小學(xué)英語三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-07-20陜旅版三年級(jí)上《How many apples do you have?》教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析:
所教班級(jí)學(xué)生都在80人以上,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語都比較感興趣,但個(gè)別學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)英語的積極性不高。
教學(xué)目標(biāo):
能夠聽、說、讀、寫單詞:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.
能熟練掌握數(shù)詞one到ten與名詞的搭配使用。
初步掌握部分名詞的復(fù)數(shù)形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名詞復(fù)數(shù)的基本構(gòu)成;并能正確用How many+名詞復(fù)數(shù)形式?問答事物的數(shù)量。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能聽懂句子: What are these? They are How many?
能熟練掌握句型
-How many pears do you have?
-I have three pears.
-May I have one?
-What about you?
能用本課句型自如對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備阿拉伯?dāng)?shù)字1到10的卡片,英語數(shù)字one到ten的卡片,教學(xué)圖片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備one到ten的卡片。
3.如果有可能讓學(xué)生自帶一些水果,如:梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。
教學(xué)過程:
一、熱身(Warming up)
教師可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲,和學(xué)生一起邊跳邊說唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。
二、新課展示(New Presentation)
通過孩子們都熟悉喜愛的卡通人物Tom和Jerry的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。
Tom: Hi! Jerry! I have five apples. How many apples do you have?
Jerry: I have two. How many bananas do you have?
Tom: Well, I have three.
Jerry: May I have one?
Tom: Sure.
教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型How many (s) do you have? I have及數(shù)詞one到ten、主要詞匯pear, apple,banana, peach, strawberry單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)
教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)香蕉問道:Whats this? 學(xué)生回到說: Its a banana. 教師再說出: Yes, its a banana. Its one banana.同時(shí)將one banana寫在黑板上,先教學(xué)生都會(huì),然后告訴學(xué)生a為一個(gè)獨(dú)立的單詞,用在名詞前表示種類,可翻譯為一個(gè)(只,塊);one表示數(shù)量一,這個(gè)時(shí)候兩個(gè)詞是可以互換的。再拿出一個(gè)梨,引導(dǎo)學(xué)生說a pear, one pear.再用其他水果進(jìn)行鞏固,反復(fù)領(lǐng)讀這些詞,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
接著教師再拿出三個(gè)香蕉,采用What are these? They are句型引出three bananas,同樣可以在其他水果前加上不同的數(shù)詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)形式的一些規(guī)律。這里教師要給學(xué)生說明:在我們漢語名詞沒有數(shù)的區(qū)別,不管幾個(gè),香蕉還是香蕉,但是在英語中,數(shù)量不同,用不同的名詞形式來表示,一個(gè)香蕉是banana,兩個(gè)或者兩個(gè)以上的香蕉則用bananas.我們把這種表示兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類物品的名詞形式叫做名詞的復(fù)數(shù)形式。一般情況下,給名詞末尾加上-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)形式,如appleapples, bananabananas, bookbooks等;有些則在末尾加上-es構(gòu)成,如:peachpeaches, watchwatches等;而以輔音字母加y結(jié)尾的詞,要把末尾的字母y改為i再加-es.如:strawberry-strawberries。讓學(xué)生了解名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及其正確的使用,再教書上出現(xiàn)的名詞復(fù)數(shù)的形式及讀音規(guī)則。這里希望教師注意我們不要求學(xué)生記憶構(gòu)詞規(guī)則及讀音規(guī)則。但是一定要確保學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音。
另外句型How many表示對(duì)數(shù)量的提問,How many do you have?表示你有多少什么東西,注意這里的東西就要用復(fù)數(shù)形式,比如我們想表達(dá)你有多少個(gè)桃子?可以這樣表達(dá):How many peaches do you have?可以用I have來回答。
接下來,教師可以通過以下歌謠和學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)
Ten little apples
One little, two little, three little apples.
Four little, five little, six little apples.
Seven little, eight little, nine little apples.
Ten little apples in a line.
三、課堂練習(xí)
聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音)
one pear four pears one apple five apples
(2)Listen, look and repeat(Ⅱ) (播放該部分的錄音)
one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries
(3)Listen, look and say(Ⅰ) (播放該部分的錄音)
A: How many pears do you have?
B: I have three pears.
A: May I have one?
B: Sure.
(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音)
A: How many apples do you have?
B: I have ten apples. What about you?
A: I have six.
通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)How manydo you have? I have的問答,能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞,了解名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則,能在日常生活中自如運(yùn)用。
四、作業(yè)安排
練一練。做Lets practise部分
A: How many apples do you have?
B: I have four.
A: Great! May I have one?
B: Sure.
學(xué)生兩兩一組,或者放學(xué)后和懂英語的家長(zhǎng)通過看圖填空進(jìn)行問答,使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。
延伸閱讀
陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《陜旅版三上《Lesson 3 How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固問候語how are you?及其答語,要求讀音正確,語調(diào)自然。
2、復(fù)習(xí)鞏固句型: how are you?im fine/well/good,thank you。
3、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,會(huì)唱歌曲how are you?
4、完成教學(xué)uint2。
重點(diǎn)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,會(huì)唱歌曲how are you?
教具準(zhǔn)備:
磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
t:class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: whats your name?
s1: hello, my name is 。
t:how are you?
s1:im fine, thank you.
開起小火車,一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
二、presentation
when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.
三、sing a song
1、反復(fù)播放how are you ?讓學(xué)生先熟悉曲調(diào)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞,并按音樂節(jié)奏做歌詞誦讀練習(xí)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞,如fine 可替換成well, good等。
四、play a game
1、課前布置學(xué)生找一個(gè)或者作一個(gè)自己喜愛的卡通形象的手偶。
2、教師講解游戲的做法,并進(jìn)行示范。
3、小組內(nèi)使用手偶開展對(duì)話游戲,用學(xué)過的語言進(jìn)行交流
s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?
s2: my name is
s1: how are you?
s2:im fine/ well/ good. thank you .
五、practise
1、活動(dòng)1:listen and judge.
教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法。
how are you , helen?
im fine , thank you.
請(qǐng)學(xué)生聽錄音,要求學(xué)生根據(jù)錄音判斷對(duì)話內(nèi)容是否與圖畫意思一致,相符則為笑臉,否則為哭臉。
2、活動(dòng)2:listen and respond.
錄音中,畫面上的某個(gè)人物正在和另一個(gè)人打招呼。根據(jù)圖片所示內(nèi)容用已學(xué)句型作出應(yīng)答。
師生互問,生生練習(xí)問答。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)3:listen and colour
要求學(xué)生在聽錄音后,根據(jù)錄音內(nèi)容將字母涂上合適的顏色。
4、學(xué)習(xí)活動(dòng)4:look and act
要求學(xué)生先看圖,然后依據(jù)圖意說英語并表演。
教師組織學(xué)生操練句型。
is this david?
no./
六、assign homework
1、聽錄音,進(jìn)行對(duì)話。
2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
3、鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
板書設(shè)計(jì):
unit 2 how are you?
how are you?
im fine/well/good,thank you.
陜旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《陜旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠熟練掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的讀音以及大小寫的書寫形式;并
2、能夠聽說、認(rèn)讀并應(yīng)用單詞: pen quilt ruler school
3、能熟練掌握對(duì)話,并會(huì)用該句型:How old are you? Im nine .進(jìn)行問答操練,能在不同場(chǎng)合正確地運(yùn)用不同的問候語。
教學(xué)難點(diǎn):
能熟練掌握對(duì)話,并會(huì)用該句型:How old are you?
教學(xué)過程:
一、熱身(Warming up)
在新課開始前,教師可以通過利用手偶對(duì)話引出話題
Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!
Alice: Hi! Mr. Sun.
Mr. Sun: How old are you?
Alice: Oh, Im nine 接下來,教師可通過播放以下內(nèi)容的課件來進(jìn)行熱身
Hello?。?Whats your name?
I: My name is I. I is for a bike. (一輛可愛的卡通自行車慢慢的駛?cè)氘嬅妫?(轉(zhuǎn)向J) Whats your name?
J: My name is J. J is for a jeep. (一輛卡通的吉普車輕快的駛?cè)氘嬅?,歡快的按兩下喇叭)(轉(zhuǎn)向K) Whats your name?
K: My name is K. K is for a key. (一把鑰匙從上到下輕輕落下)
(每個(gè)字母拉著自己相應(yīng)的事物手拉手做謝幕的姿勢(shì))
二、新課展示(New Presentation)
教師通過課前準(zhǔn)備好的人物頭飾、字母卡片以及相關(guān)單詞的圖片或者其他教具來講解句型和詞匯
1、教師出示字母卡片進(jìn)行字母規(guī)范書寫的教學(xué)。
這一部分教師講解各個(gè)字母的讀音及書寫細(xì)則,給學(xué)生看書寫體和印刷體的卡片,幫助學(xué)生分析書寫格式:大寫字母H占上兩格,上不頂格,三筆寫成,先寫兩豎,再寫短橫;小寫字母h占上兩格,上不頂格,一筆寫成。以同樣的方式教學(xué) ,
2、教師通過課前準(zhǔn)備好的單詞卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、教師再次通過利用手偶的對(duì)話引出話題,并對(duì)主要語言點(diǎn)進(jìn)行講解和分析
Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!
Alice: Hi! Mr. Sun.
Mr. Sun: How old are you?
Alice: Oh, Im ni ne 。
三、鞏固活動(dòng):(小組游戲)
1、背背夾
這是一個(gè)猜單詞的游戲,每次可由兩個(gè)同學(xué)參加,教師先讓兩個(gè)同學(xué)并排背向大家站好,然后任意拿出兩張卡片,四張卡片內(nèi)容分別如:pen quilt ruler school 。 并用小夾子分別夾在這兩位同學(xué)的背后;兩位同學(xué)面對(duì)面站好后,雙手背后,游戲開始,兩位同學(xué)可通過移動(dòng)、躲閃的方式來試圖看到對(duì)方背上的單詞(不可以借助雙手),先看到的為勝方,教師可控制時(shí)間。如果有一方或雙方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都沒有看到,教師可給一次猜測(cè)的機(jī)會(huì),猜對(duì)者為勝方。
2、老鷹捉小雞
本部分主要練習(xí)How are you?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大小將學(xué)生分成若干組,另外要注意活動(dòng)的安全性,請(qǐng)將障礙物移開!
教師戴上老鷹的頭飾,再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽,其他組員戴上自己準(zhǔn)備好的小雞頭飾站好,師生一起玩老鷹捉小雞的游戲,被老鷹抓到的小雞,要回答 老鷹提出的問題How are you?如果回答正確將再得到一次回到雞媽媽懷抱的機(jī)會(huì),否則將被老鷹吃掉。
三、聽錄音學(xué)習(xí)課文,并跟讀
課堂練習(xí)
Lets practise.看圖,選出正確的詞句完成對(duì)話,并進(jìn)行表演,
作業(yè)安排
教師為學(xué)生創(chuàng)造模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中去使用語言,感知語言,真正做到學(xué)以致用
外研社三年級(jí)上英語《How many?》教學(xué)反思
數(shù)字是我們?nèi)粘I钪须S處可見、無處不用的。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)讀1--8這八個(gè)數(shù)字和一個(gè)句型How many?四年級(jí)的孩子英語基礎(chǔ)不是很好,語感也不是很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)氣氛很好,好學(xué),對(duì)游戲特別感興趣,也有很濃的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我力求通過多樣化的操練和多彩的游戲,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,唱響快樂的課堂主旋律。同時(shí)我關(guān)注英語和其他學(xué)科間的融合,密切英語和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。主要突出了如下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、關(guān)注孩子,人文課堂
《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出:基礎(chǔ)教育階段英語課堂的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。而傳統(tǒng)的教育非常注重語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視了學(xué)生的情感態(tài)度,忽視了教學(xué)中的體驗(yàn)、實(shí)踐和參與,這樣使本應(yīng)充滿人文精神、充滿智慧的英語變得枯燥乏味。
二、關(guān)注興趣、巧妙導(dǎo)入
所謂施教之功,貴在導(dǎo)入。我認(rèn)為英語課的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣,在教學(xué)的最初階段就牢牢地把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對(duì)下面的內(nèi)容充滿期待。在導(dǎo)入熱身的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是孩子很感興趣,激發(fā)了孩子的興趣,達(dá)到了預(yù)期的效果。
三、激活思維、循序漸進(jìn)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)、思維活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)和任務(wù)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,為整節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生初步認(rèn)讀1~8這幾個(gè)單詞的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了猜猜我的手里是哪個(gè)數(shù)字、Whats missing?(請(qǐng)學(xué)生猜猜老師拿走了黑板上的哪張單詞卡片)、單詞和數(shù)字找朋友等活動(dòng),使學(xué)生逐步達(dá)到熟練認(rèn)讀。
四、節(jié)奏快捷、環(huán)環(huán)相扣
本節(jié)課的設(shè)計(jì)僅僅圍繞How many? 這一內(nèi)容力求密集、快速地進(jìn)行,充分提高英語的使用率,促使學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)廣泛聯(lián)系、綜合運(yùn)用,既體現(xiàn)了交際性,又能引發(fā)學(xué)生的求知欲,做到多而不亂、雜而有序、環(huán)環(huán)相扣。
五、形式豐富、巧用媒體
在擴(kuò)展性活動(dòng)的看誰記性記性最好的游戲中,設(shè)計(jì)了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生短暫記憶能力的環(huán)節(jié),既鞏固了學(xué)生對(duì)How many ?句型的操練也充分鍛煉了孩子們觀察能力、記憶能力,從課堂和課后孩子的反映來看,他們都對(duì)這個(gè)游戲很感興趣,希望在今后的課堂能經(jīng)常有類似此類的游戲。 綜觀整個(gè)教學(xué),我考慮到了教學(xué)過程的梯度性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深;也注意到學(xué)以致用的原則,設(shè)計(jì)各種符合生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)和任務(wù);還對(duì)情境的設(shè)置、多方位的評(píng)價(jià)做了一定的探索;整個(gè)課堂上有活動(dòng)、有激情、有思考,學(xué)生的多元智能得到了發(fā)展并提高了文化意識(shí)。但是我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:一是課堂上老師灌輸自己的較多,孩子自己習(xí)得的部分較少;二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約,不能設(shè)計(jì)太多的活動(dòng);三是缺少孩子兩人活動(dòng)、單獨(dú)鞏固的操練,最后在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該在兩人活動(dòng)和個(gè)人聯(lián)系中盡量給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固和操練。
蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教學(xué)目標(biāo):
1.能熟練朗讀、表演課文,復(fù)習(xí)課文。
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用單詞cough, headache; 句型How are you? Not so good.。
3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用打電話用語。能根據(jù)fun time的道具和情境,有樂趣地進(jìn)行小組對(duì)話。
4.會(huì)朗誦詩歌《Doctor Wu》。
教學(xué)重點(diǎn):
能讓學(xué)生聽懂會(huì)說會(huì)讀會(huì)用新單詞和新句型。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用打電話用語打電話。
教學(xué)過程:
Step1 Warm up
1. Listen to the rhyme and follow it.
2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.
Step2
1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?
We can say:
How are you?
Whats the matter?
Are you ill?
Do you have a cold?
2. If you are ill, how can you answer these questions?
Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...
新授單詞cough,headache
句型How are you? Not so good.
Step3
1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.
2.Work in pairs.
Step4
1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?
2. Say the rhyme again.
3.If your friend is ill, what can you do?
Talk about friendship.
Take care of your friends.
Homework:
1.Make a real phone call to your friend.
2.You can write down your words.
板書設(shè)計(jì):
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold
B: Hello. This is ... fever
A: How are you? headache
B: Im fine, thank you./ Not so good. cough
I have a ...
蘇教牛津版英語三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫單詞may, hear, take care.
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀come to school, cold, fever.
3.能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型This is speaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.
4.能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課詞匯,初步理解運(yùn)用本課句型。能正確理解掌握對(duì)話的內(nèi)容并能流利朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀對(duì)話并學(xué)會(huì)打電話用語并能適當(dāng)拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備:
單詞卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
Step 1 Free talk.
T: Nice to see you.
How are you?
Im not OK.
Yes, I am. Im ill.
Today, we will learn Unit 8 How are you? 板書揭題
Ask your desk mates How are you?
Step2
1.Show a picture of Yang Ling in Story time.
T: Look at this girl. Who is she? Where is she?
How is she now? Can you guess?
引導(dǎo)學(xué)生用Maybe she is...回答。
Another picture. Look, where is Miss Li?
What is Miss Li doing? Can you guess?
Yes, shes calling Yang Ling.
But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.
Underline key sentences and discuss in pairs.
2. Can you make a phone call to your desk mates?
Step3
1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.
教讀cold,fever出示圖片幫助理解。
2.Can you read by yourselves and try to answer them.
(1)What cant Yang Ling do?
(2)What does Miss Li say?
Step4 Picture 2
Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.
Step5 Task3
Reading time
1.Lets read after the computer.
(在跟讀中體會(huì)語音語調(diào)語氣,理解并學(xué)習(xí)Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. )
2.read after the teacher.
3.read together.
Step6 Post Task
1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?
Useful sentences:
A:Hello, this is ... speaking. May I speak to...?
B:This is A:。...
2. Group work
Homework:
聽錄音跟讀本課會(huì)話,小組進(jìn)行會(huì)話,準(zhǔn)備下節(jié)課表演會(huì)話。
板書設(shè)計(jì):
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school
B: This is ... cold
A: Whats the matter? hear
B: I have a cold and a fever. tomorrow
A: Im sorry to hear that. Take care. fever
陜旅版三年級(jí)上《Lesson 2 What's your name?》教學(xué)反思
課堂實(shí)效的目標(biāo)未能圓滿實(shí)現(xiàn),僅小部分孩子會(huì)用Whats your name?My names這兩個(gè)句型。備課時(shí)沒有充分考慮三年級(jí)學(xué)生掌握英語的實(shí)際水平,認(rèn)為Whats your name?My names非常簡(jiǎn)單,孩子學(xué)起來應(yīng)該不難,但對(duì)于以前沒有學(xué)過英語而且對(duì)拼音掌握還不是很好的某些孩子來說是很難的,課后有的不教英語的老師都覺得說 My names很拗口,更何況是三年級(jí)的孩子呢?確實(shí)單詞my里面m要讀/m/,單詞name里面的m也要讀/m/,所以班上很多學(xué)生就直接說成My mame.
教學(xué)過程中我同時(shí)讓學(xué)生掌握前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)的介紹名字的兩種表達(dá)方式:Im和 My names,沒想到有的學(xué)生將二者混合在一起,我問Whats your name?得到的回答是Im name,有的學(xué)生漏掉s直接說My name
課堂前半部分學(xué)生因圖片的呈現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣很高??赡芤?yàn)榫毩?xí)時(shí)是機(jī)械操練,練習(xí)方法單一,所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生積極性不高,注意力逐漸開始分散,課堂紀(jì)律不大好,有些學(xué)生開始搞小動(dòng)作,磚頭說話,不認(rèn)真聽講。所以當(dāng)我問Whats your name?得到的回答也是Whats your name?也就是說有些學(xué)生根本不知道我問的是什么意思,這是不應(yīng)該糾正他的錯(cuò)誤而應(yīng)該回答他My names Ms zhu.這樣他可能就會(huì)根據(jù)我剛才的回答正確地回答出My names。
設(shè)計(jì)活動(dòng)不是很豐富,只有小組比賽,同桌表演,分角色朗讀的活動(dòng),學(xué)生的興趣停留在圖片上,所以當(dāng)用圖片的任務(wù)來練習(xí)Whats your name?和My names時(shí)幾乎所有的學(xué)生都會(huì)問和答,可當(dāng)用自己的名字來問答時(shí)很多學(xué)生就不會(huì)了。說明他們的興趣已經(jīng)不高了,這也符合小學(xué)生的特點(diǎn),因此以后要從學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)出發(fā)來備課,盡量設(shè)計(jì)一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。
陜旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相關(guān)資料
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是小編為大家整理的“陜旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相關(guān)資料”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
Lesson 6 Thank you!
Listen,look and repeat(I)。
T .T.t . U .U.u. V. V.v. W. W.w.
Listen,look and repeat(II)。
T. T.t. a T-shirt . A T-SHIRT.A T-SHIRT.
U. U.u. a pupil. A PUPIL.A PUPIL.
V .V.v. a vest . A VEST.A VEST.
W. W.w. a watch. A WATCH.A WATCH.
Listen,look and say(I)。
A:Stand up,please. B:Good morning!
A:Good morning! Sit down,please. B:Thank you.
A:Stand up,please. B:Good morning!
A:Good morning!Sit down,please. B:Thank you.
Listen,look and say(II)。
A:Here you are. B:Thank you. A:Youre welcome.
Lets sing Lets try to be polite.
Lets try to be polite.In everything we do.
Remember always to say Please.And dont forget Thank you.
Lets try to be polite.In everything we do.
蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編特地為您收集整理“蘇教牛津版三年級(jí)上《How are you?》教學(xué)反思”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
作為一名小學(xué)英語教師,我的學(xué)生是三年級(jí)的孩子們,所以,對(duì)于教師來說,如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語,通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,變要我學(xué)為我要學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感,會(huì)學(xué)的能力,在發(fā)展中求愉快,在愉快中求發(fā)展,從而自主地學(xué)習(xí),達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,他們最喜歡游戲的方式,課堂氣氛非常熱鬧,學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)科的興趣。因此,這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型,邊做動(dòng)作邊演唱歌曲,既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張情緒,同時(shí)又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,完成任務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作精神。例如:學(xué)生學(xué)完How are you? Fine, thank you.這個(gè)交際用語后,老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來了。這些合作活動(dòng),促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助。但個(gè)別學(xué)生還是不能主動(dòng)的、大聲的交流,在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。
陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時(shí)教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編為大家整理的“陜旅版英語三上《Lesson 3 How Are You》第三課時(shí)教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12、15、16頁
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀、書寫字母Ll,Mm,Nn,并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、能聽、說、讀、寫單詞lion,milk,night,并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀、書寫字母Ll,Mm,Nn.
2、能聽、說、讀、寫單詞lion,milk,night.
教學(xué)重點(diǎn):
1、字母Ll,Mm,Nn通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。
2、單詞lion,milk,night,并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。
教學(xué)方法:
高效課堂模式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備
(1)大小寫字母Hh~Nn的卡片各一套。
(2) hair, ice-cream,Juice,key, lion,milk,night的單詞卡片。
(3) P30 Lets sing部分的字母歌曲。
(4) 牛奶一盒。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程:
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
課前問答
教師和男女生一起進(jìn)行課前的熱身問答,將學(xué)過的內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、和鞏固。
教師首先要規(guī)定好男生介紹同學(xué),女生打招呼;或者女生介紹同學(xué),男生打招呼。然后教師走到某一位同學(xué)跟前,做一個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì),則該生應(yīng)迅速站起來,由其他學(xué)生分男女生進(jìn)行介紹和打招呼,以下問答可供教師參考
T:Please、(教師隨機(jī)走到Sl面前)
Boys: This is Sl.
Girls: Hi, S1. Nice to see you.
SI: Hello, everyone. Nice to see you, too.
Girls: How are you?
S1: Im very well. Thanks.
T:Please、(教師隨機(jī)走到S2面前)
Girls: This is S2.
Boys: Hi, S2. Glad to meet you.
S2: Hello, everyone. Glad to meet you, too.
Boys: How are you?
S2: Im fine. Thank you.
二、新課導(dǎo)入
1、教師播放字母歌曲,帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做字母操,對(duì)將要新授的內(nèi)容教師要多加強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生對(duì)其有一定的概念和印象。
2、教師拿出Hh~Nn的字母卡片,以舊引新導(dǎo)人本節(jié)課的新授內(nèi)容Ll is in lion、Mm is inmilk、Nn is in night、學(xué)生非常熟悉此句型,用本節(jié)課的新字母和詞匯替換該句型,利于學(xué)生接受。
三、課程展示活動(dòng)和過程
(配教材Lets learn部分的圖片,展示該部分相應(yīng)的字母、詞匯)
字母、詞匯教學(xué)
(1)教師拿著課前準(zhǔn)備好的牛奶,教授字母和單詞,以下教學(xué)過程可供參考:M,m,m,/m/,/m/,/m/,milk(升調(diào)),milk(升調(diào)),milk(降調(diào)),對(duì)于最后單詞的三遍重復(fù)部分教師可利用手勢(shì)要求學(xué)生按吹氣球的方式聲音由小到大,來增加讀單詞的趣味性。接下來,教師教授字母Mm的書寫,并及時(shí)糾正學(xué)生的書寫筆J頤。大寫M由兩筆構(gòu)成,先寫左邊一豎,該豎要稍微向右傾斜,然后剩下的筆畫需要一筆完成;小寫m的書寫容易受漢語拼音影響,將其寫成兩筆,正確的寫法為一筆完成,教師要多加強(qiáng)調(diào)和說明。
(2)對(duì)于讀單詞發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,教師可給其嘴巴里倒一點(diǎn)牛奶,也可擴(kuò)展How nice!/How delicious!等句型,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),輕輕松松掌握所學(xué)知識(shí)。
(3)其余單詞以及字母的教學(xué)可以參考Mm, milk的教學(xué)方法。當(dāng)然教師要結(jié)合實(shí)際,努力使課堂更豐富多彩一些。以下建議可供參考:如:在教授night一詞時(shí),教師可采用錯(cuò)誤嘗試法讓學(xué)生進(jìn)行詞匯的拼讀練習(xí),也許該詞匯并不一定存在,但是在拼讀的過程中學(xué)生能找出一些字母組合的發(fā)音規(guī)律,為以后的讀詞、認(rèn)詞、聽詞、寫詞打下良好的基礎(chǔ)。教師可在黑板上豎著寫出幾組ight,然后用其他顏色的粉筆在該字母組合前隨意加輔音,組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí),如:night, light,bight,might,dight,fight,hight等。(教師要用不同顏色標(biāo)注出)
(4)其余字母和詞匯都可以仿照以上Mm, milk的教學(xué)方法進(jìn)行。
(5)在學(xué)生學(xué)完本節(jié)課的3組字母之后,教師組織安排學(xué)生隨堂進(jìn)行字母、詞匯的書寫練習(xí),教師隨機(jī)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更正,讓學(xué)生在書寫初期就養(yǎng)成艮好的書寫習(xí)慣。
(6)在教授字母時(shí),建議教師引入更多的以這些字母為首字母的單詞,幫助學(xué)生鞏固字母的讀音,不用擔(dān)心學(xué)生是否認(rèn)識(shí),重要的是讓學(xué)生了解該字母的讀音規(guī)則。如:l-long, leg, life, look; m-man, map, magic,met; n-neck, near, nib, nick等。
(7)教師在教授字母前,首先要了解這些字母的讀音規(guī)則和要領(lǐng)
字母Ll在lion中的讀音為/l/,/l/為舌邊音,可分為清晰舌邊音(出現(xiàn)在元音之前)和含糊舌邊音(出現(xiàn)在輔音前或詞尾)。清晰舌邊音發(fā)音時(shí)舌尖及舌端緊貼上齒齦,舌前部向硬腭抬起,氣流從舌的旁邊泄出,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng);含糊舌邊音發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦,舌前下陷,舌后上抬,舌面形成凹型,氣流在此發(fā)出共鳴的聲音,發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。
字母Mm在milk中的讀音為濁輔音/m/,發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,軟腭下垂,發(fā)音位置和發(fā)/p/,/b/音時(shí)完全一樣,發(fā)音方法是氣流從鼻孔中出來。
字母Nn在night中的讀音為濁輔音/n/,發(fā)音時(shí)舌端緊貼上齒齦,軟腭下垂,和發(fā)/t/,/d/音時(shí)的舌位相同,氣流從鼻孔中出來。
四、趣味操練
(1)Body touching
教師將本單元的字母、詞匯卡片拿在手里,每次選出一名學(xué)生,讓該生用其身體的某一個(gè)部位去觸碰教師手里的卡片,在觸碰的過程中、該生需要不停地重復(fù)該字母或單詞,教師可根據(jù)教學(xué)需要控制該游戲的時(shí)間。
(2)Point,stand up and read as quickly as you can!
將Lets learn部分的教學(xué)卡片貼到黑板上。以lion為例,無論教師指其他哪個(gè)單詞卡片,學(xué)生只重復(fù)lion一詞,但是當(dāng)教師指到lion圖片時(shí),學(xué)生要迅速站起來并大聲重復(fù)lion一詞,動(dòng)作快且讀音正確者獲勝。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復(fù)的方法加深學(xué)生對(duì)單詞讀音的記憶。
五、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1、Read and match
(1)教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求,即:將相應(yīng)的大小寫字母連線。
(2)教師組織學(xué)生做本部分練習(xí)時(shí),可根據(jù)時(shí)間安排學(xué)生先拿字母的大小寫卡片做練習(xí)。
(3)教師組織學(xué)生自主完成本部分內(nèi)容。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
(注意:此部分設(shè)置時(shí)特意多加入了一個(gè)大寫字母、教師可據(jù)此考查學(xué)生是否能準(zhǔn)確辨別出此混淆字母)
2、Look and complete
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用句型Aa is inapple、復(fù)習(xí)所學(xué)的字母和詞匯。
(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成本部分習(xí)作。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
參考答案:key, hair, milk, juice, ice-cream, night
3、Point and say
(1)教師用flash cards的形式,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Units 1~2所學(xué)的詞匯。
(2)由教師說單詞發(fā)令,學(xué)生兩人共用一本書指圖跟讀單詞,比比看誰指得又快又準(zhǔn)。
(3)教師組織學(xué)生對(duì)本部分的圖片按相應(yīng)順序標(biāo)上序號(hào),以便齊讀單詞時(shí)順序可以統(tǒng)一。
陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽說讀寫單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange(s) pineapple(s) egg(s) cow(s) bird(s) frog(s) these those they
2、能熟練指認(rèn)新學(xué)名詞,進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式,拓展數(shù)詞到20以內(nèi)。
3、熟練掌握句型:What are these?
What are those?
Theyre frogs.
Are those eggs and oranges?
Yes, they are.
4、能熟練運(yùn)用單數(shù)或復(fù)數(shù)句子談?wù)撌挛铩?/p>
掌握are/is,these/those/they的區(qū)別和用法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、四會(huì)單詞的掌握。
2、- What are these?
- They are
- What are those?
- They are
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步掌握一般名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用。
2、初步掌握一般疑問句Are these/those?及回答Yes, they are.。
3、單數(shù)句子和復(fù)數(shù)句子的靈活運(yùn)用。區(qū)分these,those,they的用法。
教學(xué)過程:
Step Ⅰ Review and introduce
1、Lets sing: Whats this?
2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. (Teach eleven.)
3、Review one to ten. 4 復(fù)習(xí)名詞及其復(fù)數(shù)形式。
Step Ⅱ Presentation
1、Look at the picture and answer the questions:
T: Whats this? S: Its an orange.
T: How many oranges?
S: Eleven. Teach other words in the same way.
2、Listen, look and say
(Ⅰ)
A: What are these?
B: They are______.
A: How many______ you have?
B: I have_______.
3、Listen, look and say
(Ⅱ)
A: Are those ______ and ______?
B: Yes, they are. / No, they arent.
A: How many ______ and _______ do you have?
B: I have______ and _____.
講解these,those和they的區(qū)別和不同 these 這些 those 那些 they 他們,它們
Step Ⅲ Practice
1、Lets practice .
2、Make up a dialogue in pairs.
3、Listen to the tape and repeat.
4、Lets play. Can you find the numbers?
5、Read and choose.
( ) 1 What are these?
( ) 2 How many eggs do you have?
( ) 3 How old are you?
A I have two.
B They are cows.
C Im nine.
Step Ⅳ Homework
1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ
2、Recite the dialogue.
3、Preview lesson 12.
陜旅版英語三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教學(xué)反思
一、談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上,我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式,營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍,鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中,我通過教學(xué)卡片、課件等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛,通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、談教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)句型Welcome to對(duì)他人表示歡迎以及運(yùn)用Nice to meet you.表示問候。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,使學(xué)生敢于開口說英語,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓學(xué)生愛上英語,學(xué)好英語。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小,敢于表現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了以Welcome to為評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),讓這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終,這樣,學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高,都想成為Winner。此外,我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固,通過個(gè)別讀、升降調(diào)讀、一觸即發(fā)讀、小組讀、合作讀等多種操練方式,使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感,從而精神倍加,達(dá)到了預(yù)定的效果。
本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)Mikey Mouse為美羊羊過生日的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過時(shí),但對(duì)于學(xué)生來說,這是熟悉而且有趣的,學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中,在玩中學(xué)習(xí),鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。
三、談教學(xué)不足
不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),教學(xué)只有更好,沒有最優(yōu)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外,我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神,而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
通過這節(jié)課我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材,多學(xué)習(xí),讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。
新廣州版英語三年級(jí)上冊(cè)《Do you have a pencil》教案
教學(xué)內(nèi)容:
Unit11 Fun with language Rhyme time Sound family
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步熟練掌握Lets talk的單詞和句型。
2.能用Do you have?/Yes, I do. / No, I dont./ May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.等句子在活動(dòng)中交流、對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.Do you have?/Yes, I do. / No, I dont.
2.May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.禮貌遞送物品的用語的表達(dá)與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,文具圖形卡,文具實(shí)物
教學(xué)過程:
一、熱身
1、Free talk:用句型Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt./ Show me your toys, please. / I have ./ I have .,too.進(jìn)行師生交談。
2、Sound family:
Read and write the letters(書第67頁第1題)
開火車游戲:從Aa數(shù)到Zz
二、操練
1、操練單詞
玩不同聲調(diào)游戲,朗讀單詞
玩Sharp Eyes游戲 ,考學(xué)生對(duì)單詞的辨認(rèn)和反應(yīng)力。
Listen and say(書第67頁第3題)
Group the words(書第64頁第1題)
Sing along:(Lets draw)(輕松一下)
2、操練句型
老師問個(gè)別學(xué)生Do you have a book?學(xué)生回答Yes, I do. / No, I dont.
Listen and match(書第64頁第2題)
Play the game(書第65頁第3題):先是老師在身后藏一件文具,請(qǐng)學(xué)生來問Do you have a book?老師回答Yes, I do. / No, I dont.然后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)來藏文具,請(qǐng)其他學(xué)生猜。最后,學(xué)生兩兩分組操練。
Look and act(書第65頁第4題):老師把各種文具放到講臺(tái)上,請(qǐng)兩到三對(duì)學(xué)生上來扮演。
三、拓展
Rhyme time(書第67頁):Read the rhyme.
四、目標(biāo)檢測(cè)
做活動(dòng)手冊(cè)第35頁第2題
五、作業(yè)
做雙基U11的練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have?
Yes, I do. / No, I dont.
May I use?
OK. Here you are.
Thank you.
陜旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段賞析
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?下面是小編精心整理的“陜旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段賞析”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第一部分 課前導(dǎo)入
本課主要學(xué)習(xí)字母Ll, Mm, Nn, Oo的讀音,大小寫的書寫形式以及認(rèn)讀相關(guān)單詞,并通過This is 和Nice to meet you(, too)。句型的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人,并能禮貌的表達(dá)問候,在實(shí)際生活中能自如運(yùn)用。
Ll: Hello! My name is Ll, and Ll is for a leg(一條卡通的腿從一個(gè)方向輕輕的移動(dòng)過來)。 This is Mm, My friend.
Mm: Hi! My name is Mm, and Mm is for a mouth(一個(gè)卡通的可愛的嘴巴一張一合的說話):Nice to meet you!
Ll: Nice to meet you, too!
(字母Nn和Oo也手拉手的從另外一個(gè)方向走出來,和字母Ll, Mm站成一排,進(jìn)行對(duì)話)
Nn: Morning! Im Nn, and Nn is for a nose.(一個(gè)可愛的卡通鼻子)。Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe(一只大拇指高高翹起的卡通腳丫子)!
Oo: Hello! Ll, Nice to meet you!
Nn: Nice to meet you, too!
A: 下面來看看這幾個(gè)字母是怎樣書寫的。大寫字母L占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫字母l占上兩格,上不頂格,一筆寫成。大寫M兩筆寫成,占上兩格,上不頂格;小寫m一筆寫成,占滿中間一格。(出示字母Ll和Mm的書寫體動(dòng)畫演示過程)
B: 大寫N占上兩格,上不頂格,三筆寫成,小寫n一筆寫成,占中間一格;大寫O占上兩格,上不頂格,一筆寫成;小寫o占中間一格,一筆寫成。(出示字母Nn和Oo的書寫體動(dòng)畫演示過程)
A: 我們要注意字母Ff, Ll, Mm, Nn的讀音中都含有/e/,可按讀音歸為一類。另外Oo讀作/ /,由/ /音滑向/ u/音,不可讀成歐.
Jack: Good morning, Diana!
Diana: Good morning, Jack! This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Jack.
Jerry: Nice to meet you, Mr. Jack.(去掉Mr)
Jack: Nice to meet you, too.
第二部分 課文講解
A: Hello! B! Nice to meet you!
B: Nice to meet you Whats the meaning 是什么意思呢
A: Oh, Nice to meet you.是很高興見到你的意思。
B: I see. 那我要是想說見到你也很高興就說Nice to meet you, too. 對(duì)嗎
A: Yes, thats it.
B:還有其他的表達(dá)方法嗎
A: Yes.You can say Pleased/ Glad to meet you.
B: Oh, I know. Thank you!
A:另外當(dāng)我們?cè)诮榻B他人的時(shí)候可以用This is 這個(gè)句型。比如說現(xiàn)在我們遇見了第三個(gè)人,他是C,我認(rèn)識(shí)他,而你不認(rèn)識(shí),我想將C介紹給你認(rèn)識(shí),我就會(huì)說Hi, B! This is C. C, this is B!你會(huì)怎么和他打招呼呢
B: Nice to meet you, C!
A: Very good!
第三部分
(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出示P19圖文)
L l M m N n O o
(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出示P20圖文)
L l a leg A LEG
M m a mouth A MOUTH
N n a nose A NOSE
O o a toe A TOE
(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出示P21圖文)
A: Hi!This is Gao Qiang. This is Alice.
B: Nice to meet you.
C: Nice to meet you.
(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放該部分的錄音,同時(shí)出示P22圖文)
A: Hello! My name is Bruce. Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too.
去掉后面的短過渡音