自然之道教案

第19講 陸地自然資源。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，教師要準備好教案，這是教師需要精心準備的。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供第19講 陸地自然資源，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

（第19講陸地自然資源）

[考綱要求]

陸地自然資源的特點。陸地自然資源與人類活動的關系。資源問題。中國主要自然資源的特點。

[知識講解]

一、陸地為人類提供自然資源

（1）概念：人類直接從自然環(huán)境中獲取,并用于生產(chǎn)、生活的物質(zhì)和能量,在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起核心作用。

（2）分類可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源

非可再生資源：礦產(chǎn)資源

能源資源：為人類社會生產(chǎn)和生活提供動力的自然資源

常規(guī)能源：大規(guī)模廣泛應用技術比較成熟的能源資源（煤、石油、天然氣、水能、生物能等）

新能源：未被廣泛應用的能源（如太陽能、地熱能、核能、風能、潮汐能等）

精選閱讀

陸地自然資源、海洋資源

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。您知道教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“陸地自然資源、海洋資源”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

陸地自然資源

[考綱要求]

陸地自然資源的特點。陸地自然資源與人類活動的關系。資源問題。中國主要自然資源的特點。

[知識講解]

一、陸地為人類提供自然資源

（1）概念：存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值以提高人類當前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。

（2）分類

可再生資源：土地資源、水資源、生物資源、氣候資源

非可再生資源：礦產(chǎn)資源

能源資源：為人類社會生產(chǎn)和生活提供動力的自然資源

常規(guī)能源：大規(guī)模廣泛應用技術比較成熟的能源資源（煤、石油、天然氣、水能、生物能等）

新能源：未被廣泛應用的能源（如太陽能、地熱能、核能、風能、潮汐能等）

（3）總體特征：數(shù)量──有限性

開發(fā)潛力──無限性

分布──規(guī)律性（可再生資源──地帶性規(guī)律、礦產(chǎn)資源──地質(zhì)規(guī)律）

自然資源組合──整體性。

（4）陸地自然資源與人類活動關系

人類文明與社會進步的物質(zhì)基礎

人類進行生產(chǎn)活動的對象

陸地能源資源是人類生產(chǎn)活動得以進行和發(fā)展的動力

陸地為人類提供自然資源

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為高中教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“陸地為人類提供自然資源”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學目標

1.通過學習使學生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關系。
2.通過學習使學生明確自然資源是有限的，但在科學技術進步的支持下，其潛力是無限的，使學生學會辨證的看待問題，同時使學生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點，對資源的利用應遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

教學建議

教材分析：陸地自然資源與人類活動的關系
首先使學生明確陸地自然資源與人類活動的關系是雙向的，即自然資源對人類活動有影響，同時人類活動對自然資源也會產(chǎn)生影響。其次，使學生明確本節(jié)側(cè)重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學習中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎，雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二，自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖，加以說明。第三，以能源的發(fā)展對社會生產(chǎn)力的影響為例，說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態(tài)特征，因此分析其影響，不能忽視其歷史發(fā)展特性。

教材分析：自然資源
本節(jié)教材是在初中地理知識的基礎上，對自然資源知識的深化，因此有些在初中已具備的概念，在本節(jié)不再涉及，而是直接應用，對于自然資源的概念，在初中也已經(jīng)出現(xiàn)過，本節(jié)再次提出，是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色？為了幫助學生理解這個問題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖，概括說明陸地自然資源在人地關系中的重要作用，從而體現(xiàn)人類社會與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的相互關聯(lián)的復雜系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人類的活動以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動態(tài)平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分，在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時，還應注意兩個方面，第一，自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質(zhì)，又是兩個不同的概念，自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解；第二，能源屬于自然資源，本節(jié)包括關于能源的內(nèi)容。對于自然資源的分類，由于學生在初中時學過，因此這里以列表的形式出現(xiàn)，并強調(diào)其利用方式。
關于“自然資源的特點”，教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關系，資源的有限性主要從三個方面闡述：可利用“量”的有限性；一定空間的有限性；一定時間內(nèi)利用能力的有限性。通過這三個方面的分析，使學生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強調(diào)了科學技術的進步對挖掘資源潛力的作用，使學生能夠辨證的看待資源的有限性，對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明，可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性，非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約，也具有一定的規(guī)律性，不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分，各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當一種資源發(fā)生變化時，必然會影響到其他資源發(fā)生相應的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關系，通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點，整體的綜合的觀點。
對于能源的概念及分類，教材主要強調(diào)了根據(jù)人類利用的技術水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源，至于其他的劃分方法，教材沒有涉及，教師可根據(jù)學生情況靈活處理。另外對于常規(guī)能源和新能源的劃分，應使學生明確，一種能源在沒有大規(guī)模利用以前，屬于新能源，但隨著人們對它認識的深入以及其廣泛應用于人類社會生產(chǎn)和生活各個方面，新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對的。

教法建議
本節(jié)教材的教學，應注意知識的遷移，教材中圖像的運用，以及與學生實際生活相聯(lián)系的特點。關于自然資源的概念，在教學中注意與初中知識應有所區(qū)別，應將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”入手，使學生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時，教師還應引導學生思考：“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關系，對于自然資源的分類，教師可以利用教材中提供的表格說明，必要時，教師可以適當補充實例并將利用方式細化，使學生對資源的分類能夠更清晰。
對于“陸地自然資源的特點”，教師可以選擇適當?shù)膶嵗瑥膶嵗姆治鋈胧郑f明其特點。前兩個特點具有辨證的關系，為突出這種關系，教師可以列舉同一類資源在不同技術條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明。“陸地資源的分布特點”，教師可以引導學生通過知識的遷移，分析某類可再生資源的分布特點，由此總結(jié)得出資源分布的地域性規(guī)律，在此基礎上，教師可以進一步引導學生分析，如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化，在此環(huán)境中的其他資源是否會發(fā)生改變，由此得出“陸地資源整體性特點”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環(huán)境的影響”示意圖，首先請學生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎上再分析示意圖，說明資源的整體性特點。

關于“能源”，教師應使學生明確能源屬于資源，并引導學生根據(jù)生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種？世界廣泛使用的能源的有哪幾種？教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用？由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關系”中關于能源對社會發(fā)展的推動作用部分進行講述。

關于“陸地自然資源與人類活動的關系”，教師可以從引導學生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖入手，說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但對人口的發(fā)展有著重要的影響，并且通過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于自然資源對人類活動影響的發(fā)展史，教師可以引用教材中的實例，以能源的發(fā)展變化對社會生產(chǎn)力的推動加以說明。使學生可以意識到對于地理學科某些內(nèi)容的分析，應從歷史思維的角度出發(fā)，綜合分析某類地理事物的時空變化特點，以及對人類社會發(fā)展的影響。

--方案

①陸地自然資源的概念及特點；②陸地自然資源與人類活動的關系。
多媒體素材庫：①“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖；②世界陸地自然帶分布圖

（引課）人類對陸地環(huán)境的改造和影響是通過對自然資源的開發(fā)利用實現(xiàn)的。
引導學生分析陸地自然資源如何在協(xié)調(diào)人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用？由此明確自然資源的概念自然資源的種類，以及自然資源對協(xié)調(diào)人地關系的重要的平衡作用。
（閱讀教材中“陸地自然資源的基本情況”表格）引導學生從表格中了解自然資源的分類及利用方式，并引導學生補充各類資源的利用方式。
（板書）一、陸地自然資源及其特點
1．概念
2．分類
（提問思考）列舉實例如我國水能的利用或某種礦產(chǎn)資源的利用，說明“資源的有限性”和“利用潛力的無限性”。
由自然帶的分布及自然帶內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系共同構(gòu)成的自然帶整體說明“自然資源分布具有一定的規(guī)律性和整體性”等特點。
（板書）3．陸地自然資源的特點
?、訇懙刈匀毁Y源是有限的
?、陉懙刈匀毁Y源的利用潛力是無限的
　③陸地自然資源有一定的分布規(guī)律
　④一個地域的自然資源組成相互聯(lián)系的整體
（閱讀“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖）引導學生分析自然資源怎樣成為人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎？
（出示幾種能源的圖片提問思考）我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪茉粗饕悄膸追N？我國目前主要利用的能源是哪幾種？新能源的含義是什么？根據(jù)工業(yè)革命的發(fā)展歷史說明能源的變化對社會發(fā)展的推動作用是什么？
（板書）二、陸地自然資源與人類活動的關系
1．陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎
2．陸地能源的利用對人類社會經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用

由于本節(jié)教材是陸地環(huán)境這個單元中最后一部分講述關于陸地環(huán)境對人類活動有利的影響，學生對于前面各章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，因此在本節(jié)教學過程中重在對知識的遷移，通過遷移學生已有的知識學習新知識，解決新問題。另外本節(jié)內(nèi)容與學生日常生活聯(lián)系比較密切，因此教學中應注意列舉學生生活中熟悉的事例，例如對能源的利用，可以從學生生活出發(fā)，了解我國能源的消費構(gòu)成特點，由我國遷移到世界，并由此理解常規(guī)能源和新能源的差別，對學生的學習會有較大幫助。

高一地理教案：《陸地為人類提供自然資源》教學設計

高一地理教案：《陸地為人類提供自然資源》教學設計

教學目標

1. 通過學習使學生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動的關系。

2. 通過學習使學生明確自然資源是有限的，但在科學技術進步的支持下，其潛力是無限的，使學生學會辨證的看待問題，同時使學生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點、整體的和綜合的觀點，對資源的利用應遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。

教學建議

教材分析：陸地自然資源與人類活動的關系

首先使學生明確陸地自然資源與人類活動的關系是雙向的，即自然資源對人類活動有影響，同時人類活動對自然資源也會產(chǎn)生影響。其次，使學生明確本節(jié)側(cè)重資源對人類活動的影響。而人類活動對資源的影響將在后面的學習中涉及。陸地自然資源對人類活動的影響體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎，雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開發(fā)利用程度對人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二，自然資源必須經(jīng)過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖，加以說明。第三，以能源的發(fā)展對社會生產(chǎn)力的影響為例，說明自然資源對人類活動的影響具有時間變化的動態(tài)特征，因此分析其影響，不能忽視其 歷史發(fā)展特性。

教材分析：自然資源

本節(jié)教材是在初中 地理知識的基礎上，對自然資源知識的深化，因此有些在初中已具備的概念，在本節(jié)不再涉及，而是直接應用，對于自然資源的概念，在初中也已經(jīng)出現(xiàn)過，本節(jié)再次提出，是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色?為了幫助學生理解這個問題，教材為此配備了“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖，概括說明陸地自然資源在人地關系中的重要作用，從而體現(xiàn)人類社會與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的相互關聯(lián)的復雜系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人類的活動以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動態(tài)平衡，而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分，在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時，還應注意兩個方面，第一，自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質(zhì)，又是兩個不同的概念，自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物，而自然資源是從人類利用的角度理解;第二，能源屬于自然資源，本節(jié)包括關于能源的內(nèi)容。對于自然資源的分類，由于學生在初中時學過，因此這里以列表的形式出現(xiàn)，并強調(diào)其利用方式。

關于“自然資源的特點”，教材從四個方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個特點是講述自然資源有限性和無限性的辨證關系，資源的有限性主要從三個方面闡述：可利用“量”的有限性;一定空間的有限性;一定時間內(nèi)利用能力的有限性。通過這三個方面的分析，使學生明確自然資源不是取之不盡，用之不竭的，樹立珍惜和愛護自然資源的觀念。資源的無限性，是指資源的潛力是巨大的，這里特別強調(diào)了科學技術的進步對挖掘資源潛力的作用，使學生能夠辨證的看待資源的有限性，對資源的利用前景充滿信心。資源特點的第三和第四點，分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對于地域性，教材從可再生資源和非可再生資源兩個方面說明，可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著，因此其分布具有地帶性，非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約，也具有一定的規(guī)律性，不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分，各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當一種資源發(fā)生變化時，必然會影響到其他資源發(fā)生相應的變化。教材以熱帶雨林為例，從正反兩個方面說明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關系，通過對這兩個資源特點的了解，使學生明確對資源的利用要有因地制宜的觀點，整體的綜合的觀點。

對于能源的概念及分類，教材主要強調(diào)了根據(jù)人類利用的技術水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源，至于其他的劃分方法，教材沒有涉及， 教師可根據(jù)學生情況靈活處理。另外對于常規(guī)能源和新能源的劃分，應使學生明確，一種能源在沒有大規(guī)模利用以前，屬于新能源，但隨著人們對它認識的深入以及其廣泛應用于人類社會生產(chǎn)和生活各個方面，新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對的。

教法建議

本節(jié)教材的 教學，應注意知識的遷移，教材中圖像的運用，以及與學生實際生活相聯(lián)系的特點。關于自然資源的概念，在 教學中注意與初中知識應有所區(qū)別，應將其深化，可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”入手，使學生通過對示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時， 教師還應引導學生思考：“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關系，對于自然資源的分類， 教師可以利用教材中提供的表格說明，必要時， 教師可以適當補充實例并將利用方式細化，使學生對資源的分類能夠更清晰。

對于“陸地自然資源的特點”， 教師可以選擇適當?shù)膶嵗瑥膶嵗姆治鋈胧郑f明其特點。前兩個特點具有辨證的關系，為突出這種關系， 教師可以列舉同一類資源在不同技術條件或不同階段利用狀況的不同加以對比說明?！瓣懙刭Y源的分布特點”， 教師可以引導學生通過知識的遷移，分析某類可再生資源的分布特點，由此總結(jié)得出資源分布的地域性規(guī)律，在此基礎上， 教師可以進一步引導學生分析，如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化，在此環(huán)境中的其他資源是否會發(fā)生改變，由此得出“陸地資源整體性特點”。 教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對環(huán)境的影響”示意圖，首先請學生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識分析熱帶雨林分布的特點及其影響因素，由此得出地帶性特征。在此基礎上再分析示意圖，說明資源的整體性特點。

關于“能源”， 教師應使學生明確能源屬于資源，并引導學生根據(jù)生活實例說明我國目前廣泛使用的能源是哪幾種?世界廣泛使用的能源的有哪幾種?教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用?由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動的關系”中關于能源對社會發(fā)展的推動作用部分進行講述。

關于“陸地自然資源與人類活動的關系”， 教師可以從引導學生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖入手，說明自然資源就其自然屬性看，不決定社會的發(fā)展和人口的發(fā)展，但對人口的發(fā)展有著重要的影響，并且通過人類的生產(chǎn)活動，開發(fā)其自然屬性，使其經(jīng)濟屬性得以實現(xiàn)，成為社會物質(zhì)財富。對于自然資源對人類活動影響的發(fā)展史， 教師可以引用教材中的實例，以能源的發(fā)展變化對社會生產(chǎn)力的推動加以說明。使學生可以意識到對于 地理學科某些內(nèi)容的分析，應從 歷史思維的角度出發(fā)，綜合分析某類 地理事物的時空變化特點，以及對人類社會發(fā)展的影響。

教學設計方案

【 教學重點】①陸地自然資源的概念及特點;②陸地自然資源與人類活動的關系。

【 教學手段】多媒體素材庫：①“陸地自然資源在人地關系中的重要作用”示意圖;②世界陸地自然帶分布圖

【 教學過程】

(引課)人類對陸地環(huán)境的改造和影響是通過對自然資源的開發(fā)利用實現(xiàn)的。

引導學生分析陸地自然資源如何在協(xié)調(diào)人地關系系統(tǒng)中所起的平衡作用?由此明確自然資源的概念自然資源的種類，以及自然資源對協(xié)調(diào)人地關系的重要的平衡作用。

(閱讀教材中“陸地自然資源的基本情況”表格)引導學生從表格中了解自然資源的分類及利用方式，并引導學生補充各類資源的利用方式。

( 板書)一、陸地自然資源及其特點

1.概念

2.分類

(提問思考)列舉實例如我國水能的利用或某種礦產(chǎn)資源的利用，說明“資源的有限性”和“利用潛力的無限性”。

由自然帶的分布及自然帶內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系共同構(gòu)成的自然帶整體說明“自然資源分布具有一定的規(guī)律性和整體性”等特點。

( 板書)3.陸地自然資源的特點

①陸地自然資源是有限的

②陸地自然資源的利用潛力是無限的

③陸地自然資源有一定的分布規(guī)律

④一個地域的自然資源組成相互聯(lián)系的整體

(閱讀“陸地自然資源是人類社會生產(chǎn)的基礎”示意圖)引導學生分析自然資源怎樣成為人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎?

(出示幾種能源的圖片提問思考)我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪茉粗饕悄膸追N?我國目前主要利用的能源是哪幾種?新能源的含義是什么?根據(jù)工業(yè)革命的發(fā)展 歷史說明能源的變化對社會發(fā)展的推動作用是什么?

( 板書)二、陸地自然資源與人類活動的關系

1.陸地自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎

2.陸地能源的利用對人類社會經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的推動作用

【設計思想】

由于本節(jié)教材是陸地環(huán)境這個單元中最后一部分講述關于陸地環(huán)境對人類活動有利的影響，學生對于前面各章節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，因此在本節(jié) 教學過程中重在對知識的遷移，通過遷移學生已有的知識學習新知識，解決新問題。另外本節(jié)內(nèi)容與學生日常生活聯(lián)系比較密切，因此 教學中應注意列舉學生生活中熟悉的事例，例如對能源的利用，可以從學生生活出發(fā)，了解我國能源的消費構(gòu)成特點，由我國遷移到世界，并由此理解常規(guī)能源和新能源的差別，對學生的學習會有較大幫助。

第14講陸地水、生物、土壤

第14講陸地水、生物、土壤

[考綱要求]陸地水體類型及其相互關系。自然界的水循環(huán)及其意義。生物在陸地環(huán)境形成過程中的作用。土壤的形成及其在陸地環(huán)境中的作用。

[知識講解]一、陸地環(huán)境的組成——陸地水

1、陸地水體類型

通常所說的水資源：是指陸地上各種可以被人們利用的淡水資源

目前人類利用的主要淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，只占淡水總儲量的0.3%

按空間分布分類

地下水

按循環(huán)周期分類

2、河水

（1）河流的補給來源：

最主要是雨水補給。汛期出現(xiàn)在雨季，我國為夏秋季節(jié)，枯水期多在冬春季節(jié)。地中海汛期為冬季。

季節(jié)性積雪融水：東北的春汛。

冰川融水：我國西北部有些河流夏季大部分水量來自天山、昆侖山、祁連山冰川融水。

湖泊水：松花江發(fā)源于長白山天池。中下游對河流起蓄洪作用。

地下水：穩(wěn)定可靠的補給來源。濟南附近的小清河。

陸地水體的相互關系：①河流單一補給的很少，往往是多種水源補給。②大氣降水是河流和其他陸地水體最主要的補給。③冰川對河流和其他陸地水體的補給主要是單向補給，即以冰川融水補給河流及陸地其他水體。④江河水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動態(tài)變化具有水源相互補給關系。

（2）河流徑流的變化

季節(jié)變化：修水庫調(diào)節(jié)徑流變化，保證生產(chǎn)和生活用水。

年際變化：修水庫調(diào)節(jié)豐水年與枯水年的徑流量。

3、地下水

（1）類型

類型

定義

補給

主要特征

潛水

埋藏在第一個隔水層之上

大氣降水和地表水空氣中水汽進入地下凝結(jié)而成

有自由水面；重力作用水從高處向低處滲流；水量不穩(wěn)定；水質(zhì)易受污染；埋藏較淺

承壓水

埋藏在上下兩個隔水層之間，承受一定壓力

潛水

有承壓水面，承受壓力，水的運動取決于壓力的大小，可從低處向高處滲流；水量穩(wěn)定；水質(zhì)不易受污染；埋藏較深

①主要是大氣降水。降雨歷時長，強度不大，地形平緩，植被良好的情況，對地下水補給最有利。

②河湖水補給。河湖水位高于潛水面時，河湖水補給兩岸潛水。反之，潛水補給河湖水。黃河下游只有河水補給地下水。

（2）地下水的問題與保護

①不合理灌溉土壤鹽漬化；科學管理。

②過量開采地下漏斗區(qū)，地面下沉；沿海海水入侵，地下水水質(zhì)變壞。及時人工回灌。

③保護自流水補給區(qū)的自然環(huán)境。

4、陸地水的更新——水循環(huán)

概念：自然界的水周而復始連續(xù)運動的過程

徑流

降水

水汽輸送

蒸發(fā)能量來源：外因——太陽輻射能、重力能，內(nèi)因——水的三相變化

海洋水

海洋

地面

陸地上空

海洋上空

海陸間大循環(huán)：

陸地上空

陸地

陸地

蒸發(fā)

降水類

陸地循環(huán)：

陸地

海洋

蒸發(fā)

降水

陸地上空

植物蒸騰型

海洋循環(huán)：

植物蒸騰

各種水體不斷更新，從而維護全球水的支態(tài)平衡

意義使地表各個圈層之間、海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)遷移和能量交換

影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)二、陸地環(huán)境的組成——生物

（1）生物的分布與環(huán)境

①影響植物分布最重要的因素——氣候

喜光植物：分布在向陽的地方或占據(jù)密林的中上層

光照喜陰植物：分布在背陽、蔭蔽的地方，或生長在密林的底層

西雙版納人工經(jīng)濟林運用光的垂直衰減原理，模擬雨林結(jié)構(gòu)建立

從赤道到兩極，隨著熱量和溫度的有規(guī)律變化，形成各種不同的植被帶

熱量分布從沿海到內(nèi)陸，隨著水分條件變化，形成森林、草原、荒漠等不同植被景觀

高山地區(qū)從山麓到山頂，由于熱量和水分的不同，形成了垂直分布的植被帶

②植物個體形態(tài)對環(huán)境的適應：蓮和駱駝刺因水分條件不同導致個體形態(tài)不同

蓮：具有柔嫩、碩大的葉子，但根系不發(fā)達。

駱駝刺：葉子刺化，有非常發(fā)達的根系。

地中海氣候區(qū)植物具有葉子小，葉面上覆蓋有蠟質(zhì)的特點，與夏季炎熱干燥有關。

植物對氣候的指示作用及物候?qū)r(nóng)時、農(nóng)事的指示作用

③植物對環(huán)境的指示作用干旱地區(qū)尋找水源的指示作用

植物對環(huán)境污染的指示作用

鐵芒萁——紅壤等酸性土壤環(huán)境

堿蓬——鹽堿性土壤環(huán)境

蘆葦——水濕環(huán)境

矮牽?；ā髿庵蠸O2污染

草原與森林指示干旱、半干旱與濕潤、半濕潤氣候特征

“棗發(fā)芽，種棉花”反映華北春季氣溫升高，有利于春播的氣候特點

旗狀樹冠延伸方向代表風向

樹樁年輪的疏密可以反映降水量多少狀況，在溫度變化較少的條件下，樹輪較疏，反映降水量較大，反之，較密降水量較少。樹木向陽面生長快，年輪較疏。

④影響動物分布的因素：植物分布、氣候差異、地形起伏、人類活動等

熊貓——箭竹

悉尼奧運吉祥物：樹袋熊——新鮮桉樹葉

馴鹿冬季從苔原帶南遷針葉林，免受大風雪襲擊，而且有充足食物；夏季從森林北遷苔原帶，以躲避蚊蟲侵擾，同時可以找到更好食物。

光能（2）生物在地理環(huán)境中的作用

葉綠素根本原因：光合作用：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2↑

生產(chǎn)者

（綠色植物）

環(huán)境

分解者

（細菌和真菌）

消費者

（動物）

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

生產(chǎn)者

消費者

分解者

呼吸

呼吸

太陽能

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

生物在地理環(huán)境形成中的作用

改變大氣成分：CO2、CH4、H2、NH3、水氣→N2、O2

改變陸地水的化學成分，改善陸地的水分狀況

參與沉積巖形成，加速巖石風化，促進土壤的形成

綠色植物的環(huán)境效益通過光合作用保持大氣中O2和CO2的平衡，凈化空氣

綠化植物、營造防護林可以調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土、防風固沙

城市綠地具有吸類除塵、過濾空氣、減輕污染、降低噪聲及美化環(huán)境等作用

3、陸地環(huán)境的組成——土壤

（1）土壤在地理環(huán)境中的作用

概念：陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層，具有肥力是土壤的本質(zhì)屬性

作用：結(jié)合陸地環(huán)境的樞紐、聯(lián)系有機界與無機界的中心環(huán)節(jié)，使地表由巖石裸露變?yōu)椴菽緟采?/p>

（2）土壤的肥力特性及其重要性

肥力概念：土壤能同時不斷地供應和調(diào)節(jié)植物在生長過程中所需的水分、養(yǎng)分、空氣和熱量的能力

土壤

組成

固相

土壤肥力最終取決于水、肥、

氣、熱四個因素之間的協(xié)調(diào)

程度，以及能否滿足植物生

長過程的需求礦物質(zhì)：土壤的物質(zhì)基礎，礦物養(yǎng)分的主要來源

有機質(zhì)：集中在表層，肥力高低的重要標志

彼此消長，影響熱量

空氣：氣相

重要性：人類從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的自然資源

理想土壤成分：空氣+水分=礦物質(zhì)+有機質(zhì)

孔隙土壤固體

土壤是一種永續(xù)性的可更新資源，但如果利用不當，則會引起土壤肥力減退。

（3）土壤的形成

巖石風化過程——形成疏松母質(zhì)，釋放礦物養(yǎng)分

形成過程

高等植物作用過程——形成成熟土壤，有機質(zhì)更加豐富，并經(jīng)微生物分解形成腐殖質(zhì)

生物對母質(zhì)的改造作用：有機質(zhì)的積累過程和養(yǎng)分元素的富集過程,在土壤形成中起主導作用

人類活動參與成土過程：合理耕作經(jīng)營，可使土壤不斷改良，反之，則會引起土壤退化

[能力訓練]

讀右圖“三種陸地水相互轉(zhuǎn)化關系示意圖”，據(jù)此完成1～3題：

1、甲代表的水體是：（）

A.雨水B.冰川融水

C.潛水D.承壓水

2、箭頭a代表的現(xiàn)象一般發(fā)生在：（）

A.1～2月B.3～4月

C.6～7月D.10～11月

3、鄱陽湖區(qū)進行大規(guī)模圍湖造田，由此導致的箭頭a、b流量的變化趨勢是：（）

A.a變大B.b變穩(wěn)定

C.a在豐水期變小D.b在枯水期變大

在遙感技術中，可以根據(jù)植物的反射波譜特征判斷植物的生長狀況。讀圖回答4—6題。

A．紅外線B．X光C．可見光D．紫外線

5．根據(jù)圖的原理，可用遙感技術直接（）

A．劃分植物類型B．判讀植物生長的土壤類型

C．監(jiān)測樹木的生長狀況D．估計糧食作物的產(chǎn)量

6．不同的地物和地物的不同狀況也有不同的反射率，根據(jù)這個原理，可以利用遙感的工作

有（）

A．判斷水體污染B．判斷人口分布

C．分析城市大氣污染D．估算工業(yè)生產(chǎn)總值

B．a(chǎn)圖河流自北向南流，b圖河流自南向北流

C．a(chǎn)圖潛水補給河流，b圖河流補給潛水

D．a(chǎn)圖河流補給潛水，b圖潛水補給河流

8．近年來，蘇南地區(qū)封閉了大量的機井，其原因主要是（）

A．減緩地面沉降B．保護地下水資源

C．地下水開采成本高D．蘇南地表水豐富，不需要開采地下水

A．降雨和少量地下水B．春季融雪和夏季降雨

C．地下水、融雪和降雨D．冰川融水和夏季降雨

10．該河所在的地區(qū)可能是（）

A．東北三江平原B．浙江南部C．新疆塔里木河流域D．青藏高原

11．下圖所示的平原地區(qū)在20世紀60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風暴”。讀圖，完成下列要求。

含水層

隔水層

自流水盆地示意圖

甲

乙

（1）區(qū)域A是，B是，C是。（2）甲乙兩井中，井水能自流的是，原因是。（3）根據(jù)埋藏條件分類，區(qū)域A的地下水為，區(qū)域B的地下水為。（4）過量開采地下水會產(chǎn)生、、、等問題。[能力訓練答案]

1、C2、C3、C4、AC5、CD6、AC7、AC8、AB9、A10、B

11、(1)高山冰雪融水和降水氣溫(溫度)(2)風(風力)(3)該地區(qū)氣候干旱，墾荒會(使地表疏松，)導致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。(4)導致土壤鹽堿化(次生鹽堿化、鹽漬化)，當?shù)叵滤簧仙镣寥缹?，因蒸發(fā)旺盛，水中的礦物質(zhì)(或鹽分)(在土壤或地表)不斷積累。(5)(人湖水量減少，)湖水水位下降，(湖岸線后退，)湖的面積縮小，含鹽量增加。(6)“白風暴”中的鹽塵主要有兩個來潭—是開墾的耕地及其周圍地區(qū)因次生鹽堿化而在地表和土壤中積累的鹽分；二是湖面縮減露出的湖底部分所含的鹽分(L湖是咸水湖)。

12．（1）排泄區(qū)承壓區(qū)補給區(qū)（2）甲井口低于承壓水位（3）潛水承壓水

（4）地下漏斗地面下陷房屋倒塌海水入侵