小學(xué)語文五年級教案

部編版七年級上冊語文《再塑生命的人》重要知識點匯總。

部編版七年級上冊語文《再塑生命的人》重要知識點匯總

再塑生命的人

一、字詞

撿jiǎn感慨kǎi搓cuō捻niǎn綻zhàn開

爭執(zhí)zhí慚cán愧kuì悔huǐ恨激蕩

奧秘mì拼pìn湊còu企qǐ盼截jié然不同

疲倦不堪kān小心翼yì翼不求甚shèn解

混hùn為一談恍huǎng然大悟油然而生

花團錦簇cù美不勝shèng收

二、課文整理

1.了解作者及其生平和作品

本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒（1880-1968），美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她出生19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。被美國《時代周刊》評為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。

2.劃出提示層次劃分的關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)，并簡要概括文章主要寫了哪幾件事。

三件事情第一（1—5）：“我”與莎莉文老師的第一次見面。

第二（6—8）：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

第三（9—13）：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望。

全文概括：本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。

3.這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？

生活經(jīng)歷（略）；表達了作者對莎莉文老師的感激和崇敬之情。

4.賞析文章第4段，說說表達了作者怎樣的心情？

圍繞“好奇、迷茫、脆弱“來回答

5.第5段最后一句在全文有什么作用？承上啟下

6.如何理解第11段的含義？

本句話點明中心，照應(yīng)題目，表面上是水讓海倫獲得生命的意識和感情，擁有了求知的無比美好的感受；其實是莎莉文老師的愛心、耐心和慧心給我?guī)砗凸饷骱蜏嘏?/p>

7.如何理解文題“再塑生命”？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。

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部編人教版七年級語文上冊《再塑生命的人》教案

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.識記、理解、積累文章中的重點詞語。

2.把握文章基本內(nèi)容，理解題目的含義。

3.練習(xí)默讀、批注的讀書方法，提高默讀速度。

4.感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強不息的精神，體會她熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：結(jié)合文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段的關(guān)鍵語句把握基本內(nèi)容，了解文章大意。

2.教學(xué)難點：感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者自強不息的精神以及對生活的熱愛，對生命的珍視，進而樹立正確的生命觀。

三、教學(xué)策略

學(xué)生自主默讀──合作學(xué)習(xí)──聯(lián)系生活的教學(xué)策略。

本冊教材的編寫改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主合作探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本節(jié)課的閱讀策略是在閱讀過程中抓住文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾以及文段中的關(guān)鍵語句把握基本內(nèi)容，了解文章大意。

本節(jié)課重點采用的默讀的學(xué)習(xí)方法，在默讀的過程中批注重點詞、句，寫出自己的閱讀感受。

四、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.讓學(xué)生體驗用手“聽”話。被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫0～9這10個簡單數(shù)學(xué)，再寫“aoeIuü”這幾個拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨體字。請猜字的同學(xué)談感受。

師：對盲聾人士來說生存下來已經(jīng)需要足夠的勇氣，要活得出類拔萃那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫·凱勒的心靈世界。

2.請同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗簡單介紹海倫·凱勒的經(jīng)歷。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹。

【設(shè)計意圖】游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生體會盲聾人士的生活，為學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強不息的精神做好鋪墊。

(二)學(xué)生默讀，概括內(nèi)容

1.自學(xué)指導(dǎo)，明確任務(wù)。

教師明確本單元重點的閱讀方法及策略。本單元重點學(xué)習(xí)默讀，要求默讀過程中不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文;學(xué)會在閱讀中關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句(議論、抒情、描寫的語句)把握基本內(nèi)容，了解文章大意。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確本課的閱讀方法和閱讀策略。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

任務(wù)一：初讀課文，積累生詞。

教師活動：要求學(xué)生默讀課文，圈點文中的生字詞，然后借助字典等工具書處理生字、詞的音、形、義。

學(xué)生活動：通過查字典給生字詞標(biāo)注拼音，并把識記的生字詞記錄在筆記本上。

【設(shè)計意圖】練習(xí)默讀，積累重點詞語，做到“讀準(zhǔn)”文章。

任務(wù)二：默讀課文，概括內(nèi)容。

(1)要求學(xué)生默讀課文，做到眼到、心到、手到。所謂“眼到”，就是認(rèn)真用眼看，不能一目十行;“心到”，就是邊讀邊思考。本課的題目是“再塑生命的人”，同學(xué)們在讀的過程中要思考：為什么生命要“再塑”?誰來“再塑”生命?如何做到的?“手到”，就是讀的過程中圈畫出海倫·凱勒在莎莉文老師來前后以及學(xué)習(xí)過程中的感受的語句。

(2)學(xué)生默讀概括后小組之間分享交流復(fù)述文章講了一個什么故事?

【設(shè)計意圖】提高默讀速度，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，整體概括的能力。

預(yù)設(shè)：

1.莎莉文老師教海倫拼寫doll，教她簡單的詞，教她區(qū)分水和杯，帶她到井房散步……

提示：學(xué)生很可能概括出莎莉文老師來到海倫家以后與海倫之間發(fā)生的幾件事，而忽略海倫在學(xué)習(xí)中的感受，請同學(xué)們再思考。

2.莎莉文給海倫洋娃娃，教她拼寫doll，讓海倫到自豪、高興;教她學(xué)會簡單的字，讓海倫領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字;教她學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”，讓她的感情發(fā)生了明顯的變化，喚醒了海倫的靈魂，給予了她光明、希望、快樂和自由，產(chǎn)生強烈的求知欲。從那以后讓海倫的生活充滿了喜悅，感受到了幸福。

提示：同學(xué)在復(fù)述的過程中把海倫與莎莉文老師之間交往的幾件事和海倫學(xué)習(xí)的感受復(fù)述得很具體，但是同學(xué)們忽視了莎莉文老師到來之前海倫的生活狀態(tài)。請同學(xué)們再思考。

3.莎莉文老師到來之前，海倫經(jīng)過了幾個星期的憤怒、苦惱、迷茫已經(jīng)疲倦不堪了，有一天莎莉文老師來到海倫身邊，讓她感受到愛，莎莉文老師教她認(rèn)識具體的事物，為她開啟了知識的大門，讓她產(chǎn)生求知的欲望，心中充滿喜悅，海倫十分感激莎莉文老師。

提示：學(xué)生在篩選信息的過程中關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、議論、抒情等語句。感受莎莉文老師的到來給海倫帶來的改變，從而理解生命為什么要“再塑”。

(三)批注閱讀，感悟主題

教師活動：學(xué)生結(jié)合課文中的旁批完成默讀、批注，要求畫出莎莉文老師教育引導(dǎo)海倫凱勒學(xué)習(xí)的語句，在文中批注莎莉文老師的性格特點或教育方法，完成反饋表。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，把握莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和“再塑”“我”生命的過程。

學(xué)生活動：圈點批注，體會莎莉文老師的教育藝術(shù)。部編人教版語文七年級上《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

預(yù)設(shè)：

部編人教版語文七年級上《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

提示：抓住重點語句，批注莎莉文老師的教育藝術(shù)。

(四)、交流討論，分析人物

教師活動：要求學(xué)生四人一組交流討論批注閱讀的結(jié)果，請以“我從______這句話中讀出莎莉文老師帶給海倫______的______感受”為句式，體會莎莉文在“再塑”海倫生命過程中的對海倫的作用與影響。

【設(shè)計意圖】給每位學(xué)生展示自己的機會，促進學(xué)生積極主動的閱讀交流。

學(xué)生按組長的分配交流討論，互相補充自己的閱讀成果。

預(yù)設(shè)：

1.我從莎莉文老師握住海倫的手，把海倫緊緊的抱在懷中，讀出莎莉文老師帶給海倫愛的感受。

2.我從莎莉文老師教海倫拼寫單詞，讀出莎莉文老師帶給海倫學(xué)習(xí)的樂趣，讓她知道了原來宇宙萬物都各有各的名稱。

3.我從“我想起那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來”讀出莎莉文老師讓海倫明白了愛。

提示：學(xué)生從不同的角度談莎莉文老師對海倫的教育，體會再塑生命的過程。

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：莎莉文老師的教育不僅教海倫用觸覺感知事物，更教海倫用心靈體驗著事物?！霸偎苌笔侵浮爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思，課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切愛的人。從這個意義上來說，莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。

假如生活中我們遇到困難和挫折，想到海倫·凱勒，你會怎么做呢?

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會海倫的生活態(tài)度。(學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕ā?

(五)布置作業(yè)

課外閱讀《假如給我三天光明》，要求做好閱讀記錄

七年級語文上冊《再塑生命的人》知識點整理

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級語文上冊《再塑生命的人》知識點整理”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級語文上冊《再塑生命的人》知識點整理

1、給下列加點字注音。
搓捻(niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(　mi)慚愧(cán)譬如(pì)
棲息(qī)小憩(qì)遨游(áo)花團錦簇(cù)冥思遐想(xiá)
2、解釋下列詞語。
撿起截然撫弄綻開唯恐爭執(zhí)激蕩疲憊不堪不求甚解混為一談恍然大悟企盼油然而生
企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。期期艾艾：形容口吃。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。
3、常識：（1）《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，作者是美國女作家、教育家海倫·凱勒。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。
（2）安妮·莎莉文是再塑生命的人，是她對我啟示世間的真理、給我深切的愛。
第二單元8我的早年生活
1、字詞：
愚笨[bèn]冷漠[mò]偏愛慘境仁慈遺憾尷尬[gāngà]輝煌辛辣諷刺謀生開拓傾向榮耀停滯[zhì]生涯威懾[wēishè]聰慧螢火蟲毫無例外寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟整裝待發(fā)停滯不前著實[zhuóshí]
尷尬[gāngà]：處境困難，不好處理。
2、常識：丘吉爾（1874年11月30日—1965年1月24日），政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主（獲獎作品《不需要的戰(zhàn)爭》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，著有〈第二次世界大戰(zhàn)回憶錄〉〈英語民族史〉等。
3、中心：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

人教版七年級上冊語文《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級上冊語文《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、積累搓捻、企盼、繁衍等詞語。

2、了解海倫·凱勒，學(xué)習(xí)她堅忍不拔，熱愛生活的精神。

3、領(lǐng)會莎莉文老師對海倫的愛及高超的教育藝術(shù)。

過程與方法

1、速讀課文，掃清字詞障礙，理清課文思路。

2、合作探究莎莉文老師的教育方法的獨特性。

3、找出文中有關(guān)“愛”的句子并進行仿寫訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價值觀

理解海倫對光明的渴望，學(xué)會勇敢面對生活中的困難和挫折。

教學(xué)重點

1、莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

2、海倫的對光明的渴望。

教學(xué)難點

什么是愛及海倫成功的因素。

課時安排一課時。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師自備道具，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，塞住耳朵，從臺前走回座位，并談自己的感受。剛才我們通過這個游戲感受到了聾盲人生活的不容易，那么對于既看不見，又聽不見，也不會說話的海倫·凱勒來說的人來說，她的生活又是怎樣的呢？是誰把她從黑暗、無聲、無語的世界拯救出來的呢？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的《再塑生命》。

二、作者簡介

海倫·凱勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

三、整體感知

1、速讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字詞。

搓捻cuōniǎn企盼（qǐ）遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）覓食（mì）

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生

2、閱讀本文，你會發(fā)現(xiàn)本文在排版上有意將課文分成三部分？請你概括每一部分的意思嗎？

明確：主要寫了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識具體事物。

（2）老師教我認(rèn)識和理解大自然。

（3）老師教我理解“愛”的含義。

四、研讀賞析

1、莎莉文老師以其卓越的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維，讓海倫看到了光明，你喜歡這樣的老師嗎？你最佩服的是她教育海倫的哪種做法？。

我喜歡莎莉文老師（教海倫認(rèn)識洋娃娃）的方法，因為

2、莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化？

明確：從以前的痛苦、失望、迷茫中走了出來，認(rèn)識了事物，理解了自然，理解了愛，變得堅強，樂觀。

3、從莎莉文教育海倫的過程中，可以看出她是怎樣的一個老師？

明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。

4、文章為什么以《再塑生命》為題，表達了了作者對老師怎樣的感情？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

五、合作探究

海倫凱勒的成功為她贏得了世人的尊重，馬克吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，另一個是海倫凱勒。”結(jié)合文章內(nèi)容及海倫經(jīng)歷討論海倫成功的因素有哪些？

討論并明確：

1、求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”

2、在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！?/p>

3、堅持不懈，熱愛生活。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

六、語言賞析

1、從文中找出你喜歡的句子，試著賞析。

2、找出文中描寫愛的句子，并試著仿寫幾句。

“愛就是花的香味嗎？”

“愛是不是太陽？”

“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?/p>

在同學(xué)仿寫時播放歌曲《愛是你我》

七、拓展延伸（可根據(jù)實際省略）

1、在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?/p>

楊光皮斯托瑞斯張海迪桑蘭力克·胡哲貝多芬阿炳

2、他們的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？

八、布置作業(yè)

1、完成成長資源。

2、寫一寫生活中你感受到的“愛”，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法，300字左右。

板書設(shè)計

略