小學(xué)語文五年級教案

七年級上冊語文《光滄?！穬?yōu)秀教案。

小學(xué)語文七年級上冊《光滄?！方贪冈O(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識。

2．品味語言，體味詩詞意境。

3．詩歌表達的思想感情。

4．準(zhǔn)確朗讀并背誦。

能力目標(biāo)

1．品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。

2．了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

情感目標(biāo)

反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

2學(xué)情分析

七年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力和感悟能力。但還是指導(dǎo)和引導(dǎo)的。對于本文的感悟，往往停留在直接感受上，學(xué)生的認(rèn)識遵循這由淺入深，循序漸進的原則，情感體驗也經(jīng)歷從無到有，有零散到集中的過程。本文意在讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩文，引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)層次，初步了解文章表現(xiàn)手法，進而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)遷移到寫作之中，讓他們學(xué)會描寫景物.

3重點難點

教學(xué)重點

1、誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2.理解作者的思想感情。

教學(xué)難點

理解詩歌的意境。

教學(xué)過程第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】《觀滄?！?/p>

第一循環(huán)：掌握基礎(chǔ)知識

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

寫詩、填詞、著文章，是歷代文人抒發(fā)情感，表達志趣的最好形式?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！钡脑娋鋵懽约簯n國憂民的情懷；《岳陽樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的名句，表現(xiàn)了自己先憂后樂的政治抱負。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的新課樂府詩《觀滄?！?，作者又要表達什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄海》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識。

2、有情感的朗讀詩文，并背誦詩文。

3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)悟詩人寄寓的豪邁情感

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

1、自讀課文，了解作者，寫作背景。
2、正音解詞。
3、品讀課文。
（2分鐘后學(xué)生討論回答）

自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生圈畫字詞并自由朗讀課文

合作釋疑

1、小組內(nèi)了解作者，解決疑難字詞，并互相提問識記。

2、小組兩兩結(jié)合練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備展示。

展示評價

（一）作家作品簡介

《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

曹操好作樂府歌辭,樂府詩是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又有一種新詩體。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

（二）寫作背景

《觀滄海》是曹操的名篇，該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石澹澹竦峙豐茂

2.學(xué)生借助注釋，解釋詞語。

①臨：靠著

②澹澹，水波蕩漾的樣子。東臨碣石。

③行：運行。

④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

⑤蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

⑥若：好像。

⑦何：多么。

⑧洪波:巨大的波濤。

（四）、朗讀詩歌：

1、比讀課文，同學(xué)之間比讀，力爭讀出詩味。

2.邊欣賞邊聽課文錄音，聽準(zhǔn)讀音，體會感情。

第二循環(huán)理解詩歌意境

一、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

開始共同合作討論思考下列問題：

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

2、全詩圍繞著哪個字來寫？

3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫到人嗎？

4、作者看到、聽到和想到了什么？

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

二、自學(xué)質(zhì)疑

1結(jié)合注釋，讓學(xué)生理解詩的意境，把不理解的提出來？

2學(xué)生反饋后，老師歸納整合，組織學(xué)生釋疑。

三、合作釋疑

1、學(xué)生以小組為單位進行討論交流。

2、組長歸納并整理討論的結(jié)果，準(zhǔn)備展示。

四、展示評價

（一）各小組選派代表說一說上述問題，教師評價。

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

①層（開頭兩句）：交代觀海的地點

②層（3—8句）：描寫海水與山島。

③層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！比切嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫?。?/p>

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！睂懙娜翘摼?，即作者的主觀感受，可從兩個若看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

2、全詩以哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

3、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司浣淮裁?？句中直接寫到人嗎？

主要交代觀滄海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

4、作者看到、聽到和想到了什么？

看到（水、山島、樹木、百草、洪波），聽到（蕭瑟秋風(fēng)）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

第三循環(huán)理解主旨

一、教師出示問題：

1、該詩寫景的句子中那幾句最能表現(xiàn)詩人的偉大抱負？為什么？

2、詩中寫景的句子除了表現(xiàn)詩人偉大的抱負還有什么特色？請結(jié)合詩句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生再讀課文，在文中圈點批注，寫出自我感悟。

三、合作釋疑

小組間交流自學(xué)成果

四、展示評價

1、學(xué)生交流展示，評價后教師點撥：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

2、學(xué)生齊讀，背誦課文。

五、鞏固深化

小結(jié)：

這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、布置作業(yè)

背誦默寫課文。

板書設(shè)計

相關(guān)知識

七年級上冊語文《光滄海》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文七年級上冊《光滄?！方贪冈O(shè)計

這首四言絕句是詩人曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象;描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)積累語言詞匯，揣摩其語言魅力;理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中所寄寓的情感。

能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對古詩的審美鑒賞力。

情感目標(biāo)領(lǐng)會詩歌的語言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。

二、教學(xué)重難點

重點理解并背誦詩歌，掌握鑒賞古詩的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會作者的思想情感

難點理解詩歌情景交融、虛實相生的寫作特色及其藝術(shù)聯(lián)絡(luò)方式

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)方法

誦讀法提問法點撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進曹操的《觀滄海》。

2、作者簡介及寫作背景

首先，請同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械牟懿偈且粋€怎樣的人，你是如何看待他的?。{作者簡介}曹操(155220)

字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。精于兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩歌，創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄?！返仍娖Ｆ湓娋哂锌犊瘺觯瑲忭嵆列鄣娘L(fēng)格。

{寫作背景}

東漢建安年間，曹操借許悠之計，以少勝多，擊退他在北方的主要對手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))，欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆即書《觀滄?！贰?/p>

(二)夯實基礎(chǔ)，整體感知

{簡要介紹詩歌體裁}

樂府兩漢官署名稱，即音樂機關(guān)。其主要職責(zé)是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

樂府詩一般無標(biāo)題，尤其是漢代樂府。《觀滄?！返念}目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂時加上去的，亦可稱之為詩的附文，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

{聽讀結(jié)合，初讀感知}

請同學(xué)們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請同學(xué)們齊讀，在讀的過程中請同學(xué)們找出這首詩描繪了哪些景象?

明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩歌，品讀文本}

帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：1、細致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個怎樣的意境，與詩人的心境有何聯(lián)系?

解析：觀滄海以一個觀字為線索，總攬全詩。

東臨碣石，以觀滄海旨在交代觀海地點及方位,登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

水何澹澹，山島竦峙登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢;

樹木從生，百草豐茂一反宋玉《九辯》中悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機盎然之感。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無半點悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里詩人將眼前實景，融進自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

幸甚至哉，歌以詠志為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

2、品析這首詩運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。

明確：A、景物的描寫手法：

由近及遠(由眼前實景到想象、聯(lián)想之景的描寫空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明)

虛實相生(水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮)

動靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動，富于感染力)

B、情感的表現(xiàn)技巧：

借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景語皆情語)

托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

{誦讀全詞，升華感情}

請學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論論文》曾說：文以氣為主，詩詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達到與詩的一種交流與溝通。

小結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的《觀滄?！?，重點是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會詩人在詩中所寄寓的情懷。

七年級上冊語文《觀滄?！穬?yōu)秀教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“七年級上冊語文《觀滄?！穬?yōu)秀教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

初中語文七年級上冊《光滄海》教案設(shè)計

學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。具體到語文學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括四方面：

1.語言建構(gòu)與運用

“出于真誠對話的愿望，準(zhǔn)確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥貼地運用祖國語言文字表情達意，以進行最有效的交流?！?/p>

2.思維發(fā)展與品質(zhì)

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用漢語言文字的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多項綜合的實踐能力。而要在實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律本身就是一個很艱難的過程，因為漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、包含的各種信息都很復(fù)雜，這項工作的進行離不開思維的發(fā)展。語文教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征以及思維發(fā)展的特點來改進教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，抓住初中階段是從初級思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，進行有效的教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解

語文教學(xué)是母語教學(xué)，漢語中的字詞很多都帶有傳統(tǒng)文化基因，有的明顯有象征意義，比如“長江”“黃河”“月”“紅梅”等，有的會自然引發(fā)某種聯(lián)想，如“柳”與“留”、“青”與“情”等等，只有解讀、理解并傳承這些文化密碼，我們才能讀懂漢語的豐富意蘊。

魯迅先生曾說：只有民族的，才是世界的。因此，理解并傳承文化，弘揚民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，就成了關(guān)鍵的一項核心素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造

美，是人類的正常需求。人之所以異于其他動物，就是在生理需求之外還有更高尚的需求，美就是其中之一。當(dāng)我們看待生活中的事物時，拋卻了它的實用價值而專注于事物本身的形象，發(fā)現(xiàn)其中有一種超越現(xiàn)實的內(nèi)涵，一種內(nèi)在的精神，你感覺它觸動、感染了你，豐盈、滋潤了你的內(nèi)心，令你愉快，這便是在以一種審美態(tài)度去欣賞外界。當(dāng)我們深入其中，反復(fù)玩味美的道理時，我們就進入了審美鑒賞的層次。每一個人在這世界上都是獨特的這一個，心靈的敏感是與眾不同的，因而每個人在審美鑒賞過程中都有創(chuàng)造性的獨特發(fā)現(xiàn)，即“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！?/p>

語文學(xué)科是漢語與文學(xué)的復(fù)合體，打開語文課本，我們就會閱讀到一個個文學(xué)文本，文學(xué)作品就是藝術(shù)化地組織語言的一種作品，語文教學(xué)以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學(xué)生體驗到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對文學(xué)的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養(yǎng)個性創(chuàng)造力。

基于以上有關(guān)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，我將《觀滄海》的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：積累語言詞匯，揣摩其語言魅力;理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中所寄寓的情感。

能力目標(biāo)：掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對古詩的審美鑒賞力。

情感目標(biāo)：領(lǐng)會詩歌的語言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。

二、教學(xué)重難點

重點：理解并背誦詩歌，掌握鑒賞古詩的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會作者的思想情感。

難點：理解詩歌中情景交融、虛實相生的寫作特色

三、教學(xué)課時

1課時

四、教學(xué)方法

誦讀法、提問法、點撥法、討論法、探究法、多媒體教學(xué)法。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語

同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)立秋了，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么變化？都帶給你什么感受？今天大家一起來學(xué)習(xí)一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進曹操的《觀滄?！?。

2、作者簡介及寫作背景

首先，請同學(xué)們談?wù)勀阈哪恐械牟懿偈且粋€怎樣的人，你是如何看待他的。

字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人。中國東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。精于兵法，著有《孫子略解》《兵書接要》《孟德新書》等書。善詩歌，創(chuàng)有《蒿里行》《觀滄?！返仍娖?。其詩具有慷慨悲涼，氣韻沉雄的風(fēng)格。

東漢建安年間，曹操借許悠之計，以少勝多，擊退他在北方的主要對手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))，欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆即書，寫下《觀滄?！贰?/p>

(二)整體感知

樂府兩漢官署名稱，即音樂機關(guān)。其主要職責(zé)是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

樂府詩一般無標(biāo)題，尤其是漢代樂府?！队^滄?！返念}目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂時加上去的，亦可稱之為詩的附文，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

請同學(xué)們聽讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。讀完之后，再請同學(xué)們齊讀，在讀的過程中請同學(xué)們找出這首詩描繪了哪些景象?

明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象

帶領(lǐng)學(xué)生進入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：

1、細致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個怎樣的意境，與詩人的心境有何聯(lián)系?

解析：觀滄海以一個“觀”字為線索，總攬全詩。

東臨碣石，以觀滄海。旨在交代觀海地點及方位,登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

水何澹澹，山島竦峙。登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗。

樹木從生，百草豐茂。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂、百草豐茂，給人生機盎然之感。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無半點悲秋意緒；眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。詩人將眼前實景，融進自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

幸甚至哉，歌以詠志。為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

2、品析這首詩運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。（分組討論，小組合作）

A、景物的描寫手法：

由近及遠：由眼前實景到想象、聯(lián)想之景的描寫空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明。

虛實相生：水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實寫，日月、星漢為虛寫；采用虛實相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮。

動靜姐合：水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景；動靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動，富于感染力。

B、情感的表現(xiàn)技巧：

借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景語皆情語)

托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

請學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣.曹丕在《典論論文》曾說：文以氣為主，詩詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達到與詩的一種交流與溝通。

（三）小結(jié)

本節(jié)課所學(xué)的《觀滄?！?，重點是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會詩人在詩中所寄寓的情懷。

人教版七年級上冊語文《光滄?！穭?chuàng)新教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《人教版七年級上冊語文《光滄?！穭?chuàng)新教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀滄海》教案設(shè)計

教學(xué)活動活動1【講授】《觀滄海》

第一循環(huán)：掌握基礎(chǔ)知識

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

寫詩、填詞、著文章，是歷代文人抒發(fā)情感，表達志趣的最好形式?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”的詩句寫自己憂國憂民的情懷；《岳陽樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的名句，表現(xiàn)了自己先憂后樂的政治抱負。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的新課樂府詩《觀滄?！?，作者又要表達什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄?！?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識。

2、有情感的朗讀詩文，并背誦詩文。

3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)悟詩人寄寓的豪邁情感

三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

1、自讀課文，了解作者，寫作背景。
2、正音解詞。
3、品讀課文。
（2分鐘后學(xué)生討論回答）

自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生圈畫字詞并自由朗讀課文

合作釋疑

1、小組內(nèi)了解作者，解決疑難字詞，并互相提問識記。

2、小組兩兩結(jié)合練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備展示。

展示評價

（一）作家作品簡介

《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

曹操好作樂府歌辭,樂府詩是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又有一種新詩體。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

（二）寫作背景

《觀滄海》是曹操的名篇，該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石澹澹竦峙豐茂

2.學(xué)生借助注釋，解釋詞語。

①臨：靠著

②澹澹，水波蕩漾的樣子。東臨碣石。

③行：運行。

④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

⑤蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

⑥若：好像。

⑦何：多么。

⑧洪波:巨大的波濤。

（四）、朗讀詩歌：

1、比讀課文，同學(xué)之間比讀，力爭讀出詩味。

2.邊欣賞邊聽課文錄音，聽準(zhǔn)讀音，體會感情。

第二循環(huán)理解詩歌意境

一、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

開始共同合作討論思考下列問題：

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

2、全詩圍繞著哪個字來寫？

3、“東臨碣石，以觀滄海?！贝司浣淮裁?？句中直接寫到人嗎？

4、作者看到、聽到和想到了什么？

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

二、自學(xué)質(zhì)疑

1結(jié)合注釋，讓學(xué)生理解詩的意境，把不理解的提出來？

2學(xué)生反饋后，老師歸納整合，組織學(xué)生釋疑。

三、合作釋疑

1、學(xué)生以小組為單位進行討論交流。

2、組長歸納并整理討論的結(jié)果，準(zhǔn)備展示。

四、展示評價

（一）各小組選派代表說一說上述問題，教師評價。

1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

①層（開頭兩句）：交代觀海的地點

②層（3—8句）：描寫海水與山島。

③層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！比切嵕埃饕鑼懥藴婧Ｋㄊ幯膭討B(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫?。?/p>

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！睂懙娜翘摼?，即作者的主觀感受，可從兩個若看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

2、全詩以哪個字展開來寫的？

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫到人嗎？

主要交代觀滄海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

4、作者看到、聽到和想到了什么？

看到（水、山島、樹木、百草、洪波），聽到（蕭瑟秋風(fēng)）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）

5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

第三循環(huán)理解主旨

一、教師出示問題：

1、該詩寫景的句子中那幾句最能表現(xiàn)詩人的偉大抱負？為什么？

2、詩中寫景的句子除了表現(xiàn)詩人偉大的抱負還有什么特色？請結(jié)合詩句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

二、自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生再讀課文，在文中圈點批注，寫出自我感悟。

三、合作釋疑

小組間交流自學(xué)成果

四、展示評價

1、學(xué)生交流展示，評價后教師點撥：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

2、學(xué)生齊讀，背誦課文。

五、鞏固深化

小結(jié)：

這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、布置作業(yè)

背誦默寫課文。

板書設(shè)計