小學(xué)語文一年級教案

七年級下冊語文《太空一日》優(yōu)秀教案。

小學(xué)語文七年級下冊《太空一日》教案設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)目標】

1．學(xué)習人物心理、動作描寫方法。

2．領(lǐng)悟楊利偉嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

3．激發(fā)愛國熱情，探索宇宙奧秘的求知欲望。

【學(xué)習重點】

1．品味文中富有詩意和飽含激情的語言。

2．學(xué)習聞一多先生嚴謹、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、表里如一的人格，做一個高尚的人。

【課時計劃】2課時

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2．合作學(xué)習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問題

神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時23分返回。這個飛船標志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后的第三個將人類送上太空的國家。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1．生難字詞

(1)字音

熾熱(chì)輪廓(kuò)模擬(mónǐ)遨游(áo)

嚴謹(jǐn)稠密(chóu)瞬間(shùn)概率(lǜ)

(2)詞義

概率：又稱或然率、機會率、機率(幾率)或可能性，它是概率論的基本概念。

燒灼：是指高溫炙燙。

瞬間：形容剎那間、須臾、一眨眼的工夫。

稠密：又多又密；數(shù)量多密度大。

嚴謹：形容態(tài)度謹慎、細致、周全、完善，追求完美。

遨游：漫游，游歷。

千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

耐人尋味：意味深長，值得人仔細體會琢磨。

驚心動魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點。

2．作者名片

楊利偉是中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員?，F(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。

3．背景鏈接

2003年10月15日09時整發(fā)射升空，2003年10月16日6時23分返回地面，搭載物品：除了中國飛天第一人楊利偉外，“神舟”五號載人飛船返回艙內(nèi)還搭載有一面具有特殊意義的中國國旗、一面北京2008年奧運會會徽、一面聯(lián)合國國旗、人民幣主幣票樣、中國首次載人航天飛行紀念郵票、中國載人航天工程紀念封和來自祖國寶島臺灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標志著中國成為繼前蘇聯(lián)(俄羅斯)和美國之后，第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。

步驟二整體感知走進文本

1．指導(dǎo)朗讀

(1)老師領(lǐng)讀重點段落：

“歸途如此驚心動魄”，讓學(xué)生聽讀；

(2)請朗讀能力強的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿。

2．整體感知

聽讀課文，思考：

1．文章有哪幾個小標題？

【交流點撥】(1)我以為自己要犧牲了

(2)我看到了什么

(3)神秘的敲擊聲

(4)歸途如此驚心動魄

2．太空一日，充滿緊張與意外。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外？相應(yīng)的又有哪些心理活動或舉止？

【交流點撥】(1)我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

(2)火箭和飛船開始急劇抖動，產(chǎn)生了共振。這讓我感到非常痛苦。

(3)它急劇減速，產(chǎn)生了近4G的過載。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。

(4)隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張——右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。

(5)接著飛船“嗵”的一下落地了。我感覺落地很重，飛船彈了起來。

3．畫出文中體現(xiàn)航天員嚴謹科學(xué)態(tài)度的句子。

【交流點撥】(1)在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關(guān)。

(2)如釋千斤重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。

(3)飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。

(4)經(jīng)過分析研究，工作人員認為，飛船的共振主要來自火箭的振動。

(5)隨后他們改進技術(shù)工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善。

步驟三精讀課文深層探究

1．近地時，飛船靠什么擺正的？

【交流點撥】主傘變成雙吊擺正飛船。

2．描寫飛船落地時，哪三個短語準確寫出了落地順序？

【交流點撥】(1)離地面5公里；

(2)飛船離地面1.2米；

(3)飛船停住了。

3．“那一刻四周寂靜無聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象?！边@句話用了哪一種寫作手法？有何作用？

【交流點撥】環(huán)境描寫，寫出了我經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜、沉著。

4．歷盡艱難的飛船成功返回，少不了“我”的操作。你認為我是一個怎樣的人？

【交流點撥】我是一個冷靜、沉著、勇敢、有毅力的中國優(yōu)秀航天員。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1．總結(jié)課文

通過神舟五號成功發(fā)射與返回，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜、勇敢、有毅力，而且嚴謹。贊揚了我國航天技術(shù)的飛躍發(fā)展。

2．拓展延伸

(1)結(jié)合課文內(nèi)容，請你向楊利偉寫一段頒獎詞

【交流點撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮，他用自己的行動讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領(lǐng)我國航天載人技術(shù)攀向了更高的山峰，是他們這些勇敢的航天員，讓我們明白，生命也許真的需要冒險，是去征服自然，也是為了挑戰(zhàn)自我。

(2)寫一句勵志語句送給自己、勉勵自己。

【交流點撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

②每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

③只要經(jīng)歷，即使是失敗，也從不會是無益的。

④人可以失敗，但不可以被打倒

(3)查閱我國載人航天發(fā)展史：

【交流點撥】2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟五號”成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。

2005年10月12日，中國第二艘載人飛船“神舟六號”成功發(fā)射，航天員費俊龍、聶海勝被順利送上太空。

2008年9月25日，中國第三艘載人飛船“神舟七號”成功發(fā)射，三名航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬順利升空。

隨著“天宮一號”的成功發(fā)射，中國將依次發(fā)射“神舟八號”“神舟九號”“神舟十號”飛船。

“神舟十一號”飛船已于2016年10月17日7時30分在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。

板書設(shè)計

我以為自己要犧牲了

我看到了什么

神秘的敲擊聲

歸途如此驚心動魄沉著冷靜

勇敢有毅力

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部編版七年級下冊語文《太空一日》課堂教案

《太空一日》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2.學(xué)習運用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，增進民族自豪感。

教學(xué)重點、難點

1.整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，增進民族自豪感。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細，他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入語：著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關(guān)于在太空一日生活的報告，你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識？

預(yù)設(shè)1：我希望了解在太空都看到了什么。

預(yù)設(shè)2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。

預(yù)設(shè)3：我希望了解在太空會遇到一些什么。

教師導(dǎo)入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關(guān)于太空的奇妙旅行。

（板書課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

教師引導(dǎo)語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。

幻燈片出示問題：

1．朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？

2．讀后思考、合作交流

a．起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。

b．我在太空看到了什么。

c．神秘的敲擊聲。

D.驚心動魄的歸途。

學(xué)生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確。

部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設(shè)計及教學(xué)反思

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《部編版七年級下冊語文《太空一日》教案設(shè)計及教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

1．運用瀏覽的方法快速了解文章主要內(nèi)容，把握文本的結(jié)構(gòu)特點。

2．品味文章語言，體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，感受字里行間蘊含的情感。

3．了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習他們的崇高精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少祖國兒女翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的太空一日。

二、教學(xué)新課

目標導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，整體感知

1．文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？

明確：我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

我看到了什么

神秘的敲擊聲在太空中

歸途如此驚心動魄——飛船返回

2．讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者“要犧牲”的原因嗎？(用文中語句回答)

明確：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。

3．在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？

明確：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以準確判斷各大洲和各個國家的方位；(3)祖國的各個省份“我”大都看到了；(4)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因為“有一個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那個說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

4．“神秘的敲擊聲”這一部分其實寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案”的現(xiàn)象？

明確：(1)都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯覺；(2)時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。

5．“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

明確：返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，“外邊可是1600～1800℃的超高溫度”。

目標導(dǎo)學(xué)二：細讀課文，探究質(zhì)疑

1．結(jié)合課文，體會下面句子蘊含的情感。

(1)就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

明確：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。

(2)我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

明確：分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。深沉和熱愛之情溢于言表。

(3)過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

明確：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。

2．本文在形式上有什么特點？

明確：采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。

3．楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

明確：①“那些物體懸浮在飛船外面，無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是些什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。②“技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱敃r的聲音，我就不能簽字。”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

目標導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié)，探究質(zhì)疑

本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學(xué)的崇高精神。

1．讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？

2．假如楊利偉到你們的學(xué)校和大家交流，你會向他提什么問題呢？

三、板書設(shè)計

太空一日我以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射

我看到了什么

神秘的敲擊聲在太空中

歸途如此驚心動魄——飛船返回嚴謹、科學(xué)

教學(xué)反思：

可取之處

1.本文的篇幅比較長，所以安排學(xué)生提前預(yù)習，這樣有助于深入文本，理解文義。

2．文章通俗易懂，但有必要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會其所蘊含的思想感情。

不足之處

1.學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的興趣，但由于時間關(guān)系，忽視了他們對有關(guān)太空問題的解答。

2．課堂過于死板，還應(yīng)該放手讓學(xué)生來提問。

七年級下冊語文《老王》優(yōu)秀教案

《老王》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

梳理文章情節(jié)，概括主要事件；通過朗讀感悟，體會字里行間透漏出的人物情感；品讀細節(jié)，揣摩人物形象；進一步理解善良的含義，學(xué)會帶著愛心生活。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注明星，因為他們有著耀眼的光環(huán)；我們愿意關(guān)注偉人，因為他們做出了非凡的成就；我們關(guān)注家人，因為血濃于水。然而生活中有很多和我們非親非故、不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有做出非凡的成就，卻有著一顆金子般的心。

今天我們就一同走進楊絳先生的一篇回憶性散文———《老王》，來共同關(guān)注這類被遺忘的邊緣人。

一、初讀感悟，提挈全文

散文，寫景或者寫人敘事，其實都是為了表達作者的一種情懷。本文寫老王這個人，作者實際要表達什么呢？

假如要你從文中找出作者最想說的一句話，你找哪句？

——那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（板書）（連讀三遍）

愧怍——什么意思？（慚愧）

“幸運的人”和“不幸者”分別指誰？（楊絳老王）

二、情節(jié)概括，梳理關(guān)系

1、走近老王——我們首先看一看老王有哪些不幸？

為了方便把握，我們根據(jù)課文1——4節(jié)分條概括（直接回答，書上標記）

謀生職業(yè)？社會關(guān)系（家人）？居住情況？身體狀況？

2、我對老王——面對老王的“不幸”，我欺負他了嗎？為什么會“愧怍”呢？我究竟對他怎樣？——請大家從文中找一找我對老王所做的事。（哪節(jié)，什么事）

（1）我常坐老王的三輪（照顧他的生意）

（一路說話，拉家?！P(guān)系不錯）

（2）女兒說他夜盲癥，送他大瓶的魚肝油

（3）詢問生計能否維持（關(guān)心身體、生活）（第七節(jié)）

這樣看，我對老王挺好?。课覀冊倏矗?/p>

別人叫他什么——“老光棍”——一起讀讀這句話（第三節(jié)第二行）

應(yīng)該讀出什么味道？——幸災(zāi)樂禍、嘲笑、嫌棄（大約——亂猜）可憐的老王成了別人茶余飯后的談資，可我卻稱呼他——老王如果你是老王，這種稱呼會給你什么感覺？（溫暖，像朋友）

一聲“老王”，聽出了親切和尊重。對于一個人特別是生活在社會底層的人，尊嚴何等重要。正是這種溫情深深打動了老王，我們看老王是如何對待我和我的一家的呢？

3、老王對我（節(jié)次，事件）

（1）送冰，比前任大一倍，冰價相等

（2）送先生看病，不要錢

（3）送香油、雞蛋

從以上情節(jié)可以看出老王什么特點？——淳樸善良，知恩圖報

三、品讀細節(jié)，剖析情感

如此卑微的老王一直保持著他的善良，即便處境凄涼，依然愛心縈懷，點亮生活的每一個角落——這就是人性的光輝。

以上情節(jié)哪里最為震撼或者最能打動你的心？

——找一找，讀一讀，談一談。

1、送香油、雞蛋的細節(jié)

描寫方法——語言、外貌、動作、神態(tài)（后三多為細節(jié)）

重點分析“鑲嵌”“直僵僵”等詞——寫出老王極度虛弱，身體僵直的情形，表達作者的同情與擔心。

2、提示：老王為什么“啞著嗓子悄悄問”？——插入時代背景（6段“文革”——干校）

我們初一的學(xué)生可能對那個年代了解比較少。在那個顛倒是非的時代，知識越多越反動，錢鐘書、楊絳被認為是反動學(xué)術(shù)權(quán)威，是牛鬼蛇神。他們被發(fā)配到五七干校接受勞動鍛煉，被批斗，剃光頭，掃廁所等。1972年3月，錢鐘書夫婦從干校釋放回家，卻遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。在那個時代，像楊絳先生這樣的“牛鬼蛇神”，一般人躲都來不及，甚至連親人都要劃清界限，而老王為什么不躲，反而傾其所有地關(guān)心作者呢？——這就是老王的善良！

這時的作者還能有多少錢呢？

老王怕傷我自尊，怕我缺錢——善良還有一種標準，那就是不讓人難堪。

3、為什么“愧怍”？

既然“同是天涯淪落人”，作者為什么還會“愧怍”呢？

——剖析最后的情節(jié)，我怎么接待老王的？

（給錢客套忙去開門害怕眼睜睜看他離開）

預(yù)設(shè)：老王送東西，我沒請坐；過了十多天，得知老王死了——關(guān)心不夠；

提示：老王想要什么？我理解嗎？（“我不是要錢”——要什么？）

老王死前傾其所有——向我做最后的道別，說明他已經(jīng)把我當作親人了，那個年代，香油和雞蛋（還是精挑細選的大雞蛋）是極其珍貴的，而我卻拿錢作交換，這是親人所為嗎？——我不理解老王，甚至侮辱了他，對他尊重不夠。

如果有一桿秤，老王對我和我對老王的付出是不平等的，最后的苦心被我忽略乃至誤解。這就是“我”“愧怍”的原因。

四、提升認識，書寫愛心

1、結(jié)尾的意義（寫作目的）

如果從一個普通人來看，作者為老王已經(jīng)做了很多，可是她卻認為自己還可以做得更好——這就是一個知識分子的良知，以善良體察善良，以愛心點亮愛心。

這么多年過去了，在追憶這些往事的時候，作者的愧怍還是不能釋懷，而且還把這種對不幸者的愧怍寫出來，讓大家看到。作者這樣做還有什么目的嗎？

責任——關(guān)注不幸者的責任

2、如何關(guān)注“不幸的人”

宣傳報道，更多人關(guān)注；尊重，平等友善相處；力所能及的物質(zhì)上的幫助。

諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女這樣說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！蔽覀兌枷Ｍ吹?，人與人的交往多一點平等和關(guān)愛，少一點俯視和自私。讓我們生活在相互信任和理解的環(huán)境中，讓我們的世界更加美好，更加和諧。

【3、善待別人，善待自己

作者和老王進行了對比，作者的幸運是相對于老王的不幸來說的。因為有親人，那就是一個溫馨的家。這僅有的滿足感讓作者感到了幸福，這就是楊絳先生淡定和從容的人生態(tài)度?。罱{先生的很多作品都表現(xiàn)了這樣的人生態(tài)度，大家可以在課下讀讀她的作品。楊絳先生在《干校六記》一書中，平淡地記錄了她在廁所里認真地清洗便池后，坦然地看書的故事；楊絳先生在92歲高齡的時候用心寫下了《我們仨》，平靜地回憶著這個特殊家庭曾經(jīng)的點點苦.她就是用這樣豁達、淡定的態(tài)度面對所遭受的苦難。

生活中，努力塑造——一顆真誠向善的心靈，一個堅強樂觀的人生?！?/p>