)習(xí)新運算的需求。

在練習(xí)中可以增加一個練習(xí)：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。讓孩子在乘法和加法之間建立聯(lián)系，只有相同加數(shù)的加法算式還可以用乘法來表示

板書設(shè)計

認識乘法

2+2+2=6

3個2相加2+2+2+2＝8。

3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。

4個3相加乘號乘數(shù)乘數(shù)積

一年級數(shù)學(xué)下冊《小兔請客》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡短

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡短”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。

重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計

第五單元認識人民幣

課題：元、角、分的認識

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學(xué)難點：

會簡單的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí)：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學(xué)難點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學(xué)例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。

2．教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習(xí)

1.課堂練習(xí)

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁第5題。

4.第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)

課題：認識人民幣簡單的計算

教學(xué)目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

教學(xué)難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5課件，提問：“這是幾元幾角?”

學(xué)生回答后，教師板書：l元2角

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁做一做第1題。

3.教學(xué)例6

（1）出示例6課件：知道什么？說一說。問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？

教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習(xí)。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習(xí)：

1.課本第57頁“做一做”

第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問題

教學(xué)目標：

1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學(xué)難點：

能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學(xué)例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第五單元教學(xué)設(shè)計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結(jié)

課題：練習(xí)課

教學(xué)目標：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

2.通過模擬真實的購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷購物的全過程，學(xué)會簡單的購物，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識，學(xué)習(xí)與他人合作。

教學(xué)重點：

加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識。

教學(xué)過程：

一、回憶設(shè)疑，梳理知識

這幾天我們學(xué)了什么知識？

二、鞏固練習(xí)

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計算：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第五單元教學(xué)設(shè)計與反思

（1）爸爸買一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢？

（2）小潔買一本練習(xí)冊和一個口哨一共付了多少錢？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂5（）

一個氣球9（）一根針2（）

一個鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號里：

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應(yīng)用題：

（1）姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣?xùn)|西還差多少元？

三、總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元課題：分類與整理第一課時象形統(tǒng)計圖

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標：

1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

2.嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學(xué)重點：體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

教學(xué)難點：體會分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、情境引入

超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授

1.描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第三單元教學(xué)設(shè)計與反思

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2.操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

展示先分再數(shù)的方法，

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3.小組合作：除了按形狀分，還可以將這些氣球怎樣分，說一說并記錄在紙上。

三、生活中的分類應(yīng)用

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課的分類對于同學(xué)們來說并不困難，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)氣球可以按照形狀和顏色兩種分法來分，但是記錄對于同學(xué)們來說相對困難。這也是本課的難點，所以我請同學(xué)們自己去分去記錄，并充分利用展臺來將學(xué)生的記錄結(jié)果有順序的層層遞進的展出，讓學(xué)生們慢慢學(xué)習(xí)如何利用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來記錄分類結(jié)果。并初步學(xué)會看統(tǒng)計表回答問題。

課題：分類與整理第二課時簡單的統(tǒng)計表

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標：

1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點：按不同標準進行分類

教學(xué)難點：體會分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、探索交流，解決問題

1．出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片。

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

四、教師總結(jié)

教學(xué)反思：

有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課上，多數(shù)同學(xué)能夠按一定的標準分類，并完成統(tǒng)計表，同學(xué)們還學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計表提出問題與回答。尤其是班里的第一學(xué)習(xí)小組，本節(jié)課上，組長帶領(lǐng)組員進行了有效的學(xué)習(xí)，組內(nèi)能夠進行商討，并提出質(zhì)疑，在小組內(nèi)表達自己的看法，這樣的學(xué)習(xí)對每個同學(xué)都有幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

“十幾減九”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學(xué)難點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學(xué)準備：

1．多媒體課件；

2．一袋小棒。

學(xué)具準備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計算過程。

（二）、運用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2．教師提出：能不能提出一個數(shù)學(xué)問題？

小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個氣球？

學(xué)生列式：15-9=（）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

教師:比較算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1．學(xué)生獨立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個一個地拿走9個，

連減，從15里面先拿走5個，再拿走4個，還剩6個。

破十法：把15根小棒分成兩部分---10個和5個，從10里面減去9個，把剩下的1個和5個合起來就是6。

4、再次動手操作，重點指導(dǎo)學(xué)生借助實物操作理解“破十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計算的過程。

擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺

想：學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計算15-9的？先算……再算……

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）（）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)

教師：請同學(xué)們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計算12-9=

說一說，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計算過程？

19-9=11+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計算14-9=（）？

6、回顧算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，仔細觀察今天我們計算的這些算式，它們都有什么特點？

板書：十幾減9說說怎樣計算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，說一說怎么樣用破十法計算十幾減9？

7、補充介紹“想加法算減法”

計算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛才學(xué)的方法，說說17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書）

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學(xué)生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8

教學(xué)目標：

1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算方法，正確計算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學(xué)難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教具準備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1、復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法。

13-9=用什么方法來計算？

2、出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示教材13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個風(fēng)車，小朋友要買走8個，還剩下幾個？”的文字。

3、指名讓學(xué)生完整的描述，加深對題意的理解，明確要解決的問題。

4、要求還剩下多少個風(fēng)車，應(yīng)該怎樣列式計算？學(xué)生回答，教師板書：12-8

5、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

可以利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說你的想法。

6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

7、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。

想加算減；破十法隨著學(xué)生的回答教師板書。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

8、除了12-8，還能說出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜歡的方法，計算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2。）

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個。讓后動手圈一圈再計算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時間內(nèi)，誰做得又對又快。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。請你舉例說明十幾減8的計算過程。

板書設(shè)計：十幾減8

例212-8=4

想：8+（4）=12想：10-8=211-8=3

12–4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教學(xué)反思:在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學(xué)生進行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

第四課時十幾減7、6

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：在新知的探究中，通過學(xué)生的嘗試計算、小組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到具體實現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強了學(xué)生的自信，把學(xué)生的以人為本落到實處。

第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題

二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教師幫助學(xué)生回顧梳理了知識結(jié)構(gòu)，理清了重難點，使知識得到了進一步的鞏固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達能力，敢于在人前表達自己的觀點。第六課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。

板書課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

1．出示例4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：學(xué)生上臺講解思路，然后臺下的同學(xué)對臺上學(xué)生的講解進行質(zhì)疑、補充或反駁。教師適時引導(dǎo)，重點探究計算方法。(3)小結(jié)。連減法，相加算減法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4．布置作業(yè)。

四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？教學(xué)反思：學(xué)生上臺講解自己處理問題的方法，臺下學(xué)生對其進行質(zhì)疑、反駁和補充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅會使學(xué)生真正理解算例算法，更大大地鍛煉了學(xué)生的膽識。

第七課時十幾減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書Pl8第3題

二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。2．完成P18頁的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。3．完成P19頁的第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)教學(xué)反思：

第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二．課堂練習(xí)

1．完成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。這類題對個別學(xué)生需要較強指導(dǎo)。

3．完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁10題

可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）=5再想13-（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思：

第九課時解決問題（一）

教學(xué)目標

1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個△，還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

12比7多5比13少

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

教學(xué)反思：

第十一課時解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標

使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1．完成教科書P23第5、7題。

2．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

第十二課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十三課時整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。

教學(xué)過程

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第四題。

1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P.27《圖形拼組》

二、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

三、教學(xué)目標與策略選擇：

（一）、教學(xué)目標：

1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

（三）、學(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

（四）、設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程設(shè)計意圖

（一）、情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進。

學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。

2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃

學(xué)生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

……

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

……

學(xué)生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

（二）、動手操作，自主探索

1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自動手做一做，你們會做嗎？

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生動手操作。講評學(xué)生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

（三）、總結(jié)反思，拓展延伸

今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)

上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：(學(xué)生站起來問)生3，你是怎么知道的？

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，(學(xué)生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖：)

生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)

在這個學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇?，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：

1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。

自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué)，就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度，做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至?xí)x題很遠。雖然促進學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

浙教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識乘法》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思通用

一名合格的老師會根據(jù)孩子的性格提供不同的教育，身為教師一定要學(xué)會為教學(xué)內(nèi)容做充足的準備。一位教師寫出了一體合格的教案，就完成了教學(xué)任務(wù)的一半。我們要如何學(xué)習(xí)高效寫作教案的方法和技巧呢？根據(jù)你的需要，88教案網(wǎng)的編輯精心整理了一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇1】

這節(jié)課是要求學(xué)生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎(chǔ)上，利用其特點來進行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。

我還在教學(xué)中設(shè)計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計安排學(xué)生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教育，教育學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會團結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達到了預(yù)先設(shè)計的`目標，也很好的突破了本課的重點、難點。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，在學(xué)生活動環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時，對折正方形時只對折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時多折一步，強調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時不強調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有安排好，時間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)改進，認真探究，努力把自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇2】

“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

1、在動手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設(shè)計的活動，不論是做風(fēng)車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。

（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

2、注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)目標：1、能根據(jù)10以內(nèi)一位小數(shù)從小到大順序的排列表去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律閉眼摸到所指定的相關(guān)的數(shù)。

2、進一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

教學(xué)片斷：

在教學(xué)小朋友認識、熟悉這個表格后，組織了一個游戲

師：小朋友們，你們已經(jīng)認識、知道了這個表格中的小數(shù)，而且也掌握了其中的許多規(guī)律，請小朋友們再閉上眼在腦中呈現(xiàn)一次表格，然后我們來做一個游戲。

（出示要求：同桌進行，生1閉眼，生2將生1的食指指到某個數(shù)上，然后說出相關(guān)的附近的一個數(shù)，請生1摸出來，看是否摸得準確，完成后生1、生2互換角色進行）。

生開始游戲――

反饋

師：你指的數(shù)是多少？另一生讓你摸的是多少？

生：（）

師：你摸準了嗎？你是怎樣摸到的？如果你失敗了，那你知道你為什么失敗嗎？

生：（）

反思：這是學(xué)生在認識小數(shù)并清楚10以內(nèi)的小數(shù)大小順序排列的基礎(chǔ)上進行的一個小游戲，它能讓小朋友擺脫枯燥、單調(diào)、乏味的小數(shù)大小排列教學(xué)，為培養(yǎng)小朋友的數(shù)感起到積極的作用，根據(jù)指定的數(shù)，閉眼摸附近相關(guān)的數(shù)，首先他必須準確的知道要摸的數(shù)是在指定的數(shù)的前、后、左、右在中間哪個方向出現(xiàn)，并且清楚是隔了幾隔也就與是指定數(shù)相差多少，且閉上眼摸的過程也是小朋友靜靜思考、思維呈現(xiàn)的一個過程，這樣的游戲既能調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)興趣，又能進一步培養(yǎng)小朋友的數(shù)感。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇4】

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學(xué)生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇5】

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。《看一看（二）》教學(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前。數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動，學(xué)會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學(xué)目標外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積極主動，較好地達成教學(xué)目標。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生在有趣的活動學(xué)到知識和中鞏固知識。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇6】

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法;二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答;最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇7】

《小兔請客》是本冊教材計算教學(xué)的起始課，對于加法學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很重要。因此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)具體情境。

本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設(shè)具體的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了具體的情境，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活?！靶⊥谜埧汀笔莻€非常富有童趣的情境，老師有意地設(shè)置“陷阱”：想吃，就得提出一些數(shù)學(xué)問題來，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產(chǎn)生了一種心理內(nèi)需，這種內(nèi)需就化為學(xué)生主動探究的動力。

2、讓學(xué)生提出問題。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題若是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，則更能激起學(xué)生的探求欲望。教學(xué)中我只是給了學(xué)生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學(xué)生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學(xué)生自己產(chǎn)生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法。

我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學(xué)，即使在教學(xué)中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學(xué)生思維的多樣性。教學(xué)中我通過學(xué)生獨立思考、自主合作探究等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種算法，意在挖掘了學(xué)生的潛能，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

存在問題與教學(xué)困惑：

1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復(fù)雜了。一年級的學(xué)生只要知道在加減法算式中，哪些是加數(shù)，哪些是和，哪些是被減數(shù)，哪些減數(shù)，哪些是差就夠了。在教學(xué)中，我將這些名稱加上運算符號讓學(xué)生去讀甚至于去識記，大大增加了學(xué)習(xí)的難度。其實在本堂課上既使學(xué)生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學(xué)習(xí)中不斷強化。

2、正是由于課堂中，我注重了強調(diào)算法的多樣性，而忽視了算理的強調(diào)，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學(xué)生學(xué)會用“這樣想”的方式來計算，不然學(xué)生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。

這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過程后提煉出一種更為簡便，更為科學(xué)合理的方法呢？

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇8】

本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的。為了教學(xué)目標，我在教學(xué)設(shè)計中，從以下幾點來體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來，使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2、給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的不足之處時我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準確把握學(xué)生的學(xué)情才是。

在今后的教學(xué)中，我要準備更充分的時間對學(xué)生進行這方面的指導(dǎo)，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到，但我們教師應(yīng)該爭取。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思【篇9】

可能性是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法而新增的內(nèi)容，是屬于統(tǒng)計與概率的范疇。從教學(xué)內(nèi)容還是課型的特點，都是對教師的挑戰(zhàn)。這部分內(nèi)容要求使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的；能對一些事件發(fā)生的可能性作出描述。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了豐富的活動，使學(xué)生在這個活動過程中主動參與與體驗，促進學(xué)生行為、認知、情感的共同和諧發(fā)展。主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

一、創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

活動是兒童的天性，也是兒童感知世界、認識世界的重要方式。課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程。以活動為中心，注重選擇富有情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。如：開始就由學(xué)生喜愛的故事引入，不僅抓住了學(xué)生的注意力，更主要的是借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，自己預(yù)測事件發(fā)生的可能結(jié)果，在猜測、表達、交流中歸納，初步感受隨機事件發(fā)生的不同結(jié)果，引出可能、不可能、一定三個概念。喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的同時，又為學(xué)生及時的表達提供了機會，即讓學(xué)生通過獨立思考并全班交流，討論六幅與現(xiàn)實世界及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫面。這一環(huán)節(jié)，又將活動與學(xué)生的猜結(jié)果、說理由結(jié)合起來，使學(xué)生對可能性由感性認識向理性認識過渡，在不斷體驗與判斷中，進一步加深對事件發(fā)生的確定與不確定的認識，逐步建構(gòu)了數(shù)學(xué)理論。課尾要求學(xué)生用可能、不可能、一定造句，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去尋找生活中具有可能性的事件，為學(xué)生創(chuàng)造了大膽想、大膽說的機會，并將可能性貫穿始終，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。

二、重視數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。

本課教學(xué)，我通過各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不只是學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂得用比較準確的數(shù)學(xué)語言去描述，加強對隨機事件的口頭表達，對可能性的判斷和爭辯等。重視學(xué)生的猜測，對學(xué)生的回答沒有簡單地給予的肯定或否定，而是把評定與驗證的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的空間。另外，要抓住問題的關(guān)鍵點與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會思考，學(xué)會正確地使用數(shù)學(xué)語言，促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠理解別人的思考方法和推理過程，對照反思自己的思考過程，初步養(yǎng)成推理有據(jù)的習(xí)慣。

三、有效地引導(dǎo)與組織，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。

不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的.豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。因此，我設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程和小組合作討論學(xué)習(xí)中，整堂課的教學(xué)中采用班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

但教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)存在著以下幾點不足和疑惑：

1、在練習(xí)中，我設(shè)計了三個判斷題，盡管判斷題涉及數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實問題兩個方面，但有重復(fù)之感。因為在練習(xí)的設(shè)計上要體現(xiàn)出習(xí)題的典型性、趣味性、多樣性。

2、本節(jié)課我把教學(xué)的重點放在使學(xué)生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性上，而了解可能性的大小只在課快結(jié)束時匆匆點了一下，而可能性是有大小的，整節(jié)課顯得不夠豐厚。我每次上到新課程中新增添的內(nèi)容，既興奮，又擔(dān)心，既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。尤其這樣的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標的定位，是困擾我的一大難題。既怕淺了，又怕深了。到底怎樣對本節(jié)課的目標進行定位，才能最大程度上使學(xué)生收獲最大，使課顯得豐厚飽滿呢？請各位有經(jīng)驗的同行不吝賜教。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板精選

教師作為知識種子的傳播者，一般會被要求有寫教學(xué)設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以減輕教師們的負擔(dān)，更加的輕松。怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計呢？在這里，你不妨讀讀一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇1

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

使學(xué)生初步認識個位、十位及它們的計數(shù)單位；能正確寫出11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成。

（二）過程與方法

通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

二、目標分析

本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。

教學(xué)難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。

四、教學(xué)準備

課件、數(shù)字卡片等。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。

2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。

3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）利用計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位

1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。

（1）教師介紹計數(shù)器。

師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。

（2）學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。

20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個數(shù)）

3.學(xué)生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。

【設(shè)計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。

（三）體會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。

1．游戲：我來說你來撥。

這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。

2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學(xué)生認識個位和十位以及對位值的意義。

十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。

師:這個數(shù)怎么寫呢

隨著學(xué)生的回答教師總結(jié)：先在十位上寫1，表示1個十，再跟個位上寫7，表示7個一。寫作：17

3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。

師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？

學(xué)生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。

出圖幫助學(xué)生理解問題，并回答下面的問題。

學(xué)生獨立寫數(shù)。

學(xué)生利用計數(shù)器和小棒討論“11”個位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個數(shù)（11）如果現(xiàn)在請你在11上任意去掉一個珠子會是誰呢？

4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？

反饋時學(xué)生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。

5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥

出示剛才學(xué)生撥的19這個數(shù)，這次要撥的數(shù)是在這個數(shù)的基礎(chǔ)上個位上再添上一個珠子，這個數(shù)是多少？

學(xué)生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。

出示有圖幫助學(xué)生理解。

學(xué)生小結(jié)寫數(shù)方法。

【設(shè)計意圖】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學(xué)生體會位值的意義，同時讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

（四）實踐應(yīng)用，鞏固新知

1．基本練習(xí)。

學(xué)生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。

學(xué)生獨立完成教材第77頁第8題

2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。

用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對所學(xué)數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇2

一、教學(xué)目標：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點：理解數(shù)1的含義。

三、教學(xué)流程設(shè)計：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山......）

說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細觀察，自己說說看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

3、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

四、教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇3

教學(xué)目標：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

教具準備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。

二、練習(xí)：

1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：

30+8=40+3=55-5=90+9=

45-5=60+6=48-8=70+2=

80+6=77-7=24-4=50+3=

26-6=48-8=80+4=31-1=

2、完成練習(xí)八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。

根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨立完成，訂正。

①所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？

學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線。

①大于60的數(shù)有哪些？

②小于60的數(shù)有哪些？

三、小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識

0102030405060708090100

6061626364656667686970

40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇4

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

（二）過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標分析

本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。

三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

教學(xué)難點：

學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。

四、教學(xué)準備

課件、數(shù)字卡片、算式卡片

五、教學(xué)過程

（一）回顧整理

1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）

（1）找規(guī)律填表仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。

（3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式?！驹O(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）

（1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13－217－319－5

（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）

【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇5

教學(xué)目標：

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：

1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進行簡單的分析。

教學(xué)難點：

初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要

1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）

2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

3．可是，我們班只能去一個地方，你想讓我選擇哪？她讓我去海洋館？你們同意嗎？你想讓選擇哪？聽她的，行嗎？

4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）

你有什么好辦法？

舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

5．你們的辦法雖然不一樣，但是我聽明白一件事，就是看看喜歡去哪的人多，（板書內(nèi)容）就去哪？

6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？

二、體驗統(tǒng)計過程

（一）整理數(shù)據(jù)

1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）

你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？

2．那怎么辦呢？

（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！

還有其它辦法嗎？

（2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！

我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？

（3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？

1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

2.匯報數(shù)據(jù)：

（1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？

（2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

監(jiān)控：A數(shù)據(jù)正確。

B數(shù)據(jù)不正確

總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。

他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。

總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）

1．剛才同學(xué)們通過分類記錄數(shù)據(jù)，知道了每個地方有多少人喜歡去？你們這么快就完成了任務(wù)，我特想知道你們剛才都是用什么來記錄的？

（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？

（2）你為什么選擇畫正字？

小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認識時，學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。

（二）描述數(shù)據(jù)

1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

（1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。

區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。

這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。

（2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？

（3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）

喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？

好，我們班就選擇去游樂場了。

2．但是有個問題我們必須要考慮：如果六一那天游樂場設(shè)備檢修，我們選擇去哪也比較合理？說說你的想法？

喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。

3．研究統(tǒng)計圖

統(tǒng)計里還有一種表達數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？

（1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？

（2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）

（3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？

（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。

（三）分析數(shù)據(jù)

1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。

（1）喜歡去哪的人最少？你看的哪？怎么一下子就說出來了？喜歡去哪的人第二少？看的.哪？

嗯，統(tǒng)計圖挺好的！

（2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？

統(tǒng)計表也挺好的。

（3）他倆到底誰好呢？

小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達方式很重要。

總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

（四）鞏固練習(xí)

1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）

2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。

（1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？

（2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？

再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）

出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？

（3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？

小結(jié)：對齊、對準數(shù)據(jù)和地點，做出標記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）

3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？

小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸

1．選擇去哪入隊，我們用到了統(tǒng)計的方法，想想：我們還可以統(tǒng)計什么，為什么統(tǒng)計這個？

（1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班

2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）

總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、海底世界——數(shù)數(shù)

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識

（1）1—10各數(shù)的認識

（2）0的認識

3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

（1）10以內(nèi)數(shù)的加法

（2）10以內(nèi)數(shù)的減法

（3）連加、連減和加減混合

（4）探索規(guī)律

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識

（1）11—20各數(shù)的認識

（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法

5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法

（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法

（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法

（二）空間與圖形

1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識

2、有趣的游戲——圖形與位置

（1）左右、前后、上下方位的認識

（2）從不同方位觀察物體的形狀

（三）統(tǒng)計與概率

1、媽媽的小幫手——分類與比較

（1）按指定標準和自選標準分類

（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄

2、我又換牙了——統(tǒng)計

（1）簡單的數(shù)據(jù)整理

（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識

（四）實踐與綜合應(yīng)用

1、實踐活動找找周圍的數(shù)

2、教學(xué)廣場找規(guī)律

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題

4、實踐活動大蒜有幾瓣

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標：

1、數(shù)與代數(shù)

（1）在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；

（2）結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

2、空間與圖形

（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率

（1）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；

（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用

（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解

（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認識自我的能力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P32-33認識物體

二、教學(xué)準備

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物和模型若干。

2、7個自己搭的玩具。

3、多媒體課件。

三、教學(xué)目標與策略選擇

（一）目標確定：

認識物體這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面分類的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。認識物體所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生看一看、分一分、玩一玩、摸一摸、搭一搭等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。

學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標：

1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

（二）教學(xué)策略選擇：

認識物體這節(jié)課內(nèi)容比較貼近學(xué)生實際，在設(shè)計理念上盡力按新課標的理念進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能切實感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、在學(xué)習(xí)形式上采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，

利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，從而增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

１、[出示玩具模型]：每組分發(fā)一個。

２、請小朋友們動手拆一拆，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出：這些玩具由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平時常見的易拉罐、盒子等。）

３、揭題：這節(jié)課我們就一起來認識這些物體和它們的圖形。

（二）動手操作，探索新知

1、分一分，揭示概念

把從玩具身上拆下來的物體分一分，要求形狀相同的物體放在一起，并說說這樣分的理由。

（1）小組活動：把形狀相同的物體放在一起，想一想：為什么這樣分？

（2）匯報交流：說說你們是怎么分的？為什么這么分？

（3）揭示概念：

拿出位置、大小及顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。

2、玩一玩，感知特點

玩的方法可多樣，不同形狀的物體可采用不同的玩法。

（1）小組活動：讓每個學(xué)生選一種物體玩一玩，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流：說說你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：圓柱會滾動；

長方體方方的，摸過去平平的；

正方體四四方方的，放在地上不會滾動；

......

4、形成表象，初步建立空間觀念

（1）用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個圖形就是長方體；

再用同樣的方法認識正方體、圓柱、球這幾種圖形。

（2）拿出圖形卡片讓學(xué)生辨認后，貼到黑板上。

（3）閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。

然后出示大小、形狀不一的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生認一認，并拿出相應(yīng)的實物。

（4）說一說，日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

1、誰來摸一摸？

（1）請一個小朋友上來摸一摸袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下面的小朋友猜是什么。

（2）小組活動：每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。

2、生活中的幾何圖形

播放一段有關(guān)建筑物的短篇，欣賞完之后，讓學(xué)生選一個建筑物，說一說它是由什么圖形拼成的？各用了幾個？

3、誰做得最精彩

發(fā)揮想象，把從玩具身上拆下來的物體，重組為另一種造型的東西，并說一說，你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有選擇地進行拼組。）

采用小組合作的形式

（四）全課總結(jié)

今天的課大家學(xué)得開心嗎？你們有哪些收獲呢？還有不懂的地方嗎？

（先由學(xué)生說。）

師：今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

小朋友都非常喜歡玩玩具，讓學(xué)生自己動手拆玩具，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性。

通過分一分，讓學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式玩一玩，來感知特點，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的特征有了進一步的認識，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索新知的能力。

生活中的具體物體，通過課件形象、生動地抽象為幾何圖形，過程很生動形象，能使學(xué)生初步建立了空間概念。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，通過讓學(xué)生看短篇，可以讓學(xué)生輕易地體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

五、教學(xué)片段實錄

教學(xué)片段：玩一玩，感知特點

師：接下來呀，咱們再來玩一玩桌子上的物體。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動了起來。）

師：先別急，玩的時候老師還有個要求：選一個物體，用你自己喜歡的方式玩一玩，然后把你自己的感受和發(fā)現(xiàn)說給你組里的小朋友聽一聽。

（聽完要求后，活動開始了。小朋友們玩得很高興，有的小朋友，用手摸，有的小朋友拿著球在地上滾，還有些小朋友在玩圓柱。）

（老師邊巡視，邊傾聽小朋友與其他人的交流。）

師：剛才小朋友玩得可高興了！哪個勇敢的小朋友來說一說：你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：正方體方方的，我是看出來的。

師：觀察得真仔細，還有誰來說說正方體？

生２：正方體有６個，長方體也有６個面，我是數(shù)出來的。（老師豎起拇指。）

生３：老師我還想說，我摸長方體，發(fā)現(xiàn)它的面平平的。

生１：正方體的面也是平平的。

生４：（拿著圓柱走上講臺）你們看圓柱上下兩個面是一樣大的，躺在地上可以滾動。（放在講臺上演示給大家看）

生５：老師球也可以滾動，它隨便怎么放都能滾動。剛才圓柱只能躺在那里才會滾呢！

（下面響起了一陣掌聲）

......

師：咱們班的小朋友能用自己的方法發(fā)現(xiàn)這么多奧秘，太了不起了，用掌聲表揚一下自己。

師：其實呀，有關(guān)長方體、正方體、圓柱和球的秘密還有很多，只要我們認真學(xué)習(xí)，以后就會知道了！

六、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學(xué)生主動參與其中，想讓他們體驗：做中學(xué)，樂中學(xué)，玩中學(xué)的樂趣。但在實際上課時，發(fā)現(xiàn)因為活動多了，學(xué)生參與的積極性高了，所以課堂氣氛空前活躍，這就對教師組織課堂的能力就提出了挑戰(zhàn)。因此，在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。這節(jié)課我非常注意這一點，所以在進行教學(xué)設(shè)計時都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生深刻體驗到生活中到處充滿數(shù)學(xué)。因此，在上課時，學(xué)生學(xué)得比較輕松，也學(xué)得很開心。

從片段實錄中可以看到，這節(jié)課學(xué)生的回答非常精彩，他們能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己獨到的見解，但是我在對學(xué)生的評價上卻沒有抓住學(xué)生的特點很好地進行評價，只是用了一些很好、真棒你真了不起之類的話。新課標中指出，評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心；教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。因此，我要改變自己的評價方式，上課時，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，抓住每個學(xué)生的特點進行評價，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？數(shù)學(xué)》一年級上冊第91～92頁，練習(xí)十六的第1～3題。

教學(xué)目標：

（1）、使學(xué)生初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

（3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（4）、通過學(xué)生自行實施實踐方案及合作活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。

學(xué)具準備：每個學(xué)生準備一個學(xué)具鐘。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了）

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。

3、指導(dǎo)看主題圖。

問：圖上畫的是什么？讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？

師：對，我們要學(xué)小芳按時起床，上學(xué)才不會遲到。

6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。

揭題：認識鐘表

二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。

（1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：①有1～12個數(shù)字。（點擊閃爍）

②有2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

......

電子表：①由數(shù)字表示時間。②中間有2個點會閃爍。

......

教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數(shù)字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

2、認識整時。

①先出示8時的鐘面，提問：這是幾時？你是怎么看出來的？同時寫出8時并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學(xué)生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數(shù)字？時針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：怎樣才能準確地很快地看整時的時間？

學(xué)生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。

（1）、教師提問：你知道8時在電子表上怎么表示嗎？當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗證學(xué)生的說法。

（2）、讓學(xué)生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

4、反饋練習(xí)。

（l）、讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時，然后集體訂正。

（2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價。

（3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

（4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時。

有一天，小芳在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？教師提問：是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？

使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

（5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時間之間聯(lián)系的理念。

5、課堂小結(jié)。

我們一起認識了表示整時的時間，并學(xué)會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學(xué)會了嗎？

6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？

生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

（2）、有秒針怎樣讀？

師（小結(jié)）：關(guān)于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、輕松時刻（音樂伴奏，師生律動）。

四、實踐應(yīng)用

1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、珍惜時間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？

出示小軍一天的生活安排，請同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。

指名說一說小軍什么時候在做什么。

問：小軍一天的安排合理嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)兩圈。）

2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習(xí)十六第1題）

課件演示：

師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！

我們在郊外的大草坪上做一個游戲，好不好？

生：好。

師：這個游戲叫找朋友，誰愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱找朋友的歌邊做游戲。）

在這個游戲中，特意安排一個多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

生：想。

師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時針和分針吧！

畫后總結(jié)：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習(xí)十六第3題）

五、設(shè)計題

這個周末你準備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識，自己設(shè)計一個愉快的星期六嗎？

生：能。

生設(shè)計后互相交流評價。

師：希望同學(xué)們都能珍惜時間，合理安排時間，讓我們都來做時間的小主人。

六、暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？

板書設(shè)計：

認識鐘表

8時3時6時

8：003：006：00

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇9

教學(xué)目標

1、使學(xué)生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認識“十位”和“個位”。

教學(xué)難點：

寫數(shù)，體驗計數(shù)單位“十”。

教學(xué)過程：

一、

1、拍手數(shù)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。

2、說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的，出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生認讀。

13、10、17、19、20

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11～20各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)。那么這些數(shù)怎么樣寫呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

（板書課題：11～20各數(shù)的寫法。）

二、

1、動手操作，初步感知數(shù)位。

出示數(shù)位表。

2、利用計數(shù)器寫數(shù)。

出示計數(shù)器。

觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

（計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學(xué)生寫出11，請一名學(xué)生板演。

師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

出示小黑板，小棒圖。

師：這個數(shù)是多少根小棒？（生：11根。）

師：11里面有幾個十和幾個一？請大家在自己的本子上寫一寫。

3、課件演示17的寫法。

完成后，四個人一組擺小棒，寫數(shù)。

討論：20個位上的0該不該寫？為什么？

教師小結(jié)：要寫0，因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有。

三、

1、用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六、十一、十九、十四、十七、二十

2、教材第75頁“做一做”。

同學(xué)們，你們的收獲一定不少，你能與大家分享嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課要求學(xué)生會正確書寫11～20各數(shù)，初步認識數(shù)位“個位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數(shù)位”，我是這樣說的：我們小朋友在教室里都有座位，數(shù)寫出來的時候，每個數(shù)字也要“坐”個位置，數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”（對孩子們只能這樣講了），學(xué)生似乎有點理解，再教學(xué)“個位”、“十位”就顯得容易了許多。但學(xué)生對于十位是以“十”為計數(shù)單位難以接受，不明白十位上的1表示1個“十”，2表示2個“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計數(shù)單位。在練習(xí)時，我問大家：17這個數(shù)中的1在哪個數(shù)位上？表示多少？7呢？大多

數(shù)學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個位上，表示7。在他們頭腦中還沒有形成以“十”為單位這個概念，沒辦法，只有慢慢來。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第70-71頁。

二、教材分析

本節(jié)是學(xué)生認識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學(xué)過的內(nèi)容進行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關(guān)系，進行合理的拼組的過程，學(xué)生可能會存在接受困難的問題。

四、三維目標

1、知識與技能

（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；

（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。

2、過程與方法

（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；

（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達歸納能力；

（3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。

五、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點

對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。

2、教學(xué)難點

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

六、教學(xué)方法

教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí)，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。

七、教具學(xué)具準備

教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型

學(xué)具準備：

學(xué)具盒里的正方體、長方體、圓柱、球

八、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）

機器人：同學(xué)們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€八寶箱，想不想知道里面裝著什么？

學(xué)生：想。

課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應(yīng)的名字）

（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）探索新知

1、說一說

通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。

淘氣：圖中有……

笑笑：我把方方正正的物品放在一起。

2、認識長方體

我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。

（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？

（2）學(xué)生活動

讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。

（3）學(xué)生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）

（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

3、認識正方體

（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？

（2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。

（3）學(xué)生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）

（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學(xué)生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）

4、認識圓柱和球

（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？

（2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學(xué)習(xí)了長方體和正方體，此時學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）

（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

5、知識回放

（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。

（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應(yīng)圖形的特征。

（三）玩一玩

1、猜一猜，說一說

教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學(xué)生猜一猜是什么幾何體。

2、滾一滾，玩一玩

讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會物體在運動過程中的特點。

（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）

（四）知識應(yīng)用

1、找朋友

課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）

2、我會填

課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認識。）

3、我是小小藝術(shù)家

讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學(xué)生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）

4、生活中的朋友

讓學(xué)生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）

（五）課堂總結(jié)

在本節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）

課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。

圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。

球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。

（六）作業(yè)布置

1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。

2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。

為了讓學(xué)生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，我特意設(shè)計了讓學(xué)生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。

設(shè)計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。

在活動形式上，我設(shè)計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學(xué)生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學(xué)生使用自己的語言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板 篇11

開學(xué)班會課件推薦度：黨課課件材料推薦度：多媒體課件制作的學(xué)習(xí)心得推薦度：一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿推薦度：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析推薦度：相關(guān)推薦

一年級數(shù)學(xué)的課件

一、 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)樂園（人教版一年級上冊82頁、83頁）

二、教學(xué)目標

1、進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、活動內(nèi)容

1、走數(shù)學(xué)迷宮。

2、對口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、 排排坐比反應(yīng)。

5、采花蜜練判斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學(xué)準備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實踐活動課

老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？

（板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識?！?/p>

二、活動流程

（一）走數(shù)學(xué)迷宮

復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認識

A、說數(shù)。老師：遠處走來一群數(shù)字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！

B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？

C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見過這些數(shù)字呢？

小 結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！

D、排數(shù)。（課件出示：迷宮圖）

老師：到數(shù)學(xué)樂園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢！

學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計路線最多的作業(yè)紙，進行獎勵。

E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

【設(shè)計意圖：通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。】

（二）對口令、拍拍手

老師：我們終于來到了數(shù)學(xué)樂園，這里有很多小動物想與我們一起玩呢！讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個游戲。

A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用。】

（三）小小郵遞員

老師：同學(xué)們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？

老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”投到標有這個數(shù)的信箱里。

1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學(xué)生說說為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性。

【設(shè)計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習(xí)他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對，側(cè)重了對這兩方面的訓(xùn)練?！?/p>

（四）排排坐

全班起立。從前往后報數(shù)，老師提問：

1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。

老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什么？第“3”個小朋友，表示什么？

2、請從前往后數(shù)第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。

3、請從后往前數(shù)第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？

4、請從前往后數(shù)第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你后面有幾個人？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)別。通過“從前數(shù)第2個”和“從后數(shù)第2個”地對比，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時，第三個環(huán)節(jié)和第四個環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過對比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問題?！?/p>

（五）采花蜜（課件出示動畫圖）

老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式?jīng)]有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？

5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

【設(shè)計意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號，明確運算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（六）看圖列式（課件出示動畫圖）

先引導(dǎo)全班學(xué)生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖（加法：6+2=8）

B、天鵝圖（減法：7—3=4）

C、松鼠圖（一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）

【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生完整的描述一個數(shù)學(xué)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)?！?/p>

（七）思維拓展

老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著我們呢？他出了一個思考題來考考大家，你能解答它嗎？

提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。

三、 活動小結(jié)

老師：今天我們在“數(shù)學(xué)樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。等以后我們學(xué)會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里來玩，好嗎？！

【設(shè)計意圖：常見的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設(shè)計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)認識鐘表教學(xué)設(shè)計

《認識鐘表》單元教學(xué)設(shè)計（第一稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認識整時，有著基本的時間觀念。

四、本單元教學(xué)目標

1．認識鐘面結(jié)構(gòu)。

2．整時與半時的讀法與寫法。

3．時間觀念的初步建立。

五、本單元教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌握整時與半時的認讀與寫法。

教學(xué)難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

六、本單元評價要點

1.學(xué)生能否獨自準確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時與半時。

2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對應(yīng)的整時與半時。

七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標計劃

課時授課

日期

認識整時學(xué)會讀、寫鐘面與電子表上的整時1節(jié)

認識半時學(xué)會讀、寫鐘面與電子表上的半時1節(jié)

練習(xí)課通過多種練習(xí)，準確區(qū)別整時與半時1節(jié)

單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進行查漏補缺1節(jié)

合計4節(jié)

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第1節(jié)《認識整時》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；

2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

2.教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．老師播放一小段鐘表的聲音

師：你聽到了什么聲音？

生：好像是敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認識鐘表。

2．看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用

師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）

師：你看到了什么？（生回答略）

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。

（二）新知學(xué)習(xí)

1．看鐘面

（以兩個同桌為一個單位，每人拿著課前準備好的實物小鬧鐘，觀察、討論。）

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢？

2．說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

（請這一組到投影儀下指出三根針）

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？

（生回答略）……

【小結(jié)】：鐘面上有12個數(shù)，（課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）

（教師可在此時指出：那根最細最長的針叫秒針，我們今后再來好好認識它。）

3．認識整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？（生回答略）

【小結(jié)】：當(dāng)長長的分針指著12，時針指著5，就是5時。

（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）

學(xué)生自撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。

4．會撥整時

師：我們每天在在什么時候來到學(xué)校？請你在自己的鐘上撥出。

（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）

師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。（反饋時可抽2對同學(xué)展示活動過程）

5．會認電子表

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上91頁的電子表的圖示。

師：你認識這樣的時刻嗎？（生回答略）

【小結(jié)】中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

（課件顯示電子表11∶00和1∶00）

師：你知道這表示幾時？（生回答略）

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？

第2節(jié)《認識半時》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．能夠準確讀出鐘面上的半時。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識半時的方法，知道表示半時的兩種形式。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。

2.教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）自主探索，合作交流

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用自己的鐘，依照圖上鐘面撥一撥。）

b．師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動手撥一撥，說一說。

[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

a．師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

【小結(jié)】：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法（討論）。

【小結(jié)】：電子表的半時用“30”表示。點的左邊是幾，點的右邊是“30”，就表示幾時半。

實踐應(yīng)用

1．投影課本第93頁“做一做”。

2．游戲活動：

a．教師說出幾個時間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

3．讓學(xué)生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？

（自由交流）

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1．看鐘面填空。

2．連一連。

3．看鐘面寫時間。

【提高練習(xí)】

1．連一連。

2．再過1小時是幾小時？

3．連一連。

【拓展練習(xí)】

1．小動物說的對嗎？為什么？

2．畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

（四）教學(xué)效果評價：

1．先看鐘面下方是幾時，再在鐘面上畫出時針的位置。

2．先看鐘面下方是幾時半，再在鐘面上畫出時針和分針的位置。

3．看鐘面，寫出大約是幾時？