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小編分享: 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖4篇
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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(篇一)
一、指導(dǎo)思想:
以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
我們班級(jí)的學(xué)生共57個(gè),基本是外地來(lái)溫打工者的孩子,大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng),班級(jí)紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué),帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教材分析:
本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字
(一)、10篇課文,識(shí)字
(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn):
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的
安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開(kāi)始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫(xiě)的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫(xiě)字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì),而且能把字寫(xiě)好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈,《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中,鞏固知識(shí),啟迪心智,培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),
難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)漢語(yǔ)拼音
1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫(xiě)字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3.掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1.學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
五、教學(xué)注意點(diǎn):
1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)
識(shí)字規(guī)律,不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識(shí)字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字,重視朗讀教學(xué),強(qiáng)化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化,重視積累語(yǔ)言,引導(dǎo)課外延伸。
5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學(xué)措施:
1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
3、合理地安排時(shí)間,開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,采用多形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。
七、學(xué)期教改研究專(zhuān)題:
由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此,我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
八、教學(xué)進(jìn)度安排:
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(篇二)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字 形,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意義。
3.以讀為主、聯(lián)系生活實(shí)際、自主識(shí) 字的教學(xué)方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)請(qǐng)字形,能結(jié)合生活實(shí)際了解聲字的本意。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步了解聲字的意思。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字 的意義。
2.能按筆順規(guī)律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。
3.看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字 的方法。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有意思的對(duì)子歌《上對(duì)下》。 出示課題: shangdu xia 師:誰(shuí)借助拼音來(lái)讀讀課題?輕輕翻開(kāi)書(shū)第48頁(yè),借助拼音來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌。注意讀準(zhǔn) 字音。
(二)初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音
1.前后桌兩個(gè)人共用一本書(shū)檢查兩個(gè)人是否把字音讀正確。
2.指名讀.注意聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。困。
3.師出示生字卡片,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。生在文中圈生字。 4.將生字朋友送回文中,再讀讀對(duì)子歌,要求讀準(zhǔn)字音。 游戲鞏固生字讀音:給字寶寶找朋友。
(三)再讀兒歌,聯(lián)系生活實(shí)際
了解字義,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言 出示課件。
重點(diǎn)理解: 用心愛(ài)心 專(zhuān)心 課中休息:猜字游戲:師在前書(shū)空生來(lái)猜。
(四)自主識(shí)字,寫(xiě)好漢字
1.看筆順跟隨自學(xué)。 復(fù)習(xí)舊筆畫(huà)。 看著書(shū)上49 頁(yè)的筆順跟隨,用手指著邊寫(xiě)邊說(shuō)出每一筆的名稱(chēng)。有問(wèn)題可以問(wèn)老師。
2.交流自學(xué)成果。 指名書(shū)空,集體跟寫(xiě)。
集體書(shū)空3 個(gè)生字。 靜態(tài)觀察:讀字讓學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的“大”字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
動(dòng)態(tài)觀察:看范字 觀察老師的范寫(xiě),注意占格和筆順。 學(xué)生描紅。 描紅之后與范字進(jìn)行比較,找到描得不好看的筆畫(huà),再寫(xiě)一個(gè)。
對(duì)比觀察:品字 師拿兩本作業(yè)利用展臺(tái)展示。 修改寫(xiě)得不好看的筆畫(huà),努力把字寫(xiě)端正,寫(xiě)漂亮。 靜態(tài)觀察:讀字讓學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的“天”字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
動(dòng)態(tài)觀察:看范字 觀察老師的范寫(xiě),注意占格和筆順。 學(xué)生描紅。 描紅之后與范字進(jìn)行比較,找到描得不好看的筆畫(huà),再寫(xiě)一個(gè)。
對(duì)比觀察:品字 師拿兩本作業(yè)利用展臺(tái)展示。 修改寫(xiě)得不好看的筆畫(huà),努力把字寫(xiě)端正,寫(xiě)漂亮。
(五)教師總結(jié)
用心 愛(ài)心 專(zhuān)心
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。能按 筆順規(guī)律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。
2.看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí): 上節(jié)課你都學(xué)了什么新知識(shí)?
1.學(xué)習(xí)“大、小、也”。
(1)自學(xué)。
(2)集體一塊學(xué)習(xí):重點(diǎn)理解“也”字,強(qiáng)調(diào)也字的寫(xiě)法。
2.讀一讀,大小 大大小小。
(二)鞏固練習(xí)
1.讀生字并組詞。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)字的?
(三)作業(yè)
書(shū)寫(xiě)大、小、也各3
板書(shū)設(shè)計(jì):
shang xia da xiao ye
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖【篇三】
設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫(huà)理解字義,使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
2、放手讓學(xué)生讀韻文,認(rèn)生字,引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)而記住字形,猜測(cè)字義,感受識(shí)字的樂(lè)趣。
3、利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1、13張生字卡片,12個(gè)會(huì)意字的圖卡。
2、多媒體課件。
3、學(xué)生每人一套生字卡片。
教學(xué)流程
(第一課時(shí))
一、形象揭題,趣味識(shí)字
(一)出示海上日出圖,感受太陽(yáng)的明亮。
小朋友,多美的天空、大海呀!是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的?(太陽(yáng))
(二)課件出示太陽(yáng)圖和漢字“日” 。
(三)天空中還有誰(shuí)也非常明亮?(月亮)
出示明月圖和漢字“月”。
(四)是呀!日月都很明亮。
課件演示“日”“月”合并成“明”,板書(shū)課題,齊讀。
(五)認(rèn)識(shí)生字“明”,讀準(zhǔn)字音,猜猜字義,用“明”組詞。
二、舉一反三,讀中識(shí)字
《日月明》是一篇識(shí)字課文,里面有好多有趣的生字等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)的生字朋友交的多!
xiōn
(一)課件出示: 魚(yú) 羊 鮮,
chēn
小 土 塵,
jiōn
小 大 尖。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。(注意三個(gè)字都是前鼻音)
2、讀讀整行字,你有什么發(fā)現(xiàn),把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。
(魚(yú)、羊肉都很鮮美;三個(gè)字都是前鼻音;前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。)
教師隨機(jī)出示:“鮮花”詞卡;汽車(chē)開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚(yáng)圖;“筆尖”詞卡;認(rèn)讀詞語(yǔ),給這三個(gè)字?jǐn)U詞。
3、獎(jiǎng)勵(lì)有發(fā)現(xiàn)的小朋友,給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)中的生字。
1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢!小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎?
提示要求:
(1)一邊讀一邊找出文中這樣的生字,并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì)讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。
(2)讀完后,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
(3)遇到困難的可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。
2、先自學(xué)第二、三節(jié)中的生字,再同桌交流。
3、出示課件第二、三節(jié),指學(xué)生認(rèn)讀——齊讀。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自己的發(fā)現(xiàn),師隨機(jī)指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友,貼到相應(yīng)的表示會(huì)意字字義的圖卡下。
(三)小結(jié),拓展
小朋友,我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀!像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成,它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書(shū)中、姓名或其他地方找一找,下節(jié)課把你找到的告訴大家。
三、鞏固認(rèn)字,誦讀課文
(一)游戲
1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下,其他小朋友當(dāng)裁判。
2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字,再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如:男—田力男
(二)齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)課件出示“力”,仔細(xì)觀察,怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
1、比較“月”和“力”的“亅”
2、了解“力”的筆畫(huà),筆順及在田字格中的位置。
3、師邊范寫(xiě)邊提示。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。(先寫(xiě)好的可以看一看旁邊的小朋友,進(jìn)行互學(xué))
(二)評(píng)選好的作業(yè),進(jìn)行展示。
(三)取長(zhǎng)補(bǔ)短,再寫(xiě)一個(gè)。
(第二課時(shí))
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀正確,還要讀流利,大家有信心嗎?
二、復(fù)習(xí)生字詞
(一)合作游戲:一人拿出生字卡片,另一人說(shuō)出由哪兩個(gè)字組成。如:明——日月明
(師生合作→同桌合作 注意:要互相幫助糾正)
(二)自讀,匯報(bào),交流課后“我會(huì)讀”;并用詞中的生字組詞或說(shuō)一句話。
三、熟讀全文
(一)指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
(二)比讀(師適時(shí)范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾)
(三)同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。
(四)齊讀。(邊拍手邊讀)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)學(xué)寫(xiě)“手”字。
1、出示“手”,學(xué)生描紅。(了解筆順和在田字格中的位置)
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(二)學(xué)寫(xiě)“水”字。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)壓線筆及左邊“フ”的位置。
2、學(xué)生描紅。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
(三)小組評(píng)選好的作業(yè),進(jìn)行展示。
四、“讀讀想想”實(shí)踐激趣
(一)自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(二)師生對(duì)讀。如:不正 歪——歪歪扭扭
(三)出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現(xiàn)。
(四)把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
(五)交流。
五、擴(kuò)展練習(xí)
展示自己找出的會(huì)意字,學(xué)著課文的樣子,編一編韻文,或編字謎。(可小組合作)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖【篇四】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文,把握作者的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎?(枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里,秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文,注意下列問(wèn)題
1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物?
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面?
3、通過(guò)畫(huà)面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
4、你喜歡這首詩(shī)嗎,為什么?
明確:
1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、略。
三、品讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌意境
1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,為什么?
答案參考:伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束,畫(huà)龍點(diǎn)睛。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)?!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
四、延伸拓展
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌,欣賞了美麗的畫(huà)面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。(最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě))
五、作業(yè)
摘抄以秋為的文字,并做點(diǎn)評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)
秋天霜晨歸漁圖(游戲)
少女思戀圖(夢(mèng)寐)
以上就是《小編分享: 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖4篇》的全部?jī)?nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
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