小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫家和牧童》教案。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫家和牧童》教案

【片斷】

創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，激發(fā)興趣，朗讀感悟

１、寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。

教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

２、默讀課文。要求不出聲，不指讀，邊讀邊想。

３、看圖，說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)、怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。

教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀。

４、四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

５、請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，以檢查學(xué)生對(duì)“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語(yǔ)的理解情況。

６、想象當(dāng)時(shí)的情景，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？看看書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法。

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二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案人教版

二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案人教版

教材

《畫家和牧童》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠(chéng)信孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事之中。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

二、學(xué)情

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、借助漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“抹、拱、擠”3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)1至4自然段，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)1至4自然段，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫

五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)

下面，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路。

在上課前，我把課題板在黑板上，畫家寫的稍大，牧童寫的較小，接著情學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我為什么要這樣寫課題，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，答案不唯一，這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

然后讓學(xué)生讀課文，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練然后讓學(xué)生讀課文，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，一……就……,一會(huì)兒……一會(huì)兒……的句式練習(xí)說(shuō)話。與此同時(shí)，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。如將學(xué)生帶入紛紛夸贊的情境，分角色朗讀，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話。再如當(dāng)戴嵩聽(tīng)到牧童提出異議時(shí)與他對(duì)話時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到戴嵩的品質(zhì)。同時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，如想象一下除了商人和教書(shū)先生，還會(huì)有什么樣的人，怎樣稱贊戴嵩的畫呢？，當(dāng)牧童擠進(jìn)來(lái)大喊畫錯(cuò)了！時(shí)，剛才紛紛夸贊的人們心理會(huì)想些什么呢？。這些創(chuàng)造性的說(shuō)話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。又如課文學(xué)到最后，學(xué)生已感悟出兩個(gè)人物的品質(zhì)。我在這時(shí)設(shè)計(jì)了你有什么話想對(duì)虛心的畫家或勇敢的小牧童說(shuō)嗎？這一創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，馬上吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

《畫家和牧童》教案

《畫家和牧童》教案

一、教材分析：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)特色：

游戲?qū)?，激發(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、課前互動(dòng)：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示課件）

你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。（出示課件）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢？（出示課件）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上課的準(zhǔn)備了嗎？

（二）、直接導(dǎo)入:

今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題?？纯蠢蠋煹陌鍟?shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

激趣：是??！老師為什么要這樣板書(shū)？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

（三）、初讀課文，游戲識(shí)字：

1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？（課件）同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。

2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀.

3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）

拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）

4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：

（1）（出示課件）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。

（2）想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字？（出示課件）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

(3)（出示課件）小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?？老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜（課件）有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買，購(gòu)物。

小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。

四、再讀課文，整體感知：

生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車讀一讀課文?？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎？（出示課件，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！

五、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：

1，指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示課件）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

3，贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！

4，如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？

5，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示課件）齊讀：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？

六、表演朗讀，隨文識(shí)字：

過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。

1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？

3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？

5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧?。ɡ蠋熥龉笆值膭?dòng)作）：多謝你的指教！

（1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

（2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?？?lái)，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

七、總結(jié)課文：

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

師小結(jié)：是??！小牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。

八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字：

學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。

1,出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

2，除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？（課件）仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3，這在書(shū)法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗?，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。（課件）（一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）

4，伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書(shū)寫（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師）

5，書(shū)生在田字格書(shū)寫兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫，不滿意的修改一下。

7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書(shū)寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）

九，總結(jié)本課的收獲：

學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！

十，板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

購(gòu)

（畫家拱手的圖片）拱擠（牧童的圖片）

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫家和牧童》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫家和牧童》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫家和牧童》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言，滲透了謙虛和善、誠(chéng)實(shí)勇敢和實(shí)事求是的教育思想。學(xué)生通過(guò)朗讀，賞析優(yōu)美語(yǔ)句，感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

學(xué)生情況分析：

課文描述的是一千多年的故事，距離現(xiàn)在較遙遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，從語(yǔ)言文字中去體會(huì)故事，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。

教學(xué)思路：

1.從封閉走向開(kāi)放。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

2.從多講走向多讀。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

能在閱讀課文的過(guò)程中熟練地認(rèn)讀生字。

能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會(huì)文本表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

在朗讀、說(shuō)話、想象等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟并學(xué)習(xí)戴嵩的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，抓住重點(diǎn)角色，想象人物心理，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流、巧妙引題

1.導(dǎo)課：上課之前，我們先來(lái)欣賞幾幅我國(guó)著名畫家的國(guó)畫作品（投影出示齊白石，徐悲鴻，李苦禪的國(guó)畫作品）。這些畫家都是畫動(dòng)物得名，關(guān)于這幅《斗牛圖》還有一個(gè)有趣的故事呢！今天，我們一起來(lái)讀讀。

2.板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由課件引入我國(guó)幾位著名畫家的國(guó)畫作品，學(xué)生欣賞后，對(duì)戴嵩有初步的了解，提高學(xué)生學(xué)文的興趣。）

二、認(rèn)讀生字，感知全文

（一）初讀課文

一個(gè)是赫赫有名的大畫家，一個(gè)是小小年紀(jì)的放牛娃，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)故事讀兩遍吧，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)句子，讀通故事。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“一個(gè)是赫赫有名的大畫家，一個(gè)是小小年紀(jì)的放牛娃，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢”這一問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，使學(xué)生讀書(shū)有明確的目的,激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的探究欲望。）

（二）學(xué)習(xí)字詞

1.投影出示詞語(yǔ)（帶音節(jié)的詞語(yǔ)），自由讀，分行讀，齊讀。

2.去掉音節(jié)，還有信心讀好嗎？同桌讀，交流：剛才讀的時(shí)候你覺(jué)得那些詞比較難讀，領(lǐng)讀。理解“慚愧”（豎心旁，說(shuō)明“慚愧”是一種內(nèi)心活動(dòng)。理解“牛蠅”一種昆蟲(chóng)，形狀像蜂，可以透過(guò)牛的皮膚吸牛的血。）

3.出示單獨(dú)的字，開(kāi)火車讀讀吧！

有什么辦法記住這些字？教師點(diǎn)撥形聲字的記字方法（形聲字：購(gòu)、價(jià)、抹、批、驅(qū)、慚、愧、拱）。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字中通過(guò)同桌交流、難字集體交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。)4.投影出示要寫的三個(gè)字，教師范寫“購(gòu)”，形聲字，古代人們用貝殼做貨幣。學(xué)生擺正姿勢(shì)，書(shū)寫一遍。

5.游戲

我畫圖畫你猜字，先畫一頂小帽子，帽子下面是一張臉，臉上最明顯的就是這兩撇八字胡，胡須下面是一張嘴巴（商），教師示范書(shū)寫。

我做動(dòng)作你猜詞。教師做拱手的動(dòng)作，學(xué)生猜。古人什么時(shí)候會(huì)拱手？（見(jiàn)面，道歉……）別小看了拱手，這可是古代人文明禮貌的表現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生記憶生字，既達(dá)到了識(shí)記生字的目的，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。)三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超。

1.課文中哪一個(gè)人以拱手示人？（戴嵩）

2.戴嵩是一位怎樣的畫家？（著名）

3.默讀課文，邊讀邊想，用筆畫出課文中表現(xiàn)戴嵩是著名畫家的句子。

4.讀相關(guān)句子，鼓勵(lì)其盡量將所畫的句子都讀出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中進(jìn)行充分地體驗(yàn)，入情入境的讀文，體會(huì)到戴嵩作為一名著名畫家畫技的高超。)5.交流：

（1）“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?！睆倪@句話知道了什么？（畫吸引人）

（2）“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！睆倪@個(gè)句子你感受到了什么？什么是“濃墨涂抹”？什么是“輕筆細(xì)描”嗎？

投影出示一幅國(guó)畫作品，讓學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)，這幅圖哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”呢？

(設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)畫，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”兩個(gè)詞語(yǔ)有難度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),使學(xué)生在找和說(shuō)的過(guò)程中形象地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。)

（3）出示句子：“畫得太像了，畫得太像了！”一位商人稱贊道。

自由練讀，指名讀，所說(shuō)為什么這樣讀？

（4）如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊這幅畫呢？我們先來(lái)詞語(yǔ)加油站加加油。投影出示詞語(yǔ)：上乘之作、神來(lái)之筆、栩栩如生、活靈活惟妙惟肖等，指名，自由讀這些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，也可用自己積累的詞語(yǔ)夸夸這幅畫。

(設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，我及時(shí)地送上““栩栩如生、活靈活現(xiàn)”等好詞，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用，意在及時(shí)補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)需要，從而不僅進(jìn)一步體會(huì)到戴嵩的畫技高，而且也對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了運(yùn)用和積累，當(dāng)然，為了不桎梏學(xué)生的思想，學(xué)生也可以用自己的話夸贊斗牛圖。)

這么多人，你一言，我一語(yǔ)，就是課文中出現(xiàn)的“紛紛夸贊”。

(設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分的教學(xué)始終貫穿以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到大畫家戴嵩精湛的畫技。)

但大家都在紛紛夸贊戴嵩的畫時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)人群，他說(shuō)什么？聽(tīng)了牧童的話圍觀的人會(huì)怎么樣說(shuō)？戴嵩又是怎樣說(shuō)怎樣做的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21畫家和牧童

著名畫錯(cuò)了

畫技高超

牧童和畫家

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“牧童和畫家”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

牧童和畫家

畫家和牧童第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、

有感情地朗讀課文,讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同語(yǔ)氣。2、

理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過(guò)朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。主要教學(xué)理念：努力體現(xiàn)三主教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）；積極倡導(dǎo)語(yǔ)

文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語(yǔ)文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。主要教學(xué)方法：抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

教學(xué)流程預(yù)設(shè):

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了

畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰(shuí)？

A：牧童

為什么？（勇敢）B：戴嵩

為什么？（謙虛、畫藝好）板書(shū)

A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語(yǔ)氣

畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。

他這樣喊為什么讓你覺(jué)得很勇敢呢？指生讀。

聽(tīng)了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么？

牧童真的是隨便喊喊的嗎

？哪里畫錯(cuò)了？讀句子。扮演牧童讀

發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的，看來(lái)牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細(xì)心觀察）B：還喜歡誰(shuí)？為什么？戴嵩

1、

再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃出。預(yù)設(shè)：

（1）他的畫一掛出來(lái),就有許多人觀賞.怎么讀能讓人感覺(jué)到他的畫受歡迎？指名讀

用上一就給你什么樣的感覺(jué)？用

一。。。就。。。。說(shuō)話（2）出示:

他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了.引導(dǎo)讀出畫得快的語(yǔ)氣.聯(lián)系插圖理解

濃墨涂抹和輕筆細(xì)描

你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描？用一會(huì)兒

一會(huì)兒說(shuō)話.完成課后（3）畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！

(引導(dǎo)讀出商人和教書(shū)先生稱贊的語(yǔ)氣)

男女生對(duì)讀

（想象商人在稱贊時(shí)的表情動(dòng)作）當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀

如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊?(引導(dǎo)理解紛紛夸贊)

2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

（1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)拉？

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（和藹）

是啊

，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說(shuō)話，這位畫家多虛心哪！誰(shuí)能用和藹地語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)

：多謝你的指教。

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì)讀好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢

？出示：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：

我想對(duì)牧童說(shuō)：

我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰(shuí)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永铮龅絾?wèn)題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。下課！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》教案

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖兩張（課文插圖）

【多媒體】

1.音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

2.PPT“讀讀抄抄”中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2.默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.有觀察天氣變化的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

揭示課題

（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？ 我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

初讀感知

請(qǐng)小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。 誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）

自由讀。

指名讀。

再讀感悟

這篇課文寫得非常有順序，請(qǐng)同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號(hào)。 同學(xué)們請(qǐng)把想到的在朗讀中表達(dá)出來(lái)?？梢韵茸x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓小伙伴來(lái)評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。 （出示課文中的兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢？請(qǐng)你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。 這篇課文有些句子很美，誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。 范讀寫雷雨時(shí)的段落，指導(dǎo)讀出感情。

默讀課文。

分組讀課文，互相評(píng)價(jià)。

看圖選讀課文。

朗讀展示。

我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示課后讀讀抄抄的句子）請(qǐng)大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀，如果把“垂下來(lái)”換成“掉下來(lái)”‘就沒(méi)有這么形象了。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好；

發(fā)現(xiàn)用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了；

發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。

指導(dǎo)寫字

出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。 出示“逃、越”，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

再看老師寫字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

出示：沉、壓，看看寫這兩個(gè)字要注意什么？

出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的？

跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？ 請(qǐng)大家觀察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫才能寫好看呢？ 下面，請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。

一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

都是半包圍結(jié)構(gòu)，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。

沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。

熟字換偏旁。

上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又縮短很多。

練習(xí)書(shū)寫。

作業(yè)

1.讓我們邊看課文插圖邊讀書(shū)吧。

2.我們看看82頁(yè)下面的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話？

3.你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。

看圖有感情地朗讀全文。

讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？(學(xué)生自由說(shuō)話。)

2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂(lè))。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學(xué)習(xí)“泉”字。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

二、在整體感知中積累語(yǔ)感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥(niǎo)等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語(yǔ)。)

預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見(jiàn)！”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)別！

[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

學(xué)生講，教師板書(shū)。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？(學(xué)生開(kāi)火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1.預(yù)設(shè)一　詞語(yǔ)的巧用。

師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

2.預(yù)設(shè)二　詞語(yǔ)的妙用。

(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。)

(2)讀好橫線上的詞組。

(3)文中像這類詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水??！想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂(lè)？我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情

1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

2.交流，反饋。

預(yù)設(shè)一　品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂(lè)、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)

預(yù)設(shè)二　想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)

3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。

4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書(shū)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]（作者：浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元中心管理學(xué)校　夏菲菲）

二年級(jí)上冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)三個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。

2、能力目標(biāo)：用“一望無(wú)際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、情感目標(biāo)：能說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣?了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、用“一望無(wú)際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

2、能說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣?了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來(lái)，今天我們就看一看其中三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文。

(二)新授

1、出示三幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們知道這三幅圖分別是誰(shuí)畫的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的?找出書(shū)中的句子讀一讀。

(1)讀一讀

(2)為什么要用“那么”?不用行不行?比較一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何讀)

(3)小青的家鄉(xiāng)還有什么?(屋前屋后都是又高又大的樹(shù)。)

(4)此時(shí)，小青正在干什么?(正提著小竹籃，在叢林里采果子。)

a、讀一讀。

b、讀完后你的心情什么樣?

c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。

d、為什么她在畫中要畫自己?

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，滲透寫作方法。

a.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

(先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。)

b.填空：“小青的家鄉(xiāng)在()，她畫的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。畫中的()正提著小竹籃，在叢林里采果子。

c、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀相應(yīng)的段落。

(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)比較讀：草綠，牛羊多。

草是那么綠，牛羊是那么多。

體會(huì)小松家鄉(xiāng)的美麗。

(3)讀一讀這一段，說(shuō)一說(shuō)這一段先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

(4)指導(dǎo)背誦。

5、小波的家鄉(xiāng)在(海邊)他的家鄉(xiāng)什么樣?找出書(shū)中的句子讀一讀。

(1)同桌互讀，之后互相說(shuō)一說(shuō)小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么?

(2)填空：小波的家鄉(xiāng)在()。他畫的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘裝滿貨物的()。那個(gè)在碼頭上迎接爸爸的孩子就是()。

(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀這一段，你有什么感受?

6、指導(dǎo)全文朗讀。

7、你的家鄉(xiāng)在哪里?什么樣?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

(三)作業(yè)

畫畫自己的家鄉(xiāng)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“三撇兒”。

2、用“一望無(wú)際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫漢字。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)

1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、讀拼音：ongangouanai

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字：木、采、月、毛。

(二)識(shí)字

1、自讀課文，找出生字。教師板書(shū)生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

(3)組詞理解字義。

3、全班交流。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪個(gè)字?你們是用什么方法記住這個(gè)字的?

(2)學(xué)生各抒己見(jiàn)：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”;上下結(jié)構(gòu)“筆”

換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快;

加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……

形近字：右—后

(3)教師指點(diǎn)：出示毛筆，讓學(xué)生觀察幫助識(shí)字：筆桿是竹子，所以是竹子頭;筆頭是用毛做的，所以是毛字。

望：強(qiáng)調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。

(4)組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無(wú)際。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。

(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、認(rèn)讀二類字。

(1)出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、

(2)學(xué)生認(rèn)讀。

(三)課堂練習(xí)

1、整體觀察每個(gè)生字，獨(dú)立寫第二遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“一望無(wú)際”寫話。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

2.畫家鄉(xiāng)

小青小松小波你

山林草原海邊

五、課后小結(jié)

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《畫家鄉(xiāng)》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《畫家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

★能正確認(rèn)讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)字。

★通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

★激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、教師談話：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰(shuí)能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來(lái)，你想畫什么？（指名說(shuō)）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫家鄉(xiāng)》。

5、板書(shū)課題。學(xué)生美美地讀課題。

二、識(shí)字寫字：

教師過(guò)渡：文中的幾個(gè)小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見(jiàn)面了，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

1、學(xué)生自由練讀課文。

小結(jié)：剛才小朋友們讀得可真認(rèn)真，很會(huì)學(xué)習(xí)。書(shū)中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個(gè)招呼吧！

2、識(shí)字

（1）帶拼音出示詞語(yǔ)

①自由練習(xí)拼讀，不熟悉的可以問(wèn)問(wèn)同桌。

②指名讀。

③指名領(lǐng)讀。

④教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語(yǔ)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)變換位置）。

①自由練習(xí)讀。

②開(kāi)火車讀。

③詞語(yǔ)放到陌生語(yǔ)境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴(kuò)詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過(guò)渡：會(huì)讀還要會(huì)寫，下面我們來(lái)看“貝”字的寫法。 教師指導(dǎo)“貝”，教師范寫，學(xué)生描、寫各一個(gè)。 “蝦”字教師強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，學(xué)生描。

教師小結(jié)：同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過(guò)渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)讀課文，每人讀一段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、指名讀課文。 教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認(rèn)識(shí)了許多小畫家朋友，他們都是誰(shuí)呀？ 指名回答。

師：他們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭(zhēng)著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢，你想欣賞誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（指名說(shuō)）

2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍）。

師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學(xué)們的觀察力真好，通過(guò)圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來(lái)。同學(xué)們讀一讀書(shū)中的第二段文字，相信同學(xué)透過(guò)語(yǔ)言文字，更能體會(huì)出濤濤的家鄉(xiāng)美。

3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問(wèn)：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導(dǎo)：大海藍(lán)嗎？寬嗎？作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)讓我們感受到海特別的藍(lán)，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？？

6、師：想象一下，遠(yuǎn)處的船里裝著什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個(gè)赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學(xué)生用“那么？？那么？？”句式說(shuō)話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：先通過(guò)圖畫感受美麗，再通過(guò)品讀文字感受文字的美，最后通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

教師板書(shū)。對(duì)照板書(shū)再次歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。

10、過(guò)渡：還想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

11、小組運(yùn)用剛才的方法合作學(xué)習(xí)，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

四、說(shuō)話練習(xí)

師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請(qǐng)大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。

1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用“那么？？那么？？”說(shuō)話。

師小結(jié)：看來(lái)小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結(jié)

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24 畫家鄉(xiāng)

圖畫 文字｝

家鄉(xiāng)美 朗讀

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書(shū)寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

3、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字的規(guī)范書(shū)寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語(yǔ)和短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)大量的訓(xùn)練題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，積累詞語(yǔ)，提高閱讀和交際能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字典詞語(yǔ)卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)規(guī)則。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生按要求完成練習(xí)。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學(xué)生觀察“典和登”看書(shū)寫時(shí)注意什么。

2、學(xué)生在田字格里描字。

3、學(xué)生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學(xué)生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重音的變化。

2、同桌討論應(yīng)填哪些字。

3、教師找出規(guī)律，向?qū)W生解答。

4、學(xué)生選詞填空。

五、照樣子說(shuō)說(shuō)

1、先讓學(xué)生完成填空，教師提問(wèn)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)中的“地”的位置。

3、學(xué)生做練習(xí)，師生共同評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)布置：

完成練習(xí)題。

教學(xué)反思（用紅色筆書(shū)寫）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉水》教案

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么?

生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書(shū)課題：泉水

師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來(lái)?都去過(guò)哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生：我喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞。看到這個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問(wèn)題?

生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生：因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過(guò)許多地方，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問(wèn)候，一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生：課文最后用了省略號(hào)，我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好!

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)?

生：想!

師：下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)?

生：不舍得!

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧!來(lái)吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書(shū)： 泉水

水池 姐姐 多 勾

平地 杜鵑花 清 想

果園 果樹(shù) 甜 表達(dá)

山谷 畫眉鳥(niǎo) 美

無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人

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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫風(fēng)》教案

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書(shū)[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]

師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫？

這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

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二年級(jí)上冊(cè)課文《粗心的小畫家》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)上冊(cè)課文《粗心的小畫家》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入：3分

(出示文中丁丁畫的圖片)同學(xué)們，這是一個(gè)叫丁丁的同學(xué)畫的畫，誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下他的作品?揭題

二、讀文感悟、識(shí)字：20分

1、讀文感悟⑴范讀，正音，生初讀感知，再讀、自由讀要求讀的要流利、正確⑵再讀討論：為什么說(shuō)丁丁是個(gè)粗心的小畫家?并說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)粗心的例子，借機(jī)進(jìn)行教育。

2、識(shí)字：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生自己采用多種形式識(shí)字

⑵檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

三、鞏固訓(xùn)練：15分

1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞)

2、給下列字加一個(gè)部首變成新字“也、云、毛、合”。

3、填量詞：

一()布一()馬

4、看拼音寫詞語(yǔ)。

5、讀文

四、作業(yè)、小結(jié)：2分

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、有感情第把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：2分

1、說(shuō)說(shuō)從文知道哪些知識(shí)

2、認(rèn)識(shí)字詞

二、寫字教學(xué)：15分

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和寫字的規(guī)則獨(dú)立書(shū)寫生字

2、師個(gè)別指導(dǎo)

3、檢查書(shū)寫漏洞

三、小練筆：18分

啟發(fā)學(xué)生回憶自己粗心或看到關(guān)于粗心的例子，根據(jù)課文的表達(dá)方式，進(jìn)行小練筆。

1、師可做內(nèi)容、形式上的引導(dǎo)

2、生可獨(dú)立思考，也可小組合作

3、展示評(píng)價(jià)

4、修改

四、鞏固練習(xí)：3分

完成課后練習(xí)

五、總結(jié)、作業(yè)：1分

二年級(jí)語(yǔ)文上25牧童與斗牛圖教案作業(yè)題(語(yǔ)文S版)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上25牧童與斗牛圖教案作業(yè)題(語(yǔ)文S版)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。