小學(xué)教案格式

《周莊水韻》表格式教案11。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《周莊水韻》表格式教案11》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《周莊水韻》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《周莊水韻》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時(shí)間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動(dòng)人心弦。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的思維能力，并具有強(qiáng)烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠(yuǎn)，我們又地處山區(qū)，學(xué)習(xí)起來(lái)還不太容易；再者，本校學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在分析和表達(dá)方面也還是有待訓(xùn)練的，考慮到這一點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)方面做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在課堂中得到訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)游記，主要是讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)這個(gè)要求，特制訂了以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文中精彩的詞語(yǔ)。

2、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

能力目標(biāo)

1、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

情感目標(biāo)

體會(huì)江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學(xué)生愛我中華，愛我世界。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

4、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入

新課

由學(xué)生預(yù)習(xí)的“水韻”入手，教師補(bǔ)充。

結(jié)合預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題中的“韻”的理解。

從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學(xué)生對(duì)文章的把握。

（二）品味“水韻”

1、快速閱讀三次游周莊，說(shuō)說(shuō)作者抓住了周莊什么特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)“水韻”的。

2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據(jù)作者的描寫你認(rèn)為第三次是什么畫呢？

3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨(dú)特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現(xiàn)周莊的水韻。

4、教師小結(jié)：

正如作者所說(shuō)，前來(lái)古鎮(zhèn)的人印象最深莫過(guò)于這里的水，以及一切和水連起來(lái)的事物。那是一種如詩(shī)如畫，富有詩(shī)情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠(yuǎn)，周莊因水而聞名。

1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現(xiàn)“水韻”的文字。

2、同桌間交流，得出結(jié)論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）

3、學(xué)生自由讀課文前三小節(jié)，圈劃、交流，體味周莊帶來(lái)的圖畫美之外的詩(shī)意的美。

4、學(xué)生總結(jié)，周莊的韻不僅在于風(fēng)景的優(yōu)美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生，沉浸文本，抓住景物的特點(diǎn)，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現(xiàn)的“水韻”。

（三）拓展

延伸

根據(jù)我們學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)特點(diǎn)和你對(duì)文章的理解，補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。

“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意?！?/p>

例：（系蘭舟，思馬致遠(yuǎn)品水韻詩(shī)情）

結(jié)合綜合學(xué)習(xí)中對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)文章的理解，小組合作完成對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。

讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中把語(yǔ)文教學(xué)與綜合學(xué)習(xí)整合，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（四）布置

作業(yè)

1、“蒙眬”是什么意思，文中出現(xiàn)過(guò)兩次，是否用得準(zhǔn)確？

2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個(gè)300字的片段。

在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并通過(guò)寫作借鑒，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，加強(qiáng)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活的整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高生活的感受能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

六、板書設(shè)計(jì)

雨水版畫

雪水水墨畫韻

河水油畫

七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、這節(jié)課你積累了哪些詞語(yǔ)？

2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同時(shí)間不同空間描寫景物的方法嗎？

3、你在這節(jié)課里的收獲是什么？

八、教學(xué)反思

趙麗宏的《周莊水韻》重點(diǎn)寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點(diǎn)——“水韻”，多角度地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的多姿多彩，體現(xiàn)出了一種柔美?！八崱辈⒎侵辉谥攸c(diǎn)三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現(xiàn)，作者也正是抓住了不同角度來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，所以一定要讓學(xué)生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現(xiàn)的“水韻”。

延伸閱讀

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容預(yù)覽：

2、周莊水韻

教師寄語(yǔ)：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解景物描寫的時(shí)間和空間順序。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

自主學(xué)習(xí)加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)！

1、給下列加點(diǎn)的字注音

斑斕（）（）眩（）目仲（）夏

參差（）（）諦聽（）嫻熟（）

瞬（）息萬(wàn)變晶瑩（）（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

①斑斕

②眩目

③參差

④嫻熟

3、填空

細(xì)細(xì)諦聽，水聲，，仿佛，裹著萬(wàn)般柔情，從地下回旋上升。

4、簡(jiǎn)要敘述作者三次游周莊的形象。

四、精讀課文，討論研究

1、作者從幾個(gè)方面來(lái)寫周莊給他的總形象？

2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的？

3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語(yǔ)。

4、語(yǔ)言品析

仔細(xì)讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？

①在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。

②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

五、再讀課文，深入探究

1、將文中你喜歡的句子摘抄下來(lái)，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？

3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客呢？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽聽。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我會(huì)讀

①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）

⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動(dòng)聽（）

⑧膾炙人口（）（）⑨虛無(wú)縹緲（）

2、詞語(yǔ)填空

①陽(yáng)光已經(jīng)穿破云層大地

②細(xì)細(xì)，水聲重重疊疊，如訴如泣。

③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中的一匹長(zhǎng)的彩綢。

3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)地上的驚喜卻在蔓延回答問(wèn)題。

①這段文字描繪的是具有中國(guó)第一水鄉(xiāng)美稱的，作者是，選自。

②本段文字從描寫的角度看是運(yùn)用了描寫，從視角上來(lái)看是由到，從到來(lái)觀察的。從修辭手法上來(lái)看使用的是。

③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中？

4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)?。第二次游周莊，先從覺寫周莊的，后從覺寫周莊的，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。

5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。

百步之內(nèi)，必有芳草

莫高窟表格式教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“莫高窟表格式教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

月　日

課題

18莫高窟

課型

新授

單元

第五單元

主備人

姚玲玉

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教法學(xué)法

生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

?。?）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

?。?）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

2、檢查自學(xué)效果：

?。?）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

　（2）提問(wèn)：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

三、再讀課文，了解大意，理清層次　

1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？2、拿起筆把所看到的用筆寫了下來(lái)，（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），

看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，把他所看到的用筆寫了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？下一節(jié)我們?cè)賮?lái)分析。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察（書寫時(shí)注意什么）

2、示范寫

3、描紅

4、臨帖（在練習(xí)本上寫）

5、展示評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？

（指名讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀?！熞x）

這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫？（評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說(shuō)。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）

5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂(lè)朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫”

過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（

認(rèn)識(shí)線段教案(表格式)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)線段教案(表格式)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

科目：數(shù)學(xué)第3課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、通過(guò)操作活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺，各種直的、彎的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

（課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊(duì)員叔叔搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？

為什么從鐵管下來(lái)比走樓梯快呢？

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1．認(rèn)識(shí)線段

a．感知線段的直。

請(qǐng)同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺得桌子上哪些東西是直的？

（提供生活物品：牙膏盒、鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等）

請(qǐng)大家互相檢查誰(shuí)對(duì)了，誰(shuí)錯(cuò)了，并且互相糾正。

b．感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢础⒚幻切┲钡臇|西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一人，把另一端看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，像書本的邊、直的吸管都有兩個(gè)端點(diǎn)。

c．從實(shí)例理解線段。

在黑板出示：

請(qǐng)三位同學(xué)到黑板，分別把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)（其中③的同學(xué)用尺，其余①②學(xué)生都隨手畫線聯(lián)結(jié)）。

這三段線哪一條像書本的邊？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們看看教科書第5頁(yè)“做一做”的圖下面的那句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。

d．師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？

（說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)）

（師引導(dǎo)學(xué)生再次正確認(rèn)識(shí)線段）

剛才大家找到的線段可真多，關(guān)于線段你們還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

e．通過(guò)比較認(rèn)識(shí)線段

學(xué)生分組討論練習(xí)一/7，然后讓學(xué)生充分發(fā)表意見，確定只有中間兩線才是線段。

2．量線段和估線段

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出的它長(zhǎng)度，而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁狻?/p>

3．畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)

生試畫，并說(shuō)出畫法（注意尺子的使用，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)）

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

師出示斷尺，問(wèn)：用這把尺子怎樣畫呢？

生試畫，并說(shuō)出畫法

讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？

刻度尺有不同的標(biāo)記的方法，只要掌握了畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

小結(jié)：剛才同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)和情景實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了線段：直、有兩個(gè)端點(diǎn)的，還學(xué)了量線段、估線段、畫線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．下圖有4個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段

2．想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

小明家

學(xué)校

3．師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？

四、回顧全課，總結(jié)提高

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

同學(xué)們真了不起！我相信，你們將來(lái)不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，剛才同學(xué)們還提了一些問(wèn)題，課后大家一起討論研究好嗎？

修改意見：

9、泉城表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的9、泉城表格式教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月日課題9泉城課型新授單元三主備人劉慎恒

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)“涌”、“匯注”、“噴吐”、“冒”這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).

教法學(xué)法引導(dǎo)探究合作交流討論

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州冰城

哈爾濱石頭城

濟(jì)南泉城

南京春城

濟(jì)南作為我們山東省的省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？

出示句子：

濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《泉城》（板書課題）

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)第一題“認(rèn)寫”，組織學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

2.檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

出示生詞和詞組：（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的字）

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息濟(jì)南大約占地

一畝見方不斷懸崖洞穴往上冒三堆白雪

（1）指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指出不理解的詞語(yǔ)，在全班交流解決?？勺寣W(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。

（三）理清文章脈絡(luò)

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟(jì)南的四大泉？你怎樣給課文分段？

2.分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

（四）學(xué)習(xí)生字

1．交流你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)容易錯(cuò)的幾個(gè)生字：約、懸、穴

2．描紅書寫。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南，人們還另外送給了她一個(gè)美稱——泉城（讀課題）

2．說(shuō)到泉城濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。今天，讓我們走進(jìn)泉城，近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．輕聲地朗讀第一自然段，濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象？

2．交流：

泉的美。

（1）（出示句子）板書：美

“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

①你在哪兒見過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

②(潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!

③那你又見過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

④你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

⑤生動(dòng)的比喻讓你感受到泉水的什么美？

（板書：形態(tài)美。）

⑥你能通過(guò)你的朗讀來(lái)向大家展現(xiàn)泉的形美嗎？指名朗讀

（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）“有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟?！保ㄗ杂勺x）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)

③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）

⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

⑥個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo).

⑦看來(lái)，聆聽著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

（板書：聲音美。）

（3）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？

泉的多。板書：多

（1）你從哪里體會(huì)到的？（“72泉”）

（2）濟(jì)南泉水多如繁星，七十二泉只不過(guò)是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉”最為著名?/p>

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

（一）學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

過(guò)渡語(yǔ)：

在泉城，其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過(guò)人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。

（出示文字）請(qǐng)大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語(yǔ)句上圈圈畫畫。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，趵突泉有何魅力？

趵突泉“大”從哪里感受到的？（點(diǎn)擊“占了大半個(gè)”）

趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？（點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”）

（2）（點(diǎn)擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名——齊）

（3）如果當(dāng)你面對(duì)的是一池清泉，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生什么感覺？（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們?cè)谝积R讀好這句話。齊讀。

趵突泉的“美”

（1）（點(diǎn)擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（潔白無(wú)瑕，真美?。┤汕迦q如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰(shuí)能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”你從哪里感受到泉水的多？

（點(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2）“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個(gè)“冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來(lái)的嗎？（老師做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水出來(lái)速度的慢”）

（3）讓我們?cè)侔堰@句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?/p>

1．趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí)，其他的泉也各具特色。請(qǐng)你自己到珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）

2．自由交流自己印象最深的泉水。

“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈見底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

（景象真的很美，除了美，你還體會(huì)到什么？——神奇）

指名讀——齊讀。

“五龍?zhí)丁?/p>

（1）“泉多”：（理解“匯注”——從各個(gè)方向匯集而來(lái)）

（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度??！保?/p>

“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不斷地噴吐出來(lái)，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢(shì)猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是因?yàn)槿喽伊鞯每?、猛；“晝夜不息”——泉水的多。?/p>

（三）做導(dǎo)游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷菨?jì)南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對(duì)四大名泉肯定了解。現(xiàn)在，又有一批新的游客來(lái)到了濟(jì)南，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個(gè)景點(diǎn)）

要求：

（1）你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

（2）要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚，以便游客更好地了解。

2、上臺(tái)介紹。（點(diǎn)擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

請(qǐng)你為泉城寫一條宣傳語(yǔ)。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：形態(tài)美

（水）美

聲音美

9.泉城珍珠泉涌

泉（多）五龍?zhí)秴R注

黑虎泉噴吐

趵突泉冒

《石榴》表格式教案12

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《石榴》表格式教案12”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

題目

石榴

總課時(shí)

2課時(shí)

學(xué)校

教者

年級(jí)

八年

學(xué)科

語(yǔ)文

設(shè)計(jì)來(lái)源

教學(xué)時(shí)間

教材分析

石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

學(xué)情分析

古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過(guò)這一過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)抓住文章思路整體把握課文內(nèi)容的方法。

2．認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者能在人們習(xí)見的事物上發(fā)現(xiàn)新意，或寄寓深刻的哲理，或抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情。

難點(diǎn)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫的方法，學(xué)習(xí)積累文學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

課前準(zhǔn)備

教師：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂(lè)磁帶

學(xué)生：畫筆、白紙

《一個(gè)蘋果》《古詩(shī)二首》《水就是生命》表格式教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《一個(gè)蘋果》《古詩(shī)二首》《水就是生命》表格式教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行離不開水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水的珍貴、水的美好，并形成自覺保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

作文：有關(guān)水的作文，題目自擬。

三、周學(xué)科融合：本次的作文指導(dǎo)課，意在激發(fā)學(xué)生的交流欲望，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多個(gè)交流情境中，提高學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量，通過(guò)口頭或書面表達(dá)的方式完成本單元教學(xué)目標(biāo)。

四周學(xué)情分析：因?yàn)樗氖俏覀內(nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾镔|(zhì)，學(xué)生對(duì)水了解比較多，所以，本單元對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大。

水就是生命

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書設(shè)計(jì)等等）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，把握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

1.初讀感知：

　一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的漂亮，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。）

2.細(xì)讀感悟：

二、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

2、重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

4.拓展延伸：

　1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

課后反思

一個(gè)蘋果

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《一個(gè)蘋果》這篇文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互懷體貼的階級(jí)友情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼；

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會(huì)人物對(duì)蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)；　

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

1.初讀感知：　一、交流資料，了解背景，導(dǎo)入新課。

1文章講了有關(guān)一個(gè)蘋果的什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．匯報(bào)交流：文章圍繞一個(gè)蘋果，講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

2.細(xì)讀感悟：

●教師過(guò)渡：對(duì)防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為誰(shuí)最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢？

●讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。在文中找一找描寫每個(gè)戰(zhàn)士神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？繼續(xù)找讓自己感動(dòng)的句子。

●全班交流。指名讀讓自己感動(dòng)的句子，為什么感動(dòng)？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。

4.拓展延伸：

放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。

假如你就是防炮洞里其中的一位戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？你作為一個(gè)新時(shí)期的少年，聆聽了他們的故事后，你會(huì)對(duì)這些可愛的戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢？

課后反思

古詩(shī)二首

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易，作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫了海上的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，他用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

3．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

學(xué)

習(xí)

過(guò)

程

1.初讀感知：

（1）課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過(guò)的他們寫的詩(shī)。

（2）理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來(lái)。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。

（3）學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。

（4）小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒有解決。

2.細(xì)讀感悟：（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。

（1）從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）

（2）體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。

課件（出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢？

師：因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀，感受這美妙的詩(shī)句。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)

總結(jié)學(xué)法：（課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深入感悟）

4.拓展延伸：我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》

1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)常常狀物抒情，表達(dá)深刻含義，讓我們看看作者借這首詩(shī)來(lái)告訴我們什么。

2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。（教師巡視，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中，查找問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。）

3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī)，學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。

4．有感情的朗誦古詩(shī)。

16說(shuō)勤奮表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“16說(shuō)勤奮表格式教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月日課題16、說(shuō)勤奮課型新授單元五主備人張志偉

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

教學(xué)難點(diǎn)懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教法學(xué)法

第一教時(shí)

一、揭題

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。（板書：說(shuō)）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。

3、同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。

4、回答教師問(wèn)題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。

7、齊讀全文。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。

過(guò)度：帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會(huì)交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問(wèn)）

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（比喻）

用鮮花比喻成功者所取得的成就

用汗水、心血比喻成功者付出的努力。

4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。

五、作業(yè)抄生字。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰(shuí)？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會(huì)交流

A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

B、小時(shí)侯與長(zhǎng)大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

C、特別醒枕的奧秘

D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

4、兩件事說(shuō)明了什么？哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。

5、指導(dǎo)朗讀

6、齊讀這一段

7、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過(guò)半年的努力……名列前茅。

后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。

（4）體會(huì)交流

成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。

（5）指導(dǎo)朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；

基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。

舉例說(shuō)明……司馬光和童第周的成功事例

四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流

課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（3）造句：只有……才能……才能……

（4）歸納板書

總結(jié)全文點(diǎn)明中心

總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

六、布置作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)

提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮

舉例說(shuō)明……司馬光和童第周的成功事例

總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了。

教學(xué)

誠(chéng)實(shí)和信任表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“誠(chéng)實(shí)和信任表格式教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月日

課題

20、誠(chéng)實(shí)和信任

課型

新授

單元

六

主備人

朱廣嶺

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

感情朗讀、分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

教法學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，小時(shí)侯你們一定聽過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧？誰(shuí)來(lái)講給大家聽一聽。

2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么？是啊，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，得不到大家的信任，只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任

4、學(xué)生讀題。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利。

四、默讀課文，給課文分段

（1）指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

（2）指名分自然段讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。認(rèn)真聽讀，說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

（4）疏通課文，引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

（5）交流：

第一段（1-3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

第二段（4-10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。

第三段（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

障：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的“章”字上邊扁一些，與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生描紅、仿影。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

（1）提問(wèn)：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的？事情發(fā)生后，他是怎么做的？

（2）學(xué)生讀書，回答問(wèn)題。

（3）從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)”？

（4）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見度”。

在這樣的情況下，出這樣的事是很正常的，作者是如何處理的呢？

（5）學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧”。

在看不到一個(gè)人的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是留下紙條，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做？

學(xué)生討論、回答。

2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

（1）指名分角色讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

（2）從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)”？哪些句子可以看出“信任”？

（3）出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

（4）指名讀－－齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

（5）分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

（1）齊讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔？

（3）為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里”？

三、討論：課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？還可以用什么作題目？

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

19、誠(chéng)實(shí)和信任

碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)

反思

《好漢查理》精品教案（表格式）

《好漢查理》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

過(guò)程與方法

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受理解、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到查理發(fā)生的變化及其原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題

1、出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀……)

2、課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。

二、初讀課文，感知全文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求生字詞讀正確、句子讀通順。

2、討論交流：課文講了一個(gè)什么故事？（暑假里的一天，調(diào)皮的查理認(rèn)識(shí)了殘疾女孩杰西并答應(yīng)常陪她玩。整整一個(gè)暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。）

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、同學(xué)們都畫了哪些不理解的內(nèi)容或感興趣的地方呢？

3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)的三個(gè)問(wèn)題：

(1)一開始，查理是個(gè)好漢嗎？

(2)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？或者查理發(fā)生了那些變化？

（3）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4．我們現(xiàn)在先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：查理一開始是好漢嗎？（不是）鎮(zhèn)上的人對(duì)查理是怎樣的印象呢？（第一段）那些大人可能會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？

5、后來(lái)查理發(fā)生了什么變化？或者你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？用波浪線畫一畫

（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：（①“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。③.“當(dāng)然可以。”④．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！雹蕖敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢?！保?/p>

讀著這些句子，你們看到了一個(gè)怎樣的查理？（彬彬有禮、遵守諾言、誠(chéng)實(shí)自信、富有愛心的查理）

（2）讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文，男孩讀查理，女孩讀杰西，老師來(lái)讀旁白。一起來(lái)感受查理是怎么一步一步變成好漢的。

6、讀完了這篇課文，誰(shuí)來(lái)告訴老師，查理到底是因?yàn)槭裁丛?，而有了如此大的變化呢？找找文中是怎么寫的?/p>

（1）杰西怎么稱呼查理的？查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會(huì)怎么想？

（2）杰西又是怎么對(duì)待這個(gè)不速之客---壞小子查理的？用橫線畫一畫句子。

指生朗讀杰西的話，想象杰西說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、內(nèi)心活動(dòng)

男女生分角色讀讀3—13自然段人物對(duì)話部分的內(nèi)容

課文中有關(guān)杰西的語(yǔ)言還在哪里出現(xiàn)，用橫線畫一畫

讀讀有關(guān)杰西的內(nèi)容，想想是什么使查理發(fā)生了變化？（杰西的尊重、理解、信任）

除此之外還有什么原因？（羅伯特先生的夸獎(jiǎng)）

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

8、讀課題，讓我們一起來(lái)贊賞一下真正的好漢---查理

四、總結(jié)

1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2、我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做個(gè)好漢呢？

板書設(shè)計(jì)：

好漢查理

查理：彬彬有禮、遵守諾言、誠(chéng)實(shí)自信、富有愛心

杰西：尊重、理解、信任羅伯特先生的夸獎(jiǎng)

教學(xué)反思：

《河水和小船》教案（表格式）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、寫出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法

通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲表演竟猜活動(dòng)，識(shí)記本課生字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。

策略方法：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2、小組討論是“合作交流”的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)討論的議題，小組內(nèi)部采用靈活的方式，讓個(gè)體在組內(nèi)充分發(fā)表自己獨(dú)立思考的意見，教師要在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察和傾聽，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)，激發(fā)不同意見的爭(zhēng)論和對(duì)問(wèn)題的深入思考，使學(xué)員學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、合作、反思、了解和尊重各種不同意見，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)成員的參與精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入課題，板題。

1、（出示課件）把學(xué)生帶入情境:一只小船在河水中行使……配樂(lè)提示音:河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）

2、教師隨機(jī)導(dǎo)入:同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》板題:河水和小船

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。

2、有條件的學(xué)校制作課件:即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1、有感情的朗讀第一小節(jié)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。

（1）指生讀。

（2）談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。

（3）說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。

四、生字詞的書寫鞏固

1、指導(dǎo)書寫生字。

（1）學(xué)生先自己練習(xí)書寫。

（2）教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

小游戲——摘蘋果:畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。

四、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛的文章，加深對(duì)課文的理解。

課文以動(dòng)畫入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。

重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。

這段內(nèi)容是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累入手，聯(lián)系實(shí)際，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書寫生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

開天辟地表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“開天辟地表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月日課題13開天辟地課型新授單元四主備人劉艷艷

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、通過(guò)“混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語(yǔ)讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對(duì)性地提出問(wèn)題，并通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會(huì)盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教法學(xué)法引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語(yǔ)。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌

1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩(shī)句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：13.開天辟地

開天辟地

盤古頂天立地英雄

化生萬(wàn)物

嫦娥奔月表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

容

8、蒲公英

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

??教學(xué)

??目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.看圖，交流蒲公英知識(shí)。

?

?

2.齊讀課題。

?

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

???2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

?

???3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

?

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

?

?

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?

?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.讀課文。

2.思考問(wèn)題。

3.用“可愛”說(shuō)一句話。

4.有感情朗讀第一自然段。

?

?

?

?

??

?

?

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)?

?

第一板塊：看圖揭示課題。

1.出示蒲公英圖片。

圖上畫的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2.板書課題：蒲公英（齊讀）

?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)1

???1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

???2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)2

???1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

???3.小組內(nèi)交流記憶方法。

??

?4.集體閉眼書空。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)3

???1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

?

●??????預(yù)習(xí)作業(yè)4

???1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

?

第三板塊：整體感知

1.這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。?

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

3.你覺得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？你能用“可愛”說(shuō)一句話嗎？

4.指導(dǎo)朗讀。

蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

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作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.見《補(bǔ)充》、《一課一練》。

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