小學語文二年級教案

二年級下冊語文《最大的“書”》教案。

二年級下冊語文《最大的“書”》教案

課前透視

記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關(guān)注科學，探索自然的意識。

對小學生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應(yīng)加強對學生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學生讀好人物的對話，引導(dǎo)學生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

教學目標

1、會認10個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學、探索自然的興趣和意識。

教學重點

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

信息資料：

1、生字卡片

2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

2、展示激趣：教師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）

初讀

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內(nèi)容，引導(dǎo)學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學進行交流。

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導(dǎo)學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

（識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主識字的能力。）

寫字：

1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

2、引導(dǎo)學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調(diào)。如：

“厚”字上下都無點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧??！坝　弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳。

3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

4、學生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。JaB88.coM

（觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學生到板前范寫難點字，激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進了學生欣賞水平的提高。）

質(zhì)疑

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學生在學習中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準備。）

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延伸閱讀

二年級下冊語文《雷雨》教案

二年級下冊語文《雷雨》教案

【教具準備】

教學掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。

【教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？ 我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。 誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。 同學們請把想到的在朗讀中表達出來。可以先讀給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。 這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。 范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評價。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。

指導(dǎo)寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說說寫時要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個是走之旁，一個是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。

練習書寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。

2.我們看看82頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學習伙伴的話。

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二年級語文下冊《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

教學準備

課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！

[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)

[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。]

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一　詞語的巧用。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二　詞語的妙用。

(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池；穿過……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水?。∠胍幌?，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學生學會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學生體驗到的情感。

[設(shè)計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。]

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

[設(shè)計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學校　夏菲菲）

二年級下冊語文《語文天地》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊語文《語文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文《語文天地》教案

教學目標：

1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

3、通過大量的訓(xùn)練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

4、讓學生學會自我評價。

教學重點：

1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

教學難點：

1、通過大量的訓(xùn)練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

2、讓學生學會自我評價。

教學準備：

字典詞語卡片

第一課時

教學過程：

一、照樣子補足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學生復(fù)習標聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學生讀準字音。

3、學生按要求完成練習。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。

2、學生在田字格里描字。

3、學生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學生體會重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學生完成填空，教師提問。

2、教師引導(dǎo)學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

3、學生做練習，師生共同評價。

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

完成練習題。

教學反思（用紅色筆書寫）

二年級語文下冊《荷葉圓圓》的教案

【教材簡析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

【師生學習目標】

１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學思路】

這篇課文充溢童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)同學學習的自主性，尊重同學在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

【課時布置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學習理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

（生活動）

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學們這么高興，好象要告訴同學什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴展練習：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

幾個同學匯報后，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

語文二年級下冊《貝的故事》教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案

設(shè)計說明
本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學生認識形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。
學前準備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學習重點
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學習難點體會漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學過程設(shè)計
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學生字新詞。
（2）標出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。
3.檢查自學情況，教學生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評價。
（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
重點指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
第二課時
學習目標
1.鞏固16個生字；會寫4個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學習重點1.鞏固16個生字；會寫5個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學習難點通過學習形聲字感受中國語言的博大精深。
學前準備制作多媒體課件。（教師）
教學過程設(shè)計
【板塊一】復(fù)習導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學生回顧上節(jié)課所學生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財富財產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導(dǎo)學生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財、關(guān)。
2.出示生字的動畫筆順圖，學生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
4.學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
板書設(shè)計：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習與作業(yè)
課內(nèi)練習
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學分享漢字的故事。

二年級語文下冊《彩色的夢》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級語文下冊《彩色的夢》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文下冊《彩色的夢》教案

教學目標

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處

教材

分析

重點

認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

難點

了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處

教具

多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

一、導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。

1.學生自己思考自己有做過哪些夢？

2.朗讀課文，思考這個夢為什么是彩色的？

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.配樂，老師范讀。2.同桌互讀，指導(dǎo)正音。3.教師指導(dǎo)詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍了，藍——得——透——明！小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅?。ㄟ@兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）

1.學生圈出生字。

2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。

3.小組內(nèi)練讀，比賽讀。

三、再讀課文，學習生字

1.小組合作學習課后生字，2.教師檢查自學情況。（1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。（2）去拼音讀詞語。（3）口頭組詞，鞏固識記。

小組交流識字方法：交流識字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）

四、指導(dǎo)書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。

學生用自己喜歡的彩色筆把生字的結(jié)構(gòu)部首畫出來。

五、齊讀課文，整體感知

1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？3.為什么說這個夢是彩色的呢？

學生標出自然段

朗讀課文思考:彩色的夢是一個怎樣的夢？為什么說它是一個彩色的？

作業(yè)布置

1.寫生字

2.熟讀并背誦課文

板書設(shè)計

彩色的夢

彩夢森拉蘋般精靈

教學反思

《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我先通過引導(dǎo)學生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。然后讓學生識字，用各自的方法識記生字。再讓學生自己找出難寫的字，說說寫的時候要注意哪一筆，最后我在投影上進行范寫。

二年級下冊語文《泉水》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊語文《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好!

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生：想!

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?

生：不舍得!

師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹 甜 表達

山谷 畫眉鳥 美

無私奉獻 樂于助人

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二年級下冊語文《畫風》教案

二年級下冊語文《畫風》教案

針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風。板書[畫風]

可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學習生字。

1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。

三、學習課文。

1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報

[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導(dǎo)學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導(dǎo)學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”

學生匯報，師相機引導(dǎo)學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

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二年級語文下冊《春的消息》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《春的消息》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡析

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程

(一)課前交流

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小朋友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

(二)歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

(四)研讀課文

引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導(dǎo)游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

學生評價

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

五、學生研讀其他小節(jié)

1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎?

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

引語備用：

第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

二年級下冊語文《玲玲的畫》教案

學習目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準備：多媒體課件（3組）

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

⒉播放多媒體課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

五、聯(lián)系實際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時

一、游戲激趣、復(fù)習生字

⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習寫字

⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學生評一評。

七、做一做：完成課后練習

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關(guān)于小學語文二年級下冊教案

教師要融于師生的相互理解中。教學的科學性要求教師要認真貫徹課標精神。教學過程的運行科學、有序、有效，確保了教學任務(wù)的完成和教學質(zhì)量的提高。你會為寫教案而頭疼嗎？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出關(guān)于小學語文二年級下冊教案，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇1

【教材簡析】

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。

【教學要求】

1．指導(dǎo)學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：

【教學準備】

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。

同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢請看黑板。（畫烏鴉狐貍）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情

②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情

4．讓學生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認窩洞，理解窩洞鄰居。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的又是怎樣想把肉弄到手的請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果

③哪句話寫烏鴉心里高興找出來讀一讀。它高興什么

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么是從哪句話上看出來的

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話每次都說了什么

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的又是怎么做的為什么

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來

聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎是一些什么樣的話

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想你們想對烏鴉說些什么話

3．復(fù)述課文。

【教學后記】

一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。

二、引導(dǎo)學生精思、想象。引導(dǎo)學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。

三、從教育心理學的角度出發(fā)設(shè)計教學。

第二課時

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。

【教學重點、難點、關(guān)鍵】

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

【教學準備】：課件、頭飾等

一、復(fù)習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。

小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用--劃出狐貍說的話，用~~劃出烏鴉的反應(yīng)。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學生各抒已見）

適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就掉了下來，反被狐貍叼走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗讀。

四、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

五、練習

A：1、加標點：

您好（）親愛的烏鴉（）

親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

B：只做第（1）題。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇2

學情分析

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學生做學習的主人。

教學目標

知識與技能：認識博、珍等11個生字，會寫歷、史等8個字；

情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

教學難點：

教學策略

教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；

情境形式：分組合作、小組討論；

課程資源：網(wǎng)絡(luò)資源、課本、圖片、學生；

教學準備：

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

2、生字卡片；

3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

課時：兩課時

教學過程設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字。會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在化石前面加上活字，這節(jié)課學習活化石這課，看了課題，你有什么問題？

（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）

二、初讀課文，自主識字

1、課文是怎樣介紹活化石的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

4、識字

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意珍、肉、史翹舌音。)

游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

三、寫字

1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？學生先書空，再引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。

2、觀察化、代兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學生描紅，臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

四、作業(yè)：

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時

教學目標：

1、鞏固11個生字、會寫4個字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關(guān)注科學、有保護珍稀生物的意識。

教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。

二、熟讀

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

2、自由讀課文。

3、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

5、假如你是活化石，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關(guān)注科學、保護珍稀生物的意識。）

三、寫字指導(dǎo)：

1、出示歷史滅克四個字，認讀，組詞。

小組內(nèi)交流：怎樣寫好這幾個字？

2、指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學生認識上下結(jié)構(gòu)的滅、克橫不能太長；史和滅豎撇要先堅后撇。

3、邊觀察邊練寫，師巡視。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

四、練習

完成課后讀讀寫寫

五、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以活化石博物館講解員的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)--把自己所說的寫下來。）

（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

六、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇3

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。

圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

（一）識字寫字

1．識字。

（1）生字的呈現(xiàn)。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn)。

（2）識記生字可以采取以下方法。

①利用課文插圖，引導(dǎo)學生看圖說話，并將詞語貼在對應(yīng)的擺設(shè)或用品旁。

②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反復(fù)認讀。

③借助熟字記生字。如，報的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌，就是報紙的報；地、他、她去掉左半邊就是也。

結(jié)合學習沙、報、燈、晚，認識氵、扌、、日四個偏旁。

記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點?？梢愿鶕?jù)生字的分布，分散在兩課時中教學。

（3）教師要設(shè)計多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞游戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字游戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導(dǎo)下、個兩個字。

下：認識筆畫點。這里的點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與人連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽笑了，我也笑了。可讓學生感悟爸爸媽媽和我當時的心情：爸爸媽媽看到我這樣懂事，心里很高興；我覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

（三）課后練習

課后的說一說是學習內(nèi)容的擴展。圖畫在短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓寬了說的范圍。教學中可用圖畫指導(dǎo)說話，讓學生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。要激發(fā)學生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，開展有益身心的活動。

（四）實踐活動

1．課前活動。

看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

2．課后活動。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。

（五）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設(shè)計舉例

（一）學習詞語，認生字

1．看圖說說：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語。

2．讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記報、也、臺。

4．其余的生字你能用什么辦法記??？

（二）學習短文

1．看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

2．看看課文是怎么說的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

4．啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

（三）鞏固練習

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認讀生字，交流記字方法。

（四）指導(dǎo)寫字

（五）擴展練習

說說你在家里做些什么。

五、資料袋

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r候，

來敲門的一定是客人。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇4

教學目標：

1、了解毛主席延安看戲時所表現(xiàn)的遵守公共秩序和跟人民群眾親密無間的思想品德；初步培養(yǎng)遵守公共秩序的公德。

2、學會12個生字，認識戈字旁；讀寫看戲等候個詞語，秩序、一定等詞語學會運用。

3、會正確流利地朗讀課文。

4、會仿照看見就寫句子。

教學重點：

學會本課生字，理解要求掌握的詞語；第二、三段是課文重點，要抓住毛主席的言語，及群眾敬愛毛主席的詞句；會正確朗讀課文。

教學難點：會仿照看見就寫句子。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

2、學會本課的生字，認識戈字旁。

教學過程：

一、引入課文：

1、看課文插圖，說說圖上哪個是毛主席？你們知道為什么稱他為主席？出示投影。（毛澤東自1943年3月以來一直擔任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任黨中央主席期間的事。

2、了解題意后，你有什么問題想問？（這個故事在什么地方、什么時候？毛主席看戲的故事是怎樣的？）

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生在組長的帶領(lǐng)下進行自學。

A、標出帶拼音的字，多讀幾遍。

B、劃出新詞。

C、輕聲讀課文，讀通順。

D、學習田字格中的生字。

三、檢查自學情況。

1、指名分節(jié)讀課文，師生共同糾錯。

2、認讀生字卡片，重點正音。

團、演、站、亂、肯：讀準前鼻音。

秩序：讀準翹舌音。

定：讀準后鼻音。

3、記字形，理解詞義。

劇團：專門演戲，由演員、導(dǎo)演和其他有關(guān)人員組成。

演戲：演，左右，右11畫，寶蓋頭下有一橫。

座位：教室里每個小朋友都有座位，看戲的時候，每個人也都有座位。

站：就是立，左邊立的第五畫橫改成提。、

亂：有守秩序就亂了。

一定：態(tài)度很堅決。上下結(jié)構(gòu)，下面的筆順是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成豎。

腿：腿的書寫筆順一定要正確，先寫月，接著寫艮，最后寫辶，艮的一撇改成點。

四、齊讀課文，要求正確。

五、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)秩、序、腿、演、戲

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀熟課文。

七、板書設(shè)計：

[第二課時]

課時目標：

1、學習課文14段，理解課文內(nèi)容。

2、會正確地朗讀全文。

教學過程：

一、復(fù)習檢查：

1、卡片認讀生字、新詞。

2、復(fù)習偏旁：戈字旁。

3、完成課后第2題，寫出字的偏旁，再組詞。

二、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、讀后討論：毛主席看戲的故事發(fā)生在什么時候？什么地方？（延安：革命根據(jù)地，在陜西省北部。）

3、小結(jié)：這一段主要講了什么？（毛主席來看戲。）

4、齊讀這一段。

三、學習第二段：

1、自由讀課文第二段，邊讀邊想：這一段共有幾句話？哪幾句是講毛主席的，用劃下來；哪幾句是講人民群眾的，用~~~劃下來。

2、指名回答。（第1、3句是寫毛主席的，第2句是寫人民群眾的。）

3、男女生分讀第二段。男生讀1、3句，女生讀第二句。

4、從1、3句話中看出毛主席具有什么樣的思想品質(zhì)？（主席能自覺遵守公共秩序。）

5、人民群眾看到毛主席來是怎么做的？（都站起來、想、讓給他坐）大家為什么想把自己的座位讓給毛主席坐呢？（人民群眾熱愛、尊敬毛主席。）板書：尊敬、熱愛

6、你覺得怎樣讀才能讀出對領(lǐng)袖的熱愛和尊敬呢？說說你的體會。

7、指名讀齊讀。

四、學習第三段。

1、用學習第二段的方法學習第三段課文，讓學生自己學懂課文。

2、邊讀邊思考與第二段相同的思考題。

3、讀后討論：第1句寫人民群眾；第2、3兩句寫毛主席。

4、師生分讀第三段。

5、毛主席為什么在后面找了位子坐下？

當大家堅決要毛主席坐到前排來，毛主席是怎么做的？結(jié)合理解一定、不肯兩詞語的意思。

6、這一段主要講了什么？（與第二段一樣講的是在看戲時，毛主席自覺遵守公共秩序。）

7、齊讀二、三段。

五、學習第四段。

1、開幕了，毛主席是怎樣看戲的？請看圖說一說。（毛主席抱著小朋友一塊兒看戲。）

2、毛主席為什么抱著小朋友一起看戲？

3、齊讀第四段。

4、如果你是那個小朋友你會怎么想？

六、總結(jié)全文。

你覺得毛主席的做法對嗎？為什么。

七、板書設(shè)計：

[第三課時]

課時目標：

1、復(fù)習鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、總結(jié)課文，初步培養(yǎng)學生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看見就寫句子；能區(qū)別秩序與次序。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、認讀生字、詞卡。

2、聽寫詞語。（一生到黑板前寫，其余生在本子上寫。聽寫完后糾正。）

二、有感情地朗讀、復(fù)述課文。]

1、聽課文錄音，學生跟讀。

2、自由讀、指名讀，要求正確有感情。

3、看板書復(fù)述課文。（自由準備；指名復(fù)述，評議。）

三、總結(jié)課文，行為指導(dǎo)。

1、學了課文，你懂得了什么？（我們少先隊員應(yīng)該像毛主席那樣，自學遵守公共秩序。）

2、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守公共秩序？

3、學習兒歌：

小朋友，要牢記；乘船廠，不亂擠；

買東西，按順序；看影劇，不嚷嚷；

開大會，守紀律；從小學生會守秩序。

四、作業(yè)指導(dǎo)：

1、出示：毛主席看見前面坐滿了人，就在后面找個位子坐下了。

毛主席看見大家給他讓座，就站起來讓大家還是坐原來的座位。

A、找找這兩句的共同點。（看見就）

B、你能照樣子說句話嗎？

提供例句：星期天，可可看見媽媽忙著洗衣、擦地板，就。（自由準備；指名說，評議。）

2、課后第三題。

A、讀讀句子，什么帶點詞語次序、秩序的不同意思。

B、說清詞意。（秩序、次序是近義詞，都有不混亂、有條理的意思。但次序只表示事物在時間、地點上的排列先后，秩序含義較多，還表示不混亂的情況。）

3、課后第四題。

1）、獨立補充句子。

2）、再交流學習結(jié)果，重點評議最后一句。這一句是學生模仿中的創(chuàng)造。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇5

教材簡析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

學習目標：1、認識五個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。

一、激趣導(dǎo)入

1、搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音？說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺。在鈴鐺中鐺讀輕聲。讀一讀。

2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢！

（以聲激趣，先聲奪人。學習生字鐺時，真正是形聲兼?zhèn)洌瑢W生處于一種無意識學習狀態(tài)中）

二、了解故事

1、放動畫，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾？來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴（板書，生字掩盜用彩筆書寫）讀題。說說掩盜的意思，做做掩的動作捂、堵。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧。

（用孩子們最感興趣的動畫激發(fā)學生主動參與學習的意識，用閱讀期待產(chǎn)生探究的原動力）

三、初讀感知

1、在課文中找出生字新朋友：掩盜鐺偷碰。學生自由讀文，在書上圈畫。放課件：看，我們的新朋友快樂地跑來參加我們的學習呢！

2、課文很短，只有五句話，相信你們一定能讀好！讀給同桌或授課老師、聽課老師聽聽。

3、指名讀（看你讀的那么投入，真好！）老師讀（老師也想讀讀，愿意給我當評委嗎？）

那，像老師一樣讀讀吧！

4、我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的小腦袋里住下啦！你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎？（板書：想偷鈴鐺[掩耳盜鈴]被人發(fā)覺）

（引導(dǎo)學生閱讀文本時，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教與學的氛圍，在一次次閱讀中，強化了記憶，梳理了條理）

四、再讀感悟

1、再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺。思考：那個盜鈴人的想法對嗎？

2、學生聯(lián)系上下文、看圖、做實驗等方法談。

相機出示句子：

如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？還可以怎么說？哪句好？讀一讀再說說：他認為誰聽不見？（主人、過路人、守門人）

那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。兩個就會前一個能去掉嗎？用只要就會說一句話吧

3、你們還有問題嗎？（預(yù)測：門上的鈴鐺是干什么用的？他偷鈴鐺作什么？那個人被抓住了結(jié)果會怎樣？）

4、是啊，后來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習。從閱讀的階段目標看，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鈴人的想法下定義是錯的，而把所設(shè)計的問題留給學生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在回答偷鈴人的想法對不對這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗多方參與課堂活動）

五、表演明理

1、找出文中寫偷鈴人動作的詞：掩、伸、偷、碰（板書）再加上你的想象和幾個同學演一演。教師適當給予指導(dǎo)。

2、師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個小偷（學生對小偷說：老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的？知道錯在哪里了嗎？）

大家都是表演明星，讓我們在欣賞節(jié)目的時候還受到了很大的啟發(fā)！

（創(chuàng)設(shè)真實情境，進入角色，生生之間、師生之間的互動使對話涌動生命的靈性。其實學習不是教師向?qū)W生直接傳遞知識，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程，教師給學生提供有效的活動機會，在活動討論和問題解決的過程中，學生建構(gòu)知識情感與價值觀。）

六、深化理解

現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下臺下的觀眾：

1、讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎？可以是一個成語或俗語（自以為是、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知除非己莫為、聰明反被聰明誤）

2、你愿意做那樣的人嗎？你從這則故事體會到什么道理？

這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理。

（語文課堂的對話，是師生與文本、學生與學生、教師與學生的一種全方位互動共振的過程，教師不強加給學生什么，而是以一種輕松的對話方式讓學生明了寓意，深化文本內(nèi)涵，并形成自己的價值取向）

七、聯(lián)系生活

1、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？

（學生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了）

2、課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學生的認知必須與實踐結(jié)合，才會有生命的體驗與感悟，才能回歸生活）

八、拓展延伸

1、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？（以前學過的；課外看到的；聽大人講的）老師及時肯定：真不錯，書上的東西記得這么清楚，還能讓課外知識豐富你們的大腦。這都是學知識的方法！

2、你們學了后面的一則寓言后，舉辦一個寓言故事會好嗎？請更多的老師也來參加吧！

3、選擇作業(yè)：回家把這個故事講給別人聽；找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽

（強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，關(guān)注他們的個體差異和不同學習需求，凸現(xiàn)其個性，建構(gòu)自主開放的語文學習環(huán)境）

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇6

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導(dǎo)學生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認字14個。

難點：1、引導(dǎo)學生運用識字方法自主識字。

2、寫字典、樓。

三、教學準備：

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預(yù)習課文。

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習詩歌。

1、誰預(yù)習這篇課文了？你是怎么預(yù)習的？（3人說）

2、這篇課文同學們都預(yù)習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學生字。

1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。）

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

（學生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導(dǎo)：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

第2課時

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導(dǎo)學生書寫教、科等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點：

重點：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本。

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計：略

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇7

一、教學要求

1學會本課10個生字，認識4個生字。

2正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說明

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃等，沒有見過大海的學生在想象或理解上有一定困難，可通過掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學建議

(一)課前準備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準備教學課件或影像資料。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

束、莊、捕這三個字容易讀錯，要注意糾正讀音。號是多音字，在本課讀ho，不讀ho。稼的本音是四聲，在莊稼一詞中讀輕聲。

莊、稼、嘩、礦四個字，可用熟字加偏旁的方法記字形。淡、獵、獲，可借助學過的偏旁和部件來識記。

2寫字教學。

嘩：左邊的口要寫小些，位置在田字格的左上方。

號：中間的橫要長。

淡：右邊的兩個火字，上小下大。上面火字的最后一筆捺要變成點。

捕、獲：不要漏寫最后一筆點。

(三)詞句教學

本文的詞句通俗易懂，可讓學生通過反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過多講解。對學生的理解不要作過多限制。如一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。綠浪既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞一句較難理解，這句是講陽光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級，可借助影像幫助學生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

指導(dǎo)背誦時，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。

(五)練習提示

第三題是鞏固字義的練習，要鼓勵學生組與課文不同的詞語。

第四題讀句子，這三個句子的句式相同，都是講誰在什么地方做什么。這項練習的目的是積累語言。教學時，可以讓學生仿照例句說句子。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：你們到過海邊嗎大海里的浪花是什么樣的今天我們要學的這篇課文，是講三個孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢他們看著浪花又想些什么呢我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學生字的讀音，了解全詩有幾節(jié)。

2檢查自學情況。

3學生質(zhì)疑。

(三)同學之間互相答疑，教師作點撥、講解。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過朗讀讓學生說說，在這三個孩子的眼里，浪花像什么他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進行識字、寫字教學。

(六)完成課后練習。

(七)有條件的班級可以放錄像，讓學生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說說看到一望無際的大海，自己在想些什么。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇8

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W環(huán)節(jié)。

1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括讀讀認認、讀讀背背兩項內(nèi)容。

讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。

1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語。教學時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是自我保護。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？稍O(shè)計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。

（一）填字游戲

1.讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓學生自己設(shè)計填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇9

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學過程：

一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕糟糕?。?/p>

1、學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計意圖：先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)]

二、課題。中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。

[設(shè)計意圖：學生具有自主學習能力，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立識字能力增強，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手]

教師巡視參與，表揚查字典的同學，小組合作識字的學生和其他采取有效的學習方式的學生，給其他同學啟示，使學生學習方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學習，你認識了哪些生字？給大家講講吧！

[操作方式：讓同學當小老師，把自己學會的字將給大家聽，教師適時點撥，有重點的指導(dǎo)幾個比較難認的字]

3、勇創(chuàng)朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。

學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設(shè)計意圖：讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調(diào)動每個同學的朗讀興趣]

[操作方式：學生互評時的標準圍繞正確展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導(dǎo)學生自由發(fā)表意見）

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。（屏幕上出現(xiàn)兒歌。學生跟著讀，老師也跟著讀）

[操作方式：一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

五、朗讀第三關(guān)：有感情的朗讀。

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學評價老師的朗讀）

學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。（小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段）

[設(shè)計意圖：學生表演把課文的情景再現(xiàn)出來，重要的是體驗雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現(xiàn)，就會更加有感染力]

六、附加關(guān)：背誦。

1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

學生活動：背誦兒歌，老師和同學們一起背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇10

教學目標：

1、認識8個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽故事《狼來了》，提問導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？

2、板書課題，讀題質(zhì)疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？

二、讀通讀懂課文

1、熟讀課文，整體感知。

★自由讀書，用多種方法識字；

★聽錄音，正字音，進一步認字。

2、讀通課文，互學生字。

★同桌互學，互糾；

★開火車檢查。

3、讀懂課文，情感體驗。

★讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？

★合作學習、匯報交流。

三、課后延伸

關(guān)于小學語文二年級下冊教案 篇11

教學目標：

1、通過學習青青長大的故事，使學生懂得只有愛勞動會做事，才是真正長大。教育學生要愛勞動，愿意幫爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。

2、學習本課十二個生字，認識革字旁和戶字頭，讀準多音字干。

3、積累本課6個詞語2個句子。

4、依照例句用趕緊說話。

5、有感情朗讀課文，在課中感悟要是不就的表達意思。

教學目標：

1、學習課文第一自然段，學習好、娘、等、服、鞋認識革字旁。

2、有感情朗讀，在讀中感悟同一意思的句子不同的表達形式。

教學過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

小朋友你想長大嗎？今天我們課文上有一個小朋友非常想長大，你知道她是誰嗎？（青青）

出示課題《青青長大了》。齊讀。教學喜教師示范書寫，學生書空。

注意：長大（zhang）多音字。

二、自學生字詞，重點識記。

1、輕聲讀課文，從哪些地方看出青青長大了。自學生字詞語，要求：讀準生字，劃出生字所在的詞，把句子讀通順。

2、檢查自學情況：讀生字卡片，及時正音；注意鼻音娘、板、穿的讀音，詞語：姑娘、衣服、漂亮第二個字讀輕聲。集體讀、指名讀、同桌對讀。

3、幫助分析字形。

（1）同桌討論一下，這么多生字中，那些容易記住，哪些比較難記。全班交流識記方法，分析字形。

（2）學習新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作為部首，寫得窄一點；夸字上下結(jié)構(gòu)，大要寫得開一些。獎的部首也是大。

（3）做做文字加減法：故-文+女=（）

糧-米+女=（）

歡-又+冫=（）

（三）初讀課文、整體感知。

1、四人小組合作學習：四人輪流著讀課文，每人讀一句，及時糾正。

2、不看拼音，把全文正確的讀一遍。

3、指名分段讀課文，想想課文講了什么？

口頭填空：青青______________。

（四）鞏固字詞，作業(yè)練習。

1、認讀生字

2、指導(dǎo)書寫。

二年級語文下冊《筍芽兒》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《筍芽兒》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《筍芽兒》教案

一、學習目標

1.會人會寫“筍、喚、揉、漆”等15個生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽與春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向精神，體驗投身大自然的情趣。

二、教授新課

（一）導(dǎo)入新課

相信大家以前都有過爬山的經(jīng)歷吧？那么我們現(xiàn)在快到了春天，你們還想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的東西呢，我們一起在課文中來一探究竟吧。

（二）初讀課文

（1）找人逐句讀詩。

（2）糾正字音。

（三）教授課文

第1段：春雨姑娘呼喚筍芽兒。

1.詞語：

沙沙沙：擬聲詞，模擬雨滴落下的聲音。

彈奏：彈琴演奏。

呼喚：召喚;分咐派遣(祖國在呼喚我們!)

2.句式：

葉叢：綠色的葉叢、黃色的葉叢、青色的葉叢。

筍芽：沉睡的筍芽、尖尖的筍芽、可愛的筍芽。

3.問題：

（1）“春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲”這一用了什么修辭方法？

（擬人和比喻的手法）

（2）這一段的動詞有哪些？

（彈奏、呼喚。）

（3）后一句是語言描寫還是心理描寫？

（語言描寫。）

第2段：筍芽醒了。

1.詞語：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。

2.應(yīng)用

撒嬌：撒嬌地說、大聲地說、高興地說

3.問題

（1）這一段用了哪些動詞？

（揉、伸、說）

第3段：雷公公呼喚筍芽兒。

1.詞語：

轟隆隆：擬聲詞，模擬打雷的聲音。

大鼓：樂器名。打擊樂器的一種。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圓滾滾的大鼓。

粗重的嗓音、沙啞的嗓音、悅耳的嗓音。

3.問題：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”這句用了什么修辭方法？

（擬人的修辭手法，擬人句。）

第4段：筍芽兒往上鉆。

1.問題：

（1）這一段的動詞是哪兩個？

（扭動、鉆。）

第5段：媽媽給筍芽兒穿衣。

1.詞語：

嘮叨：指說話寫文章啰嗦、不簡潔多指人說話重復(fù)或圍繞一個道理說差不多的話。

千萬：副詞，無論如何，不管怎樣。

2.句式

一件又一件：一條又一條（一條又一條的魚兒被他掉了上來。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下來。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他試穿。）

3.這一段的動詞有哪些？

（穿、嘮叨）

第6段：筍芽兒鉆出了地面。

1.詞語

嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細碎的聲音。

2.句式：

AABB句式：嘰嘰喳喳、高高興興、快快樂樂、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美麗的世界、黑暗的世界、未來的世界。

綠色的辮子：長長的辮子、烏黑發(fā)亮的辮子、短小的辮子。

美好的春光：可愛的春光、溫暖的春光。

3.問題：

（1）筍芽兒睜開眼，看到了什么？

（桃花、柳樹、小燕子）

（2）看到這些東西時，筍芽兒是什么樣的心情呢？

（高興——“高興地說（從這句可以看出來）”）

第7段：筍芽兒長成了竹子。

1.詞語：

愛撫：疼愛別人的意思。

滋潤：使?jié)駶櫍桓稍铩?/p>

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光榮，值得驕傲。

2.句式：

健壯的竹子：高高的竹子、可愛的竹子、美麗的竹子。

3.問題：

（1）春雨姑娘、太陽公公幫助筍芽兒之后，他發(fā)生了什么變化呢？

（看圖片：變成了一株健壯的竹子。）

三、教授生字

二下《3.筍芽兒》教案

1.筍[sn]竹上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉。）

這些筍芽很可愛。

竹筍（竹子初從土里長出的嫩莖。）

我喜歡吃竹筍。

春筍（春季長成或挖出的各種竹筍。）

一下雨，山地上就鉆出了很多春筍。

石筍（[看圖]像竹筍的石柱。）

我沒有見過石筍。

2.喚[[huàn]口左右

呼喚（召喚;分咐派遣。）

祖國在呼喚我們!

呼風喚雨（神話中道術(shù)的一種:能使喚風雨來去。比喻能夠支配自然的巨大力量,有褒義?，F(xiàn)在常用來比喻為了達到個人目的而有意興風作浪,有貶義。）

他居然能呼風喚雨，真實不可思議。

叫喚（大聲喊叫。）

你別在那叫喚好嗎？

召喚（呼喊;傳喚。）

皇帝召喚大臣進宮商量事情。

使喚（支使人做事。）

姐姐愛使喚妹妹幫她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（來回擦拭眼睛。）

眼睛里進東西了，他在那使勁揉眼睛。

搓揉（用手來回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（給面團加水并揉混使形成勻稱的質(zhì)地）

媽媽在廚房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一種能牢固覆蓋在物體表面，起保護、裝飾、標志和其他特殊用途的化學混合物涂料。）

給門窗涂上油漆，可以防止他們老化生銹。

如膠似漆（形容感情深厚,難舍難分。）

黑漆漆（形容很黑。）

這個東西看起來黑漆漆的。

5.轟[hng]車上下

轟鳴（發(fā)出轟隆轟隆的大聲；連續(xù)混雜的呼嘯聲。）

飛機引擎的轟鳴生很吵人。

轟?。ǖ统恋牟煌５幕仨?往往是發(fā)悶的聲音(如載重車輛的聲音、遠處的雷聲)。）

天空烏云密布，雷聲轟隆作響。

轟炸（用炸彈襲擊;往…投彈;向…投彈。）

這個村莊被敵人轟炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭頭（將頭轉(zhuǎn)向一邊。）

他聽到身側(cè)有人低呼他的名字,便扭頭去看。

扭動（左右擺動。）

那條蛇聽到主人吹奏的笛聲，便緩緩扭動了起來。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞時身體扭動大)。）

他會扭秧歌，別人都很羨慕他。

7.鉆钅左右

[zuàn]

鉆石（金剛石的別名。寶石。）

這顆鉆石好大??！

電鉆（電動的鉆孔機。）

你能把電鉆遞給我嗎？

[zun]

鉆研（深入研究。）

她在深入鉆研這道難題。

鉆心（鉆入心中。常用來形容極度痛苦。）

不知為什么，他現(xiàn)在鉆心的疼。

8.嘮口左右

[lào]

嘮嗑（說話，閑談。）

東北人最喜歡嘮嗑了。

[láo]

嘮叨（說起來沒完。）

你別在那里一直嘮叨個沒完沒了行不行。

9.辮[biàn]辛左中右

辮子（分股編緊的頭發(fā)。）

她在給妹妹扎辮子。

長辮（長長的辮子。）

她留著一條長辮子。

翹辮子（死亡。）

這個人已經(jīng)翹辮子了。

10.撫[f]扌左右

撫摸（用手撫弄輕觸。）

媽媽撫摸著他的頭說：“要好好學習呀！”

撫琴（彈琴。）

他正在撫琴。

撫養(yǎng)（供給衣、食、住或其他生活必需品。）

爸媽把我們撫養(yǎng)這么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋潤（濕潤,不干燥。）

我要喝杯可樂滋潤一下喉嚨。

美滋滋（形容心里高興而在臉上表現(xiàn)出很得意的樣子。）

他考了滿分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

這道菜的滋味不錯，你嘗嘗？

12.潤[rùn]氵左右

濕潤（土壤、空氣等潮濕而滋潤。）

她眼睛濕潤了。

光潤（光滑潤澤(多指皮膚)。）

她的皮膚很光潤，很順滑。

利潤（營業(yè)所得，除去成本以外的利益。）

做小買賣的利潤是很高的。

13.岡[gng]冂半包圍

山岡（不高的山。）

她在山岡上放羊。

景陽岡（[fàndìgng]在山東省聊城陽谷縣張秋鎮(zhèn)，是武松打虎的故地。）

武松在景陽岡打死了一只老虎。

梵蒂岡（位于意大利首都羅馬西北角高地的一個內(nèi)陸城邦國家。也是全球領(lǐng)土面積最小、人口最少的國家，其國土面積只有0.44平方公里。）

她去過梵蒂岡。

14.世[shì]一單一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美麗的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉詞。）

今天是國父逝世周年紀念日。

世紀（計算年代的單位,一百年為一個世紀。）

現(xiàn)在是21世紀。

15.界[jiè]田上下

邊界（國家之間或地區(qū)之間的界線。）

邊界上經(jīng)常有戰(zhàn)事。

界線（兩個地區(qū)之間劃分邊界的線。）

這塊土地的界線得劃清了。

界石（作為地界標志的石碑或石頭。）

在兩省的相鄰處有一塊巨大的界石。

三界（佛教謂生死往來之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色為質(zhì)礙之義，有形之物質(zhì)，在欲界之上，離二欲有情之所住，四禪天，或立十六天、十八天。三曰無色界，無色、無物、無身，有四無色。）

三界是一個佛教用語。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群眾高興地呼喊著。

叫喊（高聲呼喊。）

公共場合，請不要高聲叫喊。

大喊大叫（大聲喊叫。）

大喊大叫的，到底發(fā)生了什么事？

17.芽[yá]艸上下

筍芽（竹子發(fā)育成莖的嫩葉）

這些筍芽很可愛。

豆芽（一種用黃豆或綠豆經(jīng)水泡長出的嫩葉。）

我喜歡吃豆芽。

嫩芽（萌發(fā)出的芽，非常嫩。）

柳樹長出了許多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光榮,值得驕傲。）

他對自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

蘇東坡是宋代的大文豪。

豪華（[建筑、器物設(shè)備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

這家飯店好豪華啊！

四、復(fù)習聽寫

竹筍呼喚揉眼漆黑轟鳴扭頭鉆石嘮叨辮子撫摸滋潤山岡自豪世界大喊大叫豆芽

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.課內(nèi)筆記抄寫1遍。

2.按照2042這種要求完成作業(yè)。

3.聽寫詞語交上來。

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《小毛蟲》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《小毛蟲》教案

第一課時

【教學目標】

1.正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。

【教學重難點】

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，知道小毛蟲的經(jīng)歷。

【教學過程】

一、檢測預(yù)習情況導(dǎo)入新課

1.課件出示：昆、憐、挪、仿、佛、掙等生字請學生讀，檢查課前預(yù)習情況。（根據(jù)學生掌握情況適當指導(dǎo)）

二、初讀課文

1.自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2.出示四字詞語：生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力指導(dǎo)學生讀，以及各種形式的讀。

3.出示帶有四字詞語的段落，指導(dǎo)學生閱讀。

三、深入研讀課文

1.（出示句子）它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（1）引導(dǎo)學生關(guān)注“靈巧”“輕盈”“色彩斑斕”等詞語，并且思考這里的它是指誰？借機板書蝴蝶。

2.（出示句子）一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

（1）引導(dǎo)學生在讀中發(fā)現(xiàn)蝴蝶最開始是一條毛毛蟲，并板書毛毛蟲。

3.引導(dǎo)學生讀課文1、2兩個自然段，思考：你覺得它是一條（）的毛毛蟲。

（1）生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（3）讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導(dǎo)學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

5.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）

四、小結(jié)

小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫“整、抽”。

（1）教師指導(dǎo)“整”上下結(jié)構(gòu)，注意上大下小。教師范寫

（2）指導(dǎo)書寫“抽”，強調(diào)第三畫是提。教師范寫

（3）學生練寫。

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品分層打上五角星。并且投影儀展示學生優(yōu)秀的作品以及有問題的作品，對比反饋評價后再次書寫。