二年級(jí)小學(xué)語文教案

《奇妙的動(dòng)物世界》二年級(jí)下冊語文教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《奇妙的動(dòng)物世界》二年級(jí)下冊語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材內(nèi)容

本課是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓(xùn)練，這次口語交際安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學(xué)交流交流。

把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．《動(dòng)物世界》光碟。

2．多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動(dòng)畫和錄音。

3．學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。

教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1．播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

2．學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

3．師小結(jié)激趣：

同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀！鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？

下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。（板書：身邊的動(dòng)物）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。）

二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。）

三、全班交流，大家補(bǔ)充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移

1．師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢？請(qǐng)把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習(xí)性、趣事）

2．多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3．學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動(dòng)物作示范。）

五、作業(yè)

沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。）

[第二課時(shí)]

一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說的同學(xué)來說，能增加其聆聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

二、傳閱寫話，互相評(píng)改

同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。）

三、寫話展示

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

［總評(píng)］

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

2．緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3．充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。

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新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案模板

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教案與教師的教學(xué)工作息息相關(guān)。教案有利于教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是由88教案網(wǎng)的編輯為大家整理的“新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案(篇1)

教學(xué)分析：

這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道：“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了?！边@句話意味深長，表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

4.通過閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

課前準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)閱讀期待

課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）

2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。）

小結(jié)：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人。后來，不知什么原因，恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я?。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀，經(jīng)過分析、推想畫出來的。恐龍為什么會(huì)從地球上消失呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧！（板書課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫出生字、詞。）

二、學(xué)習(xí)生字詞

出示生字、詞卡片，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字，對(duì)由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語，教師作簡單解釋，如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反復(fù)閱讀課文，加深理解

1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫什么內(nèi)容。

全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說得詳細(xì)、具體，后三個(gè)原因說得簡單、概括?？梢龑?dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

四、指導(dǎo)寫字

“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長?！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排，且最后書寫完成；“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫成“丸”；“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

五、積累運(yùn)用

1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡；宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

2.課后填表。

新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案(篇2)

美麗的武夷山

(一)過程與方法：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

(二)知識(shí)與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：(第二課時(shí))

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)

2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?

3、今天我們就要去一個(gè)很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。想看看嗎?

4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學(xué)生閱讀課文。

8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語

10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書。

11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會(huì)意境。

1、那你們覺得武夷山的`什么最美啊?

2、學(xué)生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。

2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。

1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請(qǐng)用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)

二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。

(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)

三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)

四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：

1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。

(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。

(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。)

五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)

六、練習(xí)

1、抄寫本課新學(xué)的詞語：

犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。

2、用先然后、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)

總的指導(dǎo)思想：

1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅(jiān)毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案(篇4)

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊語文教案

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案(篇5)

一片樹葉教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽等方式認(rèn)識(shí)生字。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作。

3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

4、初步了解省略號(hào)的用途。

5、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木，怎樣才能保護(hù)樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實(shí)守信。

6、提高孩子們的理解能力、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。

3、學(xué)會(huì)真正的愛護(hù)樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“捋”的正確讀音。

2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、活動(dòng)教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)

你們聽懂了什么?S：……

對(duì)，那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢?S：……

看來，大家都懂得保護(hù)樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢?請(qǐng)自由讀讀課文，也許你會(huì)懂得。請(qǐng)邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，還有，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

S：圈出、看課后的拼音、請(qǐng)教小先生。

2、請(qǐng)同位互相交流自己認(rèn)識(shí)了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會(huì)讀的字，在此教師可予以解答，對(duì)大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)

3、現(xiàn)在，誰能說說你認(rèn)識(shí)的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽，好么?

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：

1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識(shí)了，真棒!現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想：從課文中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

誰來說說?(學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)

還有別的小動(dòng)物么?請(qǐng)想象一下。

請(qǐng)S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號(hào)表示的意思。)

2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進(jìn)行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹么?同時(shí)爭當(dāng)小評(píng)委、小講解員，行么?

(1)(一位學(xué)生讀完第一自然段后)師說：我先來當(dāng)小評(píng)委，(肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請(qǐng)小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，(培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力)……

(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰來當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點(diǎn)詞)

(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰來當(dāng)小評(píng)委?……請(qǐng)看圖，請(qǐng)加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點(diǎn)詞)

(4)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第6、7段)，誰來當(dāng)小評(píng)委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當(dāng)小講解員講講?！?/p>

(5)(請(qǐng)一位學(xué)生讀第8、9段)，誰來當(dāng)小評(píng)委?……小講解員，你會(huì)請(qǐng)大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會(huì)是什么樣?(請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)表情。)

用哪個(gè)詞來表達(dá)比較確切?(S：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個(gè)詞。

(6)誰來回答老師剛才提出的問題?

(7)你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)

3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺(tái)摘一片樹葉)

(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?

四、放飛想象，回味生字：

1、這篇童話很有趣吧!請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)，小椿樹會(huì)對(duì)他說什么?

2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會(huì)怎么做?……快行動(dòng)吧!(貼葉子)你們知錯(cuò)就改，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們!

3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么?

(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)

(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么?……對(duì)，是小黃牛。

2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?

二年級(jí)下冊《數(shù)星星的孩子》語文教案

是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊第29課的內(nèi)容，講述了張衡童年時(shí)數(shù)星星的經(jīng)歷。文中這樣描述小張衡：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”。用眼睛數(shù)到幾百顆，并不是一件容易的事，是什么讓一個(gè)孩子做到這些？細(xì)讀文中有關(guān)小張衡言行的句子，再結(jié)合多年后張衡在《靈憲》中對(duì)星空的記載（課外搜集所得），不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)星星這件事上，他表現(xiàn)出了極其可貴的“耐心”、“信心”、“用心”和“恒心”，這些正是為人做事必備的品質(zhì)與精神。因而本課教學(xué)，學(xué)生將在教師引領(lǐng)下，借助親身體驗(yàn)、情境對(duì)話、放手猜想、資料驗(yàn)證等一系列活動(dòng)研讀課文，感悟張衡的“耐心、信心、用心、恒心”，從而受到啟發(fā)，明白任何事要想取得成功，都應(yīng)如此。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“數(shù)、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．積累課后習(xí)題中的三個(gè)句子。

4．初步理解爺爺說的有關(guān)天文知識(shí)。

5．感受張衡數(shù)星星時(shí)的耐心、信心、用心、恒心。

教學(xué)流程：

課前：

1．聊星星：你對(duì)星星有哪些了解？（板書：星星）

2．老師想起一首歌（唱《小星星》）這首歌將星星比作──小眼睛，你覺得星星還像什么？

一、導(dǎo)入揭題

1．有個(gè)孩子看到這樣的星星，他忍不住要去數(shù)了呢！看老師寫“數(shù)”字，想想，數(shù)字怎么記？數(shù)，還是個(gè)多音字呢，課文中還有一個(gè)讀音是──

2．今天我們就來學(xué)習(xí)“數(shù)星星的孩子”。（板書：的孩子）

二、初讀感知

1．自由讀。請(qǐng)大家打開課本，聽清兩個(gè)要求。①、輕聲讀課文，碰到難讀的字要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順。②想想屏幕上的兩個(gè)問題：

▲課文中寫滿天的星星像什么？

▲你覺得小張衡是個(gè)怎樣的孩子？

2．檢查反饋。

①指名分節(jié)讀課文，正音，隨后讀本課新詞。

②解決屏幕上的兩個(gè)問題.

問題一：積累佳句，指導(dǎo)書寫。

你讀懂了嗎，課文中寫滿天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”（有拼音）

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②感悟：滿天的星星像無數(shù)珍珠，你感覺星星怎么樣？

③感情朗讀：讓我們把星星讀得又多又美吧（一起讀）。其實(shí)，不但星星美，撒滿星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盤）呢。

④積累句子：獎(jiǎng)勵(lì)你們看星星吧，出示星空?qǐng)D。

這么美的句子，記在心里了嗎？口頭填空：滿天的（）像（）撒在碧玉盤里。

⑤指導(dǎo)寫字：這么美的句子，我們還要寫下來呢。（出示這句話，在“數(shù)、珍珠、玉”的位置上出現(xiàn)田字格。）

看要寫的字，其中有一個(gè)詞語是──珍珠?！罢渲椤闭l來記？知道珍珠為什么是王字旁嗎？（王字旁其實(shí)是由玉變化而來的。玉字，作偏旁時(shí)省去了一點(diǎn)，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟寶玉有關(guān)）

問題二：初談?dòng)∠?，引向深入?/p>

①你覺得張衡是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)簡單說說。

②過渡：在細(xì)細(xì)學(xué)了這課后，我們會(huì)對(duì)張衡有進(jìn)一步的了解。

三、精讀感悟

1.親身體驗(yàn)，感悟“耐心”。

(1)自由讀第一段。

文中小張衡數(shù)星星的時(shí)候，都做了哪些動(dòng)作呢？

①找到有關(guān)句子讀一讀。

②圈一圈表示動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)

(2)動(dòng)作體驗(yàn)，感悟“耐心”：

①嘗試動(dòng)作：搬條小板凳，我們和小張衡一起數(shù)星星。（師讀引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn)）數(shù)：一顆、兩顆、三顆－－－－－－－－－（數(shù)到二十顆）孩子們，感覺怎樣？（手酸、眼花）

②引讀：才數(shù)到二十顆，我們就感覺到眼也花了，手也酸了?？墒?，小張衡呢，一顆，兩顆，一直──（數(shù)到了幾百顆）（板書：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

③感悟“耐心”：幾百顆呀，你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（生自由談）（板書：耐心）

（3）有感情地朗讀：是呀，不顧手酸，不管眼花，多有耐心呀！讓我們一起帶著敬佩再讀這句話：（生讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

2.情景對(duì)話，感悟“信心”。

（1）自由讀2－3段，練習(xí)對(duì)話：

看著小張衡這樣耐心地?cái)?shù)星星，奶奶有話對(duì)他說呢。一起來看看他們的對(duì)話。

①創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話：

老師讀奶奶的話，誰來做小張衡？一生上臺(tái)后，奶奶（老師）讓小張衡（生）坐在膝蓋上，靠著做數(shù)星星狀，其余生重新讀了第一段，隨后教師讀奶奶的句子，并暗示學(xué)生對(duì)話。

②生生對(duì)話：像剛才老師和同學(xué)那樣，這一邊的小朋友做奶奶，另一邊的做小張衡，一起對(duì)話吧，注意，奶奶要親切些。

（2）問清緣由，感悟“信心”。

問問小張衡，你為什么說星星一定能數(shù)得清呢？

（能看得見，就能數(shù)得清；星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)；星與星中間總是隔那么遠(yuǎn)。）

（3）有感情地朗讀。

原來，小張衡是看出了名堂，找到了規(guī)律呀！怪不得他這么有信心。我們一起信心十足地說小張衡的這段話。（生接讀）（板書：信心）

聽出來了，對(duì)數(shù)星星這件事，小張衡是充滿了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接讀：一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆）。

3.理解難點(diǎn)，感悟“用心”

（1）讀懂爺爺?shù)脑挕?/p>

①指名讀爺爺說的話。

從爺爺?shù)脑捴?，你知道了關(guān)于星星的什么知識(shí)？（隨機(jī)理解“距離”，明白爺爺也認(rèn)為星星數(shù)得清的原因）

想象：你的眼前出現(xiàn)七顆星星了嗎？那是怎樣的？

（出示圖）找北斗七星和北極星。（動(dòng)畫演示：轉(zhuǎn)動(dòng)）北斗七星慢慢地繞著北極星轉(zhuǎn)。

②積累句子：

口頭填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。

北斗七星（）總是繞著（）慢慢地（）。

（2）找出行動(dòng)，體會(huì)“用心”。

①引讀：

爺爺說的話是真的嗎，這孩子──（一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)）

②認(rèn)真體會(huì)，感悟“用心”：

“一夜沒睡好，幾次起來看星星啊”，讀到這兒，你又覺得小張衡是個(gè)怎樣的孩子──

（3）有感情地朗讀。

多么用心、多么刻苦的小張衡呀，一起再來讀讀這幾句話，這孩子──（生接讀：一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)）（板書：用心）

聽出來了，我們的小張衡，真的是在用心數(shù)星星呀！怪不得他能──（生接讀：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆）

四、整體回歸，角色朗讀

1．學(xué)到這兒，你對(duì)張衡有了怎樣的了解？

2．分角色朗讀1－4段。

五、猜想驗(yàn)證，感悟“恒心”

1．放手猜想：小張衡的故事，我們快學(xué)完了，老師想請(qǐng)大家猜一猜，為了數(shù)清天上的星星，張衡一共數(shù)了多少個(gè)夜晚呢？

2．資料驗(yàn)證。

據(jù)張衡在《靈憲》中記載：“中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，為星二千五百，而海人之占未存焉”。

幾十年后，張衡終于數(shù)清了天上的星星──大概是2500顆。這個(gè)數(shù)字，與現(xiàn)代天文學(xué)家統(tǒng)計(jì)的、肉眼能看到的星星數(shù)量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到這兒，你又覺得這是個(gè)怎樣的人了？（板書：恒心）

4．有感情地朗讀。

是的，幾十年的生涯中，張衡持之以恒地做著這件事，這是一個(gè)多么有恒心的人啊。

5．課外閱讀，延伸拓展。

關(guān)于張衡，還有許許多多的故事，建議家中有電腦的小朋友可以上網(wǎng)找找張衡的故事，去考證一下。

部編版二年級(jí)上冊《口語交際：有趣的動(dòng)物》語文教案

部編版二年級(jí)上冊《口語交際：有趣的動(dòng)物》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力；培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。

課前準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.導(dǎo)語：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。（板書：有趣的動(dòng)物）

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問答

1.導(dǎo)語：動(dòng)物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講？講什么？老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解--我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

（1）預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話？”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會(huì)思考的孩子？”

（2）請(qǐng)調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家?！?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話--”您吃了嗎？“”您吃了嗎？“”沒吃趕快吃去吧？“ “沒吃趕快吃去吧？”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)

1. 老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

（1）4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

（2）游客可以有禮貌地適時(shí)提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>

（3）遇到想補(bǔ)充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”。

（4）交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“最佳講解員”“最具特色講解員”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。

板塊四：遷移運(yùn)用，樹立心中榜樣

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)：

有趣的動(dòng)物

熟悉所講內(nèi)容、吐字要清楚

不明白的地方，要有禮貌地提問

愛護(hù)動(dòng)物

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用

怎樣能將教案寫的具有創(chuàng)造性呢？一個(gè)好的教師，是一個(gè)非常懂得教育學(xué)的人，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，是需要提前準(zhǔn)備好教案的。編寫教案可以有效提高課堂時(shí)間的利用效率，據(jù)欄目小編觀察《二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用》是眾多文章中的佼佼者，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對(duì)?。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語?？梢哉f，許多成語來自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題。

4、理解課題。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

自由讀。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

（2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。”

三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩，盜（用動(dòng)作來表示）耳、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。

鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。

2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結(jié)：小朋友，其實(shí)，你語重心長的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，

四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車?yán)首x詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭。

（2）做事不要自欺欺人。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，能復(fù)述課文。

2、抄寫生字詞語。

3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。

板書設(shè)計(jì)：

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

教學(xué)反思：

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇2

每一節(jié)課都有優(yōu)缺點(diǎn)，下面是我的這堂課的反思：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的圖片非常感興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，出示了“后羿射日”的圖片。圖片一出現(xiàn)，同學(xué)們就議論紛紛，部分同學(xué)知道這個(gè)故事，然后講給身邊的同學(xué)聽。不知道的'同學(xué)，睜大好奇的眼睛，滿臉渴望。我抓住契機(jī)，引入了這堂課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

二、注重自主學(xué)習(xí)。

這篇文章容易理解。因此，在教學(xué)過程中，我大膽放手，只是設(shè)置出了幾個(gè)問題，讓他們用自己的方式去解決問題。比如，在出示問題之后，同學(xué)們趕緊朗讀課文，自己去尋找答案，在這個(gè)過程中，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給他們增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，我覺得非常感動(dòng)。

三、通過重點(diǎn)詞句，把握人物形象。

對(duì)于人物形象的把握，除了故事情節(jié)以外，更重要的是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握。在這篇文章的教學(xué)中，我抓住了文章的景物描寫、人們的心理描寫、羿的心理、動(dòng)作描寫等方面，通過引導(dǎo)學(xué)生理解，從而達(dá)到對(duì)人物的把握。這個(gè)方法的使用，使學(xué)生很快把握住了人物形象，對(duì)課文有了更深層次的理解。

不足之處在于，對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)中的把握不夠細(xì)，由于我對(duì)同學(xué)們過于“放任”，有幾個(gè)同學(xué)明顯出現(xiàn)了跟不上節(jié)奏的問題。在今后的教學(xué)中，我要盡量把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個(gè)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇3

在教學(xué)過程中我注重抓好以下四個(gè)方面：

一、抓好朗讀

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如：通過對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。

二、抓好重點(diǎn)詞語理解

在本課中重點(diǎn)詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí)，通過讓學(xué)生看視頻，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時(shí)，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個(gè)詞的細(xì)微差別，老師最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài)。

三、抓好語言文字訓(xùn)練

語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合，我重點(diǎn)抓了2處來提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，會(huì)對(duì)成天背著獎(jiǎng)杯的蝸牛說些什么？你會(huì)對(duì)飛不上天的蝸牛說些什么？等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動(dòng)，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言能力。

四、抓好文章的中心

通過層層的朗讀、理解，學(xué)生明白了蝸牛由于驕傲自大、不思進(jìn)取，導(dǎo)致了現(xiàn)在這副摸樣，讓學(xué)生懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。”

五、不足之處

1.雖然這節(jié)課朗讀的訓(xùn)練比較多，但由于學(xué)生長時(shí)間形成的不好的朗讀習(xí)慣，導(dǎo)致朗讀的效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.教師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，激勵(lì)性、指向性不到位。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇4

教《葡萄溝》一課，一位教師在導(dǎo)讀到葡萄干好這一部分時(shí)，拿出一包吐魯番產(chǎn)的葡萄干，要學(xué)生品嘗后作產(chǎn)品推銷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，學(xué)生要推銷好產(chǎn)品，必須讀懂葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干是從蔭房晾干，因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點(diǎn)，而非常有名。另一方面，如何推銷介紹，又是對(duì)交際言語的很好操練。同時(shí)，還增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性和情趣性。但是，一位學(xué)生上來作推銷時(shí)卻吆喝著：噢，快來買葡萄干羅，葡萄干?。翟X一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅于是在一陣笑聲中便完成了這個(gè)環(huán)節(jié)。顯然，學(xué)生把生活中小販沿街叫賣與推銷產(chǎn)品完全混淆了。這二者雖有聯(lián)系但畢竟還是有區(qū)別的。生活中的推銷產(chǎn)品，其言語品位要求無疑要高于沿街叫賣；而語文課上的推銷產(chǎn)品，更是一項(xiàng)有交際言語訓(xùn)練目標(biāo)的解讀操練，又豈能只滿足于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的原型搬到課堂中來，而失落了由生活行為轉(zhuǎn)換為教學(xué)行為時(shí)的所必須有的提煉和升華的加工過程。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇5

《千人糕》是一篇以對(duì)話的形式說明了這樣一個(gè)道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到珍惜糧食、珍惜他人的勞動(dòng)成果，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

1、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，我由美食引出話題，學(xué)生對(duì)此很感興趣，個(gè)個(gè)都有發(fā)言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進(jìn)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，起到了成功過渡的作用。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時(shí)，采用同桌之間互查，學(xué)生參與度高，教師省力。

1、學(xué)生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當(dāng)成文中的孩子。

2、在處理課后習(xí)題中，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的？學(xué)生回答片面，語無倫次。

3、本課的多音字較多，學(xué)生沒有很好的把握，導(dǎo)致在讀文的過程中，字音誤讀。

1、時(shí)刻調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)，實(shí)施課堂口令。

2、提高自身授課激情，讓學(xué)生聽課不覺得乏累。

3、理清授課思路，讓學(xué)生聽得清晰明了，知道學(xué)生組織回答用語，使之連貫，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4、注重對(duì)多音字的識(shí)記認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。

二年級(jí)語文下冊《千人糕》教學(xué)反思3

《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學(xué)文，這篇故事共有十一個(gè)自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。課文的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點(diǎn)是任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。我的教學(xué)流程大致是這樣的：

板書課題。我指導(dǎo)課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗(yàn)理解“糕”，達(dá)到音、形、義的結(jié)合。讀準(zhǔn)課題的讀音。學(xué)生看課題質(zhì)疑，走進(jìn)文本。

我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導(dǎo)很好，落實(shí)了本課課后習(xí)題的要求，但在低段教學(xué)的初讀課文時(shí)最好采用自由出聲朗讀的.形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時(shí)文段理解中處理。另外，學(xué)生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時(shí)應(yīng)給足學(xué)生交流的時(shí)間，尊重并重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

活動(dòng)一學(xué)習(xí)第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學(xué)生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標(biāo)紅，相機(jī)指導(dǎo)。

出示選一選，在具體語境中識(shí)字區(qū)分“買與賣”。出示園地課后習(xí)題兩句話，根據(jù)語境體會(huì)相同詞語的不同意思。

在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我重視多種形式識(shí)字和積累，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的識(shí)字方法。學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……

遺憾的是我在教學(xué)區(qū)分形近字“買與賣”時(shí)，對(duì)本課生字“買”進(jìn)行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對(duì)“賣”進(jìn)行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有重視語用的意識(shí)，但比較突兀，練習(xí)缺乏梯度。

通過給生詞組詞，達(dá)到對(duì)文字的運(yùn)用，正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。多種識(shí)字形式，學(xué)生比較喜歡。

通過生觀察識(shí)記、師范寫、生練寫、評(píng)價(jià)等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個(gè)字。在生字教學(xué)中，通過反思我明白最好隨文識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇6

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。 教學(xué)本課，強(qiáng)調(diào)了自讀自悟。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！” 本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］

在課的結(jié)束階段，讓學(xué)生達(dá)到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……），有效地實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇7

作為一個(gè)有二十幾年教齡的教師，面對(duì)新一輪的教學(xué)改革，面對(duì)新教材，我們都面臨著新的考驗(yàn)。課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多更好地溶入，也成為教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在長期的教學(xué)工作中，我深切地感到：給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜，一個(gè)意想不到的回報(bào)！

下面是發(fā)生在我本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個(gè)真實(shí)情節(jié)：我教《再來一次》這篇課文，當(dāng)分析到“垂頭喪氣”這個(gè)詞時(shí)，一切都按我教學(xué)預(yù)設(shè)在順利進(jìn)行，在討論完后，我說；“接下來請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來表演一下”。

我首先請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)參與，然后我請(qǐng)平時(shí)上課不愛舉手的蔣同學(xué)上來表演，她極力反對(duì)“不行，我不會(huì)表演，我做不來?！痹谖已?qǐng)她之后，她顯得有些害羞且有些猶豫，并沒有走上講臺(tái)。我看時(shí)機(jī)成熟了，“同學(xué)們，我們掌聲鼓勵(lì)一下”，她終于慢慢地邁上了講臺(tái)，并且表演非常出色?！巴瑢W(xué)們，表演得非常好，大家掌聲鼓勵(lì)。”在一片掌聲中，她滿臉喜悅地跨下講臺(tái)，回到自己座位。

蔣同學(xué)在班級(jí)里是一個(gè)成績偏差的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，特喜歡玩，對(duì)學(xué)習(xí)也就無所謂了。從此以后，她上課更加投入，發(fā)言更加積極，問問題更多，和我走得更近，更加喜歡語文了。

課后反思一下，學(xué)生上臺(tái)表演，有很大很多障礙。首先是知識(shí)層次的原因，有的同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)不理解，無法正確表達(dá)，蔣同學(xué)可能就屬于這種。其次是心理障礙，害怕表達(dá)不好而受教師的批評(píng)、同學(xué)的笑話。還有不善于用語言和動(dòng)作來表達(dá)、教師不給予表達(dá)的機(jī)會(huì)等等。

由此可見，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)給予學(xué)生掌聲和鼓勵(lì)，學(xué)生將會(huì)樂于表達(dá)、樂于表現(xiàn)，課堂教學(xué)將更加豐富多彩。當(dāng)然，教師的掌聲和鼓勵(lì)不能毫無目的，泛濫成災(zāi)，否則起不到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

一位好教師，不一定要過多地表揚(yáng)學(xué)生；一堂好課，可以沒有一句表揚(yáng)的話。但我相信，在老師贊許的眼光下、在老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)下、在同學(xué)的掌聲中成長的學(xué)生將回更加健康、更加優(yōu)秀，因?yàn)樗麄冇袗郏?/p>

老師們，給學(xué)生一點(diǎn)掌聲吧，哪怕他（她）不是那么優(yōu)秀！

二年級(jí)下冊語文教學(xué)反思通用 篇8

一、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)的開始，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方并通過學(xué)生的發(fā)言，在黑板上畫簡筆畫，幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。畫簡筆畫，這是我一直不敢突破的一點(diǎn)，今天我在課堂上嘗試一番，雖然畫的不是很好，但讓學(xué)生弄清了文中的一些地理方位。

二、抓關(guān)鍵詞，進(jìn)行辨析運(yùn)用

在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。對(duì)于“常?！薄巴！币约八麄兊慕x詞，通過比較辯析加深了學(xué)生對(duì)詞語用法的理解，在加以運(yùn)用就能水到渠成。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。比如對(duì)“果然”的教學(xué)，區(qū)分果然和竟然，順便教學(xué)居然等相近的詞語。我想如果能經(jīng)常這樣引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生對(duì)詞義有確切的理解，而且可以逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的能力。這也是今后要訓(xùn)練的重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)

第三自然段也是本課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我重視充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圍繞“他在尋找的路上都看到了什么”這個(gè)問題展開，通過抓住“一邊走一邊看”、“仔細(xì)觀察”、“果然”等詞語的理解，讓學(xué)生明白，列寧不是在觀看風(fēng)景，而是在留心觀察。然后是重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣，范讀，自讀，比賽讀，等等讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染。最后讓學(xué)生通過線路圖，說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，讓學(xué)生在頭腦中形象地再現(xiàn)這一過程。再進(jìn)一步總結(jié)：列寧細(xì)心觀察和認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、不足之處

1、朗讀是我們班學(xué)生的弱項(xiàng)。在學(xué)習(xí)中能抓住關(guān)鍵詞，但讀得不夠到位，男生不如女生有情感，看來調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性是很重要的。

2、課堂評(píng)價(jià)自我感覺有了較大的進(jìn)步，能有所針對(duì)性評(píng)價(jià)，但是還不是很靈活。

北師大版二年級(jí)語文下冊車的世界教案

車的世界

教學(xué)目標(biāo)：

4、有感情朗讀課文，背誦課文

5、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)交通工具，了解他們的功能，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通工具的安全教育

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)乘車情境，

2、構(gòu)建角色意識(shí)

1、師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個(gè)奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識(shí)和秘密，你們想去嗎？

2、解除懸念，揭示課題：這個(gè)地方叫“車的世界”（板書課題）?！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

3、構(gòu)建角色意識(shí)：

（1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，（2）貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認(rèn)識(shí)“站牌”，（3）并了解其作用）。

（4）分配角色：老師當(dāng)司機(jī)，（5）學(xué)生當(dāng)乘客（分別出示“司機(jī)”、“乘客”卡片，（6）并認(rèn)識(shí)它們）。

（7）司機(jī)解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名（8））

（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請(qǐng)依次排隊(duì)上車，主動(dòng)買票，請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

二、第一站“說一說”

1、司機(jī)解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請(qǐng)各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

2、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

3、學(xué)生識(shí)記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，然后在全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)“轎”、“救護(hù)”、“拖”、“摩托”的字形）

4、檢測學(xué)生識(shí)字情況。（先認(rèn)讀單張生字卡片，再指讀車名）

5、在小組內(nèi)匯報(bào)交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認(rèn)識(shí)這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。（黑板上沒有的車名）

6、教師巡視各小組交流情況，隨機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)。

7、抽個(gè)別學(xué)生在全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作一定的補(bǔ)充。

（引入下一個(gè)環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請(qǐng)坐穩(wěn)了，站著的乘客請(qǐng)拉好扶手，汽車馬上就要啟動(dòng)了，謝謝合作。（配樂）

三、第二站“看一看”

1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈：咦，車怎么停了？（貼出信號(hào)燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時(shí)遇見了它會(huì)怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）

2、司機(jī)解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了。請(qǐng)各位乘客仔細(xì)看看車廂內(nèi)的標(biāo)語，請(qǐng)按要求去做。

（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請(qǐng)大家找一找。（“老弱病殘?jiān)袑Ｗ钡葮?biāo)語）

（2）請(qǐng)大家想辦法認(rèn)一認(rèn)這些字。（學(xué)生展開自學(xué)活動(dòng)）

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況（教師相機(jī)進(jìn)行公民道德行為規(guī)范的教育）

3、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)人行橫道線：車到站了。各位乘客請(qǐng)拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對(duì)面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）

說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復(fù)述乘車路線）

五、拓展思維訓(xùn)練

今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學(xué)會(huì)了怎樣有禮貌的乘車?，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報(bào)）

師小結(jié)：有的孩子想當(dāng)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄?；有的孩子想?dāng)書法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚(yáng)光大……老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)新車、書寫車名……）

板書設(shè)計(jì)：

部編版二年級(jí)上冊《口語交際--有趣的動(dòng)物》語文教案

部編版二年級(jí)上冊《口語交際--有趣的動(dòng)物》語文教案

口語交際--有趣的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽、

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動(dòng)物、

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽、

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力、做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話、

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲、播放視頻《瘋狂動(dòng)物城》主題曲、看過電影《瘋狂動(dòng)物城》嗎？這部電影中有許多有趣的動(dòng)物，你最喜歡誰？為什么喜歡它？

學(xué)生自由暢談、

導(dǎo)入新課：歡迎來到瘋狂動(dòng)物城，今天我們來認(rèn)識(shí)一些有趣的動(dòng)物、

二、互動(dòng)交流：

1、老師就知道很多有趣的動(dòng)物、比如：鸚鵡、出示鸚鵡、鸚鵡有什么特點(diǎn)，你覺得它哪里有趣？會(huì)說話、

2、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲、你見過螢火蟲嗎？說一說它有什么有趣的地方、

學(xué)生自由表述、

3、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠、你見過松鼠嗎？說一說它有什么有趣的地方、注意它的大尾巴、

學(xué)生自由表述、

4、鸚鵡領(lǐng)學(xué)、出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏、”另一只鸚鵡說：“好漂亮啊！”你見過孔雀開屏嗎？說一說它有什么有趣的地方、每根羽毛上面都有一個(gè)眼睛、

學(xué)生自由表述、

5、你還知道哪些有趣的動(dòng)物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里？仿照上面的格式說一說、

三、小組交流：

1、動(dòng)物故事大家齊分享、

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，評(píng)出最有趣動(dòng)物、

（2）不懂可以問，須待人講完、講話要清楚，還要有禮貌、

2、小組自由交流、評(píng)選優(yōu)秀選手、

四、班級(jí)交流：

1、每組推薦一個(gè)代表，講述自己組認(rèn)為最有趣的動(dòng)物、各組代表競爭金話筒獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有趣味、

（2）吐字清楚，講普通話、

（3）回答提問細(xì)致有禮貌、

（4）表演形象，表現(xiàn)大方、

2、做文明聽眾、

（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完、

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充、但必須要等同學(xué)說完、

（3）提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌、

3、請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好、邀請(qǐng)老師或者其他同學(xué)做金話筒獎(jiǎng)的評(píng)委、

4、宣布有趣的動(dòng)物交流會(huì)，現(xiàn)在開始、各小組代表一次上臺(tái)發(fā)言、

5、頒獎(jiǎng)、請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)、

五、課堂總結(jié)：

動(dòng)物世界有許多神秘的知識(shí)，也有許多有趣的故事，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，多多研究就會(huì)獲得更多樂趣、希望同學(xué)們做生活的有心人，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、像生活學(xué)習(xí)、多多發(fā)現(xiàn)奇妙的知識(shí)、

小學(xué)二年級(jí)語文教案——《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級(jí)語文教案——《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

2、查閱、搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然界的事物）

小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。

冬天快到了，小動(dòng)物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題：19、小動(dòng)物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

（可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過冬的？）

二、整體感知。

過渡：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　dì zuān

小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

wǔ jù chèn mèi cáng　cháo gòujiàn guā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

（2）自由讀字詞一遍。

（3）開火車展示，隨時(shí)正音。

2、讀通課文。

（1）請(qǐng)8個(gè)小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

（2）用“常常”說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）

鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

3、學(xué)寫生字。

（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。

（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。

（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜，連一連。

（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

小動(dòng)物們怎么過冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

二、小組合作學(xué)習(xí)。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

師：哦，這我就放心了。對(duì)了，這好像就叫做——冬眠。

生：對(duì)，對(duì)！

師（面對(duì)大家）：還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。

五、戴頭飾表演。

1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

六、鞏固練習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為此，你可能需要看看“二年級(jí)下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，歡迎你的品鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

( )令( )過( )水( )劃( )子

( )住( )則國( ) ( )臺(tái)

2.讀讀下面的詞語。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺

醉眼蒙朧不知不覺撲面而來

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺( )瞧( )望

( )來( )去( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)

指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。

讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們評(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一導(dǎo)入：

1你最喜歡什么小動(dòng)物？

2有個(gè)小女孩，板書：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書：和她的。學(xué)生齊讀課題。

3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。

二初步感知課文。

1學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。

2默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

3師生交流自學(xué)情況：

（1）開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

(2)去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

（3）交流自己畫出的美詞。

（4）教學(xué)多音字:

dāi待在iān黑白相間

待{間{

dài等待iàn中間、心間、房間

三朗讀感悟。

1再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫出來。

交流：學(xué)生暢所欲言

2你能對(duì)課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。

3小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請(qǐng)你們回答！

學(xué)生暢所欲言，交流所得

4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。

四小結(jié)：

如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真誠地關(guān)愛我們。

試著寫寫以關(guān)愛為主體的公益廣告詞

五作業(yè)

朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來

高興 傷心 流淚 高興

5

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備

1、課件及生字卡片

2、學(xué)生收集小貓的圖片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)

(設(shè)計(jì)意圖：通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。)

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀)

(2)讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。)

三、默讀課文，了解內(nèi)容

1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

3、學(xué)生默讀課文(第二次。

(1)哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。)

3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快;二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。)

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)

這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。

小學(xué)二年級(jí)語文《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思

這篇課文雖然是一篇略讀課文，文筆卻生動(dòng)有趣，孩子們很感興趣。當(dāng)天正好投影儀壞了，可并不影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣，孩子們發(fā)言非常積極，連平時(shí)走神的孩子都聽得津津有味。以下幾點(diǎn)我印象深刻：

1、在認(rèn)讀生字之后，提問：“誰給卡羅爾送來了小貓?”孩子們找到相關(guān)的句子，再抓住關(guān)鍵字品讀，然后請(qǐng)孩子們想象還有誰送來了小貓，并創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

2、在學(xué)習(xí)后半部分的內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，畫出覺得有趣的句子多讀幾遍。孩子們找得很準(zhǔn)，尤其是讓孩子們想象爸爸把腳伸進(jìn)拖鞋時(shí)，會(huì)有什么樣的感受，孩子們的想象力很豐富，同學(xué)們被惹得哈哈大笑。

3、在體會(huì)小貓被送走卡羅爾的心情時(shí)，盡管創(chuàng)設(shè)了情境，可不知是不是因?yàn)楹⒆觽儧]有親身經(jīng)歷還是沒有投入，無法用心去體會(huì)卡羅爾傷心的心情。

4、學(xué)完課文后，再回過頭來比較兩則廣告，讓孩子們了解廣告語的基本特點(diǎn)，并試著自己寫廣告語，雖然模仿的痕跡較重，但基本上能寫清楚。

學(xué)習(xí)這篇課文，我和孩子們一起度過了快樂的兩節(jié)課，孩子們也聽得非常認(rèn)真，自己也覺得課堂效果還是不錯(cuò)的。

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離?！?/p>

2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)

對(duì)話平臺(tái)自學(xué)

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。

3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。默讀 1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)

4、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

5、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣?

6組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

練習(xí)

擴(kuò)詞

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇4

教材分析：

故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

教學(xué)目標(biāo)：

１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。

２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。

3．通過自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，從中受到情感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。

課前準(zhǔn)備:

制作課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)調(diào)整

一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。

1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾

板書：卡羅爾

2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）

3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?

4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”

二、初讀課文，趣味識(shí)字。

（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查生字詞。

1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)

待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）

（1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。

2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：

猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三、分層默讀，交流體會(huì)。

(一)介紹默讀。

今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。

（二）第一次默讀。

1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？

2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)。

（三）第二次默讀。

1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來。

2.把自己畫下來的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。

3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l說得有趣，讀得有趣！

主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：

▲不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

（1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來。

可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）

(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽??！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”

▲打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。

（1）說說會(huì)有怎樣的小貓來到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開想象。）

（2）想象說話：好多小貓都來了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。

▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（1）學(xué)生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。

可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠?、衣柜里干什么？誰會(huì)

被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？

（2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）

▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

（1）自由交流感悟。（2）齊讀。

過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。

（四）第三次默讀。

1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來。

2.四人小組交流：讀讀找出來的句子，說說為什么。

3.全班匯報(bào)。

▲卡羅爾一直想有一只小貓。

▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來。

▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會(huì)照顧你的?！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還讓它玩絨線團(tuán)。

▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。

▲卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

▲卡羅爾高興地叫了起來：“?。∈遣?！”

▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。

板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜

(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。

四、作業(yè)。（允許學(xué)生選擇1—2項(xiàng)）

1.學(xué)習(xí)寫廣告。

小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來試一試。

2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教學(xué)方法：

朗讀、談話、合作、交流

教學(xué)用具：

CAI、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）

有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。

3、教師范讀。

三、合作交流，學(xué)習(xí)生字

1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。

2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。

3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。

4、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。

（1）、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不見了（免）

（3）、土撒在熱水上（墊）

（4）、明白的反義詞（糊涂）

（5）、媽媽做飯的地方（廚）

（6）、做一下“蹭”這一動(dòng)作。

（7）、學(xué)貓叫。

（8）、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”

5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）

舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢

四、品讀課文、讀中感悟

1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。

2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。

3、小組交流，各組歸納出本組意見。

4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。

五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。

六、質(zhì)疑問難，釋疑

七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。

二年級(jí)下冊語文教案卡羅爾的小貓 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學(xué)用具

生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動(dòng)畫《我們家的貓：拓展閱讀》

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一自讀識(shí)字

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。

2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2．我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有。

二．合作交流

教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

三、品讀感悟

1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

2．學(xué)生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

3．學(xué)生第二次默讀課文。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）

3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？

卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。

5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題。

現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉，在學(xué)生默讀完后再開聲音重新播放一次。

四、鞏固延伸

1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

2．試著寫廣告詞。

教學(xué)反思：

在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí)，我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛的小貓圖片。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后，我就直接配上動(dòng)聽的音樂，開始放小貓的圖片。學(xué)生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點(diǎn)完全在我的意料之中。

放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了?！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學(xué)生的熱情高上來了，精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點(diǎn)頭示意，再摸摸孩子們的頭，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂。這時(shí)，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會(huì)說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎(jiǎng)勵(lì)，我又放了小貓其他類的一些圖片，學(xué)生是百看不厭?？瓷先ケ绕綍r(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿足。

二年級(jí)語文上21動(dòng)物過冬教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道小動(dòng)物們過冬的方法,增長科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識(shí)本課的生詞,理解詞語的意思,積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。能用自己的話說一說小動(dòng)物們過冬的方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.懂得小動(dòng)物們過冬的方法,能夠用自己的話說出來。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

動(dòng)物過冬

早晨,小螞蟻來到樹林里找吃的。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。]樹林里變了樣,滿地是落葉。一陣風(fēng)吹來,他感到有點(diǎn)兒冷①。[句導(dǎo)讀:寫天氣變冷了。]周圍靜極了,朋友們都到哪兒去了呢?[句導(dǎo)讀:寫出了小螞蟻的疑問。]

第一部分(第1自然段):早晨,小螞蟻發(fā)現(xiàn)天冷了,伙伴們不見了。

小螞蟻忽然②聽到鳥叫聲。他一抬頭,看見喜鵲站在樹梢上。小螞蟻喊道:“喜鵲,你好,燕子、杜鵑、黃鸝他們都到哪兒去了?”喜鵲說:“天冷了,他們到南方過冬去了,明年春天才回來呢。”[句導(dǎo)讀:通過對(duì)話,小螞蟻知道了燕子、杜鵑、黃鸝到南方去過冬了。]“你也去嗎?”小螞蟻問。喜鵲說:“我不去。我把窩墊得暖暖和和③的,就在這兒過冬。”[句導(dǎo)讀:喜鵲告訴小螞蟻他在本地過冬。]

段導(dǎo)讀:通過與喜鵲的對(duì)話,小螞蟻明白了鳥兒過冬的方式。

青蛙聽見小螞蟻的聲音,從池塘里跳上岸,說:“小螞蟻,我正要跟你告別④呢!”“怎么?”小螞蟻問,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡覺了?！鼻嗤苷f。[句導(dǎo)讀:寫青蛙與小螞蟻的對(duì)話。]小螞蟻看看天,問:“你怎么啦?太陽才升⑤起來,你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整個(gè)⑦冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。”[句導(dǎo)讀:青蛙告訴小螞蟻?zhàn)约憾哌^冬。]青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞,“你看,冬天住在這個(gè)洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句導(dǎo)讀:描寫青蛙的動(dòng)作和語言,要讀出青蛙快樂的心情。]

段導(dǎo)讀:寫青蛙告訴小螞蟻他冬眠過冬。

小螞蟻想,冬天快到了,我也該準(zhǔn)備過冬的食物啦![句導(dǎo)讀:間接寫出了小螞蟻在洞里過冬。]

段導(dǎo)讀:寫小螞蟻也要準(zhǔn)備食物過冬。

第二部分(第2~4自然段):通過對(duì)話,介紹動(dòng)物們的過冬辦法。

字詞導(dǎo)讀

①冷:溫度低;感覺溫度低。(例句)冬天天氣很寒冷。

②忽然:表示情況發(fā)生得迅速。(例句)他剛要出去,忽然下起雨來了。

③暖暖和和:不冷,也不太熱?！昂汀弊xhuō。

④告別:用言語向別人表示將要離別。

⑤升:向上或向高處移動(dòng)。

⑥冬眠:某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是動(dòng)物對(duì)外界不良環(huán)境的一種適應(yīng)。

⑦整個(gè):全部。

⑧舒服:身體或精神上感到輕松愉快。(例句)我家里買了新沙發(fā),坐上去很舒服。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容,知道小動(dòng)物們過冬的方法,增長科學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事,能用自己的話說一說小動(dòng)物們過冬的方法。

生字卡片;小動(dòng)物的圖片及頭飾;句子投影。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.冬天來了,美麗的大自然會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

2.大自然在冬姑娘的懷抱中發(fā)生了巨大的變化,小動(dòng)物們也用自己的方式度過冬天。我們一起看看小動(dòng)物們是怎樣度過漫長的冬天的吧!

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.朗讀課文。一邊讀,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。(4個(gè)自然段。)

2.同桌互相檢查生字的讀音。

3.小組開火車?yán)首x生字,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)。

三再讀課文,理解課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。思考:課文主要講了一件什么事情?(冬天就要到了,小螞蟻了解到好朋友們用各自的方法度過冬天。)

2.根據(jù)課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

課文提到哪些小動(dòng)物過冬?小動(dòng)物們是怎樣過冬的?

3.出示自學(xué)提示,讓學(xué)生按照要求自學(xué)第1自然段。

默讀課文,從哪些描寫中可以看出冬天就要到了?

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.集體匯報(bào)自學(xué)的情況。

6.根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:滿地落葉感到有點(diǎn)兒冷周圍靜極了

7.有感情地朗讀這一自然段。

四了解小動(dòng)物們過冬的方法,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

1.你對(duì)哪種過冬的方法印象最深刻呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

2.投影出示課文中的有關(guān)語句。

(1)我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動(dòng),到明年春天再出來。

(2)青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。

(3)冬天住在這個(gè)洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!

3.根據(jù)投影中出示的三個(gè)句子,說一說你讀懂了什么。

學(xué)生1:從第一句話中,我了解到青蛙冬眠的大致時(shí)間。

學(xué)生2:從第二句話中,我知道了青蛙冬眠是睡在親自刨的土坑里的。

學(xué)生3:這個(gè)洞,不僅不怕風(fēng)雪,而且很舒服、溫暖。

4.集體讀這幾句話。

5.小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬呢?(尋找過冬的食物。)

五回顧課文,練習(xí)朗讀

1.有感情地朗讀課文。

2.戴上頭飾,分角色表演。

3.表演后學(xué)生評(píng)議。

六布置作業(yè):熟讀課文,有感情地朗讀課文

1.語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活,本次教學(xué)也正是本著這樣的思路進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很主動(dòng)?！靶?dòng)物如何過冬呢”,圍繞這一問題開展教學(xué),在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地去查閱資料,主動(dòng)開動(dòng)腦筋解決問題。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,使它能夠幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。

1.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識(shí)本課的重點(diǎn)詞語,理解詞語的意思,積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞的卡片;小動(dòng)物的頭飾。

一復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

1.分角色朗讀課文。大家思考:小動(dòng)物們是怎樣過冬的?

2.你還知道哪些小動(dòng)物過冬的方法?

3.戴頭飾表演這個(gè)小故事。

二學(xué)習(xí)課文中的生字,掌握識(shí)字方法

1.開火車認(rèn)讀生字卡片。

2.出示詞語卡片,朗讀詞語。

3.練習(xí)一字組多詞。

雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭

4.自學(xué)生字,思考記字方法,小組討論。

5.集體匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁變成新字:辰—晨昔—鵲肖—梢土—杜執(zhí)—墊唐—塘民—眠

(2)給熟字換偏旁變成新字:雷—雪月—周刻—該

(3)數(shù)筆畫記憶:鵑(12畫)滿(13畫)

三指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察田字格中的生字,按照結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行分類。

(1)左右結(jié)構(gòu):該池跳靜滿(2)上下結(jié)構(gòu):雪

(3)半包圍結(jié)構(gòu):周(4)全包圍結(jié)構(gòu):圍

2.根據(jù)不同結(jié)構(gòu)分析書寫規(guī)律。

(1)“該、池、跳、滿”在書寫時(shí)要做到左窄右寬。

(2)“靜”在書寫時(shí)要做到左、右同寬。

(3)“雪”在書寫時(shí)要做到上寬下窄。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“周、圍”的書寫。

四布置作業(yè):抄寫生字、新詞,分角色朗讀課文

1.組織學(xué)生去課外了解更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識(shí),學(xué)生特別感興趣,語文學(xué)習(xí)的范圍一下子拓寬了。通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式,學(xué)生了解了更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。

2.讀演結(jié)合,深入感受文本。這篇課文很適合進(jìn)行分角色的朗讀訓(xùn)練。所以在課堂上應(yīng)該留有充足的時(shí)間讓學(xué)生讀文。在學(xué)生讀時(shí),教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生讀得更好。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色表演。

1.在課文中找出表示動(dòng)作的詞,抄寫在下面的括號(hào)里。

(聽)(喊)(跳)(睡)(刨)

2.根據(jù)課文的內(nèi)容填空。

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,明年春天才回來。

小喜鵲要搭窩。小青蛙要冬眠。小螞蟻要準(zhǔn)備食物。

3.照樣子,造句。

例句:青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會(huì)兒就刨好了一個(gè)洞。

一邊……一邊……:肖明一邊聽英語錄音,一邊寫作業(yè)。

4.你還知道其他小動(dòng)物是如何過冬的嗎?說一說吧。

一冬眠

冬眠,也叫“冬蟄”。休眠的一種。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度不活躍的狀態(tài),主要表現(xiàn)為不活動(dòng),心跳緩慢,體溫下降,代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。冬眠是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、天氣寒冷)的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

二喜鵲

喜鵲亦稱“鵲”。鳥綱,鴉科。中國有四個(gè)亞種。普通亞種體長約46厘米,上體羽色黑褐,具有紫色光澤,其余部分白色。尾長,棲止時(shí)常上下翹動(dòng)。雜食性,多營巢于村舍高樹上。為中國分布極廣的留鳥,沿海地區(qū)尤為常見。

三學(xué)情分析

1.教材分析

《動(dòng)物過冬》這篇課文極富童趣,貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話,學(xué)生喜歡學(xué)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物們不同的過冬方式。

2.學(xué)生分析

我們班的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣,并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受,喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合他們學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)理念

(1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

(2)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(3)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,積極地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

北京版二年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì)《奇妙的歌手》

北京版二年級(jí)語文上冊教案設(shè)計(jì)《奇妙的歌手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2、練習(xí)有語氣地朗讀課文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和6個(gè)認(rèn)讀字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好“秀”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰呀？對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手？為什么說它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示：預(yù)習(xí)要求。

（1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。

2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）讀生字詞。

（2）去掉拼音讀生字詞。

指導(dǎo)書寫“秀”字。

A觀察結(jié)構(gòu)。

B上面的“禾”字要注意哪一筆？

C下面的“乃”字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）

D師范寫。

E生描一個(gè)，寫一個(gè)。

F反饋。

G讓學(xué)生再寫一個(gè)。

（3）檢查認(rèn)讀字的讀音。

3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）說一說這篇課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段。

順情引導(dǎo)，學(xué)生先說誰就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自然段。

1、自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。

2、指名分句讀，想。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說它是奇妙的歌手？

3、交流反饋。

（二）學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。

1、小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾個(gè)自然段找到的？

2、自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問題。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說它是奇妙的歌手？

3、照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個(gè)自然段，自由讀，指名讀。

（三）辨析詞語。

（四）小結(jié)課文，再讀課題。

1、為什么說它們是奇妙的歌手？

2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢？

四、分角色朗讀，總結(jié)全文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽一聽，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。

板書設(shè)計(jì)：

19 奇妙的歌手

蟋蟀圖

小黃鶯青蛙圖不用嗓子發(fā)音

蟬的圖

北師大版二年級(jí)語文下冊《體育世界》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)語文下冊《體育世界》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于體育的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，并能自己搜集一些這樣的名言。

3、能自己做光榮榜。

4、能自己制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并落實(shí)到行動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己制作光榮榜。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運(yùn)會(huì)了，現(xiàn)在我們每天早早地來到學(xué)校參加訓(xùn)練，很辛苦。我想知道你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？今天老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。（出示課題）

二、新課

下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運(yùn)動(dòng)場上的體育，讓我們一起喊：啊?。。?！

運(yùn)動(dòng)場上的體育，對(duì)我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項(xiàng)目嗎？（指名說）教師出示：跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請(qǐng)你讀一讀，如果有自己不認(rèn)識(shí)的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。（學(xué)生開始讀詞學(xué)字）

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場上的體育項(xiàng)目。請(qǐng)你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴(kuò)詞）

對(duì)了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來了一個(gè)老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）

同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。

接下來我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。?。。。。?！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（體育接龍）

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學(xué)組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學(xué)們對(duì)體育這么了解，我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。。?/p>

好那就讓我們走進(jìn)體育世界的第三大版塊：球類體育，?。。。。。。?/p>

王老師還是請(qǐng)你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油?。。┱?qǐng)你說出與球類有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時(shí)間，一分鐘的回答。不過你們34人對(duì)1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對(duì)抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報(bào)（寫在一張卡片板上）匯報(bào)時(shí)舉起來讀給大家聽。記錄下對(duì)與錯(cuò)。讓我們一起來看樂樂寫了幾個(gè)，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請(qǐng)你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運(yùn)會(huì)，為祖國爭光）樂樂：同學(xué)們，你們對(duì)體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強(qiáng)身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識(shí)，再見！我要去參加野外體能訓(xùn)練了！

剛才我們與樂樂進(jìn)行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個(gè)游戲輕松一下好嗎？（好）

游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語，男女對(duì)抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……?？茨慕M猜對(duì)得多。

同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。

放小鳥二年級(jí)語文教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

二、上課背景：

20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。

三、課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里，猜出這個(gè)謎語，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。

（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言智能。）

四、教學(xué)過程：

（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。

1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。

（此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動(dòng)等智能）

（二）讀文賞析

1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）、老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠?！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”

（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀。

（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）

（3）、這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？

（4）、大鳥會(huì)說些什么？

（5）、小朋友會(huì)想些什么？

（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）、小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

（三）拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！

（課堂對(duì)于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

（四）放飛“小鳥”

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個(gè)夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語言智能、音樂智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）