觸摸春天教學設計

春天永遠屬于孩子。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“春天永遠屬于孩子”，僅供您在工作和學習中參考。

四季春為首。一年之計在于春。春天是一年中最美好的季節(jié)，自然界的一切生命都開始萌發(fā)、生長、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。jab88.cOm

春天是屬于孩子的，他們本來就是祖國的花朵，與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌:“花兒花兒，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖國的花朵。花兒愛春天，娃娃愛祖國?！?《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天，他們用天真透明的心靈去感受春天，跟春天有一種特殊的感情。我小時候在農(nóng)村，每當早春二月，就開始到田野打柴、挖野菜，總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋，桃花怎樣綻開笑臉，在由黃泛青的草地上打個滾，在綠油油的麥田里翻個跟頭，簡直勝過皇帝的龍床?，F(xiàn)在回憶起來，仿佛又回到了孩提時代。

《永遠記住您，老師》探究感悟

探究

1、海倫.凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮.莎利文老師，這位老師對她有什么影響?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。

2、莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的?

莎利文老師從她身邊的具體的物舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成水這一詞的概念，終于讓她學會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學會了語言的基礎詞。

3、莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想?

莎利文老師把她帶到大自然中，運用她的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風雨來臨，在她最危急的時刻，老師來了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。這使她有了思想運用詞匯的思考。

4、海倫.凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢?比如對愛的理解。

老師指給她愛在心里，她不理解；花香是愛嗎?不是，溫暖是愛嗎?不是。當她穿錯襪子的時候，老師請她思考。老師運用比喻：你不能摸到云，但你會感覺到雨。使她懂得了愛是一種情感。體會到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。

感悟

①那天安妮帶我去井邊打水，她不停地抽水，當水濺到我手上時，我感到了水的涼意。熱愛就不停地在我另一只手上一筆一畫地寫，我終于明白了水這個詞。

對于海倫來說，她只有靠她有限的能力靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，莎利文用觸覺和動作讓我認識世界。她先是讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上不停地一筆一畫地寫，終于使我明白了水這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從不停地終于中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

②她理解我，因為她自己就有一段類似的經(jīng)歷。

安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因為這樣，她才明白一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量。我們也才能理解她從不憐憫我，也不表揚我。因為她從來就認為我和其他人沒有什么不同，只不過認識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。

《永遠記住您,老師》教材分析

教學目標

1．學會本課生字、新詞。

2．默讀課文，理清順序，理解文章內容，了解安妮沙利文與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

3．能結合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習課文通過具體事例描寫人物的方法。

教學準備

教師：課件或多媒體資料。

學生：海倫凱勒的事跡資料。

教材簡析

這篇課文以海倫凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達了師生之間的濃濃深情。

本課的教學重點是理解文章內容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。難點是體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

建議本課教學1～2課時。

解讀與提示

＊第一部分（第1段）：寫我因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。

這部分先寫人們認為我是個傻子，接著寫我是個傻子的原因，再寫又聾又瞎令我生活暗淡無趣，難過不已。我降臨到這個世界才19個月，就失去了很多認識世界的機會，只有靠雙手的觸摸和慧心去認識世界。因此，我的舉止簡直就像一只動物，在沉寂和黑暗中爬行。教學時，老師要引導學生抓住重點詞句，進行理解。

＊第二部分（第2～13段）：寫安妮沙利文老師對我的教育。

這部分是全文的重點，詳細介紹了安妮老師教我識字詞、教會我怎樣玩耍、教我喂鴿子感受空氣的存在、陪我上大學、教我學說話幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師的感激、敬愛之情。

＊第3～5段寫安妮老師教我識字詞。多少次毫無反應說明這的確是很大的挑戰(zhàn)，沒有超人的耐心肯定不行。安妮老師終于想到好辦法：讓我在觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上不停地一筆一畫地寫，終于使我明白了水這個詞，這充分地體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從不停地終于中還可以體會到教我識字詞是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。

＊第6、7段寫安妮教我怎樣玩耍和教我養(yǎng)鴿子感受空氣的存在。在體會安妮老師智慧的同時，更能體會到她的愛心和對生命的熱愛，是她第一次讓我像一個發(fā)育健全的兒童。

＊第8～10段寫安妮老師理解我的原因：她自己就有一段類似的經(jīng)歷。正因為這樣，她才明白一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量。我們也才能理解她從不憐憫我，也不表揚我。因為她從來就認為我和其他人沒有什么不同，只不過認識世界的方式不一樣罷了，因此她堅信我總有一天會和正常人一樣。這沒有智慧和愛心是絕對做不到的。

＊第11～12段寫安妮陪我上大學，體現(xiàn)安妮老師對我的愛，以及我對她的感激和熱愛。安妮老師為了我的學習眼睛都差點瞎了，以及我為了讓她休息而撒謊，就充分體現(xiàn)了這一點。

＊第13段寫安妮老師教我學說話。從一次又一次不斷總算這幾個詞中可以體會到教我學說話的確使她費了不少心。具備說話的能力對一個人來說多么重要，也想象得到當我能把自己的想法說出來時，我會有多么的高興啊！所以我要感謝安妮給我這份寶貴的禮物。

＊第三部分（第14段）：寫安妮沙利文老師的教育令我終生受益。

這段話重點應引導學生通過朗讀和結合前文，感悟含義深刻的句子意思，可讓學生自由練說或小組交流。

＊課后第1題，旨在通過學習課文，了解學生對文章內容的理解、掌握情況，可在教學第二部分時完成?？刹捎眯〗M合作的形式和應用概括歸納的方法。

＊課后第2題，旨在訓練學生結合上下文理解含義深刻的句子的意思和運用關聯(lián)詞造句的本領?？山Y合課文學習，聯(lián)系上下文，采用討論、交流的方式完成。

＊課后第3題，是讓學生動筆的練習。鼓勵學生寫出自己的認識，同時訓練了學生組織語言的能力。

永遠的一課

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“永遠的一課”,僅供參考，大家一起來看看吧。

感悟人生

人生，有多少的榮華富貴，不如擁有那樣一份友誼，那樣的相知，那樣的默契。人生，不一定非要富有，平平淡淡的人生，也是一種美麗，有人陪你看細水長流，才是美麗人生。

不管你有多少財富，我不羨慕，不嫉妒。我有我的人生，每日粗茶淡飯，不需要轟轟烈烈，不需要風光，榮耀；一份恬淡，遠離塵世喧囂，車水馬龍。人生不一定擁有鮮花，掌聲，也不需要風光華麗。我擁有一份靜溢的笑，如花一樣靜靜綻放，我只需要陽光空氣，就能美麗，人生其實不需要太多。但我不反對有理想，有抱負的人生，只是沒有必要把金錢地位看得很重要，重過自己的生命，重過自己的情感。

什么才是人生最重要的？不外乎就是生命，就是陪伴我們，愛我們的人。彌足珍貴的親情友情愛情，因為一種神奇的緣分，與我們相知相伴，一路風雨兼程，我們的人生離不開他們的鼓勵與支持。

人生笑看風輕云淡云卷云舒也是一種美。淡泊的人生也是一種美，沒有高亢嘹亮，沒有哀婉低沉，大部分都平平淡淡。珍惜我們的擁有，就是幸福。人生沒有華麗的篇章，我只是那淡淡的清泉，無聲地流過，正是這涓涓細流，卻因此而匯成了大海。

人生就是一場旅行，每天不斷地上演著悲歡離合，活著就是美麗，就是幸福，擁有的要好好珍惜。人生，不必去追逐別人，做好自己，開心快樂就最好，走好自己的每一步。

人生的路有千萬條，道路橋梁越修越多，為什么沒有一條路可以通向心里？城市的高樓越來越密，卻總感覺距離如此遙遠，你我卻那樣陌生。有了財富，可以買飛機別墅，卻買不回一顆遠去的心。擁有再多，其實，驀然回首處，卻發(fā)現(xiàn)自己還是一個人依舊的孤獨，那些友情愛情親情似乎越來越遠。人生，住定有所得便有所失。

我沒有財富，只要我還有快樂，還有追求，也許不一定成功，但是努力過，也無怨無悔，失敗也是人生財富。人生，只要有夢就有快樂！每天做做白日夢，何嘗不是一種快樂！

人生，不需要重復別人，只需要演好自己，雖只是一個小丑，卻給生活增添了不一樣的樂趣！人生，我有我的精彩，有我的美麗，不必仰望羨慕別人，給自己平添不必要的煩惱。你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，你就是別人眼里最美的風景！

愿你的人生，如煙花綻放的美麗！沿途走過，不妨放慢你的腳步，看看美麗的風景；如果累了，不妨歇歇，再繼續(xù)前行。原來世界很美！生命很美！人生很美！

《永遠記住您,老師》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《永遠記住您,老師》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、資料導入，揭示課題

1．合作交流，了解海倫凱勒。

課前同學們搜集了不少有關海倫凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？

2．揭示課題，板書課題。

本文寫的是海倫凱勒接受安妮沙利文老師教育的事。是什么原因讓安妮能把一個又聾又瞎的孩子培養(yǎng)成一個有用的人？

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，并想一想，這篇課文講了一件什么事。

3．理清文章的段落順序。

三、精讀課文，感悟深情

1．自讀自悟，理清情感線。

（1）學生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？

（2）理清情感線。

①安妮對我的愛：夢想耐心地教

②我的情感：難過慶幸快樂感動感激

2．合作探討，領悟深義。

（1）默讀第二部分，概括段意。

（2）再讀課文，思考：安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了我什么？對我影響最大的是什么？從中你體會到什么？

①學生默讀思考，教師巡視。

②交流、匯報。相機用課件展示課后第2題的句子，讀后談談自己的理解和體會，并用帶點的詞造句。

③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？這有什么用？

（3）體會我的情感變化。

①你從哪些句子體會到我因又聾又瞎而難過？讀出來體會。

②從哪些地方看出我的快樂？為什么我會快樂？

③什么事情令我感動？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。

④作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會，感悟。

四、品讀回味，升華情感

找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情。

五、總結升華，拓展延伸

1．讀了這篇課文，你有什么感受？

2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。

永遠的白衣戰(zhàn)士

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“永遠的白衣戰(zhàn)士”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學重點、難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

教學時間：

二課時

第一課時

一、談話導入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內容。

（2）談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

（3）交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

（1）指名學生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

永遠的白衣戰(zhàn)士說課稿

今天我說課的內容是國標本小學語文四年級下冊中的一篇課文——（板書）《永遠的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰，語言生動流暢，又飽含深情，富有很強的感染力，是對學生進行語言訓練，情感熏陶的好教材。課文中描述的這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”—抗非典，對四年級學生來說，有的可能遺憾，有的根本不知道，對醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

根據(jù)教材特點和學生認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，我擬定態(tài)度價值觀，我擬定以下教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點，目標3既是重點又是難點。我準備用2課時達到以上教學目標。

第一課時，我采用三個層面的讀，使學生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導質疑，，學生帶著問題自讀課文。接著結合檢查，再讀課文，在這個過程中，注意糾正讀錯的字句，讀準多音字“給”予的音，引導學生通過涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語的意思。在初步讀正確通順的基礎上，引領學生再次走進文本，理清文章的脈絡，能整體把握課文主要內容。這篇課文較長，要給足夠的時間閱讀。課后抄寫生字新詞，去了解關于“非典”的一些事情。

下面，著重談談第二課時的教學設計。

這一課時，主要通過“歌曲激情，創(chuàng)設氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個環(huán)節(jié)進行教學，通過具體的語言文字體會葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設探學氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫這是專門為葉欣譜寫的歌曲，隨后由設問“為什么專門為葉欣譜寫歌曲呢？引導學生深入學習課文，隨即進入第二個環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時的重要部分，我分二步進行。

第一步，讀議結合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點寫了葉欣在這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學的重點部分，設想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導學生閱讀重點段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動的地方，交流引出中心句“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！闭f說體會。接著分兩塊組織教學。

1.理解“高風險”讓學生找一找，從哪里看出“高風險”：抓住極具體傳染性；沒有硝煙的戰(zhàn)爭；一個非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護人員的倒下；病患終于沒有放過她等?？紤]到學生可能還不能很好地理解，再補充一些圖片、資料等。

2.理解“高強度”、“高效率”。面對如此“高風險”。葉欣是怎樣做的？讓學生再細讀課文，找出相關句子，教師著重引導、讀議、感悟。

①“從2月8日開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話”體會她的身先士卒。

②兩個小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。抓住“拖”體會葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負責的精神。

③兩個帶有省略號的句子，體會她業(yè)務水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話語“這里危險‘讓我來吧”體會她體貼關心同事，不怕危險，甚至犧牲的精神，指導讀好著句話。

到此，教師設問：你認為葉欣是一個什么樣的人？相應板書：舍己為人。順勢引發(fā)：舍己為誰？讓學生領悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國事。

再讀中心句。

第二步，呼應比較進一步感悟形象。

1.課文開頭和結尾相呼應，先讓學生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來體會葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會人們對英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應導入時問題，討論：為什么葉欣是永遠的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學生體會到這樣更突出戰(zhàn)爭的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時也使學生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請同學們拿起筆來贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。

交流后結束課文：正是像葉欣他們用愛心傳遞愛心，甚至獻出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠的白衣戰(zhàn)士。

板書：????????????永遠的白衣戰(zhàn)士

舍己為人

?????????????天使—戰(zhàn)士—英雄

《永遠記住您，老師》相關知識

相關知識

海倫凱勒(1880年6月27日～1968年6月1日)，美國殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。她的導師安妮沙利文(AnneSullivan)通過努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通。后畢業(yè)于哈佛大學。死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，各地人民都開展了紀念她的活動。

下面這篇文章節(jié)選自海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，可提供給學生課外閱讀，以幫助對課文的理解。

假如給我三天光明

我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好??！這就能更顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。

我們對待生命如此怠倦，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的這些天賦。人們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂。

最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來。我問他看到些什么，他說沒什么特別的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚，我終于領會到了這樣一個道理：明眼人往往熟視無睹。

我多么渴望看看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上，視力這種天賦不過增添一點方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。

假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程，如何使用你的眼睛。教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

11、永遠的白衣戰(zhàn)士

20、哦，讓我永遠懺悔的狗

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“20、哦，讓我永遠懺悔的狗”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

20、哦，讓我永遠懺悔的狗

教學目標1．能在閱讀的過程中獨立認識本課的11個生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒。在語言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語：懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2．能正確流利地朗讀全文，了解課文內容，簡要地復述課文。

3．懂得在人與人的交往中要學會寬容，懂得諒解。

教學重點和難點1．學會本課11個生字，理解“懺悔”等重點詞語的意思。

2．通順流利有感情地朗讀全文，學習簡要地復述課文。

教學媒體生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

課前學生準備預習課文，圈出生字。

教學流程一）啟發(fā)談話，揭示課題：

1、小朋友，你們家里養(yǎng)過小狗嗎？你對小狗是種怎樣的感情？

2、今天，我們就要來學習一篇與狗有關的課文。

出示課題：24哦，讓我永遠懺悔的狗。

1）師：誰來讀課題？（指名讀）

2）學習生字：懺

理解詞語：懺悔（認識了過去的錯誤或罪過感到痛心）

你能換一個詞語來說說嗎？（找近義詞）

3、讀了課題，你有什么疑問？

1）課題中怎么有個“逗號”？（用人物的語言作為課題）

2）一條狗為什么讓我懺悔？

3）我做錯了什么事要懺悔？

4）我為什么會永遠懺悔？

5）課題中為什么要有一個“哦”字？

隨機板書：我狗

4、師：課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰呢？

二）初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，想想：課文中還提到了誰？

交流板書：小豆子

2、師：小豆子是個患小兒麻痹癥的孩子。

學習生字：患、痹。

理解詞語：小兒麻痹癥。

（急性傳染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多為1∽6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴重的會癱瘓）。

說明：

3、師：我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢？

自己輕聲讀讀課文，完成填空。

三年前，我把小豆子（）來一條狗（）在高高的磚堆后面。小豆子在到處（）狗時，由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒有怪我，反而把狗（）給我，我覺得（）。

交流板書：撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。

三）再讀課文，體會感情：

1、師：剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思，那我到底做錯了什么才會后悔呢？

再讀讀課文第2、3、4小節(jié)，用直線劃出有關的句子。

2、交流并出示句子：

i.我便去偷出狗來，藏在高高的磚堆后面。

a理解交流：（犯了錯誤，賭氣，故意的）。

b指導朗讀。

ii.我急忙大吼一聲：“你下來！”她被我一驚，從磚堆上滾下來，拐杖丟了，手也擦出了血。

a句式訓練：

我心想：———————————，急忙大吼一聲：“你下來！”她被我一驚，從磚堆上滾下來，拐杖丟了，手也擦出了血。

b指導朗讀。

iii.我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。

a理解詞語：不知所措。

b句式訓練：

我嚇得不知所措，心想：——————————，竟丟下她逃走了。

c比較句子：我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。

我嚇得不知所措，丟下她逃走了。

你覺得哪句好：“竟”是什么意思？（由于害怕）

d指導朗讀。

3、把三句句子連起來讀一讀。

4、正是由于我的一錯再錯，才使得小豆子受了傷害，所以當時的我才會

師指板書，齊說：悔恨交加。

說話訓練：（逐步出示）

因為（），（），（），

所以（）。

5、有感情地朗讀第2、3、4小節(jié)

6、師引讀第5節(jié)前半部分：兩星期后……再也不會原諒我了。

學習生字：痊、愈、諒。(選擇正確的字)

理解詞語：痊愈（病好了，健康）

7、引讀第5節(jié)后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。

指導朗讀，重點讀好“小豆子”的話。

8、師：是啊，小豆子的話讓我十分感動，覺得——

板書：又愧又悔。

理解詞語：又愧又悔（羞愧，后悔）

所以，才會忍不住大哭起來。

學生齊說——哦！讓我永遠懺悔的狗！

9、現(xiàn)在，你對課題理解了嗎？

重點理解：哦（醒悟了）,永遠懺悔

板書：寬容

10、想想：我聽了小豆子的話，忍不住大哭起來，還會說些什么？

句式訓練：

小豆子的話使我又愧又悔，忍不住大哭起來，————。

11、積累句子：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

——雨果

不會寬容的人，是不配受到別人的寬容的。——貝爾奈

四）復習鞏固，練習寫字：（做歡樂操）

1．火眼金睛：

愈（）諒（）拄（）悔（）

愉（）涼（）柱（）海（）

2．指導寫字：重點：愈、患、痊、痹

3．復習部首：心、疒(書空)

4．選擇一組字寫下來

講評:寫正確,大小適中,字在橫線條的中間(不要頂天立地)

五）復述課文：

1、齊讀課文，要求：讀正確、流利，有感情

2、小朋友，這兩個單元我們都在訓練復述課文，接下來，老師又要考考你們了。

出示：（1）、可以看著板書講一講課文中的內容。

（2）、可以抓住課文中的一些重點詞語說一說。

（3）、可以發(fā)揮你的想象，結合板書內容講個小故事。

3、自己準備

4、四人一組交流，全班交流。

六）拓展訓練：

師：這是一件三年前發(fā)生的事，直到今天，我的心中還充滿了感慨，還時常想起小豆子，想起這件事，并且讓我永遠的懺悔。

現(xiàn)在，就請你們做一回課文中的“我”——星星，給小豆子寫一封信，把自己三年來的心情告訴她。

前不久，我們在語言直播廳中已經(jīng)學會了書信的格式——復習寫信的兒歌。

出示：

親愛的小豆子：

你好！

我非常想念你。三年前（），現(xiàn)在（）。希望（

）。

想你的星星

1．挑選其中的一部分內容寫或全部寫，寫完后交流。

2．評比交流：

①內容

②語句表達

③有否錯別字

④用詞是否恰當

板書設計20、哦，讓我永遠懺悔的狗

悔恨交加又愧又悔

我

送↙↖藏

狗狗

找↘小豆子↗撿

寬容

本課小結本篇課文的教學圍繞“懺悔”一詞展開，課題中出現(xiàn)了“懺悔”，先學習生字，再用換詞法理解它的意思。學生圍繞課題提問后，教學中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠懺悔的狗。讓學生說說為什么這條狗讓我永遠懺悔？有的學生一下子說不上來為什么是永遠，這時，讓學生再回到課文，讀第一小節(jié)和相關句子，就能悟到這里用“永遠”這個詞的用意了。學習課文后，學生懂得在人與人的交往中要學會寬容，懂得諒解。

反饋教學效果的作業(yè)換部首，再組詞

跛（）（）縛（）（）

拄（）（）諒（）（）

永遠的白衣戰(zhàn)士教學反思

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《永遠的白衣戰(zhàn)士教學反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

觸動最柔軟的地方 ——《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學反思

教學這課，我很認真，因為2003年非典侵襲的時候，我正懷著6個月大的女兒，親身體驗到了那種惶恐不安的感覺。經(jīng)歷非典，我深切體會到了健康的快樂，體會到了醫(yī)護人員的偉大，體會到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當年的種種體驗告訴給孩子們，盡管2003年的時候，他們還未諳世事。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇犧牲的感人事跡。為了讓孩子們能進入情境，能走進文本，深切感知人物的品質，在課前，我讓孩子們查找了有關“非典”的相關資料，以及當時涌現(xiàn)的先進人物的事跡。并且，利用中午時間，播放了有關的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護人員的事跡。

課堂教學中，除了找到體現(xiàn)“高危險、高強度、高效率”的有關語句，最主要的教學就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動句子和語言句子，一遍遍轉換形式的朗讀，一遍遍配樂朗讀，讓學生逐步進入情境，用心去體驗葉欣的為人品質。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對工作的高度負責，對病人的無私關愛，對同事無微不至的關心……

教學結束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動，讀到了敬仰……

沒有親身體驗過，也許不能深刻感動，但是，多方的媒介，一定能觸動每個孩子心中那塊最柔軟的地方。

觸摸春天

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家收集的“觸摸春天”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

2.過程與方法 運用自主、合作、探究式的學習方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學重難點。

3.情感態(tài)度與價值觀 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：

深入體會課文中關鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。

教學難點：

體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

教學準備：

1.提前閱讀課文，初步感知課文內容，自學生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3.多媒體教學課件

教學過程：

一、談話導入，叩解課題

1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。（學生暢談發(fā)現(xiàn)） 同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

2.請同學們細細欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂清晨） 同學們，春天是多么美好?。∥覀冇质嵌嗝葱疫\，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字 安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）

【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創(chuàng)設詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實現(xiàn)情感目標起到了畫龍點睛的作用。】

3.（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

二、感知課文，引入情境

1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？

2.（出示詞語，指導學生讀正確）

3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）

三、品析語言，透析奇跡

（一）細讀課文，感受奇跡

安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢？

在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學們按照學習提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內的同學交流自己的體會。）

【這樣的安排，讓學生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又提升了對課文的理解?！?/p>

（二）研讀課文，交流體會，相機引導

1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？（板書 熱愛春天）

指生感情朗讀第二段。

（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。 請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。

【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學生感受到文本語言的魅力?！?/p>

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進行了十分細致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡？

這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書 熱愛生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

（5）當這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊！讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學在心里讀。

2.站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）

【挖掘文本中培養(yǎng)學生想象力的訓練點?！?/p>

我們還可以用什么詞來形容安靜的內心世界？

安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

3.同學們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰來讀一讀？

海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？ （板書熱愛生命）

【在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛?！?/p>

同學們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

（三）總結全文，闡明道理

安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（ 誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）學生齊讀。

【伴隨著學習的過程，學生調用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的奇跡，感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶?！?/p>

四、升華情感，感悟道理

1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們如此整齊劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎。〈藭r此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱情，對生命的熱愛。

她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理（屏幕出示）學生自主齊讀。

2.（出示向日葵）大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關資料，能說說嗎？ 同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學生得到情感上的熏陶，幫助學生進一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復的朗讀中將誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里?！?/p>

3.學習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對自己說些什么？打開練習本，寫幾句話，送給自己吧。

（伴隨音樂春野學生寫，教師巡視指導） 【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯(lián)系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間，深化了課堂的主題。】

4.老師看到有幾位同學寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。（指名學生讀話）

5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

板書設計：

春天

（奇跡 ） 熱愛 生活

生命

找春天

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。