小學(xué)語文五年級教案

七年級語文下冊2比較研究初春教案北師大版。

《初春》

作者選取了早春時的“新芽”，“新葉”，“蝌蚪”等自然景象來描寫春天，表達(dá)了作者對春天的喜愛。二十四行文字仿佛裝下了整個春天，那“新芽”，那“新葉”，那“蝌蚪”，那“風(fēng)箏”，這些春天里十分常見的景物，在作者的筆下，通過一個個形象的比喻，成為貼切而生動的意象，寫出了動感，寫出了細(xì)微，寫出了新奇。詩人與自然如此一致，詩歌與景物融為一體，讀過后有一種渾身毛孔都張開的感覺，還有一種恨不得馬上走進(jìn)田野的沖動。

【知識與能力目標(biāo)】
1、了解有關(guān)王宜振的文學(xué)常識；
2、理解詩的內(nèi)容、主題和作者的思想感情。
【過程與方法目標(biāo)】
培養(yǎng)同學(xué)們的詩歌閱讀能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩人運(yùn)用擬人手法表達(dá)對春天的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩的內(nèi)容、主題和作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩人運(yùn)用擬人手法表達(dá)對春天的喜愛之情。

1、關(guān)于作者；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課：背背這個單元所學(xué)的寫春的詩歌。
2、借助有關(guān)資料，了解作者（見課件）。
3、關(guān)于題目：（見課件）。
二、初讀課文，掃清障礙：
拱gǒng爍shuò暢chàng馱tuó袖xiù
三、自主學(xué)習(xí)展示。
1、請帶著情感朗讀這首詩，說說它和本單元哪些文章的情調(diào)相似？
2、小聲自由讀本詩，勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？
四、比較探究一：
1、這些初春的景象，在以“春”為題的詩歌中，是老生常談了，但讀本詩時我們并不覺陳舊，相反有一種強(qiáng)烈的清新感，為什么？
2、讀文末一節(jié)，思考：“把春天吹得搖搖晃晃”一句引發(fā)了我們怎樣的聯(lián)想，是春天在搖搖晃晃嗎？文末作者又從哪種感覺器官進(jìn)行渲染的？
3、用這樣的視角來觀察春天，描寫春天，我們曾在哪篇文章中見過？
五、比較探究二：
找出本文和朱自清《春》兩文里，用兒童眼光觀察春天，描繪春天的一句話來，說說“想象”在兩文中的異同。
六、課堂總結(jié)：
1.主題：這首詩是描寫初春的，作者以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表現(xiàn)了作者對春天的喜愛。
2.寫法：(1)寫法新穎，與眾不同。(2)運(yùn)用了擬人的修辭手法。
七、布置作業(yè)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

略。

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七年級語文下冊2比較研究江南春絕句教案北師大版

《江南春絕句》

《江南春絕句》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩是杜牧千古傳誦的名篇。這首詩將自然風(fēng)景和人文景觀交織起來進(jìn)行描寫，把美麗如畫的江南自然風(fēng)景和煙雨蒙蒙中南朝的人文景觀結(jié)合起來。在煙雨迷蒙的春色之中，滲透出詩人對歷史興亡盛衰的感慨和對晚唐國運(yùn)的隱憂。

【知識與能力目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得詩的意思；
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、默寫《江南春》。
【過程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景色，體會詩的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法；
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課:學(xué)過的杜牧的古詩導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者。（見課件）
3、了解寫作背景。（見課件）
二、讀讀背背詩歌
三、學(xué)習(xí)古詩的方法
①知詩人，解詩題。
②抓字眼，曉詩意。
③入詩境，悟詩情。
四、解詩意
思考：每句詩寫了什么內(nèi)容？
五、賞詩景
詩中描繪了怎樣的美景？
六、悟詩情
詩人借寫江南美麗的春天，表達(dá)怎樣的情感？
七、課堂總結(jié)
這首詩四句均為景語，有眾多意象和景物，有植物有動物，有聲有色，景物也有遠(yuǎn)近之分，動靜結(jié)合，各具特色。全詩以輕快的文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出一種深邃幽美的意境，表達(dá)出一縷縷含蓄深蘊(yùn)的情思，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫這首詩。
2、課后積累杜牧所寫的詩歌。

略。

七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級語文下冊3比較研究梅嶺三章教案北師大版”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《梅嶺三章》

本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實(shí)現(xiàn)；三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩中運(yùn)用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。

【知識與能力目標(biāo)】
了解作者和寫作背景等相關(guān)知識。
【過程與方法目標(biāo)】
理解作品的思想內(nèi)容，體會本文比喻、借代等修辭方法的作用。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互關(guān)系。體會作者的豪壯革命情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。
（2）理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。

1、關(guān)于作者及寫作背景；
2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
用郭沫若的詩句“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人”導(dǎo)課。
2、借助有關(guān)資料，了解作者和寫作背景。
二、詩歌朗讀
三、詩歌鑒賞
（一）詩前小序有什么作用？
（二）讀第一首，思考：
1、第一句有什么作用？
2、采用了什么修辭手法？
3、“招”“斬”用得好在哪里？
4、這首詩寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了詩人什么精神？
（三）讀第二首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“烽煙”是什么意思？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（四）讀第三首，思考：
1、本節(jié)詩寫了什么內(nèi)容？“采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人什么精神？
2、你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？
（五）再讀三首詩，思考：
1、本課的體裁是什么？
2、押的韻腳是什么？
3、三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
4、三首詩有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
四、詩歌語言
1、用詞準(zhǔn)確、形象。
2、借助想象和幻想。
3、含蓄性。
4、深刻性。
5、直觀性。
五、詩歌總結(jié)
面對當(dāng)時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝；回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭；追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。
六、布置作業(yè)
1.背誦這首詩。
2.“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?br> ——李清照
閱讀這首詩，寫一篇鑒賞小論文，字?jǐn)?shù)不限。

略。

七年級語文下冊2筏子教案北師大版

《筏子》

本文通過對艄公撐著筏子在黃河上行駛的描寫，揭示了一個道理：如果想要獲得成功，我們需要的不僅是大膽和鎮(zhèn)靜，還需要機(jī)敏和智慧。

【知識與能力目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對“黃河的主人”們的贊美之情；
2、感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。理解艄公形象的象征意義，體會作者在這一形象中寄寓的道理。
【過程與方法目標(biāo)】
1、理解本篇把描寫、記敘、議論、抒情等表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合的表達(dá)特色；
2、體會本篇散文全方位使用襯托和對比手法的表達(dá)特色。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
領(lǐng)悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)智的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)智的品質(zhì)。

1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格；
2、關(guān)于羊皮筏子；
3、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入新課：用歌曲《天下黃河九十九道彎》導(dǎo)課。
2、了解羊皮筏子。
3、借助有關(guān)資料，了解作者。
4、寫作背景。
二、初讀課文，掃清障礙：
積累字詞。（見課件）
三、整體感知：
1、快速閱讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?br> 2、這篇抒情散文抓住景物怎樣特點(diǎn)描景狀物抒情？邊讀邊畫出描繪和贊美的詞句來！
四、精讀課文，深入感悟：
1、文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？
2、在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？
3、艄公這一形象是怎樣的？
4、作者極力描寫的是黃河上的艄公形象，寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜又是為什么呢？
5、作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？
6、體會本文贊美了什么？
7、學(xué)了本文,你能悟出何種人生和社會道理？
五、探討寫作特色：
這篇課文的作者通過什么樣的寫法來闡明這一道理？
六、比較閱讀：
上一篇課文寫的是了長江，這篇課文寫的是黃河。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來寫呢？如果不是，作者想要表現(xiàn)什么呢?
七、拓展延伸：
1、黃河它九曲回腸，奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明；哺育了一代又一代的中華兒女，多少作家，作曲家歌唱贊美它，同學(xué)們你想對黃河說什么？
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個話題，談?wù)勛约旱目捶ā?br> 3、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文中介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外。你還能說出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？
4、兩千多年前,黃河只叫河,沒有黃.詩經(jīng)中篇章都提到過.那時黃河水還比較清亮.黃河上游及晉峽一帶森林植被還比較多,水草豐茂,清澈秀麗。
古人言:“黃河清，天下寧”，黃河的治理事關(guān)廣大人民的生計。
八、布置作業(yè)：
1、假若你是一位導(dǎo)游，請結(jié)合《筏子》一文內(nèi)容和今日黃河雁灘風(fēng)光，寫一段話，贊美黃河，贊美黃河的主人。
2、積累有關(guān)黃河的詩句。

略。